综合学科教研室工作总结

第一篇：综合学科教研室工作总结

学前教育专业教研室2012年工作总结 本学期来，我教研室在上级的正确领导下，教育教学工作再

上新台阶。我们围绕我校中等职业学校办学的特色，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，有力地推动了学前教育专业的教学工作。圆满地完成了本学期的各项任务，2013年我们教研室在学校的领导的带领下继续努力，争取再创辉煌成绩。2013年我们教研室的计划

一、指导思想本学期本教研室在学校教育工作计划指导下，深化教育改革，全面提高教育教学质量，争取在政治思想、理论学习、技能技巧、专业教学、教育科研等方面做出努力。

二、主要工作

加强常规管理，是落实教学计划的根本保证。因此，本教研

室始终认真落实教学常规管理的各项规定，按照各项规定组织教学。每学期认真制定教学计划，坚持听课制度，坚持业务学习，坚持集体备课，坚持期中期末检查制度，加强过程管理，以保证教育教学扎实高效。

1、着力狠抓备课、上课、批改作业等教学环节

2、学期初传达教学任务、督促各位教师按照学校规定编写教

学进度表，并能够按照学校要求履行自己的职责和任务。

3、配合学校完成期中，期末考试。

4、集中全教研室的力量，技能大赛取得良好成绩。

5、进一步多方面联系配合，积极做好教师队伍的发展。

6、本教研室积极配合学校各部门工作，积极做好各方面检查

7、本教研室成员抓紧时间，努力学习新的理论，提高自身的综

合素质。

8、积极引导教研室成员撰写发表论文，提高科研水平，营造科

研氛围。

三、总结

通过进来来的工作，我深深地体会到：作为综合学科教研室，承担着学校的学前教育教学工作，一言一行都影响着学生，都会

给学生留下很深的认象。本教研室几位教师立足本职，竭尽全力，不断学习，用它山之石，攻己之玉，努力搞好教学工作，力争为

创建省重点示范专业做出更大贡献。2013年我们继续以高度的责任感和紧迫感，为我校的发展贡献自己的聪明和才智。课堂一

丝不苟，耐心的教书育人。课后以身作则，严格的要求自己。不

断学习，互相探讨，充实自己。团结协作，完成上级领导安排的各项工作。以全心全意为同学服务为宗旨，遵循以人为本的素质

教育原则，弘扬勇于创新，无私奉献的精神，教书育人。综合教研室主任 郭雯婧

第二篇：教研室科学综合实践学科要求

栖霞市小学综合实践活动、科学教研思路

本学期我们以深入推进基础教育课程改革为契机，以“实施优质教研，促进师生发展”为主题，以搭建教研平台为抓手，不断推进课程建设和课堂教学改革，提高课程实施水平和教学质量，以实现教育的内涵发展、和谐发展和可持续发展。

一、落实课程常规，规范课程实施

学校要完善教研组建设，落实课程计划。周期性地对课程执行情况进行分析评估，形成课程不断革新的机制。

1、大学科组长学期初要做好学科总的教研计划，对本学期的教研活动进行总的规划、布署。（下周五前上交电子稿）

2、任科教师写好学科教学计划。计划要具体、实用、可操作性强。

3、引导教师加强对综合实践活动、科学课程实施方面的研究，开展形式多样的观摩和研讨活动，加强对教学过程的指导，逐步实现“由面带点、由点带面”的课程跟进模式。

4、每周进行一次主题教研活动，活动不走过场，要有详实的活动记录，做到有效。

5、加强备课管理。学期初进行集体备课，资源共享，但杜绝拿着通案上课的现象，一定要有自己的个性化教案，备教一致。

综合实践活动探究性学习已初具模式，其他内容（劳动与技术教育、社区服务和社会实践等）的学习也要积极探索研究，逐步形成有效的模式，本学期各校上交的资源包各个活动内容都要涉及。

科学之前全市进行了集体备课，本学期各校要进行单元集体备课，备课要基于课程标准、基于单元知识版块内容整体构建、一定要体现目标、过程设计与评价的一致性、要体现教研组集体智慧。集备以后，将课时备课进行分工，形成通案分享，教师根据实际需要进行个性化调整。

6、开展科学和综合实践活动优秀教师课堂教学展示活动

积极创设交流机会和平台，实现信息共享，推动区域性课程的发展和进步。并以此作为强化骨干教师队伍建设和教师典型培育的重点工作。

开展优秀课例观摩研讨活动，发挥骨干教师的示范引领作用，不断促进师资队

伍整体素质的提升。

7、继续开展教学调研活动

深入调研课程实施过程中的问题，研讨问题解决的策略。促进教学交流活动的开展，强化区域间的交流，以点带面，切实提高学科教学、教研水平。

二、创新教研方式，促进课程常态化

1、引导教师努力学习现代信息技术，促进教师队伍信息素养的养成，提高教师应对新课程改革的适应能力。

2、开展科学和综合实践活动优秀教师课堂教学展示活动

积极创设交流机会和平台，实现信息共享，推动区域性课程的发展和进步。并以此作为强化骨干教师队伍建设和教师典型培育的重点工作。

开展优秀课例观摩研讨活动，发挥骨干教师的示范引领作用，不断促进师资队伍整体素质的提升。

3、继续开展教学调研活动

深入调研课程实施过程中的问题，研讨问题解决的策略。促进教学交流活动的开展，强化区域间的交流，以点带面，切实提高学科教学、教研水平。

4、加强综合实践活动教研基地的建设，为学生提供提供实践活动的空间。首批“烟台市中小学综合实践教育基地”：烟台市博物馆、烟台自然博物馆、胶东革命烈士陵园管理处、烟台农博园、国家葡萄酒及白酒、露酒产品质量监督检验中心、山东陆军预备役76 师炮兵团、烟台职业学院、山东东方海洋集团有限公司。学校如果想到实践基地活动的，与我联系，我与烟台教育局中小学综合实践教育基地管

理处协调，定好时间。

学校要积极开发课程资源，充分利用实践基地，做到学校和基地有机结合。从综合实践主题活动实施的基本阶段来看，每个阶段既有课外实践环节，也不能缺少在课堂中的交流学习，而教师的有效指导大部分是通过课堂来完成的，要积极探讨综合实践活动课堂教学的组织形式。

5、加强对课堂教学动态生成资源问题以及教学预设与生成关系的研究，引导教师教学智慧的生成，抓住影响课程健康持续发展的关键性问题进行行动研究，积累可行性经验。学期末每个学科（综合实践活动、科学）每位任课教师上交一篇有自己特色的有价值的论文（6月底前）。

三、注重课程研究，突破实施难点

1、组织开展综合实践活动、科学“和谐高效思维对话”型课堂教学开放周活动。

2、加强综合实践活动、科学的不同课型课堂教学模式的研究。让课程实施进入 常态化。

3、改革综合实践活动、科学的评价方式。加强综合实践活动过程性评价的管理 与实施。各校要有针对本校实际的具有特色的评价方式。

4、加强生命教育、公民教育、做中学、学校特色活动等项目在综合实践活动课 程中的有效渗透和融合，引导学校根据自身发展需要有选择地从事相关的研究活动，逐步创建课程与教学特色。

5、继续加强课程资源的整理积累。综合实践活动资源包的编写框架早已下发，但有些学校仍重视不够，上交不及时，本学期要求各校从学期初就布置下去，着手 这方面的工作，在这强调以后每个学科（综合、科学）学期末都要上交2篇论文、1 篇教学设计或案例、1篇教学实录、1个资源包（综合至少3个领域的资源包，科学 1篇课程实施经验总结、教学反思、学生的优秀作品等），本学期务必于6月底前 将电子稿发至qxzxl163@163.com邮箱。上学期各校均按时上交了，但有的学校上交 材料明显是网上下载的，还有的学校内容不全，今后各校上交的材料综合大学科组长一定要严把关，不要再出现这种情况。

四、加强常规管理与督查

1、学校要按照上级教育主管部门的课程计划，开齐、开足并努力上好课程，学校要通过调查问卷、座谈会、听课、作品检查、教学资料检查等方式了解课程计划的落实情况和实施水平，并将督查情况记载的资料存档。

2、学校领导要有专人分管综合型课程。分管领导要加强与综合型课程教研组的联系，指导教研组开展教学教研工作；发现、总结其成功经验，帮助解决教研组存在的问题和困难；每学期需代表学校参加综合组2次以上的教研活动；及时将参加综合型课程教研组活动的情况在学校行政会和教师会上作汇报。

3、教研室将不定期地对学校教学教研常规工作进行检查与指导工作中，参与学校教研活动，以规范和提高小学综合、科学课程教学教研管理水平。

第三篇：综合教研室2010年上半年工作总结

综合教研室2010年上半年工作总结

2010年上半年，综合教研室以创建学习型学院活动为契机，围绕促进教师专业发展，提高课堂教学质量的主线积极开展工作，切实做到了“在学习中工作，在工作中学习”，工作重心进一步下沉，研究内容和方式更加贴近实际，教研员的专业引领能力和指导示范能力得到不断提高，在学院整体工作推进中发挥了应有的作用。

一、主要工作及做法

（一）积极参加学习型学院创建活动。

创建学习型学院是学院适应全区教育教学改革需要所做出的重要诀择，也是学院加强教职工队伍建设的重要举措。综合教研科室多次召开会议传达落实创建活动精神和方案，科室成员深刻领会了学习创建活动的意义、目标和内容，在活动中表现出很高的自觉性和积极性，到目前为止，在创建活动的每一个环节中都走到了前面，科室成员最早在研修网发布了个人三年专业发展规划，最早开通了个人业务博客。同时科室成员还全部报名参加了黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训，科室内部形成了浓厚的学习氛围。

（二）班主任和德育教研工作取得实效。

1.德育课题研究圆满结题。今年是全省“十一五”教育科研规划重点课题《加强黑龙江省中小学班主任队伍专业化 建设的对策性研究》子课题结题年。我院承担的子课题《班主任工作艺术研究》顺利通过了结题验收，取得了许多值得推广的经验，并在省课题成果评选中获得多项奖励，学院获优秀实验学校、加区六中陈桂芳老师获优秀课题主持人、松岭二小胡忠波老师获优秀实验教师称号，加区六中的结题报告被收录到《黑龙江省中小学班主任专业化对策性研究课题研究成果集》。

2.班主任培训工作进一步加强。年初组织13人参加了黑龙江省中小学骨干班主任与培训者省级培训班，在为期四天的培训中，开设了“班主任教育叙事能力培养”等六个专题的讲座，展示了我省班主任研修工作的最新成果，并组织学员就班主任研培工作进行了研讨。这次培训使我区骨干班主任掌握了班主任工作的最新理念，通过观摩开阔了眼界，对提升我区班主任队伍整体素质起到了以点带面的促进作用。

3.组织了全省中小学班主任教育叙事征集工作。为研究开发班主任培训课程资源，实现优质资源的共建共享，我们积极组织各地参加省教育学院举办的全省中小学班主任教育叙事成果研究与展示活动。活动取得了很好的效果，教师踊跃参加，教育叙事的质量明显提升，科室组织人员进行了严格的初评，并按时上报到省教育学院。

（三）推动综合实践活动课程和校本课程常态化发展。1.注重基层需求，在实践中不断提高执研能力。深入到育才小学、加区一小、二小听课调研。通过听课、教研活动及问卷调查对师资配备情况、开课情况、档案管理等进行全面了解，针对课程实施中存在的困惑和问题提出了建设性意见。为更好地推进校本课程和综合实践活动课程实施，改变我区各学校课程实施不均衡的状况，对全区校本课程和综合实践活动课程实施情况开展了调查工作，并将依据调查结果进行综合分析、提出课程实施和管理的意见和建议。

2.加强对综合实践活动课堂教学的指导研究。为促进我区综合实践活动课程深入开展，使综合实践活动科研成果在教学中得到有效的推广，下发了“综合实践活动课程优质课例的评比活动通知”，通过优质课评比活动提高教师规范开展综合实践活动课堂教学的能力。

3.以网络为平台深化研修工作。

——通过综合实践QQ群组织我区教研员及骨干教师参加中国综合实践网的教研活动，提高教研员指导、研究水平，打造综合实践活动教师团队。

——组织我区23名教师参加省中小学综合实践活动骨干教师培训暨教学观摩会。为增强学习效果，培训后利用研修网UC视频房间组织参加省综合实践培训教师的网络研讨活动，教师相互交流了参加培训的学习体会及对综合实践活动教学工作的认识，我区综合实践教研员对我区参加培训情 况做了总结，并就综合实践活动研培工作提出了指导意见。通过参加省级培训及网络交流活动，提高了参培教师对课程的认识，增强了课程实施的能力，进一步提高了全区综合实践教师队伍的专业素质。

4.完成国家级课题双向结题工作。收集整理了29所实验学校上报地区课题结题材料，组织了课题验收评审工作，29所申报结题实验学校全部验收合格，科研成果达229篇，评选出23名地区课题研究先进个人、9所课题研究先进单位。按国家课题项目组要求完成了申报课题结题的全部文本材料。同时，组织参加了全国第五届中小学劳动技能创新作品邀请赛暨全国青少年优秀创新人物评选活动。

（四）地方课程教研工作进一步展开。

1.完成了全区地方课程师资情况调查统计。各地按要求上报了地方课程师资情况统计表，教研员进行了汇总。通过这项工作全面掌握了全区地方课程师资条件情况，为开展地方课程研究及教师培养工作提供了依据。

2.组织参加省小学地方课程课堂教学展示研讨会。这次会议是近三年来我省地方课程最大规模的教研活动，为组织各地有效参会，我们先后下发了两个文件。此次会议要求各地上报教学实例、学科经验总结，派教研员、主管副校长和教师参会，由于各地对地方课程重视不够以及经费紧张等原因，参会的组织工作难度较大。经教研员反复做工作，最终 我区上报了七部教学实例，有十四名教研员和教师报名参会。这次会议聘请顾建军等省内外著名专家做专题讲座，各学科都安排了教学展示，并在之后进行了教学反思、评课，研讨等活动。会议内容贴近教学实际，针对性强，对提高地方课程教师的课堂教学能力起到了切实的促进作用。我区呼玛县的宋涛老师在会议上做了教学展示，松岭区的张琳琳老师做了说课展示。

3.开展听课调研工作。在育才小学进行了地方课程听课调研，并与授课教师和学校教导处有关人员进行了交流，感到地方课程教学相对其他学科确实非常薄弱，作为教研人员要做的工作还很多。

（五）其他工作

1.定期对研修网“大兴安岭德育专栏”进行更新充实，把省地德育工作新精神、新动态及时传达到每一个班主任，并充分利用网页学习交流班主任工作理论和经验，实现优质教育资源共享。

2.科室成员坚持每月向学院“大兴安岭教育研修网”教学研究等栏目投稿一篇，为学科教育教学工作提供前沿知识和先进的教育理念、教学经验以及优秀成果，得到基层教师的认可。现已提供各类文章20余篇

3.转发了“关于举办全省高中新课程综合实践活动骨干教师培训的通知”；组织全区课题实验校参加教育部课程改 革综合实践活动项目组开展首届全国中小学生研究性学习成果评选活动和实施综合实践活动全国先进单位、先进工作者的评选活动，经评审推荐出七所实验学校先进单位及11名先进工作者。

4.科室成员参加了全区高考备考会，负责历史学科的主持工作

5.科室成员参加了全区第三次教科研战线督导评估工作，并负责起草了总体评估报告，为推进全区教科研培训工作提供了意见和建议，为教育行政部门决策提供了依据。

二、存在的问题

（一）一定程度上教研工作以完成与配合省教育学院下达的任务活动为主，自主的、主动的研究意识较弱，工作的自觉性和创新性不强。

（二）听课调研工作需要加强。综合教研室负责的学科都属于薄弱学科，学校不够重视，部分学科正常开课都做不到，这就给听课调研带来一定困难，但本着对工作负责的态度，还是要积极主动地创造条件进行听课调研，夯实学科教研的基础，打开工作新局面。

三、下半年工作打算

下半年工作总的思路是：将学习型学院创建活动与业务工作紧密结合起来，以读书学习引导教研工作向深层次发展，以研修实践保证学习的质量，实现读书学习与研修实践 的双丰收。

（一）加强听课调研工作。在九、十两个月完成学院规定的听课任务。

（二）突出重点工作。提前筹划，精心设计，完成班主任主题班会设计征集、全区德育精品课展示、全区综合实践活动优质课评比、全区地方课程教学展示等重点工作。

（三）强化科室管理。下半年既要完成计划中的各项业务工作，又要完成学习、考核、总结等事务性工作，因此要加强科室管理，统筹安排，使各项工作有序进行，保证工作的质量和效率。

第四篇：2005年深圳市教研室地理学科工作总结

2005年深圳市教研室地理学科工作总结

市教研室地理教研员 龚湘玲

2005年，地理学科配合市教研室的整体工作安排，根据本学科的实际情况，本着教研工作服务教学、服务学校、服务教师的工作理念，积极创造条件和开展多种多样的教学研究活动，在地理教师队伍建设、师资培训、高中新课程的实验、初中课程的进一步探索、高考备考工作、学生课外活动的开展、教师教学工作的指导、教学资源的建设和共享等方面取得了一定的成绩，全市的地理教学研究工作呈现出一片欣欣向荣的局面。

一、2005年地理学科教研活动的工作思路及基本做法 一个学科的发展与兴旺、是否能真正实施素质教育、能否承担课程改革的历史使命，关键在于是否有一支高素质的教师队伍，因此，地理学科教研活动的核心是提高教师的素质，增强教师实施素质教育、课程改革的能力。

我们在建设高素质队伍，调动教师参加课程改革、努力实施素质教育的积极性方面作了一些力所能及的工作。

1、建立完整的上至国家级专家、大学，下至高中学校教师的教研网络。让不同层次的教师在不同层次的舞台上发展自己的事业。

2、充分调动区教研员和直属学校教研组长的积极性。一是坚持评先、评优自下而上，充分尊重他们的意见，不越级、不揽权。二是确立他们学科专家的地位：在高考命题、高三备课主讲、考试动向分析，新课程培训讲座等活动中，充分发挥他们的作用。

3、树立服务意识，公平地给每一个教师机会，给大家创造施展才华的舞台。一是在学科队伍里树立能者多劳，劳者多荣，不劳不得的风气。队伍既要讲团结、讲资源共享，也要讲贡献、讲付出。二是通过加强与外界的联系，带来编写教材、配套练习、课件制作等机会，通过工作提高水平，带来成绩，鼓舞士气。三是注意挖掘教师的特长和潜力，推出各具特色的各种、各级公开课（公开课的开设要注意均衡，一个一个区带动，一个一个年轻老师培养），培养教师、产生影响、推动工作。利用各种培训机会，推出教师作讲座、上示范课，使教师逐步成为全市、全省、全国名师。

二、学科的教学研究开展情况及取得的主要成绩 地理学科教研工作归纳起来主要在两大部分：高考工作和高中新课程的实验。

（一）高考工作

高考工作的工作程序已经成为惯例，按照备考教学研究、模拟考试、成绩分析、复习指导等环节正常地运作，重大的教研活动全市都是统一进行。各学科教研活动的关键问题是教研内容如何科学、如何符合实际情况，如何有效地指导高考备考、提高复习效率。

1、我们首先建立一支稳定的高水平的高三教学骨干教研队伍。这些教师的教学有特色、对高考有研究，工作肯钻研，能对全市的地理学科高考工作起引领作用。

2、高考备考工作有针对性，我们每年的备考方式方法都根据情况变化加以改变。由于2005年开始全省独立命题，在命题思路和命题特色上与全国统一命题有所不同，不少教师难以跳出原来的备考思路，而且，地理X课任课教师中新教师比较多，因此，2005年的备考就以集体备课、专题讲座的研讨方式为主，发挥骨干教师的引领作用，把握好备考方向和复习的难度。备考的方式方法以教师的需求不同而改变。

3、通过宣传和细致的工作，部分学校鼓励部分中等学习程度的学生报考地理X科，小学科了发挥大作用。如：龙城中学、福田中学、滨河中学等学校。

4、但重点学校的地理教学没有得到重视，报考地理的人数极少，甚至没有，没有发挥“田忌赛马”的作用，很是可惜。2005年全市地理X科考生人数增加幅度在全省最小，但薄弱学校的人数增长却非常快，考生生源整体情况比较差；备考复习方面也有一些欠缺，高考成绩不甚理想。

（二）高中地理新课程的实验工作

本着“先认识、再实践，先必修、再选修”的原则，通过教研活动有步骤和有层次地推进新课程的实验，教研活动为新课程每个阶段的教学提供专业支持和服务。

依据这一思路，我市本学期的新课程教研活动是这样安排的：

1、上半年，我们在教师对新课程有一定的认识，但对新课程教学难以把握的情况下，集中精力进行高一新课程的课堂教学研究，并做好选修课开设的准备。一学期共举行了三节不同类型的新课程公开课，课课有特色、课课体现新课程以学生发展为主、教学与学生生活实际相结合的理念，获得教师好评，不仅大家对新课程的课堂教学实施有了具体的认识，任课教师也从公开课的成功中体会到了新课程实验的乐趣。为了让老师们充分利用暑期的时间有目的地进行知识“充电”，暑期之前，我们进行了选修课教学情况调研，根据老师们轻视选修课开设困难的情况，请伍树人、姜涛老师分别对选修模块《宇宙与地球》、《环境保护》进行了教学策略的讲座，让老师们在接触选修课之前有一个感性认识，提高对选修课教学的理解和重视。2、7月上旬，为了提高新课程实验水平，稳步推进我市普通高中新课程改革，保证新课程实验稳步、健康发展，按照教育部关于新课程实验教师“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的要求，举办了我市普通高中2005年秋季新高一年级全体任课教师的岗前培训。培训内容不仅有专家对课标和教材的解读，同时还请已进入新课程实验年级的教师说课，结合亲身体验谈谈对新课程的认识和在实验中的经验、教训。由于这次培训注重理论结合实际，受到参加培训教师的普遍好评。

3、本学期伊始，我们就举行了两次全市高中地理新课程教学研讨活动，重点针对高二地理（必修三）教学进行研讨。一是因为高二教师经过高一的教学，新课程实验的经验比较丰富，开展教研活动有一定基础；二是地理（必修3）属于区域地理，主要以案例教学为主，案例教学是高中地理新课程的一大特点。第一次活动由市教研员作了区域地理教学策略的讲座，福田中学郭纯老师、平冈中学曾庆斌老师分别结合自己制作的有关课件介绍高中地理（必修3）中“案例教学”和“地理信息技术”的教学策略及课件制作思路。第二次活动是结合国家高中新课程研究课题组和省教研室来深圳调研，在福田中学由郭纯老师举行了高中地理新课程教学研讨课—“产业转移对区域地理环境的影响”，全市100多名高中地理教师、省地理教研员周顺彬老师参加了本次研讨。

4、高中地理新课程实施中，最大的问题还在于教师原有的知识储备不够，特别是代表未来地理科学发展趋势之

一、体现地理学科与现代信息技术相结合的地理信息技术，是高中地理新课程重要的一部分内容，也是高中地理新课程的最难点。教师普遍感到难以把握，特别对那些在上个世纪80、90年代就已离开大学的教师而言，这一内容显得十分陌生的，因此，我们连续两次在深圳市高级中学举行《地理信息技术》学科知识培训活动。请地理信息技术硕士研究生、高级中学光磊老师为全市高中地理教师讲解地理信息技术的相关知识，参加培训的教师普遍感到受益匪浅。两次活动都有100多名教师积极参加。

5、今年是第二批教师和学生进入新课程试验，在新高一年级的课程改革试验已经进行了一段时间后，市教研室在宝安中学举行了以高一教师为主要对象的全市高中地理新课程教学研讨活动，宝安中学艾三军老师采用模拟实验与计算机辅助学习相结合，充分体现学生自主学习的教学方式，开设了一堂理念新、形式新颖、效果好的公开课——《高中地理》（必修1）的 “水循环”，课后与会教师和市区教研员均给与高度评价，大家一致认为艾老师这节课充分体现了新课程“将学习自主权还给学生”的理念，学生的思维得到极大的发展和提高。

6、随着与新课程配套的2007年广东高考方案逐渐浮出水面，市教研员不仅结合新课程公开课做了《面对高考新方案的教学要求及策略》的发言，为下一步新课程与高考的接轨工作做了相关的布臵。而且，在本学期末开始启动选修模块的教学研讨工作，首先在全市高中地理教师中进行选修模块的课标解读，由教师说课进行教学示范，然后组织了4个备课小组，分别对高考必考的4个选修模块进行教学资源建设，新学期开学，选修模块的教学就可以实现资源共享，以保证选修模块的教学质量。

7、教师的专业进步是在学习、实践、再学习、再实践的过程中实现的。经过一年多的新课程实验，教师应该对自己的教学行为和效果进行必要的反思，总结经验、找出不足。市教研室组织进行了2005年全市地理教学论文评比活动，许多教师在论文中表达了他们对新课程的独到认识和见解，论文质量之好创历史水平。

由于目的明确，我市的地理新课程教研活动都达到了活动设计的目的，每次参加人数都保持在百人以上。大家普遍反映喜欢参加教研活动，因为有收获。由于教研活动针对性强、有实效，教师的专业成长十分迅速，出现一批勇于改革创新、努力实践新课程的优秀教师，积累和形成了一批教学成果，在全省乃至全国都产生了一定的影响。

1、在市教研室的组织下，我市教师完成了与中国地图出版社合作出版的《高中地理》（必修）配套教学课件的制作和教学设计的编写，这套光盘的出版为本学年我市及中图版教材实验区的教学提供了便利。部分教师参与编写的《高中地理自学手册》在各实验区的使用状况良好。由于我市地理教师业务和课件制作水平高，日前，广东省人民出版社也邀请我们进行初中地理教学课件的开发工作。

2、由于我市地理教师积极探索高中新课程的教学方式，课堂教学呈现生机勃勃的景象，受到了专家的广泛关注，深圳成为高中新课程优秀课例的“生产地”。龙城高级中学唐文红老师、罗湖外语学校代存刚老师的课例成为全国新课程培训教学示范课例。益田中学刘导老师的课例在获得国家级课题的一等奖之后，在全省的优秀课例展示活动中，作为示范课在江门举行现场上课。松岗中学张清老师在全省新课程教学研讨会上的说课获得大家一致好评，被专家称为“研究型的教师”。

3、省内同行普遍认为我们的新课程实验有较高的水平，纷纷邀请我们派教师代表参加当地的新课程研讨会和新课程培训工作，并受到当地教师的好评。伍树人、姜涛老师参与全省的高中新课程培训工作，获得好评。部分教师参加了省高中教材研究组的工作，是高中地理教材编写项目申报样书的主要编写人员。在省教育厅选聘的全省基础教育学科教学指导委员会专家组成员中，龚湘玲、伍树人、周 立、罗亚明、鲁 艳老师等5人是地理学科组成员，几乎占了专家组中学教师成员的一半；罗亚明、龚湘玲老师是科学组成员；王 见老师是历史与社会组成员。这些充分显示出我们专家型的教师数量多，新课程实验在全省具有一定的地位。

4、由于教师的专业成长快，教师的学习、钻研劲头足，在各级各种业务比赛中，深圳获奖的数量多。全省普通高中地理教学设计评比活动中，我市张爱平、樊笑英、周 立老师获得一等奖，陈远兰、徐韵薇老师获得二等奖，是全省获得一等奖最多的市（全省15名一等奖）。虽然我市的初中地理教师分散在科学和历史与社会课程中，我们仍然关注他们的专业成长，积极组织教师参加全省初中义务教育地理优秀教学设计评比，莫学敏、徐朝晖、鲁 艳等3位教师获得一等奖，谭 梅、向 军老师获得三等奖，也是全省获得一等奖最多的市（全省18名一等奖）。龚湘玲、罗亚明老师被中国地理学会评为第三届全国优秀地理教育工作者。

三、积极开展地理课外活动，延伸新课程的理念

我们借助深圳青少年科技协会天文专业委员会机构，积极开展天文观测课外活动，组织学生参加特殊天象的观测，如：流星雨、月食、金星凌日、火星大冲等；常年坚持月相、太阳黑子等天文现象的观测和天文摄影。组织选送优秀作品参加全省和全国天文摄影比赛，深圳中学组织学生参加了广东省第一届博冠杯中学生天文奥林匹克竞赛获得一等奖2名，二等奖2名，三等奖2名的好成绩，这些都推动了各校天文课外活动的开展。高级中学、福田中学组织学生参加了第一届（2005）全国中学生地理奥林匹克竞赛。

二〇〇六年一月十八日

第五篇：语文教研室工作总结：尊重学科规律

尊重学科规律，丰富学科内涵

深挖学生潜力，提升语文素养

五莲一中语文教研室

在学校和上级业务主管部门的指导下，语文教研室根据年初的工作安排，认真落实学校的“一二三”工程，积极学习和实践“三段五步高效教学法”，并结合学科特点开展了一系列教学活动，取得了较为突出的成绩。为总结经验，吸取教训，特将本主要工作梳理如下：

一、尊重学科规律，丰富学科内涵

语文是语言学科、人文学科。语文学习是一个生而有之、逐渐丰富提升的学习过程。因此，在语文教学尤其是基础年级的语文教学中，我们绝对不能简单地满足于“上课讲讲、课下练练”的粗线条处理。我们必须尊重并精心研究学科规律，不断创新教学思路，激发学生学习兴趣，科学组织课堂教学，这样才能真正改善语文的生态空间，大面积提升学生的语文素养。

为此，我们全体语文教师在学校的正确领导和上级业务主管部门的科学指导下，确立并认真实践了这样几个教学原则：

1．认真学习体会学校“一二三”工程，结合语文学科的自身特点，围绕一个中心——以培养学生的语文素养为中心；强化两个意识——质量意识和责任意识；弘扬三种精神——敬业精神、团队精神和创新精神，认真规划、科学布局，打造优势学科。

2．遵循学科特点，促进学生学科能力与人文精神的和谐发展。确立“尊重学科规律，丰富学科内涵，深挖学生潜力，提升语文素养”的学科教学方向。

有所为，有所不为，把有限的精力和时间用在那些真正的肥沃的土地上，而不是在盐碱地上瞎耽误功夫，我们才能有真正的“高产”和“丰产”。

在语文教学的过程中，我们首先要明确“学生学什么，老师教什么”的问题。如果这个问题弄不清楚，一味地纠缠或沉醉在“怎么教”上，那我们无论如何改革，只能是停留在“穿老鞋，走新路”的效果上，不能真正提升学生的语文素养。

那么，在高中语文的学习过程中，学生到底要学什么，老师到底要教什么呢？

我们认为，学生的语文学科能力最终全部在于阅读与表达。科学高效地阅读与流畅生动地表达理应是我们语文教学追求的主要目标之一。这一目标的实现，不仅可以水到渠成地提高学生的应试能力；而且，还可以丰富学生的心灵，提升学生的人文素养。这，恐怕更应该是我们语文教学需要达到的境界——不仅为学生的成才负责，更为学生的成人负责。

因此，经过反复讨论，认真分析，最后我们认为：语文学科的学习必须区别于数理化等理科类学科的复习；我们必须坚决摒弃那种大密度、高强度的训练，紧抓两条主线不放松，即阅读与表达两条主线，将教师与学生的精力放到如何阅读与表达上来。

如各年级国际班率先进行了教学改革，在经典阅读与交流及其他丰富的语文活动中，提升了学生感悟语言与交流表达的能力。

二、加强理论学习，促进教师专业发展。

1．反思近几年的学科发展，我们感觉到最大的一个缺陷应该是放松甚至放弃了学科理论学习，使语文课堂教学少了一种高屋建瓴的从容和“一览众山小”的气势。这无疑是阻碍我们学科内涵发展的重要因素。

所谓站得高才能看得远，只有具备丰厚的学科理论知识，才能做到通揽全局，有的放矢。因此，在本我们要求各备课组在集体备课时，要拿出专门的时间，从研究课标、研究学科、研究学生等方面，进行简短而高效的理论学习，并努力将学习到的新思想、新理念贯彻到语文课堂中去。

2．加强学科教研，丰富学科内涵。新形势下的语文教学，必须摒弃那种单打独斗式的教学方法，而要大力倡导“团结就是力量、合力就是胜利”的思想。在学科教研中，我们不但强调常规教研，更注重专题教研，即结合学科特点，突出教学重点，有选择、有计划地抓住一些重点内容。如本学年，各备课组根据自己的教学特点，在“三段五步高效教学”、作文序列化教学、读写一体化教学等方面进行了专题教研，促进了教研的实效性，突出了老师的专业化发展。

3.举办“三段五步”教学赛讲，促进青年教师成长。在学校教导处的统一安排下，本学年我们组织了历时三个周、21名青年教师参加的“三段五步高效教学”赛讲活动。活动中，全体青年教师积极准备，热情投入，涌现出了陈恩华、魏本燕、厉霞等优秀教师，加快了他们的成长。

三、落实分层教学，注重优生优培

1.注重分层研究，强调因材施教，注重优生优培

我们必须承认，学生的成长环境、学习基础、学习过程都是有差异的。因此，在语文教学中我们要围绕阅读与写作这两个语文学习过程中的重心，加强分层教学的研究，特别要关注和强化对对国际班教学的调研和分析，在实践中不断摸索适合特尖生发展的教学路子。如基础年级国际班举办的读书交流会、思想辩论会、主题演讲比赛及高水平的征文比赛等活动都极好地调动了学生学习的积极性，开阔了学生的视野，丰富了学生的积淀，提高了学生的语文素养；高三国际班则围绕特尖生培养，运用了“面对面、一对一”的教学模式，加大了与学生情感交流及面批纠偏的力度，提高了复习的实效。

2．引进时代活水，广泛收集信息，丰富语文学科内涵。

本学年，国际班的老师们积极主动地将“焦点访谈”“新闻调查”“新闻1+1”等引入语文课堂，并组织学生讨论，引导学生积极思考，力争在“做人”和“做学问”方面都有收获。

四、科学有序规划，编制校本教材

为汇聚三校合一后全校语文教师的智慧，全面提升学生人文素养，为全体学生的发展及特尖生的发展奠定扎实的基础，在校长的大力支持下，我们自主开发了特色鲜明、科学高效且能循环使用的校本教材。

教材一套共五本，即“五莲一中读写教材系列”之《至情》《至理》《至美》《致胜》《读写模板》等。教材由全体教师分工合作，组织点评，并邀请美术教研室为教材设计了精美封面，受到了领导、师生的好评。

认真规划，认真编制课外阅读材料，让学生读得有兴趣，读得有目标，学得有收获，切实提高学生课外语阅读的效率。

回顾针对本级学生一年来的教学，还有许许多多我们想去做但由于种种原因还没有做起来的事情，但我们最感欣慰的是，我们行动起来了，我们已经走在了创新与发展的路上，相信，通过我们的能干加巧干，我们一定会从“尴尬”走向成功，从成功走向自信，从自信走向语文学科的光明未来！

2014年1月16日