小学教育科研方法抽考复习资料

第一篇：小学教育科研方法抽考复习资料

复习资料

 选择题

1、在科学史上，首次研究了科学认识的“归纳一演绎”程序及所遵循的方法，并在形式逻辑之上建立了科学方法论的哲学家、思想家是（c）A 苏格拉底B 柏拉图C 亚里士多德D 毕达哥拉斯

2、在教育研究的科学化历程中，（b）时期心理学开始成为教育科学研究方法论的理论基础。

A 直觉观察时期B 分析为主的时期

11、为了避免重复劳动，提高科学研究的效益，必要的工作是（c）A 选定课题B 课题论证C 文献检索D 历史分析

12、以下属于二次文献的有（c）A 综述B报告C 文摘D 手册

13、在文献检索中，按事件发生、发展时序，由近及远、由新到旧的顺序进行查找的方法是（b）

A 顺差法B 逆差法C 引文查找法D 综合查找法

14、查得资料比较杂乱，没有时代特点，属于哪种文献检索的特点（c）C 独立学科时期D 现代教育与现代教育研究方法论的变革时期

3、教育研究活动的起始环节是（b）

A 收集资料B 选择课题C 提出假设D 制定方案

4、教育研究活动的最后一个环节是（c）A 教育研究成果的展示B 教育研究成果的交流C 教育研究成果的评价D 教育研究成果的概括

5、（c）不是教育研究方法的基本原则

A 客观性原则B 创新性原则C 综合性原则D 伦理性原则

6、课题论证的目的是（a）

A 避免选题的盲目性B 鉴定选题的准确性C 审查课题的实用性D 完善课题的合理性

7、教育研究问题的可行性包含的条件除了客观条件、主观条件还有一个（d）

A 存在可能性的问题B 选题问题C 表述问题D 时机问题

8、对选定的问题进行分析、预测和评价被称为（b）A 课题审查B课题论证C 课题评估D 课题鉴定

9、确立选题的重要依据源于（d）A 问题的应用价值B 问题的范围C 问题的学术价值D 问题的意义

10、“书目”属于文献等级中的（b）

A 一次文献B 二次文献C 三次文献D 四次文献

A 顺差法B 逆差法C 引文查找法D 综合查找法

15、国内外许多学者均通过对自己的孩子进行跟踪观察研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是（a）

A 日记描述法B 描述记录法C 轶事记录法D 连续记录法

16、有明确目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性的观察是（a）

A 结构式观察B 非结构式观察C 直接观察D 参与性观察

17、教育观察研究，根据观察的方式可分为（a）

A 直接观察与间接观察B参与性观察与非参与性观察 C 自然情境观察与实验室观察D 结构式观察与非结构式观察

18、最早使用日记描述法的是（b）

A 洛克B 裴斯泰洛齐C 皮亚杰D 陈鹤琴

19、能对观察资料进行定量分析和对比研究的是（c）

A 自然情景观察B 实验室观察C 结构式观察 D 非结构式观察 20、主要用于反应个体、事件或新异教育现象的调查是（d）A．普遍调查B．抽样调查

C．现状调查D．个案调查

21、调查不同年代大学生消费观的变化，这属于（c）A．现状调查B．相关调查 C．发展调查D．普遍调查

22、问卷调查中不为回答者提供具体的答题，而由回答者自由回答的是

（a）

A．开放式问题B．事实性问题 C．态度性问题D．封闭式问题

23、访谈调查最大的优点是（a）

A．灵活性强B．使用较复杂的访谈提纲 C．不受书面语言文字的限制D容易进行深入调查

24、一份调查问卷中，放在问卷后面的问题是（c）A．被试的基本资料B．能引起兴趣的问题 C．牵涉个人问题的问题D．简单的问题

25、最早提出“实验教育学”名称的是（b）A．梅依曼B．赖依 C．杜威D．裴斯泰洛齐

26、在教育实验发展过程中，芝加哥实验学校的创立者是（a）A．杜威B．桑代克 C．吉德D．福禄培尔

27、教育实验中，具有明显重复性的是（c）A．确认性实验B．探索性实验 C．验证性实验D．实验室实验

28．未按随机原则来选择和分配被试，只把已有的研究对象作为被试，且只对无关变量作尽可能控制的实验是（C）A．真实验B．前实验 C．准实验D．探索性实验

29、在教育研究方法发展的第二个时期，进入教育科学研究方法论视野，为考察教育问题提供了客观基础的是(d)A、观察方法B、思辨方法 C、调查方法D、实验方法 30、下列属于教育档案类教育文献的是(c)A、学报B、教育辞书 C、年鉴

D、资料性工具书

 名词解释题

1、教育科学研究

2、定性研究

3、教育文献

4、一次文献

5、三次文献

6、档案资料

7、教育观察

8、日记描述法

9、直接观察

10、抽样调查

11、教育行动研究

12、准实验

答案：

1、教育科学研究是以教育科学理论为武器，以教育领域中发生的现象和问题为对象，以探索教育规律为目的的创造性的认识活动。简言之，是用教育理论去研究教育现象和教育问题，探索新的未知的教育规律及有效教育途径和方法，以解决新问题、新情况的一种科学实践活动。

2、定性研究是着重运用描述性分析来试图理解某种现象或问题的性质或意义的研究。

3、教育文献是指记载了有关教育知识和信息、对教育科学研究有价值的各种文献，它是对人类从事教育活动，尤其是教育科学研究的客观记录。

4、一次文献主要包括专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献，是直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的文献，具有创造性，有很高的直接参考和借鉴使用价值。

5、三次文献是在利用二次文献基础上对某一范围内的一次文献进行广泛的深入的分析研究之后综合浓缩而成的参考性文献，包括动态综述、专题述评、数据手册、进展报告、年度百科大全以及专题研究报告等。

6、档案资料是人类在各种社会实践活动中直接形成的，并且具有保存价值的原始文献资料。教育档案包括教育年鉴、教育法令集、教育统计、教育调查报告、学术会议文件、资料汇编、名录等。

7、教育观察属于科学观察，是指人们通过感官或借助一定的科研仪器，有目的、有计划地对教育领域某一现象及变化过程进行全面、细致和深入的观察，从而获得比较客观的教育材料、教育规律的一种研究方法。

8、日记描述法就是观察者采用记日记的方式将在不同时间观察到的结果记录下来。这种方法一般用于对少数研究对象进行较长时间的追踪观察，重点描述观察者所发现的有研究价值的事件或行为表现，并可作相

应的评价。

9、直接观察是凭借人的感官，在现场直接对观察对象进行感知和描述，因此直观具体。

10、抽样调查是从被调查对象的全体范围（总体）中，抽取一部分单位（样本）进行调查，并以样本特征值推算总体特征值的一种调查方法。

11、教育行动研究就是教师在研究人员的指导下，去研究本校本班的实际情况，解决日常教育、教学中出现的问题，从而不断地改进教育、教学工作的一种研究方法。

12、准实验是指在实验中未按随机原则来选择和分配被试，只把已有的研究对象作为被试，且只对无关变量作尽可能控制的实验。

三、简答题：

1、简答教育科学研究的基本特点（1）由于教育研究对象的复杂性，很难采用严格的实验方法和精确的观测手段。（2）由于教育对象的异质性，教育研究结论的概括性较低（3）由于人的参与，教育科学研究容易受到主观因素的干扰（4）由于教育自身的不确定性，教育研究无法对教育活动做出长期预测

2、为什么要开展教育科学研究？（1）开展教育科研为当前的教育改革提供科学的依据和理论指导（2）丰富和发展了教育科学（3）教育科学研究促进教师素质和教育质量的提高

3、教育科学研究有哪些主要任务？（1）总结教育的历史经验，开展教育现状调查研究（2）研究当前教育中急待解决的问题（3）进行课程改革和各科教学研究，开展教育改革实验（4）进行跨文化比较教育研究，促进我国的教育改革（5）进行教育发展研究，制定教育发展规划和政策

4、直觉观察时期教育研究的特点（1）由于当时科学发展水平和社会历史条件的限制，人们还不能对自然界、社会和教育进行解剖分析。他们把教育当作一个整体，从总体上进行观察研究。（2）无论唯物论或辩证法思想都带有原始的、自发的、朴素的性质。

（3）先哲们的研究只是描述整个教育的一般变化，还不能对这种变化的具体过程、原因作出分析，因此也就不可能对教育的一般性质作出完备和清楚的了解。

5、教育研究成果撰写的基本要求（1）在科学求实的基础上创新（2）观点和材料的一致（3）在独立思考的基础上借鉴吸收（4）书写格式符合规范，文字精练、简洁，表达准确完整

6、教育研究方法的一般过程

1、选题与设计阶段（1）选择课题（2）查阅文献（3）提出假设（4）制定方案。

2、实施阶段（1）搜集资料，形成科学事实；（2）分析事实或原有理论，形成新理论。

3、总结与评价阶段（1）撰写研究报告或学术论文；（2）鉴定和评价研究成果。

7、教育研究的选题来源（1）社会变革与发展对教育研究提出的问题（2）学科理论的深化、拓展或转型中产生的问题（3）研究者个人在教育实践中观察与思考产生的问题

8、课题研究设计的一般步骤（1）选择研究对象（2）确定研究方法（3）制定研究计划

9、教育文献综述报告一般由哪几个部分组成？（1）研究的问题（或问题的提出，或文献综述的目的）。（2）文献检索范围与方法。（3）文献研究的结果和结论（或相关主题的内容概括及评论）。（4）参考文献（或主要文献目录）。

10、教育观察研究的基本特点（1）有明确的观察目的；（2）对观察对象不加任何干预控制；（3）有翔实的观察记录。

11、教育调查研究的一般步骤（1）确定调查课题；（2）选择调查对象；（3）确定调查方法和手段，编制和选用调查工具；（4）制定调查计划；实施调查；（5）整理、分析调查资料，撰写调查报告。

12、教育实验研究的基本特点

（1）因果关系的探讨；（2）自变量的操作（进行实验处理）；（3）合理控制无关变量。论述题

1、如果要确认某地区是否存在中小学生课业负担过重的问题，可能有以下三种研究思路：（1）称书包；（2）课堂观察；（3）问卷调查。试分析这三种研究思路的优势，并提出你自己的研究设想。（1）三种研究思路优劣。

① 称书包重量可以收集关于学生课业负担的客观的数量化证据，但如果不同时考察书包的内容，就会使研究显得简单化而失之武断。② 课堂观察可以发现学生是否出现生理和心理疲劳，但无法完全了解作业负担等情况，并且课堂观察的样本数少，难以了解全地区学生课业负担的概况。

③ 问卷调查效率高，可以短时间内获得大量有关学生课业负担的数据，但获得的信息单

一、表面化。

（2）研究设想问卷调查、课堂观察和访谈调查相结合的研究。

2、某小学开展了一项“语文探究式课堂教学”的研究，教师们运用探究式对学生进行教学，促进了教学方式的转变。为了了解此项改革的情况，可能有下面三种观察思路：（1）结构式观察；（2）非参与性观察；（3）时间取样观察法进行听课，试分析这三种方法的优劣，并提出你自己的观察设想。

（1）三种研究思路的优劣：

①结构式观察有明确的观察项目，也有具体的记录表格，观察时能方便的记录教师的教学和学生在课堂上的表现情况，观察后的分析也可以量化，并且还可以对采用新的教学方式前后学生的课堂表现情况进行对比研究。但结构式观察所得的有关教师与学生的资料比较有限，且不能根据具体的课堂情况灵活变通，因此，缺乏弹性。并且观察起来也比较费事。

②非参与性观察所得的有关教师与学生的资料具有客观性，但却只看到教师与学生行为及活动的外貌，难以深入了解其行为的动机与活动的原因，而且由于教师及学生的戒心和防御，教师与学生在课堂上的许多隐秘的行为与活动无法观察到，所得到的观察资料也可能是教师与学生在课堂上的一些表面的甚至是偶然的行为表现，缺乏深度的了解。

③时间取样观察法简便易行，省时省力，能够确定行为发生的频率，使所得资料易于进行定量的统计分析。但这种方法通常的做法是把大的行为分解为小的成分，仅集中于特定的行为，忽略教师与学生行为的起因等线索，因此时间取样法还不易于确定行为之间的联系，易割裂行为与背景之间的关系。（2）研究设想：

以上三种观察类型有各自的基本特性、使用条件和各自的局限性，而他们之间又存在相互联系、相互补充的关系。由于教育现象、内外在各种因素的相互影响和制约，常常需要进行综合观察，因此在观察中应将三种观察方法结合，这样才能获得最有价值的观察资料。

3、伦理性是教育研究必须遵守的原则，结合实际分析如何贯彻这一原则。（1）两种方法的优劣①问卷调查可以对广大大学生进行匿名调查，调查结果的真实性较强，但问卷的回收率可能较低。

②访谈调查过程灵活，可以就创业意向中的某一个话题深入探讨，容易获得直接、可靠的信息，但访谈的对象少，需要较多的人力、物力和财力。

（2）研究思路

以上两种调查类型有各自的基本特性和局限性，而他们之间又存在相互联系、相互补充的关系。由于研究问题内外在各种因素的相互影响和制约，常常需要进行综合调查，因此在研究中应将两种调查方法结合，这样才能获得最有价值的资料。

4、拟对某高校大学生的创业意向进行调查，可能有下面两种思路：（1）问卷调查，（2）访谈调查，比较这两种方法的优劣，并提出自己的研究思路。

伦理原则是要求研究者的科研活动应遵循基本的社会道德准则，不侵犯研究对象或研究参与者的权益，避免给他们造成身心伤害。要贯彻这一原则，研究者应做到：

（1）尊重受试者的权利。在研究活动中，不管研究工作处于什么条件下，都应优先考虑如何保障受试者的权利。如不参与协作权、保持不署

名权、保密权、要求研究者承担相应责任权等。

（2）研究活动不给受试者造成不恰当的压力。研究者在进行某些研究活动时，一定要对其在受试者身心上可能产生的影响加以预测，避免或防止产生不良结果。

性原则，实施行动研究，其研究成果的价值大小关键看其成果是否具有推广价值和应用价值，归根到底要接受社会的或教育的实践检验。主要看是否解决了实际问题，是否改进了教育教学现状，是否提高了教育教学质量，是否有利于学生的再学习、再实践、再创造。（前提是科学性）（3）要慎重解释研究材料或研究结果。一般来说，公众对科研工作者展示的研究材料或研究成果有一种信任感，也乐于引用或使用。因此，研究者就应该严肃地对待自己在研究中搜集到的各种材料和研究形成的有关结论，避免给研究对象或教育实践造成消极的后果。

5、教育观察研究的记录方法有哪些？请结合实际谈谈如何运用？ 在观察研究中，观察记录的主要方法可分为三类：

（1）描述记录描述记录法就是运用文字对观察到的事件或研究对象的行为表现作客观、全面的描述式记载的记录方法。这类方法又可分为三种：第一，日记描述法第二，轶事记录法第三，连续记录法（2）取样记录取样记录于20世纪20年代后兴起，这是一种以行为为样本的记录方法，较之描述观察，具有更好的客观性、可控性和有效性。既可获得可靠的观察资料，又节省了人力、物力，减少了记录所需的时间。取样记录可分为时间取样和事件取样。

（3）行为核对表主要是用来核对重要行为的呈现与否，观察者将规定观察的项目预先列出表格，当出现此行为时，就在该项上画“√”。此法只判断行为出现与否，不提供行为性质的材料。具体做法是：必须事先制定表格，列出所需观察的项目，然后才能进行观察。另外，必须在表格上列出一些具体要求，表格应有一定的顺序性，按确定的观察项目，依难易程度排列。

6、结合实践分析，教育行动研究所应遵守的基本原则？

（1）实践性原则，行动研究的第一要义是教育教学实践。提倡在教学实践中发现问题、研究问题、解决问题，要以改进实践、改进对实践的认识和改进实践发生、发展、变换了的的情境、环境为研究的出发点和归宿。提倡依纲靠本、课题不离课堂开展研究。课题要经过课堂的检验，经过教师教育教学实践的检验，经过学生学习实践的检验。（2）应用

（3）合作原则。第一，所有参与研究者必须完成角色转换。第二，大力提倡有情出演、淡泊名利。第三，争鸣不争锋，辩论不辩解，批评不批判。第四，所有参与者要静得下心来、沉得下气去、耐得住寂寞、经得起挫折。教育科研不允许失败，但也不允许感情代替理智、主管代替客观、臆断代替事实。（4）动态原则，加强操作程序各个环节间的信息的及时反馈。所谓信息的及时反馈就是要尽量缩短信息反馈时程。因为，用系统论的观点来分析，行动研究属于负反馈类型。只有缩短信息反馈时程，系统才能及时依靠反馈信息，修正或调整由于干扰所引起的偏差。（5）科学性原则，所有教育科研方法的前提。但是教育科学的本质是经验科学。要研究经验与科学的对立统一。

第二篇：学前教育科研方法复习资料

1、基础研究：基础研究目的在扩展知识，研究倾向于具有普遍性、规律性的问题。

2、应用研究：应用研究的目的是解决当前教育过程中的实际问题、研究倾向于特定的、具体的问题，并将基础研究的成果具体化、实用化，是将理论与实际相联系的环节。

七、课题论证

1、课题论证会

2、课题评审

3、自我论证

四、假设的特征

1、设想两个或两个以上变量之间的关系

2、假设应当用陈述句形式简洁明确的描述

3、假设应当是可检验的五、好的假设的标准

1、科学性

2、预测性

3、新颖性

4、可行性

5、简明性

二、自变量、因变量和无关变量

1、自变量：又称刺激变量，是引起或产生变化的原因，是研究者操纵的原因变量

2、因变量：又称反应变量，是自变量作用被试后产生的效应，是研究者要测定的嘉定的结果变量

3、无关变量：又称控制变量，是指与特定研究目标无关的无关非研究变量，是除了自变量和应变量之后的一起变量，但是会影响或干扰自变量和应变量的变量

1、调节变量

自变量和因变量的对应关系可能会受到不可控制的第三因素的影响，这个第三因素就是调节变量。

2、中间变量

是介于原因和结果之间、自身隐而不显、起媒介作用的变量。

三、下操作定义的注意事项

通常对重要的研究变量，如假设中涉及的变量，研究中起关键作用的新概念、新名词要下操作定义

应根据研究目的、内容以及变量的性质来选择下操作定义的方法

操作定义要具体、明确

④操作定义在使用中应该是独特的，他是研究者为研究需要而规定的特殊解释，二并非对变量全面的、唯一的解释。

一、抽样的基本原理

抽样就是从一个总体中抽取出部分具有代表性的个体为样本，然后就用这一样本的结果去推断总体。

二、抽样的基本要求

1、确定研究总体范围

2、抽样随机化

3、样本的代表性

4、合理的样本容量

三、抽样的基本方法

1．概率抽样

①简单随机抽样②系统随机抽样③分层随机抽样④整群随机抽样

2．非概率抽样

①目的抽样②完全抽样③异质抽样

④同质抽样⑤立意抽样⑥随意抽样

四、抽样的原则

1．方向性原则2．可测性原则 3．可行性原则4．经济性原则

1、一次文献：是指未加工的原始文献，是直接反应事件经过和研究成果并产生新知识，新技术的文献。主要有：专著、科学论文、研究报告、会议文献、专利、档案、个人日记、信

函、手稿和备忘录

2、二次文献：是对一次文献的的加工、提炼、压缩后的文献。主要有：辞典、年鉴、参考书、书目、题录、索引、提要、文摘

3、三次文献：主要有动态综述、进展报告、专题评述、数据、手册

文献综述：是指就某一时间内，作者针对某一专题，对大量原始研究论文中的数据、资料和主要观点进行归纳整理、分析提炼而写成的论文。

二、观察法的类型

1、自然观察（在自然条件下，不加控制的观察）与控制观察（研究者控制的条件下进行观察）（是否控制）

2、直接观察与间接观察（是否借助仪器设备）

3、参与观察与非参与观察（是否介入活动）

4、结构观察与非结构观察（计划是否严密）

5、自我观察与客观对象观察（观察者与被观察者的关系）

三、观察法的具体方法

1．日记描述法2．轶事记录法3．实况详录法4．时间取样法5．事件取样法6．等级评定法7．频率计数法8．行为检核法

一、什么是临床法

是将观察、访谈、测验、实验等方法有机的糅合在一起，通过灵活多样的口头交谈和对儿童实物操作的观察来探究儿童认知发展和思维过程的方法。

三、临床法的具体运用

1、守恒研究

主要包括：长度守恒、面积守恒、重量守恒、液体守恒

2、类包含研究

用于研究儿童对同类事物间包含关系的理解。

判定原则：母类必须大于子类，所有子类之和等于母类。

3、关系概念研究

用于研究儿童儿童在解决问题中的推理能力。

4、空间概念研究

用于研究儿童换位思考能力。

代表性实验：三山实验

二、行为矫正的具体方法

1、正强化法

2、负强化法

3、间歇强化法

4、消退法

5、代币制法

6、系统脱敏法

调查研究的含义：是通过对事实的考察了解搜集资料，以认识教育问题或探究教育现象之间关系的研究方法。

一、调查研究的类型

（一）根据研究课题的性质分类

1、现状调查：旨在了解研究对象的现状，发现其存在的问题，为改进措施提供依据。

2、相关调查：旨在研究两个变量间相互联系的性质和程度。

3、原因调查：旨在探寻某现象的成因。

4、跟踪调查：旨在探讨某一现象随时间推移而发展变化的状况。

一、问卷法

是指根据调查目的设计的一系列问题并编制成问卷，以书面形式了解事实或被试观点的调查方法

2、问题的形式：开放性问卷、封闭性问卷

3、问卷的一般结构

前言：介绍调查者身份、调查内容、目的、意义等，消除被调查者顾虑。

指导语：说明填写要求及注意事项。

题目与选择答案：问卷的主体部分。

编码：主要是便于计算机统计。

经验总结法

是对教育实践活动中获得的经验进行分析、概括，使之系统化、理论化的研究方法。

2、经验总结法的一般过程

确定总结的对象和事实结果收集事实资料对材料进行思维加工④撰写经验总结报告 什么是实验法

是根据研究目的，人为手段的控制研究对象的发生、发展过程，以验证假设，探索教育现象因果关系的研究方法。

实验法有以下几个特点：

1、以假设为前提

2、要控制条件

3、能揭示因果关系

4、可重复验证

3、无关变量的控制

随机化、消除、平衡、恒定、盲法、统计处理。

一、实验配组

1、含义：就是指如何将被试分配到实验组和控制组中去。基本原则是尽可能“组间同质”。

2、实验研究中符号的含义

X表示实验处理或自变量；—表示无实验处理；

O表示实验观测，包括因变量的测定；G表示组，实验组或控制组

R表示被试已作随机分配S表示被试

„„表示虚线上面和虚线下面的组是不是等组

历史法：是指收集教育现象的的发生、发展和演变的历史资料，加以描述、分析、解释，从而认识历史事实，探索发现规律的研究方法

二、历史法的研究步骤

1、确定研究课题

2、收集和评价原始资料（外部考证和内部考证分别考证什么？）

3、综合分析文献中的信息

4、分析解释，形成结论

三、确证文献的具体方法

1、什么是简单判定法

2、什么是二重证据法

3、什么是三角互证法

测量：按规定给对象或事物赋值

测量法：用一组标准测验，按照规定的程序，通过对研究对象的实际测定来收集数据资料的研究方法

测量要具备的基本要素？

1、测量客体，测量的对象

2、测量内容，测量客体的属性和特征

3、测量规则，测量的准则和方法

4、测量工具，测量的指标体系

信度：测量结构的可靠性和稳定性

效度：测量的有效性和准确性

难度：区分度：是指测量的题目对所测特性的区分程度和鉴别能力，是衡量测量题目质量的一个重要指标

质的研究：研究者针对自然情境发生的事件或现象进行的研究，通过参与观察和深度采访，以归来叙述事件的发生发展和结果的研究方法

质的研究的实施步骤

1、提出研究问题、确定研究对象2陈述研究目的，了解研究背景3构建概念框架，抽样4收集资料，分析材料5做出结论，建立理论6检验效度，讨论推广度和道德问题7撰写质的研究报告

量的研究与质的研究的比较

1、量的研究的方法的哲学基础是实证主义、科学主义、2、而质的研究的方法哲学基础是自然主义、人文主义、解释主义和建构主义

3、量的研究的特点在于追求客观性、因果性、概括性、和普遍性

4、质的研究的特点在于体现主观性、意义性、归纳性、参与性和特例性

叙述研究：以讲故事的方式描述的方式描述人的目的、思想、行动和生活方式，通过所叙述的故事来探究经验，行为的意义及其蕴含的思想哲理

统计分析：是对收集到的有关数据资料进行整理归类并进行解释的过程

统计分析的特征？1科学性2直观性3可重复性

统计分析的基本路线？1收集数据2整理数据3分析数据

平均数是用来描述数据分布集中趋势的一个统计量。

撰写论文的基本步骤？

1、确定题目2制定论文方案3收集资料4组织素材5撰写初稿6定稿 摘要：是用简洁的形式提取研究论文的主要内容，是论文的浓缩、梗概。

关键词：是将研究论文能反映研究方向和研究领域的重要的词提取出来

第三篇：教育科研方法

1教育研究方法是按照某种途径，有组织、有计划、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式，是以教育现象为对象、以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律性认识为目标的一整套系统研究过程。2教育研究方法的道德原则1.不容许“强制”：要征得研究对象同意。2.不容许“证伪”：不能以损害研究对象为代价。3.不容许“失责” ：尊重研究对象的权益，否则就是失职。4.不容许 “练手”：研究人员要经过专业训练。3教育观察法是研究者运用自己的感觉器官或借助一定的仪器设备，有目的、有计划地对自然状态下发生的现象或行为进行系统、连续的考察、记录和分析，从而获取事实材料的教育研究方法。4分层抽样：将总体按某一标准分成若干层次或类别，然后以各层或各类在总体中所占比重按比例随机抽取样本5无关变量：是指与特定研究目标无关的非研究变量，即除了研究者操纵的自变量和需要测定的因变量之外的一切变量，是研究者不想研究但会影响研究进程的需要加以控制的变量自变量就是通常说的实验变量（实验因素或实验因子）。它是在实验中有计划地设置或改变的因素。它必须具有可操作性和可变性因变量是由于自变量的变化而引起的结果或造成的影响的因素，是一种结果变量。6 课堂观查：是指研究者带着，明确的目的凭借自身感官及有关辅助工具直接从课堂情境中收集资料的一种教育研究方法7 定向假设：在陈述中示意假设结果的预期方向，指出变量之间差异的特点和倾向8 教育实验研究：根据研究目的，运用一定的认为手段主动干预或控制研究对象的发生发展过程，通过观察测量比较等方式，探索验证所研究现象因果关系的研究方法，实验研究是各类研究中唯一能确定研究因果关系的研究9等距抽样：总体中的所有个体按某一顺序排列编号，然后依固定的间隔抽取样本10 机体变量：机体变量指个体的生理特征，如个体的性别 年龄 身高 体重 血型 体型等，也包括机体的心理特征定性课堂观察：研究者依据粗线条的观察纲要，在课堂现场对观察现象作详尽的多方面的记录，并在观察后根据回忆加以必要的追溯性的补充与完善，观察结果的呈现是非数字的，分析手段是质化的12 虚无假设：是推测某种不存在的无倾向的关系的假设，指向中性的无差异的无区别的事例13教育实验研究法：是通过对某些影响实验后果的无关因素加以控制，有系统的操纵某些实验条件，然后观测与这些实验条件相伴随现象的变化，从而确定条件与现象间因果关系的一种研究方法。特点：能够揭示变量间的因果关系 能够有目的的控制变量14 教育行动研究：是教育领域适合于时间工作的开展的应用研究，强调以工作在学校第一线的基层教师为研究主体。四个环节1问题（明确问题、分析问题）2.计划3行动4反思15教育调查研究是在科学方法论理论指导下，围绕一定的教育问题，运用问卷、访谈、测量等方式，有计划、有目的地搜集有关的事实材料，从而作出科学分析并提出具体工作建议的教育实践研究方法。16问卷调查是研究者把研究问题设计成若干具体问题，按一定的规则排列，编制成书面的问题表格，交给被调查者进行填写作答，然后收回整理、分析，从而得出结论的一种研究方法。17访谈调查法就是研究者寻访、访问被调查者，并且通过与其进行口头谈话来收集资料的一种调查研究方法。

18教育实验法就是研究者按照研究目的，控制或创设一定条件以影响改变研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。内在效度是实验者所控制的实验变量对因变量的真正影响程度，是实验结果揭示自变量与因变量之间因果关系的准确程度。影响内在效度的因素：历史（偶然事件）；成熟；测验；测量手段；统计回归分析；被试的选择差异；被试的流失；取样与成熟程度交互作用。外部效度指实验结果的可推广度。具体说来，就是指一项实验的发现能应用于被研究对象以外的个人和环境的程度。影响外部效度的因素有四个：（1）测验的交互作用。（2）抽样偏差和实验处理的交互作用。（3）实验安排的负效应。（4）多重处理干扰。19个案研究法是指以一个特殊的个体（教师或学生）、典型的教育事件或教育团体为研究对象，通过搜集、整理、分析与该研究对象有关的一切资料，来探究某种特殊情况形成和发展的原因，揭示其发展变化的规律，并采取有针对性的帮助措施，促进研究对象改进和良好发展的研究方法。20教育研究成果是在进行教育类研究的基础上，采用科学的方法，经过智力加工而产生的具有一定学术价值、社会价值或经济价值，并被同行专家认可的知识体系、方案或产品。分类教育研究报告、理论研究报告、综合性研究报告

第四篇：电大护理科研方法复习资料

护理科研复习题

一．名词解释

1.护理研究：通过科学的方法，反复探索护理领域中的问题，并用以直接或间接地指导护理实践的过程。

2.科研不端行为：指在提出研究问题、实施研究及报告研究结果性思维能力的研究，（采用本校学生做样本，患者的住院需求的调查，采用本病房的患者做样本代表性差）

16.网络抽样：滚雪球抽样，是利用社会关系网络的优势和朋友间具有共性的特点进行抽样（药物滥用者、酗酒者、艾滋病患者、测得结果的一致程度或准确程

度，即测量工具的一致性、稳定性和可靠性。31.效度：指某一研究工具能真正反映它所期望研究的概念的程度。

32.计量资料：也称数值变量资料或连续性资料。是指用定量方法特性，利用各层的构成比

抽取与总体构成比相似的样本。50.抽样：是指从总体抽取部分观察单位获得样本的过程。二．填空题

1.护理研究应遵循的伦理原则：尊重人的尊严（自主决定权、隐私权、匿名权和保密权）、有益过程中，有意伪造、歪曲、剽窃或其他严重偏离科学界普遍原则的行为

3.自变量：指能够影响研究目的的主要因素，自变量不受结果的影响，却可导致结果的产生或影响结果。

4.因变量：是科研的目的，它随自变量改变的影响而改变，也可受其他因素的影响，是研究中想要观察的结果或反应。

5.外变量：是指某些能够影响研究结果的干扰因素，在科研设计中应设法控制外变量带来的干扰。

6.实验性研究：指用随机分组的方法，将研究对象分为实验组和对照组，然后对实验组施加干预措施，以观察干预的效果。7.类实验性研究：对研究对象施加干预措施，但设计内容缺少了随机分组或没有设对照组，或两者都没有。

8.非实验性研究：对研究对象不施加任何干预措施，在自然状态下进行研究。

9.量性研究：又称定量研究，通过观察指标获得数据资料，用科学方法验证模式或理论的计量研究方法

10.质性研究：又称定性研究，是研究者凭借研究对象的主观资料和进入当事人的处境中参与分析资料，找出某种共同特性和内涵，用文字描写报告结果 11.随机抽样：又称概率抽样，指遵循随机化的原则抽取样本，使每一个研究对象都具有同等被抽中的可能性。

12.非随机抽样：又称非概率抽样，是指抽样时没有采取随机抽样的方法，即总体中的每一个研究个体不是都有机会被选择进入样本。

13.整群抽样：是指从总体中随机抽取若干群对象（如学校、医院、病房等），对这些群内的所有研究个体进行调查（具体方法：随机抽取群、抽取群内个体、某院住院病人满意度调查）

14.分层抽样：把总体按某特征（如性别、年龄、病情严重程度等）分成若干层，在每层中抽取研究对象，合起来组成样本（具体方法：确定分层标志、从各层中随机抽取样本；某医院护士工作满意度1000名护士中抽取100名）

15.方便抽样：指用最容易找到的人或物作为研究对象学生评判

同性恋者）17.主观抽样：指研究者根据自己的专业知识和经验以及对研究总体的了解，有意识地选择某些研究对象（北京市糖尿病专科护士认证的情况）18.选择测评指标：也称为观察指标，是用来反映或说明研究目的的一项现象指标，也是确定研究数据的观察项目，通过测评指标所获得的各项资料可以归纳出研究结果。

19.回顾性研究：利用现有资料进行分析和总结的方法

20.前瞻性研究：观察已存在差异的两组或两组以上研究对象，持续若干时间后，两组情况变化的比较研究

21.单纯随机抽样：指总体中的每个研究个体被选入样本的几率完全相同，哪一个研究个体进入样本完全随机决定。（具体方法：按某一特征顺序进行编号、抽签法、随机数字表法）

22.系统抽样：按一定比例或一定间隔抽取研究对象的方法（具体方法：按某一特征顺序进行编号、按一定间隔抽取个体；某所大学生焦虑情况的调查分析）23.生物医学测量法：在护理研究过程中，有些指标是通过使用仪器、设备等测量工具获取资料的，如测量血压、体温、血糖、细菌菌落计数等，这种借助相应的仪器设备和技术来测量数据的方法，称为生物医学测量法。24.观察法：是指观察者有目的、有计划地运用自己的感觉器官和辅助工具，能动地了解处于自然状态下的客观现象的方法。25.结构式观察法：是根据事先设计好的观察项目和要求进行观察的类型。

26.非结构式观察法：没有固定的记录格式，一般只确定一个总的观察目的和要求，或一个大致的观察内容和范围。

27.参与观察：也称局内观察，指观察者作为参与者进入被观察领域之中，并通过与被观察者的共同活动从内部进行观察。28.非参与观察(局外观察)：指观察者不参与被观察者的活动，完全以局外人或旁观者的身份进行观察。

29.问卷调查法：是研究者用统一设计的问卷测量被调查对象的个人背景、知识、态度、信念、行为等的调查方法。30.信度：指使用某一研究工具所测量每个观察单位的某项指标，所得的数值资料。

33.计数资料：也称无序分类资料，是指先将观察单位按某种属性或类别分组，然后清点各组的观察单位数，为计数资料。34.等级资料：也称有序分类资料，将观察单位按某种属性的不同程度分组，所得各组的观察单位数为等级资料。35.总体：是根据研究目的确定的同质的所有观察单位某种变量值的集合。

36.样本：从总体中随机（每个个体被抽取的机会相同）抽取有代表性的一部分个体，其测量值的集合称为样本。37.抽样误差 37.概率抽样：是用随机的方法抽取样本，每一个研究个体都有被抽中的可能性。39.假设检验：是一种统计推断方法，用来判断样本与样本，样本与总体的差异，是由抽样误差引起，还是它们之间存在本质差别。

40.概率：描述随机事件发生可能性大小的一个度量，统计学上用“P”表示，大小0～1，p≤0.05和p≤0.01称为小概率事件

41.摘要:文章的内容提要，指用最扼要的文字概括说明该研究的目的、方法、结果和结论等 42.关键词:最能反映论文中心内容的单词、词组或短语，便于读者快速了解论文主题和进行文献检索

43.综述：所谓“综”，即将大量分散、重复、甚至相左的有关某一主题的文献资料进行归纳和综合，分析其异同点，使资料更精练，观点更明确；所谓“述”，即结合作者的观点和实践经验，对文献中的观点、结论进行分析和述评，阐明自己的看法，同时对该课题的未来发展方向及研究重点加以预测。47.非结构式访谈：是一种无控制或半控制的访谈，事先没有统一问卷，而只有一个题目或大致范围或一个粗线条的问题大纲，由访谈者与访谈对象在这一范围内自由交谈，具体问题可在访谈过程中边谈边提出。

48.分层抽样：把总体按某特征（如性别、年龄、病情严重程度等）分成若干层，在每层中抽取研究对象，合起来组成样本

49.配额抽样：根据总体中有层的原则、公正原则、知情同意。2.护理研究的特点：研究对象的复杂性、测量指标的不稳定性、测量指标的主观性、易涉及伦理问题

3.实验性研究设计的基本要素：干预、对照组（排除干扰因素，保证可比性）、随机分组（排除干扰因素，排除研究者主观因素的影响）

4.选择测评指标注意事项 ：特异性、灵敏性、客观性、可行性；仪器、技术、经费、伦理、根据研究目的和专业知识；同时结合统计学、几个指标结合使用；但并不是越多越好

5.类实验性研究设计方法有干预，但未随机分组或无对照组 6.非实验性研究设计方法①描述性研究（现况调查、随访研究）；②相关性研究；③分析性研究（队列研究、病例对照研究）7.问卷调查法问题排序的原则 ①先易后难；②开放式问题稍靠后；③按一定逻辑排列：相同主题/内容、相同题型

8.信度的种类：重测信度（反映稳定性）、折半信度致性）、评定者间信度（反映等同性）

9.效度的种类：家评定）、效标关联效度（与公认工具所得结果的一致程度）、结构效度（通过因子计算）10.科研资料的类型：（连续变量）：年龄、糖化血红蛋白值、量表总分；计数资料（无序分类变量）：性别、民族、职业、是/否；等级资料（有序分类变量）：文化程度、满意程度（非常满意、满意、不满意）

11.描述性统计指标：①计量资料：正态分布时，均数±标准差；偏态分布时，中位数；②计数资料、等级资料：率、构成比、相对比

12.常用的统计推断方法：①计量资料：单样本：单样本t 检验；配对：配对t 检验；两组间：两独立样本t 检验；多组间：方差分析。②计数资料：χ2检验；③等级资料：秩和检验

13.统计图：①线图：表示事物的变化趋势；②圆图：组构成比资料；③百分条图：几组构成比资料；④单式直条图：几组独立资料比较；⑤复式直条图：几组复合资料比较 14.统计图：①图号图题在图的下

方中央；②横轴下方和纵轴外侧用文字标明含义，并注明单位；③横轴和纵轴刻度均匀等距均匀等距，数值小→大图例说明，长宽比例以7:5为宜

15.科研论文的写作格式:文题、作者署名、摘要、正文（前言、对象与方法、结果、讨论）、参考文献

16.文题的书写要求：①明确、具体：研究对象、研究方法、主要指标；②简洁：<20字，一般不加标点符号；③避免用同行不熟悉的缩写

17.作者署名的要求：①署名顺序：贡献大小；②注明通讯地址；③作者其他信息：第一作者的性5.护理研究中的伦理原则不包括。

6.某研究者在选取研究对象时，为了使研究对象有动机参与研究，告诉研究对象如果参与研究，可获得优先就诊的机会，而如果不参与研究，可能会等很多天才能挂上号。从护理研究的伦理原则来看，这种做法属于E侵犯了研究对象的自主决定权。7.下列属于违反有益原则的做法是A剥夺对照组本该享有的措施。

8.关于伦理审查委员会的成员，不应包括E研究涉及的利益集团成员。

9.下列不属于伦理审查委员会审28.在量性研究中，确定样本量大小时应考虑的因素不包括D调查问卷的长短。

29.选择评价指标时应考虑的因素不包括E便利性。

30.某护士采用随机数字表，将80名脑卒中患者分为2组，对照组常规复查，实验组给予家庭干预。3个月后，评定两组患者的日常生活能力，该研究设计的类型为C实验性研究。

31.某护士以社区为单位，将A社区的50名糖尿病患者设为对照组，给予常规健康教育讲座；将B社区的50名糖尿病患者设为实验组，给予家属监督下的个体化饮食和运动干预。6个月后，型号的测量工具。

48.生物医学测量法的优点是可信度和科学性较高。49.在收集资料时，观察者根据事先设计好的观察项目和要求进行观察，这种方法称为D结构式观察。

50关于观察法缺点的描述，错误的是B不适用于精神病患者。51.观察法的优点是较深入的信息。

52.某研究者欲采用观察法，观察护理人员的洗手行为，不恰当的做法是D为保持自然状态，事先不告知护理人员。

53.关于问卷调查法收集资料的优点，描述错误的是D适于文化别、出生年、籍贯、职称、职务、学历、研究方向

18.关键词的书写要求：；尽量用医学主题词表中的规范词

19.正文前言的书写要求：①立题依据（为什么做）：问题是什么、相关概念；已取得的研究结果；尚未解决的问题及其重要性。②研究目的（做什么）：本研究要解决的具体问题

20.研究对象：入选条件、来源及抽样方法、样本量、分组情况；②研究方法：干预措施、评价指标、评定工具/标准、资料收集方法、资料分析方法

21.层次清晰：可分几个小标题写；②准确性：数据准确、列出统计结果；③客观性：不加评论；阴性结果也报告；④恰当运用统计表

22.结果密切联系、可与同类研究结果比较，分析异同、可结合理论基础进行分析、可提出建议，指出局限性、慎用过于肯定的语言 23.参考文献的书写要求：①文献引用准确；②尽量避免间接引用；③引用最必要和最新文献：近3-5年；④只著录公开发表的文献；⑤按正确的著录格式 24.综述选题的注意事项：新颖、范围适当、能找到一定数量的相关文献（尤其是相关的科研论文）

25.个案报告论文的格式：文题、作者署名、正文（前言、病例简介、护理问题和措施、讨论/小结）、参考文献 三．单选题

1.下列不属于护理研究内容的是B评价某种新药的治疗效果。2.关于护理研究的特点，描述不恰当的是E多数测量指标具有客观性。

3.护理研究的第一步是究问题。

4.在护理研究中，关于预试验的目的，描述不恰当的是A为确立研究问题提供依据。查内容的是B研究经费的使用情况。

10.下列不属于科研不端行为的是C引用他人科研成果。11.关于研究问题的来源，不恰当的是B选择与已有研究类似的题目。

12.关于选题的注意事项，描述错误的是D范围越大越有价值。13.确立研究问题的过程不包括E科研设计。

14.研究问题的陈述不包括究方法。

15.下列研究题目，陈述准确的是D家庭干预对乳腺癌患者生活质量的影响。

16.下列关于立题依据的阐述错误的是C阐明具体的研究对象和研究方法。

17.通常一个研究的研究目的有。18.查阅文献时，按照学科分类体系查找文献的检索途径属于B分类途径。

19.在CNKI中查阅“评判性思维”方面的文献。在检索项中选择了“关键词”，那么应输入的检索词是C评判性思维。

20.下列有关文献阅读的说法错误的是D以阅读期刊论文为主。21.科研设计的基本要素不包括。

22.关于选择样本的注意事项，描述错误的是A样本量越大越好。23.设对照组的目的是C排除干扰因素的影响。

24.下列对测评指标的描述，正确的是C指标要灵敏、可行。25.为调查某医院护士的工作压力，将该医院护士分为内、外、妇、儿、门诊、急诊6各部门，从每个部门中随机抽取该部分护士总数的1/4作为研究对象，这种抽样方法为E分成抽样。26.某研究者预调查急诊护士的工作压力，选取本院急诊科全体护士为研究对象，这种抽样方法为A方便抽样。

27.某研究者欲进行吸毒人员一次性注射器使用知识的调查研究，较适宜的抽样方法为D网络抽样。评定两组患者的血糖控制情况，该研究设计的类型为D类实验性研究。

32.某研究者从病案室调出该院ICU近1年的病历，分析ICU患者呼吸机相关性肺炎的发生率，此种科研设计的类型为C回顾性研究。

33.某研究者采用生活质量量表和社会支持量表，对100名乳腺癌患者进行测评，分析社会支持与生活质量之间的关系，该研究设计属于C相关性研究（非实验性研究）。

34.研究者通过与研究对象进行访谈，对访谈的录音资料进行归纳和分析，提炼出类别和主题，用文字描述结果，此种研究方法属于A质性研究。

35.关于类实验性研究的特点，描述正确的是D未做到随机分组。36.非实验性研究的特点是施加干预。37.在“同伴教育对高血压患者服药依从性的影响”研究中，“同伴教育”是A自变量。38.在“信息支持对痴呆患者家庭照顾者负担的影响”的研究中，因变量是B照顾者负担。39.有关因变量的描述，正确的是C研究中想要观察的结果。40.下列有关抽样方法的叙述正确的是E方便抽样是代表性最差的一种抽样方法。41.在进行质性研究时，研究者根据自己对研究对象特征的判断，有目的地选取某些研究对象进行研究，这样的抽样方法称为C目的抽样。

42.关于质性研究，描述正确的是D资料收集与分析同步进行。43.现象学研究法的目的主要是E描述人们亲身的经历，捕捉真实体验。

44.现象学研究法常用的抽样方法是D目的抽样。

45.现象学研究法常用的资料收集方法是B访谈法。46.在质性研究，样本量的确定取决于B信息饱和。

47.应用生物医学测量法收集资料时，不恰当的做法是A用不同程度低的人。

54.问卷调查法的缺点是E易受研究者主观因素的影响。55.在调查问卷中，封闭式问题的缺点是E选项提供了猜答和随便选答的机会。56.在设计问卷时，有关问卷内容排列顺序，描述错误的是C开放式问题放在问卷的开头部分。57.在设计问卷时，做法不恰当的是C问卷的用词尽可能使用专业术语。

58.Cronbach’a系数可用来反映研究工具信度的E内在一致性。59.下列可用来反映信度的稳定性特征的指标是A重测信度。60.用来评价某一研究工具与标准测量工具所得结果之间一致程度的指标是D效标关联效度。61.下列属于计量资料的是化血红蛋白值

62.某内科护士长开展对住院病人进行护理工作满意度的调查，分为非常满意、一般和不满意3各等级，该资料属于C等级资料。

63.下列有关概率P的描述，正确的是A是描述随机事件发生可能性大小的度量。

64.对于呈正态分布的计量资料来说，用于描述其集中趋势的统计学指标是A均数。

65.比较身高与体重的变异程度，适宜的指标C标准差。

66.某研究者采用护士工作压力源量表，对临床护士进行评定，欲比较手术室护士与普通科护士的工作压力源得分有无差异，若两组数据均呈正态分布，应选择的统计学分析方法是E两独立样本t检验。

67.来自正态总体、且方差齐性的多个样本均数比较时，通常选择的方法是D方差分析。

68.某研究对医生和护士手部细菌合格率进行测评，合格率分别为80.2%和87.8%，欲比较医生和护士手部细菌合格率有无差异，应采用的统计学分析方法是2检验。

69.要表示某地8岁女童体重与肺活量的相关关系，宜选用的统

计图种类是E散点图。

70.下列有关统计图的绘制要求，94.评价研究中测评工具有较好的信度和效度属 D对测评工具析

122.下列哪项不符合参考文献写出科研论文，这也是交流与传播研究成果的有效途径。⑧研究描述错误的是A图号和图题写在图的上方中央。

71.有关科研论文文题的注意事项，描述错误的是B尽可能使用简称。

72.论文作者的署名顺序应取决于E对论文贡献的大小。73.在科研论文中，阐述立题依据和研究目的的部分是B前言 74.在科研论文中，对象与方法部分不应包括的内容是A立题依据

75.关于科研论文结果部分的注意事项，描述错误的是D应针对结果做出自己的评论

76.有关应用参考文献时的注意事项，描述错误的是A尽量采用间接引用

77.关于描述选题的注意事项，描述错误的是D能找到足够的研究对象

78.个案报告类论文的正文部分不包括C结果

79.课题申请书的基本内容中不包括E研究的结果

80.关于学术会议报告幻灯片的制作，描述不当的是D结果部分避免使用图、表。

81.选择用做研究的病例时，诊断不准确或标准不统一而引起的偏倚称为A.诊断性偏倚

82.某护士预研究患者在2pm与4pm时的体温变化情况，随机抽取了100名患者对其2pm与4pm的体温进行了测量，若预对两组数据的差异进行比较，应首先考虑的统计学分析方法是B配对t检验

83.质性研究适合于下列哪项研究D.癌症患者化疗时的体验 84.评论论文立意是否有创新，是否完全重复别人的工作，是为了评价科研论文的A.选题

85.用于描述计量资料型数据的集中趋势的统计学指标是数

86.护理论文第二段“材料与方法”内容是判断论文下列哪项特征的主要依据？C科学性

87.美国《医学索引》的英文刊名缩写为 88.下列属于文献内容特征的是 89.个案研究属于下列哪些研究 90.在论文中有引文出现时，应在引文最后标注一个带数字的方括号角码，标注的位置是 A右上角

91.下列属于非实验性研究的特点是D.没有人为施加因素 92.在《中文科技资料目录》（医药卫生）中，护理学的分类号为93.在质性研究中通常会采用的选取研究对象的方法是 A.立意取样的评价

95.质性研究收集资料的工具多为 D.研究人员

96.人种学研究方法最早由谁提出的97.以下哪项研究为应用研究 糖尿病足的护理研究

98.研究长沙市岳麓区老年人健康需求，随机抽取该区10个居委会的老年人进行调查，此抽样方法为D.整群抽样

99.下列哪种论文要求列出的文献量较多 B.综述

100.下列科研设计中解释研究变量间因果关系最强的是 A 实验性研究

101.利用综述文献后面所附的参考文献进行文献查找的方法称为 D.追溯法

102.当今世界上最权威的生物医学数据库是 103.可以反映研究工具与其他测量标准之间关系的是 D.效标关联效度

104.概率是描述随机事件发生可能性大小的一个度量，统计上用哪种符号表示

105.科研设计要设置对照组的目的是 D.排除与研究无关的干扰因素的影响，使结果具有可比性 106.下列不属于确立研究问题阶段的内容是 D.随机分组

107.哪项不是质性研究资料收集的方法 A.问卷法

108.纽伦堡伦理规范是哪一年公布的109.科学研究中的不端行为不包括 C.实验数据判断偏

110.护理研究选题最主要来源于

111.霍桑效应是哪种资料收集方法的缺点 A.观察法

112.计算哪种效度时，一般用因子分析 A.结构效度

113.大学或研究机构的IRB是部门的缩写 C.伦理审查委员会 114.国家自然科学基金资助的最主要的项目类型是 A.面上项目 115.下列哪一种分组方法属于数量分组 C.按年龄大小分组

116.国外早期护理研究主要是关于哪方面的 A.护理教育

117.《中国护理杂志》的创刊是在 C、1954年

118.一项研究能够推广的场所越多、人群越广，说明 B.本研究外部效度越好

119.评价研究是否做了预试验属于 B.对科研设计的评价

120.有系统地针对个人、家庭、社区及各专科住院病人等护理工作进行总结和深入探讨分析的研究属于 A.个案研究

121.科研论文中针对研究结果的各种现象，数据及资料进行阐述、推理和评价，作出理性的分析和解释的部分是 D.讨论与分（文献来源于期刊）的格式 成果的交流与应用：护理研究的文章所有作者均应列出

最终目的是将研究结果用于指123.下列哪些不是科学研究的特导护理实践，直接或间接地改进点 D.结果不能重复

护理工作，以提高护理质量和工124.下列有关概率P的描述正确作效率，确保患者安全。的选项是 C.P≤0.05在统计学2.护理研究中应遵循的伦理原中被认为是事物差别有统计学则。

意义的界限

答：①尊重人的尊严原则：主要125.我国护理硕士学位教育是包括在科研过程中，应尊重受试哪年开始的 C.1992年

对象的自主决定权、隐私权、匿126.某教师预探讨PBL教学法对名权和保密权。②有益原则：指提高学习成绩的效果，下列哪个研究结果应对研究对象和社会因素为依变量？B.学习成绩 有益，并尽可能地使研究对象免127.上述课题的科研设计中，选于遭受伤害。③公正原则：指研取1个班级，比较实施PBL前后究对象得到公平治疗和护理的学习成绩的变化，其设计属于权力，其内容包括公平选择研究类实验性研究

对象和公平对待研究对象两个128.复本信度常用来反映研究工方面。④知情同意：是尊重研究具信度的哪个方面的特征？C,等对象自主决定权的实现途径。包同性

括“知情”和“同意”两个方面。129.用点的密集程度和趋势表示3.护理研究中可能涉及的伦理问两种现象的相互关系一般选用题。

哪种类型的图 B.散点图

答：①忽视研究对象的自主决定130.科学研究法是一种什么样的权：在选取研究对象时，有些研活动 A.有系统地探索和解决问究者以某种形式的利诱、欺骗等题

手段，使研究对象参与研究。②131.在“糖尿病自理能力与生活侵犯研究对象的隐私权：在有些质量相关性”研究中，属于自变研究中，可能会通过录音、录像量的是 B.自理能力

等方式收集资料；或在问卷调查132.上述课题的研究设计属于 中，涉及研究对象的姓名、住址、实验性研究

联系方式、婚姻、收入、宗教信133.一篇科研论文的关键词一般仰、行为等个人信息，或涉及与为 A.3—5个

疾病诊疗直接相关的信息。③给134.下列用于提高质性研究结果研究对象带来额外伤害：盲目尝可信程度的方法中，哪项是错误试新方案、剥夺对照组本该享有的 B.采用准确的测量方法的措施、测量本身带来额外伤135.有关证据推荐意见C级正确害。的是 C.有一定的局限性

4.伦理审查委员会的组成、职责136.SPSS是下列哪种统计软件和审查内容。的简称 A.社会科学统计程序包 答：组成：一般需5人以上，包137.关于论文文题的书写要求哪括医学专业和非医学专业人员，项是错误的 C.文题可以加标点男性和女性均应涉及，最好有伦符号

理或法律专业的人员，至少应有四．简答题

一名非本单位的成员，如果其中1.简述护理研究的步骤。

某成员代表某个利益集团或涉答：①确立研究问题：科学研究及某个项目，在对该研究项目进本身就是提出问题和解决问题行审查时，应注意回避。职责：的过程，因此，确定研究问题是是以国际上公认的伦理规范为科学研究的第一步，也是整个研指导原则，审查临床试验方案是究过程中最关键的一步。②文献否符合医学伦理的要求，以确保回顾：科研工作具有延续性和继研究对象的安全、健康和权益得承性，绝大多数研究都建立在已到保护，是生物医学研究伦理审有研究的基础上。③科研设计：查体系的重要组成部分。审查内确定研究问题后，应根据研究目容：①研究的科学性：包括研究的进行科研设计，制定出具体的设计方案和研究的实施过程是研究方案。④预试验：在正式开否遵循普遍认可的科学原理和始研究工作之前，先在少量研究方法，以保证研究的安全性和可对象身上进行小规模的预试验，靠性。②伦理学的审查：即审查通常选取样本量的10-20%进行。研究设计中有关伦理问题的考⑤研究实施与资料收集：做完预虑及知情同意书等内容。研究对试验，并完善研究设计方案之象的选择、受益-风险分析、保密后，可正式进行研究，并收集相方式、知情同意书等

应的资料。⑥资料的整理与分5.科研不端行为的表现形式。析：收集完原始资料后，需对其答：①在有关人员职称、简历、进行整理和分析。⑦撰写论文：以及研究基础等提供虚假信息；做完研究之后，应及时对研究工②抄袭、剽窃他人科研成果；③作和研究结果进行书面总结，撰捏造或篡改科研数据；④在涉及

人体的研究中，违反知情同意、保护隐私等规定；⑤违反实验动物保护规范；⑥其它：署名问题、一稿多投。

6.科研问题陈述的内容。

答：①研究题目：准确：研究问题、对象、方法、变量。②立题依据(为什么做该研究)：问题是什么？已做了哪些研究？尚未解决清楚的问题(创新性)？解决该问题的意义(重要性)？③研究目的(该研究具体解决的问题)7.科研选题的注意事项。答：①有实用价值；②立足创新，避免重复；③有可行性：样本、时间、经费、设备、研究者的能力、可推广性。④研究目的明确。程度等）分成若干层，然后在每层中按照单纯随机抽样抽取研究对象，各层样本之和组成样本。d整群抽样：是指从总体中随机抽取若干群对象（如学校、医院、病房等），对这些群内的研究个体进行调查。E多级抽样：很难通过一次抽样产生完整的样本，需要根据实际情况将整个抽样过程分成若干阶段进行。②非随机抽样：方便抽样、配额抽样、主观抽样、网络抽样 15.选择研究对象的注意事项 答：在确定研究对象（即选取样本）时需要注意：①严格规定入选条件，包括纳入标准、排除标准。②尽量按随机原则选取样然的状态下进行研究，是最简便、易行的一种研究方法；②非实验性研究可以同时收集较多的信息，特别适用于对研究问题知之不多或研究问题比较复杂的情况；③非实验性研究可以为实验性研究打下基础。局限性：非实验性研究没有人为的施加因素，也无法控制其他变量的影响，一般情况下无法解释因果关系。

19.实验性研究设计具备的基本内容有哪些？

答：①干预（试验因素）；②设立对照组；③随机取样和随机分组。

20.类实验性研究优点和局限性的内容，且具有特异性；③灵敏性：所选择的指标其灵敏度应能明确反映出指标真正的效果；④关联性；⑤稳定性和准确性；⑥可行性：即应考虑所选定的指标能否真正获得科学数据，选择指标的多少应根据研究目的和内容而定，不是指标愈多愈好，应选择恰当的指标来综合分析问题，着重提高论点的说服力。27.非实验性研究优点和局限性 答：①优点：简便、易行。②局限性：无法解释变量间的因果关系；为实验性研究提供基础 28.质性研究与量性研究的区别 答：①哲学基础；②研究目的；③研究设计；④研究对象：主观⑤结合自己熟悉的专业内容 8.文献回顾的目的答：①了解研究课题的现状和动态；②看选题与已有研究是否完全重复；③启发和充实研究思路和方法；④获得相关的理论依据。

9.科研文献的级别

答：①一次文献：期刊论文、学位论文、研究报告、会议论文、档案资料②二次文献：文摘、索引、目录；③三次文献：综述、述评、进展、指南、年鉴。10.常用文献检索途径

答：①题名途径；②分类途径；③主题途径；④关键词途径；⑤著者途径。

11.科研选题研究问题的来源 答：①从实践活动中发现问题；②从文献中获取选题的灵感；③从新领域中选题；④结合理论进行选题

12.科研选题研究问题的确立过程

答：①初步设想；②缩小范围；③查阅文献；④对研究问题的评价：实用性、创新点、可行性；⑤最终确立研究问题。

13.简述查阅文献的基本步骤 答：①.明确检索目的：开始查阅文献前，应明确检索的目的，据此确定所需资料的类型、学科、年龄等；②选择文献检索工具：根据查阅文献的目的选择所需的检索工具，确定是用数据库检索还是手工检索，是用中文数据库还是英文数据库？是用题录文摘数据库还是全文数据库等；③确定检索途径和检索词：选定检索工具后，需进一步确定检索途径和检索词；④根据线索查找原始文献：可通过以下方法查找原文：a通过全文数据库；b馆藏文献；c利用免费网络资源；d直接向作者索取。14.常用的抽样方法 答：：①随机抽样：a单纯随机抽样：包括抽签法、随机数字表法。b系统抽样：即按一定比例或一定间隔抽取研究对象的方法。c分层抽样：把总体按若干标志或特征（如性别、年龄、病情严重本，并结合总体的特征选用合适的抽样方法；③确定足够的样本量：太少无代表性；太多不易控制、浪费人力/物力。

16.设对照组和随机分组的目的。

答：设对照组的目的是排除与研究无关的干扰因素，即控制外变量的影响，最大限度地使实验组和对照组在尽可能相同的条件下进行观察，以准确地解释处理因素与结果之间的关系。随机分组的目的是使实验组和对照组能在均衡的条件下进行比较，使两组具有可比性，以最大限度地降低无关变量的影响。17.科研设计的基本要素（单选、问答题）

答：① 确定研究类型：根据研究方法的不同，可将护理研究分为不同的研究类型。研究类型不同，其设计方案有所不同。A根据设计内容不同分为实验性研究、类实验性和非实验性研究；B根据研究性质不同分为量性研究和质性研究；C回顾性研究和前瞻性研究。②确定研究对象：入选条件、抽样方法、样本量、样本来源。③确认研究变量：自变量、因变量和外变量。④选择测评指标。⑤科研设计的其他内容。

18.试述什么是实验性研究和非实验性研究？各有哪些优点和局限性(单选、问答题)？

答：实验性研究又称流行病学实验或干预性实验：是研究者采用随机分组、设立对照及控制或干预某些因素的研究方法。优点：①通过设立对照组最大限度地控制了对人为施加处理因素的干扰；②比较准确地解释了处理因素与结果即自变量和应变量之间的因果关系；③反应研究的科学性和客观性较高。局限性：①较难有效地控制干扰变量；②很难做到完全应用随机的方法分组；③难以找到完全相等的对照组。非实验性研究指研究设计内容对研究对象不施加任何护理干预和处理的研究方法。优点：①非实验性研究是在完全自(单选、简答)

答：①优点：在实际研究中可行性高。②局限：因果关系论述弱；可信度较低

21.类实验性研究与实验性研究设计的区别有哪些？

答：类实验性研究与实验性研究法相似，区别是前者设计内容缺少按随机原则分组或没有设对照组，或两个条件都不具备，但设计一定有对研究对象的护理干预内容（操纵），而后者3个条件均具备。

22.简述个案护理研究的基本步骤。

答：①选定研究对象；②找出病人的健康问题或有关的护理诊断；③针对研究问题制定相应的护理计划和护理措施；④整理结果或护理效果；⑤作出评价。23.设计收集资料方案前应考虑哪些问题？

答：①考虑采用结构式还是非结构式方法收集资料；②采用定量还是定性方法收集资料；③资料是否要求严格的客观性。

24.在研究设计中选择样本的注意事项有哪些？

答：严格规定总体的条件；②按随机原则选取样本，并应注意具有代表性；③每项研究课题都应规定有足够的样本数，应根据不同的课题内容，合理设计总体的条件和样本例数。

25.简述理论框架和概念框架的方法和步骤。

答：①选择与研究的现象相关的概念，并对概念进行界定；②陈述概念之间的相互关系；③形成概念之间相互关系的层次结构，陈述多个概念之间的相互关系；④构建理论或概念框架图。26.简述假设检验的一般步骤。答：①建立假设；②确定显著性水准；③计算统计量；④确定概率值P；⑤作出推断结论。27.观察项目指标的选择应注意哪些方面？

答：①客观性：客观指标多采用仪器或化验等方法测量数据，用客观指标会重现性较好；②合理性：指所选指标能准确反映研究抽样、信息饱和；⑤资料收集方法：访谈、参与观察---；⑥资料分析方法：与资料收集同步进行；⑦结果呈现方式：文字 29.质性研究资料分析步骤

答：①将资料转录为文字，将录音或观察资料整理为文字；②反复阅读文字资料，研究者应反复阅读整理好的文字资料，反复听取录音或观看录像，回忆当时情形；③进行编码：编码就是对有意义的句子或段落命名；④提炼类别和主题：完成编码后，接下来分析编码之间的关系，将相关的若干编码归为一个类别；⑤确认资料的准确性：在完成资料分析后，研究者通常会将形成的最终资料返回给研究对象，以请他们确认资料的准确性。30.现象学研究法的目的、研究对象和收集资料的方法(单选题)答：①目的：描述人们亲身经历，用归纳、描述的方法理解人对某种经历的反应，捕捉某种“真实体验”。②研究对象的选择：目的抽样；样本量取决于信息饱和。③资料收集方法：访谈法：如深度访谈、焦点小组访谈；参与观察、查询档案资料、日记等。④资料分析方法：转录成文字、阅读文字、进行编码、提炼类别和主题

31.生物医学测量法优缺点(单选、问答题)

答：①优点：客观、精确，结果可信度高。②缺点：受仪器/技术/经费限制；有创性者应考虑伦理；很多指标无法用此法

32.生物医学测量法应用时注意事项(单选、问答题)

答：①测量工具的统一和校准；②遵循规范的测量程序和方法；③控制影响测量过程的干扰因素；④准确读数和记录

33.使用观察法收集资料时，优缺点有哪些？(单选、问答题)答：优点：①能提供深入的资料；②适于收集用其他方法难以获取的信息，对行为、活动的研究，婴幼、聋哑、昏迷、精神病患者。缺点：①被观察者有意改变行为：霍桑效应；②易受观察者主

观因素影响；③易涉及伦理问题；④资料整理和分析难度大 对自己的工作没有控制权。”；④

使用诱导式提问：如“你是否认表的论文“侧孔低压套囊气管套管的特点及护理”，页码：89-92.整理和必要统计学处理后，用文字叙述的形式报告出来；d讨论34.观察法应用时注意事项(单选、问答题)

答：①遵循法律和伦理原则：知情同意、保护隐私；②尽量不干扰研究对象的活动：用参与观察法；隐蔽；延长时间；③避免观察者的主观性：细化标准；培训；观察者间一致性

35.问卷调查法选用量表的注意事项(单选、问答)

答：①量表的测评时间；②量表的测评方法；③量表的评分方法:每项计分、总分

36.列出自设问卷的基本步骤 答：①拟定问卷提纲：根据研究目的，确定问卷调查的主题，并把主题划分为若干模块；②将提纲细化为具体问题：将每一个提纲下的内容细化为具体问题，用以反映该提纲的内容；③确定问题类型：根据问题是否预设答案，分为开放式或封闭式两种；④确定答案类型：常用于一些事实性的问题；⑤排列问题顺序：先排容易回答、无威胁性问题，开放性问题靠后，按一定的逻辑顺序；⑥编写指导语：问卷内容除回答和答案外，还需在问卷最前面加一段指导语；⑦修改和预调查：以便发现和修改问卷中的问题。

37.封闭式/开放式问题的优缺点（单选题）

答：开放式问题：不设选项，自由回答。优点：可深入了解真实想法。缺点：①需较好的语言表达能力；②花费时间、精力，应答率低；③较难统计分析

封闭式问题：提供选项，从中选择。优点：①便于回答，节省时间；②适于敏感问题；③便于分析和比较。缺点：①若答案未列全，则无法选择；②易出现猜测和随便选答。

38.问卷设计中常见的问题(单选题、问答题)

答：①使用过于专业化的词语：如某分问卷中，设计了如下问题：“请您填写最近一次体检中您的下列结果：RBC----,WBC----”被调查者可能因为无法理解这些英文缩写的含义而导致漏填，因此，可改为“红细胞----，白细胞----”；②一个问题中包含两个问题：如“您参加过戒烟和戒酒活动吗？”如果被调查者进行过戒烟而没有进行过戒酒，或参加过戒酒而没有戒烟，则对该题目无法回答，因此，一个问题中只能包含一个内容，可将该问题拆分为两个题目，如“您参加过戒烟活动吗？”“您参加过戒酒活动吗？”；③问题或答案的叙述过于繁琐：如“在我工作的病房，护士长进行了所有的决策，我对自己的工作没有丝毫控制权”，可修改为“我为开展整体护理非常重要？”这种诱导式提问会人为地增加某些回答的概率，从而产生偏差，因此，最好采用中性提问方式，可修改为“你对开展整体护理的态度是----”；⑤.敏感性问题的处理不当：有些问题对于回答者是非常敏感的，如未婚先孕流产、同性恋、吸毒等，对这些问题的设计易慎重，否则将因回答者说谎造成偏差，有时，在肯定存在这类行为的人群中调查时，可以进行适当的诱导提问，不给否定备选答案。

39.问卷调查法的优缺点(单选题、问答题)

答：优点：①省时、省力、省钱；②利于调查对象的配合。缺点：①不适合文化程度低的人；②有时回收率难以保证；③调查结果有时并不可靠。

40使用统计表的注意事项(单选题、问答题)

答：①表号和表题：在表的上方中央；②标目：注明计量单位；③线条：三线式，无竖线和斜线；④数字：位次对齐，小数点后位数一致，不能有空格，无数据用 “-”表示；⑤表注：用符号标出，解释写在表下 41.书写摘要的要求（注意事项）。（单选、问答题）

答：①精炼：以最扼要的文字概括论文的主要内容，字数一般在200-300字左右；②完整：阐明研究目的、方法、结果和结论四项基本要素，使读者通过阅读摘要就能迅速了解全文的主要内容；③独立成章、不分段落；④不列图或表：一般不用引文；⑤避免用同行不熟悉的简称：多次使用字数较多的专有名词或术语时，应在首次出现时用全称，在括号里注明简称或缩写，再次使用时则可使用简称。

42.按正确格式书写参考文献（期刊）：由王影、萧蕙、郑榕芳、张广清、王琳撰写的“中风后抑郁的护理研究现状及进展”的内容在论文中引用了护士进修杂志2005年, 第20卷第4期 第312-314页。应为：王影, 萧蕙,郑榕,等.中风后抑郁的护理研究现状及进展(J).护士进修杂志,2005, 20(4): 312--314.43.按正确格式书写参考文献（书籍）：在论文中引用了由肖顺贞主编、人民卫生出版社2006年出版的“护理研究（第3版）”一书第75-90页的内容。应为：肖顺贞.护理研究(M).第3版.北京:人民卫生出版社, 2006.75--90.44.请按照参考文献书写格式完成下列内容：查阅朱缨、杨京丽、王瑞、冯一勋在《中国实用护理杂志》23卷，2006年第21期发

答：朱缨，杨京丽，王瑞等.侧孔低压套囊气管套管的特点及护理。中国实用护理杂志,2006,23(21):89-92

45.请按照参考文献书写格式完成下列内容：查阅了《中国实用护理杂志》2006年第22卷21期23至24页，马置群、田芸、周克利、付功莉、唐敏、吴晓红、王晓阳、颜红、刘涛、谢娟撰写的“早期康复护理对重型颅脑损伤患者综合功能的影响。”

答：马智群，田芸，周克利等。早期康复护理对重型颅脑损伤患者综合功能的影响。中国实用护理杂志.2006,22(21):23-24。46.某课题的名称为“颈前冰敷预防甲状腺术后颈部肿胀的临床观察。”请根据所给题目，指出研究应如何选择研究对象及为达到研究目的应采用的分组方法并解释之。

答：选取甲状腺单纯切除术病人随机分为两组，观察组术后颈部冰敷，对照组不行冰敷，然后观察两组患者术后颈部肿胀发生的情况。选择甲状腺单纯切除术患者，可以排除其他疾病对试验效果的影响。采取随机分组，可以排除干扰因素，减少偏差，使两组患者具有可比性。

47．对120例原发性高血压患者进行健康教育。采用随机分组法，将高血压患者分为实验组、对照组各60例。教育前后对两组患者采用有关高血压知识问卷调查病人的知识水平。问题：（1）本研究采用的科研设计类型是什么？（2）采用的资料收集方法是什么？（3）使用什么样的统计方法推断健康教育项目对提高病人有关高血压知识是否有效？ 答：（1）实验性研究设计；（2）采用的自陈式法中问卷调查法；（3）对研究对象教育前后知识水平的比较可采用配对t检验来分析教育前后知识水平有无显著性变化，从而推论健康教育是否有效。

48.详细描述护理科研论文的书写格式。答：①文题：概括论文主要内容，表达论文主题，主题与内容要相符，主题准确、简短、醒目、新颖、有吸引力而引起读者注意和兴趣；②作者署名和单位：便于编辑、联系、咨询，对文章内容负责；③摘要：高度概括论文内容；④关键词：反映文章主要内容的单词、词组、短语，使读者了解论文主题；⑤论文正文：包含a前言（引言）：介绍主题的依据，研究工作的重要性和假设等；b材料和方法：即资料来源和临床资料与方法；c结果：包括观察的现象和收集的数据，经与分析：对研究结果作出的理性的分析和解释；e参考文献：是论文最后部分。证实是言之有据，对他人成果的尊重。49.在“家庭干预对脑卒中患者生活质量的影响”的研究中，自变量是什么？因变量是什么？可能的外变量有哪些？ 答：自变量是原因，即家庭干预；因变量是结果，即生活质量；外变量是可能影响生活质量的其他因素，如年龄、病情、病程、家庭经济情况、个性特征等。50.质性研究与量性研究在抽样方法和样本量确定方面的异同。答：抽样方法上：量性研究强调随机抽样，质性研究通常采用目的抽样、理论抽样等方法，研究对象往往被称为“参与者”。样本量的确定：量性研究通常在研究设计时即确定好样本量，并且可用公式进行估算，在质性研究中，研究者在研究开始前通常无法确定具体的样本量，也无法用公式来估算，而是在资料收集和资料分析同时进行的过程中，会发现即使再增加样本量，也没有新的信息或内容呈现出来，这种状态称为信息饱和，在质性研究中，当信息饱和现象出现时，即可停止资料的收集。

51.列举科研论文写作中常见的结构混乱问题。

答：①文题与论文内容不符：论文题目应能准确概括论文的主要内容，有些论文的文题与正文内容不太相符。②前言与摘要相混淆：前言属于论文正文内容，主要介绍立题依据和研究目的，而摘要则是论文的内容摘要，是用最扼要的文字概括说明论文的主要内容。③结果与方法不呼应：论文报告的各项结果与方法中介绍的评价指标及其评定标准相一致。④结果中混有讨论：结果部分要求客观、准确，具体地报告研究所得的数据及其相关资料，而在讨论中，则针对结果进行分析和解释，作出推理和评价。⑤讨论与结果分离：讨论部分应针对本研究的结果进行分析和解释。

52.某护士分别采用红外线测温仪和水银体温计，同时测量100名患者的体温，得到2组数据，均呈正态分布。请问：（1）该资料属于计量资料、计数资料、等级资料中的那种类型？（2）若比较两种方法测得的体温值有无差异，应选择哪种统计学方法？（3）若得出P＜0.05，可得出什么结论？

答：①体温有具体数值，有单位为℃，为计量资料。②该研究设计的类型为自身对照，每名患者使用两种测量工具所得的两个数值构成一个对子，因此，应选

用配对t检验。③P＜0.05说明有统计学意义，因此，用红外线测温仪和水银体温计测量的体温有统计学差异。53.论述题：（1）请你思考在你的工作中遇到过哪些值得进行科学研究的问题，请逐一记录下来。（2）最终确定一项研究，陈述你所确定的研究课题、立题依据、研究目的。答：（1）水银体温计与电子体温计观察体温对比研究，肿瘤病房整体护理模式的应用对护理工作效率和患者满意度的影响；肠造口患者生活质量与自我效能感的调查与分析。

效能感已被广泛应用于学校环境、情绪障碍、心理和生理健康，以及职业选择等领域，并可用于终末期肾病，血液透析及脑血管意外患者疾病康复的研究，本文旨在了解肠造口患者生活质量和自我效能感水平，分析两者的相关性，从而为提高和改善生活质量提供理论依据。

54.问题排序的原则(单选题)答：①先易后难；②开放式问题稍靠后；③按一定逻辑排列：相同主题/内容、相同题型。55.信度的种类(单选题)

答：①重测信度：反映稳定性；②Cronbach’a系数、折半信度、答：①线图------表示事物的变化趋势；②圆图------组构成比资料；③百分条图------几组构成比资料；④单式直条图------几组独立资料比较；⑤复式直条图------几组复合资料比较。59.统计图(单选题)

答：①图号图题在图的下方中央；②横轴下方和纵轴外侧用文字标明含义，并注明单位；③横轴和纵轴刻度均匀等距均匀等距，数值小→大图例说明长宽比例以7:5为宜

60.科研论文文题的书写要求(单选)

答：①明确、具体：研究对象、63.对象与方法的书写要求(单选)

答：①研究对象：入选条件、来源及抽样方法、样本

量、分组情况；②研究方法：干预措施；评价指标、评定工具/标准；资料收集方法、资料分析方法

64.结果部分的书写要求(单选)答：①层次清晰：可分几个小标题写；②准确性：数据准确、列出统计结果；③客观性：不加评论；阴性结果也报告；④恰当运用统计表

65.讨论部分的书写要求(单选)答：①与结果密切联系；②可与同类研究结果比较，分析异同；（2）肠造口患者生活质量与自我效能感的调查与分析。

直肠癌是消化系统常见的恶性肿瘤，其中50%-60%需要做永久性结肠造口手术，我国目前肠造口患者数已超过100万，估计每年新增患者约10万，且今后仍有增加趋势，对于肠造口患者，他们既要面对癌症的挑战，又要承担人工肛门带来的生理和心理上的压力，生活质量受到很大程度的影响。为此，有关学者开始对肠造口患者生活质量的影响因素进行研究，但如何提高肠造口患者的生活质量的文献还相对较少，同时，近20年自我KR-20值：反映内在一致性；③评定者间信度：反映等同性。56.效度的种类(单选题)

答：①内容效度：由专家评定；②效标关联效度：与公认工具所得结果的一致程度；③结构效度：通过因子计算。

57.科研资料的类型(单选题)答：①计量资料（连续变量）：年龄、糖化血红蛋白值、量表总分；②计数资料（无序分类变量）：性别、民族、职业、是/否；③等级资料（有序分类变量）：文化程度、满意程度（非常满意、满意、不满意）。58.统计图(单选题)研究方法、主要指标；②简洁：③可结合理论基础进行分析；④<20字，一般不加标点符号；③可提出建议，指出局限性；⑤慎避免用同行不熟悉的缩写。用过于肯定的语言。

61.科研论文作者署名的要求(单66.参考文献的书写要求(单选)选)

答：①文献引用准确；②尽量避答：①.署名顺序：贡献大小；②免间接引用；③引用最必要和最注明通讯地址；③作者其他信新文献：近3-5年；④只著录公息：第一作者的性别、出生年、开发表的文献；⑤按正确的著录籍贯、职称、职务、学历、研究格式。

方向。

67.综述选题的注意事项(单选)62.前言的书写要求(单选)

答：新颖、范围适当、能找到一答：①立题依据（为什么做）：定数量的相关文献、（尤其是相问题是什么、相关概念；已取得关的科研论文）。的研究结果；尚未解决的问题及其重要性。②研究目的（做什么）：本研究要解决的具体问题

33.统计表(问答题)

表5 某基层医院医生和护士论文发表情况712

表5

百分比(%)75.821 17.5121022.5

第五篇：中小学教育科研方法

一：名词解释、填空

1、科学研究：是人们有意识、有目的、有计划的运用一定的科学方法探索社会和自然界客观规律性的一种认识活动和实践活动。

2、中小学教育科研：（1）含义：是以中小学教育现象和教育实践为对象，以科学的方法为手段，遵循一定的研究程序，对教育问题进行研究的具体方法。（2）特点：综合性与层次性、实践性与应用性、群众性与日常性。

3、中小学教育科研主体：指能积极主动地、有目的地、合乎规律地从事基础教育领域内的研究活动的人。

4、教育研究活动：是一种科学的、系统的探索活动，必须遵循一定的方法进行。

5、课题：具有较为单一而又独立的特征，课题就是问题，但二者之间不能划等号，课题来源于问题但非所有的问题都可作为课题来进行研究。

6、教育文献：指一切用各种符号形式保存下来的，对教育研究具一定历史价值和资料价值的文献。

7、一次文献：（1）含义：又称原始文献，是直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的文献，是事件实际目击者和参与者以本人的实践为依据而创作或撰写的文献。（2）包括：专著、论文、研究报告、档案材料、政府出版物„（3）优点：有很高的直接参考和借鉴价值。（4）缺点：储存分散，不够系统。

8、二次文献：（1）含义：又称第二手资料，是对事件或经历至少处理过一次的资料，是对一次文献加工整理、摘录其内容要点、并按照一定方法编排成系统的便于查找的文献。（2）包括：目录、题录、文摘提要、索引、手册„（3）优点：将分散的一次文献系统化、条理化，具有报告性、汇编性、简明性的特点。（4）缺点：经过人为的加工，可能出现错误。

9、三次文献：（1）含义：又称参考性文献，是在利用二次文献的基础上，对一次文献进行系统的整理并进行概括论述的文献。（2）包括：动态综述、专题评述、进度报告、数据手册、百科大全„（3）优点：具有综合性、浓缩性、参考性的特点，反映了文献加工者对一次文献的见解，是对众多一次文献进行综合研究的结果，可使研究者直接了解某课题领域的概况。（4）缺点：文献的可信度不如一次、二次文献高。

10、印刷性文献：（1）优点：便于阅读与传播(2)缺点：存储密度低，体积笨重，占据存储空间多，难于实现自动输入和自动检索。

11、缩微型文献：（1）优点：体积小、存储密度高，节省存储空间，传递方便、成本较低。

（2）缺点：不能直接阅读、必须借助缩微阅读器。

12、电子型文献：（1）优点：存储密度高、速度快，开始了人类历史上最快捷、高效的知识生产和传播。（2）缺点：需较先进的技术设备才能阅读，使用费用较高。

13、声像型文献：（1）优点：存储密度高、直观、真切，传播效果好，应用范围广。（2）缺点：需较先进的技术设备才能阅读，使用费用较高。

14、常用的检索工具：书目、文摘、索引。

15、文献检索的基本方法：顺查法、逆查法、引文查找法、综合查找法。

16、文献研究的特点和局限性：（1）特点：间接性；样本容量大、费用低；便于对研究对象做纵向分析。（2）局限性：偏见（许多文献资料往往带有文献记录者的主观倾向或偏见）；信息缺损。

17、中小学教育科研方案：指如何进行课题研究的具体设想，是开始进行课题研究的工作框架。

18、研究方法的基本类型：按方法中使用的手段分为思辨方法、实证方法、数学方法、符号表。

19、教育观察法：（1）含义：是科学观察在教育领域的运用，是研究者在比较自然的条件下通过感官借助于一定的科学仪器，在一定时间、空间内进行的有目的、有计划地考察和研究教育现象，及时做出准确、具体、详尽的记录，并进行深入理性的分析研究的一种科学研究方法。（2）特点：有明确的目的性；是在自然状态下的观察；有系统的计划；是对观察对象进行直接观察；适用于范围大而课题较小的研究。（3）局限性：易受观察者的主观因素影响；观察结果代表性不高；有些观察活动可能使观察结果失真；主要适合于对研究对象的外部表现、外部联系的认识，而不适合于对内在本质、内在联系的研究；受时间和情境的限制，在研究对象人数多且分散的情况下应用观察法较困难；由于样本小、耗时长，对于大规模的研究或急需获得结论的研究不适宜。（4）途径：参观；听课；参加学校的各种教育教学会议；参加学生的各种活动。

20、教育调查法：（1）含义：是研究者通过访谈、问卷等特定的调查手段，有目的、有计划的搜集有关研究对象的可靠资料，以掌握教育实情，分析教育问题的方法。（2）优点：具有时空因素的非限制性；调查对象的自然性；调查手段的多样性（3）常用的方法：调查表法、谈话法、问卷法。

21、教育行动研究法：（1）含义：指由教育工作者和研究者共同参与，从教育工作需要中寻找课题，在实际教育工作中进行研究，使研究成果为教育工作者理解、掌握、实施，从而解决教育实际问题的研究方法。（2）特征：教育行动研究是以改进教育教学工作、提高教育教学行动质量为首要目标的研究方法；„强调研究过程与行动过程相结合；„要求行动者参与研究，研究者参与实践，并在研究和日常工作中相互协作。（3）优点：适应性和灵活性、评价的全程性和反馈的及时性、较强的实践性与参与性、多种研究方法的综合使用。

22、教育行动研究可概括为：为行动而研究、对行动的研究、在行动中研究。

23、教育实验的三种变量：自变量、因变量、无关变量。自变量就是假定的原因变量，即我们要研究造成结果变化的量；因变量是假定的结果变量，也主要是由于自变量的变化而引起某一事件结果的变化；无关变量也称“控制变量”。

24、实验取样的基本要求：明确规定总体；取样的随机性；取样的代表性；合理的样本容量。

25、教育经验总结法：（1）含义：是在不受控制的自然状态下，依据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升到教育理论高度，促使人们由感性认识转化为理性认识的一种教育科研方法。（2）性质：是一种科学研究活动、是一种回溯研究、是一种追因研究。（3）特点：作为教育科学的一种成果，具有新颖性、普遍性、实践性、发展性的特点；作为教育科学研究的一种方法，具有实用性、适用性的特点。

26、先进教育经验的标准：典型性、创造性、现实性、效益性、稳定性、可操作性。

27、追因法：先见结果，后根据发现的结果去追究其发生的原因。

28、个案追因研究的实施的步骤：确定结果和研究的问题；假设导致这一结果的可能原因；设置比较对象；查阅有关资料进行对比；检验。

29、产品分析法：又称活动产品分析，是通过分析学生的活动产品（如日记、作文等），了解学生的能力、倾向、技能熟练程度、情感状态和知识范围。

二、问答、论述

1、中小学教师教育科研素养的构成及培养途径：（1）含义，指中小学教师进行教育科研时在思想道德、教育观念、理论知识、科研能力等方面所应达到的基本要求。（2）构成：教育科研的理论素养、能力素养、道德素养。（3）培养途径：在教育理论的学习中提高；在科研实践中锻炼；在学术交流和合作研究中发展。

2、中小学教育科研的意义、任务：（1）意义：开展它为教育改革提供科学的依据和理论指

导；能丰富和发展教育科学；有助于提升学校的管理水平；能促进教师素质的提高。（2）任务：总结教育的历史经验，开展教育现状调查研究；研究当前中小学教育中亟待解决的问题；进行课程改革和各科教学研究，开展教育改革实验；进行教育发展研究。

3、教育科研方法的发展趋势：（1）重视运用数学方法，使定性描述和定量分析有机的结合起来（2）重视开展教育实验（3）重视教育预测，使教育预测和教育回测并行相辅（4）重视利用“三论”和“新三论”来研究教育科学（5）重视各种研究方法的综合使用。

4、什么是中小学教育科研选题，选题的意义：（1）含义：指研究者在分析研究主客观条件的基础上所确定的中小学教育科学研究对象。（2）意义：选择一个好的教育科研课题，既是教育科研的首要环节，也是教育科研的关键，它将决定教育科研的全局成效。那么正确选题的意义又在于：选题是教育科研的首要环节；课题引导着研究的方向；课题可以反映和制约整个研究的价值。

5、中小学教育科研课题的主要来源，及学校教育教学实践中需研究的突出问题：（1）来源：教学实际和理论文献。具体说来有6方面的来源，即从如何提高本职工作的质量去挖掘课题；从工作中的困难与缺点中去挖掘课题；从教育实践活动的观察中挖掘课题；从各种信息的交流中挖掘课题；从对某些教育现象的调查中形成；从各种文献资料中去挖掘课题。（2）需研究的突出问题：如，素质教育的教育模式的研究、网络对青少年的影响的研究、课业负担过重问题的研究、学习困难学生的教育问题的研究等。

6、课题选择须遵循的基本原则：（1）针对性原则（2）科学性原则（3）新颖性原则。包括：时代感、内容新、角度新、挖掘新意；（4）可行性原则。判断是否具有可行性：研究者个人具体的情况；各课题组成员的结构；情报资料的充实；考虑花费在科研上的时间。

7、怎样的问题才符合课题研究（选题的要求）？问题的前提必须正确；问题的答案必须存在且是可以预测的；问题应当是具体的、有明确的界定，而不应当模糊不清、笼笼统统；问题具有普遍意义。

8、选题的基本过程和方法：（1）了解问题的研究状况（2）分析问题的研究价值、价值最大化（3）贴近学科、教学的实际问题（要贴近教学实际选题；依托学科教学选题；从小的课题起步）

9、在课题的选择中需注意的问题：（1）表述不清，需要解决的问题不明确；（2）课题名称的外延太大；（3）经验之谈、层次太低、像平常的论文题目；（4）课题表述，概念要规范。

10、文献的种类：（1）按内容的加工方式分为一次文献、二次文献、三次文献；（2）按载体形式分为印刷型、缩微型、电子型、声源文献；（3）按来源及公开性分为正式文献、非正式文献。

11、文献研究的作用：有助于研究者选择和确定课题；有助于避免重复性的无效劳动，提高教育科研的效益；为教育科研提供科学的论证依据和研究方法。

12、文献检索的过程：（1）明确检索主题（2）搜索阶段。包括搜索检索工具、确定检索途径和方法；（3）阅读与分析整理阶段（4）评价阶段。需对文献做一番去粗存精、去伪存真、由表及里的加工。

13、设计教育科研方案的基本要求：课题研究方案必须遵循相应的科学方法的要求；„要合乎客观实际情况，具有可行性；„操作性要强；„要具有系统性。

14、设计教育科研方案有何必要性：（1）设计教育科研方案是保证课题研究顺利进行的必要措施；（2）„实施研究课题具体化的中心环节；（3）„是课题研究成果质量的重要保证；

（4）„有利于检查和跟踪；（5）„要具有系统性。

15、一个好的科研方案的标准：（1）设计的研究变量能真实的代表科研内容，改变研究变量能产生精确地回答研究问题的现象（或内容）。（2）拟采用的研究方式合理、可靠、经济；

（3）拟采用的控制方案、操作程序客观有效、明确、无遗漏和错误；（4）研究目标合适，具备可行性、可操作性，因地制宜；（5）设计具有一定的继承性、创造性、发展性。

16、中小学教育科研方案设计的步骤：（1）课题名称的表述。课题的名称是对课题研究实质的高度概括，犹如文章题目，起着画龙点睛的作用。常用的写作方法是：在题目里对研究的领域、方法、内容有所说明，或用简洁的文字概括其课题研究的核心内容及目标等；主要存在的问题：大而空、小而繁、不贴切；（2）课题研究的目的、意义、背景；（3）课题研究范围和内容的界定；（4）有关文献的查阅；（5）课题研究方法的选择；（6）课题研究对象的确定；（7）课题研究程序的设计；（8）预期阶段性成果、最终成果及成果形成的表述；（9）对课题实施和完成条件的分析论证的表述。

17、中小学教育观察的7个实施要求：考虑研究对象的可观察性；坚持观察的客观性；坚持观察的全面性；„目的性；„主动性；坚持观察者与被观察者的协作性；坚持观察记录的详备性。

18、如何实施教育观察：进入观察现场并何观察对象建立良好的关系；实施观察；进行记录；整理和分析观察资料；提出观点，撰写观察报告。

19、教育实验法的特征：（1）实验者与教育者合二为一；（2）教育实验的被试就是教育对象，是一定群体的学生；（3）教育实验更多的是在真实的社会环境和学校环境里进行，不可避免要受到政治、文化等非科学因素的干扰，其实验控制不如实验室那样精确、严密；（4）教育实验要确认教育现象间的因果关系。教育实验既要旨在求真，又要旨在求善。

20、教育经验事实的提炼：（1）含义：指根据经验总结的目的要求及其主题，从教育经验事实出发，依据教育基本理论，对事物或现象做出科学的概括和界定，揭示它们之间的本质联系。（2）提炼过程：掌握理论——提炼经验事实的前提；概括主题——提炼经验事实的根本；揭示机制——提炼经验事实的关键。

21、经验事实的筛选过程及要求：（1）过程：把握主题，明确意图；分类整理，建立联系；考察评价，初步选定。（2）要求：经过筛选的事实材料，应是能最有效的证实“经验”可行性的材料。具体要求是：材料要新颖、恰当、必须要充分和必要。

22、怎样在经验总结中揭示其内在机制？（1）应符合事物由萌发到成长完善、由低级到高级、由浅层向深层发展的规律；（2）应反映事物内在各主要因素间相互联系和作用所产生的功能，以及这些功能所引发的事物的某种变化。

23、中小学行动研究法的一般程序、操作要领：（1）一般过程：计划、实施、观察、反思。

（2）操作要领：发现教育行动研究的问题；进行初步的文献检索与讨论；确定教育行动研究的问题焦点；进行深入的文献探讨；拟定教育行动研究方案计划；执行教育行动研究方案计划；拟定行动方案；实施教育行动研究方案；根据行动效果评价教育行动研究方案；修正教育行动研究方案与再实施；撰写并公开研究报告。

24、编制教育调查表的基本要素、要求：（1）要素：总标题、横竖行及标目、数字资料、表尾、附录；（2）要求：标题清楚准确、简明醒目；表的大小依据调查项目的多少满足、容纳所有项目为准；表中各项目排列应是有系统的，一目了然；为防止答案有误，最好有相互参考的项目，便于分析和对比；表尾应注明调查单位、调查员或填表人姓名、填表日期；表内项目内容务必填写全称，对数据的来源要有特殊标记注明。