如何制定好一份有质量的教研计划

第一篇：如何制定好一份有质量的教研计划

如何制定好一份有质量的教研计划

幼儿园的教研活动是促进教师专业成长的主要途径。我觉得制定每一份计划时，教研组长首先要根据学期的教研计划，认真地做好预设和部署，以保证教研活动有序、有效的开展。活动的目标、活动的形式和准备，教研组长的提问、归纳和小结都要深入地进行思考。我觉得教研计划制定要学会思考：

1、计划制定要学会思考和分析。教研组长在制定教研活动计划中，针对每次活动内容思考老师会有哪些经验、交流内容组长要做到心中有数，应对策略、如何提升等要思考问题的提出是否能够激起教师们的多角度回应，以及教师之间的互动。每次所预设的小结，要用理论性的语言帮助老师加以提升和归纳，帮助教师理清思路，使得教师们在今后的教育教学实践能够明确方向，有力地促进教师的专业成长。

2、每一次计划重点是什么？要解决什么问题，通过哪些途径方式体现都要有所思考。比如：媒体的使用，教研组长都要事先地思考好是看活动的录像全部，还是看片断，还是事先看好，选择的案例或录像要具有代表性，能为本次研究的主题派上用处，我们要在有限的时间内，共同来发现问题、解决问题，推动教师深入思考，使教研活动更加切实有效。

3、每一次计划的制定要体现承上启下的作用，思考反思上一次活动老师教研中有待解决的生成问题，可以作为本次活动的补充，是教研质量能提升，也能显出教研的实时性、个性化更好满足老师的需

要。尤其是以什么形式开展教研，能帮助教师更有效地解决在教育教学中遇到的问题，使他们得到专业化发展。

第二篇：关于教研计划制定的几点思考

关于教研计划制定的几点思考

教研组深入开展教学研究活动和教师能力提高的重要组织，制定切实可行的教研计划是有效开展教研组活动的保证。现就教研计划的制定结合实例谈谈自己的一些想法。

一、依据上海市二期课改精神

上海市的二期课改正进入一个深入发展的关键时期，新教材，带着追求创新与超越的教育理想，带着崭新的课程理念向我们走来。它强烈地冲击着现有的教师教育体系，也汹涌地撞击着教师们原来固守的一些观念和行为。如何使教师们在改革中通过探索、实践、反思提升专业化水平是我们教研组工作的总体方向，因此，在制定教研计划时必须首先考虑二期课改新课程推进的需要。

例如：本学年，根据市教委关于全面推行新教材的指示，在制定计划前我们就考虑要对幼儿操作材料包如何使用、怎样创造性地使用新教材等方面的内容进行相关研究。

也就是说要依据课程改革不断发展的大背景，来明确自己教研组发展的总体方向，使教研组的研究不至于

偏离。

二、依据幼儿园园务计划、业务计划

教研组计划内容的制定不是教研组长一个人空想出来的，影响教研计划制定有多方面的因素，其中园长和业务园长的设想规划是重要因素之一。对于幼儿园的发展方向以及发展中存在的问题，园长和业务园长常常从宏观的角度来思考，然后将他们的设想通过教研组、课题组、后勤组等几条线来实施完成。因此，在制定教研计划之前，教研组长必须与园长和业务园长进行互动。

例如：上学期学期结束时我们将组内教师提出的“怎样回应幼儿、怎样提问更科学”等困惑问题进行整理，然后沈老师和顾老师根据平时了解的情况及我们的反馈帮助我们教研组长归纳提升出“幼儿园新课程实施与幼儿园科技启蒙教育的开展未能进行整体的融合、教师设计组织实施主题活动的水平尚不足、四大板块活动在实施中缺乏平衡”等问题，使我们更清楚的知道本组教师的发展情况。本学期沈老师和顾老师提出教研组建设方面的抓手为：新课程的实施融合幼儿园“科技教育”园本课程的开发与实施的研究。开学时在沟通园务计划、业务计划的同时，他们根据上学期教师存在的实际问题从研究的形式、内容等方面对我们教研组长进行了相关的指导，帮助我们理清了本学期活动的基本思路，步调一致的开展工作。

当然除了与园长、业务园长进行互动之外，教研组之间的互动也非常的重要。在目标一致的情况下如何从不同的角度进行研究是教研计划制定前互动主要内容，这样不但可以避免研究的重复性，也可以相互了解彼此的研究内容，在今后的研究中互相帮助提供相关的素材。

另外，与本组教师的互动也同样少不了。在计划初稿交流时，本组教师提出的修改建议往往比较实际，更具操作性，在计划定稿交流时，能使教师们了解本学期教研活动的总体设想，知道教研重点，明确自己本学期要做些什么。

三、依据教研组原有研究基础和实际需要

教研工作课题化的提出使得教研计划制定时重点必须明确，然后围绕教研重点分步开展研究工作。确定教研重点不仅要与业务重点相匹配，还必须依据教研组前期发展水平和教师急需解决的问题。例如：经过上学期的研究，我组教师在主题背景下集体活动目标的制定、内容的挖掘方面积累了一些经验，但在实践的过程中对于如何有效组织实施主题背景下集体活动困惑较多，因此，我就考虑将本学期的教研重点定为“继续开展大班新教材的实施融合本园园本课程“科技主题式综合课程”的开发与实施的研究，在对内容进一步深入挖掘的同时，初步进行主题背景下集体活动中教学策略方面的研究。”

我觉得能真正帮助教师运用理念解决实际存在问题的教研活动才可以说有实效，教师理念在不断的更新，问题在不断的提出，所以，教研计划必须依据教研组原有研究基础和实际需要来制定。

四、着眼于课堂研究质量和教师专业化水平的提高

制定教研计划时，不仅要考虑研究的内容，对研究的形式也要进行充分地考虑。比如：实践-反思-再实践-再反思的过程有利于提高教师专业化水平，而且最终形成的优秀方案可以为园本课程的形成奠定基础，在确定教研实践活动形式时我就考虑选用了滚雪球的形式。再比如，教研组也承担着培养骨干教师的任务，在确定教研活动形式时，我就考虑采用中心发言、轮流主持等形式，多创设机会，提高教师的组织能力。

五、关注生成性的研究，不断调整完善

我觉得一份真正完整、有效的教研计划不是一次定稿，一成不变进行实施的。在研究的过程中，有很多不能预先想到的问题出现，只有不断的根据教师发展的实际情况进行调整，教研计划才更具操作性，更有实效。例如前期，我发现我们大班组教师能敏感地捕捉到有价值的主题内容，但具体活动的开展显得比较浮，主题背景下各活动内容之间的联系性不强，分析下来觉得这可能与主题（特别是新开发的主题）开展前期缺乏整体思考有关系。所以，我就在教研组计划中增加了每月请各班对所开展的主题从主题大目标、主题基本框架等方面进行交流，促使教师们在主题开展前期对主题有整体的构想，也在交流中集思广益，使主

题更加完善，提高教师们开展主题活动的能力。

:

总之，教研活动中心任务是提高教学工作质量，作为教研组长必须依据二期课改推进的需要、本园园本课程形成的需要以及教研组实际发展的需要，立足本组教师发展的实际情况，及时与园长、业务园长，姐妹教研组长，本组教师三层互动，制定操作性强、切合实际的教研计划，才能保证教研活动的有效开展。

第三篇：怎样制定校本教研计划

怎样制定校本教研计划

学校校本教研计划，可从五个方面认识和理解：

1、以课程实施中的具体问题为对象。教研工作必须将重心下移到学校、课堂，自下而上地发现新情况、研究新问题、设计新措施。

2、以学校为基地，以教师为主体。校本教研必须坚持“为了学校、基于学校和在学校中进行”的基本准则。校本教研基地应该是学校，校本教研的主体应该是而且只能是教师。

3、以行动和反思为主要研究形式。校本教研必须“为了行动研究、基于行动研究、在行动中研究”，这里的行动是教学行动与教研行动的统一体。反思是行动研究的最有效方式和最基本环节。

4、以教研人员的专业引领为支撑。校本教研应加强专业教研人员的引领、参与和指导，避免同水平重复和低层次徘徊。

5、以系列化的相应制度为保障，建立健全包括教育行政部门管理制度、教研部门指导制度和学校组织开展校本教研的制度在内的体系，推进上下联动、系统运作的制度创新。

6、校本教研计划切忌假、大、空。计划有时是三年，有时是一年，也有时是一个学期。不管时间有多长，都要真实、具体。

第四篇：制定幼儿园教研活动计划

制定幼儿园教研活动计划,开展园本教研活动

2008-11-13

一、学习验收标准c-4

教研工作能促进保教工作质量和教师业务水平的提高

细则:

1、从本园保教工作实际出发，有针对性地开展教研工作，重点突出，措施得当。

2、教研组织及机构健全，保证教研工作正常开展。

3、园领导能充分调动全体教师参与教研的积极性，教师主体意识强。

4、重视研究过程及实效，教研成果要体现在保教工作实践中。

二、分析汇佳幼儿园的教研工作：

好：

1、有教研；2老师积极性高；3能跟着总部搞PYP的课题研究。当前主要问题：

1、不太会制定结合本园实际的教研计划；

2、开展解决本园实际问题的教研工作。

三、树立新的园本教研观，尊重教师需要，实践人文关怀。

苏霍姆林斯基曾说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单纯乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走到研究这条幸福的道路上来。”

1、幼儿园园本教研的开展 以教师为本，充分发挥教师的自主精神，促进每位教师的专业发展。

人的积极性从根本上说，来自于人的需要，在教师这个群体中，成就感需要表现较为强烈，教师在新形势下产生的危机感，使她们迫切希望自己的业务水平、理论水平都能达到一个较高的层次。因此要做到“幼儿园的需要”与“教师自身需要”协调统一。

2、改变管理者的角色定位，改变管理方式，努力把幼儿园教学管理从原来的制度为本转变到以人为本的弹性管理和刚性管理相结合的管理方式，为教师的发展创设空间，营造研究氛围，逐步形成以教学研究为中心的幼儿园教学运作机制，为教科研工作服务，为教师的专业成长服务。

四、幼儿园教研计划的制定

幼儿园教研计划由保教主任制定，是保教工作计划的一部分。对全园教研起指导作用。可以作为保教计划工作计划一部分，也可以单写一份教研计划，没有统一要求。幼儿园教研计划是面对全园各教研组的，是各教研组制定教研活动的依据，保证各教研组步调一致

（一）确定园本教研的问题和题目

保教主任很重要的职责,就是要不断提高本园的保教质量.要提高质量则要针对存在的问题, 解决了存在的问题,质量则会提高一步.第一步:从本园保教质量中找问题。发动老师、教研组长、班长积极性一起找问题。

第二步:对问题分类排队,分清主次

第三步:考虑解决问题的途径、方法。（教研工作是解决主要问题的有效途径。）

1、学会对照标准（验收标准、上级制定的评价标准）找问题，分析问题。1

保教主任要能正确理解这些标准，必须加强学习，提高幼教的基础理论水平，对所获得的各种信息能够正确处理，对教改中出现的新事物，即有敏感性，又能具有判断能力。这样，才能正确地掌握质量标准，跟上不断发展的新形势。

2、学会对照标准找到差距的思考方式

从以下几方面思考：

（1）从教育观念的新旧对比来思考；

（2）从办园特色来思考；

（3）从幼儿园的三大活动来思考；（生活、教育、游戏）

（4）从幼儿一日生活各环节来思考。（要结合新观念）

3、学会归纳、权衡轻重、找出主要问题。

幼儿园存在问题的主要特征

（1）存在问题面大（各班）

（2）问题的严重程度（原则还是小问题）

（3）从存在问题的重要性（存在问题在幼儿园全部工作中占的地位）

（4）从是否具备解决问题的条件

归纳、权衡轻重、找出主要问题。

4、那些问题适合全园教研工作来解决

（1）问题具有可研究性，问题的答案是开放性的，具有多种答案。通过研究，对答案进行筛选、比较、使问题深化，由此加深认识，总结出更多的做法。

（2）问题的研究需结合教育工作的实际操作进行，不是推理，思辨型的。

（3）问题适合于集体研究。

（二）制定切实可行的教研计划

1、确定研究问题，选定教研题目。

题目在一般在15个字内，能说明你要研究是什么。

2、幼儿园教研计划书写要求

（1）从分析上学期教研工作列出成绩和问题中，提出本学期教研工作的总要求； 总要求的提出是根据问题和《纲要》的精神，本园的差距，说明问题解决的必要性和可能性。

（2）对不同教研组提出具体的研究内容及成果方面的要求，并规定解决问题的时间期限。（一学期、一学年）

（3）对教研工作中的组织，制度等方面的改进。

3、教研组教研计划书写要求

教研组计划是根据园教研计划制定的。

计划：

题目

（1）情况分析：上学期教研组的成绩和问题（简单明确）（体现连续性）

（2）研究方向：本学期主导研究是什么领域取得什么成果对教师和幼儿将有什么好处.研究方向是指一个研究组织或研究人员在一定历史时期内主导研究领域.它对研究组织和研究人员的发展及其成败起着极其重要的作用,直接关系到能否出成果和出人才

（3）研究目标：解决问题后要达到什么程度。

目标是个人、部门或整个组织所期望的成果。

目标是动力目标是动力

（4）内容与措施：为达到目标要做什么？怎么做。

(5)分月安排，每月2次，不少于8次，有时间和内容即可，（三）按计划开展有实效的教研活动

教研活动四个阶段

1、学习阶段

目的：理解教研题目、意义、范围、内容，找到理论依据，对以后研究有指导意义。

方式：多种形式，但一定要有讨论，题目是大家共性的问题，由组长确定。

2、研究阶段

理论联系实际的阶段，如：研究孩子、教案，做法，比较筛选等，每个人都承担任务。

3、实践阶段

执行上一阶段讨论的方案，一般使用观摩、评议的方法，应联系学习的新理论新纲要的要求。

4、总结阶段

对最初设想的教育方案的评价，并对教研活动过程予以总结。

四个阶段中，学习是基础，研究实践是中心,总结是提高。

（四）做好教研记录和资料收集及总结。

1、每次教研活动要有记录

记录：

（一）时间、地点，内容、组织人、参加人、记录人

（二）本次活动内容：学习的文章和讨论的题目

（三）活动过程：教师的发言

（四）教研小结

观摩要有观摩后的研讨记录。

2、注意随时收集整理资料

资料内容：和本学期教研题目相关老师的研究案例，做的教具，孩子的典型作品，家长工作，反馈、照片，录像等。

3、以个人、组、园进行教研总结。

要求：标题明确，内容重点突出，能总结归纳出带有规律性的经验。

教研组长、保教主任执笔写组和园的总结。

幼儿园教研计划案例

一、现状分析

• 上学期我园围绕“在一日生活中培养幼儿的创造力”开展专题研究，明确了

1、教师的情感和态度对幼儿创造力有直接影响；

2、幼儿感知、操作是幼儿创造力有直接影响；

3、要遵循幼儿的年龄特点、按照幼儿身心发展的特点和规律去评价幼儿创造力。

• 上学期末，我们对幼儿发展进行评价，发现幼儿在认知、语言、交往能力有较大提高由于教师注意创造力的培养，幼儿的主动性与创造水平有很大提高，但从孩子整体性看，他们的小肌肉的发展和空间知觉的发展处于中等偏下，针对这些问题本学年教研工作的重点是研究“如何通过活动区游戏促进幼儿这些方面的发展？”

二、本学期教研方向

• 通过《认知区、美工区材料投放及教师指导》的课题研究，教师研究出各年龄班将怎样把《纲要》领域目标落实在认知区和美工区的具体策略，从而提高教师教育技能和促进幼儿参加美术活动的兴趣和能力。

三、教研目标

1、通过研究“认知区、美工区材料投放及教师指导”提高教师有目的地指导幼儿幼儿技能，促进幼儿小肌肉及空间知觉的发展。

2、总结出各年龄班认知区、美工区材料投放色内容及顺序，总结教师指导幼儿经验和方法。

四、步骤及安排

（一）学习《促进幼儿发展》P285-296和《幼儿园游戏指导》P65-91

研讨：

1、认知区和美工区材料配备与幼儿发展的关系是什么？

2、针对幼儿年龄特点，什么样的材料有利于幼儿小肌肉和空间知觉的发展？

（二）各年龄班讨论制定本年龄班认知区和美工区材料投放计划

（三）观摩各年龄班认知区、美工区材料投放及教师指导，观察：幼儿在两个区活动表现讨论：什么样的材料是适合的？那些材料是不适合的？

（四）继续观摩研讨：幼儿对材料是否感兴趣？是否会操作？原因是什么？教师指导是否得当？应该注意什么？

（五）研讨：如何评价认知区、美工区材料投放及教师的指导？

（六）修改、调整认知区、美工区材料的内容，初步总结教师的指导方法。

（七）专题总结：如何通过材料投放促进幼儿小肌肉及空间知觉能力的发展？要求：每位教师进行总结。

（八）集体总结出各年龄班认知区和美工区材料投放的内容和指导方法。

以上案例仅供参考，各园定计划时应写明八次活动的具体时间安排和负责人

第五篇：幼儿园教研计划如何制定与实施

兴华幼儿园教研组工作计划

开展切实有效的教研活动，制定和实施教研计划是关键。教研计划与教学计划是有区别的。

1、教学计划包括幼儿发展的方方面面，它依据整个教学过程有一个相对完整的计划安排。

2、教研计划针对性强，是目的明确的一项系列“活动”，而活动的形式是多种多样：日常教学，各学科的培训、各学科的互相整合，教科研课题等。

教研计划的制定：

首先要明确幼儿园教研工作的总体目标：根据市、区幼教工作指示精神，结合高校办园的特点，制定出幼儿园工作的总体目标：以《幼儿园教育指导纲要》为依据，以理论提升作为关键；以营造浓郁教研氛围，探索多种途径教研方法为核心；以区教师教学能力大赛、玩教具评比为载体；以培养各级骨干教师和学科带头人为重点；以“十一五”教师教育工作为抓手；以健康特色课程研究为载体；充分发挥教研工作职能，开展多向互动研究，促教师专业化成长，全面提升幼儿园的保教工作质量。

确定学期工作重点：一方面是幼儿园的园本教研（特色），每学期都要有相应的计划措施。如我园的园本教研是健康特色教学, 本学期通过学习——设计——实践——反思——总结等五部曲有步骤地开展园本教研。另一方面应把握好教研计划的方向，围绕区工作重点来制定园内计划，我以区教师教学能力大赛、玩教具评比等具体实例，谈谈我园是如何落实区级精神，在全园开展培训的。加强业务培训，有效提高幼儿教师的业务水平。

1、理论学习

（1）组织教师学习文件。《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园教育指南》。制定本组成员的学习规划，有针对性地选择学习内容，进行学习效果考核。

（2）读书沙龙活动。要设计灵活多样的学习方式：如集中的教育教学理论和先进教学经验的学习；每期推荐一本好书让老师自学；（3）学习交流活动。组织教师把学习的内容进行谈体会活动；谈如何把它运用在工作中的想法。

（4）组织观看教学录相或优秀教师教学实录。

通过有计划地学习，更新和转变教师的教学观、学生观、质量观、教材观。

2、组织课堂教学交流。

（1）幼教教研点的教师相互听课评课说课；（2）优秀教师的示范课；新教师的合格课；

（3）突出某一特点的特色课；探讨各学科互相整合的研究课。

3、培养新教师和帮扶“薄弱 ”教师。

（1）开展“师徒结对”活动。幼教教研点的幼儿园教师可以在点（园）内开展“师徒结对”，督促学习提高。“集体诊断”等方式，帮助新上岗教师尽快进入角色，尽早走向成熟，帮助少数“薄弱”教师尽快提高教学水平，以实现全成员整体水平的提高。（幼研室开展结对活动）

（2）姐妹园结对子活动。(园与园结对子)如实幼与中心园;中心园与民办园之间的结对活动。送教具；上示范课；

兴华幼儿园

2014.09.6

教师培训

教师听课培训

1、培训目标：

（1）依据区重点工作，以教师为研究主体，以研究和解决教师教育教学中的实际问题,总结和提升教学经验为重点，激发教师的研究意识。

（2）使教师明确应从哪些角度说课，真正促进自己专业化发展，提高说活动能力。

（3）分享鲜活的教学说课案例，资源共享。

2、培训形式：交流研讨；理论学习；骨干引领；现场答卷、交流；

3、培训人：多媒体培训人员

4、培训对象：全体教师

5、培训时间：2014.10.14

5、培训主题：《如何开展说课活动》

6、培训过程与内容：

一、交流研讨：

1、抛出问题：

2、各位教师交流自己查阅的资料或自己的经验、体会。

二、理论学习：

1、学习文章《怎样说课》

2、教师针对理论学习内容及优秀的说课案例，查找自己存在的问题。

三、骨干引领：

1、请骨干教师邵丹，以全园观摩的一节教学活动为例，进行说课。

2、各位教师针对她的说课内容，提出自己的建议。如：哪些地方说得好？哪些地方还有所欠缺。

四、业务考核： 每位教师针对自己设计的教学活动进行说课准备。（课件、教学具、实物）

兴华幼儿园 2014.10.8 举办教师业务竞赛。

有针对性的开展多项业务竞赛活动，如（1）

幼儿园自制教玩具展示活动。（2）

幼儿园教育活动设计比赛。（3）

幼儿园教育教学评比活动。（4）

幼儿园教育论文评比活动。（5）

教学比赛及教学技能评比.教师教学能力大赛： ★

（一）理论提升学习阶段：

1、自学阶段（9月1日——15日）：

结合工作重点，以教师教学能力大赛为载体，要求教师上网查询相关内容，如《怎样科学地设计教学活动》《如何说活动》《怎样评价一节教学活动》等展开自我学习

2、互动研讨（9月19日——10月3日）:（1）教师交流自己查询的相关资料或自己的经验、体会，使教师们在相互交流中得到启示。

（2）园长组织大家相关文章和区教学设计及说课的标准。（3）骨干教师引领，以全园观摩的一节教学活动为例，示范说课。（4）针对学习内容，大家查找自己在教学设计和说课方面存在的不足

兴华幼儿园 2014.08.30

玩教具评比

玩教具评比等具体实例，在全园开展培训的。

1、组织教师学习《幼儿教师自制玩教具等展评活动实施方案》。（9月13日）

2、参照评比要求每人制定玩教具制作的方案。（9月16—9月18日）

3、全园教师交流玩教具制作的方案，大家提出改进意见。

4、以班级为单位制作玩教具。（9月19—9月30日）

5、园内开展玩教具评比活动。

（1）成立评审小组。评选组在阅读资料、观看作品的基础上进行评议，评选出优秀作品。

（2）获奖的自制玩教具将选送到区里参加评选活动。

兴华幼儿园 2014.9.11