第一章教育科学研究的概念与原则

第一篇：第一章教育科学研究的概念与原则

第一章教育科学研究的概念与原则

掌握教育科学研究的基本概念与原则，对于正确认识教育科学研究的规律，提高教师的研究能力，都有着十分重要的作用。

第一节教育科学研究的含义与特征

理解教育科学研究的内涵，是从事教育科学的前提。

教育科学研究即教育科研。什么是教育科研、教育科研是人们有意识、有目的、有计划

一、教育科学研究的含义

教育科学研究即教育科研。什么是教育科研、教育科研是人们有意识、有目的、有计划 地以教育现象为对象，以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律性知识为目标的认识和实践活动。

教育科学研究由三个基本要素组成，即客观事实、科学理论和方法技术。具有解释、预测和控制的功能。就教育科研的内容而言，包括教育事实和教育原理两大方面。事实是研究的材料，原来是研究的结果。不去搜集事实，就不能提出原理；不去探讨原理，事实就没有意义。可见，教育科学研究有很强的目的性和计划性，其目的就是解决实践中的问题。

二、教育科学研究的特点

教育科学研究作为一种认识和实践活动，具有以下特点：

（一）创新性

创新科学研究的生命。没有创新，重复别人的劳动，研究就失去了价值。创新，即对原有的理论体系、思维方式和研究方法有所突破。原创性研究是教育科学研究的一种价值追求。创新形式教育科学研究最重要的特点。

（二）实践性

实践性是指，在教育科学研究中，必须坚持实践的生成性、解释性和检验性。教育科学研究的主要目的是研究教育亟待解决的现实问题，找出解决问题的方法和规律，然后，用新的方法和规律指导教育实践，为教育改革服务。实践性把教育科学研究置于理论与时间的结合点上，是教育科学研究的突出特点。

（三）长期性

教育科研成果的显现以及在实践中的推广运用需要一个过程，因而决定了教育科学研究周期性长的特点。

(四)群众性

基于教育科研与教育实践之间的密切关系，经验可以不仅仅是教育理论工作者和专业性教育科研工作者的任务，而且以是广大教育实践工作者即学校的校长、教师及广大教育工作者任务。因而，教育科研具有广泛的群群众性。

二〇一一年八月二十一日星期日

第二篇：教育科学研究与方法

1．问题、课题和选题有怎样的联系与区别？

论述

问题、课题和选题既有联系 2．试述教育科学研究的一般又有区别，没有问题就没有谈过程（程序）。

不到研究课题而选题则是将问答：教育科学研究是一种有目题转化成课题的中间环节。问的，有计划，有步骤地采用多题就是矛盾，矛盾无时不在、种方法去认识教育现象及规律无处不有。因为问题与问题之的创造性认识活动。间有主次、轻重、缓急之别，教育科研包括以下几个基所以研究什么问题必然要有选本程序：

择，这就是选题。而课题是经（1）选择课题：选择研究过筛选后要研究的问题，它是课题是科学研究的第一步，也知与不知的对立统一，是连接是决定科研成功与否，价值大知与未知的纽带。任何科学研小的关键一步。它既不简单也究都必须从选题入手，选题时不难，研究者遵循一定的原则，整个科学研究的起点，选题是规律，使用科学方法，具备欣直接关系教育科研工作成败的赏力，创造力，还要有与课程关键。

相关的理论知识。

2．在教育科学研究过程中，应（2）研究设计与计划：教该怎样针对问题提出假设？

育科学研究是一种高度复杂的可运用演绎推理的方法提探索性工作，在研究课题研研出假设。可以运用归纳推理究课题确定后，不能盲目地取提出假设。假设还可以用类景性研究必须进行研究设计并比的方法提出。要充分发挥制定计划，提高其计划性，研研究者的想象力和创造力。究性。否则，可能会出现许多

提出假设既要大胆又要合理。问题。

6.选择课题的过程一般包括哪（3）收集并整理材料：收些步骤？

集材料是科学研究的主题阶发现问题、选择课题、调查段，只有先占有反映问题的全分析课题、论证评价课题 面具体的材料，才能为研究提7.教育科学研究的问题主要来供可靠和充分的依据，从而获源于哪些方面？

得科学认识。没有对材料充分1.来源于有关教育文献上占有，就无法确定研究的具体记载的问题。来源于教育实问题。研究结果是否正确，是践活动中提出的理论问题和实否深入在很大程度上决定于所践问题。来源于学术争论中所依据的材料是否充分，真实，提出的问题。2.来源于已有理全面地反应研究对象的实际情

论学说和研究结论的质疑。况

来源于学科分化、交叉、渗透（4）分析研究材料：分析所产生的空白区。3.来源于研究材料是研究过程中最重要国家教育行政部门或研究组织的一环，它对其质量起决定性

所制定的科研计划。4.来源作用。（5）建立科学理论 于教师在教学中提出的问题。（6）撰写论文发表科研成果

8.选择课题所要遵循的原则有 哪些？

意义性原则、创新性原则、可行性原则、简答：14.封闭式问卷有哪6.试述理论性论文和研究报些显著优点？

告的一般结构和撰写过程。答案是标准的，可以进行比较；答：理论性论文的一般结构：

把答案转换成数据并进行统计1.题目2.作者姓名单位3分析比较容易；被调查者对答内容摘要4引言5本论6结论案的意义易获得比较清晰的了7参考文献和注释 解，即使不太了解问题的意义研究报告的一般结构： 也可以从答案类型中知道怎样1题目2作者姓名单位3内容回答，因而有助于问卷的回收摘要4引言5研究方法6研究率；不妥当的回答可以降到最结果7分析与讨论8结论9参低；较易回答因而回答者仅需考文献10附录

要选择答案即可。

理论性论文和研究报告的撰写5． 试述教育调查问卷的设过程：

计原则和实施办法。1构思：构思时要注意（1）论答：教育调查问卷的设计原则： 文或者报告的读者是什么人？

（1）问题内容的设计原则：这为了理解文章的内容他应具备一原则实质是问卷的效度和信哪些知识？怎样的表达形式有度。问卷中所有问题，都要符助于读者理解文章的内容（2）合自己确定的调查目标和课题论文或报告的重点是什么？如研究的要求，千万不要任意加何论证说明论点？如何突出重上一些未经仔细考虑的问题，点？（3）构建论文或报告的框问题的表达上要清晰，并加以架，如考虑如何提出问题？主措辞，其次，所有项目意思必体部分的层次如何安排？如何须清楚加以限定，使它们对所结尾等。

有被调查者来说都有相同的含2草拟提纲：是构思的具体化，义，每个问题都是客观的，不进一步完善构思的过程。写提能带有研究者主观的愿望方向纲要注意以下问题：（1）精选的引导建议。第三，听取专家最有价值的论点和依据（2）按或同行的建议，是问题质量提照由大到小，由粗到细的原则高，保证效度。

草拟提纲（3）在提纲的各个大（2）问题形式的设计原则：只小题目之下记下一些具体的材要包括问题排列顺序的设计和料，以备行文时采用。问卷外观的设计。

3撰写初稿

教育调查的实施：发放问卷4修改定稿:1初稿写好后，要与回收问卷，发放问卷可以是搁置一段时间再修改.2修改文团体方式，这样时间和花费上章时，从全局着眼，先从观点会比较经济，问卷回收率也高。内容和结构修改着手，然后进

用邮寄问卷的方式，难以保证行语句，文采，标点，等局部问卷的可靠性和回收率。问题加工和修改。3请他人修提高回收率的措施： 改（1。使问卷具有适当的长 度，版式要有吸引性。

（2。被调查者提供回寄指 导和方便。

（3。使用适当的引导手段。

第三篇：小学教育科学研究

一、单项选择题

1.1．小学教育科学研究的对象是【C】A．教育现象B．教育规律C．教育问题D．教育理论

1.2．最早提出论证自然知识和解释自然现象的一般模式--“归纳一演绎”程序的是【D】A．弗兰西斯·培根B．罗吉尔·培根C．伽利略D．亚里士多德

1.3．在中国，“方法”一词最早的含义是【A】A．度量方形之法B．工具C．手段D．程序 1.4．将小学教育科学研究方法分为收集资料的方法、分析资料的方法和撰写报告的方法的分类标准是【C】A．研究问题的性质B．研究的不同目的C．研究过程的阶段D．研究方法上是否定量

1.5．教育科研要追求的目标一是“求真”，二是“求善”，这里的“求善”指的是【B】A．求得完善B．追求改进或改善C．追求认识效果D．培养善良的人

1.6．教育科研的目的是【C】A．求真B．求善C．求真与求善并重D．发现新方法

1.7．将教育科学研究方法分为理论方法、实证方法、实验研究和历史研究四大领域的分类标准是【A】A．研究问题的性质B．研究的不同目的C．研究的阶段D．研究方法上是否定量

1.8．将教育科学研究方法分为纯粹研究和应用研究两类方法的分类标准是【B】A．研究问题的性质B．研究的不同目的C．研究的阶段D．研究方法上是否定量

1.9．教育科学研究必须尊重受试者权利和审慎解释研究成果指的是教育科学研究的【A】A．伦理原则B．科学原则C．操作原则D．客观原则

2.1．由上级科研主管部门发布并组织申报、审批、检查和验收的研究项目，称为【A】A．纵向课题B．横向课题C．自选课题D．国家课题

2.2．从医学理论中得到启发，开展教育病理学研究，这是【C】策略的运用。A．怀疑B．变换思考角度C．类比与移植D．探究与体察

10.9．对某市一所小学的一组儿童作了简单的、描述性的自我概念研究，这个题目应是【D】A．自我概念研究B．儿童的自我概念研究C．某市儿童的自我概念研究D．一组某市儿童的自我概念研究

10.10．研究报告摘要部分的一般字数限定是【A】A．100～300；B．300～500；C．500～1000；D．100～500 10.11．一般来说，一篇论文的关键词以【A】个为宜。A．3～5；B．3～8；C．5～10；D．10～20

二、多项选择题

1.1．小学教育的特点是【ABC】A．起始性B．基础性C．全体性D．选拔性E．文理分科 1.2．资料的主要类型有【ABCD】A．计数资料B．计量资料C．等级资料D．描述性资料E．原始资料

1.3．肯尼思．D．贝利指出的社会研究步骤是【ABCDE】A．选择课题和陈述假说B．制定研究方案C．搜集资料D．登录和分析资料E．解释结果 1.4．合理的教育科学研究群体的层次结构应当考虑【ABD】A．专业结构B．年龄结构C．性别结构D．智能结构E．职务结构

1.5．搜集和整理资料的方法有【ABCDE】A．观察B．测量C．问卷D．文献分析E．访谈 1.6．科学可以从以下哪几个方面去理解【ABC】A．科学是某种知识体系B．科学是一种经历C．科学是一种精神D．科学是一种实验E．科学是一种发明 1.7．教育科学研究的特性有【ABCD】A．问题性B．创造性C．历史继承性D．规范性E．教育性和伦理性

1.8．教育科学研究的社会价值主要表现在哪些方面【CD】A．定量化B．定性化C．深化认识D．改善实践E．定性与定量相结合

1.9．小学开展教育科研的意义在于【ABC】A．改善教育实践B．推进理论建设C．提高教师素质D．寓教于乐E．理论与实践相结合 1.10．小学教育科学研究对象的特殊性表现在【ABDE】A．复杂性B．简单性C．整合性D．二难性E．开放性

1.11．教育科学研究的伦理原则主要包括【ABCD】A．尊重受试者权利B．审慎解释研究成果C．避免给受试者不适当的压力和负担D．消除或避免不良后果E．不改变研究条件 1.12．以研究问题性质为标准可以把教育研究方法分为【ABCD】A．理论方法B．实证方法C．实验研究D．历史研究E．现状研究

2.1．根据课题来源划分的课题是【ABE】A．纵向课题B．横向课题C．理论课题D．应用课题E．研究者自选课题

2.2．在教育研究中经常作为自变量的因素是【ABC】A．教材B．教法C．教学手段D．智力E．个性

10.17．在建立教育科研成果评价指标体系时，应遵循的基本要求是【ABD】A．指标体系与总体目标的一致性B．评价指标的可测性或有效性C．评价指标体系的稳定性D．指标体系的精练可行性E．评价指标的创新性

10.18．教育科研成果评价的组织形式大致可分为【ACD】A．研究者自我评定B．社会团体评价C．同行专家论证D．行政部门评审E．高校评审

三、简答题目录

1.1．教育研究者的研究能力由哪些方面构成? 1.2．在小学开展教育科学研究有何意义? 1.3．在教育科学研究过程中有哪些伦理上的基本要求? 1.4．什么是科学研究?有何特性和价值? 1.5．一个好的科研群体有哪些特征? 1.6．作为个体的研究者应具备哪些素质? 简答题答案

1.1．教育研究者的研究能力由哪些方面构成?答：教育研究能力是一个综合的能力结构，它具体包括以下能力：(1)活动定向能力；(2)理论思维能力；(3)发现创新能力；(4)动手实践能力；(5)评价分析能力；(6)组织科研活动的能力。

1.2．在小学开展教育科学研究有何意义?答：教育科学研究在小学领域中具有如下意义：(1)改善教育实践，即通过教育科研寻找有效的教育内容、方法、手段、组织形式等；(2)推进理论建设，即为揭示教育活动规律提供事实依据，探讨教育一般原理；(3)提高教师素质，即通过吸引教师参与教育科研提高教师的理论素养和科研能力。

1.3．在教育科学研究过程中有哪些伦理上的基本要求?答：教育科研工作者在研究过程中必须遵循如下四条伦理原则：(1)尊重受试者权利；(2)审慎解释研究成果；(3)避免给受试者不适当的压力和负担；(4)消除或避免不良后果。每一个研究者不仅应该自觉地遵循上述伦理原则，而且还应当逐步将这些要求转化为一种研究信仰和职业品质。

1.4．什么是科学研究?有何特性和价值?答：(1)科学研究是人们在科学信念的支配下，采用一定的方法，遵循一定的规范，探究事物的性质和规律，以便发现新事物、获得新知识的活动。(2)科学研究的特性概括如下：①问题性。科学研究作为人类特有的实践，是一种有目的的行为过程。没有真实的问题，也就没有严格意义上的科学研究。问题决定了研究的方向，也决定了研究的方式。②创造性。科学研究是以求新为目的的人类实践，需要发现新事实、获得新知识、寻找新途径、解决新问题。缺乏创造性的研究，也不能算严格意义的研究。③历史继承性。世界是变化发展的，人们的认识也是没有止境的，尤其是对复杂问题的研究，需要几代乃至几十代人前赴后继地努力。后人只有继承前人的研究成果，科学才能发展、创新。④规范性。欲使科学研究得以准确地揭示事物的规律和因果关系，达到预期目的，就必须尽可能地排除干扰、克服随意性，从而保证全过程的客观性，这就要遵循一定的研究规范。(3)概括地说，科学研究的社会价值主要表现在深化认识和改善实践两个方面。①深化认识的价值。科学研究帮助人们深化认识的这一价值，主要是通过揭示事物的性质和规律表现出来的，一是发现并揭示规律，二是对已有的反映规律的原理(学说)不断进行检验。②改善实践的价值。科学研究不仅有助于人们弄清“是什么”、“为什么”一类问题，即认识问题，还能帮助人们解决“怎么办”的问题，即实践问题。

1.5．一个好的科研群体有哪些特征?答：一个好的科研群体的基本特征是优势互补、协同攻关。具体表现在：(1)在同一群体内，有共同的研究方向和共同研究的课题。(2)群体内组成人员在知识、技术、能力、专业等方面具有不同的特质，各有专长。不同知识能力结构，不同的思维方式，不同的研究风格，形成异质互补的优势。(3)群体不是单个人的简单集合体，而是有一定组织结构及行为规则以约束和规范每个成员的行动，从而在组织体制上保证科研群体的正常运转。(4)群体由理论基础宽厚扎实，有丰富经验，作风正派，具有组织能力的人担任课题负责人，并在群体内形成一支积极主动、认真负责的骨干研究力量。

1.6．作为个体的研究者应具备哪些素质?答：作为个体的研究者应具备的素质包括认知和人格两个方面，这两方面素质又是以科研能力为核心的。研究能力包括：活动定向能力、理论思维能力、发现创新能力、动手实践能力、评价分析能力、组织科研活动的能力。研究人员的基本修养包括：敬业精神、毅力和勇气、知识结构。

五、论述题目录

1.1．结合小学教育实际，谈谈教育问题的特殊性。1.2．小学教师能否成为教育科学研究的主力军? 2.1．在小学教育科研中怎样发现问题、怎样确立课题? 论述题答案

1.1．结合小学教育实际，谈谈教育问题的特殊性。答：作为小学教育科学研究对象的教育问题，具有如下特点：(1)复杂性。教育问题的复杂性突出表现在任何一个教育问题的提出和解决都被纠结在错综复杂的因果关系之中。(2)整合性。教育问题不能简单地划归于理论问题或是实践问题、历史问题或是现实问题。(3)二难性。许多在历史上争论不休、悬而未决的问题，像社会本位与个人本位、教师中心与儿童中心、减轻负担与提高质量等，今天依然在实际运作和理论探索中反复出现。(4)开放性。教育是社会系统之中的子系统，与社会其他子系统相互作用、受其影响是显而易见的，所以不能“就教育论教育”，而要以开放的心态看待教育问题的发生、发现及其解决。(在论述以上“四性”时可适当穿插小学实例)1.2．小学教师能否成为教育科学研究的主力军?答：(1)教师劳动本是一种创造性劳动，但在表面上又显出年复一年日复一日的重复，容易滋生匠气和惰性，只有坚持科学理论的指导，保持探究的精神和革新意识，才能在平凡中品尝出不平凡。(2)在改革时代，一个教师只有坚持以研究的态度看待工作，保持独立思考和自修提高，才能适应新的情况，合上时代节拍。(3)已有无数事实表明，小学教师正在成为教育科学研究的“主力军”，从趋势上看，迟早会成为教育科学研究的“主力军”。

2.1．在小学教育科研中怎样发现问题、怎样确立课题?答：(1)要有“研究意识”和“改革意识”，这是发现问题的两个前提。(2)要善于运用发现问题的思维策略，如怀疑、变换思考角度、类比与移植、探究与体察等。(3)分析课题价值，包括课题自身价值和发展价值，确认研究的必要性。(4)考察主客观条件，确认研究的可行性。包括客观估价研究者的知识结构、研究能力和兴趣；分析资料信息来源、设备工具状况、经费以及可借助的力量；考虑研究者的本职工作性质和环境。

第四篇：教育科学研究方法

1相关调查主要调查两种或两种以上教育现象的性质与程度，分析与考察它们是否存在相关关系，是否互为变量，目的是寻找某一教育现象的相关因素，以探索解决问题的办法。

2、访谈调查是指研究者通过与研究对象进行面对面的交谈，以口头问答的形式来搜集资料的一种调查研究方法。

3、定性研究是着重运用描述性分析来试图理解某种现象或问题的性质或意义的研究。

4、定量研究则是主要运用数据和量度来描述研究内容的特征或变化的研究，它较多注重对客观事物产生或变化的原因和事物之间的关系、相互影响进行考察。

5、结构式观察是有明确的目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性观察，能获得真实的材料，并能对观察资料进行定量分析和对比研究，常用于对研究对象有较充分了解的情况下的观察。

6、问卷调查是指以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。研究者将所要研究的问题编制成问题表格，以邮寄方式、当面作答或追踪访问方式填答，从而了解被试对某一现象或问题的看法和意见，所以又称问题表格法。

7、简答教育科学研究的特点：

（一）研究的目的在于探索教育规律，解决重要的教育理论和实际问题。

（二）要有研究假设和对研究问题具体明确的陈述。

（三）研究方法要科学合理。

（四）研究的创新性。

9、课题论证的基本内容（1）课题选题的价值（2）对同类研究和相关研究状况把握的准确性与全面性（3）课题研究的基本思路及内容框架的科学性（4）课题研究步骤、方法及手段的合理性（5）课题研究基本条件上的可行性

10、确定研究课题的基本要求有哪些？1）问题本身要新颖、有研究价值（2）问题提出有一定的科学理论依据和事实依据（3）问题表述必须具体明确（4）问题研究要有可行性

11、检索文献遵循的要求（1）检阅要全面，即全面性。（2）检阅要认真、细致，即准确性。（3）勤于积累。（4）善于思考。

12教育调查研究的一般步骤（1）确定调查课题；（2）选择调查对象；（3）确定调查方法和手段，编制和选用调查工具；（4）制定调查计划；实施调查；（5）整理、分析调查资料，撰写调查报告。

13、教育实验研究的基本特点（1）因果关系的探讨；（2）自变量的操作（进行实验处理）；

（3）合理控制无关变量。

14一般来说，教育调查报告从提出问题、分析问题到解决问题，一般由题目、前言、正文、总结及附录五部分组成。

15研究：指的是创造知识和整理修改知识，以及开拓知识新用途的探索性活动。

17教育科学理论研究：是在已有客观现实材料及思想理论材料的基础上，运用各种逻辑的和非逻辑的方式进行加工整理，以理论思维水平的知识形式反映教育客观规律的一种研究。18系统方法：是一种将对象作为系统进行定量、模型化和择优化的研究方法。它建立在对系统的分析和综合、建立系统的模型以及系统的择优的基础上，从而揭示系统普遍性质和一般规律，并在此基础上实现对系统的合理控制。

19析因设计：是指在同一实验研究中，操纵两个或多个变量（因素）的设计，其特点是将实验中每一变量的各个水平都结合起来进行实验。

20阐述教育实验设计的基本步骤。第一步，陈述研究问题，并提出研究假设。要以简明扼要的文字说明研究的问题及研究假设。第二步，确定实验处理。第三步，列举群体、样本、实验单位、抽样方法及样本大小。第四步，选择因变量及适当的测量手段。第五步，判定实验需要控制的无关因素，选择控制方法，设计控制过程和预测控制程度。第六步，选择合适的实验设计，并提出伴随这个设计的统计假设。

21一个好的教育实验的基本特征是什么?有较为明确具体的理论假说（2）有合理的控制（3）实验的设计、程序较为规范4）有助于提高教育教学质量，并可望生成一定的模式

22无关变量：是一种心理学实验变量，是实验研究中除自变量以外的所有影响因变量的因素，亦称“额外变量”、“干扰变量”、“控制变量”

23好的教育科学研究理论构思的主要标准有哪些？依据的历史和现实材料全面、充分和客观；具有指导教育实践的现实性和可行性；理论分析着眼点的正确性；具有新的思路、视角和方法；基本概念的正确性以及理论体系结构的合理性。

24选择样本的基本要求有哪些？明确规定总体；保证抽样的随机性；使抽样具有代表性；确定合理的样本容量。

25教育科学研究的基本过程有哪些？(一)选择研究课题 ；(二)教育文献检索与综述 ；三)制订研究计划 ；(四)教育研究资料的收集、整理与分析；(五)教育研究论文与报告的撰写 26教育科学研究应遵循的方法论原则有哪些？ 1现代教育科学研究的方法论基础—马克思主义哲学。

2分析和把握教育问题的三个纬度：历史、现实、理论。（3提高研究方法的科学性：定性研究与定量研究结合。

27访谈调查有哪些类型？面谈调查法；电话调查；邮寄调查；留置调查法。

28确定研究课题的基本要求有哪些？问题必须有价值、问题有一定的科学性、问题必须具体明确、问题要新颖有独创性、问题要有可行性。

29文献：是把人类的知识用文字、图形符号、音像等手段记录下来的有价值的典籍，包括各种手稿、书籍、报刊、文物、影片、录音录像、磁带、幻灯片、缩微胶片、信息自动化系统等。

30样本：是指从总体中抽取的、对总体有一定代表性的一部分个体。

31历史研究法：是借助于对有关社会历史过程的史料进行分析、破译和整理，以认识研究对象的过去、现在和预测未来的一种研究方法。:

32理论构思：以一定科学理论为指导，在已有的客观现实材料及理论研究成果上运用科学的思维方式对所要研究问题的现象、过程、本质或原因的一种理论解释。

33外部评论：学者们一般将史料的考证和评价过程分为两种：外部评论和内部评论。外部

评论主要确定资料的真伪或真实性，即“辨伪”和“证真”。涉及文献的形式和外表，内容包括：确定作者、成书年代、地点、背景及版本是否可靠。

34完全归纳法：是从所有的个别事实和各个部分中归纳出一般性结论的方法。

35历史—逻辑方法：是指摒弃事物发生、发展的历史过程中的各种细节及偶然因素，通过一系列概念范畴，以“纯粹”的理论形态揭示历史发展的规律，从而建立科学理论体系的方法。36协方差分析：是一种统计控制的方法，其功能是利用直线回归法，将足以影响实验结果却无法用实验方法加以控制的有关因素从方差中剔除，再经调整后，求出方差的无偏估计量。37教育科学研究遵循：教育科学研究，应遵循以下方法论原则：

（一）现代教育科学研究的方法论基础---马克思主义哲学。

（二）分析和把握教育问题的三个纬度：历史、现实、理论。

（三）提高研究方法的科学性：定性研究和定量研究结合。

38集中量数：从次数分布表上可以看出，分布在各组的次数有多有少，但大部分数据趋向于中间的某一点。这种向某点集中的趋向叫做集中趋势。代表集中趋势的量数叫做集中量数。39总体参数估计：就是利用所抽取样本得到的数据资料来推断总体的数据特征。

40如何理解教育科学研究中历史研究的三个不同层次？

（一）搜集、分析与鉴别史料是历史研究的基础。

（二）历史事件与历史过程发展规律的揭示是历史研究的核心。（三)马克思主义的历史唯物主义是历史研究的科学方法论。

41请简单叙述教育观察实施的一般步骤：

（一）界定研究问题并确定观察对象。

（二）了解观察对象的基本情况。

（三）编制观察记录表。

（四）记录观察资料。

（五）分析资料。42简单描述现场观察的优点与缺点。优点有两点：所获资料自然、直观、真实、可靠性高；能够获得观察对象的活动或变化规律。缺点有：在观察过程中及对观察结果的解释都易受主观因素的干扰；需要观察者有较高的人际关系及处理突发事件的能力；真正用于观察的时间不多。

43调查表的基本要素有哪些？标题、序号、标目、数字、表尾和表注。

44理论研究的基本功能有哪些？一）深化教育认识，揭示教育规律。

（二）完善和发展教育理论体系并构建新理论。(三）对研究成果进行逻辑证明。

45简述全结构式观察的优点。：结构式观察有明确目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控性观察。这种方法能获得大量确定和详实的观察资料，并可以对观察资料进行定量分析和对比研

究。

46教育调查研究的类型？依据不同的标准，可以分出不同的类型。

（一）普遍调查、抽样调查、个案调查。

（二）现状调查、相关调查、发展调查、预测调查。(三）问卷调查、访谈调查、测量调查、调查表法。

47分析为主的时期教育研究方法发展的基本特点有哪些？1.从经验的描述上升到理论的概括，把教育作为一个发展过程来研究，不仅描述现象的特点，而且着重揭露现象间的联系和发展历程。2。心理学思想开始成为教育科学研究方法论的理论基础。3.实验方法进入教育科学研究方法论视野，为考察教育问题提供了客观基础。

48现代教育科学研究的基本特点有哪些？1.提高教育研究的理论化程度。现代教育科学研究非常强调理性作用。

2教育研究方法的多元化、多样性与统一性。3.关注教育研究的社会性和价值标准。4.教育研究的可操作性。

49课题论证的主要内容有哪些？1.该课题研究的迫切性和针对性，具有的理论价值和实践意义。2.该课题以往研究的水平和动向。3.该课题研究的主要内容。4.该课题研究的主要方法，研究策略步骤及成果形式。5.说明该课题研究的基本条件、研究的可能性及限制。对于重大的课题，还必须写出开题报告。

50访谈调查有哪些类型？依据不同的标准，访谈调查可以分为不同的类型。1.结构性访谈调查和非结构性访谈调查。2.一次性访谈调查和重复性访谈调查。3个别访谈调查和集体访谈调查。另外还有两种特殊的访谈调查：儿童访谈调查和电话访谈调查。

51相关调查：指调查两种或两种以上教育现象之间是否存在相关关系，目的是寻找相关因素以便探讨出解决问题的办法。

52教育科学研究的基本过程有哪些？选定研究问题；实施研究并搜集资料；分析总结；整理分析数据资料。

第五篇：教育科学研究方法

1一个比较完整的教育研究过程一般可分为计划、实施、总结三阶段。

2.一、计划

计划阶段的主要工作是选题和设计

选题即确定研究的课题，设计即制定研究方案（第二章将详细讨论）

二、实施

实施过程是研究工作的具体操作，通过实施使研究方案变为现实。包括研究条件的控制、操作定义（即操作要领）的执行、研究过程的监控和调整、研究资料的收集与整理等等。

三、总结

总结阶段的主要工作是分析资料、解释结果、得出结论、形成研究成果。总结阶段也是研究的收获阶段。.科学研究一般具有三个特征：客观性、系统性、创造性。

3.定性研究

定性研究基于非数量化的语言进行描述性的分析，从极端典型的意义上说，定性研究就是用文字而不是用数字来描述现象。

4.好的研究课题应有的特点:问题必须有价值;问题必须有科学的现实性和可行性;问题必须具体明确;问题要新颖，有独创性

5.按教育科学文献的来源及公开性来划分，可分为正式文献和非正式文献。正式文献指专著、论文、科学研究报告和总结、丛书、学报、专刊、文集、统计材料、表册、年鉴以及与研究问题有关的教材、参考书等，还包括党和国家的政策法规、正式出版物以及教育行政主管部门、学校等的工作计划、工作总结、指示、决定等。非正式文献指未正式出版的各种材料，以及私人通信、日记、个人声明等。研究人员的文献检索一般以正式文献为主，但非正式文献所提供的信息也值得参考。

6.一、调查法准备阶段的主要步骤：确定调查研究课题；选择调查研究对象；草拟调查研究提纲；制定调查研究方案；调查研究工作的组织和人员培训

7.与问卷调查相比，访谈调查有下列优势：

1、灵活、深入。调查者可以根据被调查者的具体情况，有选择地灵活使用事先准备好的访谈提纲，还可根据访谈中所获得言语信息或非言语信息，作若干深入的探讨，从而获得更丰富、更生动的材料。

2、直接、可靠。调查者可以通过观察与分析，确定被调查者回答的真实性，获得直接、可靠的信息和资料。

3、回收率高。访谈，尤其是面对面的交谈，不论被调查对象文化程度如何，接受调查的意愿如何，只要访谈调查的程序一旦展开，调查一般就会进行到底。局限性：例如，效率较低，标准化程度较低，调查过程易产生偏差、被调查者容易有思想顾虑等，都是研究者需要正视的8.教育经验总结，是教师反思自己的教育、教学等方面的实践，从而获得的一些成功的做法、体会、认识，或教训，并进一步上升到一定的理论高度，使之成为条理化的理论性总结。2.特点：基本经验加典型事例，具有一定的理论色彩。（即以观点带材料）这是在多次反复实践的基础上才能形成。只有经过多次反复实践，才能从成功解决某项重大教育教学问题中概括出独特有效的符合一定规律的原则、方法。才能对深入研究的某一重大教育现象产生深刻系统的看法或认识，因此也才能使之升华，达到一定的理论高度，完全摆脱具体实践环境与条件的局限，具有更广泛的普遍性和推广运用价值。