第一篇：白层农村教育现状调查报告 3
怎样办好人民满意的教育之我见
白层教辅站郭怀能
“贞丰教育怎么办?”最主要和最直接的致命点在于上级的领导对全县整个教育现状怎么看和怎么干？这一关键问题。
党的十八大报告对教育的重要论述：“教育是中华民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。办好学前教育，均衡发展九年义务教育，完善终身教育体系，建设学习型社会。大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。鼓励引导社会力量兴办教育。加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”
虽说贞丰有秀美的自然风光和浓郁的民族风情以及储
量上千亿吨的黄金和煤炭，这都是自然界（宇宙）赋予和传承的，不是哪个人给予的。贞丰环境比较恶劣，交通设施相对滞后和经济发展落后，这一根源主要与贞丰的教育现状有关。振兴贞丰教育任重而道远，关系到贞丰未来的发展方向，能否与其他县同步建成小康社会，是提升全县人民整体素质的重要前提和有力保障。历史的自然条件决定着目前的处境，所以优先发展教育乃之当务之首之急。无数的事实和经验启示我们，优先发展教育，是贞丰经济腾飞的关键教育不发展，谈任何发展都只是徒劳。
如何办好贞丰人民满意的教育，我提出以下拙见,不妥之处敬请批评指正。
一、优先发展教育
(一)、加强领导强化措施提高认识
教育是贞丰最长远的民生，教育问题是贞丰重大的民生问题，教育公平是社会公平的重要基础，是促进和实行社会公平的起点。公民受教育权的实现程度直接影响着公民的生存权和发展权，直接影响着公民为了的职业、收入和社会地位。县委县政府要将教育工作纳入日常仪式日程，做到动真格，高度重视，常抓不懈，抓出实效，实行教育工作落实到人和干包制和年度考核“一票否决制”。有少数的领导喜欢搞形式，检查搞走过场，摆花架子，玩‘花样’，说与做不统一，或者做得不细不实。将教育投入纳入公益事业上，作为提升全县教育教学质量的根本，同时，让精通教育的领导分管教育，各部门必须以实际行动履行好自己的本质工作，这一民生问题做好做实。
(二)、加大对教育经费的投入力度
常言道：“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”。教育是民族振兴的基石，是经济社会发展的基本动力。没有教育的肥沃土壤，永远不可能有盛开的科技之花，更不可能有丰硕的经济之果。所以，各级政府应该加大教育的投入，保障教育经费的增长。认真贯彻落实好原中共黔西南州委书记陈鸣明的“三个优先于”，即“年初预算优先考虑教育、执行预算优先满足于教育、年终追加优先照顾教育”。县政府在合理的范围内尽可能多将教育经费投入到偏远地区学校基础设施建设和办学条件；督促下属所属的乡镇切实做好“三通问题”即水恒通、路畅通、网络通。使农村学校的硬件设施逐步得到完善，共享优质教育资源，为农村学生提供最基础的学习环境，从而体现了教育公平。
二、加大教师队伍建设、提高教师的整体素质和安全感
（一）、边远地区学校的教师出现在编不在校和到校不到点
教师大量流失，通过各种社会关系渠道调往城区学校任教或只到校不到校的教学点，从而导致偏远地区学校没有老师上课，出现临时代课教师，教育质量无法得到保障。
针对农村学校师资问题,尽可能的给在农村教学一线的老师更多的优惠政策,如提高工资待遇和职称评定等。同时人事制度和管理制度不健全和执行不力，学校为了开展正常的教育教学无奈之下只能增加临时代课教师，在农村很多学校，没有音体美专职教师，教学点的教师往往是“万精油”，什么课都教，什么科都上。如此可想其教学质量，部分小学
毕业生连基本的乘法口诀、汉语拼音都不会。
为此，建议招聘更多的年轻优秀师范毕业生到农村任教,城乡交流的形式，并提高他们的工资待遇，传播新的教育理念和方法,提高农村教师的整体素质,带动农村教育发展,实现教育均衡发展.(二)、提高教师的整体素质
百年大计，教育为本；教育大计，质量为本。教学是学校工作的中心，而优秀的教师队伍是完成教学工作的基本保证，也是促进教学改革，全面提高教育教学质量的支撑点，更是学校发展与壮大的组织保证和源动力。教师是学校的一面镜子，他们代表着学校的形象和魅力，更是学校的形象代言人。因此教师队伍素质的优劣直接关系着学校的生死存亡。
(三)、提高教师的安全感
大部分教师每到周末都要驱车在校于家的路上来回奔波，安全系数较低，有时翻了几座大山就一个村落都没有，长途的寂寞和恐惧给教师心理加大的负担，特别是女教师一人驱车时更无法想象，学校放学后，学校回家，山村的寂寞只有独自领悟。建议在分配教师时尽可能地想得全面一些，做到来有朋去有友。
三、制度建设、社会共识
（一）、针对学校自身的管理问题,加强自身的管理和建
设，完善各项管理制度，大力实施“校际交流”，教师深度自我剖析，鼓励教师积极参加各种培训、学术交流等
2、针对农村家长的教育问题,建议学校定期召开家长会,一方面汇报孩子在学校的学习情况,另一方面宣传国家的教育优惠政策, 提高农村家长认知.家长也把教育子女的责任全推给学校，推给老师，加之，家校联系也不紧密，特别是对农村“留守孩子”的教育更是问题百出，教师找不到家长，家长也不主动联系老师，这在很大程度上影响了对学生的良好教育。
3、端正教师的工作态度
部分教师把上课作为应付差事，只要在教室里40（45）分钟，课后就闪人。对学生不闻不问，无济于事，教师应增强自己的责任心，将学生视为自己的子女来对待，将自己的本质工作视为良心工作。
提高教学教学质量关键在质量，质量取决于教师，建立健全的教育奖惩制度。解决好分配不公和绩效发放不及时这一问题。
四、农村职业教育和成人教育短缺，应大力发展职业教育和成人教育。
初、高中毕业后及中途辍学的学生，接受继续教育的机会很少，农村职业教育和成人教育短缺。农村教育的课程设置、教学内容不适合农村实际，基础教育、职业教育和成人
教育“三教”相脱离。课程内容难以激发学生学习的热情，对农村经济发展也作用不大。在如今倡导终身教育的时代，农民子弟在接受义务教育之后，一部分进入各级各类正规中等学校学习外，大部分人在农村很难有机会接受其他的职业教育。由于农村教育资源匮乏，农村人口的终身学习机会和发展权利没有得到充分保障，从而使农村人口与城市人口的基本素质相差很大，这不利于新农村建设。其次农村的贫困学生还不少，因上不起学而外出务工，这样他们的素质怎能提高？
六、举全县之力，打一场“控辍保学”的持久战。“控辍保学”是一项持久而艰巨之战，并非是一朝一夕的闪电之战，不是一种口号，更不是为了迎检而做的“形式主义”，它需要全社会力量协作并进，多措并举，以高度的政治责任感和使命感来对待。从而使之形成一套（政府----学校----教师----家长----学生----社会）多维的协调统一管理的模式。各部门务必以实际行动践行自己的本职工作。
以上是笔者对教育现状的肤浅了解，提出一些建议，恳请各位同仁在好的方面给予采纳，不足之处批评指正.
第二篇：有关农村教育现状调查报告
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在今年的暑假我参与了我市遵义师范学院组织的以勇担强国使命共建***家园为主题的暑期三下乡社会实践活动。其间，我们深进遵义市道真县棕坪乡进行了为期15天的社会实践，活动的主要内容有：支教扫盲、文化宣传、法律普及、义务劳动、展开农技知识培训、社会调查、济困助学、走访老党员和重走长征路等。其中，我重点参与了义务支教和社会调查两项。
此次活动使我们当代大学生能够深进农村，了解农业生产，近间隔和农民接触，了解当下农民的生活现状。对中国部份地区的农村、农业、农民题目有了整体的感性熟悉，得到了宝贵的第一手资料。同时，通过此次活动，也使我们当代大学生开阔了视野，增长了见识，锻炼了能力，磨砺了意志。对继续和发扬五四爱国、进步、**、科学的光荣传统，把爱国热忱和成长成才的强烈愿看转化为全面建设小康社会的实际行动具有重要意义。
此次活动以支教为主，故所得成果也是与教育有关。现将活动成果汇报以下：
此次三下乡活动重点针对棕坪乡的小学、初中学生进行假期补课。授课内容以中学阶段的主科为主，兼办有爱好特长班。我在这当中担负七年级和九年级的数学老师，支教为期十天，共授课21课时，教授学生一百余人。其间利用休息时间，对部份学生进行了家访。通过当堂授课、家访和同当地学校领导座谈，对农村的教育状态有了大略的熟悉，并为之作了相应的整理和思考，从而得出了一些初步分析结论和建议。
1、存在的的题目：
经过这么多年的新农村建设，且加上近来大弄农村寄宿制学校工程，就目前而言，农村教育的基础设施建设已日益完善，供水供电不成题目，教室教具给配充足(比如也能实现多媒体教学)，学生食宿很有保障。所以，现在限制农村教育发展的瓶颈已不再是硬件装备跟不上的题目，而是出现在软件上。具体而言，教师队伍的数目和质量在这类乡镇中学是严重不足的。首先是优秀教师不愿意进来，再者是进来了留不住。这是农村教育长时间缓慢发的展的关键因素。
其次，教育常常是双向的，一方面需要学校的管理，但家庭的管理睬起更大的作用。但就调查下来的结果来看，家庭这一块基本上没能对学生的教育作多大的贡献。其中的缘由有两方面，一是家长大多是农民，平时忙于生计，无暇顾及子女教育。假如是留守儿童则祖父母辈就更没有闲暇也无精力对其进行教育和管理。另外一方面，家长大多文化水平不高，对现在子女所学的课程，基本上是没有能力进行专业的指导的，所谓爱莫能助。
在采访进程中了解到，多数农村学生其实不同城市的学生一样用很多的课余时间来学习，相反，农村的学生自律能力普遍不强，这主要是观念差异而至。所以谈及如何进步成绩这个题目上，学生和家长由亲身体会而得出同一的结论是，老师严则成绩高，反之则低。这也合乎眼下应试教育的规律，这类教育体制下，其实不要求学生有多么高的自主发挥，而是看谁肯下工夫，肯花时间，只要拼命做、背，就会成效明显。所以从这个意义上来说，应试教育在维系城乡升学公平上还是起了相当大的作用。固然，农村学生的基础不牢固早已经是路人皆知的，但通过调查下来的情况来看，基础不厚不过是疥癣之疾，劲头不足才是亲信大患。由于基础不足尚可以亡羊补牢，劲头丧失、锐气大减则是釜底抽薪。曾想固然地以为农村的生活条件大不如城市，人言：困于心，横于虑，而后作。农村的孩子为改善改变这类状态而奋发读书。但实际考察下来与理想大相径庭。具体是何种缘由造成本日之农村学生思想之贫大于物资之贫尚待查明。也许是本日农村的物资生活相对进步，也也许是电视网络的***作用。总之，摆在眼前的是一个很严重的题目。
另外，地方保护主义也是阻碍农村教育事业发展的一支气力。据了解，当地的初中学生一般不会在中考时填报遵义市的重点中学，其缘由其实不是没人有那个实力，而是填本县之外的高中，万一落榜，即使是上了本县高中的分数线也不一定能上该中学。所以多数的学生为求稳妥不能不填报本县的一般高中。学生水平有限固然是事实，但当地教育部分为维护自己的利益不鼓励也就算了，还如此设置障碍对学生就太不公平了。升学管道不顺畅通，也是一个辣手的题目。
2、针对上述题目，结合地方特点和整体上风，提出以下改进意见：
首先是在学生方面，固然大多学生基础薄弱且学习积极性不高，但其资质还是相当不错的。山村固然物资条件不甚丰裕，但基本的能保证青少年健康发育成长的物资所需还是有的。学生大多浑厚可爱，反应灵敏，可塑性强。所以，基于这个还算不错的客观条件，只要老师在学生身上多花心思，严格要求，并且善于引导，积极鼓励，学生的学习成绩是可以也是一定能够进步的。
另外，在支教进程中，我们也发现有很多专业知识强，敬业程度高的优秀教师。不光如此，也有老师放弃了外调升迁的大好机会，情愿扎根留在这穷乡僻壤，十几年如一日，从未止息。对此种难得的教学资源，当地教育部分，当地政府应当加大扶持，重点关照。对这类安心扎根农村的教师一方面进步待遇，另外一方面可遣至外地进行培训，促进其更好地为本地教育事业服务。
然而以上两点所能解决题目的范围和程度究竟有限，这个长时间构成的差距必定要用长效的机制才得以完全解决。在这当中，唱主角的正是国家的相干政策偏向和重点帮扶。农村题目说究竟是一个穷字，但核心其实不是穷经济，而在于穷知识、穷技术、穷观念，回根究竟是穷人才。只有想办法让无数的知识人才前赴后继不断地投身到中国的农村建设队伍当中，这个题目才有可能从根本上得以解决。但目前就全国范围的大学生就业往向来看，基本上没有主动积极斟酌往到农村就业的。其中责任其实不在于大学生，而是在于国家的政策性导引不够。并没有足够的鼓励来弥补其物资条件的匮乏所留下的空缺，大学毕业生不愿意投身农村的建设也是在情理当中的。好在最近几年来我国对这方面的重视程度和投进力度正在不断地加强，相信随着城市就业的饱和和相干政策措施的到位，将会不断有大学生到农村往就业、生活，而城乡教育的差距届时将会逐步缩小。
现总结以下，农村教育题目的成因是多样的，其中最关键的因素是师资配备不足，留不住人才;最严重的现状是学生学习渐成不够积极主动的氛围。解决这一系列题目需要一个长时间的进程，在这期间可以尝试加强严看硬管式的应当教育的传统方法，侧重要给学生建立起积极拼搏的意识。其根本的和实质性的改善则必须举全国之力而为之，且要坚持下往。
第三篇：农村教育现状调查报告
关于我县农村教育现状的调查
姓名：杜康平学号：053250015
增强综合国力，提高全民素质，是二十一世纪科技时代国家强大的基本体现，因此人们逐渐认识到了教育的重要性，人们对知识的苛求程度越来越大，全民受教育的程度越来越高。然而大多数人却忽视了农村教育的重要性。
毋庸直言，新世纪的中国农业和农村经济发展正处在非常重要的时期。目前，我国农业在总体上实现了温饱、进入小康的前两步目标，已经开始向基本实现农业现代化的战略目标迈进。然而，中国农村教育的现状却令人担忧。目前，我国农民整体素质较低，难以适应现代化农业需要的状况，这将成为阻碍我国农业进一步发展的最大障碍。这样，如何培养具有较高文化素质的新时代农村人材，适应农村经济改革和社会发展的需要，就成为农村教育改革和发展的重要任务。而农村教育改革和发展的重要内容就是普及农村义务教育。
应当承认，新中国成立半个世纪以来，尤其是改革开放以来，国家相继作出了《关于教育体制改革的决定》，颁布了《中华人民共和国义务教育法》等一系列法律和法规，采取了行之有效的政策措施，促使我国农村义务教育事业长足发展，为农村培养了一大批有文化的劳动者。但是，由于受传统教育的影响，长期以来，农村教育结构单一，职业教育和成人教育薄弱，教学内容缺乏地方特色，一些地方往往把升学教育作为教育工作唯一追求的目标，忽视中小学毕业生对生产知识和技术的需要。于是，造成了这样的结果：投入农业生产第一线越早的人，往往文化水平较低（文盲、半文盲，小学、初中流失生或毕业生），农村吸收运用科学技术的能力较弱，贫困地区尤其突出。教育是一个国家持续发展的关键。在农村教育管理体制上，长期是教育部门一家管教育，对农村的需要考虑较少，致使农村教育与当地生产和群众生活脱节，造成教育在育人、促进经济发展、推动社会全面进步的功能得不到充分发挥，影响了广大农民参与办学和送子女入学的积极性。科教兴国是中国的基本国策，没有农业、农村的现代化，国家的现代化就是一句空话，而实现农业、农村现代化的关键在科技，基础是教育。任何一个取消绝对平均主义政策的社会，人口素质的差异都 1
将直接导致效率的差异，进而导致收入结果的差异。
结合我国农村教育的大好形势，本人在新学期之初对我县部分农村小学进行了深入地走访了解，从中总结出我县现阶段农村教育现状中出现的一些问题：
一、学校办学经费紧张。据调查的情况，当地政府拿出的有限资金来办乡村教育，是不能满足广大农村青少年对教育的需求的。学校办学经费主要由上级主管部门按照学校学生人数拨给，但农村学校规模较小，生源有限，回拨经费往往是杯水车薪，根本不足以维持学校正常办公办学。而且有的贫困地区由于财政吃紧还会挪用教育经费，层层克扣，造成办公经费更加紧张。有些地方主管教育部门却不顾农村的现状而要求一些小学、中学一定要达到“普九标准”，这无异是在让学校背负沉重的负担。更有些学校为应付上级的各种检查，花费巨额的招待费。导致农村教育的发展变得越来越艰难，农村学校的负债累累将严重阻碍农村教育的发展。
二、农村小学教育的课程不完备。由于乡村小学比较分散，加上经济的制约，农村小学课程除语文、数学之外，往往缺少英语，体育，音乐，美术等课程，或有开设但无专业教师任教，甚至由主科老师将所有课程一手包办。但主科老师因缺乏足够知识水平，无法进行正常的教学，所以往往这些本该开设的科目就成了一种摆设，每天的课程表中虽说有这些科目，但结果上的却是语文课、数学课或自习课，结果严重影响了小学生的全面发展。
三、教学配套设施不完善。由于乡村经济的不发达和学校办公经费紧张，使许多必备的体育器材，实验设备，音美工具等严重短缺，甚至是没有，造成小学生的音体美发展不平衡。如科学课上，经常是老师照本宣科，把这一节课的内容从头到尾讲完就算完成这节课的教学任务，但学生却无法通过自己动手做实验来了解一些基本自然现象，这样就制约了学生对大自然事物的认知能力。在小学英语教学中，以听和讲为主，但学校因缺乏听力器材，学生根本就无法通过听来较对所讲的内容，所以有的学生把英语单词读成汉语拼音也就不足为奇了。而在体育课上，因无体育器材，我们就只能看到整班的学生在操场上满场飞奔的体育课。由于远离城镇，科技，通讯设备缺乏，诸如电脑多媒体教学等高科技产品和高科技知识亦无
法在乡村小学中普及开来。这些必备的体育器材，实验设备，音美工具等配套设施的短缺，也是拖慢农村教育发展的一个重要客观因素。
四、师资力量严重不足，教师问题多多。农村学校任教的老师有很多是民办教师或代课转正教师，他们的学历通常都是初中到高中水平，而且没有经过正规的师范教育。由于地方财政支出有限，教师工资是少之又少，月工资收入大多在一千至一千五百元左右，至于其他如考核奖，岗位津贴，职位补贴等其他福利则无谈起，这样就给教师的生活带来沉重的负担。而很多农村任教的教师还要承担一些摊派，如修建公路、地方报纸的征订，继续教育或参加种种培训学习，这些费用全都直接从教师工资中扣除，这些摊派根本就容不得教师反对，犹如强盗拦路抢劫，这些做法直接损害了教师的利益。一方面由于受我县经济水平发展滞后的影响，政府在教师工资、住房、福利待遇等没有较好的吸引力，很多当地专（本）科师范毕业生毕业后根本不愿意回乡任教。另一方面没有经过正规师范教育的民办教师和代课教师又由于能力有限而对学生的引导及培养造成阻碍。大多数从事乡村教学十几年的老教师，缺乏现代高科技知识，连普通话都讲的不是很标准。这就导致教育资源被浪费，而少年儿童接受知识的领域变得越来越狭窄。
其中问题最大还是在于农村学校教师编制存在着严重的不足，几乎所有的农村学校都面临着教师紧缺的情况，这样就造成教师的工作量不断地增加。据统计，很多学校平均每个老师一星期要上18节课以上，而且还要兼顾不同年级的主副科教学，甚至是双主科。老师们的精神压力和工作压力是越来越重，精力上也有些力不从心。在这种情况下，课堂的教学质量也肯定会随之下降。因此，解决农村教师问题是改变我县农村教育现状的之根本。
五、资源分配不公平。在调查中，可以看到资源分配不公平的现象：各政府、电力、交通等机构拥有资源支配的权力，它们利用部门所掌握的权力最大限度地实现部门利益，或从财政分配计划中优先得到所需资金，他们的办公室及职工住房等都是最好的。而教育资源却少之又少，何况城镇人口的教育需要被优先满足，农村人口得到的教育资源就非常有限，远远无法满足农村人口接受教育的需要。在一所农村小学中我看到一种现
象：篮球场是黄泥地，操场是一块荒田，实验室的仪器陈旧的难以利用。如此的设施怎么进行有效的教学呢？相反在城镇的小学，教学活动多种多样，体育设施和其它教学设备可以说是完善，如此的差距是为什么？是资源的分配不公平。教育资源分配不公平，使农村少年儿童处在教育资源非常短缺的环境中，而无法接受良好的教育，这不仅严重阻碍农村少年的 发展，而且使农村青年就业更难。
六、辍学率居高不下。农村农民收入的影响对儿童接受教育的程度有很大的关系，有些家庭的经济拮据，使儿童很早就离开学校，外出打工，流失率不断升高。据很多学校校长反映，在农村学校中，一至六年级在校生人数都是呈现金字塔形的比例，越往高的年级，学生的流失就越大，其中约70%的为女生。如何控制学生不断地流失，降低辍学率，这也是摆在教育部门面前的一个重要课题。
虽然我县农村教育中存在着种种不同的问题，但我们还是要欣喜地看到我县农村教育也有着独特的优势：
一、自然环境优势：农村广阔的土地，多彩的森林，连绵的山脉，蜿蜒的河流，使得农村学生掌握了好多课本以外的知识。
二、社会环境优势：农村学生远离繁华的城市，受到社会环境的影响比起城镇学生来说相对较小，不容易受到一些不良的社会现象和事物的腐蚀，能够在一个相对健康的社会环境中成长。
三、农村人民的淳朴，善良，勤劳，勤俭的优秀的品质，从一点一滴中对乡村儿童进行言传身教。
总结：
我县农村教育，尤其是贫困地区的农村小学教育中仍然存在着许多问题，影响了广大的农村儿童全面的，健康的持续发展，我们应该给予更多的关注。然而我们并不能因为存在困难就畏手畏脚，全盘否定。我们还应该看到乐观的前景，许多新毕业的青年教师正在乡村小学教师队伍中不断壮大；各种教师培训课程更加完善；教育投资不断增多，新的小学课程像英语，体育等正在逐渐开设。诸如此类的现象正在农村教育改革中日渐成效。特别是从国家实行了农村学生免费入学，以及国家正大力实施农村教
育两免一补等优惠政策，我相信我县农村教育和城市教育的差距会慢慢消失。
第四篇：农村教育现状调查报告（定稿）
农村教育现状调查报告
--------从补课问题透农村教育
众所周知,中国经济正日益发展.随着社会的进步和人民生活水平的提高,我国的教育状况得到了很大程度的改善,但仍有一些不尽 如人意之处,尤其是农村的教育问题.今年暑假在我的家乡****,许多小学,中学都在补课,而农村学 校尤为多见.7 月 30 日在农村的一所小学对补课学生以及学校周边 的补习班学生总共 100 人进行了一次问卷调查.一,调查原因: 对于学生来说,每年就盼望着寒暑假的到来.而寒暑假真正到来 的时候却不得不像赶集似的奔波于各个补习班.要么是看见同学都去 补课,要么就是家长的唠叨,要么就是学校强行要求.可又有几人真 正愿意补习呢?为此我做了一个关于补课的调查.二,调查结果: 1,你的补课形式是? A.学校统一 80% B.校外补习班 11% C.家教 9% 2,你每年都参加补课吗? A.是 100% B.不是 0% 3,今年暑假补课是自己自愿的吗? A.自愿 0% B.学校要求 80% C.家长要求 10% D.看见大家都在补课自己也补 10% 4,补课的费用高吗? A.高 5% B.能接受 95% 5,你的补课时间是多长? A.2 个月 0% B.一个月 80% C.10--20 天 20% 6,你认为补课有用或者有必要吗? A.有 93% B.没有 7% 7,你是否支持“农村教育落后,要补课多花时间才能在和城里学生 竞争中获得机会”? A.支持 58% B.不支持 42% 8,你认为农村孩子就该“笨鸟先飞”吗? A.认为
9% B.不认为 91% 9,针对现在的补课热潮,你有何看法? A.正常 25% B.也许是学习压力大 9% C.或许是竞争激烈 63% D.没什么必要 3% 10,你认为暑期补课兴盛的原因是? A.社会原因 17% B.家庭原因 1% C.综合原因 82% 问卷结果显示,大部分的学生都不是自愿的,而是学校强迫硬性 规定的,而且每年如此.当然学校假期都是有偿补课,至于费用大多 数农村学生还能接受.补课的时间一般都是一个月,也留给了学生
一 个月的时间休息放松.对于补课的实际操作,学生很大一部分是迷迷 糊糊上学,稀里糊涂放学.要么就是老师上面讲,学生在下面玩.或 者严重的,老师和家长稍有疏忽便溜之大吉.三,调查分析: 通过对上述调查结果的研究,我们不难发现,学生对暑期补课都 很反感.分析原因主要有以下两点: 1,学校强迫补课,表面上说是自愿,但实质还是让学生不得不 选择补课.老师一般都对学生说: “暑期补课进度直接与下学期连接, 不补课的学生老师不再讲解暑假补课内容.这样理由很是冠冕堂皇.” 学生只有老实参加补课.如果我们进一步对学校分析,学校不为了赶 教学进度,就不会有补课一说.当然老师就不会有额外的奖励(从学 生的补课费用中扣取),老师是愿意,而学生只有为了自己的未来无 条件服从.如果再进一步深层次分析,学校要不是为了图教学业绩, 希望在升学考试中(小升初或中考)能多有几个学生进重点,来提高 自己学校的知名度,从而获得更多的教育财政拨款(要知道农村
学校 不管是教学硬件设施还是软件师资都很缺乏, 足够的财政能解决很多 问题),学校也不会如此大张旗鼓违背教育局的规定假期补课.更进 一步分析,就要涉及中国的教育体制.教育部每年具额的教育资金大 部分拨给城市重点学校,忽视农村学校的师资及基础建设,农村学校 要想获得财政上的帮助就不得不提高教学业绩.如今中小学补课已不 是什么新鲜事,但教育部确实有规定节假日学校不能补课,为什么全 国还是要补课呢?是因为国家没有真正实施规定,学校当然视之不 管.2,农村家长教育意识不完善,只注重文化成绩的学习而忽视了 孩子课外兴趣的培养.很多农村家长和城市家长一样,希望孩子能有 好的成绩,这当然没有什么错,但是一味的强调“知识改变命运” 不 尊重孩子的意愿,强迫孩子去补习班.我认为这样做对孩子来说是太 残忍了,只能让孩子成为学习的机器,孩子享受不到学习的快乐,最 后会丧失学习的兴趣.补课剥夺了孩子们休息娱乐的时间,让寒暑假 变成了黑色假期.放假比上学还累,孩子们没有一点自由时间,孩子 们当然会受不了.如果彻底一点对农村家长分析,会出现这种原因主 要是因为家长文化程度低,没有科学的教育意识.他们通常看问题比 较肤浅,其中 90%的家长以务农为主,对子女的未来抱有太多的期 许,对孩子的学习过于不恰当的关心,从而导致了农村孩子太多的心 理负担.四,调查建议: 分析结果显示, 目前农村教育现状还不完善.
第五篇：农村教育现状调查报告
农村教育现状调查报告
通过我的实地走访、调查，发现农村家庭大致可分为两类：一类是父母在家务农，或者在就近打工，留在孩子身边。另一类是父母外出打工，孩子留给爷爷奶奶带，即留守儿童。而且农村的许多孩子都得不到良好的教育，虽然有极少一部分可以得到较好的教育，但那毕竟少之又少。
为什么会出现这两种现象呢？我想大概有这些原因吧：城市的收入、就业机会、生活条件等各个方面都明显优于农村，学历高有能力的年轻人都不愿意留在农村，选择进城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。从而导致农村人口呈现两极分化严重，老的老小的小。从而导致许多农村的孩子没有人管教，他们不知道该学什么，更不知道该怎样去学。许多家长也不要求自己的孩子读多少书，他们更多的想法是叫自己的孩子学门手艺，养家糊口。所以大多农村孩子比城市里的孩子更早进入社会。他们大多工作于社会的底层，这是社会的现实，我们无法回避。
有的家长，通过自己的人生体会，还是支持孩子学习的，他们深知务农的艰苦，想让孩子通过学习改变命运。然而愿望是美好的，生活是现实的。他们自己学历就不高，等孩子读到高中，早已无法再帮助孩子，他们的收入也无法给孩子提供很好的学习环境、学习资源。他们唯一能做的，就是陪在孩子身边，时不时的用最朴素的语言鼓励自己的孩子要努力学习，他们更多的是无声的教导。
通过调查还发现，孩子读小学和初中的父母把很大一部分的钱用于孩子教育，但是基本还能负担。但是，到了高中大学以后，基本所有的父母都开始负债供孩子上学。大多数父母选择向亲戚朋友借钱，少数向国家贷款。可见，总体上农村家庭在孩子教育上经济压力还是比较大的。但从身边来看，政府还是有对贫困的优等生提供奖学金，以及对特困生提供助学金，一些社会团体也会给予一些帮助。但是，还是有很多困难的家庭并没有在补助的范围内，加之农村家长意识淡薄，很多可以得到补助的家庭并没有提出申请，这使得真正得到补助的家庭少之又少。所以从这点来看，我还是建议、倡导：把那些补助严肃的发给最需要它们的人。而我在现实生活中还是看到这样一种普遍存在的现象：许多家庭并不贫困的学生，得到了补助，得到一份不满足，还要第二份。这样的人，我身边有。我只想说我们不应该把钱看得那么重，生不带来，死不带去的东西，何必昧着良心得呢？
这就是农村教育大致现状，我们应该去深思，怎样才能改变农村这种现象，我们应该让农村的孩子得到良好的教育。我们现在拥有良好的学习环境，我们有什么理由不去珍惜呢？我们应该用优异的成绩回报父母、回报老师、回报那些关心我们的人。
通过这样的调查，我学到了很多，这些东西可以鞭策我前进。既然我们的起点不算低，又为什么不可以达到更高的终点呢！
报告人：姜冬
绵阳中学2013级18班
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