开展党风廉政教育应注重四性

第一篇：开展党风廉政教育应注重四性

党建工作调研文章之一

开展党风廉政教育应注重四性

近几年来，大安市纪委注重“四性”，开展党风廉政教育工作，使宣教工作取得了良好成效。

一、内容注重针对性

针对目前一些党员干部理想信念动摇、脱离群众和违纪违法案件高发等问题，在开展教育的内容上，注重针对性。一是加大科学理论和党的政策的宣传教育，组织开展学习《邓小平论党风廉政建设和反腐败》、《邓小平论党员领导干部廉洁自律》、《以案施教，警钟长鸣----胡长清案件警示教育材料》、《“三个代表”重要思想学习材料》的读书活动，教育广大党员干部增强政治和理论的坚定性；二是大力开展全心全意为人民服务的宗旨教育，他们将姜云胜、吴金印、吴登云、刘保忠等模范人物的先进事迹编印下发，使每名党员干部学有榜样，赶有目标；三是深入抓好党纪条规教育，他们通过采取举办培训班、知识竞赛、考试答题、播放电教片等形式，加强对《党纪政纪条规手册》、《行政监察法》、《廉政准则》和《中国共产党纪处分条例(试行)》的学习，以增强广大党员干崐部的法纪观念。

二、对象注重层次性

大安市纪委始终把局(乡)级和国有大中型企业副厂长崐(经理)以上领导干部当作重点教育对象，无论开展什么教崐育活动，都紧紧围绕这些人来进行；其次是把对市直各党崐委的副局级后备干部、科(股)长、以及乡(镇)党委的站、崐办、所负责人和村干部的教育，提上重要议事日程；再次崐是制定切实可行的计划，把对普通党员干部的教育摆上日崐常工作中。

三、形式注重多样性

为了使教育活动富有吸引力和感染力，增强教育的效果，他们采取了党员干部易于接受、乐于参加、丰富多彩的教育形式。先后开展了以案说纪演讲会、反腐倡廉演唱会、先进事迹报告会、形(本文权属文秘之音所有，更多文章请登陆www.xiexiebang.com查看)势报告会、理论研讨会、知识竞赛、争做“廉内助”活动、专栏征文、电化教育、党校授课等，使宣教工作始终充满生机和活力。

四、时机注重超前性

他们立足于关口前移、防范在先，在特殊阶段或一定时期，针对一些苗头性、倾向性和群众反映的热点问题，早打招呼、早提醒。如在换届选举、提拔干部、工作调转、子女升学等易发生腐败行为的关键环节；在元旦、春节、“五·一”、国庆等节假日和婚丧嫁娶等易发生不正之风的关键时期；对工程承发包、物资采购、企业产权交易等违纪违法问题的高发区，不失时机地进行超前的警示性教育，对当事人及相关人员约法三章，强调纪律，防患于未然，着眼于从源头上预防和治理腐败。

第二篇：班主任应注重挫折教育

班主任应注重挫折教育

某天的体育课上，全班学生正在为即将到来的跳长绳比赛做着最后的准备。突然，班长的一个失误中断了练习，有些学生纷纷投去异样的眼光，有的甚至说出了一些指责性的话语。当即，向来成绩优异，各方面表现都很突出的一班之长离开了队伍，独自躲在角落里抽泣起来。看到此情此景，不禁让我感觉到小学生的德育中太需要挫折教育了。

那么，究竟什么是挫折教育，它的成因又是什么呢？

挫折教育也就是抗挫折教育，或者叫“磨难教育”，它是指家长或教师有意识地创设一些情境，教孩子或学生去对待、克服，让他们在困难的环境中有勇气敢于面对困难，有机智应付困境和有能力解决难题，从而培养出一种迎着困难上的坚强意志和吃苦耐劳的精神。

现在的孩子大多养尊处优，在家里是小皇帝、小公主，过着衣来伸手，饭来张口的无忧生活。家长要钱就给钱，要穿就买新衣，要吃就买吃，真是含在嘴里都怕化了。试想，这么好的生活条件，就是孩子想要有面对困境的机会也难啊，因为一切所谓的挫折都早已被疼爱有加的父母扼杀在最初的萌芽状态了。这便也自然而然地形成了孩子们娇惯的性情，脆弱的心理，这种直接致使孩子自理能力、适应能力和生存能力都比较差的后果是与家庭教育的不当有一定的关系的。还有一些自认为懂得挫折教育的父母认为，挫折教育就是批评、罚站、不给饭吃，与孩子对着干，让孩子服输等。这样的家长中有绝大部分是认为孩子的耐挫力差是因为家庭溺爱造成的，所以只要让他们吃点苦就能解决问题。其实这种强行措施的挫折教育不仅很难生效，往往加重孩子的逆反心理。另外，由于受到高考的影响和压力，智育成为压倒一切的教育活动，尽管目前教育界大行素质教育，但不可否定的是学生更多的时间仍被学习文化知识，完成作业习题占据着。家长们望子成龙、盼女成凤，社会也急切希望他们成为栋梁，为国争光。于是，学生在校有教师压着，在家有父母盯着，闲暇时还有亲戚朋友把他们与别人比着、评着。而这一切都必须由一双稚嫩的肩膀去承担，由一颗脆弱的心灵去负载。这一切都要求我们必须加强对学生的挫折教育，然而对于刚跨进九年制义务教育的小学生而言，更迫切地需要在他们人生的初学阶段加强对他们在这一方面的教育。

如何采用恰当的方法来实施挫折教育呢？首先我们必须要认清挫折教育的某些特征：引导性，由于小学生年龄尚小，心理还不成熟，在成长过程中势必需要教育者的引导，但教育者的引导也要根据不同的年龄特征和性格特点有针对性地，有的放矢地进行；渗透性，在个人的成长过程中，时时刻刻都有可能遇到困难，所以挫折教育就该通过某些形式在突发时采用特定的方法去实施才有可能出成效，此外挫折教育还应该渗透在生活、学习、交往等多个层面；长期性，挫折在人生的每一个阶段都存在发生的可能性，当自我实现不能满足时就会产生挫折感，由此可见，挫折教育不可能一蹴而就，必须通过教育者和受教育者共同的、长期的努力才能收到实际的效果，决不能急于求成；实践性，挫折教育不应只是一门理论课程，更应该是一门实践性很强的课程，它应该让受教育者在挫折实践中体验挫折，认识挫折，承受挫折，克服挫折，从而锻炼和提高自我的受挫力。针对以上四个特点，我认为挫折教育可以从下几个方面入手。

一、帮助学生形成对待挫折的正确态度。

态度是指一个人对某对象所持有的评价和行为倾向。对待挫折的正确态度，首先表现在小学生能勇敢地面对困难。有些小学生在大多数情况下还是不怕困难的，但假如遇到许多困难一齐突然袭来时就有可能会退缩。（班主任

www.xiexiebang.com）此时，教师就要引导好学生，教育他们直面困难，不要害怕更不应逃避，要以积极的态度迎难而上去征服它。记得歌德也曾说过：“你若失去了财产，你只失去了一点儿；你若失去了荣誉，你就失掉了许多；你若失去了勇气，你就把一切都失掉了！”这句话无疑是让学生鼓起勇气对待挫折的有力说服词。

对待挫折的正确态度，还表现在小学生不怕失败所造成的挫折。有些学生在考试前给自己定下了较高的要求，结果考试成绩一旦不如意便抱头痛哭，有的甚至做出更为偏激的事情。这样的例子说明无论做何事，不能只做成功的打算，不做失败的准备，这只会削弱对失败的耐挫能力，从而在失败后变得十分脆弱和不堪一击。作为小学生，面对挫折应该成为一个强者，认识到“失败是成功之母”，学会哪里跌倒就从哪里再爬起来，在失败时仍表现得像一个胜利者，继续向前。

二、培养学生的自信心,强化心理素质。

在日常的学习、生活中教师要鼓励学生自己的事情自己做，这样既可以培养学生的自理能力，又能让他们从中体验到成功的喜悦，发现自己是有才华，有智慧，有能力的个体，从而可以帮助学生建立日后敢于直面和解决困难的信心。同时，教师可设置一些有一定困难和障碍的情境，也可利用班队会等适宜的场合，适当进行挫折教育。应该让学生明白：挫折是任何人都不可避免的，挫折是令人不快的，但不快程度及转化情况都是由自己控制的，产生挫折的原因有内因和外因两个方面。这样，学生从小便能做好接受挫折的心理准备。此外，教师还要有意识地为学生提供勇于战胜挫折的榜样。提供的榜样类型有：一，中外名人中战胜挫折的典型范例。例如，忍辱不屈、发愤著史的司马迁；身残志坚、自强不息的张海迪等。二，国内著名同龄人中的模范人物。例如自造逆境、锤炼自己的赖宁。三，学生身边的同学榜样。用学校或班级里战胜挫折的同学榜样对学生进行教育。当学生遇到困难和挫折时，就会从这些闪光的形象中获取勇气和力量。第四，教师应以自己良好的耐挫心理、坚强的意志行动为学生树立榜样。例如，组织班级参加比赛成绩不理想时，应坦然面对，不要垂头丧气或怒气冲冲、迁怒于学生，给学生以不良的影响。

三、鼓励克服羞怯心理，形成和谐的人际关系。

学生的性格一般各有不同，有的偏外向，有的偏内向，有的则是双重性格。对于一些羞怯胆小的学生教师要特别鼓励他们多交朋友，尽可能多地为他们创造与其他同学交流、合作的机会，让他们在遇到困难或挫折时，有倾诉和寻求帮助的对象，培养他们的友谊感、安全感，继而形成稳定和谐的人际环境。

四、学校教育与家庭教育、社会教育相结合。

教育本身就不专属于学校或教师，它应该依靠学校、家庭、社会的合力来实施，那么挫折教育也不例外。在日常生活中，家长要多给孩子一些决策的机会，比如：参与家庭大小事的讨论，解决邻里之间的小纠纷等等。如果孩子在这种解疑、体验的过程中获得了成功，作为父母还要不忘多加赞赏和鼓励，例如“你处理事情的办法真好，连爸爸妈妈也没想到”。这样，父母放下身份与孩子一起面对困难，放手让他们凭自己的能力去解除困扰，时间一长，难道我们还会怕造就不出一个生活的强者吗？当然，社会作为一个大群体更应当关注小学生的挫折教育，不遗余力地配合好学校及家庭，为挫折教育的展开提供优越的条件，创造更佳的机会，让全社会的人都来关心学生的挫折教育，并竭尽所能为这项教育事业奉献自己的一份微薄之力。

总之，挫折教育是一项长期的艰巨的工程，要想实施好这一工程，就得更新教育观念，端正教育思想，改进教育方法，精心安排和组织好各类教育活动，多层次，多形式，多途径的开展各种挫折教育，使我们中国的青少年儿童成长为心理素质好，能力强，健康的人。

第三篇：酒店规章制度应体现“四性”

酒店规章制度应体现“四性”

酒店规章制度是指酒店为保证服务质量和酒店运转秩序所制定的各种规则、章程、程序和办法的总称，是酒店员工共同遵守的规范和准则。科学合理的酒店规章制度是酒店现代化管理的重要方法，是国家法律法规在酒店中的具体体现，对促进酒店的依法经营和管理具有重要意义。

当前，许多酒店，特别是星级酒店都制定了严密科

学的规章制度，如管理方案、员工手册、服务规程等，对促进酒店的经营管理起到了重要作用。北京兆龙饭店、广东小天鹅宾馆等对酒店规章制度还装订成册，员工人手一份。国家旅游局曾专门发文在全国星级酒店推广他们的做法。但是，不少酒店在制定规章制度方面存在一些问题，如有些规章制度违背国家法律法规，有些规章制度缺乏整体观念，常常存在“按下葫芦瓢起来”的现象，有些规章制度过于简单、不够规范，有些规章制度之间缺乏协调性等。

如何解决这些问题呢？酒店在制定规章制度过程中，应体现“四性”。

1、合法性

酒店规章制度是国家法律法规在酒店得以贯彻落实的基础，酒店规章制度只有符合国家法律法规才是有效的。要做到酒店制定的规章制度具有合法性，首先要做到管理权限合法，酒店规章制度是酒店的管理措施，反映酒店的管理权利，这种权利必须在法律法规赋予的权限之内。如果酒店制定的规章制度超越了国家法律法规赋予的权限，其规章制度就是违法无效的。如国家法律规定，只有司法机关具有依法对个人进行搜查的权力，但有的单位在制订《行政督察条例》时却规定，对外出带包的员工，值班保安有权进行搜查，显然，这超越了自身的权限，并违反了法律规定，该条无效。

其次，要做到管理内容合法，酒店管理内容的很多方面，国家都有法律规定，如经营决策、财务管理、劳动管理、食品卫生、消防管理、环境保护等。酒店制定的这些方面的规章制度，其内容必须符合国家法律法规的规定。不能出现规章制度规定的内容与法律规定相冲突的情况。如有的单位《临时工管理暂行办法》规定，各部门临时用工如司炉工、洗碗工等不签劳动合同，不交纳社会保险金等内容，就不符合《劳动法》第十六条，建立劳动关系应当订立劳动合同和第七十二条，用人单位和劳动者必须依法参加社会保险，缴纳社会保险费的规定。

再次，要做到管理手段合法，管理手段的合法性是使管理内容得以实现的保证。现在，不少酒店对违反规章制度的员工采用各种手段进行处罚，如有的单位《职工奖惩条例》规定，新录用员工试用期间违反酒店有关规定的，除扣发当月奖金外，延长试用期6个月，就与《劳动法》第二十一条，劳动合同可以约定试用期。试用期最长不得超过6个月的规定相悖。

2、实用性

酒店制定规章制度是为了实现管理好酒店以获得经济效益和社会效益的目标，所以酒店的规章制度必须符合酒店的实际情况，能够执行且有利于酒店的发展。

从内容上看，制度的实用性一方面要求酒店制定的规章制度要有利于酒店参与市场竞争，有利于推动酒店发展。另一方面，也要与酒店内部实际情况相符，在促进酒店加强科学管理的前提下，做到实事求是，可以执行。如有的单位为强化内部监督，按现代企业制度的要求，制定了《酒店内部审计条例》，由于后续改革和配套规章没有跟上，虽是一个好制度却无法执行，相反，却损害了制度的严肃性。

3、规范性

酒店规章制度要做到形式规范统一，文字明确具体，表述简明扼要，体例保持统一性。可采用序言、主体、附则式，也可采用总则、分则、附则式或条目式。每项规章制度都应有具体执行部门，配合执行部门和违规监督部门。如有的单位在制订《关于外欠管理的几项规定》时，只有执行部门，没有违规监督部门，虽然制订了制度，却因不规范，造成没有检查、没有落实，形同虚设。

4、协调性

酒店的全部规章制度构成酒店的管理体系，规章制度之间应互相联系，不能互相矛盾。酒店规章制度制定的内容，要注意与其他相关制度的相互关系，避免冲突和遗漏。同时注意规章制度在批准和发布程序上与其他规章制度的统一性，防止规章制度的审议、批准、发布程序发生错误和政出多门。《公司法》第五十条规定，经理“拟订公司的基本管理制度，制定公司的具体规章”，第四十六条规定，董事会“制定公司的基本管理制度”。因此，酒店规章制度有些要有经理办公会讨论决定，有些要提交董事会讨论通过。讨论通过的规章均应由经理签发。

酒店规章制度具有严肃性、权威性、规范性和强制性的特点，一旦实施，酒店员工在工作中的行为就必须以此为准则，违反规章制度将受到惩罚。因此，酒店在制定规章制度时，要体现“四性”。

第四篇：语文教学应注重情感教育

语 文 教 学 应 注 重 情 感 教 育

清丰县双庙乡第一初级中学 张清 1539381828

现代教育理论指出，课堂教学不仅是师生之间知识的输出输入的认识过程，而且也是师生之间情感交流的过程。从根本上说，语文教学的过程实际上是将学生由单纯的知识接受者转变为发现美、感知美、享受美的情感丰富的过程，这就要求在语文教学中，教师不仅要把握课文作者的情感脉搏，而且要善于拨动学生的情感琴弦，使之产生共鸣，使学生产生浓厚的学习兴趣，从而达到良好的学习效果。因此，语文教学要注重对学生的情感教育。如何在语文教学中渗透情感教育？

一、创设情景，丰富学生情感

语文教材中状物写景的文章很多，看是写景，实则抒情，“一切景语皆情语”。教学中，我经常采用听音乐、朗诵、口头描述等方法，引导学生眼观文字、耳听音乐、心游四方，学生的心神就会进入文中，收到“润物细无声”的效果。如在教都德《最后一课》中韩麦尔先生向学生告别的场景时，我先出示韩麦尔先生写完“法兰西万岁”两个大字的图片，要求学生图文对照，接着在理解的基础上用饱含深情的语言描述课堂上庄严肃穆的场景，描述韩麦尔的神态、语言、动作以及他内心的痛楚和期望，描述此时小弗朗士的心情和感受。课文写的虽是他国他人他事，然而通过移情的作用，却在学生心中奏响了爱国主义的最强音。韩麦尔先生向故土、亲人告别的令人心碎的场景，发生在19世纪的法国，然而那种强烈的爱国主义精神是人类最美好的感情，把这种情感移到学生身上，会使学生的爱国之火烧得更旺，爱

国之情更加强烈。

二、注重诵读，陶冶学生情感

中学生诵读一些优秀诗篇，对情感的陶冶、精神的升华，起着潜移默化的作用，这是诗歌教学中培养学生情感意识的有效途径。语文教学中，充满激情的诵读，会使学生脑海里有情有景，进入深层次的感情体验。如：余光中的《乡愁》，这是一首意象丰富，脍炙人口的现代抒情诗。诗歌用了回旋往复、一唱三叹的手法，旋律流畅而又深沉，教师对学生提出朗诵要求，学生自会在充满激情的朗诵中体验到亿万炎黄子孙所共有的那种历劫不灭的思乡之情、民族之魂。此外，在诗歌教学中，教师还可以有意识的引导学生进行比较，达到情感的升华。如：教读夏完淳《别云间》中“毅魂归来日，灵旗空际看”的诗句时，我就引导学生回忆文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句，并进行比较，从而使学生加深了对英雄人物誓死不屈的决心、凛然不可侵犯的气节的理解。

三、思想交流，沟通学生情感

“学起于思，思源于疑”。课堂教学中，教师要寻找争论性问题，引导学生进行发现式的多角度思维，让学生不断地进行质疑、辩论，使课堂处处闪烁着探究、创新的火花。如：教学《愚公移山》一课时，针对“愚公应该移山还是搬家”的问题，学生积极展开辩论。我引导他们互换角色，进行换位思考，让学生明白既要善待自我，又要欣赏他人。让学生学会沟通，学会与他人交流，即使在交流意见时失败了，也做好“胜不骄、败不馁”的心理准备。这样做是为了让学生更好的适应未来社会，是让学生终身受益的事。

四、写作实践，培养学生情感

语言是情感的载体，情感是语言的内蕴，语言文字的训练必须与情感的体验融为一体，实现二者的和谐统一，从而达到培养学生情感的目的。

1、在课堂教学延伸训练中培养情感。在教学中，可以根据课文所教内容，进行延伸训练。比如教材中丰富多彩的艺术形象，引人入胜的深邃意境，强烈感人的抒情色彩，通过这些内容的教学，让学生理解内容，从而产生情感体验，在此基础上，有效的进行语言文字的训练，让教材激情传神，让作文真情感人，让课堂教学焕发出无限的生命活力。

2、在作文专门训练中培养情感。教师要有意识的引导学生写作有情感内容的题材，借此培养学生的健康情感。如：当震惊全国的汶川大地震的噩耗传来时，我组织学生观看教师、武警战士等组成的救援队伍发疯似的救人的图片，然后以“天佑中国，人间有爱”为题，引领学生理解生活的真爱，培养学生积极向上的真情。

总之，情感教育是教育教学中非常重要的一环。在语文教学中，渗透情感教育让语文课堂成为激荡学生情感的海洋，让学生在学习中陶冶情操、愉悦性情，让学生在优美的祖国语言中滋润性灵、体验美丽。

参考书目：

《中学语文课堂教学》史宁中 《走进新课堂》朱慕菊

《新课程中教师行为的变化》傅道春 《怎样上好一堂课》李玉平

第五篇：一把手应注重提高非权力性影响力

“一把手”应注重提高非权力性影响力

中共湖南省桃江县委宣传部常务副部长 黄梦其

众所周知，领导干部的影响力有权力性影响力和非权力性影响力之分。一个人担任了一定的职务，便有了一定的权力，如决策权、用人权、奖惩权，等等，由此而产生的对他人带有法定性、强制性、不可抗拒性的影响力便是权力性影响力；非权力性影响力则是领导者在平时的工作、学习、生活和人际交往过程中表现出来的品德修养、学识水平、工作作风、管理才能以及处世原则和情感魅力等在部属心目中潜移默化逐渐形成的一种无形无声的精神感召力、吸引力和凝聚力。从某种意义上讲，领导干部，特别是处于领导班子主导地位和核心地位的“一把手”的非权力性影响力的大小，在很大程度上决定着领导行为能否真正有效及其领导集体号召力和向心力的强弱。本文拟就各级党政“一把手”如何提高非权力性影响力作个浅显探讨，与大家共勉。

“一把手”应注重提高非权力性影响力

“一把手”能否真正获得非权力性影响力，因素很多，但笔者认为，至少应当努力达到以下五个方面的要求：

一要以坚定的信念引领人。作为“一把手”，一定要有坚定的政治信念，敏锐的政治目光、正确的政治方向、坚定的政治立场、鲜明的政治观点、严明的政治纪律，即江泽民总书记一再强调的“领导干部一定要讲政治”，是衡量领导干部是否合格的重要标志，决定着领导形象影响力的方向。具体的讲，作为党政“一把手”，就是平时办事说话，不见风使舵、不一叶障目，不模棱两可、不含糊其辞，无论在何时何地何种情况之下，在赞成什么、反对什么，支持什么、抛弃什么的问题上，都能牢记党的宗旨、保持清醒头脑，都能立场坚定、旗帜鲜明，一思一虑、一言一行始终体现党的形象、组织权威。只有这样，才能扶正祛邪，从根本上保证领导集体乃至整个单位风清气正，进而战无不胜地带领班子成员和广大员工朝着既定的目标奋勇向前。

二要以出众的才能折服人。一个地方、一个部门、一个单位乃至一个国家都有“一把手”，“一把手”岗位是许多人梦寐以求的。但要真正当好“一把手”，并非是件容易的事情。特别是在推动科学发展、构建和谐社会的新形势下，要想成为一名优秀的“一把手”，除了具备过硬的思想政治素质以外，还必须具备令人信服的渊博学识和出类拔萃的领导才能。首先要有深厚的理论功底。“一把手”要善于用辩证的思维、历史的观点、发展的眼光认识世界、看待事物、处理问题，就必须具有较好的理论素养和较高的理论水平。其次要有广博的知识涵养。自古至今，凡有作为的“将帅”，无一不是博学广闻、知识渊博之士。特别是在科技发展日新月异的知识经济时代，作为主要领导者，更应充分发挥自己各类知识丰富的优势，科学有效地领导部属、指导工作。再次要有较强的工作能力。可以说，“一把手”工作能力的强与弱，直接关系到团队合力、工作绩效。作为“一把手”，尤其应具有明辨是非的政治能力、能谋善断的决策能力、总揽全局的组织能力、知人善任的用人能力和合作共事的团结能力，以及科学处置突发事件的应对能力和拒腐防变的自律能力。另外还要有强烈的开拓精神。一个不求有功、但求无过，没有创新意识和开拓精神的“一把手”，是无法在部属心目中产生威望、形成群体凝聚力的，更谈不上工作上有建树、事业上有贡献。

三要以求实的作风取信人。实与不实是衡量“一把手”工作作风的重要尺度，也是群众评价“一把手”的一个重要方面。所谓“实”，就是不尚空谈、不图虚名、不搞形式主义、不做表面文章，坚持摸实情、说实话、办实事、求实效。对于“一把手”来说，要真正做到这一点，首先要履职尽责。作为“一把手”，一定要牢记肩上的重任和使命，时刻注意以寝食不安的态度对待自己的一权一事，始终坚持以夙夜在公的精神抓好份内的一职一责。自觉从文山会海中解放出来，从琐碎事务中解脱出来，切实把主要精力和时间投入到工作中去。其次要雷厉风行。“一把手”千万不能只说不干，也不能“雷声大雨点小”，更不能拖拖拉拉，搞“马拉松”。凡是已经定下的事，一定要抢时间、争速度。自觉从求稳怕乱走向勇于开拓，从安于现状走向矢志赶超，切实以创新的思路、创新的举措、创新的方法，不断开创工作新局面。再次要诚实守信。诚信对“一把手”特别重要，说了就算，说了就干；该兑现的一定兑现，该落实的一定落实。切不可朝令夕改，反复无常。“一把手”能诚实守信，下属就会对其有信任感。这是“一把手”赢得下属、获得号召力的重要基础。

四要以高尚的品德影响人。“以德服众、以德领才、以德润才。” 高尚的品德，是领导者尤其是“一把手”树立威信的内在要求。与“才”相比，“德”任何时候都是第一位的。俗话说得好，“为官之道，贵在明德”。“一把手”要扩大影响力，提高领导力，首先要正直坦诚。正直坦诚，就是对人以诚相待，不分上下、不论亲疏，都是一个样，这样就会赢得下属的尊重、取得同事的信任、获得大家的好评，也自然会树立起威信、提高影响力。其次要公道正派。公道正派，就是用人处事讲究党性原则，始终做到用人公正、处事公道，从不搞团团伙伙、亲亲疏疏，这是领导者尤其是“一把手”必须特有的道德风范，也是提高威信、赢得人心的关键。再次要清正廉洁。清正廉洁，就是用权为公、廉洁守正，不徇私舞弊、不贪赃枉法，珍惜手中权力、正确行使职权。这样，就能赢得部属的信赖和爱戴，进而收到“其身正，不令而行”的最佳效果。

五要以真诚的情感感染人。“感人心者莫先乎于情。”马克思说，只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。凡属高明的“一把手”无一不把真挚、深厚的情和爱倾注在同事和下属身上，诚心诚意听取意见，尽职尽责排忧解难，时刻注意把部属冷暖疾苦放在心上，使之形成共鸣，产生强大的凝聚力。具体来讲，首先人格上要尊重下属。以诚挚豁达的胸怀和下属相处，宽容待人、坦荡处事，特别是对于权力、荣誉、生活、经济等方面利益应慎之又慎、妥善考虑，防止处置不当，带来下属不悦。其次工作上要支持下属。善于充分放权给责、妥善安排下属工作。当下属在工作中取得成绩时，能够及时鼓励，并适时提出新的目标；当下属在工作中犯有过失时，能够耐心帮助，并给力排除困难挫折，使之真切地感受到领导的关怀。再次生活上要关心下属。特别是对那些自身要求严、工作表现好，又不愿麻烦组织、麻烦领导，而工作、生活又确有困难的下属，更要及时主动向他们伸出关怀援助之手，帮助他们渡过难关，让他们感受到组织的温暖。

“一把手”提高非权力性影响力的途径

各级领导干部，特别是党政“一把手”如何提高非权力性影响力？笔者认为，应注重在以下五个方面下功夫：

一应注重在锤炼党性中提高。加强党性锻炼，是各级领导干部尤其是党政“一把手”的“必修课”，同时也是提高非权力性影响力的必由之路。一是要强化理论武装。坚定的信念源于理论上的清醒。各级党政干部特别是 “一把手”一定要重视理论修养，始终坚持用党的创新理论武装头脑，在不断改造主客观世界的过程中坚定政治信仰、端正价值取向、校正行为准则。二是要增强党性观念。作为一名主要领导干部，要带头贯彻落实党的路线方针政策和民主集中制原则，始终以党的领导为领导，以党的目标为目标，以党的任务为任务，大胆带领职工群众完成好改革发展的重任。三是要严守政治纪律。各级党政干部尤其是“一把手”，应带头遵守并自觉维护党的政治纪律，特别注意严格按照《党章》的要求约束言行，坚决执行上级指示命令，自觉做到讲政治、守规矩，令行禁止、言行一致，始终听从党的指挥。

二应注重在勤奋学习中提高。“学以立德、学以增智、学以长才。”学习，是各级干部尤其是党政“一把手”提高自身素质、增强实践能力、做好领导工作的前提。一是要树立终身学习理念。“空袋子立不住。”每个党员干部都要树立“只有起点、没有终点”的终身学习理念，立足通过新的学习和实践，不断充实和提高自己。始终注意把学习作为一种生活方式、一种自觉追求，摆在首要位置、长期坚持下来，努力做到学有所得、学有所成。二是要坚持理论联系实际。紧密联系当前经济社会快速发展实际，以及单位工作实际和个人思想实际，坚持学政策理论法规、学专业技术技能、学市场经济知识、学行政管理艺术，通过学习，研究工作、探讨问题，开阔视野、增长才干。三是要注重运用学习成果。领导干部不仅应当养成勤于学习思考的良好习惯，而且更应注意把从书本里、从媒体上，以及从人民群众、社会实践中获取的知识、信息和营养，适时运用到自己的领导工作之中去，并在此基础上，形成新的发展思路，指导发展实践。

三应注重在高效执行中提高。“空谈误国、实干兴邦。”说办就办、立说立干，狠抓落实、注重实效，是优秀管理者，特别是“一把手”应具备的素质和特征。“一把手”如何提高高效执行力、扩大行政影响力，一是要突出重点。主要领导在抓工作的方法上，不但要会“弹钢琴”，尤其要会抓重点，包括抓重点问题、抓重点对象、抓重点环节，通过抓重点带动一般。切忌“眉毛胡子一把抓”，不分先后主次、不分轻重缓急，此乃“一把手”之大忌。二是要敢抓敢管。各级党政主要领导既然处在“一把手”的位置上，就负有“促一方发展、富一方百姓，净一方风气、保一方平安”的责任和义务，必须对职责范围内的人和事负责，必须敢抓敢管。一句话，不敢碰硬的领导不能当“一把手”。三是要赏罚分明。高效执行力是管理出来的、鼓励出来的，而不是希望出来的，更不是指责出来的。因此，作为“一把手”必须从全局上把握和分析问题，要严格管理、善于管理，始终做到令行禁止、赏罚分明。

四应注重在开拓创新中提高。改革创新是大势所趋、时代所逼，是推动科学发展、构建和谐社会的不竭动力。没有创新，一个地方单位就难以实现大的发展，就不能很好地维护稳定；没有创新，一个领导干部就不能使自己的能力和水平获得大的提高，就不能更好地领导发展。所以，领导干部应率先解放思想、与时俱进、勇于创新、有所作为。一是要具有超前思考的意识。领导干部尤其是“一把手”的思维一定要具有超前性、前瞻性，敢于跳出传统的思维模式，善于超前思考。二是要发扬敢为人先的精神。墨守陈规成不了大器、因循守旧干不了大事。大凡有所作为、有所建树的领导干部，无一不是不受本本条条框框制约，敢于标新立异，走前人不敢踏的路、干前人不敢做的事的。三是要提高开拓创新的能力。一个优秀的领导干部应当把提高开拓创新的能力作为提高综合素质的重要内容，努力在刻苦学习和创新干事的实践中，获得新知识、开阔新视野、经受新历练、积累新经验、增长新才干。

五应注重在严格自律中提高。“一把手”能否坚持原则、公道正派、严格自律、清廉从政，直接关系到领导干部和领导班子在党员群众中的形象。领导干部要严以律己，洁身自好。一是要加强道德修养。高尚的道德，是立身做人的根本、为“官”从政的灵魂、成就事业的动力。“一把手”要切实做到自重、自省、自警、自励，慎初、慎欲、慎微、慎独，时时事事处处注意从严要求自己。只有常修从政之德、常怀律己之心、常除非分之念、常思贪欲之害，每日“三省吾身”，始终保持高尚的道德情操，才能以德服众、以德立业。二是要正确行使权力。要时刻认清手中的权力是为党工作、为人民群众服务的工具，而不能用来谋取个人利益或为小团体谋取私利。要始终对权力怀有敬畏感，在是非面前保持辨别力、在诱惑面前保持自控力、在警示面前保持反省力，不断提高规范权力、谨慎用权的自觉性。三是要自觉接受监督。能不能自觉接受监督，是对每个领导干部尤其是“一把手”组织观念和党性修养的检验。防止权力腐败，“一把手”一定要按照“党政统一领导、纪委组织协调、部门各司其职、群众参与监督、上下齐抓共管”的方针，坚持“谁主管、谁负责”的原则，着力发挥群众监督的作用，让自己置于良好的监督氛围之中，时刻约束自己，从严要求，永不松懈。