2014年同等学力教育学综合真题

第一篇：2014年同等学力教育学综合真题

同等学力考试，个人感觉今年比较偏，考完凭自己回忆把有印象的题记下来，因为是凭记忆，所以字面不能完全准确，但是基本是没错的，希望能给同样选择同等学力教育学的同学们一点启发。另外，真挚祈祷我们能顺利通过。

2014年同等学力教育学综合真题

一、单选题：

共20题，根据印象记得其中比较难的几条。

1、我国第一本《教育心理学》的作者是哪位？

2、“教育是使人成为一个完整的人”是指什么？

3、现代西方最主要的教育观点是（）

A批判教育B文化教育C实验教育D制度教育

4、“中体西用”思想的提出者是（）

5、标准分与原始分的分布区别是（）

A完全不同 B基本一致 C毫无关系 D完全一致

6、根据复杂程度和性质来把假设研究分成描述性假设、解释性假设和（）

二、名词解释

1、活动课程

2、朱子读书法

3、两难故事法

4、准实验设计

三、简答题

1、我国教育目的的特征

2、杜威的进步主义思想主张

3、班杜拉的社会学习理论

4、教育研究报告撰写的要求

四、论述题

1、论述教育现代化

2、春秋战国私学兴起的历史意义

3、历史研究法的结构

4、对以下案例进行分析，分析包含的教育心理学原理及对学生的影响，并对教师提出建议。某老师教学一段时间后发现，班级里学生对学习成绩的好坏原因看法不同。成绩好的同学认为取得好成绩是自己努力了，成绩不好的同学认为，成绩好的同学获得好成绩是他们的父母有较高的文化水平，家庭条件好，自己成绩不好是因为父母文化不高，家庭条件不好。

第二篇：2007同等学力教育学考试真题

2007同等学力申硕教育学考试真题

2007教育学真题

一、选择题（每小题1.5分，共30分）

⒈被公认为第一本现代教育学著作的是《普通教育学》。

⒉制约教育事业发展规模和速度的是生产力。

⒊实行单轨学制的国家以美国为代表。

⒋现代意义上活动课程的首倡者是杜威。

⒌学校的中心工作是教学。

⒍《颜氏家训》的作者是颜之推。

⒎荀子的人性论思想是性恶论。

⒏被称为中国“平民教育家”的是晏阳初。？(此答案不确定)

⒐提出教育最高目的是培养哲学王思想的教育家是柏拉图。

⒑1958年美国政府颁布的《国防教育法》的主要内容是加强普通学校的自然科学、数学和现代外语的教学。

⒒美国心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。

⒓“自我效能感”概念的提出者是班杜拉。

⒔下列不属于认知策略的是复述策略。

⒕问题解决“准备—酝酿—明朗—验证”四阶段论的提出者是华莱士。

⒖“以社会契约和法律为准则”阶段属于柯尔伯格品德发展理论所述的。

⒗教育科学理论研究的特点在于具有抽象概括性和间接性。

⒘在进行史料考证时，确定资料真伪或真实性需要进行外部评论。

⒙区别于日常观察，教育研究中观察法的基本特点之一是要按照研究目的有准备而系统地收集事实资料。

⒚测量的信度是测量手段对各个对象测量结果的一致程度。

⒛准实验与真实实验的主要区别在于被试抽取方式不同。

二、名词解释（每小题3分，共12分）

⒈学校文化

⒉性相近，习相远

⒊程序性知识

⒋定性研究

三、简答题（每小题7分，共28分）

⒈教育学的研究对象

⒉斯宾塞科学教育思想的基本内容

⒊奥苏伯尔认知同化论的基本观点

⒋教育研究成果撰写的基本要求

四、论述题（每小题10分，共30分。4题选做3题，全做的以前3题为准。）

⒈试论教师劳动的特点

⒉试述陶行知生活教育理论的基本内容，你如何评价。

⒊试述学习动机归因理论及其对教育的启示

⒋自定一个研究题目，至少从三个方面论证你选这个研究题目的理由。

第三篇：2015教育学综合333真题汇总专题

2015各大高校333真题

2015教育学综合333真题汇总

【1】2015 华东师范大学

一、名词解释

1、《师说》

2、三舍法

3、生计教育

4、有意义学习

5、自我效能感

6、设计教学法

二、简答

1、简述陈鹤琴活教育思想。

2、班主任素质要求是什么？

3、《学记》中的说喻是什么意思？

三、论述

1、评述布鲁纳结构主义教学观。

2、请比较博比特活动分析法和泰勒目标课程模式对课程开发的影响。

3、从创造性的心理结构分析在教学过程中应该如何有效的培养学生的创造性？

4、教师素养与当代教师角色的变迁。

5、解释德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程

【2】2015 华中师范大学

一、名词解释

1、教育

2、活动课程

3、修养

4、学园

5、心理发展

二、简答

1、教育的相对独立性及其表现

2、直观性教学原则

3、教师劳动性的特点

4、梁启超的教育思想

5、简述青少年心理健康教育的途径

三、论述

1、发展智力与掌握知识的关系

2、论述德育过程是教师引导学生主动学习的活动过程

3、论述创造性的培养措施

4、实验教育学的评述

【3】2015 华南师范大学

一、名词解释

1、广义教育

2、教育目的

3、德育

4、学校管理

5、心理发展

6、品德不良

二、简答

1、简述教育在我国社会主义建设中的地位和作用。

2、教学工作的基本环节。

3、简述孔子的教育影响。

4、简述卢梭的自然主义教育思想。

三、论述题

1、提高教师素养的主要途径

2、中体西用的局限和作用

2015各大高校333真题

1、试论述活动课程和学科课程的分歧

2、试述形式教育与实质教育的异同

3、根据1922 年学制的观点和标准谈谈我国现行学制的改革

【6】2015 东北师范大学

教育学

一、名词解释

1、教育(狭义)

2、隐性课程

3、教学评价

4、综合课程

二、简答

1、教师的劳动特点

2、教学过程的步骤

3、现代教育制度改革趋势

4、掌握知识与能力的关系

三、论述 1、2010年发展纲要中有很多民众关心的热点难点问题，就其中两个教育问题为例，探讨你对纲要的精神的理解。

2、怀特认为教育是是使受教育者幸福，这种观点比追求知识观点更有市场，有人认为教育应该以教育者的学习利益为重。对于这种观点你有什么看法，这种观点对于基础教育改革有什么意义。

中外教育史

一、名词解释

1、《教育诗》

2、骑士教育

3、京师同文馆

4、苏格拉底法

二、简答

1、孔子德育观及对当代德育的意义

2、比较赫尔巴特课程论与教学论

3、杜威的教育本质

4、陶行知的生活教育理论及其评价

5、学记的教学原则

教育心理学

一、名词解释

1、发现学习

2、自我效能感或者习得性无力感

二、论述

1、教师怎么对待一个学生考试失败自暴自弃

2、评价奥苏贝尓的学习理论。

研究方法

一、名词解释

1、教育研究效度

二、论述

1、以轶事记录法与事件取样法为例，说说结构性观察与非结构性观察的联系与区别。

【7】2015 福建师范大学

一、名词解释

1、遗传素质

2、教育的社会流动功能

3、课程方案

4、发展性原则

5、学校德育

6、校本管理

二、简答

1、教学原则

2、严复教育救国“三育论”

2015各大高校333真题

三、论述

1、影响人发展的因素及对人的具体作用

2、论述学习动机的培养和激发

3、论述杜威的教育思想

【11】2015曲阜师范大学

一、名词解释

1、教育目的

2、教学方法

3、学习动机

4、学习策略

5、知识

6、技能

二、简答

1、教育学的研究对象和研究任务

2、福禄贝尔的教育思想

3、影响问题解决的因素

4、蔡元培的教育思想

三、论述

1、教育对人的发展的重大作用

2、教师劳动特点

3、孔子的教育思想

4、夸美纽斯的教育思想

【12】2015山东师范大学

一、名词解释

1、个人本位论

2、三舍法

3、学在官府

4、智者

二、辨析题

1“近朱者赤近墨者黑”，所以说明环境在人的身心发展中起决定作用

2、教师劳动具有专业性

3、法家的绝对“性恶论”否定了教育的价值

4、经典性条件反射和操作性条件反射没有实质性的区别

三、简答

1、现代教育的特征

2、学科课程的特点

3、汉代“独尊儒术”文教政策

4、巴特勒法案

5、奥苏伯尔的认知同化理论

6、简述规范学习的心理过程

四、论述

1、如何理解教学中的掌握知识与发展能力的关系

2、对卢梭的自然主义教育进行述评

【13】2015山西师范大学

一、分析

1、孟子教学思想及对现在改革的影响。

2、人本主义和认识派对有意义学习的思想。

3、考察了构建主义及应用。

4、如何提高解决问题的能力

二、简答

2015各大高校333真题

二、简答

1、实验教育学基本观点

2、学生评价功能

3、创造性思维特点

4、质性研究中的情境分析

三、论述

1、试论校本课程的开发

2、奥苏贝尔讲授教学的特点和性质

3、问卷形成中测验题目的设计原则

4、教育的个体享用和谋生功能

【18】2015年南京师范大学

一、选择

1、中国古代四书

2、现代教育家是谁（有卢梭，斐斯泰洛奇，洛克，杜威）

3、忘了啥题目，就是过程与方法，情感态度与价值观

4、教师不直接说出答案，而是通过引导学生来得出答案，问是什么教学方法（没有苏格拉底法）

5、用图表来展示成果，问是用什么评价方法（选项：档案袋评价、形成性评价、表现性评价、）

6、中国确定六三三制的学制是哪一个（剩下四个忘了）

二、名词解释

1、学制

2、课程标准

3、书院

4、美国进步教育运动

三、判断

1、教学就是教师传授知识的活动

2、教育从属于社会，不具有独立性

3、品德教育就是晓之以理，动之以情，持之以恒，导致以行

四、简答

1、陶行知生活教育理论

2、当代学制改革趋势

3、学科课程与活动课程的优缺点

4、建构主义理论

五、论述

1、教学过程的性质

2、材料：中学生化妆，老师找学生谈话，使其认识到自己的错误。（1）问什么德育方法（2）含义及实施要求

【19】2015湖南师范大学

一、名词解释

1、分斋教学

2、生活教育

3、美德即知识

4、教育即经验的改造

5、品德

6、功能固着

二、简答

1、在现代，和学校教育、家庭教育一样，社会教育得到了蓬勃的发展，社会教育迅速发展有哪些原因？

2、简述文化对教育的作用。

三、论述

2015各大高校333真题

1、陈鹤琴活教育

2、终身教育思潮

3、德育是促进学生知情意行发展的过程

4、影响知识理解的因素

【23】2015江苏师范大学

一、名词解释

1、启发性原则

2、人的发展的整体性

3、素丝说

4、实验教育学

5、夸美纽斯

6、同化

二、简答

1、洋务学堂

2、朱子读书法

3、泰勒理论

4、皮亚杰认知发展阶段论及对教育的启示。

三、论述

1、我国中小学课业负担过重的表现及原因。

2、教师劳动的特点和教师的素质。

3、杜威的教育本质及教育目的以及对我国的教育启示。

4、维纳的成败归因理论以及教师如何对获得成功的学生进行归因。

【24】2015湖北大学

一、名词解释

1、科举制

2、壬子癸丑学制

3、课程

4、中世纪大学

5、自然实验法

6、最近发展区

二、简答

孔子教育贡献

人文主义特征

启蒙教育

我国近代教会学校 教育要素及其相互作用

三、论述

新增材料分析题 包含两小问一问十分：材料中教师违反哪些德育原则 ； 教师应有怎样的学生观 材料讲述一个老师动不动打骂学生语言羞辱学生 还有两个论述一个十分 考的好家长给奖励考不好打骂惩罚 分析利弊

个人本位论 社会本位论 两观点激烈对立 分析对人成长有何重大意义

【25】2015贵州师范大学

一、名词解释

1、学校教育制度

2、教学

3、德育原则

4、《大学》中的“三钢领”

5、苏格拉底教学法

6、反思

二、简答

1、《学记》中的教育原则有哪些？

2、请简述陶行知“生活即教育”的教育理念。

3、请简述《国防教育法》的相关立法执行情况。

4、请简述杜威“做中学”的教育理念。

三、分析和论述

2015各大高校333真题

8、陶行知和杜威在教育观和学校观上的比较。

第四篇：2010年同等学力人员申请硕士学位教育学真题

2010年同等学力人员申请硕士学位

一、单项选择题（每小题1.5分，共30分）1．B 2．A 3．B 4．C 5．D 6．B 7．C 8．A 9．D 10．B 11．C 12．C 13．D 14．D 15．D 16．B 17．C 18．A 19．D 20．B

1．人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作是（）。A．《论语》 B．《学记》 C．《大教学论》 D．《普通教育学》

2．11．个体的思维已具有一定的弹性，可以逆转，同时获得长度、体积、重量和面积等方面 的守恒。该个体所处的认知发展阶段是（）。A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段

12．最早以动物为实验研究对象，系统地研究动物的学习行为的心理学家是（）。A．托尔曼 B．苛勒 C．桑代克 D．华生

13．莫雷诺首创的用于测量学生的人际关系的方法称为（）。A．行为评定法 B．心理测验法 C．自我报告法 D．社会测量法

14．观察者因看到榜样受到强化而间接受到的强化称为（）。A．一级强化 B．自我强化 C．部分强化 D．替代强化 15．教师责罚某一学生后，对班级中其他学生产生负面影响，非但不能使犯错误的学生受到教育，反而会引起其他同学对这个同学的同情，甚至对教师产生反感。这一现 象称为（）。

A．晕轮效应 B．安慰剂效应 C．德西效应 D．微波效应

16．教育研究的结果能被有把握地准确解释的程度叫教育研究的（）。A．外在效度 B．内在效度 C．可靠程度 D．可推广的程度

17．观察研究的取样记录法分为时间取样法、事件取样法和（）。A．典型取样法 B．随机取样法 C．活动取样法 D．内容取样法

18．好的研究假设必须具备的基本特点是科学性、可检测性、表达的明确性和（）。A．推测性 B．可操作性 C．合理性 D．可推广性 19．时间序列设计属于（）。A．前实验设计 B．真实实验设计 C．等组实验设计 D．准实验设计

20．测量量表的种类分为称名量表、顺序量表、等距量表和（）。A．选择量表 B．比率量表 C．五级量表 D．时间量表 2

二、名词解释（每小题3分，共12分）1．课程标准 2．三舍法 3．陈述性知识 4．结构型问卷

三、简答题（每小题7分，共28分）1．简述学校教育的特点。

2．简述孔子关于教育目的的思想。3．简述皮亚杰的品德发展阶段理论。4．简述教育研究选题的过程与方法。

四、论述题（每小题10分，任选3小题作答，共30分；如4小题均答，以前3小题为准）1．试联系实际论述如何培养学生集体。

2．试述终身教育思想的主要代表人物与基本主张。

3．请分析下列案例中张大同老师遇到了什么问题？可能的原因是什么？学校与教师本人 应采取哪些应对策略？

张大同是某市高级中学的数学教师，男，37岁，中教一级职称，已婚，并有一对双胞胎女儿，妻子因病在家休息已有3年，他个人的工资是全家的生活来源。张老师22 岁大学专科毕业后一直在该校任教，至今已有 15 年了，因教学任务重，一直没有机会进修学习。刚参加工作时，张老师工作非常认真，曾多次被学校评为优秀教师和优秀班主任。近几年，该校从外省市调进了多名名校毕业的高级职称的数学教师。与这些老师相比，张老师的工作成绩略显逊色，他所教班级的成绩也低于其他班级。因此，他开始对自己的教学工作感到厌烦，工作热情大为降低，觉得教学工作枯燥乏味。特别是，当他知道自己所教班级的一些学生联名给学校领导写信要换数学老师时，他更是觉得郁闷。因此，他想到了调离该校，甚至想改行，不当教师。4．为调查“小学教师专业知识发展状况”，一位研究者设计的问卷中有下面的问题。请 你按照设计问卷问题的要求，对这几个问题进行分析，必要之处提出改进建议。（1）校本课程开发的主体是（）。

①学校教师 ②课程专家 ③学生 ④学生家长 教育学试卷

（2）记忆分为意义记忆和机械记忆，教学中应提倡意义记忆，下面属于机械记忆的是（）。

①通过“山巅一寺一壶酒”记住3.14159 ②通过多次朗读记住一个英文单词 ③通过阅读成语故事记住成语

④把拼音“q”联想成气球，记住它的读音（3）课程可以分为（），新课程改革在小学阶段（）。

①综合课程和分科课程/以综合课程为主②学校课程和校本课程/以学校课程为主 ③综合课程和分科课程/分科课程与综合课程相结合 ④学校课程和校本课程/学校课程为主，校本课程补充 教育学试卷

2010年同等学力人员申请硕士学位 学科综合水平全国统一考试 教育学试题参考答案及评分标准

一、单项选择题（每小题1.5分）1．B 2．A 3．B 4．C 5．D 6．B 7．C 8．A 9．D 10．B 11．C 12．C 13．D 14．D 15．D 16．B 17．C 18．A 19．D 20．B

二、名词解释（每小题3分）

1．课程标准是根据课程计划，以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导文件，它 规定学科的教材范围、教材体系、教学进度和教学法上的基本要求。

2．宋代王安石变法时创立的太学改革措施，即在太学分立外舍、内舍、上舍三个等级，制定系统的升补法。

3．陈述性知识是关于事物及其关系的知识，或关于“是什么”的知识，包括事实、规则、事件、态度等，是一种相对静态的知识，通常以命题和命题网络来表征。

4．结构型问卷也叫封闭式问卷，其问题的形式包括：是否式、选择式、评判式和划记试。

三、简答题（每小题7分）1．答案要点：

（1）学校教育职能的专门性；（2）学校教育作用的主导性；（3）学校教育组织的严密性；（4）学校教育内容的全面性；（5）学校教育活动的有效性；（6）学校教育形式的稳定性。

评分说明：每个要点1分，共6分；适当发挥1分。2．孔子主张“仕而优则学，学而优则仕”，（2 分）意思是从政之人应该是受过教育，有余力的话继续学习，学习的人有余力的话应该得到一定官职，因而把学习与做官紧密 联系起来。（3分）教育就是要培养治国安民的贤能之士。（2分）教育学试卷标准答案

3．（1）自我中心阶段（2－5 岁），规则对儿童没有约束力，儿童按照想象去执行规则，把外在环境看作是自我的延伸，不能将自身与周围环境区分。（1分）（2）权威阶段（6－8 岁），即他律阶段，儿童的道德判断受外部的价值标准支配和制 约，服从和遵守成人的或规则的要求就是正确的行为，否则就是错误的行为。（2分）（3）可逆阶段（9—10岁），即自律阶段，儿童不简单地服从权威，也不机械遵守规则，他们开始认识到规则是由人们根据相互之间协商而制订的，可按照人们的愿望加以改变的。（2分）

（4）公正阶段（11—12 岁），儿童不再只是判断是非、单纯的准则关系，而是一种处 于关心人、同情人的真正的道德关系，公正观念开始形成。（2分）4．教育研究选题的过程与方法：

（1）要有明确、相对稳定的研究方向；（1分）（2）要善于对问题进行分解；（1分）（3）要善于转换问题的提法，并使问题形成系列；（2分）（4）要对选定的课题进行论证。（1分）

阐述清楚并有一定合理的解释加2分

四、论述题（每小题10分）1．答案要点及评分标准：

（1）提出共同的、确当的奋斗目标；（2分）（2）选拔和培养班干部；（1分）（3）培养正确的集体舆论；（1分）（4）组织多样的教育活动。（1分）联系实际论述3—5分。

2．终身教育思想的主要代表人物是法国教育家朗格郎。

终身教育强调教育是贯穿人的整个一生及人的发展各个阶段的持续不断的过程；终身教育的主要任务是养成学习习惯和继续学习所需的各种能力；各国应根据自己的具体情况提出终身教育的模式。

答对主要代表人物给2分；答出基本主张的要点给6分，对要点作适当论述给2分。教育学试卷标准答案

3．（1）张大同老师遇到的问题是产生了工作倦怠。（2分）

（2）教师的工作倦怠是指教师对自己工作感到厌烦、枯燥、缺乏工作热情和积极性的 心理倾向。（1分）（3）可能的原因：

第五篇：2010同等学力心理学真题

一、单项选择题（每小题 1 分，共 2 0 分）．在韦伯 定 律中，韦伯分数越小，表示。A ．绝对

感受性越好 B ．绝对感受性越差

C ．差别感受性越好 D ．差别感受性越差．大脑中 负 责言语接收（如分辨语音、理解语义）的是。

A ．角回 B ．中央前回

C ．布洛卡区 D ．威尔尼克区．长时记 忆 的主要编码方式是。A ．语义编

码 B ．声音编码

C ．视觉编码 D ．形象编码．由光波 的 波长决定的颜色特性是。A ．

亮度 B ．明度

C ．色调 D ．饱和度．世界上 第 一个智力量表是。

A ．比纳－西蒙量表 B ．斯坦福－比纳量表

C ．韦氏智力量表 D ．瑞文标准推理测验．以下测 验 中属于投射测验的是。

A ． 1 6 种 人 格因素测验（16PF）B ．主题统觉测验（T A T）

C ．艾森克人格问卷（EPQ）D ．爱德华个性偏好量表（EPPS）．以时间 取 样为误差变异来源的信度类型是。

A ．分半信度 B ．同质性信度

C ．重测信度 D ．评分者信度．下面四 种 策略中，不 ． 属 ． 于 ． 元认知策略的是。

A ．计划策略 B ．监控策略

C ．调节策略 D ．复述策略．程序性 知 识的表征方式是。

A ．命题 B ．图式

C ．产生式系统 D ．命题网络．反映 研 究结果的代表性和适用性的效度类型是。

A ．内部效度 B ．外部效度

C ．构思效度 D ．统计结论效度1 ． 测得某大学生组和专业篮球运动员组被试的体重和身高，已知体重与身高存在高相关，若要比较两组被试体重的差异，最合适的统计方法是。

A ． t 检验 B ． Z 检验

C ．方差分析 D ．协方差分析．将一 组 数据按数值大小排序，位于序列中间的是。

A ．众数 B ．中数 C ．算术平

均数 D ．几何平均数．普莱 尔 所著《儿童心理》一书所记录的研究，主要采用。

A ．观察法 B ．实验法

C ．问卷法 D ．测验法．吉布 森 的 “ 视崖 ” 实验，主要用来研究婴儿的。

A ．深度知觉 B ．视敏度 C ．方

位知觉 D ．图形知觉．以摄 氏 温度计测得的温度属于。A ．等比

数据 B ．等级数据

C ．分类数据 D ．等距数据． 若已 建 立了用某种能力测验分 数（X）预测学生数学成 绩（Y）的直线回归方程，且已

知两者的积差相关系数为 0.80，则 该回归方程的测定系数应为。

A ． 0.8 0 B ． 0.64

C ． 0.4 0 D ． 0.32．由 5 名 教师对某班级 3 0 名学 生 的行为表现做等级评定，若要考查这 5 名教师评定结

果的一致性，应计算。

A ．积差相关系数 B ．多系列相关系数

C ．肯德尔和谐系数 D ．斯皮尔曼等级相关系数．标准 正 态分布的平均数与标准差分别为。

A ． 1 和 0 B ． 1 和 1

C ． 0 和 0 D ． 0 和 1．在总 体 印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象是

A ．第一印象 B ．首因效应

C ．印象形成 D ．近因效应．海德 提 出的态度改变理论是。A ．平衡理论

B ．调和理论 C ．分

阶段变化理论 D ．认知不协调理论

二、名词解释（每小题 3 分，共 2 4 分）．表象．品德． β 错误．效标效度．概念同化．观点采择．社会影响．去个性化

三、简答题（每小题 6 分，共 3 6 分）．简述艾 宾 浩斯遗忘曲线的含义。．简述影 响 测验信度的主要因素。．简述引 起 不随意注意的原因。．简述方 差 分析的使用条件。．简述确 定 样本大小需要考虑的因素。．如何对 研 究报告的方法部分进行评价？

四、论述题（每小题 1 0 分，共 2 0 分）．论述动 机 的含义及其功能。．论述幼 儿 思维的基本特点。

2010 年同等学力人员申请硕士学位

学科综合水平全国统一考试

心理学试题答案及评分标准

一、单项选择题（每小题 1 分，共 2 0 分）． C 2 ． D 3 ． A 4 ． C 5

． 6 ． B 7 ． C 8 ． D 9 ． C 10

． B 1 1 ． D 12 ． B 13 ． A 14 ． A 15

． D 16 ． B 17 ． C 18 ． D 19 ． B 20

． A

二、名词解释（每小题 3 分，共 2 4 分）．表象是 事 物不在面前时，人在头脑中出现的关于事物的形象。．品德是 道 德品质的简称，是个人根据一定的道德行为规范行动时所表现出来的稳固的 特征或倾向。． β 错误 又 称 Ⅱ 型错误，是指虚无假设为假时，接受虚无假设所犯的错误。．效标效 度 也称实证效度，是指一个测验对处于特定情景中的个体行为进行预测时的有 效性。被预测的行为是检验测验效度的标准，简称效标。． 概念同化是指利用学生认知结构中原有的有关概念以定义的方式直接向学生揭示概念 的关键特征，从而使学生获得概念的方式。．观 点 采择 是 指儿 童 能够 采 取别 人 的观 点 来理 解 他人 的 思想 与 情感 的 一种 必 须的 认 知技能。．社 会 影响 是 指由 于 社会 压 力而 引 起的 个 人行 为 与态 度 朝社 会 中占 优 势的 方 向变 化 的过程。．去个性 化 是指个人自身同一性意识下降，自我评价和控制水平降低的现象。

三、简答题（每小题 6 分，共 3 6 分）． 艾宾浩斯遗忘曲线 揭 示了记忆 保 持量随时 间 变化的规 律 ：遗忘随 时 间的推移 而 增加（3 分）； 但 遗 忘速 度 不 均 衡，开 始 时 的速 度 非 常 快，然 后 速 度减 慢，即 遗忘 “ 先快后 慢 ”。（3 分）．所有能 引 起随机误差而导致分数不一致的因素，都会影响测验的信度。

（1）受试 者 方面：身心健康状况、动机、注意力等。（2 分）

（2）主试 者 方面：不按规定实施测验，评分主观等。（2 分）

（3）测验 内 容方面：试题取样不当，内部一致性低，题数过少。（1 分）（4）施测 情 境方面：测验现场条件，如通风、温度、噪音等。（1 分）或按如下方式作答：

（1）被试 样 本 ：（2 分）

① 团体 的异 质性。一个 团体越 是异 质，其 分数 范围越 大，以其为 样本 计算得到的相关系数（信度系数）就越高。

② 团体的平均水平。

（2）题目 的 数量：在一个测验中增加同质的题目，可以使信度提高。（2 分）（3）测验难 度 ： 若 测验项 目 太难 或 太容 易，则 分数范 围 将缩 小，从 而 使信 度 降低。（1 分）

（4）间隔 时 间：两次测验相隔时间越短，其信度越高。（1 分）．引起不 随 意注意的原因：

（1）刺激 物 本身的特点，包括刺激物的新异性、强度、运动变化、刺激物之间的对比

关系等 ；（3 分）

（2）个体 本 身的状态，如需求、情绪状态、兴趣、过去经验等。（3 分）4 ．方差分 析 的使用条件包括：

（1）总体 正 态分布 ；（2 分）

（2）变异 是 可加的 ；（2 分）

（3）各处 理 内的方差一致。（2 分）．最佳的 样 本大小既要满足统计学上的要求，又要考虑实际上搜集资料的可能性，以使 取样误差减到最低限度。（2 分）样 本大 小 通 常 取决 于 以 下 几方 面 因 素 ： ① 研究的 类

型 ； ② 预定 分 析的 精 确 程 度 ； ③ 允许 误 差的 大 小 ； ④ 总 体的 同 质 性； ⑤ 研 究者 的 时 间、人 力和 物 力 ； ⑥ 取 样 方法 等。（4 分）评分说明： 上述 6 点每点 1 分，答 够 4 点即给 4分。．一般考 虑 如下几个问题：

（1）作者 的 研究方法是否能够检验研究假设 ；（2 分）

（2）研究 的 自变量、因变量和无关变量是什么，被试如何选取，是否合理 ；（2 分）（3）按照 作 者的研究方法预测将取得怎样的结果 ；（1 分）

（4）自己 提 出的检验假设方法是否比作者的更好。（1 分）

四、论述题（每小题 1 0 分，共 2 0 分）．动机是 由 一种目标或对象所引导、激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力。（3 分）

动机的功能包括：

（1）激发功能 ；（3 分）

（2）指向功能 ；（2 分）

（3）维持和调节功能。（2 分）

评分说明： 若只答出动机的三个功能，而未加必要论述的，每点各扣 1 分。．幼儿思 维 的基本特点是它的具体形象性以及进行初步抽象概括的可能性。（3 分）（1）思维的具体形象性，即思维活动主要是凭借事物的具体形象或表象进行的，而不是 凭 借对 事 物的 内 在关 系 和本 质 的理 解，即 概 念、判 断和 推 理来 进 行的。（3 分）

（2）思维 的 抽象性开始萌芽。（2 分）

（3）言语 在 幼儿思维中的作用日益增强。（2 分）

评分说明： 若按照皮亚杰的理论论述幼儿思维基本特点也视为正确。