四下我敬佩的一个人习作指导教案

第一篇：四下我敬佩的一个人习作指导教案

《我敬佩的一个人》习作指导教案

教材分析：

本次习作是一篇写人的作文，教学时要注意写人的作文在年段上的不同要求。首先让学生明白本次作文的基本要求。在此基础上，更重要的是通过一件具体的事表现出人物让人敬佩的品质，通过对人物外貌、动作、语言、神态、心里等方面的描写，把事情写具体，这是本次作文的关键。设计理念：

《语文课标标准》提出“乐于书面表达，增强习作的自信心”“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”等要求。基于这样的理念，本设计力求为学生创设宽松的写作氛围，并在交流中产生成就感，使外在的教学要求内化为“表达自己熟悉的生活”的需要，并使这种内驱力贯穿习作训练的始终。

《语文课标标准》还强调“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，因此，本设计要注意引导学生从生活经验中取材，鼓励抒发真情实感，提倡个性表达。

教学目标：

1、让学生学会观察，学习抓住人物的特点选取典型事例。

2、通过具体的事例，表现人物的品质，表达自己的敬佩之情。

3、对学生进行把事情写具体的段落指导。

教学重难点：用一件具体的事例突出人物品质，把事情经过写具体。

辅助设备：课件、电脑、大屏幕、展示台

教学流程：

一、读题，审题

1、同学们，在我们生活中，有许许多多令人敬佩的人。他可能是大地震中涌现出的英雄人物，也可能是在平凡工作中默默奉献的普通人。（边说边放人物图片）

2、他们的行为值得学习，他们的品质值得“敬佩”。（板书敬佩）

3、今天，我们就来夸夸自己敬佩的一个人。（板书补充完整我敬佩的一个人）

二、拓宽习作思路，确定习作对象。

1、回忆敬佩过的一些人。

⑴打开记忆的闸门，静静地回忆一下，从你呱呱坠地到现在，这十年的成长历程中，你都敬佩过哪些人？请把他们认真地写在本子上。

⑵指名交流，你敬佩哪些人？敬佩他什么？

2、确定一个习作对象。

同学们敬佩的人可真多啊！孔子曰：“三人行，必有我师焉。”懂得欣赏别人的优点，敬佩其品质，这本来就是一种谦逊的表现。老师为你们高兴。不过，今天，我们只能夸夸其中的一位。（在板书的课题上标注一个人）

请静静地想想，在这些人中，你最敬佩谁，然后郑重地把他标注出来，简洁地写上敬佩他什么。

3、同桌交流

给同桌说说，你最敬佩谁，敬佩他什么，哪件事给你留下深刻的印象。

4、指名全班交流。

是啊，在这次汶川大地震中，有许多让人敬佩的人。（出示图片）

三、指导习作具体

刚才同学们说得真好。今天，我们不光口头夸夸他们，还要把他们的优秀事迹写成文章，让更多的人敬佩他，学习他。

1、出示灯片，齐读习作要求。

2、讨论，怎样把事情写具体，人物写鲜活。

3、回忆第七组课文《全神贯注》中的描写人物的方法。（出示大屏幕，该文章）

⑴生快速浏览。

⑵文章刻画罗丹的什么品质？

⑶从哪些词句体现的？

4、引导小结：（大屏出示写人的方法）

刻画人物的方法，抓住人物的外貌、动作、神态、语言、心理活动进行描写，人物便跃然纸上。

5、思考自己将要写的人物，怎样把他写具体。

6、交流，评议，引导怎样把自己文中的人物写具体。

四、学生习作

现在我们就动笔写写，课堂上就写表现人物品质的那件具体的事。开头，结尾暂且不考虑。

五、习作展评

⑴展示学生习作

⑵学生评议好与不足

⑶师相机引导

六、小结：

这节课，你有什么收获？

老师感言，感谢那些令人敬佩的人，让我们心灵受到启迪；感谢同学们，用语言描绘美丽。罗丹说过：“生活中不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。”让我们用眼睛去发现生活中更多的美丽，用心去感受更精彩的人生吧。

板书：

我敬佩的一个人

外貌

语言

人动作（事）

神态（具体）

心理

第二篇：《我敬佩的一个人》习作指导

《我敬佩的一个人》习作指导

包头市青山区北重一小段学敏

一、习作内容解读

本次习作安排了写“我敬佩的一个人”的内容，要求我们进行习作指导。可以写的人物的范围没有限定。通过具体事例夸夸人物的精神品质。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。

二、本次习作指导的教学目标

1．深刻体会写人物要抓住人物突出的性格特征，通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面进行描写。

2．学会在描写时体现人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。

3．内容具体，语句通顺，认真修改。学会评改写人的作文。习作指导：

一、未成曲调先有情

同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工„„你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩？首先要确定你敬佩的人是谁，明确写作的人物。

二、树立人物好品质

人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，所以写人，就是要通过具体的事例来表现人物的特点。请大家抓住“敬佩”一词。“我”为什么敬佩他（她）？他（她）是怎样一个人？有什么事让“我”敬佩？ 是助人为乐、拾金不昧、热爱劳动、关心集体、刻苦学习、还是能歌善舞等等。

三、典型事件现品质

“敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方

面，并且要用一二件事突出表现他（她）的好品质。请大家根据你所选择的人物的特点，选择一件事或两件事例都可以，表现人物的有关特点。比如，你要赞美的人物的特点是拾金不昧，你要钻则意见拾金不昧的事例来写。这种方法就是：人物特点→具体事例（先概括后具体写人）

四、言与行中见个性

“言为心声”。一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子。所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。语言要符合人的身份。作文中的人物的真实语言尤为重要。

除语言外，人的行为也是受人的思想感情支配的。动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词组。对于一个人来说，在他身上还有许多许多是不仅需要我们用眼睛看，更应用心去体会。比如我们要写人是一个同学，你佩服他能歌善舞，你应该通过具体的事儿，让别人读了特别感动，这样写出来的文章才是好文章。只有通过从具体的语言、动作方面来具体描写一个人。

五、表里如一才是真

用真情真言写人，首要的就是“真”。要把人写真，就要对所写的人物进行观察分析。如何观察分析？除了对描写对象进行语言、行为和外貌的判断外，有时还要对他的内心活动进行一番推敲。这样，就可以表里如一地刻画出人物的品格。

我们读过的文章中，经常见到这样一类话：“我想„„”，“他在心里盘算着„„”，“老师的话又在我耳边想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心头„„”。这些都是在于人物内心世界的描写。有了心理描写，作文就显得生活起来。

六、千人不可一面

写人，常常要描写他的外貌。外貌的内容很广，如体态、容貌、衣着、神情等。抓住人物特点写好外貌，才能把人物栩栩如生地展现在读者面前。

描写人物的外貌，要抓住最突出、给人印象最深刻的特征。人的外貌各不相同，作文千万不能像列流水账，一要不少，从头写到脚。所以，写人外貌时，一定要围绕文章主题的需要，抓住特征，善于取舍。

在下笔写作文是可以先在心里想好写作提纲，选择了哪个人物，他有什么让我敬佩的好品质，我会选择哪件事情来表现他的这种品质。写完作文后修改自己的习作，使自己的习作语言通顺、表述清楚。

最后老师送给大家五颗心：留心观察，细心思考，用心挖掘，专心写作，精心修改。这样就会写好作文了。

第三篇：“我敬佩的一个人”习作指导

“我敬佩的一个人”习作指导

题目解析：

范围：一个人

熟悉：爸爸，妈妈，叔叔，阿姨，老师，同学

陌生：清洁工阿姨，交警叔叔，医生„„ 可以是古代的，也可以是现代的 可以是书本中的，也可以是现实中的。

内容：敬佩

什么样的品质能让人敬佩？ 助人为乐、拾金不昧、关心集体、刻苦学习、热爱劳动、能歌善舞

写作指导：

在我们身边，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨„„选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们执著追求的精神。如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。写一篇作文，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。内容要具体，语句要通顺。写完以后要认真修改。

一、人物描写：

要细心观察人物，确定写作对象。生活中，我们身边有很多熟悉的人，如爸爸妈妈、老师、同学„„只要他们行为高尚、品质优秀，都可以是我们写作的对象。下笔之前，要确定谁是你最敬佩的人，他身上有哪些优秀品质，有哪些事情让你对他产生钦佩之情。积累足够的素材，习作时才会有的放矢。写作时，可以着重从以下几个方面考虑：

人物——外在：外貌、神态、动作、语言

内在：心理、品质、气质、修养

方法：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写

全面观察：

看（外貌 神态 动作）、听（语言）、想（联想）、感（心理、感受）

示例

一、外貌描写：

就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。

示例

二、神态描写：

“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。”

示例

三、动作描写：

“又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就跑掉了。”

“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来；像顾念绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”

示例

四、语言描写：

“扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：‘这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人才容易显示自己的高明！’ ”

“普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：‘为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！’ ” 示例

五、心理描写：

我的心立刻忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚刚说过，放学要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚坚持三天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢！

还可以分：正面描写、侧面描写

二、取题方法

俗话说：题好一半文。意思是说题目是文章的灵魂，题目拟得好，文章就成功了一半。怎样拟一个出彩的题目呢?可以用“特点+人名”的方法，比如《爱岗敬业的爸爸》《热爱学习的姐姐》„„这样，写作时紧紧围绕中心，主题会更加突出。具体可以这样：

1、按中心内容来取题。例：我的妈妈、我的老师......2、按中心思想来取题。例：助人为乐的妈妈、热爱同学的老师、关心集体的同学、无私奉献的警察......三、写好开头的方法

用一句话写出他（她）值得你敬佩的原因。例如：

伽得略是一个不迷信权威、敢于质疑的人。

我有一个好妈妈，她用爱心温暖着身边的每一个人，用积极的行动指引着我。我十分敬佩她。

我的老师是一位热爱学生、关心他人的人。

四、写好具体事例

怎样把事情写感人，让自己敬佩的人跃然纸上、丰满起来呢?要抓住人物的哪些方面来表达自己的敬佩之情呢?其关键就在于用事实说话，以真情感人。请看下面这个片段：

“同学们，早上好!”“老人家，不要着急，慢慢上!”“欢迎乘坐205路公交车!”„„我循着熟悉的声音望去，只见他一双小眼睛不时地在车厢里扫描，棱角分明的鼻子和薄薄的嘴唇，瘦瘦的脸上总是挂着微笑。他个头不高，其貌不扬，却有一颗炽热的心。他就是205路公交车司机——徐亚平。

暑假里的一天，妈妈送我乘公交车去上课外班。我刚一上车，耳边便传来一声问好：“小同学，早上好!”我抬头一看：徐叔叔眉毛弯弯，嘴角向上翘，正笑眯眯地看着我。“徐叔叔早上好!”呀，我有幸坐上了徐叔叔开的车，开心极了!待乘客都坐稳扶好了，徐叔叔才开始启动车辆。不一会儿，车平稳地减速，慢慢地停了下来。“经三路农业路站到了，在这里可以转乘90路、21路、B2路„„”其他司机都用机器报站，徐叔叔怎么„„我愣了一下。哦，我明白了，他是担心坐在后面的乘客听不清，而且想说得更慢、更详细一些，真是一位为乘客着想、善解人意的好司机呀!

小作者抓住人物的外貌、神态、语言进行细致刻画，再加上适当的所想所感，一位待人和蔼可亲、内心炽热的公交车司机形象立刻浮现在我们眼前。其实，看似平凡的神态、动作和语言，最能反映人物的美好品质，从而塑造出鲜活的人物形象。

我们再来看下面这个片段：

徐叔叔的车上总是十分干净。车厢天花板上的电扇扇叶洁白如新，窗户上方贴着文明礼仪的宣传画，车窗玻璃一尘不染，地板总是像打上蜡一样明亮。坐在座位上，让人感觉像在家里一样温馨。我不禁感叹：徐叔叔对待自己的工作真是尽心尽力!在他看来，乘客就是父母，他要让乘客享受最舒适、最贴心的服务。

这段话并没有直接描写徐叔叔的表情语言、仪态举止，而是采用侧面描写法，细致刻画他的工作环境，如电扇扇叶、窗户上方的宣传画、车窗玻璃等，由此可以看出，徐叔叔是一个视乘客为父母、一心为乘客着想的好司机。

用平凡的事例，展现不平凡的精神，用事实说话，以真情感人，这就是写作技巧。写作时除了抓住人物的动作、神态、语言等从正面描写外，还可以从侧面进行描写。细心观察加上多方面描写，就可以让人物形象变得立体化，更能表达对人物的敬佩之情。

五、写好结尾的方法

结尾时要注意画龙点睛，首尾呼应，用一、二句话概括地写出人物的特点和品质。例如：

这就是我的妈妈，想人所想，急人所急；严于律己，宽于待人。因此，我敬佩她！

这就是我的爸爸。一个对我感情最深，帮助最大，最值得我敬佩的爸爸。因此，我现在必须好好学习，用最好的成绩来报答爸爸。

把课堂的知识用到日常生活中来！我敬佩她在那么危险的情况下那么沉着、冷静！我敬佩她„„

六、总结习作方法

1.通过一件事或几件事写出这个人的精神风貌、品质特点。

2.要通过事例表达出自己的敬佩之情。

3.事例要写真实、具体、生动。

4.通过神态、动作、心理、语言、外貌等描写来表现人物的精神风貌。

5.用上好词好句，写完后认真修改。

参考词语：

勇敢 坚强 善良 勤劳 执着追求 救死扶伤 为国捐躯 见义勇为

身残志坚 胸怀大志 一丝不苟 无私奉献 诚实守信 关爱他人 废寝忘食 坚持不懈

尊老爱幼 勤学好问 不骄不躁 全神贯注 吃苦耐劳 为国争光 力争上游 乐于助人 勤学苦练 以身作则 奋不顾身 舍己为人 坚强不屈 视死如归 拾金不昧 和蔼可亲平易近人 知错就改 团结互助 勤俭持家 不畏寒暑 省吃俭用 锲而不舍 默默工作

七、例文讲解：

关心我的妈妈

第一部分：开头

我的妈妈今年32了，她是一名光荣的人民教师。一对弯弯的眉毛，好像两条细长的柳叶，一双水汪汪的大眼睛，好像两池清澈的泉水，圆圆的脸上，嵌着两个若隐若现的小酒窝。妈妈是我一生中最值得尊敬的一个人，因为她不但关心我的学习，而且关心我的生活。

（开头用了外貌描写，并用一句概括的话总起下文）第二部分：事例

妈妈十分关心我的学习。今年夏天的一个晚上，天气格外闷热，我们全家人在学校的楼顶上乘凉。皎洁的月光柔和地抚摸着大地，大家的心情很好，便饶有兴致地天南海北聊了起来。也不知怎的，妈妈知道我喜欢看《蓝猫淘气三千问》的动画片，也许是爸爸告诉她的吧。忽然，妈妈笑眯眯地问我：“女儿，我考你一个问题：恐龙是什么时候灭绝的？”老实说，我看动画片，不过囫囵吞枣地看看而已，只注意紧张动人的情节和精彩搞笑的场面，至于动画片里介绍的那些科普知识，从没有仔细留心去看。妈妈问我的时候，我就胡说八道地乱讲一通。妈妈拍拍我的头，笑了笑，说：“哈哈！我没看动画片也知道！还是我的记性好！”听了妈妈的一席话，我既羞愧，又难过，恨不得地下有一条缝立刻钻下去。从此，我不管是看动画片还是读书，再也不马马虎虎的了。妈妈如此关心我的学习，难道不值得我尊敬吗？

妈妈还非常关心我的生活。我从小体质弱，同学们常常取笑我是“豆芽菜”，妈妈就每天煮两个鸡蛋给我吃。有一天吃早餐时，我发现妈妈没有吃蛋，便奇怪地问：“妈妈，你怎么不吃蛋呢？”妈妈摸了摸嘴，好像回味似的说：“早吃过了！我是咱家的厨师，我边煮边吃，比你们还先吃呢！”我不信。第二天早上，妈妈煮鸡蛋时，我悄悄地溜进厨房。走进一看，啊！我不由得呆住了，锅里竟只煮了三个鸡蛋！（每天早上我吃两个鸡蛋，爸爸吃一个鸡蛋。）我不禁失声喊起来：“妈妈，你怎么没煮你吃的鸡蛋„„”妈妈转过身来，看了我一眼，一把把我搂到身边，轻声地对我说：“女儿，你正在长身体、学知识，每天应该吃两个鸡蛋补充营养；你爸爸是家里的顶梁柱，是他支撑着我们这个家，他也应该吃一个鸡蛋补补身子。我不吃，没关系„„”我打断妈妈的话：“可是，你也应该吃一个呀！”“不行！我们家里的每一分钱都需要节约！”妈妈摇了摇头，“孩子，我们家在城里买了房子，付银行的按揭贷款，每个月就需要六七百元；你也渐渐长大了，我们还要给你筹备将来上大学的钱呢！”望着妈妈那十分严峻的脸，我一句话也说不出来，感动得扑倒在她的怀里哭了„„妈妈这样关心我的生活，怎么不值得我尊敬呢？

（运用动作、语言描写等写了两个典型事例，“委婉地教育我，使我养成好习惯”和“关爱夫、女，吃苦耐劳”。）第三部分：结尾 的确，我的妈妈就是这样一个人，她不但关心我的学习，而且关心我的生活，她为自己想得少，为家人想得多。她是我一生中最值得尊敬的一个人！（概括的话语呼应开头，点明主题）

第四篇：我最敬佩的一个人习作指导

《我最敬佩的一个人》习作指导

一、导入

同学们，这节课，老师带来了一则谜语给大家猜猜，你们敢接受挑战吗？

幻灯片出示：肥头大耳肚皮圆，九尺钉耙扛在肩，保护师傅去取经，劳苦功高不简单。（打一西游人物）

你们猜得真准，你是怎么猜出来的呢？指名反馈。

二、揭示题目

在你们的学习、生活中，遇到过形形色色的人物，有没有哪些人物的做法曾拨动过你的 心弦，让你心生敬意呢？能用一句话来简要说说吗？

出示幻灯片：我佩服——，因为————。

三、抓外貌

刚才，大家都用简单的语言介绍了自己佩服的人物，这说明你们是一群用心的孩子，这 次习作只要就是要求大家用心呀！和大家朝夕相处一年多来，你们的一言一行都留在刘老师心里了，你们信不信？

幻灯片展示两个习作片断：

大家这么快就猜出了这两个人物，老师真开心，你能说说为什么猜得又快又准吗？指名反馈。

总结：你们和刘老师一样，善于观察，抓住典型部位，写出了他们的外貌特征，这就是我们写作中的一种重要的方法。副板书：善于观察，抓住典型特征。

在这篇习作中，外貌描写是必不可少的，回顾一下，你们敬佩的人物，长相上有哪些特征？指名反馈。

四、选事例

接下来，老师要向大家介绍自己敬佩的人了，想听听吗？

幻灯片展示两个习作片断：

质疑：老师敬佩的人是谁？你是如何知道的？

齐答：邓锐。因为写了他勇夺400米比赛冠军的事情。

师：是的，老师选择了一个场面来写，这个场面很好地展现了邓锐的集体荣誉感强，像 这样能够很好地体现人物性格的事例我们就称为典型事例。

副板书：选择典型事例

你觉得老师写得怎么样？

指名反馈：

生1：我觉得老师把人物的神态、动作写得很具体，让我一目了然。

生2：我觉得习作中的人物语言虽然简短，但是很有力度，展现了人物性格。

生3：人物的心理活动也不容忽视，习作中也涉及到了。

生4：观众们个个喝彩的情形反衬出人物的精神品质，很好！

师小结：前面大家说的动作、神态、语言、心理活动的描写，是对人物的正面描写，而 观众们的表现则属于侧面烘托，这两个角度结合起来，人物的形象就能更加丰满了。

板书：正面描写：动作、神态、语言、心理活动

侧面描写：烘托人物的性格

接下来，你们能够选择典型事例来写你们敬佩的人了吗？同桌交流一下自己

选择的事例，互相评价一下是否典型。

聊了这么多，老师想提醒大家你所记录的人物言行必须符合人物身份，选择的事件也必须积极向上，从正面给人以启发，不要走入了下面的误区哦！

幻灯片出示病文

五、学生完成习作，师巡视指导。

六、板书设计：

《我最敬佩的一个人》习作指导

正面描写：动作、神态、语言、心理活动善于观察，抓住典型特征

侧面描写：烘托人物的性格选择典型事例，感染力强

第五篇：《我敬佩的一个人》习作指导课初稿

（人教）版小学（语文）学科

（四）年级（下）册

第七单元习作 教案第一课时

教学目标：

1．选择典型事例来表现人物的品质，表达出自己的敬佩之情。

2．抓住人物语言、动作、神态的特点，使自己敬佩原因具有说服力。

3．习作中，能够主动运用积累的词语，表达真情实感。

教学重点：

抓住人物动作、神态等特点，使自己敬佩原因具有说服力。

教学难点：

抓住习作要求中的“敬佩”一词，找出相对应的典型事例，对人物的动作、神态等特点进行描写，表达出自己的敬佩之情。

教学过程：

一、知敬佩 明要求

1、同学们你们看黑板上有一个词语（敬佩），我们大家读一读，这个词语什么意思呀？ 预设：说得好，敬佩是令人尊敬、敬重、佩服，是发自内心的一种情感。

师：这节课我们就来聊一聊我敬佩的一个人。板书：【我敬佩的一个人】

2、学生自己读口语交际.习作要求P135

①从作文题目中，你知道了什么呢？

②读了要求，今天的习作要写什么？

③这次习作还有什么要求？

预设： A、知道体裁是以写人为主的记叙文。

B、知道作文范围只写“一个人”词眼是“敬佩”。

C、知道写这个人不是什么事都可以写，只能写令我敬佩的事。

【过渡】很好，看到同学们如此认真审题，我特别高兴，这次习作就是要写你敬佩的一个人，要通过具体事例表现人物的品质。

二、定人物 知品质

1、同学们你们有自己敬佩的人吗？他是谁？

板书归纳：

身边的亲人、熟悉的人、身边常见的陌生人、偶遇的人

2、本组教材中，我们认识了一个个闪耀着精神光辉的人物，有十七世纪执著追求真理的伽里略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤奋朴实的“父亲”。不管是名人还是普通人，他们都让我们肃然起敬。用一句话说说，你敬佩的这个

人，在你心目是怎样的一个人吗？

优秀的品质：

讲信用、乐于助人、勤奋、孝敬父母、生活节俭、诚实、坚强、执着、善解人意、锲而不舍、自强不息、热心、坚持不懈、乐观向上„„

三、选好材 现品质

学写法使自己敬佩原因具有说服力。

【例】中心：如痴如醉全神贯注工作的罗丹只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动„„

师：作者是通过怎样描写表现罗丹全神贯注工作的状态。

【预设】文章通过对罗丹神态、动作的生动描写，表现出罗丹全神贯注的工作态度。

师：文章还有哪些语句突出了罗丹全神贯注的工作态度？

【小结】抓住人物语言、动作、神态的特点，使自己敬佩的人物在大家的眼前鲜活起来。

四、说习作 评提高

师：同学们都选好了自己最敬佩的一个人，我们就要比一比赛一赛，看看谁能你把你敬佩的一个人向大家介绍清楚，让每个人都能心服口服，觉得这个人值得我们每一个敬佩。那你就介绍成功了！

1、为了同学们能把《我敬佩的一个人》介绍得更好，先来写一份简单的提纲。

2、小组内比赛，先在小组中进行介绍，介绍最好的同学成为本组的代表要在全班展示。

要求：一个人展示说，其他同学要把组内评价说出来，不仅要说出优点，还要提建议，还要听一听这名同学在展示说的时候是否修改。

五、再修改 再提高

由于时间的关系，我们可以回家继续根据组内同学的讲评再修改自己的习作。老师期待着

你们的佳作。

六、板书设计

我敬佩的一个人

（令人尊重、佩服）

身边的亲人执著追求

熟悉的人讲信用

身边常见的陌生人乐于助人

偶遇的人孝敬父母

„„