日德教育的比较（小编推荐）

第一篇：日德教育的比较（小编推荐）

日本教育和德国教育的比较

教育系08教本李甜甜20081201031

摘要：日本地处亚洲东部，是仅次于美国的世界第二经济大国。现行的政治经济制度是典型的资本主义形态，但价值取向的深层构造却保留着东西方文化的印迹。德国是世界上先进的工业国之一，德国教育制度在欧美教育史上具有重要影响。近代西方的公立教育、义务教育、幼儿园教育、实体教育、双轨制教育等大多起源德国。日本和德国的教育作为当今世界一流教育的典范，是值得我们比较研究的。

关键字：二战 学制 教育 职业教育 双轨制

一．日本和德国教育的历史

在对德日教育进行比较前，我们先来了解一下两国的教育历史交往：1882年，日本历史上的首任首相伊藤访问奥匈帝国首都维也纳，在那里，他向维也纳大学斯坦因求教，得出国家主义教育结论——树立君主权威和君主国家一体化教育，君主就代表国家。随后，伊藤还访问了与奥匈帝国同道的德意志（普鲁士）帝国。在那里，他拜访了柏林大学的古纳斯伊特，古纳斯伊特认为，那些向英国、美国、法国等国学习自由的人将会把日本引入歧途。通过和德国学者的交流，伊藤决定把普鲁士作为学习的榜样，将德国教育模式列为日本教改的“主板模式”。

伊藤在德国考察的时候正是普鲁士统一德国的时候。当时的德国正以弗雷德里克的“教育应服从于政治”的名言作为教育的基本准则，认为与其把国民作为人去加以尊重，不如靠教育来保证国家的繁荣和富强。在教育方面实行双轨制，英才可以享受自由的教育，最后进入大学，而一般大众则只能受到普通教育。德国的教育以增强国家的实力为目标，政治对教育的统治加强。

德国教育模式，既可帮助日本树立天皇的绝对权威，又可灌输日本全体国民“与国家共存亡”的“国民教育观”——国家与个人，一损俱损一荣俱荣。这种教育模式，令日本内阁如获至宝。“总理”伊藤与“教育部长”森有礼随即决定：以德国为榜样，奉行国家主义教育。这就是随后在教育领域，森有礼所倡导“国体主义教育”。

德国教育模式在日本取得空前成功。改革后，1887年以前逐渐下降的入学率转而逐年上升，1887年的入学率达到了45％，十五年以后的1902年已经上升到91.5％。1900年以德国教育模式《教育敕语》正式颁布，日本国体教育达到顶峰。

德国教育模式，给日本带来惊人的飞速发展，取得了惊人的经济发展速度，日本社会也发生着深刻的实质变化，从19世纪60年代到20世纪的最初20年，日本的近代教育一直是有计划有目标的均衡发展，只用了六七十年时间，就走完了发达国家一百多年甚至二百多年的发展历程，由教育落后的国家而跻身教育发达的先进资本主义国家行列。

所以，德国教育也是日本教育发展的模板。两国教育的发展在很多地方有相似之处，同时也包含着个性。

二．德日教育的相同点：

1.重视普及教育

帝国时期的德国，在16世纪后半期一些公国就开始颁布强迫教育法令。至1763年普鲁士公国颁布《乡村学校规程》规定义务教育以后，德国各地几乎都实行了义务教育。日本明治维新时期颁布《学制》提出了反对旧教育观念，树立新教育观念的构想：批判封建制度及其等级森严的教育制度，每个公民均有受教育的机会。

2.二战时都把学校教育作为侵略战争的武器

1937年，德国纳粹统治时期，建立了中央集权的学校管理制度，各类学校进行所谓的“种族教育”，这个时期的学校教育受到严重破坏，中学几乎减少一半，高等学校的发展处

于停顿状态。同样，二战时期的日本政府开始疯狂推行军国主义教育，以“捍卫国体”、宣扬皇国精神为方针，开展战时的教育改革。

3.二战后教育行政为地方分权

日本战前的教育行政为极端的中央集权制，战后实现地方分权，形成了国家主导下的文部省和地方教委相结合的均衡型教育行政管理体制。

德国在二战后一分为二，联邦德国按照《基本法》，实行教育地方分权政策，各州享有文化教育的权力

4.重视教育立法

日本国会在1947年通过了《教育基本法》和《学校教育法》是规范战后日本教育形态的根本性大法，而后又相继制定《教育委员会法》《社会教育法》和《文部省设置法》，对日本进行全面教育改革，确定日本教育民主化体制的历史转折点。

德国教育发展按照《基本法》实施，1969年、1971年，联邦德国两次修改《基本法》，扩大联邦政府对教育的权限。1969年10月联邦德国首次成立了中央一级的教育行政机关－联邦教育和科学部，制定了《高等学校总纲法》；联邦一级机构先后颁布了《联邦职业教育促进法》和《高等学校建设促进法》。

5.教育发展面临的问题相似。

日本偏重学历的社会风潮、应试教育和过度的考试竞争使学生缺乏特色，缺乏创造性，思维能力。高等教育的学术水平不高，忽视基础理论和基础学科的研究，与其他发达国家差距较大。

德国在学校教育方面，由于强调教学的科学化，使学生感到学习困难，产生厌学情绪。高等教育发展出现质量问题，越来越多的大学生不能保证具有大学学习能力。

三．日本教育和德国教育的不同点：

1.学制结构

联邦德国现行的学校制度包括：基础教育、初等教育、中等教育、综合学校、职业教育、高等教育、继续教育。

日本战后建立的是“六三三四制”的学校教育体制。《学校教育法》规定，“所谓学校，系指小学、初级中学、高级中学、大学、高等专门学校、盲人学校、聋哑学校、养护学校以及幼儿园。”

联邦德国学制育日本及其他国家相比，具有自己显著的特征，主要有：

(1)当其他国家实现了义务教育的一体化时，德国仍然保留了三类不同的中学。

(2)德国双元制职业教育独具特色，为世界各国所称道和模仿。

(3)文化教育管理上的联邦主义导致全国教育管理的多中心，但是，通过州文化教育管理部门之间的协商，又使全国教育在结构、内容和结业水平等基本方面较为一致；虽然教育的权限在全国范围内是非常分散的，但是在各州范围内又是明显的集中。

(4)联邦德国的各级各类学校，绝大多数是公立学校、私立学校在数量上是很次要的。各州都有专门的私立学校法，规定了私立学校得到批准和获得国家承认的条件，特别是私立学校同样要由国家补助。因此，公立学校与私立学校之间没有竞争关系，也不存在原则上的分歧。

(5)在德国，国家与教会之间没有冲突，国家允许教会在公立学校中有一定的影响，如在普通教育学校和职业教育学校中开设宗教课。按照基本法的规定，宗教课虽是正式课程，但不是必修课。学生是否上宗教课，14岁以前由家长决定，14岁后由学生本人决定。不上宗教课，可以用哲学课来代替。

(6)联邦德国几乎所有的学校都是半日制的，全日制的学校极少，公立住宿学校几乎没有。每年上课时间只有800小时。半日制学校一般在上午8点开始上课，通常到中午1点或

2点就结束，下午也安排一些教学大纲以外的选修科目。工时半日制导致德国学制过长。

(7)与中小学相反，德国各地区的高等学校结构基本相问。

2．教育性质

日本教育历经百年的发展变革、儒家文化、佛教文化以及神道文化构成日本教育的文化底色，但其教育的现代化过程，是西方文化的影响日益增强的过程，日本吸收西方文化及其教育改造本国教育，促使其教育具有东西方合一的性质。德国教育一直秉承自身特色，立足自身国情，开创公立教育义务教育幼儿园教育实体教育双轨制教育先河，教育联邦主义，职业教育出色发展。

3.职业教育发展各具特色

日本职业教育深受国家、社会和企业的高度重视，由三方面构成，即学校的，企业的和社会的，高度发达的企业内教育是日本教育的一大特色，企业内教育与日本企业终身雇佣联系在一起，是造成员工素质较高，经济快速发展的因素

第二篇：教育日

教育日

教育部、公安部、团中央、中国残联、全国少工委等五部委联合发出通知，将3月28日(全国学生安全教育日（3月最后一个星期一）)定为全国中小学生“安全教育日”，主题是“强化安全意识，提高避险能力”。

2011年3月28日(星期一)是第十六个“全国中小学生安全教育日教育日主题 1996 全社会动员起来，人人关心中小学校安全工作

1997 交通安全教育

1998 注重防范，自救互救，确保安全

1999 消防安全教育 要和同学结伴上学、回家，尽量不要单独外出

2000 保证中小学生集体饮食安全，预防药物不良反应！

2002 关注学生饮食卫生，保障青少年健康

2003 大力提高中小学生及幼儿的自我保护意识和能力

2004 预防校园侵害，提高青少年儿童自我保护能力

2005 增强交通安全意识，提高自我保护能力

2006 珍爱生命,安全第一

2007 强化安全管理，共建和谐校园

2008 迎人文奥运，建和谐校园

2009 加强防灾减灾，建设和谐校园

2010 加强疏散演练，确保学生平安

第三篇：孝德教育

校本课程读本

信 德 教 育

二〇一三年十月

序 言

学校，是教书育人的地方，更是学生快乐成长、健全人格的乐园。归苏小学紧紧围绕“教育的真谛在于教会学生做人”这一理念，关心每一个孩子的健康和他的快乐成长，做到眼中有人，心中有人，坚持管理育人提素质，服务育人促发展，追求教育的内涵与真谛。

学校以“信德教育”为载体，构建浓厚的“诚”“信”“礼”“孝”氛围，积极开展“师生诵读《弟子规》”、“课前教育十分钟”、“道德讲堂”等活动教会学生从学会尊重开始，学会做人、学会做事、学会生活，使每个学生都能具有一颗饮水思源、知恩图报的感恩之心。

此读本以“诚”“信”“礼”“孝”为内容，作为学校开展“信德教育”的有效补充，不当之处敬请批评指正。

二〇一三年十月

目 录

校风………………………………4 教风………………………………4 学风………………………………5 校训………………………………6 办学理念…………………………7 办学目标…………………………8 弟子规……………………………10 感动中国人物事迹系列展…………13 二十四孝故事 ………………………16 诚信礼孝长廊释义…………………40 1.校风：为人礼信

礼：是规矩和标准之意。“礼”作为规矩和标准的代名词，衍生了很多词语。例如“礼节”即在规矩严格节制下的行为。“礼貌”，言行表现非常符合规矩和标准。“礼品”，为了遵守人们之间的往来规矩，而奉献的物品。“礼仪”，符合规矩或标准的做事形式或程序。“礼翼”，以做事达到标准，作为自己腾飞和崛起的翅膀。

信：言如其人，言行一致，引伸为诚实。人们彼此间的诚实，是人们互相信任的先决条件。所以说，“信”人为一种个人修养，便是诚实。“信”作为一种人际关系，便是信任、信服甚至信仰。作为一种信任关系，信包括信自己，被人信和信别人三部分。说到做到，培养起自信心，这样就能相信自己。能劝人向善，能惠人以利，能让人敬爱这样就能被别人信任。自己甘心做开路先锋，幕后英雄，让别人实至名归，风光无限，这就是相信别人。

2.教风：敬业爱生

敬业是一个道德的范畴，是一个人对自己所从事的工作负责不负责的态度。道德就是人们在不同的集体中，为了我们集体的利益而约定俗成的，应该做什么和不应该做什么的行为规范。所以，敬业就是人们在某集体的工作中，严格遵守职业道德的工作态度。

陶行知曾经说过：“爱满天下，爱生如子。”这是做一名教师的最高境界。爱生需要宽容，需要等待。爱自己的孩子是本能，而热爱别 人的孩子是神圣！故大贤有言：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

3.学风：勤勉好学

勤 : 做事尽力，不偷懒。勉 : 力量不够而尽力做。好学：对学习的极度热情而并非被逼迫，有着对学习主动性。故曰：敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。

古人云：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”为学首先要“勤”字当头。“业精于勤，荒于嬉”、“勤能补拙”，是前人经验的总结。凡学业有成之人大都离不开这个“勤”字，只有以“勤”为“径”，才能达到光辉的顶点，舍此别无它途。企图找到一条不费力气的“捷径”，只能是一种幻想。具体说来，为学要做到四勤。

一曰勤读。勤读就是要多读书，经常读书，持之以恒，切忌三天打鱼两天晒网。通过勤读多读，博览群书，知识得到积累，思想就会开阔，脑子就会灵活。所谓“读书破万卷，下笔如有神”就是这个道理。知识浩如烟海，发展变化无穷，珍惜时间，勤奋多读，才能有所作为。

二曰勤思。学而不思则罔。勤思是创新的必要环节，通过勤思能把学到的知识转化为创造的智慧。可以说思则聪、思则新，做学问切忌当思想懒汉。“为学之道，必本于思”，意思是说学习的本质与规律，在于思考，思考是学习最基本、最必须得环节，没有这个环节，犹如 有米而无火，是做不成饭的。思考的过程就是消化、理解的过程。许多学习成绩优秀的同学之所以优秀，窍门就在于他们勤于思考，经过消化、理解，把书本的知识变成了自己的知识，记得准、记得活、会运用。

三曰勤问。学问，顾名思义，既不懂就学，不会就问。在课堂上思维活跃，勇于提问，刨根问底，都是专心听讲的表现。不能把专心听讲片面的理解为“一动不动”。有了问题自己解决不了就要多问问同学，多问问老师，死要面子，不肯问人，这样问题就会越积越多，学习就会陷入被动局面。

四曰勤写。要养成不动笔墨不读诗的习惯，在读书学习的过程中，用笔在书本上进行“圈、点、勾、画”，把精彩之处摘抄下来，经常写写心得体会等等，通过勤写锻炼与提高自己的逻辑思维能力和语言表达能力。

4.校训：勿以恶小而为之，勿以善小而不为

三国刘备文曰：“莫以恶小而为之，莫以善小而不为”。这句话讲的是做人的道理，只要是善，即使是小善也要做；只要是“恶”，即使是小恶也不能做。这句话值得让世人知道并铭记在心。好事要从小事做起，积小成大，也可成大事；坏事也要从小事开始防范，否则积少成多，也会坏了大事。5.办学理念：为学生的终身发展奠基

办学理念是关于学校整体发展的价值追求和理性认识，它决定着学校群体的教育行为，指导学校办学的方向，定位学校的品牌形象。“ 一切为了学生的终身发展奠基”，就是确信每一位学生都有不断发展的动机和潜能，每一个学生都有自我实现的价值追求，都有获得尊重、选择学习、自主发展的权利，必须尊重、关爱、相信、发展每一个学生；依据学生身心成长规律、基础教育的性质和时代对中学教育的基本要求，培养做人、求知和创新等基本的素质，为学生终身发展提供充足的营养和动力，为学生的和谐发展、持续发展和能够创新奠定基础；一切为了学生的发展，学校的校园建设、教师发展、课程实施、组织活动、管理制度都是为了给学生的发展提供空间，搭建舞台。

“一切为了学生的终身发展”，就是要以学生的终身发展为本，具体来说：就是要面向全体学生，促进学生的全面发展；促进学生个性的健康发展；促进学生在原有的基础上可持续的和谐发展。这是现代教育价值观的核心，也是素质教育的本质意义所在。为此学校承诺：尊重每一个学生，关爱每一个学生，平等对待每一个学生，让每一个学生学有所得！四个“每一个” 指的是面向全体，“学有所得”指的是主动发展、全面发展。5.办学目标：教育的真谛在于教学生学会做人。

著名的哲学家和心理学家荣格有句名言：教育的最后成功是人格！这话真正揭示了教育的真谛。我国老一代教育家陈鹤琴曾经倡导的“活教育”，其目的就是“做人，做中国人，做现代中国人”。他所说的现代中国人必须具备五个条件：健全的身体、建设的能力、创造的能力、要能够合作、要为人类服务。所以，教人怎么做人、怎么做事，这才是教育的第一宗旨。

为此我校以管理育人提素质教会学生做人。一是落实《弟子规》，强化学生修养。《弟子规》是中国传统家规、家训、家法、家教的集大成者，是德育的最好教材。对于个人品德的修养、班级的管理、学校的教育都有重要的指导作用。为此学校依托校园文化建设专门构建《弟子规》文化长廊，并以班级为单位每班自辟学习区域，分周次、节章由班主任和语文老师带领学生学习吟诵。印发《学生行为自鉴表》及致学生家长一封信，邀请家长与孩子一起吟诵并依此规范自己的行为。二是扎实开展“课前教育十分钟”活动。每天预备铃后各班班主任及值周班干部带领学生开展“课前教育十分钟” 活动。活动主题涵盖安全、饮食、纪律、修养、时事等学生生活的各领域，活动的开展使学生加强了自律，拓宽了眼界，学会了自我管理。开学初，我校为缓解学生上、下学接送压力，在教学楼主路面画上了行走导流线。很多班级都以此为话题开展自我教育活动，短短数天所有学生等能自觉按导流线行走，彻底改变以往上、下学无序局面。学生自主管理，班主任相机参与的学生管理模式为我校的管理育人添上浓重一笔。三是设立 “学生日常监督岗”，关注习惯养成。大队部选派品学兼优的队员，成立“习惯养成”督查队，及时发现并纠正师生不良言行。监督机制与自我管理的有机结合既培养了学生的责任心，又培育了良好的行为习惯。附录一：《弟子规》

弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文 〈入则孝〉

父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承 冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定 出必告 反必面 居有常 业无变 事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏 物虽小 勿私藏 苟私藏 亲心伤 亲所好 力为具 亲所恶 谨为去 身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞 亲爱我 孝何难 亲憎我 孝方贤

亲有过 谏使更 怡吾色 柔吾声 谏不入 悦复谏 号泣随 挞无怨 亲有疾 药先尝 昼夜侍 不离床 丧三年 常悲咽 居处变 酒肉绝 丧尽礼 祭尽诚 事死者 如事生 〈出则弟〉

兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中 财物轻 怨何生 言语忍 忿自泯 或饮食 或坐走 长者先 幼者后 长呼人 即代叫 人不在 己即到 称尊长 勿呼名 对尊长 勿见能 路遇长 疾趋揖 长无言 退恭立 骑下马 乘下车 过犹待 百步余

长者立 幼勿坐 长者坐 命乃坐 尊长前 声要低 低不闻 却非宜近必趋 退必迟 问起对 视勿移 事诸父 如事父 事诸兄 如事兄 <谨〉

朝起早 夜眠迟 老易至 惜此时 晨必盥 兼漱口 便溺回 辄净手 冠必正 纽必结 袜与履 俱紧切 臵冠服 有定位 勿乱顿 致污秽 衣贵洁 不贵华 上循分 下称家 对饮食 勿拣择 食适可 勿过则 年方少 勿饮酒 饮酒醉 最为丑

步从容 立端正 揖深圆 拜恭敬 勿践阈 勿跛倚 勿箕踞 勿摇髀 缓揭帘 勿有声 宽转弯 勿触棱 执虚器 如执盈 入虚室 如有人 事勿忙 忙多错 勿畏难 勿轻略 斗闹场 绝勿近邪僻事 绝勿问 将入门 问孰存 将上堂 声必扬 人问谁 对以名 吾与我 不分明 用人物 须明求 倘不问 即为偷 借人物 及时还 后有急 借不难 〈信〉

凡出言 信为先 诈与妄 奚可焉话说多 不如少 惟其是 勿佞巧 奸巧语 秽污词 市井气 切戒之

见未真 勿轻言 知未的 勿轻传 事非宜 勿轻诺 苟轻诺 进退错 凡道字 重且舒 勿急疾 勿模糊 彼说长 此说短 不关己 莫闲管 见人善 即思齐 纵去远 以渐跻 见人恶 即内省 有则改 无加警 唯德学 唯才艺 不如人 当自砺 若衣服 若饮食 不如人 勿生戚 闻过怒 闻誉乐 损友来 益友却 闻誉恐 闻过欣 直谅士 渐相亲 无心非 名为错 有心非 名为恶 过能改 归于无 倘掩饰 增一辜 〈泛爱众〉

凡是人 皆须爱 天同覆 地同载

行高者 名自高 人所重 非貌高 才大者 望自大 人所服 非言大 己有能 勿自私 人所能 勿轻訾 勿谄富 勿骄贫 勿厌故 勿喜新 人不闲 勿事搅 人不安 勿话扰

人有短 切莫揭 人有私 切莫说 道人善 即是善 人知之 愈思勉 扬人恶 既是恶 疾之甚 祸且作 善相劝 德皆建 过不规 道两亏 凡取与 贵分晓 与宜多 取宜少 将加人 先问己 己不欲 即速已 恩欲报 怨欲忘 报怨短 报恩长

待婢仆 身贵端 虽贵端 慈而宽 势服人 心不然 理服人 方无言 〈亲仁〉

同是人 类不齐 流俗众 仁者希 果仁者 人多畏 言不讳 色不媚 能亲仁 无限好 德日进 过日少 不亲仁 无限害 小人进 百事坏 〈余力学文〉

不力行 但学文 长浮华 成何人 但力行 不学文 任己见 昧理真 读书法 有三到 心眼口 信皆要 方读此 勿慕彼 此未终 彼勿起 宽为限 紧用功 工夫到 滞塞通 心有疑 随札记 就人问 求确义 房室清 墙壁净 几案洁 笔砚正 墨磨偏 心不端 字不敬 心先病 列典籍 有定处 读看毕 还原处 虽有急 卷束齐 有缺坏 就补之 非圣书 屏勿视 敝聪明 坏心志 勿自暴 勿自弃 圣与贤 可驯致附录二：道德讲堂之感动中国十大人物简介

1.林俊德：纵死终令汗竹香

把能够拥有的时光都献给了岗位，最后还在向标冲锋。这是一位真正用信念撑起生命尊严的军人。

以智殉国，铸就成中华民族的铜墙铁壁；致死攻坚，绽放成死亡之海的倔强马兰。

个师

2.陈斌强：孝更绝伦足可矜

陈斌强自身的朴实行为给他的学生，也给整社会上了极为生动的一课。他是一个真正有德的好老师。

目 陈斌强付出的孝心，不仅抚慰母亲，也抚慰每一位中国人的心，这种中华民族朴素而真挚的人性之美，可以作为社会的良药。3.何玥：何处春江无月明

12岁的小女孩坦然面对生死已属难能，在病痛中还不忘善济他

人。这一场生命最后的告别，不知敲动了多少人的心灵，平凡善举，可以开启一个有爱的未来。

今天，当我们怀着悲伤提起这个名字时，却又怀着欣喜，为她的生命与另外的生命合二为一，仍在这个世界上熠熠生辉。

4.陈家顺：动人以行不以言

在办公室当局长是本分，吃苦受累冒险卧底当局长是情份。用情份去担当本分的官，才是真 正的人民公仆。

主动为民生奔波，体恤民生艰难，小可帮扶一家一户，大则微而不弱，烛照未来。5.高淑珍：爝火燃回春浩浩

14年的奉献让爱变成了接力赛。志愿者让爱心小院更幸福。这一切都缘于这个普通的农村妇女。

十几年如一日为一群不幸的孩子挡风遮雨，幼吾幼以及人之幼的心怀使她成为最伟大的母亲。6.张丽莉：冰雪为容玉作胎

她播撒下的大爱种子，必将被无数的奔跑接力，从黑土地传向四面八方。只有教师心中有爱，孩子的世界才会绽放光芒！

危急时刻，她凭直觉挺身而出。那直觉的背后是最具魅力的纯正师德。

7.李文波：能受天磨为铁汉

位卑未敢忘忧国，大浪孤胆守海疆。李文波用自己的行动告诉当代大学生应该如何选择人生。

从意气风发到两鬓斑白，整整坚守二十年，他一个人就是一条国境线，就是中国军人的象征。8.高秉涵：悲莫悲兮生别离 这海峡好浅好浅，深不过我的遗憾。抱回的岂止百十个骨灰罐，抱回来的人心啊，成千上万上万。坚信着亲情骨血相连，谁也隔不断隔不断。

75岁的老兵老人，用微薄的力量牵动所有游子的梦回家乡的愿望。我们敬佩他的无私和亲情。9.周月华：清香传得天心在

无论是纯粹的爱情，还是无私的奉献，他们都让我们泪盈于睫。

看了周月华的行医路，谁还好意思再说行路难。古人说，医者仁心。她这医生小而仁心大。丈夫背上的女村医，一对普通中国夫妇，合拼成了大写的人。

10.罗阳：长使英雄泪满襟

罗阳用生命诠释了国防科技工作者的报国情怀，你倒下了，梦在起飞。

战机起飞和英雄的陨落，让我们的心灵受到同等的震撼。罗阳是中国知识分子报国情怀的高度凝聚，是两弹一星元勋们的精神后人。中国需要更多的罗阳。附录三：二十四孝故事

附录四：诚信礼孝长廊释义

第四篇：孝德教育

孝道，历来是中国传统伦理道德的最基本内容，亦是中国传统美德中育人的核心内容。孝道教育是一切教育的基础，孝道是中华传统文化的精髓，影响这每个人日常生活的言与行，孝道亦是中华民族几千年来生生不息的文化标志和终极关怀。

常言道：“慈鸦尚还哺，羔羊犹跪足”。人不孝其亲，不如禽与兽。是啊！小乌鸦还懂得吧食物吐出来给父母吃，羔羊吃奶的时候还知道跪着向母亲表示感谢；人要是不孝敬他的双亲，就连禽兽也不如啊！

王祥，琅琊人，生母早丧，继母朱氏多次在他父亲面前说他的坏话，使他失去父爱。父母患病，他衣不解带侍候，继母想吃活鲤鱼，适值天寒地冻，他解开衣服卧在冰上，冰忽然自行融化，跃出两条鲤鱼。继母食后，果然病愈。朱氏感动了，从此，一家人和睦幸福地生活在一起。

是谁给予我们的生命？是谁一把屎、一把尿地把我们拉扯大？又是谁把我们抚养成人，教给我们许多做人的道理？是父母！他们把我们带到了这美丽、可爱的世界上。特别是母亲，十月怀胎，辛辛苦苦的。自从我们来到这人世间，父母又要给我们换尿布，喂我们吃饭，教我们学说话，学走路。如果有人问我的启蒙老师是谁？我会毫不犹豫地说：“是父母！”等到大一点，父母就教给我们一些道理，送我们上学，让我们有更好的教育。而且，他们每月还要给我们零花钱。可我们却不知好歹，乱用零花钱，一点都不了解父母的心思。当我们做错事惹父母生气时，父母就会教育我们；当考试取得好成绩时，父母就会奖励我们；当衣服弄脏时，是父母用双手把它洗得干干净净；当我们考试考砸时，父母就会鼓励我们下次再努力。

父母给我们的东西实在太多太多了，他们在我们身上下的功夫也太多太多了。对我们的爱凝聚了他们多少血汗！他们也不希望得到什么，只希望自己的儿女好好做人，父母也就心满意足了！

父母对我们的爱是无私的，父母默默地为我们操劳。如果你很细心，就会发现父母的脸上多了一丝皱纹，父母的头上多了一丝银发。父母对我们的爱比山还高，比海还深。所以，我们现在要好好孝敬父母，哪怕给父母打个电话，给他们聊聊天，放假回家时多陪陪他们，多给他们做做家务。而且现在要好好学习，不辜负父母对我们的期望，长大以后好好报答父母。孝德，从心开始，从现在开始，用我们的一切去孝敬父母。“孝德教育”主题演讲

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第五篇：艾德教育

艾德(Adam)教育集团 简介：

艾德（Adam）教育集团中国区总校成立于2002年深圳，分部分别设立于中国的广州，上海，北京，长沙，天津，加拿大·多伦多,美国·落山基及美国·纽约，在CEO Adam先生的带领下，集团规模迅速发展，并始终按照Adam先生的做事原则，坚持以最高标准质量的教学体制，领先完善的教学环境，囊集强大资历的师资团队，最优秀的服务质量和最优惠的培训价格回报每一位新老学员，艾德坚持以教育教学出发，走教育创新的道路，始终是以热情，亲切，高标准的形象出现在企业、客户与学员面前，艾德教育的管理层及教师均可免费接受学员相关咨询，并可真诚的结合现代社会的特点，为学生制定人生发展计划，使每一个接受艾德管理者咨询的人都获得成功，是我们的最大目标，我们坚定不疑的不断创新，不断将改造、发展与服务坚持到底。

CEO致辞：我们将坚定不疑的为社会和人类发展贡献我们的力量，帮助学员获得人生的成功，教导人类获取积极充足及持续的能量，使之不断为整个社会做出贡献，在我看来一个人的生存，必须寻找在成功过后生命的真正含义，而这种含义则是使整个世态变的美好而高尚，Adam将其一生贡献给社会，而艾德（Adam）教育集团将在未来几百年甚至更久持续传承我们的力量。

艾德（Adam）教育所为您坚持做到的：

1．坚持为学员提供最好的课程组合，其中包括讲师的标准化选择与培训，合理的课程时间安排，开放的实验室和图书室，专业讲师免费向学员提供就业答疑，应对人力资源面试官的公关答疑，人生发展目标及战略答疑，并可为学员提供职业规划建议。

2．艾德始终坚持创新，使您与艾德共同成长，终身会员制希望艾德教育的全体工作人员、讲师及各经理人员可以成为您的终身朋友和职业发展路上的帮手。

3．专业课程实验室全天24*7小时开放，无论您是已经工作还是在校读书，都可以随时为您创造一个安静的学习环境和交流讨论的场所，图书室的图书随时更新，更可以为您随时充电。

4．Adam最高董事长全天监察全国教育场所的投诉及意见，监督团队并在48小时内给予答复和解决，希望您有什么好的意见和对教育机构的投诉能及时的发给艾德教育的CEO及检察团队，Adam最重要的目标之一就是使您获得成功和满意的服务。艾德（Adam）教育所要实现的社会贡献： 1．帮助想获得成功的人最终实现自己的人生理想。

2．Adam先生最后的人生目标是将其终身的积累贡献给地球大自然和慈善基金会。

3．艾德（Adam）每月定期由全国各分部向各地慈善机构进行义务捐献，帮助老弱病残、失学儿童和地球环境。

4．尽最大努力使人们树立生活的目标，寻找生命的真正含义。

5．艾德（Adam）教育最终将成立科学研究会，促进人类科研脚步从而解决更多社会及自然问题。

6．使艾德（Adam）的所有工作人员工作幸福，使客户得到最高满意度，并依靠艾德（Adam）的持续发展始终为社会创造就业岗位，解决社会就业缺口和压力。

CEO致辞：希望艾德教育和我都可以成为你的朋友，人一生的成功之路，漫长且艰险，很多时候你可能想放弃，在你失败的时候请你想起艾德与艾德不放弃的精神，一路走来，困难从未停止过阻挠，但是艾德教育集团就像我本人一样有一种量，一种永远摧不毁，永远压不垮的量，我是一个永远不会被压跨的人，也是一个在压跨我的各种阻力面前顽抗到底的人，越发强大的人。如果你信任你自己，信任你自己能够获得成功，那么你将坚定不疑的获得了成功，成功的人正是因为他们相信自己能获得成功，并长期给予不断的打击和反抗，那么你终究会获得人生成功！假设你对自己有丝毫的怀疑，那么你就可能无法成功。成功，就这么简单！成功的第一步也是最重要的一步，就是你要相信你能够获得成功！这不是空话，你必须坚定不疑的相信到底并付出代价！！

艾德教育的优势与理念

我们始终坚持以人为本的教学理念，坚持不断完善教学体制，不断发展，在这里您总会有新的发现，因为我们时刻在改变，时刻在创新。艾德教育的创新分成几个部分。第一是教学创新，不断开拓创造更新的教学方式，吸纳更优秀的教师加入我们的讲师团队，使教学变的更加丰富。第二是产品创新，我们将不断推广更优秀更全面的课程。第三是服务创新，艾德的全体服务团队的反应速度是不容质疑的，您可亲自与多家服务机构进行横向对比，相信您在获得测试结果以后对艾德教育更有信心，而这则更得益于艾德教育的有秩序、有文化的优良管理，您的咨询问题将会得到记录，评分将会得到统计以用来对内部工作人员的咨询态度和质量进行优化，艾德教育各区总经理同样在线负责监督服务质量，有任何不良情况发生，经理会第一时间进行处理给予学员满意的答复。第四是通过率创新，艾德教育有专门的考题研究组，回报给学员以最新的动向和考题方式，并随时创新教材与通过服务。第五是技术创新，我们有专门的技术专家团队，负责各个领域，时刻保证艾德教育获得最前沿的技术，进行最先进的创新。

多年来我们在网络教育方向和职业教育方向取得重大突破，而我们获得突破的关键则是学员的口碑，口碑是一个组织和企业的根基，也是未来发展不可缺少的一部分，失去口碑长期以来必将走向衰落。

我们将终身致力于国内和国际的教育事业，希望艾德教育能成为您终身的职业规划顾问。