小学生读书有感[范文模版]

第一篇：小学生读书有感[范文模版]

爱的感悟

——读《爱的教育》有感

《爱的教育》的书名使我思考，在这缤纷的世界里，爱究竟是什么？ 带着这个思考，我与一个意大利小学生一起跋涉，去探寻一个未知的答案。

爱，一个多么熟悉的字眼,在每个人的心目中都有一份纯洁的爱。爱是无私的，爱是博大的，只有生活在爱的海洋里，才会享受爱。而我读了《爱的教育》这本书后，我才真正领悟了爱的境界。

这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚、浓郁的情感力量真的很伟大。《爱的教育》介绍了意大利小孩安利柯在一个学年十个月中所记的日记,其间包含了同学之间的爱,姐弟之间的爱,子女与父母间的爱,师生之间的爱,对祖国的爱,使人读之犹如在爱的怀抱中成长。如果说爱是一次旅游,也许有人会有异议。但爱正是没有尽头的、愉快的旅游。就像生活,如果把生活看成一次服刑,人们为了某一天刑满释放,得到超脱而干沉重的活儿，那么这样的生活必将使人痛苦厌倦。反之,把生活看成旅游,一路上边走边看,就会很轻松,每天也会有因对新东西的感悟,学习而充实起来。于是,就想继续走下去,甚至投入热情,不在乎它将持续多久。其书中一个个小故事,不仅使文中的人物受到熏陶,同样连我也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。而面对我们的教育,爱应该是教育力量的源泉,是教育成功的基础。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育如果没有情感、没有爱,就如同池塘没有水一样，没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”爱是一次没有尽头的旅行。读《爱的教育》,我走入安利柯的生活,目睹了他们是怎样学习、生活,怎样去爱。在感动中,我发现爱中包含着对于生活的追求。如果爱是奔腾的热血,是跳跃的心灵,那么,我认为这就是对于国家的崇高的爱。也许它听起来很“口号”,但作为一个有良知的人,这种爱应牢牢植入我们的心田。当读到安利柯描绘的一幅幅意大利人民为国炸断了双腿,淋弹死守家园的动人场面时,我不禁想到我们祖国大地上也曾浸透了中华儿女的血.同样是为了自己国家的光明,同样可以抛弃一切地厮拼,我被这至高无上的爱的境界折服。我不需为祖国抛头颅了,但祖国需要我们的还有很多.爱之所以伟大,是因为它不仅仅对个人而言,更是以整个民族为荣的尊严与情绪。

古往今来，有多少爱的真情故事啊，可见，爱，是无处不在的。我们一出生，就沉浸在爱的海洋里，有父母的爱和爷爷奶奶的爱。渐渐长大了，上学了，又有老师的爱，同学们的爱。

爱就如同空气一般，我们身边到处都是爱，我们从未离开它，离开了爱的人，就等于没有灵魂的人。爱可以使人绝处逢生，爱可以使浪子回头，爱又可以激发人无穷的力量。我们应怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋，你将会发现自己是多么的快乐，放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵中所受到的污染。我们更应该学会感恩，因为这会使世界更美好，使生活更加充实。

《爱的教育》中,把爱比成很多东西，但我知道“爱”是没有限制的,小到同学之间的友好交谈,老师对学生的鼓励,父母对孩子无微不至的关爱,甚至萍水相逢的人们的一个微笑„„大到捐献骨髓,献血,帮助希望工程„„ 虽然如同空气般的爱有时会被“污染”、“稀释”,甚至“消失”，但是爱存在就是存在，它时时刻刻都在我们的身边,是不会离开我们的。所以希望更多的人去感受一下朴实语言中深厚的爱,我想这部小说将会把这种美好的感受带给更多更多的人。确实这样，又不仅仅是这些。我想,“爱是什么”不会有明确的答案,但我已经完成了对于爱的思考——爱是博大的、无穷的伟大的力量。

是爱，使我们能快乐健康地成长，是爱，给予了我们内心的温暖。人与人之间的爱是伟大的，爱是宽恕的，爱又是包容的。爱是教育的源泉，爱与教育是息息相关的。

多感受一份爱，就多一份温暖；多奉献一份爱，就多一份快乐。在今后的日子里，让我们共同沐浴在爱的海洋里吧！

【点评：这篇习作写得不错。以流畅、生动的语言，写出了自己读文后的所思、所感。其中所例举的事实很有说服力。语言有力度，思想有深度。】

第二篇：小学生《滥竽充数》读书有感

小学生《滥竽充数》读书有感

小学生《滥竽充数》读书有感1

《滥竽充数》主要讲的是战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，而且要很多人一起吹才可以。有个不学无术的南郭先生听说了，就跑到齐宣王那里去，吹嘘自己说：“大王啊，我是个有名的乐师，听过我吹竽的人没有不被感动的，我愿把我的.绝技献给大王。”齐宣王听得高兴，很爽快地收下了他，他就混在里面装作很会吹的样子，骗了齐宣王。其实南郭先生并不会吹竽，只是装模作样。他混了几年后，齐宣王去世了，他的儿子齐泯王即位。他也喜欢听吹竽，可是他喜欢听独奏。这下南郭先生再也混不下去了，于是他只好灰溜溜地逃走了。

读完这篇故事后，让我想起小学时我们班的“南郭先生”。老师让我们背课文，谁背完老师指定的课文就加分。但是有的同学为了想加分，就把背得不熟的课文也加“背熟”章。有一天老师突然抽查背课文，那几个背得不熟的同学顿时傻眼了，只见他们坐立不安，心神不宁。有的背得结结巴巴，有的站起来大脑一片空白。哎!当一个不懂装懂的南郭先生真难!

因此，我想到在平时学习中是甘当“滥竽充数”的南郭，还是做奋力搏击的雄鹰，二者必择其一。南郭先是好混，最后还是混不下去，社会的建设不需要南郭这样的懒汉，需要的是有真才实学的人。“滥竽充数”的人自欺欺人、华而不实、弄虚作假，经不起考验，最后还是要被社会所淘汰。我要学习雄鹰奋力拼搏的精神，努力、刻苦地学习。只要我们树立信心，努力付出，何愁登不上知识的高峰?

小学生《滥竽充数》读书有感2

故事说的是，有一个叫南郭的人，生活贫困，实在没有办法，准备投奔齐宣王，可是他听说齐宣王是个喜欢听竽的人，于是他假装自己是吹竽能手，要求为齐宣王吹竽，齐宣王很高兴，看他随着音乐吹的'摇头晃脑，经常重赏他。

齐宣王死后他的儿子泯王继位泯王不喜欢听合奏，喜欢听独奏，这个装模作样的南郭先生，就混不下去了，于是悄悄的溜走了。

像南郭先生这样不诚实的人，骗得了一时，骗不了一世。假的就是假的，最终逃不过实践的检验。只有真才实学，才能经的住考验。所以我们要认真学习，决不做南郭先生那样的人。

小学生《滥竽充数》读书有感3

今天，我在阅读书上读了一则寓言，名字叫《滥竽充数》。

故事大概是这样的：齐宣王爱听吹竽，每次由三百人组成的乐队一起吹奏。不会吹的`南郭先生在里面凑数，照样得到赏赐。齐宣王死了，齐湣王继位，要每个人单独吹给他听，南郭先生就逃跑了。

这则寓言比喻没有真才实学的人混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。

看到这个故事，我不禁想起了我们班的英语课。读单词时，老师说我们班有些同学一直在滥竽充数，那些同学读单词时只是拿着书，嘴里却没读。

我想：如果这些同学一直这样下去，学不会的知识也不去问问老师，总这样滥竽充数，最终他们只会害了自己!

小学生《滥竽充数》读书有感4

最近，我读了《滥竽充数》这个故事，故事主要讲的是，南郭先生他明明不会吹竽，他还装着吹竽，齐宣王喜欢听大家一起吹竽，南郭先生就加入了他的乐队，装着吹也没有被发现。齐宣王死了，他的儿子齐愍王喜欢听单个人吹竽，南郭先生知道了这个消息，就收拾行李趁夜逃跑了。

读了这个故事，我知道了南郭先生不会吹竽还装吹就是不对的，但只要南郭先生尽力吹竽，好好学习，就会受到别人的尊敬。

我们在学习中不会的.题不要装会，这样是不好的，我们应该认真学习，不会的问题应该问爸爸妈妈或老师，但不要装，那样只会骗自己!

小学生《滥竽充数》读书有感5

一个人若想有成就，就必须要有真才实学，决不能有半点儿虚假。寓言《滥竽充数》讲的就是这个道理。

《滥竽充数》这篇寓言主要讲了在战国时代，齐宣王有个嗜好——十分喜欢听吹竽，而且很讲排场，往往是300多人合奏，齐宣王给了他们很高的报酬。一天，南郭先生请求加入乐队，齐宣王答应了他的请求。其实，南郭先生并不会吹竽只是贪图高额的报酬罢了。每次吹竽时他都装腔作势、左摇右晃、有模有样的“吹奏”，居然蒙混过关。可是好景不长，不久，齐宣王死了，齐湣王继位，齐湣王也有相同的嗜好。不过，他认为300多人一起吹奏太过吵闹，喜欢听独奏，南郭先生知道后，连夜逃跑了。

这个南郭先生不正是我往常生活的`真实写照吗?有一次，老师布置了一篇作文，我不想写，便抄了一篇，可是“要想人不知，除非己莫为”。这件事被爸爸发觉了，我一开始还想继续抵赖，可是，铁证如山，我只好承认，重写了一篇。

《滥竽充数》一文是对我们的警告，他告诉我们：在学习、生活中，都要脚踏实地，一步一个脚印，不能有虚假。

我们以后将是祖国的栋梁，绝不能像南郭先生一样。只要脚踏实地，何须惆怅登不上知识的高峰呢?

小学生《滥竽充数》读书有感6

滥竽充数主要叙述了这样一件事：一个名叫南郭先生的人，他好吃懒做，没有吹竽的才能，却混在齐宣王的队里充数，日子一天天过去了，不久，齐宣王死了。齐湣王继承了王位，他也喜欢听吹竽，而且喜欢一个一个的吹给他听。这下，南郭先生自知再也混不下去了，只好偷偷的.溜走了。

这个古代历史上发生的故事，一直流传至今，“滥竽充数”这句成语便来源这则小故事。今天，通过电视画面观看这一熟悉的故事，不仅感到真实、有启迪性，而且也很有教育意义。它告诉人们，没有真才实学，混在行家的队里充数，早晚会暴露一切的，也会遭到报应的。所以人们不能向南郭先生一样好吃懒做，没有真才实学，而混在队里充数。

这则寓言告诉我们做人要有真才实学。不能像南郭先生一样混在队里充数。

第三篇：小学生怎么读书

小学生怎么读书？试试这4大高效阅读法

读书一定要讲究方法，对此，前人总结颇丰，这里只能择要介绍几种读书的方法。

方法1.制定读书计划： 阅读内容、阅读量、阅读时间

“凡事预则立，不预则废”，拿破仑曾说：“成功不是站在自信的一方，而是站在有计划的一方。”计划能使自己明确目标，循序渐进，提高效率，增强能力，养成良好的读书习惯。计划主要包括阅读内容和阅读时间及阅读量。1.阅读内容

内容上，建议以文学作品为主兼及其他，首先由自己感兴趣的人物传记入手，因为这样的书不仅通俗易懂，而且能使读者处于思想者、英雄、伟人的状态中，从而汲取精神营养，如比尔·盖茨小时候就极为热衷于阅读人物传记；

其次就是根据自己的实际情况，以时间为“经”，以空间为“纬”，“系统的读、读系统的” 中外之“书中之书”。2.阅读时间

时间上，建议分散和集中相结合：

分散就是利用点滴时间，见缝插针，读上一段亦或一两句，古人就有“三上（宋代欧阳修：马上、枕上、厕上）”、“三余（三国董遇：冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也）”读书之说； 集中就是利用假期读大部头作品，特别是每天抽一段相对较长的时间来读，建议放在临睡前，因为心境不宁不能读书，功利浮躁不能读书，灵魂纷乱不能读书，读书需要静下心来，专心致志，日常的喧哗里，常常是融不进须臾的宁静，而晚上入睡前，当是一天中最为宁静之时，可谓是大好的读书时光。

如果每晚能读15分钟，一年就是5475分钟，近92个小时，如果每分钟读300字，那么就是160余万字，如果10万字一本书，那就可以至少读16本书，三年下来就是48本书，如果这48本都是经典之作，那是一笔多大的财富呀。语文教育家叶圣陶也曾做过类似的阅读统计，告诫学子在阅读上坚持不辍，积少成多。3.阅读量

阅读量上，建议每天定下一个常量，比如两千或三千字，有空就多读点，忙就少读点，容易的多读点，难的少读点，每天一统计，每周一统计，每月一统计，这样你会发现，只要坚持下去，效果连自己也会感到吃惊。

方法2.学会读一本书： 粗读、细读、复述、运用

（1）粗读，留意文中的“路标”。当拿到书后，首先概括的读一读书的前言、后记、摘要、目录，使自己对整本书有个大体了解。（2）细读，要从头到尾的仔细阅读，对重点的、难理解的部分反复读，边读边思考、圈重点、划杠杠。尽可能把自己原有的知识和新知识结合起来。（3）复述，离开书本去回忆书的内容，就象俗话说的“过电影”。这是自我检查读书效果的方法，也是巩固知识的手段。

（4）运用，即引用或运用书中的有关知识方法至生活学习工作中去，也就是在博学、审问、慎思、明辨以后能够笃行，在有“见地”后去“修证”和“行愿”，这才是读书的真正目的所在。

宋代大学者朱熹曾有《朱子读书法》，里面总结了“读书六法”，对读书人如何读书作了深入的阐释。美国莫提默•J•艾德勒、查尔斯•范多伦合著出版的《如何阅读一本书》，从阅读层次的角度，对如何阅读一本书进行了系统的阐述，其阅读理论至今具有很现实的指导价值。同学们不妨读读这些谈如何读书的书，从中找找如何读一本书的新启示。

方法3.学会批注阅读: 圈圈写写，每逢读书必做笔记

古人云：“不动笔墨不读书”，俗语也有“好记性不如烂笔头”之说。读书与作摘录、记心得、写文章结合起来，手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能在观表而思里、观物而思理、观此而思彼、观果而思因、观因而思果、观难而思解中锻炼独立思考能力，有效地提高写作水平，将知识转化为能力。关于这一点，前文所述的钱钟书先生便是我等学习的楷模。

比较著名的评注本作品如脂砚斋重评《红楼梦》、金圣叹评《水浒传》等，就是很值得阅读并借鉴的批注式阅读和读书笔记的阅读的典范。实例分析 1．《水浒》只是写人粗卤处，便有许多写法。鲁达粗卤是性急，史进粗卤是少年任气，李逵粗卤是蛮，武松粗卤是豪杰不受羁绊，阮小七粗卤是悲愤无说处，焦挺粗卤是气质不好。（金圣叹）2．老师示范：苇岸《大地上的事情》第五章

麻雀在地面的时间比在树上的时间多。它们只是在吃足食物后，才飞到树上。它们将短硬的喙（批注：huì）像北方农妇在缸沿砺刀那样，在枝上反复擦试，（批注：观察得太细了，让人仿佛看到了作者苇岸凝神观察在树下的画面：虔诚、柔和、亲切。在作者笔下，鸟也不是鸟，是大地与自然的精灵。试想，自然界——特别是树如果没有了鸟这一精灵，树还会是树吗？鸟是大树的花，一如蜂是花的花。）麻雀蹲在枝上啼鸣，如孩子骑在父亲的肩上高声喊叫，这声音蕴含着依赖、信任、幸福和安全感。麻雀在树上就和孩子们在地上一样，它们的蹦跳就是孩子们的奔跑。而树木伸展的愿望，是给鸟儿送来一个个广场。方法4.专题式阅读：

博而专，广而精，真正爱上阅读

什么叫专题阅读？简而言之，就是围绕一个主题进行广泛而深入的阅读，既有阅读的广度，更往阅读的纵深推进，以达到阅读的博而专，广而精。当然，既然是专题，就有大，也有小。1.案例：《红楼梦》专题阅读该读什么

比如，以《红楼梦》为专题阅读，不能仅仅读《红楼梦》原著就OK了。如果要作为专题来阅读，这只是最基本的起步。在这个起步上，从广度上读，我们有必要读读作者曹雪芹的传记，因为传记里可了解许多有关原著的背景材料；

要读读王国维的《红楼梦评传》，因为这是王国维用叔本华的哲学观念和“美术之眼（美学之眼）”看文艺，针锋相对地批判旧红学用“考据之眼”看文艺的立场，开创新红学的奠基之作；

我们就要知道红学研究分考证派（如胡适）和索隐派（如蔡元培），就要知道那些红学研究学者对《红楼梦》的基本观点，如索隐派的蔡元培，在他《石头记索隐》开篇即写道：

“《石头记》者，清康熙朝政小说也。作者持民族主义甚挚。书中本事在吊明之亡，揭清之失，而尤于汉族名士仕清者寓痛惜之意。当时既虑触文网，又欲别开生面，特于本事以上加以数层障幕，使读者有横看成岭侧看成峰之状况。……书中红字多影朱字。朱者明也，汉也。宝玉有爱红之癖，言以满人而爱汉族文化也；好吃人口上胭脂，言拾汉人唾余也。……甄士隐即真事隐，贾雨村即假语存，尽人皆知，然作者深信正统之说，而斥清室为伪统，所谓贾府即伪朝也。” 从这段文字可推知：蔡元培视《红楼梦》为政治小说，寄寓有相当的社会现实深义，其考证疏解之目的出于民族主义思想。2.有专题阅读的意识，并积极尝试

同学们可能会说：老师，你说的这个专题太大了，我要是能搞这个专题阅读，费时也长，费力也大，我现在搞不了。说的也是实情，但现在搞不了，不等于以后弄不了，只要有这个意识，并作点尝试，总会有收获。

当然，老师也可以举个小一点的例子。

鲁迅先生我们大家都不会陌生，假如要你一个有关鲁迅先生的专题阅读，你会怎么做？老师现在班上有一位女同学是这样做的。她先给自己的阅读方向取了个名称，叫《鲁迅的人际交往专题探究》；再次，确定了阅读的目的，预想可以会碰到的困难，然后查阅了很多鲁迅人际交往方面的一系列文章，并到北京鲁迅博物馆进行了实地的资料查询，在两天内，光查阅的资料与文章就有近十万字，并从从中精选出了上万字，最后还写出两千多字的专题阅读心得文章。我想，只要会有这样的意识，有决心，大家也一样可以做到，不同的只是专题阅读方向不同而已——退一步说，现在做不了，总有一天可以做得到。3.专题阅读能带给我们什么？

会进行专题，你就会在阅读的广度和深度上规划自己的阅读，就会读一类书，更会读一本书；必然的，你也就会在阅读中进行批注与读书笔记；必然的，你就慢慢会在阅读中学会比较，学会分析，学会综合，学会探究，学会提炼自己的阅读所得，并会在阅读中真正爱上阅读。记得有个专家说过你积累一万张历史卡片，你就可以成为历史学家，在专题阅读中，你深入，你比较，你分析，你综合；你批注，你思考，你积累。长期坚持，如果进行的是小专题阅读，你将成为小专家；如果进行是一般范围下中等专题阅读，你会成为专家；如果某一天，你进行的是《红楼梦》、经、史、子、集或某一哲学、某一美学等方面的大专题，你就会成为大专家。即使我们不做这个家那个家，但懂得做专题阅读了，你就真正懂得阅读了。

世间读书法可谓千恣百态，如诸葛孔明的“观其大略读书法”，陶渊明的“会意读书法”，韩愈日记千言读书法，朱熹的“读书六法”，明末张溥的七焚七录读书法，郭沫若的“为学习而读书、为研究而读书、为创作而读书、为愉快而读书”的“四为”读书法，华罗庚的由薄到厚由厚到薄读书法……

刚才所说的怎样读书，只是一般读书应该注意的重要方面，读书有法但无定法，中小学生在阅读时不必照搬照抄，关键需要自己在阅读实践中，既要借鉴他人，更要摸索适合自己的方法。师傅领进门，修行在个人，适合自己的才是最好的。

第四篇：小学生读书推荐

小学生“经典诵读” 阅读书目推荐 第一学段（1～2年级）阅读书目

1、晚安故事

2、、《爱丽斯漫游奇境》

3、《舒克和贝塔历险记》郑渊洁

4、安徒生童话

5、格林童话

6、童话大王7、101个经典童话

8、知识童话三百篇

9、漫画三字经故事10、365夜故事

11、海豚爱上热咖啡

12、科幻故事

13、《小布头奇遇记》孙幼军

14、《杨红樱亲子共读绘本故事》

15、动物故事

16、、《魔幻英雄故事》

17、寓言故事

18、益智故事

19、少年奇才故事 20、中外神童故事

21、阿凡提的故事

22、英雄人物故事

23、二十五史故事

24、伊索寓言

25、成语三百则

26、《昆虫记》

27、十万个为什么

28、一千零一夜

29、木偶奇遇记

第二学段（3～4年级）阅读书目

1、《叶圣陶童话》

2、《张天翼童话》

3、《高士其科普童话》

4、《寄小读者》

5、《严文井童话》

6、《长生塔》

7、《小坡的生日》

8、《金近童话》

9、《陈伯吹童话》

10、《冰心儿童文学全集》

11、《张天翼儿童文学全集》

12、《叶圣陶儿童文学全集》

13、《中华上下五千年》

14、《格林童话》

15、《安徒生童话》

16、《神秘岛》

17、《海底两万里》

18、《格兰特船长的儿女》

19、《汤姆•索娅历险记》20、《哈克贝利•芬历险记》21《水孩子》

22、《尼尔斯骑鹅旅行记》

23、《爱的教育》

24、《木偶奇遇记》

25、《爱丽丝漫游奇境记》

26、《洋葱头历险记》

27、《长袜子皮皮》

28、《格列佛游记》

29、《哈里•波特》系列30、《鲁滨逊漂流记》

31、《绿野仙踪》

32、《危险的旅行》

33、《神秘岛》

34、《夏绿蒂的网》

35、《天鹅的喇叭》

第三学段（5～6年级）阅读书目

1、《红楼梦》《水浒传》《三国演义》《西游记》。

2、《孤儿的命运》

3、《童年的罪过》

4、《黑布娃娃》

5、《克雷洛夫寓言精选》

6、《伊索寓言精选》

7、《老人与海》

8、《小布头奇遇记》

9、《皮皮鲁传》

10、《鲁西西传》

11、《电脑帝国》

12、《李大米和他的影子》

13、《调皮的日子》

14、《年糕包子兄弟和紫苜蓿农场》

15、《魔塔》

16、《中国兔子德国草》

17、《五•三班的坏小子》

18、杨红缨校园小说系列

19、《非法智慧》20、《霹雳贝贝》

21、《蝉为谁鸣》

22、《螳螂一号》

23、《魔表》

24、《空箱子》

25、《平凡的世界》

26、《丛林奇谈》

26、《海蒂》

27、《卓娅和舒拉的故事》

28、《热爱生命》

29、《好兵帅克》30、《大林和小林》

31、《宝葫芦的秘密》

32、《约克先生全传》

33、《十八个美梦》

34、《新版小灵通漫游未来》

35、《吹牛大王历险记》

36、《长腿叔叔》

37、《普来维梯彻公司》

38、《雾锁桃李》

39、《少女的红发卡》40、《十四岁的森林》

41、《小孩成群》

42、《红雨伞•红木屐》

43、《第十一根红布条》

44、《草房子》

45、《我要做好孩子》

46、《e班e女孩》

47、《小王子》

48、资治通鉴故事

49、《快乐王子集》50、《希腊神话》

51、《王子与贫儿》

52、《苦儿流浪记》

53、《隐身人 时间机器》

54、《西顿野生动物故事集》

55、《蓝色的海豚岛》

56、《假如给我三天光明》

第五篇：读书有感

最近读了海明威的《老人与海》、巴尔扎克的《欧也妮`葛郎台》、沈从文的《边诚》和曹禺的《雷雨》。四本书风格迥义，共同点是结果都以悲剧收场。

《老人与海》中老人注定是个悲剧人物，他不是很合群，缺少朋友或者伙伴，有一颗坚韧的心，但他还是未能成功地将大鱼从遥远的地方拖回岸边，回来时只剩一堆白骨，人们可以据此判断老人付出的努力与艰辛。现实生活中，有好多这样的“老人”，不被别人理解，却坚持不懈地努力，以实现自己的梦想，结果不一定是预期的那样，可以肯定的是结果一定是有的，就像老人的那堆“白骨”。现实中不缺乏悲剧，缺乏的是我们创造喜剧的那份韧劲和勇气，我们应该向老人一样，坚信未来是美好的，否则我们连老人拖回的“白骨”都没有。

《欧也妮`葛朗台》中最悲剧当数葛朗台老先生，他一生追求金钱，到死都不放过牧师身上的金十字架。对于他，精神追求极度贫乏，为了钱财，不惜牺牲家庭幸福，妻子性命，女儿的终身幸福。他贪婪、狡诈、缺乏人性，以压榨其他人为自己增加钱财。文中的其他人物也从不同程度暴露了资本家的奸诈的本性，欧也妮小姐的婚事就将不同阶层人们的本性暴露无遗。欧也妮的悲剧结果很大一部分是葛老先生造成的，但如果她自己努力去争取属于自己的幸福，可能就是另一番结果。人性没有对错，只有符不符合社会道德观。回到现实，我们会看到“葛朗台”的影子，“欧也妮”的化身。悲剧本身并不可怕，可怕的是处理悲剧的方式。谁也不愿意悲剧之后雪上加霜，可有太多的现实的例子摆在我们眼前，我们不得不感到难过。但愿“葛朗台”们、“欧也妮”们不要重复以前的老路，走出一条属于自己的新路，走自己的新路，让别人羡慕嫉妒恨去吧！

《边城》的结局有些开放，乐观的人们会想到翠翠会和二老傩送终成眷属，现实的人们则会想到他们只能相思，相互嘱咐。种瓜得豆，在现实生活已经不是什么希奇的事情了，但在那个时代是罕见的。天佑和傩送兄弟二人同时爱上翠翠，翠翠心里却只容的下傩送。爷爷为了体现对孙女的爱，不想重复她母亲的悲剧，并没有在天佑请人前来提亲时表明态度，致使天佑误会，间接造成了天佑的死，原本对翠翠有情有义的傩送因为哥哥的死而疏远翠翠。爷爷死后，翠翠只能孤身一人过生活，等爱情。作个没有意义的假设，如果翠翠在天佑请人前来提亲之时就表明自己的立场，或许结局会是这样的：翠翠和傩送结婚生子，天佑也找到了自己的幸福，成为“茶峒”百姓茶余饭后有一谈天的话题。谁也不知道付出的结果会是什么，但肯定好于不付出，因为人在做，天在看。

生活是面镜子，你给它什么，它就反映什么，但只有一面。《雷雨》就是这样一面镜子，她很深刻，深刻到让人无法理解。社会是复杂多样的，欲望的急剧膨胀和道德的加速沦丧，社会中越来越多的“雷雨”式的悲剧出现，乱伦，强奸囚禁亲身女儿，一女侍奉父子两代等等。这是怎么了，现在所谓“文明”的社会还在重复好多年前的故事。我想曹禺先生不是预言家，他却书写了今天的故事，这仅仅只是巧合吗？我不得而知。

悲剧的现在不只是故事，更是现实。好多“文明人”做的好些事，让我这个神经病看不懂，让我陷入深刻的反思醒悟之中，也许我一辈子也想不明白。