s版四年级语文上册第12课教案

第一篇：s版四年级语文上册第12课教案

12、《球王贝利》教学设计

一、教学目标

1默读课文，抓住重点部分理解课文内容，并懂得“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。2引导学生自学生字。

二、教学重点、难点：

从球王贝利的成长经历中，受到启迪。

三、教学时间：一课时

四、教学准备：课件

五、教学过程：

（一）看录像导入

（播放一段贝利在进行足球比赛的资料片）小球迷们仔细看，谁是有“球王”称号的贝利？看他那娴熟的技艺，精湛的脚法，真令人拍手叫绝，你们知道贝利是怎样成为“一代球王”的吗？今天我们就来学习一篇课文，名字叫《球王贝利》，看看贝利的成长经历使你受到什么启发？

（二）初读课文

1自由读课文，边读边画出不认识的字，运用学过的识字方法自学生字。

2以小组为单位每人轮流读一个自然段，检查读音是否正确。

（三）默读课文，整体感知

思考：课文写了贝利的什么事？

根据学生的回答，教师进行内容的梳理

（送足球→参加训练→捧回金杯）

（四）默读课文,思考

1教练为什么送给小贝利一个足球？后来又为什么让小贝利到他的训练场去？

2在文章中划出相关的句子，来说明理由。

（五）结合思考题进行集体交流

1教练送给小贝利一个足球的原因（用“因为……所以……”的句式，结合课文的内容说）：

（1）教练看出贝利对足球有浓厚的兴趣；

（2）教练发现他有踢球的天赋；

（3）教练爱护这样的人才。

2教练为什么让贝利到他的训练场上来？（用“之所以……是因为……的句式，结合课文内容回答）

（1）因为教练满足了自己对足球的热爱，贝利送给教练特殊礼物的感恩行为打动了教练。

（2）教练认为他是好苗子，喜欢他的为人，教练被这种真诚感动了。

【此环节的目的是训练学生运用因果句式回答问题。】

（六）总结全文

你从“一代球王”贝利的成长故事中，得到了什么启示？（鼓励学生结合课文内容从不同角度谈看法）

（1）坚持自己的兴趣爱好，勤奋苦练，才能取得成功。

（2）爱好+天赋+勤奋=成功

（3）成功需要“伯乐”的发现与帮助，但自己首先应该是“千里马”。

（4）我们应该对帮助过自己的人有一颗感恩的心。

（七）作业

1有兴趣的同学可以继续查找贝利或其他名人的成长故事，从中受到更多的启迪。2推荐阅读《语文同步读本》中的两篇

第二篇：三年级 上册语文第12课教案

12、《听听，秋的声音》

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重、难点：一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好

教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件

教学过程：

一、引题：

1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）

2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。

师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

请学生读课题，读得美一点。

二、欣赏朗读，感受诗情。

1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、检查

3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答

4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）

（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）

（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）

黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“

”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）

蟋蟀在唱着“

”朗读指导

（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“

”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。

（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“

”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里

果园里

……人们的心里

你能用朗读表现么？

配乐朗读1----4节。

三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？

学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。

师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？

出示：听听，秋的声音

四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首 展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。

师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——（）

就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！

感情朗读。

扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。布置作业。

1、为自己写的诗配上画。

2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等

3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩——————

闻闻，秋的味道———— 板书：

12、听听，秋的声音

黄叶 蟋蟀 大雁 田野 匆匆来去

第三篇：12课教案四年级上册

12、小木偶的故事（导学案）

教学目标：

1、认识6个生字，积累好词语。

2、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

3、能较合理地续编故事。

教学重点：体会故事中蕴含的道理。

教学难点：合理地续编故事。

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，我们每个人都有丰富的表情——喜怒哀惧。你能够说出几个形容喜怒哀惧的成语来吗？（得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸）

你能来表演一下这些表情吗？ 课件出示。

你最喜欢哪一种表情？

二、检测预习

A、出示词语：板着脸、笑嘻嘻、愤怒、伤心、着急、委屈、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭、温柔……

B、特色词语积累，课件出示读：ABB：笑嘻嘻、毛茸茸

AABC：可怜巴巴、AABB：蹦蹦跳跳、嘟嘟囔囔

你能根据这几件事情来概括一下这篇童话故事的主要内容吗？。

三、汇报交流

1、创设情景，练习对话。

1大家读了这个故事，感受都很深。我们学校雏鹰广播站决定将这个故事改编成广播剧，现在要开始招收配音演员，你想报名吗？

2自主选择角色练习朗读，随机指导读好各位童话人物的“台词”，体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。

3重点指导小木偶的语言：因为只用有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信;小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉！好可怜的小木偶呀！如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？

2、合作表演，集体交流。

⑴、自主选择角色，合作配音朗读表演。

⑵、观众评议，推选优秀演员。

四、总结归纳

1、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？假如小木偶来到你身边你还想对他说点什么？

由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑很重要，但只会笑是远远不够的。（板书）让我们再来看课文的最后一段话。

2、齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。

五、课外拓展

小木偶，在小女巫的帮助下，拥有了人类所有的表情，他以后的生活将会是怎样的呢？请你展开合理的想象，续编这个故事。

板书设计

12、小木偶的故事

被抢熊警察不信只会笑

头疼小兔子、老婆婆说他撒谎

笑很重要，但只会笑远远不够。

第四篇：三年级语文第12课语文教案

12、想别人没想到的学习目标

1、自学生字词。

2、理解课文重点词句，读懂课文内容。

3、通过诵读品味，理解小徒弟为何会被画师称赞。

4、结合生活实际，学会“想别人没想到的”创新意识。

学习重点、难点

重点：通过读课文，理解画师最后说的那段话的意思。

难点：

1、体会画师称赞小徒弟的原因。

2、学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

一、自主学习

1、读准读熟下面的词语。

．．．．．．．

召集骆驼连绵起伏若隐若现恰好

2、结合课文理解下面的词语的意思。

召集连绵不断恰好恍然大悟

3、从课文中找到三个AABB式的叠词写出来

4、思考：课文讲了一件什么事？

二、合作学习（默读一遍课文，完成下面的问题。）

1、画师给徒弟出了一个什么样的题目？请在课文中画出来。

2、大徒弟是怎样画的？请用“ ”在课文中画出来。

3、二徒弟是怎样画的？请用“波浪线”在课文中画出来。

4、小徒弟又是怎样画的？请用“双直线”在课文中画出来。从哪能看到他的作品呢？

5、画师觉得谁画得最棒？为什么？

三、展示。

学习收获：

通过这篇课文的学习，你有什么收获？

课外延伸：在生活中，你想到过别人没想到的事吗？

第五篇：第12课教案

题目： 第十二颗民族团结之家：

教学目标：

一、交际能力训练目标

1．运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。

2．以课文为材料，通过听说读写训练，扩展口语交际能力和书面表达能力。

3．围绕“民族团结”的话题，提高对民族团结重要性的认识，结合民族团结教育和周围的民族团结事例，谈谈认识和体会，不断提高汉语交际能力。

二、汉语知识训练目标

1．通过课文学习，识读本课词语，重点掌握下列词语。

安静、动听、穿戴、打招呼、大方、带头、敬爱、精致、间、和睦、泡、善于、品尝、朴素、无比、跳。

2．联系上下文和生活实际，学会下列句子的运用。（1）提起我们家呀，嘿！可真有意思。

（2）二婶性格温顺，待人热情，而且总是把家里收拾得干干净净。（3）满族和汉族的风俗虽然差不多，但是也各有特点。（4）我为生长在这样一个多民族的家庭而感到幸福和自豪。3．能用本课所学的汉字“戴、致、泡、善、品、尝、朴、素、跳”组词、书写、使用，逐步掌握识记汉字和用汉字组词的规律。

三、德育渗透目标

1．通过课文学习，让学生认识民族团结的重要性，能够自觉维护民族团结。

2．通过汉语学习活动，调动学生学习汉语的兴趣和积极性，树立学好汉语的信心。教学时间： 7课时。教学过程

教学目标1.识读本课词语，重点掌握词语的词意和实际运用。2.能在实际生活中来那个货运用本课生字和词。

过程与方法：1.运用讲解，查词典，互相讨论的方法理解每个生字、词的意思和实际运用。

2.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力.情感态度价值观： 让学生学会感恩，使学生体会到友善，宽容，如何对待比自己强的人

教学重点：1.识读本课词语，重点掌握词语的词意和实际运用。教学难点：1.重点掌握态度，安静、动听、穿戴、打招呼、大方、带头、敬爱。等的词意和实际运用。2.掌握生词的书写规律。课型，课时：新课，两课时

教学手段：教科书插图，生字和词语卡片。

教学方法：范读法，领读法，讲解法，合作探讨法，练习法 教学过程：

一、导入

谈谈你的家庭生活，家庭气氛怎么样，平时和过节时大家是怎样度过的。

二、阅读课文

学生自己阅读课文，不懂的词语、句子可以和同学讨论，也可以记下来问老师，直到读懂为止。提倡在小组中采用合作互助的阅读方式，先自己阅读然后和同学交流，深入讨论，解决疑难问题，加深对课文的理解。在阅读时要抓住课文内容的要点——民族团结与和谐。老师可以就课文的内容进行提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。例如：

1．邻居李大婶为什么说“我们”家是民族团结大家庭？ 2．算一算“我们”家十一口人是哪些人，哪个民族？ 3．二婶有些什么特点？ 4．三婶具有哪个民族的特点？ 5．大家为什么喜欢吃奶奶做的饭？ 6．除夕夜，奶奶做了几种饭？ 7．“我们”一家人是怎样吃年夜饭的？

8．新年钟声敲响以后，“我们”几个小孩干什么了？ 9．为什么课文一开头就说“我们”家很有意思？ 10.最后一句歌词是什么意思？

11.课文从哪些方面描述了“我们”家的和睦和团结？

三、讨论课文内容，回答问题

1．在小组中学习讨论，分配学习任务，在小组长的带领下进行分工合

作学习。

2．在小组中，同学之间互帮互学，深入了解课文的内容，获得问题的答案。各组可以讨论相同的问题，也可以讨论一两道题，然后互相交流。3．小组派代表汇报学习课文的情况。可以以小组为单位回答问题，由一个小组的同学提问，请其他小组的同学回答；也可以由老师提问，各小组的同学回答。目的是检查学生对课文内容的掌握情况。

4．抢答教科书上的课文练习。由学生自己主持，看哪一个小组的同学抢答的题多，回答得正确。

四、朗读课文

要求学生在小组中正确、流利地朗读课文，从而培养学生的语感。老师可以抽查学生进行朗读，适当帮助其纠正读音的错误。

课文朗读，可以采取领读和抽读相结合、集体读和个人读相结合的形式，争取使每位同学在课堂上都能流利地朗读课文。对于学生的发音错误，教师要有耐心，慢慢帮助他们解决。

板书设计： 第十二课：民族团结之家 词语 看拼音，查词典，学习下列词语。2．从汉字的意思和组合方式学习词语。

作业布置：1.把每个词语抄写五遍 2.预习后面的词语 课后反思：

第十二课：民族团结之家 第二课时

教学目标1.识读本课词语，重点掌握词语的词意和实际运用。

2.能在实际生活中来运用本课生字和词。

过程与方法：1.运用讲解，查词典，互相讨论的方法理解每个生字、词的意思和实际运用。

2.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力.教学重点：1.识读本课词语，重点掌握词语的词意和实际运用。2.能运用划，和睦、泡、善于。

教学难点：1.和睦、泡、善于，拖等词语的词意和实际运用。2.掌握生词的书写规律。

教学手段：教科书插图，生字和词语卡片。

教学方法：范读法，领读法，讲解法，合作探讨法，练习法 教学过程：

一，导入：复习上节课内容导入师生合作在黑板上听写上节课学过的生字、词语，进行组词、组成词组、造句。

一、听力训练

1．完成教科书课文一课后练习的“听力练习”。

2．老师讲述一个民族大家庭团结、和睦的故事，突出和谐、欢乐的家庭气氛，然后让学生就其内容回答问题，做练习，达到提高听力的目的。在听力训练上，对不同的学生应有不同的要求，听力基础好的学生，要求他们说出老师改编课文的地方；听力基础不太好的学生能够回答出老师的提问即可。

二、说话训练 1．复述课文。

每位同学在小组中复述课文，要求不看书，凭自己的理解和记忆复述，尽可能做到完善。复述课文有困难者，其他同学可以帮助，直到他们能够基本上讲出课文的内容。2．进行朗诵表演。

（1）以小组为单位作准备，学生可以个人朗诵，也可以集体朗诵。（2）进行小组朗诵表演，小组之间进行评比，看哪一个小组朗诵得好。3．分析课文结构，归纳段意和中心思想。

课文分为三段，第一至第二自然段为第一段，第三至第四自然段为第二段，第五自然段为第三段。请学生总结各段的意思。

“我们”家是一个和睦的民族大家庭一“我们”一家人欢度除夕夜一“我们”一起唱起民族团结歌。

“我们”家是一个多民族组成的大家庭，在平时的生活中，在过春节时，家里都充满了欢乐、喜庆和祥和的气氛。板书设计： 第十二课：民族团结之家

一、听力训练 1．复述课文

二、说话训练

三、布置作业

口头作业：熟练地复述课文。

书面作业：写一写“我们”家的幸福和谐气氛 课后反思：

教学题目： 第十二课：民族团结之家 第三课时 教学目标：

知识与智能：1.运用边读边想边记的读书方法，熟读课文内容，读懂每句话，理解课文内容。

2.学习本课句型，能结合情景实际运用。

3.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习。过程与方法：1.运用读书，讲解，小组互相讨论的方法理解每个句子的意思，并理解课文内容。

2.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力.情感态度价值观: 让学生学会感恩，使学生体会到友善，宽容，如何对待比自己强的人。

教学重点： 1.读懂每句话，理解课文内容。

2.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习。教学难点：学习本课句型，能结合情景实际运用。

2.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习教学手段：教科书插图，课件。

教学方法：领读法，讲解法，讨论法，合作学习法。教学过程：

一、用情景法学习词语

1.不知是谁：不知是谁把我的东西碰到了地上。

2.。。得跟。。一样。。：他说得跟真得一样，我可不会上当。3.的：我们班的板报是古丽娜设计的。

二、用组合法学习句子

第一步：用提问的方式，引出要学习的词语；第二步：设计情景，运用词语进行表达。第三步：设计情景运用词语。例如： 和睦

师：邻居李大婶是怎样夸“我们”家的？

生l：她说，你们家真是一个和睦的民族大家庭啊！师：我们班和睦吗？

生2：我们班很和睦，大家相亲相爱，互相帮助，团结得像一个人一样。师：你们家和睦吗？ 生3：我们家当然很和睦。生4：我们家特别和睦。无比

师：大家为什么喜欢三婶的祝酒歌？

生1：她那优美动听的歌声给全家人带来了无比的欢乐和喜悦。师：听了民族团结的报告后，你们有什么感想？ 生2：我们无比高兴。

生3：我们无比珍惜民族团结。

一、用情景法学习词语

1.不知是谁：不知是谁把我的东西碰到了地上。

2.。。得跟。。一样。。：他说得跟真得一样，我可不会上当。3.的：我们班的板报是古丽娜设计的。

二、用组合法学习句子先明确关联词语“不仅„„而且”“虽然„„但

是”的意义和作用，然后运用它们把下面的句子连成复句。例如： 师：二婶怎么样？

生1：二婶性格温顺，待人热情，而且总是把家里收拾得千干净净。师：用“„„而且”把下面的句子连结成复句。（1）夏天到处是绿色，空气好。好玩的地方也多。

（2）在学校学习大家可以互相帮助。老师还可以指导我们。（3）我们要学好汉语。我们还要用汉语学好数学和科学课。（4）在学习上他经常帮我。他还经常带我去公园玩。师：汉族和满族的风俗相同吗？

生2：满族和汉族的风俗虽然差不多，但是也各有特点。师：用“虽然„„但是”把下面的句子连结成复句。（1）天气很热。球赛仍旧按时举行。（2）考题有一点难。同学们还是做对了。（3）超市的人很多。购买东西还是很方便。（4）你说得都很对。他恐怕还是不肯接受。

尽量设计情景，让学生结合自己熟悉的生活和学习内容，用所学句子进行造句。口语好的学生结合自己的实际，运用词语、句子说话； 没有口语基础的学生，在老师的指导下，能够用这些词语、句子进行替换、模仿训练即可。

板书设计： 第十二课民族团结之家：

一、用情景法学习词语

二、用组合法学习句子

作业：朗读课文（三遍）。按课文内容提出三个小题。课后反思：

第十二课：民族团结之家 第四课时

教学过程：

一、导入

谈谈我们的学校，包括学生的民族成分、大家的学习情况、课外活动气氛、同学之间的团结和友谊等。

下面我们来阅读课文，了解一所山区的民汉合校的学习生活吧。

二、阅读理解课文

1．小组合作学习，同学之间互帮互学，共同理解课文的意思。边读边思考老师提出的问题。

（1）早晨大家是怎样来上学的？（2）校园被什么打扮得更加美丽？

（3）课堂上学生们在做什么？为什么说窗外格外安静？（4）课文写了哪些动物、植物？为什么要这样写？

（5）下课后同学们是怎么玩的？为什么又写鸟儿、动物赶来凑热闹呢？（6）民汉合校的生活怎么样？

（7）课文既写学生的生活，同时又写动物、植物的情况，为什么要这样写？

2．回答问题。

（1）老师提问，学生回答。这种方法只适用于学生口语能力差的班级。（2）在小组中作准备，学生自由提问和回答，获得完善的答案。（3）小组作准备，由一个小组的同学提问，其他小组的同学回答，答对者记分，并获得提问权。3．概括课文的主要意思。

课文分为三段，第一自然段为第一段，第二至第三自然段为第二段，第四自然段为第三段。请学生总结各段的意思。

各民族小学生来到学校上学一不同民族的小学生在一起上课、做游戏一他们在民汉合校学习、生活得很快乐。

课文讲述了一所山区的民汉合校学生们的校园生活，突出了学生们在学校生活的和谐、有趣和欢乐。

三、朗读课文

每位同学在小组中朗读课文，达到正确、流利的程度。老师可以抽查学生进行朗读，帮助学生纠正读音的错误。

学生口语较差的班级，可以由老师领读、学生跟读，或是跟录音读，最终达到正确、流利地朗读课文的目的。老师领读时，要按正常语速读，要求发音清楚、停顿得当，以利于学生整句模仿读，直到学生看着课文能够自己读。

板书设计： 第十二课：民族团结之家

阅读课文 按课文内容讨论并回答问题，按自然段分析课文 作业：口头作业：熟读课文二。

书面作业：写一写这所民汉合校同学们的学习生活情景。课后反思：

第十二课：民族团结之家（练习）第五课时

教学过程：

一，导入： 复习上节课内容导入（按课文内容回答问题）二，讲授新课

把练习题先一个一个的让学生在书上和练习本上自己独立做做，老师检查学生做的练习题，然后做对的学生上黑板做，做完师生一起判断正误。

一、听力训练

把课文改编成一篇听力短文，突出民汉合校中各民族学生学习在一起、玩在一起、欢乐在一起的主题。听后做练习，回答问题。

二、说话训练 1．复述课文。

每位同学在小组中复述课文。复述课文有困难者，其他同学可以帮助，直到他们能够基本上讲出课文的内容。2．进行朗诵比赛。

（1）分小组作准备，学生可以个人朗诵，也可以集体朗诵。（2）各小组的同学参加朗诵比赛。然后由学生自己评价，评出优胜小

组。

三、布置作业

口头作业：熟练完整地复述课文。

书面作业：写一写同学们在一起的欢乐和谐场面。关于第六节课的安排

第六节课用于机动，可以结合前五节课的学习，发现学生的不足，通过本课学习进行弥补。此外，还可以安排疑难字词和句子的强化训练。如果汉字多，也可以安排专门的汉字学习。四年级的汉字学习以熟悉汉字结构和运用汉字结构组字为主。

板书设计：第一课：校园里的画（练习）

一、听力训练

把课文改编成一篇听力短文，突出民汉合校中各民族学生学习在一起、玩在一起、欢乐在一起的主题。听后做练习，回答问题。

二、说话训练 1．复述课文。

每位同学在小组中复述课文。复述课文有困难者，其他同学可以帮助，直到他们能够基本上讲出课文的内容。2．进行朗诵比赛。

（1）分小组作准备，学生可以个人朗诵，也可以集体朗诵。（2）各小组的同学参加朗诵比赛。然后由学生自己评价，评出优胜小组。

第六节课用于机动，可以结合前五节课的学习，发现学生的不足，通过本课学习进行弥补。此外，还可以安排疑难字词和句子的强化训练。如果汉字多，也可以安排专门的汉字学习。四年级的汉字学习以熟悉汉字结构和运用汉字结构组字为主。3.用指定的词语完成句子。

三、布置作业

口头作业：熟练完整地复述课文。

书面作业：写一写同学们在一起的欢乐和谐场面。关于第六节课的安排 课后反思：

教学题目： 第十二课.课文二 第六课时 教学目标：

1通过阅读课文学会本课生词的读和写法，理解生字的部件和结构。

2、学习本课生词，能正确书写、理解生字的部件和结构。3．能正确读准词语的音，理解词语的意思。4．能用“生词语组词而造句；

5．词语讲解与生活实际相结合激发学生学习汉语的兴趣 6．提高学生的听，说，读，写能力。会本课词语使用。

教学重点：要求学生熟练的掌握词语的意思，并能熟练的写出词语。教学难点： 能够用词语进行简单的造句。教学方法：引导法，启动法，范读法，讲解法等

教具：字典、课本、黑板 教学内容：

一、掌握词语的读音与词义，并用词语造句。

1.首先老师引导分析汉字结构，找出部件，分析它们在够字中的表音或表意功能，用它们来组成词组。学生查词典找出下列词语地词义，引导学生通过自主合作探究的方式学习词语。然后师让生说出自己找出的词义并让他们造句。看拼音，查词典，学习下列词语。

一、汉字学习

分析汉字结构，找出部件（构字的单位），分析它们在构字中的表音或表意功能，用它们来构成新字。1．对本课的重点汉字进行分类。左右结构的字：戴、致、泡、朴、跳。上下结构的字：善、品、尝、素。2．形声字“致、泡、朴、跳”。3．会意字。

善：羊大（肥）入口为善（好吃）。品：三个口来品尝。4．形近字比较。

戴——载戴帽子、戴头巾、戴红领巾装载、载物 泡——跑泡茶、泡开水、泡馕 跑步、跑走 尝——赏品尝、尝试、尝一口 欣赏、赏识 朴——扑朴素、朴实 扑灭、扑火、扑去

二、学写汉字

1．教学时，主要应加强部件组合练习，让学生先分析汉字的部件，然后联系以前学过的汉字，找到部件相同的字，得出其中的构字、表音、表意规律。

2．用足字旁、戈字旁、口字底组汉字，然后组词，看谁组得多。

三、分析词语结构，学习词语的组合规律 1．榆树、松树。

具体的事物名+树／车／店（表示“类”的名词）树：苹果树、梨树、杏树、桃树。车：汽车、牛车、毛驴车、马车。店：商店、布店、饭店、鞋店。2．穿戴、飘扬、敬爱、安静。

两个意义相近的动词或形容词组合在一起，表示类似的动作。动词：穿戴、飘扬、饮食、行走、跳跃。形容词：安静、敬爱。

关于口语交际活动

五、总结词语

老师讲解生词的读音和用法。特强调发音。解释本课每个词语的用法。老师去掉拼音，小火车读生词，拿出词语卡，老师出示一个词语，让学生大声地读出词语，对词语进行了比较词性、意义、搭配、造句几个方面要求同学们会认与写词，而且理解词意。学好词为课文大好基础。

四、布置作业：1．用所学的汉字部件组字。2．按组合规律把学过的词分类。

板书设计： 第十二课 课文二词语）

词语学习词语裂解

课后反思：

第十二课（课文二）第七课时

教学目标：

1.熟练流利的朗读课文、按课文内容回答问题。

2.能只读课文并掌握课文的重要内容。能够复述文内容。

3.通过课文学习，培养学生尊重老师意识和积极向上的人生态度，积极参与生活，提高学生的熟读法和快认识读法。扩展口语交际能力和阅读能力

教学重点：要求学生熟练的朗读课文，按课文内容回答问题。教学难点： 提高学生的读句子能力。扩展口语交际能力和阅读能力 教学方法：引导法，启动法，鼓励法，讲解法等。教具： 字典、课本、黑板，白板

教学过程： 通过学习词语和课文内容进行复习，上一节所学过的词语和课文让学生读写，抽发纸条学生读课文，别的学生一边听一画出读错的词语。后来老师又让全班学生朗读课文，谈话并提问方式来导入新课。1.同学们你们喜欢美术吗？给你们上美术课吗？

二、课文学习提示

三、教师范读课文学生注生字的音。

四、老师引导学生按课文内容回答问题并讨论课文内容。

五、根据课文内容判断正误。

二、阅读理解课文

小组准备，由一个小组提问，让其他小组的人回答，答对者记分。小组合作学习，互帮互学，共同理解课文的意思。老师可以就课文的内容提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。下面问题读课文，从课文中寻找答案。

一、真实交际

口语交际是汉语学习的最终目的。要在已学课文和汉语知识的基础上，根据课文的话题，联系真实情境进行表达。

这一节课应该完全脱离教科书进行教学，要结合学生的生活、学习实际进行讨论、交流、表演等。老师给出情景，要求学生作准备，并联系现实生活实际进行表达。不知道的词语可以问周围的人或老师，也可以绕开不说，只要能表达出自己的意思即可。

可以先让口语能力强的学生进行示范，然后每位同学在小组中进行口语交际（对话或一个人讲），同学之间，互相帮助，补充完善。最后由每个小组的同学向全班汇报。

二、口语交际

1．完成教科书课文一课后练习的“交际活动”。

2．结合本课的话题，设计以下情景，让学生进行讨论表达。情景1：说说我们班由几个民族的学生组成，大家在乎时是怎样和睦相处、互帮互学的。

情景2：不同民族的学生应该怎样和睦生活和学习？ 兰、反思、总结全课的学习，布置作业

1．反思教学设计是否合理，是否达到了预期目标；学生是否完成交际任务，有何不足。

2．总结本课的学习，肯定成绩和进步，从方法上提出值得注意的方面。3．布置作业。

（1）完成教科书课文一课后练习的“写作练习”。（2）预习下一课的内容。按照教科书中的提示，自学词语。

阅读课文一，读懂意思，把不懂的词语、句子挑出来，向其他同学请教。

板书设计： 第十二课（课文二）阅读课文 按课文内容讨论并回答问题 审批人意见：

课后反思