教研组长培训学习材料（共5篇）

第一篇：教研组长培训学习材料

太原初中教研组长培训学习材料：

（一）如何更好地发挥教研组长的作用

一、教研组长应该发挥的作用

1．具有凝聚力，使自己成为老师们的专业伙伴和认生知己。

教研组长上有众多中层干部，下有众多教师组员，好比班集体中的小组长。这就意味着：对于不同、差异、甚至另类要学会尊重和接纳，要学会“求大同，存小异”，要学会很好地与学校领导合作、与同事合作、与学生合作、与家长合作，在合作中多赢共进。这样才使整个教研组内可以互通信息，交流体会，取长补短，相互借鉴，其乐融融。

当然，教研组长不仅仅是他人的合作者，还应是一个无私者。关注组内教师的利益重于己、关注学校大发展，通过教研组长的努力能使青年教师迅速走向成熟，中老年教师可以不断地消除“职业倦怠”，焕发青春，迈向“专家”的行列。教研组长要脱掉俗气，洗去浮气，除掉匠气，要有厚积薄发的底气、愈挫弥坚的勇气、蓬勃向上的朝气，不断地充实自我、升华自我、超越自我。

最重要的是教研组长还应该是一个服务者，具有服务意识。教研组长属于不是“官员”的领导，却要与领导一样，具有“领导就是服务”的意识。在推进课程改革的工作中，不但要身先士卒，起到表率作用，还要甘为“孺子牛”，成为积极参与课程改革的教师们的服务员，在理论武装、实践准备、行动调整、总结提高等等课程改革的全过程中，为广大教师提供力所能及的指导、帮助与服务。

我想只要具备这样的意识与工作态度，才能真正使教研组充满相互合作、相处愉快、充满人文气息的教研组氛围。

2．具有影响力，使自己成为团队中的领军人物。

教研组长的工作性质客观上要求其业务精湛。教研组长不仅是学生的老师，还是教师的教师，要和教师共同成长，教研组长要负责听课、评课、督导教师的教书育人工作，要能从较高的角度俯瞰教师的教学实践。这就决定了教研组长要成为苏霍姆林斯基所讲的那样：“只有当教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人”。唯有此，我们教研组长这个没有权力的“官”，才能在组内“威风八面”，才能靠智慧点燃智慧，才能真正带动整个教研组的工作！不仅如此，教研组长还应成为课堂教学的潜心研究者和改革者。教研组长要根植课堂，痴心课堂教学改革。他的课堂中永远荡漾着时代鲜活的春水，他有前卫的课程意识，他不仅明晰教什么，更重要的是明了为什么教。这种研究是一种基于课堂教学实践的行动研究，是在成功的经验中凝结生长点，在现实问题中探寻突破点，在教育理论中寻觅支撑点，在教育发展趋势中捕捉拓展点，这是教师专业成长的重要方式。只有这样，教研组长才能用行动感召着周围的教师在研究状态下教书育人，研并快乐着，教并成长着！

3．具有号召力，使自己成为充满智慧的管理者

教研组长不仅仅是学校的传声筒和事务员。教研组长的工作不再是传达学校布置的工作，组织一下例行的公开课、进行各项检查以及考试的拟题与阅卷等工作了。课程改革的深入开展是一项具有研究性质的系统工程，校本教研是课程改革的主要方式。因此教研质量的高低直接关系着每位教师自身的专业成长，同时也关系着组内学科的发展。教学研究方向、组织与落实都离不开教研组长科学的管理。

二、在教学实际中发挥好教研组长的作用

1．不断学习，不断反思，从而提高自身理论水平

教研组长虽然不是“领导”，但她就好比是一只“领头羊”，她对整个教研组起着引领的作用。要真正的发挥好这种引领作用，必须从提高自我，学会思考开始，因此不断的学习和反思是不可或缺的一个重要环节。教研组长要向书本学习，广泛地阅读，以丰富自己的人文素养，拓宽自己的知识面。除了阅读，向书本学习，还要向他人学习，向身边的教师学习，向专家学习。即使是水平和能力比自己低的人，也有值得学习的地方，总结他人的失败，其实也是一种很好的学习。反思，是要在学习中反思，在实践中反思，反思他人，反思自己。在反思中领悟，在反思中提高。只有教研组长首先成为学习型、反思型教师，才能更好的带动全组教师不断的学习和反思，从而不断的提高全组教师的理论水平。

2．协调人际关系，发挥核心作用，做好引领和组织工作

组织管理是一个研究组的质量保障，作为教研组长既是研究的领导者，又是同组人员的研究伙伴。教研组长不是官，可他还要进行必要的组织管理，因此教研组长必须协调好组内教师的人际关系，发挥自己的核心作用，让老师们自觉自愿参与到活动中来，这样才能做到有效的引领和组织。

3．注重教研计划的制定，确保教研计划的适切性

任何一项系统的工作，都必须要有计划。要搞好教研工作，也必须有长计划短安排。对一个教研组长而言，计划的制定是教研工作中的一项常规工作。一份好的计划应该具有适切性。应该包括实事求是的现状分析，明确的指导思想，具有可操作性的目标，并配上相应的实施方法，以及可测的目标达成度。因此教研组长要做有心人，在平时的教育教学工作中注意观察、收集、总结、思考教师教和学生学习中的普遍性问题，根据这些问题安排教研活动。教研活动也要整体安排，做到有思路、有措施、有目标，充分发挥教研组长的作用。

4．注重计划的落实，确保教研活动开展的实效性

制定出了具有适切性的教研计划后，还要注重计划的落实，这样才能确保每次教研活动的实效性。这就要求教研组长在每次教研活动之前，教研组长要提前做好充分准备。如这次教研活动，要学习什么内容，要讨论什么议题，谁做中心发言人，要取得什么效果，解决什么问题，形成什么材料等。其次教研组长要严肃教研活动纪律，引导大家认真对待每一次教研活动，激发本组成员研究兴趣，形成浓厚的研究气氛。

第二篇：教研组长培训心得体会

有教研组长培训就有学习，有学习就会与收获，构建有效教研，才能提升教学质量，我们要结合自己学校的实际。下面给大家分享教研组长培训心得体会，欢迎借鉴！教研组长培训心得体会1

我有幸参加由湛江市教育局组织的“湛江市中学体育科组长培训”，这次培训虽然时间不长，但留给我的收获与思考颇丰。这次培训通过专家讲座、典型案例分析、主题研讨、实地考察、体验学习等方式进行。

教育专家们的讲座精心、课件精美、发言精彩。他们身上、言语中透露出来的精神光芒，给我们每一位学习者以智慧的启迪，开拓了我们的视野，改变了我们的工作观念和态度。

通过学习也使我意识到了作为教研组长身肩的使命和责任，同时也使我有了方向，学会了如何有效地开展好本科组教研工作。使我充分地认识到，团结才能有力量，教研组作为一个整体，必须共同协作，共同进步，必须要采用行之有效的方法来促进教学，管理教学，促进教研组的进步。为加强教研组的建设，对此有几点感受：

一、提高自身修养，提升团队能力。

有这么一句话——工作需要助跑器。是的，教研组长就是教研组的助跑器。我们要拥有一支具有凝聚力、团结、和谐的团队；我们要有吃苦耐劳的精神、需要有良好的协调能力；要在教学中有一块自由支配的“自留地”，在快乐中收获总结经验；要把组内的每一位老师当成自己的老师，互相学习。让组内的第一位老师都不断成长，使教研组真正成为一个团结向上的共同体。

二、转变教研观念，推动组内发展。

新课程改革对教研工作提出了更高的要求，传统的教研工作、教研经验、教研方式已不能适应新课程改革的需要，在这种情况下，教研组长应以新课程目标为导向，用新的教研观念和教育理念围绕新课程的实施，有目的、有计划、有组织的开展研究，在研究过程中要有新的创意，要采用新的教研方式和方法，为教学研究的发展探索新路。

三、加强校本教研，促进教师发展。

校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质，提升教师的科研能力，提高了校本研究的水平。校本研究以学校为主体，教师是否转变成为一个研究者，直接关系到校本研究能否得到落实。所以我认为校本教研要以科学的态度、科研的方法进行，每位老师只能不断深入地学习，提高自身的专业发展。

通过次培训我真正感受到教育是充满智慧的事业，深刻意识到教研组长赋有的责任。我知道培训只是一个引领，一个导航，主要是靠我们自己去感悟，去体验，去总结，去反思。科组长培训给了我成长的挑战，同样也给我一个磨砺的平台。我会在今后的工作中，不断学习，为做一名称职的科组长而努力。

序篇：到来

金色的九月，秋高气爽，阳光洒在大地上，我有幸参加了由北华大学组织的教研组长培训班活动，主办地点是吉林市的吉林农机学院培训基地，在29月11日我又一次回到了这个我18年前大学——北华大学前身吉林师范学院所在的城市，经过20年的发展，这里的变化可谓焕然一新，但我总是在脑海中以为还是曾经的熟悉。

主篇：学习篇

从9月12日开始我们进入到了学习阶段，到9月16日历时5天时间，虽然时间是短暂的，但记忆是长久的。此次学习活动由北华大学教师刘君老师担任主讲与班主任工作，还请到了东北师大的李淑文老师，北华大学的姜元正老师，北华大学的杨凤云老师，东北师大的韩继伟老师，北华大学的谭希丽老师进行了相关的讲座。

首先，由北华大学数学与统计学院的刘君老师做了开幕式与主讲了《新课程改革下教师的职业发展》。

其次，由杨凤云老师组织了破冰之旅，使我们明白了如何调整工作中的紧张与集中精力，并做了一些相关的智慧类游戏，使学习生活更加丰富，使我们知道不仅要关心学生们的学习，还要关心学生们的身体，做到身心全面发展。

之后，又有韩继伟老师主讲的《高中数学教学困境及应对策略》，在讲解中使我明白了老师教学要回到事物的根源，看到概念的本质，追本溯源。谭希丽老师主讲的《SPSS软件在成绩数据分析中应用》，学会了新的评价手段。李淑文老师的《关于核心教育的思考——基于高中数学课程标准》。姜元正老师主讲的多媒体在教学中的应用一，二。主要讲解了微课与几何画板。刘君老师主讲的《专题研讨——如何集体备课》、《如何解读高中新课程标准》、《如何撰写教育科研论文》。

升华篇：学习心得

各位专家老师用生动有趣的事例，和优美诙谐的语言为我们进行了深入浅出有理有据的讲解。使我们从中学习了很多东西，取得了相应的提升，使我们对于教研的工作有了深入的了解与认识，在实践中提高自己的认识，升华自己的理论水平，对自己在今后工作中发现自己，完善自我有着深刻的意义。

刘老师从教研组建设的价值、功能、导向、困惑、组长、活动、评价、案例等8个方面展开阐述，对我们教研组长的工作是一种巨大的鞭策与鼓舞。通过学习，使我认识到了作为教研组长身肩的使命和责任，同时也使我有了方向，学会了如何有效地开展好本校教研组工作。自从听了刘老师的讲座，我初步明确了如何建设一个合格的教研组，认清了教研组长工作的基本方向，也知道当好一名教研组长应该具备的人格魅力、精湛业务、改革先锋等基本素质。尤其是刘老师“如何解读高中新课程标准”使我们明确了方向，有了找到组织的感觉。一个个精彩的案例和理论，让我一次次与大师们近距离的接触，沐浴着如春风般的教育理论，徐徐吹开我心头紧锁的浓雾，让我豁然开朗、茅塞顿开。

姜老师的多媒体在教学中的应用，讲解实在、好用、适用，还介绍了翻转课堂，体味了新事物的运用与现实条件间的关系，介绍了永吉四中在这一面取得的成绩，充分说明了这一课堂形式的价值，也介绍了一些地方失败的原因，使我们认识到了不是人家成功了的就一定是好的，适合才是真道理。

通过本次学习活动使我认识到了团结才能有力量，教研组作为一个整体，必须共同协作，共同进步，必须要采用行之有效的方法来促进教学，管理教学。最后，我明白了重视教研组建设，研究教研组管理的基本原则，开展富有个性的校本研究，使教研组管理迈上新台阶，这是我本次参加培训的主要奋斗目标。这几天的培训学习，我受益非浅，不仅提升了教育理念，也拓宽了视野。体会是可以记录的，但心灵的感受可能是无法言语的，只有自己的经历，才会有认识上的提高。各位专家给我的就像指路明灯，就像大海上漂泊船只的领航员。我感到自己在改变，课堂在改变，学生在改变，我的内心激动、兴奋，有了一点一滴的进步和提高，我的内心有按捺不住的快乐与幸福。在今后的教育教学工作中，我将以丰实的理论知识来武装自己，将课堂教学提升到新的高度。脚踏实地开展教研组的活动建设，从一点一滴做起，为学校的教学工作献出一份力量。

后序篇：希望

学以致用才是硬道理，才是事物价值的真正的体现，让我们用未来的成果来回报本次学习吧，希望我国组织的国培与省培活动越办越好。

这个学期，我有机会参加了这次区组织的教研组长培训班，为期三个月的学习，想起来还是有一定收获的。在繁忙的教学工作之余，让自己有时间坐下来听几场有水平的讲座，也是一种很不错的学习机会。尽管培训安排了好几次培训时间都是在周末进行的，培训地点又路途遥远，大部分老师都感到很累很累，但是回过头看看，这样的累，换来的是一次次认识的提高，一次次地促使自己也更多地对教育教学进行审视和思考，应该说，还是值得的。

从接到培训通知开始，就能感觉到教育局对这次语、数、英教研组长培训活动的高度重视，这种重视甚至于有点让人受宠若惊，因为，有不少老师也许也有像我一样的感觉，哪有这么严格的培训活动啊，从来没见过。严格的考勤制度让人就觉得气氛的非凡，果然，在培训中我们也深深地感受到了这一点，极其严格的签名、点名、请假制度，是我见过的最为严格的一次。有了制度的保证，让大家对这次培训的重要性有了全新的认识。

应该说，最为难得的是，这次能听到来自上海的六位专家的高水平的讲座。他们有着多年的研究，总结出来的思想，既精辟又简洁，有不少思想让我们感到耳目一新。

如第一场周彬博士的《叩问课堂：课堂教学的前因后果》，从多个角度引领我们思索了现实中的种种教育教学问题，也让我们跟着他，能冷静地思考我们的工作性质、工作矛盾，以及种种可以解决或解决不了的问题。周老师的演讲生动活泼、引人入胜，富有感染力，是一场很难得听到的讲座内容。

再如第二场王建军博士的《教师专业发展的理论与实践》，也是一场不可多得的讲座，尽管他的普通话听起来比较不流畅，但是老师们都听得很认真，普遍感到他对于教育教学的思考非常深刻，专业性强。广博的知识面也让我们扩展了视野。

而最有收获的应该数王洁老师的《提高课堂教学的有效性——以课例为载体的校本教研》，尽管这是我笔记记得最少的一次，但是却是感到最有收获的一次，王洁老师有着丰富的经验，尤其是她曾长期深入课堂，尤其是深入普通学校的课堂，面对面地、平等地、友好地、善意地带着一线的老师，经历了一次次完整的校本教研活动，让我们能有机会地看到了如何真正进行有效的校本教研活动的范本，是非常难得的一次示范。我个人认为，王洁老师这样的研究，这样的讲座，对于我们教研组长来说，是最为有效的及时雨，因为她就像一位知识渊博的长者，手把手地教你干活，教你如何做研究，如何做有效的教学研究。听完的感觉就是，如果能真正有机会跟着王洁做一次这样的教学研究，那将是作为一位老师最为幸运的事了。而我们的现实呢？远远无法达到这样的境界，因为，没有专家的引领，只有凭空地编造材料，那样的研究想起来也许只能算是伪科研，假研究吧。

另外几场讲座也各有所长，在此不再多讲。只一点遗憾就是，经过了这次培训，应该是有了不少的收获，但是对于如何更好地当好学校教研组长，似乎没有太大的进步，不知道是不是大部分讲座的针对性不太强的原因，这是我个人的感觉，也算是实话实说了。

第三篇：教研组长培训体会

教研组长培训体会

2012年2月23日，南宁市滨湖路小学的陆通老师和南宁市天桃实验学校荣和校区的罗裕老师在南宁市教育科学研究所的展秀婷副所长、卢耀珍教研员的带领下，到我县开展南宁市小学教研组长培训暨送教下乡活动。下午，展副所长在隆安县第一小学给我们做了以“教研组活动的设计与开展”为主题的培训，展副所长结合具体的实例从“聚焦有效教研、教研活动的策划、教研活动的开展、教研组长的专业素养”四个方面进行了阐述，培训会为我们如何做好教研组建设指明了方向，同时也给我们很多的启示。我很感谢学校给我这样一个难得学习和交流的机会。专家用生动活泼、幽默风趣的语言和简明易懂的语言与学员进行面对面的指导，一场理论和实践相结合、深情并茂的讲座，让我收获满满。尽管严冬犹在，尽管利用周末培训很辛苦，大部分老师都感到很累很累，但是回过头看看，这样的累，换来的是一次认识的提高，一次地促使自己也更多地对教研工作进行审视和思考，应该说，还是值得的。通过这次认真的培训和自己的努力学习，我感到收获很大，在实践中提高自己的认识，升华自己的理论水平，对自己在今后工作中发现自己，完善自我有着深刻的意义。

通过培训我还明白了重视教研组建设，研究教研组管理的基本原则，开展富有个性的校本研究，使教研组管理迈上新台阶，这是我本次参加培训的主要奋斗目标。一天的培训学习虽然时间短暂，我受益非浅，不仅提升了教育理念，也拓宽了视野。体会是可以记录的，但心灵的感受可能是无法言语的，只有自己的经历，才会有认识上的提高。展秀婷专家给我的就像指路明灯，就像大海上漂泊船只的领航员。我切身体会到“听君一席话，胜读十年书”。我感到自己在改变，课堂在改变，学生在改变，我的内心激动、兴奋，有了一点一滴的进步和提高，我的内心有按捺不住的快乐与幸福。在今后的教育教学工作中，我将以丰实的理论知识来武装自己，将课堂教学提升到新的高度。脚踏实地开展教研组的活动建设，从一点一滴做起，为学校的教学工作献出一份力量。

第四篇：教研组长培训总结

教研组长培训总结

龙城中学 叶永飚

2016年11月26日至2016年12月2日，我在北京师范大学接受了为期7天的教研组长培训。通过学习使我对教研组工作有了新的认识，在培训中学到了许多新的知识、新的技能以及新的教育教学理念，而且更重要的是让我开阔了眼界，增强了教研意识，对以后的教研组工作的开展和教学工作会有很大的帮助，现将此次培训总结如下：

在培训中，北京师范大学芦主任安排了丰富的专题讲座和学科案例分享，内容科学充实，他们精辟的专业理论知识，给我以深刻的启示，让我受益匪浅。芦咏莉老师的报告如：教研组建设的目的意义，教研组做什么？教研组怎么建设？胡老师的讲座：教研组建设与教学质量的提高，让我们深思。

教研组是搭建平台，发展教师。创意一切出彩机会；建一批合作教研基地；做一批教改项目；研一批校本课题；促一批教学、教研及指导成果涌现。

在学习中、交流中，以培训为平台，以工作为纽带，以责任为动力，让我们增加一份责任和思考：教研组建设与教学质量的提高。教学质量是学校的生命线，是立校之本，是家长和社会普遍关注的问题。教研组工作开展的如何，将直接影响本组全体教师的思想、业务素质和本学科的教学质量。教研组建设的目的：建设学习共同体，建设和谐的学科团队，建设学科教研文化，提升教师教研能力与水平，促进

教师教学质量的提高。凝聚智慧，解决教育教学难题，推进教学改革与实验，提升学科教育教学的竞争力。教研组工作的核心，是教研，研学科理论，研课堂教学，研教材，研资源，研技能，研课题，研教学评价，研效益。

作为学员，作为一所中学的数学教研组长，我深感责任重大，回去后，我一定把自己在这儿学到的、想到的和同事们一起分享，一起提高，抓好常规教学，组织好学科的教学研究，及时总结本组教师的教学经验，改进教学工作，提高教学质量，要有“课改、课题、教研三位一 体”的研究意识，共同提高教学业务水平。

培训期间各位专家为我们讲课，将最宝贵的工作经验毫无保留地传授给我们，他们是那样的认真负责，这是我学习榜样和工作努力的方向。

第五篇：教研组长、备课组长培训材料

教研组长、备课组长培训材料

一、教研组长、备课组长的角色定位

1、研究活动的参与者

2、自我反思的促进者

3、研讨活动的组织者

4、教学教研的引领者

5、研究氛围的营造者

二、教研组长、备课组长应该发挥的作用

1．具有凝聚力，使自己成为老师们的专业伙伴和人生知己。

2．具有影响力，使自己成为团队中的领军人物。3．具有号召力，使自己成为充满智慧的管理者。

三、教研活动组织形式的思考

1、听课、评课式：切忌走过场，不注重实效，尤其是不能只说优点，不说缺点，同时，教师要善于提出自己的见解。

2、任务驱动式：布置任务，分配给组内教师思考研究，再交流。这种教研活动与教师的进修学习结合起来，可以取得更好的效果。需要注意的是任务目的明确，同时注意检查与交流。

3、教法研讨式：可以就教学方法进行研讨，教师之间互通有无，达到资源优化，形成最优的教法集成。教学研讨前要做好安排，安排一名或几名有经验的教师进行主讲，其他教师做必要的补充、完善，最终达成一致意见，形成最优化的教学方法。

4、学情分析式：活动前要明确分析的任务，分析哪类、哪个班或哪个年级的学生。参与活动的教师要对研究的对象进行调查，了解其具体情况。开展教研活动时，大家积极发言，提出自己所了解的情况，阐述自己的看法。最终，针对情况，提出解决问题的办法。

5、经验交流式：在活动前要确定交流的主题，明确主讲人。负责经验交流的主讲人，课下要认真准备，其它参与人员也要准备资料。经验交流式教研活动需要注意的是，要有布置，有准备，各位教师有豁达的胸怀，畅所欲言，无所保留。

四、有效教研活动策划的五部曲

第一步：了解教师的需求

第二步：分析要解决的问题

第三步：寻找有效的途径

第四步：选择研讨的形式

第五步：完善研讨的后续交流平台

五、有效组织教研活动的四要点

1、找准真问题是教研活动的的基础和起点

2、确保教师的主体地位是教研活动的关键

3、恰当的组织方式是开展教研活动的基础

4、适宜的环节是教研活动顺利开展的保证

六、高效教研活动的策划 变“一人主讲”为“群体参与”;变“面面俱到”为“突出亮点”;变“普遍号召”为“先抓典型”;变“重形式”为“重实效”。

七、备课组“六相互” 相互关心；相互帮助；相互学习；相互尊重；相互理解；相互宽容