关于中小学教师培训和教研工作的实施办法（5篇范文）

第一篇：关于中小学教师培训和教研工作的实施办法

关于中小学教师培训和教研工作的实施办法

为贯彻落实《绵阳市中小学教师“十一五”规划》,切实做好我县中小学教师继续教育工作,提高我县教师的职业道德素质和业务水平,以便更好的开展教学、教研以及教育科研工作，最终达到全面提高我县的教育质量。特制定本实施办法。

一、主要目标

在“三个代表”重要思想指导下，坚持科学发展观，以《绵阳市中小学教师教育“十一五”规划》为主要任务，以全员培训提高中小学教师队伍素质为中心，以培养两支队伍（中小学校长、中小学骨干教师）为重点，努力打造一支政治业务素质优良、学科结构合理、适应山区教育的发展需要的教师队伍。

二、主要任务

（一）、完成《绵阳市中小学教师教育“十一五”规划》所规定的五大模块的培训任务。

1、教师职业道德教育；

2、新课程学科教学与评价、教学设计与案例分析；

3、中小学教师学历学位提升教育；

4、中小学教师教育技术技能教育；

5、学校心理健康教育。

（二）、抓好新课改工作，抓好常规教研工作，抓好教育科研工作，努力提高课堂效益，以全面促进教育质量的提高为核心。

三、每年完成学时量：根据省市教育行政部门规定：每个中小学教师应完成规范性培训50学时，灵活性培训50学时（灵活性学时主要是开展校本培训的学时）。

四、主要措施

1、加强学习，端正态度，提高认识。各中小学要认真组织教师学习《教育法》、《教师法》以及教育部颁布实施的《中小学教师继续教育规定》，充分认识到参加继续教育培训和教研活动即是每个教师的权利和义务，也是每个教师的责任。

2加强领导，完善制度，落实管理。各中小学校长必须把师培和教研工作作为一项重要工作亲自来抓，中小学校长要亲自参加培训和教研工作，要从事务型校长转变为业务型、专家型校长。各中小学必须建立和完善规章制度，对在师培和教研中做出成绩的教师予以奖励，对拒不参加培训和教研的教师年度考核应视为不称职。未完成继续教育学时的教师不能予以职称续聘。

3、师培与教研有机结合，增强师培工作的针对性与实效性。教师进修校（教研室）要根据师培和教研的异同把五个模块的培训和教研工作结合起来：师培与课堂教学结合；师培与教研活动结合；师培与教学常规管理结合；师培与教学评价结合；师培与教育科研结合。这样就能增强师培工作的针对性、实效性。

4、师培和教研形式多样化，促进中小学教师的业务水平不断提高。⑴县上集中开展师培教研活动，要采取请进来走出去方法，请外地高水平的专家来我县讲学或献课，也可组织我县的骨干教师、学校领导外出学习和考察。⑵各中小学也要互相学习，开展校与校、学区与学区之间的校本研修的交流和学习。⑶各中小学要在校内开展常规教研活动，这是校本研修的最重要的内容。校内要组织上好“三课”，即老教师、优秀教师上好示范课，年青教师上好合格课，骨干教师上好研究课。

5、利用远程教育的优势开展师培与教研工作。借403项目、李嘉诚项目等给我县带来的远程教育优势，充分利用它们给我县带来的优势资源开展师培和教研工作。现在非学历远程教育工作已经开始起动，我们鼓励高中教师和有上网条件的边远学校教师参加非学历远程教育的学习。充分利用远程教育平台，积极探索课题研究式、互动参与式、观摩诊断式等多种行之有效的教师培训模式，大力提倡研修一体化，提高教师培训的质量和效益。

6、加强师培、教研机构师资队伍建设，努力打造一支专兼结合的优秀师培、教研师资队伍。教师进修校（教研室）要加强对教师（教研员）的管理和培养，教师（教研员）要刻苦钻研业务，加强学习，要走进学校，走进课堂，走进中小学教师和学生，了解教师的需求，帮助解决他们教学中的问题，力争做好全县的学科带头人。对不适应做师培和教研工作的教师必须坚决调离，另行安排工作。教师进修校要考察和聘请一定数量的中小学优秀教师作为兼职教师或教研员，让他们走上讲台和教研课堂交流他们对新的教育理念的理解和课堂教学实践的亲身感受，让他们成功的教学经验为其他教师学习和参考。

7、教师进修校（教研室）要有效支持中小学的校本研修，发挥专业引领作用。对中小学开展教师校本研修提供有效的师资与资源支持、指导和帮助，对薄弱校的校本研修因地制宜，分类指导。

8、各中小学年初必须要制定出本校的校本研修计划并认真实施。教师进修校根据省市县教育主管部门的要求对中小学的校本研修工作进行督促检查，认真审核，严格把关，对没有开展校本研修工作的学校要进行通报批评，所在学校教师灵活性培训学时为0。

9、加强教育科研工作，重视教育科研工作。各中小学要把教育科研作为学校的一项重要工作来抓，各中小学必须有一位领导分管教育科研工作。市级示范学校必须要有自己的教育科研规划和科研课题，否则将会报请市教育局摘牌。

五、主要保障机制

1、加强领导、强化管理。教体局将成立以教体局主要领导为组长的师培教研领导小组，加强对全县师培教研工作的管理。教育股、政工股和教师进修校（教研室）加强联系和协调，对师培教研中教师反应的问题要及时协调处理。

2、加大经费投入，保证师培教研工作顺利开展。各中小学要加大对师培教研的经费投入，教师参加县以上的培训和教研活动要按规定报销培训费、差旅费等。县教体局也要争取县财政的投入，建立政府、学校、个人三者共同承担师培教研经费的分担机制。

3建立奖惩制度。教体局对在师培教研和教育科研中做出成绩的学校和教师予以表彰，对拒不参加培训和教研的，又未完成继续教育学时的教师予以通报批评，对拒不改正者职称不予续聘。

第二篇：中小学教师支教实施办法

河街乡中小学教师支教实施办法

为充分发挥教师资源的优势作用，逐步实现学校之间教师资源合理配置，促进全乡教育教学工作均衡发展，提高教学质量。特制定全乡各中小学教师支教实施办法。

一、支教单位：

河街乡一中贺庄小学

二、受援单位：

李门小学半坡铺小学白兔寺小学

祁庄小学陈胡小学

三、支教教师选派原则：

1、支教教师须热爱教育事业，具有较高的责任感和业务素质，能胜任一线工作。

2、男满45周岁，女满40周岁的教师原则上不参加支教。女教师在妊娠期、哺乳期原则上不选派支教；患有重大疾病的教师不参加支教。

3、支教时间：每次支教时间为一年。

四、具体措施：

1、一中每年外出支教教师人数为8—12人;贺庄小学每年外出支教人数为5—8人。

2、每年8月15日前支教单位将支教教师名单上报乡中心学校，由中心校统一调配到受援单位。

3、支教教师的管理：

（1）、支教教师在接到乡中心校派令后，必须按时到受援学校报到，没有任何理由迟报或不报到。

（2）、支教教师在受援学校应同该校其他教师一样遵守学校各项规章制度，认真履行岗位职责，服从学校工作安排和日常管理。

（3）、受援学校要负责安排好支教教师的工作与生活。负责对支教教师的岗位履职、工作绩效情况进行评估考核，学年末于6月底前将支教教师的评估鉴定上报中心校。

（4）、支教教师所任学科成绩在全县质量评估中位居全县后五名，全乡质量评估中成绩位居全乡后三名的延长支教一年时间。

（5）、支教教师各方面工作成效突出，在当年的职称评聘、评优评先、骨干教师评选方面同等条件下优先。

（6）、对于不服从工作调动的教师取消当年各种评优评先资格，不得晋级。

本办法于2012年8月实行

二0一二年二月

第三篇：长春市中小学教师继续教育培训实施办法(试行)

长春市中小学教师继续教育培训实施办法（试行）

几年来,我市以全员岗位练功为主要内容的中小学教师继续教育工作,取得了显著成效。根据教育部《中小学教师继续教育规定》的要求，市教育局决定从2002年开始，在全市中小学教师中开展以新课程、新教材培训为重点内容的新一轮培训，逐步建立职前培养与职后培训相衔接，集中授课与校本培训相结合的具有长春特色的开放式继续教育模式。具体办法如下：

一、培训目标及原则

开展新一轮培训旨在提高中小学教师的整体素质和教育教学能力，建设一支适应21世纪我市基础教育改革和发展需要的具有创新精神和现代教育素质的教师队伍，要求全体中小学教师参加课程培训, 5年内每人修满34学分（其中按统一计划集中授课24学分，校本培训10学分）。

1．新一轮培训的具体目标:(1)提高全体中小学教师的职业道德水平,增强遵守职业道德规范的自觉性；

(2)促进教师树立现代教育观念,掌握现代教育理论与技术；(3)提高教师实施素质教育的能力和水平；(4)拓展教师知识面，补充需要的新知识，加深对专业知识的掌握程度，提高教师综合素质,使其适应中小学课程改革的要求；

(5)促进教师确立终身学习观念，增强自我完善、自我发展的能力。

2．新一轮培训遵循的基本原则：(1)理论联系实际原则;(2)按需施教分类培训原则;(3)突出学科特点研培结合原则;(4)集中培训与业余自学结合原则。

二、新一轮培训的内容和形式

1．继续教育课程内容要充分体现科学性、先进性、超前性、针对性、专业性和多样性特点，紧密联系中小学教学改革实际，对当前中小学课程改革所急需的教育观念、教学内容和方法要优先开设，同时又要考虑长远的需要，开设一些使教师终身受益的课程。

为主要的培训基地应充分发挥其在新一轮培训中的主导作用。

2．集中授课培训教师主要从教师进修院校、中小学骨干教师、学科培训基地校、有关大学、教科研所及社会其他部门中招标竞聘。由培训基地推荐或自荐，市教育局中小学教师继续教育领导小组批准并颁发聘书，持证上岗。

3．市教育局中小学教师继续教育领导小组要对培训基地及授课教师的工作教学情况进行抽查和年终检评，对没有发挥基地作用的取消其学科培训基地资格，对授课效果不太好，学员意见较大的教师收回聘书。

五、培训过程的运行与管理

1．由市继教办负责全市中小学教师新一轮培训的组织协调和管理；各县（市）区继教办负责本地教师培训的组织管理；基层学校负责安排和督促本校教师参加培训，组织校本培训；各培训基地负责教学过程的实施与管理。

2．各培训基地每年11月1日前向市继教办提供下可开课程菜单，每年12月1日前由市继教办汇总后公布课程菜单，供教师选择。菜单包括：课程名称及代码、内容提要、任课单位及教师、开课时间、地点、授课时数、学分、培训对象、考核方式等内容。各基层学校根据课程菜单组织教师选报培训课程，填写报名选课表。可跨地区、跨层次、跨学科选课，任何组织和个人都不能干涉。

3．各区（不包括双阳）、市直属学校中小学教师的选课表，根据菜单中规定的时间、地点、联系方式直接报给各培训基地。由培训基地通知学员上课。各学校要敦促教师按时到指定地点报到上课。每个培训班由各培训基地安排一名专职班主任或由任课教师兼任班主任，负责培训班的日常管理。各县市（含双阳）中小学教师选课表由各县（市）区继教办汇总调整，按市统一计划和要求自行组织培训，市继教办检查并协助解决教师和教材等问题。

4．对农村边远学校的教师，由市、县（市）区继教办组织送教上门或使用课程培训录音、录像、光盘、网络等远程教育手段开展培训活动，但必须由学科教研员或县以上骨干教师兼班主任组织收看，并对其内容进行讲评或辅导，认真考核培训效果。

六、新一轮培训成绩的登记与考核

1．建立课程培训成绩卡制度。成绩卡由市继教办统一印制，按各基地组班人数发放，教师本人保管，作为继续教育证登记凭据。

比例用于教师培训、教师进修学校和基层学校也应在自筹资金中拿出一定比例支持教师培训。提倡鼓励企业、社会团体、个人捐赠，用于农村教师的教师培训。

4．培训基地可按每学时2元标准收取培训费（含考核费），按成本收教材费；自学教师参加考核，每学科向考核部门交考核费10元。课程培训费用原则上由教师个人承担，有条件的也可由单位和个人共同承担。

5．培训基地收取的培训费，10%上缴市继教办作为市级管理费，其余用于支付讲课费、班主任费和其它费用。

八、几点规定和要求

1．新一轮培训是一项庞大的系统工程，也是我市提高中小学教师整体素质的重大举措，各县（市）区教委（局）和教师进修学校要高度重视，纳入议事日程，深入研究，认真解决教师进修学校培训力量不足、设备老化以及培训经费缺口较大等问题，加强学科培训基地建设，真正把培训工作放在重中之重的位置上来抓。市教育局将把新一轮培训作为对各县（市）区教师培训工作督导评估的重要内容。

2．各学校平均每两周给教师半天时间参加继续教育，认真组织教师参加课程培训，解决工学矛盾和教师参加培训的差旅费等问题。在参加市级培训的基础上，积极搞好校本培训，鼓励教师将课程培训的成果运用到教学之中去，以课程培训促进教师树立现代教育观念，促进教学改革的深入开展。对没有认真组织教师参加集中授课培训或组织不好的学校，本不能评为优秀校。

3．各培训基地应根据本意见制定自己的管理办法。要以新课程培训为中心，设置课程内容。要合理安排培训时间，城区教师可安排部分工作时间，尽量安排节假日、双体日、晚上参加培训，农村边远地区教师利用寒暑假及其他节假日集中培训。

4．广大教师要结合自己的实际，认真选课，积极参加培训，以实施素质教育为目标，努力提高自己的教育教学能力、专业知识水平和综合素质。对中小学教师无正当理由拒不参加培训或没有完成当年学分的，继续教育证不予验证，不予续聘，不能晋升职称，当年不能评为先进工作者和优秀教师。

第四篇：教师培训实施办法

教师培训实施暂行办法

为贯彻落实《高等学院教师培训工作规程》和《山西省教育厅关于加强全省高等学院教师培训工作的意见》等文件精神，建设具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，扎实推进我院教师继续教育工作，切实提升教师队伍整体素质，提高人才培养质量，使教师培训工作进一步规范化、制度化，结合我院实际，特制定本办法。

一、指导思想

坚持注重实效、立足校本、全员参与、整体提升的原则，优化培训内容，创新培训模式，提高教师参训的积极性、主动性，营造有利于教师终生教育和可持续发展的良好环境。进一步提高培训的实效性和针对性，形成教师培训的长效机制，完善教师培训的考核评估制度，秉承培训为教育教学改革服务、为学院发展服务、为教师发展服务的理念，突出师德素养和教育教学和科研能力的提升，全面提高我院教师整体素质和专业化水平，促进我院教育改革和教育质量的跨越发展。

二、培训原则

1．面向全员，突出重点

我院的培训工作面向全体教师，为所有教师提供培训机会，保障教师的培训权利。同时，突出重点，侧重于中青年骨干教师的培养提高，使之成为学术骨干和学术带头人。

2．以院为本，以人为本

坚持以院为本的原则，从学院的实际出发，坚持提高思想政治素质与业务水平并重,以学院发展为本，立足自己，实现培训后能提高素质，解决教育教学实际问题。

坚持以人为本原则，从教师的实际出发，帮助教师确定自己的发展目标，学院目标中要体现差异性，有利调动教师积极性，使他们主动参与，自我创新。

3．科学计划，按需培训

系（部）要根据专业、课程建设发展的近期需要和长远目标，科学合理地编制师资队伍建设规划和学教师进修培训计划，合理选择培训内容和形式，提高培训实效，避免盲目培训、重复培训和劣质培训。

三、培训类型

（一）校内培训 1．岗前培训

新入职的青年教师，必须参加学院统一组织安排的岗前培训，主要包括教育法律法规和政策、有关教育学、心理学的基本理论，教师职业要求等内容（具体办法详见《学院新教师岗前培训方案》）。

2．教学实践培训

新入职青年教师实行导师制方式进行教学实践的培训。主要在高级职务教师的带领和指导下熟悉教学过程及其各个教学环节，掌握教育教学的基本技能，参加教学实践工作，充分发挥老教师对青年教师的指导和示范作用。

3．校内其他类型培训

由学院教辅部门和各教学系部组织的各种思想政治理论学习培训、教育教学理论与技能的培训、创新教育教学模式培训、现代信息技术教育培训、课程建设和课程理论培训、教学主题交流研讨、教学观摩研讨等。

（二）校外培训 1．学历进修

学院的发展要求提升教师的学历水平，对原有不具备研究生学历的教师，鼓励其以在职或脱产形式攻读研究生，积极进行学历进修（具体办法详见《学院教职工学习进修管理暂行办法》）。

2．上级教育行政部门组织的各种培训

根据上级教育行政部门下发的文件精神，组织教师参加省级、国家级的各种实训基地实践锻炼等进修班，以课程和教学改革、教材建设为内容的短期研讨班、单科培训或选派出国培训。

3.以科研课题为内容的访问学习培训

承担科研任务和课题的教师，可根据需要，参加以科研课题为内容的国内访问学习培训，或参加以学科前沿领域为内容的高级研讨班。

4．各类学术会议、学术交流、参观学习活动

各教辅、教学部门应根据教育教学改革和内涵建设需要，有选择地组织相应业务骨干参加校际间学术交流、具有较高质量的学术会议和学术交流活动、相关专业的参观活动等。

（三）网络培训

学院组织选派相关教师参加全国高校教师网络培训计划进行的直播、在线、公益等各种网络课程的学习及学院教学、教辅部门根据教育教学改革、课程建设的需要向教师推荐学习的网络课程。

四、形式与内容

（一）教师专业培训指：教师参加与所从事专业技术有关的培训。

（二）各系部教师培训，应根据专业建设和教师专业技术职务的不同确定培训的形式和内容。

（三）新进教师培训以进行教学科研基本知识、基本技能的教育和实践为主，主要采用以下形式：

1.岗前培训。主要包括教育法律法规和政策、有关教育学、心理学的基本理论、教师职业要求等内容。

2.岗位培训。新进青年教师必须接受一名本专业副高级或以上专业技术职务教师进行一对一的业务指导，指导教师由所在系部确定。

（四）中级专业技术岗位教师培训以拓展专业技术和基础理论知识为主，注重提高教学水平、科研能力及实践能力。主要采用以下形式：

1.根据需要和计划安排，参加以提高教学水平为内容的骨干教师进修班、短期培训班和单科培训，或选派出国培训。

2.在中级专业技术岗位上工作三年以上的教师，根据需要，可安排参加科研课题为内容的国内访问学者培训。

3.连续在中级专业技术岗位上工作五年以上，且能履行岗位职责的教师，原则上应安排至少三个月的脱产培训。

4.每学年至少应参加1次以提高教学水平为内容的校外培训，参加不少于2次的校内教学观摩研讨活动或教学主题交流研讨活动。

（五）副高级专业技术岗位教师培训主要是通过教学科研工作实践及学术交流，熟悉和掌握本学科和技术领域发展的前沿信息，进一步提高学术水平。主要采用以下形式：

1.每学年应参加1次以上课程和教学改革、教材建设和实践技能为内容的短期研讨班、讲习班。

2.结合所承担的科研任务，作为国内访问学者参加培训，或参加以学科前沿为内容的高级研修班。

3.参加国内外有关学术会议、校际间学术交流，或选派出国培训。4.连续在副高级专业技术岗位上工作五年以上，且能履行岗位职责的教师，原则上应安排至少半年的脱产培训。

5.应积极参与青年教师的教学实践指导培训，任职期间应担任指导教师指导至少1名青年教师完成教学实践培训工作，每学年应主持1次院级的教学研究活动。

五、经费保障及管理

（一）培训经费由学院统一安排。学院每年拨出专项经费用于教师培训计划项目，确保教师培训计划的实施。

（二）培训经费的使用

人事处、财务处根据师资培训计划及经费预算对培训项目及经费进行管理。培训项目完成后由培训人员到人事处、财务处审核报销相关费用。

六、管理与考核

（一）培训工作纳入学院目标考核。人事处负责全院的培训考核及管理，定期检查、督促各系部教师培训规划和计划的落实。

（二）为保证培训计划的落实，保障教师参加培训的权利，对按计划已安排培训任务的教师，各系部不得擅自取消；教师应当服从所在系部安排的培训计划和培训形式，不得无故变更；在培训期间，不得改变培训计划和培训形式，确有需要的，应事先提出申请，说明原因，经所在系部和人事处同意后才可调整。未经批准更改培训内容、时间及形式的，按违反培训协议处理，由本人承担全部费用。

（三）各系部应加强与培训教师的联系，关心外出培训教师的思想、学习和生活。

（四）在校工作不满两年的教师，原则上不能申请脱产攻读学位；不满一年的教师，不能申请三个月以上的培训。

（五）培训考核

1.参加不脱产培训的教师，培训期间考核评价指标主要依据本人完成岗位工作的情况确定；参加脱产培训的教师，培训期间考核评价指标主要依据完成培训各项要求的情况确定。

2.对按计划应参加培训而不服从安排的教师，在年终考核时不得评为优秀档次；对连续两次拒绝参加培训的教师，在下一届聘任中，降低一个档次聘任；对未完成培训任务或培训结果不合格、或培训期间有违纪行为的教师，年终考核结果为不合格。

（六）参加离校培训的教师，离校前应以书面形式向所在系部和人事处报告离校的时间和开始学习进修的时间，并按有关规定办理请假手续。

参加培训的教师须在培训期满5个工作日之内回校向所在系部和人事处报到。逾期不办理报到手续且未办理请假手续的，按规定停发工资，不再享受学院有关福利待遇，并按劳动纪律处理。

（七）培训材料的归档。外出培训教师培训结束后要及时提交培训总结，并在系（或教研室）或一定范围内做相关的学术报告，并将本人的考试或考核成绩、进修总结及相关学习证明材料送交人事处存档（系部组织的校外培训，由系部统一收集相关资料，并送交人事处存档）。

（八）人事处要积极统计各类教师的校外培训情况，并把参训情况反馈给系部，作为对教师教学考核、晋升技术职务、奖惩等方面的依据，并加强培训资料的收集、整理和归档工作。

七、保障条件

1．学院设立培训专项经费，有计划、有重点地安排教师参加培训，保证培训计划的落实。

2．经批准外出参加培训的教师，各教学、教辅部门要根据不同情况，对其教学工作量给予适当减免。

3．教师在职培训期间的工资、福利等待遇按照学院相关规定执行。

八、附则

本办法自下发之日起执行，由人事处负责解释。

2016年4月18日

第五篇：中小学教师培训工作情况汇报

依安县中小学教师培训工作

情 况 汇 报

依安县教育局

二0一0年十月八日

中小学教师培训工作情况汇报

——依安县教育局

依安县教育局为全面贯彻《教育部中小学教师队伍建设＂十一五＂规划》，推动我县教育全面、协调、可持续发展，根据《黑龙江省中小学教师新一轮（2005——2010）继续教育工程方案》、《齐齐哈尔市教育局“十一五”中小学教师培训规划》的精神和要求，并结合我县中小学教师队伍的实际情况，扎实地开展了中小学教师培训工作。

一、领导重视，制定切实可行的培训规划、方案、措施。依安县中小学教师“十一五”培训工作以来，教育局领导班子高度重视，多次组织召开局长办公会议，成立了以教育局局长的“依安县中小学教师培训工作领导小组”，研究部署全县中小学教师培训工作。

我们相继制定出台了《关于加强依安县中小学教师新一轮继续教育的实施意见》、《二00五年—二0一0依安县小学教师“十一五”培训计划》、《二00五年—二0一0依安县中小学教师全员培训实施方案》、《把中小学教师继续教育工作纳入考核评估的意见》《依安县中小学教师队伍目标培训、管理制度》、《依安县教师培训质量、检查、评估制度》、《依安县教师校本研修管理制度》、《依安县教师培训规划及方案、保障措施》等文件或规章制度。

我们依据《黑龙江省中小学教师新一轮继续教育工程方案》的要求，对每位中小学教师在“十一五”期间都要接受继续教育全员培训，要求参加集中培训120学时，参加校本研修不低于120学时。其中，高中各学科教师和省级骨干教师由省教育学院培训；初中各学科教师和市级骨干教师由市教研院培训；全县小学教师、新任教师岗前培训和县级骨干教师由县教师进修学校培训。校本研修工作以教师所在学校为基地，集培训、教研为一体，县教师进修学校负责制定全县教师培训的整体规划，县督导室负责指导、督察和评估。中小学校长是教师培训的第一责任人，负责制定学校教师培训的规划和学培训计划。学校要有专人负责教师培训工作。

二、加强培训基地和培训队伍建设

1、培训者队伍建设：为了切实抓好教师培训工作，使得中小学教师的教科研素质有较大的提高，我们高度重视培训者队伍建设，特选聘了教育思想端正，有良好职业道德，能够胜任本学科教师培训课程，具有较强教育教学科研能力的教师充实到培训者队伍中。现聘任专职教师5人，具有本科以上学历的5名；具有副高职以上职称5名。聘任兼职教师7名，其中具有本科以上学历7名，副高职以上职称7名。

2、教师培训网络建设。为更好地开展我县小学教师三级网络培训活动，加快提高教师素质。（1）东南片：双阳乡中心校、阳春乡中心校、解放乡中心校。组长赵凤华。组员：各校教导主

任。（2）东片：新发中心校、太东中心校、上游中心校。组长：孙耀成。组员：各校教导主任。（3）北片：红星中心校、先锋中心校、新屯中心校。组长：谭艳秋。组员：各校教导主任。（4）西南片：三兴镇中心校、新兴中心校、向前中心校。组长：谭艳秋；组员：各校教导主任。（5）南片：富饶中心校、依龙镇中心校、中心镇中心校。组长万国贤。组员：各校教导主任。（6）城内：一小、二小、三小、四小、五小、实小。由赵凤华任组长，各校教导主任任组员。

各片建立了由业务骨干、学科带头人组成的教师培训团队，结合本区域工作实际，积极开展工作，解决广大一线教师在教育教学中遇到的问题。

3、培训基地建设。依安县教师进修学校座落在依安镇东北街，综合大楼建筑面积1357.75㎡，共有教职工64人，学校下设师训部、干训部、中教部、小教部、信息管理中心、教育科研所等十个部室。学校建立了教研培训网站，各部室均配备了计算机，安装了局域网并通过光纤与互联网连接，学校设有计算机网络教室、多媒体教室、图书室、电子阅览室、档案室等现代培训设施。学校重视培训工作，协调教研、科研、信息等方面力量，加大培训经费的投入，有力地保证了全县培训工作的顺利的开展。

三、教师培训工作成效显著

1、新任教师培训。2005年至2010年培训岗前教师347人，占新教师总人数的85%。

2、教师岗位培训。2005年4月25日至4月30日“十一五”小学教师岗位培训215人，2005年5月15日至20日小学教师岗位培训201人；2007年7月17日至7月22日小学教师岗位培训288人，2008年2月24日至28日小学教师继续教育培训是302人2008年7月10日至13日小学教师岗位培训146人，2009年2月24日至5月14日小学教师岗位培训801人，2010年小学教师岗位25人。培训小学教师岗位培训总人数1978人，占小学教师总人数的98%，完成了小学教师培训计划。

初中教师岗位培训由市教研院组织实施，各学科教师培训情况如下：

2007年1月市教研院培训初中语文教师136人；2007年7月市教研院培训初中地理教师16人、物理教师35人、生物教师15人。

2008年1月市教研院培训初中英语教师93人，历史教师17人。2008年7月市教研院培训初中化学教师31人、体育教师34人；占该学科任职教师总人数的80%以上。

2009年1月市教研院培训初中语文教师86人，数学教师96人，政治教师41人。2009年7月音乐教师10人，美术教师11人。

2010年7月市教研院网络培训65人。

3、现代教育技术培训。教师进修学校组建信息部，选聘了

技术过硬、业务精通、年青有为的四位骨干教师，他们既是计算机专业培训教师，又是兼职维修专家。他们承担了全县中小学教师现代教育技术培训任务。“十一五”教师培训以来，共培训教师2800人次，现在全县中小学教师都能较熟练地操作计算机，能上网、搜寻、查找教育教学资源，以指导教育教学的占教师总数的85%左右；任课教师能自制课件应用于课堂教学的占65%以上。

4、骨干教师培训。我们建立了省、市、县、乡、校五级培训网络体系。省、市级由上级主管业务院校培训，县、乡、校三级骨干由教师进修学校负责培训管理，师训部承担培训任务。省、市、县三级骨干教师档案袋由教师进修学校师训部专柜保管，乡、校级骨干教师档案袋由乡中心校和城内各学校专人保管。

我们特别注重对省、市级骨干教师的跟踪培养，让骨干教师挑重担，加压力。要求他们每一学期要承担一节重量级的示范公开课，承担培训讲课任务，承担科研课题任务。凡是有去省外考察、培训任务，我们都尽量选派省级骨干教师参加，凡是有省内考察观摩机会的，我们都尽量选派市级骨干教师参加，让他们经风雨，见世面，培养全面发展的拔尖人才。县、乡、校三级骨干教师由教师进修学校师训部拟定培训规划，制定培训措施，建立相应的培训资料档案，指导全县骨干教师的培训管理工作。

我们还加强了对骨干教师的考核评估工作，根据《齐齐哈尔市教育局关于对骨干教师进行考核的通知》精神和要求，制

定了《依安县骨干教师考核细则》并积极开展工作，推动全县骨干教师队伍建设不断向前迈进。

5、紧抓“城乡结对、送教下乡”活动的有利契机，加强农村教师培训工作。为了把先进的教育教学理念和教学方法送往相对落后的农村学校，以实现教育资源的优化和教师专业的均衡发展。我们积极、主动地、富有创造性地开展工作：通过调查研究——了解基层之需；通过看课评课——清楚师资队伍现状；通过送教下乡——送去先进的理念方法；通过互动研讨与讲座——深化提高教师业务水平。经过精心筹划，踏实工作，真诚服务，送教下乡工作受到基层学校的好评和欢迎。

一是积极响应与参于全市“城乡校际结对携手共同发展”活动，充分利用5所市级援助学校优势资源，努力提高我县受援学校教师的专业素质。在市教育研究院继续教育办公室的带领下，铁锋区东方红小学、第二十九中学、第十八中学等市级名校先后深入到我县新发小学、依龙中学和中心中学开展“城乡结对携手共发展”活动。二是组织县内城乡结对学校有步骤地开展活动，第二中学、第四小学、第三小学等援助学校深入到农村学校，送教下乡，共开展系列活动8次，参与教师超过2000多人次。

同时，“城乡结对送教下乡”活动实现了送教者与受援者的双赢。送教下乡活动为乡镇学校送去的是新的教学理念、教学模式、课改信息、科学的教学方法和高超的教学技巧，广大农村教师教育教学能力有显著提高。同时也砺练了送课教师，在此过程

中丰富与积累了许多新的教学经验，有利于自身专业化的成长。实践证明送教下乡活动是提高偏远地区教师专业化水平的最便捷、最迅速、最有效的培训方式。

6、重视培训者队伍建设，不断加强培训者培训。培训者培训是教师培训的重要内容，我们选聘具有道德高尚、业务拔尖，学历、职称较高的教师担任县级专兼职培训教师，组建强有力的培训者队伍。积极参加省市组织的各种培训者培训任务，并组织实施本县内各级培训者培训。教师进修学校师训部同志承担一级培训任务，有计划地培训乡、校业务领导、骨干教师；乡镇中心校承担二级培训者培训任务，主要培训各校业务领导和业务骨干；各学校领导负责三级培训，本级培训要按学校教学计划，紧密结合教育教学重点，难点问题，与教育教学科学研究有机地结合起来，使校本教研落到实处，使教师的综合素质得到尽快提高。

7、完善校本研修，开展“教师岗位大练兵”活动，破难解惑，促进教师专业化发展。

针对当前在新课程体系的实施过程中，越来越多的困惑着我们教师的来自教学实践的问题。我们以贴近学校和教师实际为前提，以“有效教学”为理论指导，从教学基本功和岗位技能等方面进行了一系列的练兵活动。

一是督促鼓励广大教师深入学习一本教材，即《齐齐哈尔市普通中小教师教学基本和岗位技能训练指导》，深刻理解有效教学的基本理念，全面掌握教学准备、教学实施、教学评价三种能

力，促进岗位练兵活动有内涵、上水平；二是要求各学校以打造一个优秀练兵团队为突破口，发挥典型引领作用，带动整体水平进一步提高；三是县培训部适时举办练兵成果展暨阶段性总结推进会，建立一个比学赶超的活动平台，通过丰富多彩的大型活动，为基层学校和教师提供展示成果、互相学习的机会，从而全面提高全县的练兵水平。

二年来，全县开展大型活动4次，各校掀起学习研究的新高潮，广大教师积极研究新理念、学习新技术、锻炼新能力。特色研修团队、特色练兵学校不断涌现，“千帆竞秀、百舸争流”的大练兵局面正在形成。教师业务素质全面提高。一是普通话、教学口语、常用字、三笔字、简笔画等五项传统教师基本功进一步巩固和加强；二是现代教育技术被广大教师接受和掌握，并在实际工作中广泛应用；三是新课程所倡导的教育理念深入人心，教师的“教学准备能力、教学实施能力和教学评价能力”有新提高。课堂教学面貌焕然一新。

四、管理与保障措施到位，促进培训工作的健康发展 我们建立了依安县教师培训电子档案管理系统，加强教师专业发展档案管理，建立了中小学教师培训过程检查评估制度，加强对各类各级培训材料的整理、分类、装订和封存等工作，力求材料齐全完备，保存完好，查阅方便。

另外，积极开展各种形式的学科竞赛、技能比武、成果展示、科学研究等活动促进培训工作。

各位领导、各位专家，尽管我们在“十一五”教师培训方面做了一些工作，也取得了一些成绩，但是兄弟县区相比还有许多不足，同上级的要求还有一定的差距。因此，我们真诚地希望你们提出宝贵的意见和建议，为我县“十二五”教师培训工作指明方向。

谢谢大家。