如何培养学生行为习惯

第一篇：如何培养学生行为习惯

如何培养学生行为习惯

新民小学叶 锋

培根说：“习惯是人生的主宰。”小学生正处在成长、发展的重要阶段，习惯未最终成型，不良习惯也未根深蒂固，较易铲除。故对于这些学龄尚短的孩子，培养其养成教育至关重要。那么怎样抓好小学生养成教育呢？通过实践我总结到：

一、构建网络式教育结构保障养成教育，即家庭、学校、社会、三位一体，齐抓共管

1．以身作则。“学高为师，身正为范”永远是教师的主题。小学生眼里的老师往往是神圣的，他们的举止常渗透于孩子的言行。因此，教师不但要用爱来教育学生，还要用自身的人格魅力影响他们，让其潜移默化地受到熏陶和教育。

2．充分发挥家庭与社会的作用。家庭是学生养成教育的重要阵地。家长是学生的启蒙老师，他们的一举一动往往成为学生判断是非的标准。因此，必须要加强学校与家庭的沟通。可通过家长学校等多种渠道密切教师与家长的联系来帮助家长提高育人意识和能力，使学校教育与家庭教育同步。同时还要与社会相关部门建立联系，了解学生在社会上的表现。

二、形成制度，规范养成教育

小学生年龄尚小，意志力不强，难免为一时贪玩而忘记自己许下的“承诺”。故要使学生养成良好的行为习惯还需践行科学的管理制度。随时督促、提醒学生，如安排学习委员定期检查同学的作业情况，若发现有不按时完成或其他现象，就一定要及时与此同学沟通，找出帮助他的有效途径。

三、进行考评，巩固养成教育

及时评价小学生养成教育是做好该工作的有效途径，它能促进学生产生强烈的荣誉感从而提高自控能力，做到知行统一。对学生日常行为进行评比并定期讲评能够有效巩固养成教育，特别是要让学生进行自我评价，这能给那些缺乏自控力的学生以适当的机会静下心来反思自我。

第二篇：培养学生行为习惯

讲卫生、守纪律从点滴做起

尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家早上好！

今天我讲的主题是“守纪律、讲卫生从点滴做起”。

关于懂礼仪，讲卫生，孔子曾经说过——“不学礼，无以立”。意思是说：“做人要懂礼仪，有礼貌，不学礼仪就无法立身!”礼仪能体现一个人乃至一个国家的素质，礼仪是律己、敬人的一种行为，文明礼仪，不仅是个人素质的体现，也是社会公德的反映。小学生做好文明礼仪要从生活中的点滴做起，从学生日常行为规范做起：做到见到老师和来宾要问好；不说脏话，不骂人不打架；不损坏公物、不在课桌或墙壁上乱涂乱画、不摘花折枝；不随地吐痰，不乱扔包装袋或废纸屑，不吃零食，看见垃圾弯弯腰伸出手主动捡起身边一张纸，一个方便袋等等„„

关于守纪律，我们知道中国人民解放军是一个打了无数胜仗的组织。为什么这支军队能够不断地走向胜利呢？那就是因为有严明的纪律。正因为长期受到严明纪律的培养和熏陶，所以军人们在关键时刻宁可牺牲自己的生命也不违反纪律。邱少云的故事想必同学们都知道吧！烈火烧身也能纹丝不动，直到生命的最后一刻！同学们，这就是军人，在他们心中纪律甚至比生命更重要！这样的军人，这样的军队能不打胜仗么？可是我们的纪律怎么样呢？同学们，从今天开始，你们互相比比看，看看谁上下楼梯的时候不说话、不推搡、不拖拉；比比看，看看谁上课间操的时候听从老师的指挥，队形整齐，做操认真；比比看，看看谁不在教室或楼道间大声喧哗，追逐奔跑，阻塞楼道；比比看，看看谁自习课自觉地、有序地学习；比比看，看看哪个班懂礼仪、守纪律的学生最多，纪律最好，班风最正！

同学们，当你成为一个懂礼仪、讲卫生、守纪律的好学生，当你把有礼貌、讲卫生、守纪律转化为你的习惯，成为你的品质，从而让你的学习成绩、行为习惯、精神面貌都有很大的提高时，或者当你的老师、父母或亲戚朋友都对你刮目相看、赞不绝口的时，你就是真正长大了！

同学们，你们既是校园文明的创造者，更是校园文化的受益者。播下一种行为收获一种习惯，播下一种习惯收获一种性格，播下一种性格收获一种命运。让我们以此自勉，从现在做起！通过大家共同的努力，一定能营造更加和谐文明的人文环境，一定能沐浴文明礼仪所带来的温暖。谢谢大家！

第三篇：学生行为习惯培养方案

认真学习、贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，学习陶行知先生的教育思想，加强爱国主义教育、深入开展学生的行为规范教育、生命教育、道德法制教育和心理健康教育。密切联系社会、家庭，构建立体育人网络，加强学生思想道德教育，促进学生全面素质提升。

工作重点：狠抓学生行为养成教育和思想道德教育。

（1）继续社会主义荣辱观的教育，以“迎奥运、讲文明、树新风”系列教育活动为主题，强化校园、社会、家庭文明礼仪和行为习惯的培养，加强学生思想道德建设，塑造健全人格。

（2）利用校园电视台、校园网、校刊、板报、橱窗、少先队值周岗等宣传教育阵地，结合学生年级特点进行陶行知教育思想的分层学习，借此指导学生日常行为规范，营造浓郁的教育文化氛围。

（3）全面科学地对学生进行综合评价。就学生近期实际情况，及时调整教育方法，最大限度地发挥学生综合评价手册的作用。各班建立并完善小芝麻成长袋工作，注意形成班级特色，突出学生成长足迹。继续点评学生的一日行为习惯和班级常规情况，对表现优秀的个人和班集体予以通报表彰，并将成绩记入德育量化评比先进集体的评选中。

总体目标：《小学生守则》《小学生日常行为规范》

年级目标：一年级知常规，学做事，爱同学，敬师长

二年级爱集体，守规则，爱家乡，护环境

三年级爱科学，学榜样，爱劳动，乐助人

四年级爱祖国，懂责任，讲团结，懂礼仪

五年级知国情，信科学，讲公德，守法规

六年级展风采，懂健康，学自立，重合作

行为规范月重点教育：

九月：校园生活日常规范教育（进校、离校、课堂）

十月：校园生活日常规范教育（课间、午休）

十一月：校园公共常规教育（环境卫生、就餐、）

十二月：校园公共常规教育（个人卫生、卫生间）

一月：总结表彰（校园礼仪之星）

三月：校园集体活动常规教育（集会、升旗、做操听广播）

四月：校园集体活动常规教育（外出活动、竞赛观众）

五月：校园交往常规教育（同学交往、客人交往）

六月：校园交往常规教育（教师交往）

七月：总结表彰（校园礼仪之星）

进校：

每天按规定时间到校，不早来，不迟到。（以校铃为准，迟到记录姓名，累计三次迟到记旷课一节）

戴小黄帽、红领巾，自动排成一队靠学校一侧进入校园。

路队整齐，不说笑打闹，注意交通安全，不骑车。有特殊情况要离队解决，不得妨碍队伍秩序。

家长接送应在校门口50米外或班主任约定处。

见到老师、同学或学校客人应有礼貌，主动鞠躬、问好。（停步、立正、问好）

衣着整齐，符合学校要求。带齐学习用具，贵重物品或与课业无关的东西禁止带入校内（丢失自负）。

到校后立即进入教室，不打闹，不说笑，主动参加早自习。

因病不能到校时，应及时请假。班主任要及时填写晨检记录，上交卫生室。

到校后无教师、家长带领不得出校门，以免发生危险。

第四篇：如何培养七年级学生的行为习惯专题

如何帮助学生做一名合格的中学生

刘秉杰

如何帮助学生做一名合格的中学生

刘秉杰

七年级学生由小学进入初中，无论是文明习惯、学习习惯还是生活习惯都学要进一步去巩固和提高，以求更快更好地适应初中阶段的学习与生活，成为一名合格的中学生。要使学生成为一名合格的中学生，必须从培养学生各种良好的习惯入手。初中生对许多事物、现象都会有自己的独特见解，也充满好奇心，因此我们应该抓住这一绝佳时期，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。我们七年级把“培养良好的学习习惯”和“树立正确的世界观、人生观、价值观”作为本班德育工作重点去落实，并取得不错的教育效果，现在总结如下，不足之处请各位老师指正。

一、逐步地、耐心地培养学生良好的学习习惯

英国作家萨克雷说过：播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。不夸张地说，良好的习惯可以改变一个人的命运，影响人的一生。我主要从以下几个方面进行教育引导：

1、培养学生合理安排学习时间 ,给学生制定阶段性的学习计划和学习目标，并告诉他们要讲究效率的习惯。制定计划和目标时，要结合自身的情况，定出切实有效的计划和目标，并鼓励学生朝着目标脚踏实地的奋斗，行之有效的完成目标，这样才有成就感。当学生有成就感之后，自然而然的喜欢学习了。

2、培养学生课前主动预习和准备的习惯。学生走在老师的前面，这样的学习劲头才是可喜的。如果学生都没预习，那么在课堂上老师讲什么学生都不理解，课外学生也不想去解决这个问题，那么当学生不理解的内容积压多了，就会产生厌学情绪了。

3、培养学生仔细观察和认真思考的习惯。有部分学生，在学习中，观察能力不强，不善于从别人的身上找到优点和方法，模仿的能力不强。在课堂上，有的学生不善于思考问题，存在着等靠的思想，等老师给答案，等老师帮解决问题，被动的学习，所以发现问题和解决问题的能力不强，所以老师在这方面的培养很重要。

4、培养学生克服急躁和浮躁的心理习惯。部分矿区孩子没有养成吃苦耐劳的精神品质，在学生上存在着急躁和浮躁的心理，常常有挫败感。对此我主要以励志的方式教导学生，让学生知道世界上没有不劳而获的东西，急躁只能是给自己心理更大的压力，对自己没有好处。在任何情况下，只有心平气和的静下心来学习，才能把学习搞好。

5、培养学生通过多渠道查找材料。由于条件的限制，中学生教辅资料是匮乏的。经调查发现，有的学生会上网，但是他们上网的目的大都是玩网络游戏，而不是去查找资料，能够把这个不利的条件转化过来，教育学生利用网络查找资料，那将是一笔财富。

6、培养学生善于总结和巩固。我们知道，总结是提高的前提，学会总结的人，他的进步是很快的。所以老师教给学生总结的方法，从哪些方面去总结，总结后提出下一步的整改措施，这对于提高学生的成绩是很有利的。总结过后要记得，这就是巩固。

7、引导学生科学、合理地安排双休日

七年级学生自制力较差，做事往往没有计划性，因此必须在思想上引导学生正确看待双休日并指导合理安排双休日。我们采取的方法有：要求少数经常完不成作业的学生建立作业记录本，利用家长会取得家长协助共同管理好孩子的双休日生活，利用班会请优秀学生汇报自己的双休日生活等等。

二、开展德育活动，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观

1、本学期各班都开展了丰富多彩的德育主题活动，如：“扬诚信风帆，做文明学生”、“凌云志，少年立”、“爱绿、护绿，做环保小卫士”、“男孩女孩怎么交往”在活动情境中学生能够明辨是非曲直，辨别善恶美丑，从而树立正确的人生观、价值观，培养学生良好的思想品质。

2、在集体活动中增强班级凝聚力，打造积极奋进的年级气氛

本学期学校开展了一些大型活动，学生的品格、意志、信念等在这些活动中得到了很好的锻炼，尤其是增强了班级凝聚力。集体劳动锻炼了学生们的不怕苦不怕累的毅力，等等。这些大型活动受到学生的欢迎，因为他们在活动中的到身心的调节与放松，这些都有利于我们更好的开展德育工作。

三、其它养成目标的落实

以上是我们在七年级重点落实的两个德育养成目标，在其他养成目标的落实上，也作了诸多努力，现简单总结：

1、引导学生正确处理学习和全面发展的关系。学习与全面发展并不冲突，而是相辅相成的关系，我们在德育工作中注重对学生全面发展的培养。比如：利用课外活动时间开展丰富的趣味游戏，鼓励学生课余时间发展特长，激发学生的兴趣爱好等。

2、注意培养学生养成良好的卫生习惯。值日、大扫除是学生锻炼劳动技能的好时机，老师可以进行指导，然后逐步放手由学生自己去做。每天提醒学生注意地面清洁、桌面整洁、桌洞规整，培养学生养成良好的卫生习惯。另外，还可以得到家长配合让学生坚持做家务。

3、特别强调了“做人”的重要性, 因为学习的目的是为了更好地做人。她侧重阐述了“尊重”“关心”“理解”“诚信”在人生中的重大意义。对于一个初中生来说, 尤其应该：学会相处讲尊重, 关心他人动真情, 换位思考多理解, 诚实守信记心中。

4、帮助学生熟悉安全常识与逃生手段。四川汶川地震及上海火灾发生给我们的安全教育敲响警钟，在班会上召开“防灾知识讲座”由班主任详细为学生介绍地震、火灾知识及逃生方法。

四、让学生成为班级的主人

学生不仅是学习的主人，而且是班级的主人。为此我主要处理好以下几种关系：

1.处理好教师主导与学生主体的关系。我充分发挥了班主任的组织者和引路人的作用，更好地为学生服务。班干部和小组长的选择，都尊重学生的意见和看法，让学生推荐和认定。放手让班干部管理班上的事务，鼓励他们大胆地开展工作，并做到公平、公正。同时，我还鼓励学生积极参与班级管理，为班干部出谋划策，把班上的工作做得更好。这样，在班主任的指导下，师生共同参与，团结协作，不断探索，让学生既感受到教师对自己的尊重与关爱，对体悟到自己主体地位的存在。

2、处理好组织管理与自主发展的关系。

管理出效率。我利用班会时间组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校制定的各种规章制度，并制定符合本班班情的班规，要求学生自觉遵守。对违纪违规的学生，班委会不仅会指出危害，而且进行说服教育，他们一有进步就及时给予肯定。一方面加强对学生的管理，一方面为学生自主发展创造条件。首先要充分尊重学生人格，对学生中出现“越轨”行为给予适度的宽容，使学生真切地感到有一个“心理安全”和“心理自由”空间。其次引导学生在不违纪违规和影响别人合法权益的前提下，自由和谐发展。我坚持这样做使学生觉得我不仅是他们的老师，而且是他们的朋友，他们心理有话敢对我说，也想对我说。

3、处理好面向全体与发展个性的关系。我对待每一个学生都一视同仁，无论家境如何，无论智力如何，无论成绩如何。教育必须面向全体学生，班主任要“一碗水端平”，关心爱护每一个学生，尊重学生的个性发展，要给学生自主选择的权力，让每个学生都能发挥自己的特长，要让每个学生体验满足需要的乐趣，要使每个学生都有所进步，有所收获，有所发展。

总之,教育的目的就是培养习惯,增强能力。素质教育的核心是培养健康人格,而健康人格必然以一系列优良素质为基础。对于中学生来说,素质教育的成功实施离不开一系列具体素质的培养,其中一个极为重要的方面就是让青少年学生在成长过程中养成一系列做人、做事、学习等方面的良好习惯。因此,坚持从学生的行为习惯养成教育入手,不仅有利于克服长期以来德育工作中的一些弊端,增强德育工作的针对性和实效性,而且对推进素质教育,适应新的时代环境和形势都具有重要意义。

第五篇：学生文明行为习惯的培养

学生文明行为习惯的培养

文明礼仪是中华民族的传统美德。古人说：“不学礼，无以立”，意思是不学礼法，无法立身立业或无法做人。一个人的言语、行为是不是符合礼仪要求，对于在社会上的立身处事关系很大。良好的礼仪习惯是一种资本，可以转化为一个人内在的性格、情操，将影响一个人一生的发展。法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。纵观历史，大凡获得成功的人，他们的良好行为是长期坚持，养成习惯，形成自然。小时候的鲁迅先生，就养成不迟到的习惯，他小时候曾在自己的书桌上刻了一个“早”字来时时提醒自己，他要求自己抓紧时间，时时刻刻地叮嘱自己凡事都要早做，他这样长时间地坚持下去，就形成了习惯。这位以“小跑走完一生”的作家，在中国以至世界文学史上留下了辉煌的业绩，成为世界有史以来十大文豪之一。

而对于小学生来说，增强礼仪教育不仅是提高全民族素养的需要，也是社会主义精神文明建设的需要，它是我们德育工作中的一项重要内容。认真实施学生文明礼仪的养成教育，可以显著提高学生的素质，使校风校貌发生了根本改变。

一、知理明情，使学生自觉行动。

“行是知之始，知是行之成”，对学生进行思想道德教育的过程就是培养学生知、情、意、行的过程，学生要养成良好礼仪和行为习

惯，首先是以“知”为开端，遵循知、情、意、行的内在规律，最后以形成自觉的行为习惯。

知是行为的先导，是产生行为的思想基础。对学生进行礼仪教育，首先要对学生进行思想教育，教给学生应具有良好品质，帮助他们分析社会生活上和集体生活中的各种现象，使他们懂得讲礼仪、守规范的重要意义，识别和抵制不文明的行为习惯和言行举止，养成讲文明、守礼仪的自觉性。

我们以《小学生日常行为规范》作为进行礼仪教育的重要依据。根据《小学生日常行为规范》制订编写了《校园礼仪常规》、《家庭礼仪常规》，紧扣以“文明礼貌，诚实守信，学会关心，学会合作，学会竞争”为中心进行思想教育。利用班会、队会等活动逐宣传《规范》和《礼仪常规》使学生理解，对照，并付之行动。各班还进行讨论，并联系生活实际中一些问题进行辨析。通过学习、对照、讨论，使学生认识到守规范、讲礼仪是一个人最基本的行为要求和准则，它既是社会发展的需要，又是自我完善的需要，从而使学生产生对文明的愉快情感，给良好文明行为习惯的养成打下思想基础。

二、开展活动，促行为规范养成1、在活动中渗透，促进行为习惯养成。

班队活动是学校进行礼仪教育的主阵地。班队活动的最大特点就是让学生亲自参加实践，这就为学生提供了良好的活动时机，活动对学生来说是自由的、轻松的、愉快的。他们会大胆地、毫不顾虑地、真实地表现出自己的行为。班队活动是学生自己管理自己、自己教育

自己的有效方式，在活动中我们把礼仪教育与感恩教育、进取教育有机结合。此外组织学生观看爱国主义影视、民族传统节日和纪念日活动、访问模范人士、知识演讲、竞赛征文等活动，全面对学生进行教育。

2、树典型立示范，发挥榜样引导作用。

美国教育家洛克曾经说过这样一段发人深思的话，他说：“对儿童进行教育，最容易而最有效的方法，是把人们做事情的榜样放在他们眼前。”用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生，使养成教育形象化、具体化，通过榜样的示范作用，给学生一个更感性、更直观的认识。我们通过板报、校园广播等方式宣传文明礼仪的典范，对学生进行思想教育。以身作则，教师从我做起，创造文明环境，抓师德形象，文明施教，关心热爱学生，良好的师德形象，直接影响着学生，教师不仅要教好书，更要培养好学生的思想品质，使他们继承中华民族的优秀传统，促进良好文明礼仪的习惯养成。

三、优化校园，创文明礼仪氛围

优化校园环境是养成教育中的一个重要外部条件，创立一个整洁、优美、文明的氛围，给学生以一种良好的环境，对陶冶学生的道德情操，具有很强的潜移默化的作用。我们在礼仪养成教育中十分重视校园环境建设。学生走进校园，映入眼帘的是“团结、进取、勤奋、求实”八字校风，对校园环境做到布局有科学性，布置有教育性，整体有陶冶性。首先提高教育环境的“十有”标准，即教室正前方有国

旗悬挂、教室外墙有班训、有名人名言、教室内有黑板报、阅报栏、学习园地、卫生角。在走廊楼道悬挂整容镜、礼貌用语宣传牌，整个校园显得整洁、清新、优美，使校园的每个角落都在说话。我们紧紧抓住舆论宣传，利用广播、板报大力弘扬学生良好的精神风貌，积极的舆论宣传，优良、文明的环境熏陶，促进了礼仪规范的养成。

四、持之以恒，坚持长抓不懈

养成教育要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，要抓好学生行为的训练，首先要强调持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”。因为“习惯成自然”是需要时间的，要持之以恒，要有耐性。使学生逐步形成文明识礼的好习惯。出现反复，这是一种正常的现象，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。每当学生放学时，我都提醒他们见到老师主动问好；如果老师从你身边走过，就很自然的向老师问好。现在我班学生已养成了良好的礼仪习惯，不论是在楼道里、上学的路上，还是在校园之外，他们见到老师都能主动问好，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。我坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去影响带动他们。平时我也跟踪，随时发现礼貌突出的同学，进行及时的肯定。

学生的礼仪行为从校内延伸到校外。例如我到张凯博家家访时，一推开门，只见孩子唰的立正，向我敬礼：“老师好。”真让我感动，接着为我倒茶，我的心里暖暖的。第二天我在班级里表扬了张凯博同学，说：“老师为有这样的学生感到骄傲。” 从这以后，他更有礼貌

了，学习也努力了，被评为优秀少先队员。每当我走在学校里，见到这些可爱的孩子们，一声声“老师好！”是那么悦耳。文明礼貌的养成教育是让学生在认识和实践的循环往复中由被动变为主动，最终内化为自己的一种素质。只要持之以恒，长抓不懈，一定会养成自我管理、形成良好的文明礼仪氛围的好习惯。

通过礼仪教育，对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极的影响，形成了良性循环。通过礼仪教育，形成了良好的班风、校风，同时也促进了教育教学质量全面提高。我将为之不懈的努力，尝试更好的教育策略，促进文明礼仪的养成教育再上一个新台阶。