无为教学

第一篇：无为教学

“ 无为教学”的艺术

高科技时代、信息时代、改革开放的时代，这些现阶段不同的叫法，体现着现阶段的特点，人们的社会生活观念、生活方式正发生广泛、深刻的变化。现代社会管理的发展趋势是：给人以更多的尊重、更大的自主，同时要求人有更高的自觉、更严的自律。无疑，深化教改、推进素质教育、增强德育的实效，从教育哲学上也应找到一个新的思考角度。

当前，相当多的空洞、枯燥的说教（包括学校与家庭）与青少年不断增长的自主意识之间的矛盾日益突出。在教育中，事倍功半、劳而无功甚至事与愿违的事屡见不鲜。那么，教学工作中的“无为”教育艺术能不能给我带来新的思路、新的方式、新的途径和方法呢?“无为”教育艺术的研究对象与特征

以教育意识为核心，教育过程表现为四种模式：

第一种，教育者有明显的教育意识，被教育者有明显的被教育意识。

第二种，教育者有明确的教育意识，但被教育者没有意识到教育者的教育目的，在不知不觉中受到教育。

第三种，教育者没有教育意识，但受教育者往往在意外中受到教育。

第四种，教育者没有教育意识，但被教育者有明显的受教育意识，能主动接受教育。

这四种教育模式，我们注意到教育意识在“有”“无”之间的转换。最有教育艺术的是，作为被教育主体的学生，在没有意识到被教育的状态下，不知不觉受到教育，这可谓“不教而教”。

以“不教而教”为主要特征的“无为”教育艺术，反映了一种特定的教育过程。

“无为”教育要研究教育者的教育艺术和技巧，如何使教育魅力无所不在：“无为”教育要研究受教育者在不知不觉中受到教育的规律和特点，即受教育者自我教育的开悟过程及规律。

“无为”教育艺术的特征

1.教育意图的隐蔽性：

“把自己的教育意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之

一。”教育家苏霍姆林斯基的这句话，集中概括了“无为”教育的首要特征。

2.教育手段的间接性：

常用的直接的教育手段，如：讲课、报告、参观、访问、表扬、批评、奖励、惩罚、谈话„

而不运用某些直接的具体手段，教育者的有些行为，在有意或无意中触动了受教育者的心灵，促使其觉悟。这种间接手段，有时更有力量。

3.教育者身教的示范性：

榜样的力量是无穷的。教师的示范，崇高的师德是最具魅力的“无为”教育。

有句话 通俗而又深刻地阐明了教师示范作用的重要性。“学校无小事，事事是教育；教师无小节，节节皆楷模”，的确，教师无小节。选择了这种职业，就应时时处处为人师表，教师的人格魅力对学生的影响深远。

4.受教育者亲身经历的体验性

应该说，没有亲身的体验，就不会有觉悟。“无为”教育是学生作为主体的自我教育。教育者的主导作用是让学生在实践中认识到“我行！”

“无为”教育艺术常用法

垂范：

教育者的示范，无言的身教。古人云：“其身正，不令而行”，讲的就是垂范的作用。青少年善于模仿，教育者的行为成为楷模，自然会产生巨大的教育力量，是“润物细无声”的潜移默化的影响。身教是“不教而教”的首要方法。身教好，教育的任务就完成了一半。倾听：

教育者虚心、认真听取教育对象地坦诉，促使对方在宣泄中实现自我心理调节。当人产生心理冲突时，自然的需求就是要找人诉说。教育者要善听，即对教育对象的任何想法（当然不一定正确）要听得进去，表示理解，在倾听中因势利导，让教育对象自己得出正确结论。心理学家认为，认真的倾听就完成了心理咨询任务的一半。激励：

教育者通过语言或文字等多种手段，含蓄地、寓意深长地触动教

育对象的心灵，调动他们的积极性、创造性，开发潜能。激励源于尊重，源于信任。出乎意料的处理，往往能促使教育对象的心灵震撼。体验：

通过创设情境，引导教育对象在亲身经历中实现情感体验，获得真切的感悟，认识事物的本质和规律。没有体验，就没有完成教育过程。体验成功是培植自信的有效途径。在体验中获得了“我行！”自信意识的增强。

对比：

使教育对象在事件或情感对比中，找到差距，心灵受到震撼而猛醒、开悟。没有比较就没有认识，没有比较就没有教育。反差越大，给人的印象越深。在反差中，发现道德境界的高低，自然产生羞愧、自责，从而获得认识的飞跃、精神的升华。

迂回：

对教育对象的问题，不采取就事论事的直接说教，而是通过心理暗示启发联想等手段，使其认识事物的规律、领悟生活的真谛。为了前进而后退，为了走直道而走弯道，这往往是获得成功的策略。空白

摒弃包办代替，给教育对象留有创造的空间和时间，调动其主动性。为了取得教育的实效，往往需要等待。“耐心是伟大的老师”。宽容

对教育对象错误、过失产生的原因，给以充分的理解，使其在意想不到的宽厚态度、宽松环境中自省。“出奇制胜”的兵法运用在教

育领域是教育方法的极致。教育者的宽容使教育对象无地自容，这是真正的教育诗篇。

“无为”教育艺术对教师理论修养提出了新的要求。“无为”教育艺术提出的课题意义在于倡导学习教育哲学，提高教师理论修养，促进素质教育，增强德育实效。“无为”教育要实施“不教而教”，首要的要求是提高教师自身的素质。

教师水平可分为四个层次：“一般教师”、“教学能手”、“学者型教师”、“教学艺术家”，亦可称为“职品”、“能品”、“妙品”、“神品”。

“无为”教育艺术所具有的或春风化雨润物细无声，或晴天霹雳开悟撼心灵的魅力和威力，难道不令我们的教育工作者（教师、家长、教育文艺的创作者„„）神往吗?

第二篇：关于开展无为中学2013

关于开展无为中学2013

“班主任个案”、“德育论文”征集评选活动的通知

各位班主任：

为了进一步提高班主任和德育工作的科学性、针对性和实效性，及时总结交流班主任和德育工作的宝贵经验和成果，推进学校德育理论和实践的创新，经研究决定，开展2013“班主任个案”、“德育论文”征集评选工作，现将有关事项通知如下:

一、参加对象：

全校班主任

二、班主任个案征集评选：

1、选题：以班主任工作中亲历的对学生进行思想道德教育的某项活动或典型事例为基本素材，内容详实，主题突出，措施具体，创意新颖，体现了班主任在学生思想道德教育过程中的探索与追求，对同行有一定的启发作用。

2、方式：可采用先叙述后评析的写作方式，评析应当有一定的教育理论作支撑。

3、字数：案例在1500字左右，评析在500字左右。

4、版式：个案用A4纸打印，并在第一页注明“班主任个案”、题目、作者姓名，第二页写正文。

三、德育论文征集评选：

1、选题：论文要以科学理论为指导，针对新时期学校德育工作的特点，结合不断推进的素质教育工作和学生思想、行为的新变化，侧重于当前学校德育现状和学生工作重难点的分析。可从学校德育管理、德育队伍建设、德育课程改革与实验、社会主义荣辱观教育、校园文化建设、学科德育渗透、网络德育、家庭教育、养成教育、心理健康教育、应对和处理学生突发事件、学生综合素质评价等方面展开研究和探索。

2、方式：内容详实，重点突出，数据准确，行文流畅，经验总结有深度有借鉴意义，反映了在探索德育工作实效性方面的成功经验。

3、字数：3000字左右。

4、版式：论文用A4纸打印，并在第一页注明“德育论文”、题目、作者姓名，第二页写正文。

四、评选办法

学校将组织校外专家组成评审小组,对报送的个案和论文进行评审，各评出一、二、三等奖及优秀奖若干，并把获奖文章汇编成册。

五、报送办法

请各位班主任于11月底将参评作品电子稿发送至政教处邮箱：wwzxzjc@163.com

无为中学政教处

2013.10.22

第三篇：无为教学法教案

无为教学法教案

七年级下册

教材：广东人民出版社

2004年版

地图册：地质出版社

练习册：导学与测评（地质版）

第七章

亚洲

第一节“日出之地”——亚细亚洲 【教学目标】

《知识目标》

1..亚洲的面积、位置，濒临的大洋、分区；

2.亚洲地形的基本特征，主要山脉名称及走向、高原、平原、河流的分布、地形对河流的影响；

3.亚洲的气候特征，主要气候类型的分布和亚洲季风气候显著的成因； 4.亚洲的人口和分布； 5.亚洲的经济发展特点； 6.亚洲各国经济发展的差异。《能力目标》

1.以亚洲为例，使学生初步掌握运用地图说明某一地区（大州、分区、国家）的地理概况的能力。

2.使学生初步掌握运用有关资料、图表等归纳自然地理各要素（地形、气候、河流）的特点，并能说明各地理要素之间的相互联系的能力。

3.使学生初步掌握运用各种图像、数据综合分析某个地区的人文、环境、经济发展等问题的能力。

4.使学生能运用地图和资料，总结某一国家、地区在开发利用自然资源和环境保护、促进经济发展方面的经验和教训。《情感目标》

1.通过对亚洲及所属有关地区、国家地理特点的学习，进一步形成学习地里的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度；

2.懂得国际合作的价值，初步形成全球意识； 3.初步形成可持续发展的观念。【教学重点】

1.亚洲的面积、位置，濒临的大洋、分区；

2.亚洲地形的基本特征，主要山脉名称及走向、高原、平原、河流的分布、地形对河流的影响；

3.亚洲的气候特征，主要气候类型的分布和亚洲季风气候显著的成因； 4.亚洲各国经济发展的差异。【教学难点】

1.使学生初步掌握运用有关资料、图表等归纳自然地理各要素（地形、气候、河流）的特点，并能说明各地理要素之间的相互联系的能力。

2.使学生初步掌握运用各种图像、数据综合分析某个地区的人文、环境、经济发展等问题的能力。

3.使学生能运用地图和资料，总结某一国家、地区在开发利用自然资源和环境保护、促进经济发展方面的经验和教训。【教学过程】

《新课引入》

上学期我们共同研究了世界的各种自然地理的特征，从现在开始，我们再去认识各大洲的特点，印证各特征的相互联系。首先要研究的是我们生活的大洲——亚洲。请同学们翻到教材的第一页，阅读图片及文字内容，并讨论。你从图中能获得那些信息？

1.东南亚很热。2.东南亚有大象。

3.再东南亚可以骑大象去旅游。4.东南亚还有佛塔、热带植物。5.说明东南亚有丰富的旅游资源。6.南亚和西亚都很热。

7.南亚有人跳舞，还有独特的房子。

8.西亚人的打扮很奇特，大热天戴大头巾、穿长袍。9.猜测西亚时时有宝库。10.日本多火山、地震。11.日本山上有雪。12...............你们能够发现这么多的信息非常好！但我就搞不懂了，图上并没有说西亚，你们怎么知道的；南亚的独特房子有何意义；为什么西亚的人着装那么奇特等。我们带着这些问题看下面的内容，能否给我们答案。

请将教材翻到第二页，第三页，并结合地图册第十页、第十一页，阅读文字内容和读图，完成下列要求：

1.在文字内容中将你看到的你认为有用的信息勾画出来。

2.将你读图中看到的信息书写在草稿不上，然后进行交流。

3.完成教材第三页活动内容。

《成果交流》

1.亚洲是世界上面积最大的大洲。（大标题）

2.亚洲和欧洲名称的由来。（第二页第一段文字内容）

3.亚洲和欧洲的命名是以地中海东岸为中心的。

读图7.2 4.面积最小的大洲是大洋洲。

5.各大洲面积从小到大的排列顺序：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。——亚非北南南欧大。

6.亚洲面积等于非洲和南极洲面积之和。

7.陆地面积有1.49亿平方千米。

8.第三页活动1答案。

《解说》

回顾：我们曾经讲述的地理位置是从哪些方面进行描述的？

（学生可能回答的上也可能回答不上，但必须让学生明确。）

第一句描述的是什么位置？——半球位置

第二局描述的是什么位置？——海陆位置。这种描述是准确的吗？.............该如何描述才是完整的？（地处亚欧大陆的东部）。第三句是地理位置的描述吗？

（不是！）

学生会回答“是”。但一次引出“经纬度位置”。这如何描述？（请同学看图描述，当同学们描述遇到困难时，可给以适当的提示。1.从哪些角度来描述纬度位置，A.最南和最北的纬度B.高纬度、中纬度和低纬度。2.经度位置是描述其所在的最东和最西的经度度数。）26°E~170°W，82°N~12°S 还有相对位置该如何描述呢？（回答不上可以提示：第三页橙色框内容。）注：西南与非洲相接中的“相接”有实际意义吗？可以改成“相邻”吗？

（不可以！因为阿拉伯半岛是属于非洲大陆的，即亚洲有一部分在非洲大路上。清晰了大陆与大洲的区别和联系。）

9.回答活动2内容。

注：亚洲与欧洲：乌拉尔山、乌拉尔河、里海、黑海、高加索、土耳其海峡

亚洲与非洲：苏伊士运河、红海、亚丁湾

亚洲与北美洲：白令海峡隔海相望 【板书内容】

第一节

“日出之地”——亚细亚洲

一、面积最大的大洲

1.面积4400万平方千米。

2.跨经度约160度，跨纬度约90度。

二、各州面积关系

1.大洲面积从大到小排序

亚非北南南欧大

2.面积最小的大洲：大洋洲

3.亚洲面积等于南极洲和非洲面积之和。

三、亚洲的地理位置

1.半球位置：

2.海陆位置：

3.经纬度位置：

4.相对位置： 【第二课时】 【教学过程】

《复习提问》

1.请说出世界面积最大的和最小的大洲； 2.请说出面积居第四位大洲的名称； 3.式描述亚洲濒临的各大洋的位置； 4.说出亚洲与欧洲的分界线； 5.说出与亚洲相邻的大洲；

《新知探索》

上节课我们了解了亚洲的地理位置，这节课我们接着探讨亚洲的自然地理环境。请同学们把书翻到第四页，地图册翻到第八页、第九页，结合图文内容，将你看到的信息勾画出来，解读到的地图信息写在草稿本上，利于大家交流。完成教材第五页活动内容。

《成果信息》

1.亚洲的自然环境的特点是复杂多样（第四页的大标题）。2.亚洲的地势特征：中部高，四周低。（地图册第八页读图指导）3.亚洲是地势起伏最大、高低悬殊最大的大洲。（第四页教材）4.第八页地图册地理集锦，知道亚洲的世界之最。5.亚洲的主要地形是高原和山地（分层设色图的颜色分布；地图册的读图指导）。6.梯田式丘陵的典型景观（教材第五页图7.5）7.平原的土地利用类型为耕地（教材第五页图7.4）8.亚洲地形有高原、平原、山地、丘陵、盆地。（地形图中可知）9.分别完成活动五个题。

【板书内容】复杂多样的自然环境

1.地形地势

（1）.地势特征：

（2）主要地形

（3).主要地形区：

高原：青藏高原、伊朗高原、蒙古高原、中西伯利亚高原（在地图上找到）平原:西西伯利亚平原、高原：青藏高原、伊朗高原、帕米尔高原、蒙古高原。

山脉：喜马拉雅山脉、天山山脉、乌拉尔山脉、大高加索山脉。2.河流

（1）.分布特征

（2）主要河流

（3）注入海洋

太平洋

印度洋

北冰洋 【第三课时】 【教学过程】 《复习提问》

1.亚洲的地势特征是什么？ 2..亚洲的主要地形说什么？

3.世界的陆地最高和最低地分别是什么？ 4..亚洲的河流分布特征是什么？ 5.亚洲河流没注入的海洋是什么？

6.试判断湄公河和萨尔温江注入的海洋是什么？ 《新知探索》

在初中阶段，自然地理要素我们主要讲述地形、河流、气候，上堂课我们已经研究了前两个方面的内容，今天我们来看看亚洲的气候，翻到教材第P6，根据提示读图获取相关信息。1.归纳亚洲的气候特征，2.分布面积最广的气候是什么？

3.试判断季风气候分布在大陆的东岸还是西岸？

4.读图7.7、7.8、7.9描述三种季风气候的特征是什么？ 5.讲出“温和与寒冷、”“湿润与干燥、”的判断依据。6.完成教材第7页问题3的内容。《成果交流》

1.亚洲的气候特征是气候类型复杂多样。（有十一钟气候，并且交叉分布）2.分布面积最广的气候是温带大陆性气候。3.季风气候分布在大陆的东岸。

4.热带季风气候的特征是：终年高温，旱雨两季； 亚热带季风气候的特征：夏季高温多雨，冬季温和湿润

温带季风气候的特征：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

°5.“温和”：冬季气温在0C以上，10°C以下；

“寒冷”：冬季平均气温在0°C以下，-10°C以上；

“湿润”：月均降水量在50㎜以上； “干燥”：月均降水量在20㎜以下。

6.图7.10说明气温很低，图7.11说明江水很多；图7.12说明气温很高。【商榷批注】：

1.教材第7页活动1的提问要求过高，不能够切合实际，学生无法解决。挫伤学生的积极性。2.对于活动2内容，设计欠佳，（1）热带气候没有冬季和夏季之分；（2）纬度位置的设计初中阶段要求太高。

将教材翻到第8页，结合地图册第9页，把你看到的有用信息记录下来，以便交流。《成果交流》

1.亚洲地域辽阔，东西跨经度166°，南北跨寒、温、热三带。（这是描述地域面积的方法之一。）

2.亚洲季风气候最典型，气候类型复杂多样。（完整的季风气候特征描述。）3.季风气候显著的原因：（1）亚洲地处最大的大陆亚欧大陆的东部，最大的大洋太平洋的西岸；（2）冬夏季节海陆热力差异大。

4.冬季季风从陆地吹向海洋，夏季季风是从海洋吹向陆地。（注:可以描述为偏北风）5.冬季季风是西北风和东北风，夏季季风是西南风和东南风。（注：可以描述为偏南风）6.第8页活动1内容。（注：此内容反映季节与风向的对应关系。如何理解冬夏季风的特征？）【商榷批注】：

关于第8页活动2的提问设计改成我国的南方地区不更贴近生活吗？ 【板书内容】亚洲的气候

1.亚洲的气候特征：气候类型复杂多样，季风气候显著。2.亚洲面积分布最广的气候是温带大陆性气候。3.亚洲季风气候显著的原因： 【第四课时】 【教学过程】 《复习提问》

1.亚洲气候的特征是什么？

2.季风气候分布在海洋的西岸还是东岸？ 3.亚洲最典型的气候是什么？分布最广的呢？ 4.亚洲季风气候典型的原因是什么？ 《新知探索》

前面我们学习了亚洲的自然地理概况，这节课我们一起看看亚洲的社会经济。请同学们把书翻到第9到11页，结合地图册第10页、11页图，认真阅读，将你认为有用的信息勾画或者记录下来。《成果交流》

1.亚洲分为六个地区，分别为东亚、南亚、西亚、北亚、中亚、东南亚。2.世界上人口最多的大洲。

3.世界人口超过一亿的国家有11个，亚洲有6个。分别是中国、印度、印度尼西亚、孟加拉国、巴基斯坦、日本。

4.日本的GDP和人均GDP都处在亚洲的第一位。5.亚洲的经济特征：各国社会、经济发展不平衡尤其是工业发展不平衡，生产力水平差异很大。多数国家已农业经济为主。

6.亚洲国家沉重的社会和经济负担是众多的人口。【提示探讨】：

1.图7.17和图7.18（柱状图）如何阅读？

2.读图7.17和图7.18有什么体会？我们感觉到肩上有压力吗？

3.比较图7.17和图7.18中的中国和新加坡的位次变化，你有什么启示？ 4.图7.19说明什么问题？ 5.表7.1说明了什么问题？ 【板书内容】

1.亚洲的地理分区： 2.亚洲的人口：

（1）.人口最多的大洲。

（2）超过一亿的国家有6个。世界有11个。3.亚洲的经济特征：

第二节

与中国山水相连的地区-——东南亚 【探寻目标】

主题班会策划与实施优秀教案汇编

（建议用此书名）第一部分

总论

班会分为班级例会和主题班会，班级例会是班主任通过会议的形式解决班级日常管理中问题的一种教育活动，内容相对较散，一般是由班主任独自分析讲解。而主题班会是在班主任的组织和指导下，围绕特定的主题对学生进行的一种教育活动，也是学生进行自我教育的一种方式。召开主题班会是班主任工作中的重要一环，是科学地建设班集体的一项重要工作，也是管理班级的一种有力措施。开好一次主题班会，不仅对于推动班级工作和活跃学生学习生活具有重要意义，还可以使学生的心灵得到的启迪，也可能成为学生思想重大转变的契机。

一、主题班会策划与实施的要求

主题班会策划与实施的总要求是：班会主题要明确、班会形式要多样、班会准备要充分、班会时机要抓住、班会组织要系统、班会内容要充实、班会引导要得法、班会成果要巩固。

（一）班会主题要明确

1、主题的作用：主题班会的主题如同文章的主题一样，是首要问题，是主题班会的灵魂。选好主题是开好班会的关键。主题是使班会达到预期目的的“总开关”。

2、主题的要求：一个成功的主题应该是“小”而“明”，“小”是指不要“大”而“空”，“明”是指目的与导向要鲜明，不可含混不清，具有鲜明的思想性，能反应学生心灵深处的需要和热点，对全班有鼓舞。

3、选择主题的思路：什么时机选择什么主题？要达到什么目的？解决什么问题？班主任必须心中有数，有的放矢，坚持目标的准确性和教育的有效性。每次活动只要突出1个主题，主题过多、过散、就会削弱教育的针对性和实效性。确定主题一般可从三个方面考虑；一是围绕党和国家对学生的要求来考虑；二是围绕学校的中心工作来考虑；三是围绕学生中带普遍性和倾向性的问题来考虑。

4、选择主题的基本做法：抓大事、把三关、机动灵活。所谓抓大事，就是从有利于加强对学生进行爱国主义、集体主义、安全教育、法制教育、职业指导教育、理想教育、道德教育以及世界观、人生观和价值观等方面的教育着眼拟定主题；所谓把三关，就是要从入学初期、节假日前夕和毕业前期三个关键时期的教育活动入手拟定主题；所谓机动灵活，就是根据学生日常生活、学习或思想行为上所表现出的某些带有普遍性和倾向性问题，如学习动态、组织纪律、团结互助、艰苦朴素等方面的实际情况，有针对性地拟定主题。

（二）班会形式要多样

1、形式与内容的关系：内容决定形式，形式服从内容。一定的活动形式总是为一定的内容服务的。好的主题只有通过与之相适应的为学生喜闻乐见的形式进行表现，才能具有打动人、感染人、启迪人、教育人的魅力；好的主题也只有与之相适应的完善形式相结合，才能创设出最佳的教育情境。所以，成功的主题班会往往得益于对形式别具匠心的设计与创造。为此，不同的主题班会，应采取不同的形式。

2、选择形式的原则：一是符合主题内容的需要；二是符合学生心理发展需要；三是要新颖别致，形式多样。

3、常见的主题班会形式：讨论会、座谈会、故事会、报告会、辩论赛、演讲赛、小品表演、歌咏会、综合性文艺表演、知识竞赛等等，一次主题班会往往不是采取单一的一种形式，而是多种形式的组合。

（三）班会准备要充分

1、召开班委会、统一思想：在召开主题班会之前，班主任应组织召开一个班委会，将主题班会的总体思路、主题名称及表现形式告诉他们，统一大家的思想。

2、明确分工、分头准备：一个主题班会有许多工作要准备，如会场布置、物资采购、素材收集、内容落实等等都要做好充分的准备，这些都应明确分工、分头准备，由一个团队来完成。

3、跟踪指导、落实任务：各项准备工作分工之后，班主任也不能啥事不管，坐享其成，而应跟踪指导，落实任务。

4、精心设计、把握主线：主题班会具有明显的导向性和思想性，为达到目的，班主任应在班会进行前对主题班会的各个环节进行精心设计，在充分体现学生的主体性的同时，不要忘记了班主任主导性的地位，一定要把握班会的主线。

（四）班会时机要抓住

1、时机的重要性：做任何事情都有一个时机的问题，育人工作更是如此，主题班会时机把握得当，往往能够较好地达到预期目的，取得事半功倍的效果，否则，往往事倍功半，难以取得好的教育效果。

2、如何把握时机：一是要根据班级发展的情况把握时机、二是班级及学校舆论来把握时机、三是要根据国家和省市大的形式来把握时机。

（五）班会组织要系统

主题班会的系统性包括两个层面，一是从学生进校到离校整个学习期间（两年、两年半或三年）所召开的各个主题班会之间相互联系，是一个有机的系统。如广州白云工商高级技工学校高级技工班学生从进校到下厂实习（离校）共设计了16个主题班会，充分体现了班会整体设计的系统性，这16个主题班会分别是：人生的新目标·做高技能人才 → 遵守校纪校规·做优秀职业人 → 安全重于泰山·做好安全防范 → 法律无情·人间有爱 → 加强文明修养·提升综合素质 →爱心的奉献·高尚的人格 → 坚持诚信做人·成就美好人生 →自尊自爱·自立自强 → 掌握沟通技巧·展示交际才华 → 善于团队合作·打造团队领袖 → 提升学习能力·终生受益无穷 → 掌握创新方法·走在时代前列 → 撰写求职简历·奠定求职基础 → 掌握面试技巧·求职左右逢源 → 把握求职途径·求职轻车熟路 → 求职计划有新意·理想职业有把握。

二是一个主题班会从开始到结束的各个环节（策划→准备→实施→巩固→延伸）是一个有机的系统。

（六）班会内容要充实

主题班会内容不能空洞无物，变成漫无边际的说教；而应当新颖充实，体现“新、近、实”，通过生动的事例来感染教育学生，“新”是指现实而又新鲜的素材；“近”是指发生在学生身边的具有强烈说服力的典型事例；“实”是指所选典型事例要真实、有可信度。

这些现实的、身边的和可信的内容，要从不同角度、不同侧面集中映主题，从揭示主题开始，逐步展开主题，进而深化和升华主题，使学生产生浓厚的兴趣，引起感情的共鸣。

（七）班会引导要得法

主题班会虽然是以学生为主体，但教师的主导作用不可忽视，教师主导作用的体现重在引导和指导。首先，班主任要做好策划与准备阶段的引导与指导；其次，是要在班会进行过程中适时做好引导和指导，这个环节非常重要，决定着主题班会是否成功，是否能达到预期目的；最后，是班会结束后的引导与指导，使教育效果得到进一步的深化和延伸。

（八）班会成果要巩固

每次主题班会的策划与准备过程，实质上也是转变学生思想的教育过程；主题班会的召开过程是进一步进行集中教育的过程，是教育活动的继续和深入；主题班会开完后，要认真总结，巩固教育成果。每次主题班会开完后，并不意味着此次主题教育就此结束，还应辅之以细致的教育工作，如个别谈心，召开座谈会，交流收获与体会，将教育活动进一步引向深入。另一方面，在主题班会的前前后后，学生在认识上会受到启迪，思想上得到提高，自觉或不自觉的表现出一些新的行为方式，涌现出一些好人好事，这就需要班主任发现这些新的变化，及时地给予表扬和肯定，激励学生朝好的方向发展，这样，就构成了一个以主题班会为中心的会前、会中和会后完整的教育格局。

二、主题班会教案的规范编写

主题班会教案的编写不同的人有不同的思路，但从策划与设计的思路和教育规律来看，有的东西是必不可少的，必须描述清楚，主要包括以下几个方面：

（一）班会目的

为什么要召开主题班会？通过主题班会要达到怎样的目的？班主任必须清清楚楚，并且写在班会教案中。

（二）班会形式

为达到班会目的，通过怎样的形式来表现班会的内容，在班会教案中应进行描述。

（三）班会时间

什么时候召开主题班会，在班会教案中必须准确地写清楚。

（四）主持人

班会由谁主持（主持人可以是班主任，也可以是学生干部，还可以是在某方面有特长的学生。可以是一个人，也可以是两个人，还可以是一个小团队），在班会教案中应明确。

（五）班会准备 在召开班会之前，要做哪些准备工作？由谁来做这些工作？班主任应有清晰思路，并写在班会教案中。

（六）班会过程

主题班会进行过程是主题班会教育活动最重要和最关键的阶段，主题班会的教育目的是否能够实现在此一举。这一阶段在教案中可以分为三个环节来写。

1、班会导入环节

这个环节应描述清楚采用怎样的方式、方法和手段导入班会，并点明主题。

2、班会展开与深入环节

这个环节至关重要，是主题班会的核心和关键，应按班会展开与深入的时间顺序比较详细地在教案中写清楚。

3、班会小结环节

这个环节主持人对主题班会教育活动归纳、总结和提升的环节，同时也为主题班会结束后后期的教育活动奠定基础。

（七）班会结束后后期教育活动的设想

主题班会的结束并不意味着主题班会教育活动的结束，后期的教育活动如何开展，班主任应有所设想，并写在教案中。

主题班会“珍爱生命、安全第一”教案 主题班会名称：珍爱生命、安全第一

隆昌七中 徐安绪 【产生背景】：

1、学校等相关部门的精神指向：“安全重于泰山”。“生命是一切可能的前提条件”。

2、初二年级同学正处于对事物认识的朦胧期，容易冲动而犯错。【班会目的】

1、通过本次主题班会的教育，让学生懂得安全的重要性。

2、通过安全知识的宣讲和讨论，让学生掌握一定的安全知识、增强安全意识和自我保护的能力。

【班会形式】：案例分析、小品表演、学生讨论、主持人点评 【班会时间】：2012年10月10日晚上18：30--19：50 【班会地点】 隆昌七中初2014.1 【班会成员】[主 持 人]：赖福甜 【班会准备】：

1、提前一个星期告诉全班同学准备召开一个安全教育方面的主题班会，要求同学们留意日常生活中所见的、所问的、所思的一些安全问题案例，并查阅相关的安全知识。

2、召集班长、宣传委员、团支部书记、安全委员、组织委员、各寝室室长、体育委员和学生代表召开主题班会的策划会议，说明召开此次主题班会的目的和整体思路，并安排他们做好以下准备工作：

（1）宣传委员组织同学提前三天在班上出一期关于安全知识的黑板报。

（2）组织委员在以寝室为单位、小组为单位准备表演三个日常生活中的安全事故小品（例如：宿舍摔伤现象、走廊上追逐打闹摔伤现象、体育课中的不安全现象、上学、回家途中的不安全现象、上下楼梯相互推撞摔伤等等。）。

（3）学生代表准备对主持人提问的应答。

（4）宣传委员于召开主题班会当天下午下课后组织同学布置会场。

（5）活动以学习小组为单位，分为四个小组，由组长负责组织。

3、班主任和宣传委员、组织委员共同搜集近年来学校发生安全事故的案例，撰写班会教案。【班会过程】

1、班会导入：（2分钟）

【主持人】同学们，在我们的日常生活中，安全是我们听到最多的词汇之一，诸如用电安全、交通安全、财产安全、饮食安全、生产安全、„„等等，可是安全问题并没有引起我们每一个人的足够重视，我们在日常生活中往往忽视安全，从而导致安全事故、甚至付出生命的代价。这方面的教训很多很多。因此，我希望大家树立“珍爱生命、安全第一”的观念，希望同学们一生都平平安安！“珍爱生命、安全第一”也是我们今天班会的主题。

2、班会展开与深入：（50分钟）（1）案例分析 【案例一】 2012年10月8日，我们学校高2014.8某同学在宿舍因学生在宿舍里私拉乱接电源线，从风扇处接单独的插座电源，由于接线错误，导致电源短路，引发整幢楼电路失控，直接经济损失200多元，并且造成极为不良影响，班级纪律扣分50分，对班级荣誉带来极坏影响。

【主持人】 生活中我们离不开电，电给我们带来方便，但是电也带来安全问题。电气火灾作为一种新灾害，在城乡经济日益繁荣的形势下，给人民的生命和财产造成的损失也与日俱增。根据消防部门统计，进入80年代以来，电气火灾在全国火灾的数量、火灾损失中所占的比例都呈上升的趋势。那么，你们利用生活中的所见所闻以及下来查阅资料所知，引起电气火灾的原因的哪些呢？

【学生分组讨论后由代表发言】„„

【主持人点评】引起电气火灾的主要原因有：

① 短路、接触不良、超负荷用电、电弧火花、线路老化、接头漏电、雷电或静电等；

② 电气设备质量差，安装使用不当，保养不良等引发的电气火灾；

③ 思想麻痹、疏忽大意、不遵守有关防火法规、违反操作规程等人为造成的电气火灾。

【案例二】 2012年8月，我们学校初2013级6班一同学在家利用热水器洗澡，由于她洗澡时没有水，未能洗。结果忘记关水阀和气阀。在家睡觉又将所有门窗都关闭，使得通风不畅，造成煤气中毒死亡。同学们，我们的日常生活中（不管是在家里还是在学校）还有哪些现象呢？

【学生分组讨论后由代表发言】„„

【主持人点评】部分同学违反学校管理规定而在宿舍里私拉乱接电源线：如使用电烙铁、烧热水器、点蚊香、吸烟等，从而造成严重的安全隐患。前事不忘，后事之师，我们每一位同学都必须严格遵守学校的规章制度，杜绝一切安全事故的发生，共同创造一个健康、舒适、和谐的校园。

（2）小品表演：

题目：寝室“趣事”。剧情-——有同学睡在上铺夜间滚下床来；同学在寝室打闹嬉戏而受伤。

【主持人点评】我觉得刚才几位同学表演得很好，很逼真。这些事例并不是无中生有，如高2012级5班的李某同学，在第六学期开学不久，回寝室找一位同学，结果寝室管理人员不知道他在楼上没有下来，就将门锁上了，而他也没有思考如何正确出寝室大门，并且以为自己练了武术，于是就从二楼阳台跳下来。实践证明，他付出了代价，医药费花了三四万，并且未能按时参加高考。在2012年9月14日，初2015级3班就有一位同学在晚上半夜从床上滚下来；上述这些都是发生在我们身边的案例，不能不引起我们的深思和重视，因此安全问题一刻都不能放松。

（3）主持人提问，学生自由回答，班主任点评：

① 下面请同学们谈一谈，在学习及课外活动中应该注意那些方面的安全？

【甲】 在课外活动中，运动不要太激烈，特别对于那些特异体质的同学，劝其不要参加剧烈体育运动。

【乙】 上体育课，其实也有许多值得注意的地方，如单杠、双杠、纵跳箱、鞍马等运动，如果不善于保护自己，也会受到伤害，需要有人保护才能进行。

【丙】 外出上网、整夜不归。

【丁】搭乘两轮摩托车，多人通乘一辆自行车。主持人点评：„„

② 刚才我们谈论了在校内外活动时应该注意的安全问题。那么当安全事故发生在我们身边时，我们应该怎么办？比如说我们发现有同学出现了交通事故，应该怎么办？

【甲】 马上报告老师，然后拨打120急救。【乙】 一边对其进行抢救，一边通知校医。【丙】记下肇事车的车牌号，向交警报案。【丁】主动拦截肇事车辆。主持人点评：„„

③ 在实训时突然发现电气设备着火，应该怎么处理？ 【甲】首先想办法切断电源，然后使用灭火器进行灭火。【主持人】 能不能使用泡沫灭火器扑救？ 【乙】不能。

④ 如果我们发现有人落水，我们该怎么办？ 【甲】 迅速跳下水去救助。【乙】 大声呼叫求救。【丙】找长棍或藤绳实施救助 主持人点评：„„

⑤ 下雨打雷时，为避免雷击，我们应该采取那些措施？ 【甲】 不要站在大树和高大建筑物旁。【乙】在室内要关闭门窗。【丙】不要站在空旷的地面。

【丁】在家里，要将家用电器切断电源；通讯线路。主持人点评：„„ 【班会总结】：（5分钟）

关于安全的话题今晚就谈到这里，但是安全问题却不会就此停止，今晚我们所讲仅是就牛之一毛，不可穷尽，通过今晚的班会希望大家对“安全”在内心深处引起足够的重视。只要我们有强的安全意识，安全问题就能够被我们消除在萌芽状态。体现我们班会的目的：“珍爱生命，安全第一”，我们每一个人都应关爱自己、热爱生活，我们的安全才会有保障。

今晚的班会开得很好，大家都踊跃发言，各抒己见，结合生活实际，谈了许多具体的情况，使大家明白安全的重要性，从中我也增长了一些安全知识，了解了一些预防安全的措施，和大家一道，受益匪浅。

班会结束后，希望同学们在今后日常生活、学习、生产中，对遇到的安全问题多留意、多分析、多讨论、多总结、积累经验，总结教训，让平安与你们一生相伴，快乐永远。

今天的主题班会至此结束，谢谢同学们的参与！【后期巩固】

1、深入学生宿舍，了解是否有安全隐患存在，发现隐患及时排除，并在班上讲解评析；

2、向实验课指导教师了解同学们在实验课中是否有违反安全操着规程的行为，并及时在班上讲解评析；

3、经常搜集我校学生发生的财产安全、交通安全、人身安全、饮食安全等方面的案例，讲解分析给同学们听，增强他们的安全意识。

总之，主题班会是德育工作的主战场，是班主任对学生实施教育管理的主阵地，班主任如何占领这个主战场、守住这个主阵地，需要长期的实践探索，及时更新。因为随着时代的变化，安全的问题也在变化，不能因循守旧，一成不变。总论部分只提出了主题班会策划与实施的一般规律，希望各位班主任与时俱进，不断探索出新的成果，为广大班主任提供更多的、更有价值的宝贵经验。

第四篇：无为清真寺简介

无为清真寺（伊斯兰教）

无为县的回民清真寺，位于无城城区旭东路，东近东方大市场，南有城南新区，北靠通江大道，西隔旭东小区。建于2003年8月。是原南大街清真寺迁址而建的。清真寺占地面积两亩，建筑面积600多平方米，内有大殿一幢，平房十余间，全系砖混结构。大殿顶高十四余米，进深十余米，东西长十五米，最大可客纳80多人。

无为回民清真寺历史上曾有两座，一在老城区礼拜寺巷，该巷就因回民的清真寺在此而得名，二在南大街兔儿岗，现中国人寿保险公司无为支公司对面，均因地场问题而迁址重建。现在的清真寺是在新世纪初，经无为县伊斯兰教协会三届委员会领导班子成员多方呼吁求援，政府批准同意，在城东长岗行政村购地起建的，这是党的宗教政策的英明，是政府对回民的关心支持的结果，使得清真寺的建设顺利完成。清真寺建成后，在无为的回民（含外地经商者）均到寺中进行宗教活动，属逊尔教派。每日五番拜、星期五主麻聚礼、礼拜人数不断，每年三大节即圣祀、古尔帮、开斋节均近百人参与，由阿訇讲解古兰经圣训。

无为回族迁入始于明代初期。当时由扬州、南京顺长江水路溯流而上迁入无城。永乐十四年（1 4 1 6年），马、余、燕、达四姓回民先后两次从扬州、六合迁徙无为县相聚而居；正德年间，又有哈、撤、赛、杨、沙、安、宗、童8姓由甘肃省相继迁入无为生息，一时回民人口剧增。鼎盛时有180户回族群众，并在无城礼拜寺巷建立了清真寺，有史记载的阿訇为马立志。到清朝道光年间，又由新疆、宁夏等内地陆路迁入一部分。民国时期将清真寺移址到无城南大街。至此，在无为居住的回族人口相对稳定。他们在无为分布在无城、襄安、开城等人口较多的城镇，聚居最多的是无城。无城的老街名称有教门巷、礼拜寺巷，正因回族群众长期居住而得名。

长期以来，无为回民保持着自己的民族特点，在社会大家庭中和睦共处。他们以经商为主，历尽沧桑，创造出各种特色的民族风味小吃，其中有享誉全国的清真板鸭，为广大回、汉群众所共同喜爱。1925年，回民马祯等人组织“回民公会”，创办“阿文小学”。到1947年，发展会员有130人，小学开设4个班级，收纳回族学生200余名，任课教师有马晓峰等人。学校因为完全依靠民间捐资维持，后难以为继，被迫停办。新中国成立后，回族群众获得新生。1950年，无为县成立回民协会，1983年选举产生县伊斯兰教领导组，组长马荣生。1993年选举产生第二届县伊斯兰教协会，会长达应满。2002年12月推选产生第三届县伊斯兰教协会，会长达智、副会长马维安、秘书长余斌。2012年6月16日全县三十余民回民代表会聚一堂，隆重召开了有史以来规模最大、最具有广泛代表性的代表大会，选举产生了以余斌为会长的第五届伊斯兰教协会领导班子。

如今，在党和国家民族宗教政策的感召下，在寺内参加宗教活动的人数越来越多，今天生活在民族大团结的和睦社会中的无为回民，为了民族兴盛，共享改革开放成果，怀有再扩大的清真寺的愿望，相信在新的历史时期一定能够实现它。（撰稿人 余斌）

第五篇：有为无为作文

阅读下面的材料，根据要求写作

① 明者因时而变，知者随世而制。制：制度，管理方法 《盐铁论》 ② 知其不可为而为之。《论语》 ③ 知其不可奈何而安之若命，德之至也。《庄子》 ④人有不为也，而后可以有为。《孟子》

对于以上言论，你有怎样的感想？请选择其中的两句立意，体现彼此的某种关系。写一篇不少于800字的文章。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

材料分析：

这是一道名言组合类材料作文题。材料由四句名言组成。首先，要理解名言内涵：

第①句。解读：出自汉代桓宽的著作《盐铁论》（根据著名的＂盐铁会议＂记录整理撰写的重要史书，书中记述了当时对汉武帝时期的政治、经济、军事、外交、文化的一场大辩论）。“知”通“智”。聪明人会随着时代的变化而改变策略，有智慧的人会按照世事变化的情况而制定法则。注意“变”与“制”仍是倾向有为，比如商鞅变法，王安石变法，相对比“与世浮沉”“随波逐流”“随遇而安”更积极。此句强调了“变”的重要性和必要性，主张与时俱进，审时度势，明智变通，顺应历史潮流，积极地根据时代发展要求做出适当调整，反对因循守旧，讲究因时因世而为。

第②句。解读：出自《论语》：子路宿于石门。晨门曰：“奚自?”子路日：“自孔氏.”曰：“是知其不可而为之者与?”意思是：子路在石门过夜。守城门的人问：“从哪里来?”子路说：“从孔氏那里来。”守门人说：“就是那个明知做不到却还是要做的人吗？”从这位看门人的话中，我们可以见出当时普通人对孔子的评论，也可以看到孔子孜孜不倦的执着精神。人要有一点锲而不舍的追求精神，许多事情都是经过艰苦努力和奋斗而得来的。此句强调一种迎难而上、奋发有为的勇毅精神。

第③句。解读：摘自《庄子·内篇·人间世第四》。意思是：既然知道不可改变，那就顺其自然发展，甘心接受，这就是人生最高的德行。理解此句，应联系庄子的思想：摒弃“人为”，崇尚“自然”，顺从天道，“清静无为”。认为天道会有公正的结果，反对个人对事理的刻意改变，这样不仅违背了天意，而且使得自己徒生烦忧，自找苦吃。在今天看来，这种思想虽有些消极，但对于个人的修身养性仍然有积极意义。此句强调顺应自然与规律，乐天安命。

第④句。解读：摘自《孟子·离娄下》。意思是：人的精力是有限的，只有放弃一些事情不做，才能在别的一些事情上做出成绩。孟子此言深刻地揭示了“不为”和“有为”之间的辩证关系。人在做事之前，不可不假思索地遇事都做，必须有所比较、选择和取舍。这就需要确定一个原则，即凡有损、有害、无效、失当的事，坚决不去做。然后，凡有利、有益、有效的事，全力投入，尽心做好。这样才能有所作为。此句强调懂得取舍。注意这里的“不为”是为了“有为”，是要有所选择地“为”，不同于老庄的“无为”。

题目有明确的写作任务：“选择其中两句立意，体现彼此的某种关系。”既要选“两句”，还要找“关系”，才符合要求。注意：直接引用了两句话，或直接引用其中一句，但暗含另外一句话，都属于“选择其中两句”。明显只写了一句话的，一般不超过42分。不可孤立看某一句话，而片面地抓取某个关键词来立意。综合看整个作文材料键词是“为”与“不为”，脱离这个关键点来写“变化”“变通”“时代”“创新”等，视为不符合题意。两者的关系，可以是包含、并列、递进、条件、对立、互补、相辅相成、一分为

二、辩证分析等。出现两句话的位置，不做硬性要求，可开篇，可中间过渡。但题目要求“体现彼此的某种关系”，“某种关系”关涉文章观点，出现关键句宜早不宜迟。同时，考虑阅卷的实际情况，建议能直接引用，且能多次出现相关句的关键词，比语焉不详、隐晦暗含更有利。

①与③做事要因时随世，明智变通，在事有不济时又要乐天安命，坦然淡然。

或因时随世，是有为，智为；不可奈何而安之若命，是不为，不乱为。都是智慧人生的体现。①与②首先要有“知其不可而为之”的一往无前的精神，然后还要有“因时而变，随时而制”的灵活变通。或：既要懂得变通，巧为智为，也要敢为勇为，人生无往而不胜。

②与③要奋发有为、敢为，万一做不成，则安之若命，乐天安命。或：儒家崇尚入世、有为，道家推崇清静无为，不乱为，不妄为，不失为两种处事准则。或：儒道互补，做好人生的减法。或：年轻人要有为、敢为，不宜学老庄的无为。

②与④既要执着勇为，还要有不为、有所为。也就是：执着地做事，做正确的事（既要敢为，还要会为）或：学会取舍，“有所不为，有所为”确立正确的目标，再“知其不可为而为之”执着不舍。也就是：方向要正确，做事要执着。

①与④人生须有为，而“为”有两大诀窍：一是变通，一是取舍。

③与④人生既要有有所为有所不为的智慧取舍，还要有事有不济安之若命的淡泊心态。

例文：

学会审时度势

生活有高山，也有低谷；有辉煌的日出，必然也有惨淡的日落；有成功的喜悦，必然也有失败的落寞„。而这些皆不在于客观的事上，而在于你用什么样的心态去面对。

——题记

做一个会“审时度势”的人，会让我们免去无数的烦恼。省却很多无谓的艰难；会让我们的成功之路变得比别人的成功之路更简单一点，更迅速一点。

前些天读了一篇文章，里面的故事让我感触颇深：富兰克林被称为“美国之父”。有一天，他想别人谈起他成功的方法时，说：“有一次我受邀请到一座小茅屋里与一位老前辈见面，我昂首挺胸，大步流星地走进小茅屋。可是，就在进门是，我的额头‘砰’的一下撞到了门框上，额头上立刻起了一个大包。这时，那位老前辈走过来笑着对我说：‘怎么样，很疼吧。这是你今天来最大的收获。你想要成功，就必须记住低头。’就是这句话改变了我的一生。”

《红楼梦》中说道：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”在生活中，要想成功，就必须把谦虚作为自己的基本准则。如果你不谦虚，又如何能真正做到尊重他人？如果你不尊重他人，又如何能学会“审时度势”？就像一首歌又低沉也有高昂，这样才会受到人们的喜爱。如果你总是昂头，那么实际上你是在抬高自己，贬低他人，说以有时低头也是十分必要的。

如果说低头是成功第一条基本准则，那么昂首则是第二条准则。有一家公司要招聘员工，门外排了很长的队。应聘人一个接一个地走进招待室。进去后，主考官都首先都先不由分说的凌空劈来一巴掌，然后问：“这是甚么感觉？”应聘的人都捂着脸出来。他们自然都没被录取。直到又一个年轻人进去，主考官也是劈来一巴掌，问：“这是甚么感觉？”这个年轻人愣了一下，便又以同样的力量，同样的速度给了主考官一巴掌，然后回答说：“就是这样的感觉。”然而这个年轻人被录取了。

富兰克林因为低头而获得成功，年轻人因为昂首而获得成功，这两者是不是互相矛盾呢？ 是实并非是这样的，这两件事告诉我们：在生活中，我们要以不同的清醒去处理问题。在向他人请教时，要学会低头；在面对心里的自己时，要抬起头来。也就是说，我们要低头处事，昂首做人。

作文分析：这是一道任务驱动型的材料作文，要求从所给的句子中选取其中的两三句提炼立意，写出自己的观想和思考，首先应该名曲每个句子的内涵，第一句强调审时度势，顺应时代潮流，讲究因时、因事、因势而为；第二句强调一种迎难而上的勇毅精神；第三句调强顺应自然与规律，乐天安命；第四句强调懂得取舍。然后进行相应的组合，要选择其中的两句，立意要体现所选两句的某种关系。如包含、并列、递进、条件、一分为二等。行文是首先要明确自己的观点，然后展开论述，论述中要体现句子之间的联系，最后引用句子。

理性与感性的对决

①从古至今，世间从没有停止过理性与感性的碰撞。我认为，《论语》中“知其不可为而为之”是感性的代表，《孟子》中“有所为而有所不为”是理性的代表。感性与理性碰撞，会迸发出怎样的火花?在我看来，理性战胜感性，才能做出正确的判断。

②“知其不可为而为之”，不屈从命运摆布，是顺从内心真实想法的决然和勇气。晚清康梁为首的六君子，发动戊戌变法”，失败后他们被迫逃离，只有谭嗣同不肯离去，决心以死殉变法事业，用生命向封建顽固势力做最后斗争，谭嗣同慷慨说:“不有行者，无以图将来;不以死者，无以召后起。”他选择毅然决然留下来殉法，这种感性的牺牲精神固然可嘉，但从理性看是愚蠢的，因为只有活着才能图将来。谭嗣同用鲜血唤醒民众的做法，或许能汇聚推动历史进步的力量，但从大局看，活下来才能“将以有为也”。

③“有所为而有所不为”是权衡得失后做出的明智决定，是理性与智慧的行为。刘邦称帝后，对群臣论功行封，张良深知“狡兔死，走狗烹;飞鸟尽，良弓藏;敌国破，谋臣亡”的道理，克服谋求功利的想法，理智的辞封归隐。因此，“汉初三杰”中唯独张良全身而退，得以善终。正因张良没有迷失功利，保持理性的思考而及时行动，在历史画卷上留下浓墨一笔。这样看，这样的理性战胜感性，值得称赞与效仿。

④现实生活中，感性与理性的对决从未停止。不同的人在对决中胜负不同。但极端的理性让人裹足不前，极端的感性让人感情用事，鲁莽草率导致错误不断。那么，如何才能把理性与感性协调起来，互为补充呢?我认为，遇事首先要做到冷静，正确研判。热血男儿捍卫尊严，若为国为民，在法律框架下可以“冲冠一怒”;若为私欲与面子，则大可不必。保持理性冷静，运用智慧化解危机，不到最后一刻绝不放弃。这样“知其不可为而为之”的逆袭是感性充满理性的行为。而审时度势，知道“有所为而有所不为”才是正确的态度。

⑤所以，当可为与不可为矛盾时，当理性与感性碰撞时，理性选择是解决难题最好的态度，也是最佳的办法。有所敬畏是面对冲动的一种理性;自强不息，是好男儿不服输的一种感性，非理勿躁，非感勿强。在辱母案中于欢表现虽可圈可点，但冲动也陷入了牢狱之灾。

⑥康德说：世界有两样东西令我敬畏。一是头顶上的星空;二是心中高尚的道德律。让感性与理性中和为一体，敬畏与喷张，恰当表达，因时而化。

作文分析：

一是题目《理性与感性的对决》较为精准概括材料的含意，提出观点但结果不够明确。

二是能够提炼概括两句话的各自精华，最后综合为一体，这种选择符合儒家中庸之道.三是开篇合理（简洁）引述材料，明确提出观点；主体部分，分别从所选择的两句话辩证的论述。列举古代与近代典型事例，恰当地证明什么是“可为”与“不可为”；然后回到现实，依据法律与特殊情况，寻找条件，辨析二者是与非，最后中庸调和一体，有所升华。

四是审题立意比较准确、思路层次清晰；引用事例古今结合，观点与材料水乳交融。

【主要问题】

1.不符合写作要求：没有“选择其中两句立意”，或选择了两句，但没有体现彼此关系，两句名言之间油水分离，或者关系牵强，勉强为之。

2.对材料理解有误：如把“知其不可为而为之”理解为“明知道是错误的事情还偏要去做”，把“人有不为也，而后可以有为”理解为“人不追求作为然后才能够有所作为”，把孟子的“不可为”等同于庄子的“无为”，把“因时而变”等同于“清静无为”。

3.举事例陈旧雷同：动辄拿乔布斯、海伦·凯勒、马云等名人说事；或沿用旧题，比如“脚踏实地，仰望星空”（2010年北京卷），踮起脚尖（2009年湖南卷），容易彼此撞车，或有套作之嫌。