管理干部培训班心得体会1

第一篇：管理干部培训班心得体会1

管理干部培训班心得体会

很荣幸，能参加三角教办组织的培训，通过本次培训，我很受启发。其内容非常贴近我们的实际工作。我认真听取了各位专家的讲座，感觉获益匪浅。根据学习情况,简单说一下自己的学习体会:

一、依据纲要，明确学校发展方向

本，改革创新，促进公平，提高质量”的工作方针，明确表明国家把教育摆在了优先发展的战略地位，体现了教育在新时期的重要地位。那么，具体来说，如何做到“育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”？根据我校实际，我认为应从以下几个方面入手来确定并调整学校的教育理念：

1、“育人为本”，就是把“育人”作为对教育工作的根本要求来重视，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点。即以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的学习主动性和积极性，发挥学生的学习热情，促进学生全面成长，促进学生生动成长，促进学生活泼成长。

2、“改革创新”，就是把“改革”与“创新”作为推动学校发展的“发动机”来重视。教育要发展，根本靠改革。现在是知识社会、信息时代，社会对于具有创新意识、创新能力的人才需求越来越高、越来越多，这就要求学校一定要把培养创新型人才作为教育的重要环节来重视，同时，下大力提高教师自身的创新意

识和能力，这是育人成败的关键。

3、“促进公平”，就是把“公平”作为基本教育政策来重视。教育公平是社会公平的重要基础。对学校来说就是要平等对待每个学生，不歧视学生，让每个学生都能得到发展和进步，特别是单亲生、留守生、特困生、学困生、残障生等“特殊群体”，一定要平等对待，特殊关爱。

4、“提高质量”，就是把“质量”作为学校发展的“生命线”和教育的核心任务来重视。学校必须教育和引领教师树立正确的质量观、价值观和社会观，不断提升个人素养，强化课堂教学，强化教育疏导，提高资源建设质量，确保教学质量和育人质量。

二、依托新校建设,打造“学习型”团队

《纲要》明确提出了构建“终身教育立交桥”的教育发展任务，并将构建“学习型社会”作为三个战略目标之一，突显了党和国家高瞻远瞩，与时俱进的战略眼光，对于我国实施科教强国、人才强国战略有着无比重要的意义。

现今社会对劳动者的素质有着越来越高的要求。面对迅猛发展的科学技术，空前激烈的人才竞争，不断学习新的知识和技术，及时了解当今世界科技发展的前沿和趋势，并将其运用于生产劳动和社会生活中以不断地提高和创新，是时代进步的要求、是国家强盛的动力，也是个人发展的必由之路。21世纪的教育应当是不断造就人、不断培养人、不断发展人的过程。作为一所民办学校，我们必须不断加强全体教职工的师德理论、教育教学理论、心理学和教育法律法规的学习，并深入学习新时期的先进理念、先进经验，借鉴洋思中学的“先学后教、当堂训练”、李希贵的“教师第一、学生第二”等名家思想以及我校教师的学习心得和工作反思；继续采取“走出去，请进来”的方式，不断组织教师到外地和兄弟学校学习、培训。

三、从根本入手,不断提升自身整体素质.“师者，传道授业解惑也”，要传道必须精于道，要授业必须精于业，要解惑必须先自知，要做好必须勤于业。按照新课改的要求，教师必须在“任务”上从“输出型”向“培养型”转变，在“观念”上从“一人发言”向“师生合作”转变，在“内容”上从“理论型”向“实际型”、“实践型”转变，在“要求”上从“权威型”向“学习型”转变，在“方法”上从“满堂灌型”向“指导型”转变，在“评价”上从“终结型”向“过程——结果型”转变；深入开展 “志存高远、爱岗敬业、教育服务、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”为核心的师德教育，开展政治学习、主题演讲和师德先进教师评选等活动，使每位老师自觉精敬于业，乐融于群，充分发挥典型引路的作用，逐渐打造出一支学科学、学理论、学教育、学政治、学业务、学法律、爱教育、爱学校、爱事业、爱学生、有爱心“六学五爱”的学爱型教师群体；严格班主任的选用，把最有干劲、思想先进、管理水平高、教学能力强、充满朝气和活力的教师任用为班主任，每年拨出专款进行班主任培训，提升班主任工作和管理水平。严格制

度建设，建立健全教师成长档案，实现管理的制度化、科学化、民主化、精致化、精细化；教育教师必须明白理解的教育才是成功的教育，尊重人、理解人，是教育人的前提，尊重信任与严格要求是相辅相承的教育原则，既要坚持原则，公正无私，又要耐心细致，循循善诱。

学校教育既是一个光荣岗位，又是一项系统工程，我们要把《纲要》精神植根于具体的工作中,在教育教学的实践中，不断加强自我修养，努力提高思想政治素质和业务素质，增强创新能力,为教育事业的发展和学校发展贡献自己的力量。

第二篇：高校管理干部培训班心得体会

高校管理者培训班学习心得体会

近日，在学院党委组织部的组织下，我参加了高校管理者培训班学习，让我在紧张的工作中，能有时间、有机会静下心来学习新的知识和理念，反思过去工作中的得失和思想上的差距。这次学习虽然只不到20天的时间，通过对贯彻全教会精神和《教育规划纲要》专题培训内容进行了系统学习，特别听取了张大良的学习贯彻全教会精神和《教育规划纲要》加快推进高等教育改革发展专题；潘懋元教授对《国家中长期教育改革和发展规划纲要》专题评析，还选听了教育部学科建设与专业设置专家委员会主任委员、高等学校文化素质教育指导委员会副主任李延保的大学文化与和谐校园的建设专题。通过这几个方面内容的具体学习，我受益匪浅。通过深入的工作研讨交流，使我在政治思想、全局观念、管理艺术、怎样构建现代高校和谐校园文化、高校教育发展趋势等方面得到了很大提高。现将学习体会总结如下：

一、中国教育改革和发展规划分析

潘懋元教授对《国家中长期教育改革和发展规划纲要》如此评价：“《规划纲要》既体现了政策的连续性，又反映了形势的创新性。一方面，《规划纲要》与上世纪八、九十年代提出的政策一脉相承，如二十字方针；另一方面，它又有许多论点与具体措施的创新，比如普及学前教育、高等教育应用型等新提法。

在孙霄兵司长对《规划纲要》分析报告中指出，面对全面建设小康社会的新要求、人民群众的新期盼、国际竞争的新形势，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，面向现代化、面向世界、面向未来，遵循教育规律和人才成长规律，认真

落实优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量的工作方针，全面推进教育事业科学发展，办好人民满意的教育，建设人力资源强国。

为确保《规划纲要》目标如期实现，要进一步强化教育改革发展的保障措施。特别是继续增加教育投入，逐步提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例，到2012年达到4%。要完善体制和政策，不断扩大社会资源对教育的投入。健全教师管理制度，改善教师地位待遇，提高教师素质，倡导教育家办学，鼓励优秀人才长期从教、终身从教、到艰苦贫困地区从教，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

二、大学文化与和谐校园的建设

大学文化通常包括大学的精神文化、制度文化和环境文化。在建设一流大学的进程中，是否具备先进的办学理念、完善的制度规范、鲜明的传统特色成为评价大学文化建设水平的重要内涵，也是建设现代大学的文化标准。重视大学文化建设已成为当代大学领导们的共识，培养世界公民，共享人类科技文明的国际化品质，融合科技、人文，关注人类共同利益，促进世界和谐的学术追求，尊重人的价值，满足终身教育需求，实现人的全面发展的教育品质，是大学文化建设在新时代的要求。

大学的文化建设着眼点应当放在学校以学术和人才培养为核心的历史文脉的传承及着力于凝聚学校人心，形成共同的价值理念、构建和谐校园上。文化素质教育是大学文化建设很好的切入点，中山大学在文化素质教育上做了诸多探索，实践做法有：构建了对师生开展学校文化传统教育的体系；以有效措施推进文化素质教育进课堂，并积极探索文化素质教育与专业教育相结合的新途径；提倡“大学生与大学共同成长”，以学生社团为依托，开展丰富多彩的校园文化活动和实践教学活动；从文化建设角度推进教育的创新等。

笔者认为：要关注高校师生发展促进和谐校园建设必须从以下几个方面开展工作

1、以教师发展为主导，培养人才，善待人才，铸造强势师资队伍 一个富有生命力的校园一定有教师队伍的蓬勃发展。现在全国乃至全世界的教育界都在提倡关注教师的成长，关注教师的专业发展，激励教师寻找成就感。如果一所学校有良好的教风，营造出了教师发展的浓烈氛围，教师都有强烈的发展动机和明确的发展目标，那么这所学校一定充满活力，具有不断向上、不断创新的盎然生气。教师跟学生的距离最近，关系最密切，教师是学生最现实的表率。教师的一言一行，对学生个性品德的形成，起着很重要的作用。优良教风不仅表现为渊博的知识，严谨的教学态度，教师还要做到语言美、举止美、风度美、衣着美，用健康的文化来影响学生，让他们健康成长。教师的每一句话、每一份评语，都将成为学生成长的及时雨和催化剂，促进学生和谐、健康地发展。高校在关注教师发展方面：第一，应着手实施“凝聚力工程”，通过各种形式，发挥各种组织，抓住各种机遇，根据不同需要，开展各种活动凝聚人心，使每位教师把学校当作自己的家。第二，应给每一个教师成功的机会，让每一位教师在学校找到自己的位置，获得成功的喜悦。教师有了“乐教”的动力，就能刻苦钻研业务，提高自身素质，促使自己从“乐教”向“能教”方向发展。第三，必须关注教师的生活，改善教师的生活方式和生存状态，这也是学校建设的一个方面。第四，必须强化师德教育，制定完善教师工作行为规范，加强教师品德和学习道德教育，使教师真正做到“学高为师，德高为范”，积极建设“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”的优良教风。

2.以学生成长为主旨，关心学生，帮助学生，促进学生和谐发展 关注学生成长，就是在人格上充分尊重大学生在学校中的主体地位和主体意识，在学校的各项工作中要多作换位思考，善于设身处地为学生着

想。高校要坚持“一切为了学生”的育人宗旨，努力营造以学生为中心的全员、全方位、全过程育人环境；要激励广大学生树立远大理想，不断提高思想道德素质，同时加强人文教育、培养人文精神、提高人文素养，使大学生具有创新精神和创新能力；要关心学生，帮助学生，爱护学生，让学生真正感到温暖，体会到教师的殷切期待，激发他们努力学习的进取精神，根据其特点进行相应的启发和引导，以发展的眼光分析学生思想意识中的问题，客观地、全面地、深刻地理解学生；要了解学生的实际情况，关注学生的思想、心理、学习和生活，努力为学生服务。

总之，推进和谐校园建设，是构建社会主义和谐社会过程中的一项重大课题。高校应以科学发展观为指导，坚持以人为本，与时俱进，不断探索，努力创新，促进高校的和谐发展。

最后，通过学习，使我认识到，作为领导干部，一定要站在政治和全局的高度，充分认识加强党的建设，坚持理论联系实际，深入学习贯彻党在有关教育中提出的很多会议精神，强化宗旨观念，坚持以求真务实作风全心全意为人民服务，真诚倾听群众呼声，真实反映群众愿望，真情关心群众疾苦，做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋，以优良的党风促政风带民风，形成凝聚党心民心的强大力量。

第三篇：高校管理干部培训班心得体会

高校管理者培训班学习心得体会

近日，我认真学习了专家的专题讲座，受益匪浅。通过深入的工作研讨交流，使我在政治思想、全局观念、管理艺术、怎样构建现代高校和谐校园文化、高校教育发展趋势等方面得到了很大提高。现将学习体会总结如下：

一、中国教育改革和发展规划分析

潘懋元教授对《国家中长期教育改革和发展规划纲要》如此评价：“《规划纲要》既体现了政策的连续性，又反映了形势的创新性。一方面，《规划纲要》与上世纪八、九十年代提出的政策一脉相承，如二十字方针；另一方面，它又有许多论点与具体措施的创新，比如普及学前教育、高等教育应用型等新提法。

在孙霄兵司长对《规划纲要》分析报告中指出，面对全面建设小康社会的新要求、人民群众的新期盼、国际竞争的新形势，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，面向现代化、面向世界、面向未来，遵循教育规律和人才成长规律，认真落实优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量的工作方针，全面推进教育事业科学发展，办好人民满意的教育，建设人力资源强国。

为确保《规划纲要》目标如期实现，要进一步强化教育改革发展的保障措施。特别是继续增加教育投入，逐步提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例，到2012年达到4%。要完善体制和政策，不断扩大社会资源对教育的投入。健全教师管理制度，改善教师地位待遇，提高教师素质，倡导教育家办学，鼓励优秀人才长期从教、终身从教、到艰苦贫困地区从教，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高

素质专业化教师队伍。

二、大学文化与和谐校园的建设

大学文化通常包括大学的精神文化、制度文化和环境文化。在建设一流大学的进程中，是否具备先进的办学理念、完善的制度规范、鲜明的传统特色成为评价大学文化建设水平的重要内涵，也是建设现代大学的文化标准。重视大学文化建设已成为当代大学领导们的共识，培养世界公民，共享人类科技文明的国际化品质，融合科技、人文，关注人类共同利益，促进世界和谐的学术追求，尊重人的价值，满足终身教育需求，实现人的全面发展的教育品质，是大学文化建设在新时代的要求。

大学的文化建设着眼点应当放在学校以学术和人才培养为核心的历史文脉的传承及着力于凝聚学校人心，形成共同的价值理念、构建和谐校园上。文化素质教育是大学文化建设很好的切入点，中山大学在文化素质教育上做了诸多探索，实践做法有：构建了对师生开展学校文化传统教育的体系；以有效措施推进文化素质教育进课堂，并积极探索文化素质教育与专业教育相结合的新途径；提倡“大学生与大学共同成长”，以学生社团为依托，开展丰富多彩的校园文化活动和实践教学活动；从文化建设角度推进教育的创新等。

1、以教师发展为主导，培养人才，善待人才，铸造强势师资队伍 一个富有生命力的校园一定有教师队伍的蓬勃发展。现在全国乃至全世界的教育界都在提倡关注教师的成长，关注教师的专业发展，激励教师寻找成就感。如果一所学校有良好的教风，营造出了教师发展的浓烈氛围，教师都有强烈的发展动机和明确的发展目标，那么这所学校一定充满活力，具有不断向上、不断创新的盎然生气。教师跟学生的距离最近，关系最密切，教师是学生最现实的表率。教师的一言一行，对学生个性品德的形成，起着很重要的作用。优良教风不仅表现为渊博的知识，严谨的教学态度，教师还要做到语言美、举止美、风度美、衣着美，用健康的文化来

影响学生，让他们健康成长。教师的每一句话、每一份评语，都将成为学生成长的及时雨和催化剂，促进学生和谐、健康地发展。高校在关注教师发展方面：第一，应着手实施“凝聚力工程”，通过各种形式，发挥各种组织，抓住各种机遇，根据不同需要，开展各种活动凝聚人心，使每位教师把学校当作自己的家。第二，应给每一个教师成功的机会，让每一位教师在学校找到自己的位置，获得成功的喜悦。教师有了“乐教”的动力，就能刻苦钻研业务，提高自身素质，促使自己从“乐教”向“能教”方向发展。第三，必须关注教师的生活，改善教师的生活方式和生存状态，这也是学校建设的一个方面。第四，必须强化师德教育，制定完善教师工作行为规范，加强教师品德和学习道德教育，使教师真正做到“学高为师，德高为范”，积极建设“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”的优良教风。

2.以学生成长为主旨，关心学生，帮助学生，促进学生和谐发展 关注学生成长，就是在人格上充分尊重大学生在学校中的主体地位和主体意识，在学校的各项工作中要多作换位思考，善于设身处地为学生着想。高校要坚持“一切为了学生”的育人宗旨，努力营造以学生为中心的全员、全方位、全过程育人环境；要激励广大学生树立远大理想，不断提高思想道德素质，同时加强人文教育、培养人文精神、提高人文素养，使大学生具有创新精神和创新能力；要关心学生，帮助学生，爱护学生，让学生真正感到温暖，体会到教师的殷切期待，激发他们努力学习的进取精神，根据其特点进行相应的启发和引导，以发展的眼光分析学生思想意识中的问题，客观地、全面地、深刻地理解学生；要了解学生的实际情况，关注学生的思想、心理、学习和生活，努力为学生服务。

总之，推进和谐校园建设，是构建社会主义和谐社会过程中的一项重大课题。高校应以科学发展观为指导，坚持以人为本，与时俱进，不断探索，努力创新，促进高校的和谐发展。

最后，通过学习，使我认识到，作为管理干部，一定要站在政治和全局的高度，充分认识加强党的建设，坚持理论联系实际，深入学习贯彻党在有关教育中提出的很多会议精神，强化宗旨观念，坚持以求真务实作风全心全意为人民服务，真诚倾听群众呼声，真实反映群众愿望，真情关心群众疾苦，做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋，以优良的党风促政风带民风，形成凝聚党心民心的强大力量。

第四篇：中小学教育管理干部培训班心得体会两篇

【一】

按照xxxx市教育局统一安排，我们一行80多人赶xxxxxxxx大学参观学习。整个考察过程给我留下了深刻的印象，感到深受鼓舞和启发，确实开阔了视野、更新了理念、解放了思想、增长了知识，学校先进的办学理念、不断充实更新的现代化教学设施、善于经营学校的思想等，都非常值得我借鉴和学习。知名专家、教授举办一系列高水平、高层次学术讲座也让人获益匪浅。

尤其是xxxx省心理特级教师耿喜玲老师的讲座更是让人印象深刻，至少我是第一次在教师培训里接受这种比较正规的教师心理健康教育。她通过教师的心理健康会影响身边的人（包括学生、同事、家人、朋友等）的心理健康，阐明了教师心理健康的重要性。教师要正确处理自己所面临的各种压力，压力会导致攻击性与暴力。由于面对着工作责任的加重、家长期望与社会评价的苛刻，以及教育教学管理部门对自己工作业绩的关注与考核，使得许多教师遭受着愈来愈重的精神压力。因此，一些教师变得越来越容易发火、爱骂人、不耐烦、对学生态度专制，甚至出现或大或小的体罚行为，这些都表明教师身上的压力已经超出了极限的范围。导致这种明显违反教育常规的过失行为的原因，与其说是盛怒之下一个常人一时失去了理智，还不如说它是现行教育管理制度下一位教师心灵的扭曲。所以，在很多时候，教师的“职业行为越轨”和偏离常态，与其说是“职业道德问题”，不如说是一个“职业倦怠问题”，亦即心理问题。职业倦怠的教师会认为自己无法胜任工作，对自己的职业丧失兴趣和信心。他们更容易抱怨，更容易对自己做出消极的自我评价，他的个人成就感正在快速缩减。所以教师应尽量忽略一些并不十分重要的事情，只关注学生成长中最重要的问题；尽量给自己留下思考如何处理问题的时间；尽量给学生留下反思和改正错误的时间；尽量给学生的日后教育留有余地和留下时间。对出现问题行为的学生，教师要有耐心，要充满期待，给予鼓励和等待，决不能一棍子打死，决不能把话说“满”说“死”。这些都是作为教师职业成功的关键。对名校的实地参观考察更是让我获益匪浅，尽管他们经验各异，但都有一个共同特点，那就是他们都有一个明确的办学思想。其中有以下四所学校给我留下的印象最为深刻。

首先是武xxxx关山中学：

1、积极推进新课程改革和高效课堂，并善于发现利用发展学生的差异。

2、要求教师在调动学生学习兴趣基础上，大力开展师生互动、生生互动的学习方式，倡导学生开展研究性学习。

3、校本教研注重实效，注重对学生心理健康的引导。

4、注重素质教育，在小制作活动中，学生竟然有100多个作品获得国家专利。其次，是崇仁xxxx滨小学：

1、“崇仁尚思，为学生健康成长奠基”的先进办学理念给人以启发和思考，尚思”就是崇尚思考，用思考启迪智慧，培养学生创造性思维。

2、以珠心算为突破口,启发学生乐学尚思,由此拓展到数学学科,提高了教学质量。

3、建设灵动睿思的学校文化，充分利用校园走廊展示名人名言，在潜移默化中对学生的进行文化熏陶。再次，是鄢家河小学：

1、“日行一善，积善成德”的养成研究将传统美德与未成年人思想道德建设有机结合，形成了自己的育人模式。

2、校园文化建设独具特色，教室里精心的设计、寝室里每一张床边都贴满了学生自己绘制的作品，真正做到了让每一面墙都会说话。

3、心理自适、行为自律、生活自理、情感自控的办学目标让人耳目一新。最后，是夷陵实验中学：

1、“办有灵魂的学校，做有思想的教师，育有个性的学生”的办学目标富有实效性。

2、“七彩星”评价体系与学生综合素质评价相结合，这一举措可以全面发展学生的素质。

3、校本课程之---夷陵，富有浓郁的地方特色。

4、学生们的读书心得和手抄报，每个教室门口的班级的合影，充分体现了一个班级就是一个齐心协力的大家庭。

5、高效课堂小组讨论环节小组长起着举足轻重的作用，使课堂效率明显提高

6、学校特别重视家长教育行为的引导，并在校园内专门对家长教育行为进行宣传。

7、充分关注着教师的身心健康，设有专门的活动室，只有教师的幸福感提升了，一个学校的工作开展才会越来越好。下面我结合我校自身实际，谈谈我的几点体会、感悟。

一、校长要有先进的办学思想和对教育工作的执着追求。

考察期间，我了解到这些学校领导对教育工作的执着追求和对教育工作的深深情结。他们的教育目标，就是对学生的一生负责，培养品德、极具爱心、有良好习惯和可持续性发展的具有终身学习能力的人。所以我觉得作为校长，就应该站在如何培养人，培养什么样的人的高度来管理学校，确立学校的办学思想。我校应继续坚持“先成人，后成才”的办学理念，注重对学生的全面教育，坚持开展阳光大课间、社团活动建设活动，使学生的综合素质得到不断提高。

二、高效课堂要常抓不懈，这是教育发展的必然趋势

影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、营造和谐教学氛围外，最主要的还是课堂的高效。高效课堂破局的真正奥秘在于有效地培养学生的“学习兴趣”、“学习能力”，只有学生爱学、会学才能减少对“教师”和“教”的依赖。唯有敢于把学习活动真正地还给学生，突出学生的主体地位，让学生做学习的主人，让学生去“经历”去“经验”，学生的学习过程才会充满生命的律动，学生才会因这种律动而感动，课堂才会因这种情感的介入而灵动起来。唯此，课堂才会成为知识的超市，实现生命的狂欢。为了适应新的教育理念，我校极创设“教退学进、互动探究”的课堂教学模式，探索自主学习、合作学习、探究学习的新路子，帮助学生树立自信乐观的态度快乐学习，让学生完全成为课堂真正的主角，在课堂中尽情绽放自己的活力和激情，尽情地展示自己的才华。

三、加强校本培训，促进教师专业化成长

学校要成为一所名校，富有本校特色的校本课程必不可少。校本课程的开设补充了中、小学学科课程的内容，课程具有了多样性，拓展了学生的知识面，使学校教育变得有声有色、丰富多彩，有效促进学生全面发展。下学期我校将以心理学的开展为例，开始进行校本教研的规范化。这次考察使我深深认识到学校要发展，首先教师要发展，没有教师的发展，更谈不上学生的发展。所以，我们要坚持采取首席教师、星级教师评选，教师末位淘汰，教师工资浮动等管理机制。每年开展一次首席教师、星级教师评比活动，评选条件不按资历的高低，年龄的大小，而是根据教师在学生及家长中是否享有较高的威信、教学成绩是否优秀、工作态度是否勤恳三个条件进行评选，同时，对于评教成绩位于最后3名的老师将会被末位淘汰。使得每一位老师都能够把学生成长与个人发展紧密联系起来，形成了一支师德好、业务精、素质高的教师队伍。

四、注重校园文化建设，提高办学品味 参观每所学校，一走进校园都会被特有的校园文化氛围所包围：“会说话”的墙壁，“有灵性”的小草，以及楼道里独具匠心设计出的书吧，教室内读书角里琳琅满目的图书，仿佛闻到了弥漫在空气里浓浓的书香，参观着学校几的一草一木，就会让你深深感觉到，这里是老师和学生们享受成功喜悦的美好舞台，真是校校有特色，处处有文化。在追求教育均衡发展、和谐发展的今天，学校的办学特色倍受社会的关注，特色就要有特色的校园文化的支撑。如何才能构建“适合自己的”校园文化？值得我们做深刻的检讨和反思。我校要本着“让七中的每一处花草去熏陶学生，每一块墙壁去感染学生，每一个言行去感化学生”的环境育人观，建成了陶冶学生身心的文化园地。使每一间房、每一面墙、每一个景点都成为育人的场所。我深信，在上级主管部门的正确领导下、在兄弟学校的关心支持下、在全校师生的共同努力下，我们xxxx市七中的明天将会越来越好。【二】

xxxx4年12月13—19日，有幸参加了市教育局组织的武xxxx中小学教育管理干部高级研修班。17日下午，聆听了xxxx省特级教师、心理健康教育专家耿喜玲老师题为《做一名学生喜欢，自己幸福的教师》的讲座，体会颇深。反思耿喜玲老师讲座内容，结合自己在教育实践中的体会，觉得一校之长，应该时刻把教师的职业责任和职业幸福放在重要的位置，引导教师做学生喜欢、自己幸福的人。如此，学校教育教学质量的提升才会蓄足后劲，永葆旺盛的活力。

为什么要重视教师的职业责任和职业幸福感呢？

耿老师讲解的弗洛伊德“人格三位结构”理论，我认为可以说明这个问题。奥地利心理学家西格蒙德·弗洛伊德认为，人格结构由本我、自我、超我三部分组成。本我即原我，是指原始的自己，包含生存所需的基本欲望、冲动和生命力。本我是一切心理能量之源，本我按快乐原则行事，它不理会社会道德、外在的行为规范，它唯一的要求是获得快乐，避免痛苦，本我的目标乃是求得个体的舒适，生存及繁殖，它是无意识的，不被个体所觉察。自我，是指“自己”，是自己可意识到的执行思考、感觉、判断或记忆的部分，自我的机能是寻求“本我”冲动得以满足，而同时保护整个机体不受伤害，它遵循的是“现实原则”，为本我服务。超我，是人格结构中代表理想的部分，它是个体在成长过程中通过内化道德规范，内化社会及文化环境的价值观念而形成，其机能主要在监督、批判及管束自己的行为，超我的特点是追求完美，所以它与本我一样是非现实的，超我大部分也是无意识的，超我要求自我按社会可接受的方式去满足本我，它所遵循的是“道德原则”。

教师也是人，也有追求本我、自我幸福的欲望或本能。但是，教师超我的职业道德责任是必须要承担的。

只谈责任，不谈幸福，在长期的责任压力下心理不能够获得释放，教师的职业倦怠就会与日俱增，随之而来的就会是教师身心的损伤。教师的身心健康没有保证，教育教学质量的提高就会很难。譬如品茶，有了一杯好茶，如果有一个舒心的品茶环境，那么品茶就不单纯是饮茶了，它已经上升到了一门综合的生活艺术。有人说：和尚吃茶是一种禅，道士吃茶是一种道，知识分子吃茶是一种文化。没有好环境，同样是茶，味同嚼蜡，索然无情趣。只谈幸福，不要责任，只能误人子弟，违背职业道德。贪图一时安逸享受、蝇头小利的幸福，常常是昙花一现，随之而来的是因为道德、理想的缺失而空虚忧伤被人小觑。

释迦摩尼在舍卫国的时候，听到四位小比丘在树下谈话，他们的话题是：世间万事，何者为乐？ 一个说：“仲春之时，百花齐放，游戏原野，此最为乐。” 一个说：“宗亲宴会，音乐歌舞，情意绵绵，此最为乐。” 一个说：“车马服饰，出入显贵，行人瞩目，此最为乐。” 一个说：“娇妻美妾，熏香芬馥，恣意纵情，此最为乐。” 佛陀听了这番议论，慈悲地劝诫道：“你们所议论的，皆非永久安乐之法。春暖花开，秋冬必然衰败；宗亲欢聚，终要生死别离；财宝车马，实为五家共有（佛家认为，世上一切财物都是天灾、人祸、盗贼、官府和败家子这五家所共有）；妻妾美色，可谓爱憎之本。”在佛陀看来，一心求道，方是永久安乐之法。

因此，校长的责任应该是尊重自己的教师、关爱自己的教师、赏识自己的教师，把教师们紧紧团结在职业责任的氛围中，共同享受永久的职业幸福。那么，如何引导教师做学生喜欢、自己幸福的人呢？

在学校管理中我们发现，教师们不怕教课、不怕教育管理，怕的是心烦心累。心烦心累主要是源于三个方面：一是工作环境的不公，二是师生矛盾突出，三是家长对教师的管理不认同。所以，校长应该在这三个方面进行积极引导。

一、要打造公平竞争的平台，把权力关进制度的笼子里。

教师因职业的特点，是感情最为脆弱的群体，他们视面子和尊严为生命。教师干工作不怕身累最怕心累。比如评优评先、职称评定等，一方面他们要努力干工作，另一方面还要到处求人说好话拉选票看领导颜色行事，甚至还要请客送礼。如此这般的丢失面子和尊严，教师岂能不心烦心累？心烦心累没有好心情，上课岂能给学生好脸色？岂能给学生上好课？学生岂能喜欢？

好的校长，应该为自己的教师创设一个风清气顺的工作环境，打造一个公平竞争的平台，让自己的教师有面子有尊严地工作和生活。大事小事，教师们看着制度干，为着自己喜欢的事业干，为自己取得的一个又一个教育成果而幸福而骄傲而自豪。决不能让教师们大事小事找着校长谈，看着校长的脸色干，校长随心所欲地给教师好处或利益。在管理上，各级管理干部应该是各司其职、各负其责，而不是校长统揽一切事，所有事情都找校长，都是校长说了算。

《老子》第十七章曰：“太上，不知有之；其次亲而誉之；其次，畏之；其次，侮之。信不足焉，有不信焉。悠兮，其贵言。功成事遂，百姓皆谓‘我自然’。”大意是说：最好的管理者，大家就不知道他的存在。次一等的管理者，大家都亲近他赞颂他。再次一等的管理者，大家都害怕他、畏惧他。再次一等的管理者，大家都诅咒他。管理者不讲诚信，大家就不会信任他。好的管理者表面上是很轻松悠闲的，在把握好大局的情况下从不轻易发号施令。获得了成功，大家都会说：“我们本来就应该这样做好的。”老聃的话也许更能很好解读“把权力关进制度的笼子里”。

二、引导教师不给学生“较真”。

我们学校的教师面对的是未成年和刚刚步入成年的学生，他们的自制力、理解力、思想和认识都与成年人有差距。正因为如此，我们教师不仅要教给他们知识，更重要的是要花费更大的精力教他们做人。

在教学中我们发现，教师们最心累的不是课堂教学，而是学生不听话、不服从、与老师争执和顶牛，遇到这样的学生，老师常常气得要死。结果是，学生不喜欢老师，老师痛苦不堪，哪里还有幸福可言？造成这一结果的原因就是教师常给学生“较真”。教师不给学生“较真”的解决方案：

一是抽空再复习或学习心理学知识，用知识管控自己的情绪，用教育技巧管控学生。不跟学生动真气，不跟学生记仇，要用“扭头就忘的孩子心态”管理学生。

二是严格要求学生，平时多亲近学生。放任自流，不严格要求学生的老师学生永远不喜欢。人心都是肉长的，学生再不懂事也是知道好歹的。平时待学生好，学生就会听你的话，尤其是遇事严格要求他时，他就会乖乖地服从你。

三是忌讳啰嗦教育和小题大做的教育。道理说明，学生认错就行，不要动辄就给学生谈一节课的道理，也不要鸡毛蒜皮的事就大动干戈。

四是用“冷却法”及时管控学生的情绪。学生是人，我们面对的许多学生还是未成年人，他们的情绪自我管控能力比较差。所以，教师教育学生时一定不要以暴制暴，让学生情绪失控。五是得饶人处且饶人。教育需要等待，教育需要忍耐，教育需要谅解。我们常常能够饶恕自己的家人和朋友，为什么不能够饶恕自己的学生呢？

三、引导教师平等、和气与家长沟通。

经常见到有教师毫不客气地指责家长，结果有的家长勉强忍受了，有的家长却直接与教师发生矛盾和冲突，就是因为我们的教师忘记了教师应有的修养和涵养，忘记了平等和与和气。当家长冷静下来后，还会再“气一气”（许多情况下是无意的或真诚的，并不是有意气老师。）老师：您是老师哩，别生俺的气，别给俺这没文化人一般见识。所以，教师一定要重视与家长的融洽沟通，要用换位思考的心态理解家长，请家长帮助我们一起教育好学生。以上体会仅供交流。不当之处恭请同仁斧正。

第五篇：德育管理干部培训班学习心得体会

2020年11月17日—11月26日，我有幸参加了全市德育管理干部培训班的学习。培训期间，我从始至终一直坚持积极听取了每一位专家的专题讲座，收获颇多。

一、抓活动开展，促养成。

山东青岛即墨28中丰富的校园活动，精彩的家校互动活动，无一处不体现了在学校管理中新的教育理念，大连春田中学“一系列的文明礼仪”教育活动，都让我感受很多，只有活动开展得好，我们的学生是有可塑性的。为了更好地贯彻“以人为本、立德树人”的观念，学校在教育教学过程中关注学生的成长，关注学生的品德修养习惯养成，通过各大传统节日、纪念日或新闻载体等方式为学生创造活动锻炼和受教育的机会。

二、立足实际，把握重点

正如德育报社长张图宏同志所讲，培养人就要牢牢把握德育的重点，立足学校实际，顺应新时期学生发展特点，与时俱进，不断创新，牢固树立“育人为本、德育为先”的观念。我们是从事阳光育人的事业，强化自身对德育的认识，做好角色的转换，今天是受训者，明天就是培训者和践行者。学校的每位教职员工都应当是德育教育的宣传者、践行者，即“全员德育”理念要在我校基本形成共识。为了更好地创设学校优良的育人氛围，打造一支优秀的教师队伍，学校将继续深入推进“全员育人”工程，深化教师对“全员育人”的认识。

还如长春师范大学黄宝国教授所谈：要提高学校的德育水平，必须先抓好教师的师德师风建设。师德师风建设一旦出现问题就好比新冠病毒一样，出现一例往往就会进行全员检测。我们教师一定要先正己，为学生营造一个良好的学习环境，不然我们的教育都是空无缥缈的毫无说服力。黄教授说：“一条河流被污染了，还能找到一条干净的鱼吗？”这句话是值得我们深思的，我们一定要多方位、多部门共同努力，确保那天思想长河清澈无暇，学生才能在那里健康、快乐的成长。

三、扎实长效抓好德育工作

1、提升全体教职员工“人人都是德育工作者”的认知水平，运用宣传媒体、教职工大会等方式加大力度宣传“校内事事皆教育”、“德育无小事”理念，结合学校开展的各类学生活动让教职工近距离感知德育教育的重要性。

2、提高任课教师对德育教育的认识深度，利用各类教师学习资料，要求教师自学与互学相结合，从实践层面做好学生德育工作。

3、强化班主任德育理论水平，积极探索做好班级德育管理工作的新方法、新思路。

班主任应抓好日常班级管理。配合学校“学生一日常规”检查工作，包括按时到校，大课间，眼保健操，劳动卫生，自修课等。学校德育领导小组将继续组织师生进行考核。根据学生具体情况，班主任应主动地、认真地研究班级自主管理方法，发挥学生自主管理作用，提高班级管理的效果。班主任与学生共同研究班级核心理念、班级公约、班级目标等班级精神文化和制度文化，形成具有鲜明特色的班级文化，营造温馨和谐、积极向上、集体观念浓郁的班级氛围。

4、落实德育民主管理途径，拓宽德育交流渠道。这次给我们培训的郑重老师就在这方面做了很好的阐述。他说“德育工作只单单靠我们学校是不够的，必须要得到家庭和社会的大力协同，学校是孩子进步的左手，家庭是孩子成长的右手，只有左右手协同参能做好一件事情”“老师是班级和校园的老师，家长是家庭和社会的老师”这句话我是这样理解的，我们教师是学生在学校的老师，我们的主要责任是在于教学通过言教向学生传授科学文化知识的同时，让学生潜移默化的接受到教育；

而家长是孩子在家庭和社会上的老师，要负责孩子的品德教育，要给孩子树立榜样，以身教为主，让孩子看得见、摸得着、照着学。郑重老师从多角度分析了学校与家庭教育的异同和各自的分工与责任。我个人认为要通过各种途径交流学校德育工作面临的问题以及存在的不足，以利于学校德育工作的不断完善。

我虽然从事德育工作时间不长，但通过本次培训，让我体会到了这一点，德育工作是我们学校工作的重中之重。对于社会的发展而言，教育放首位;而对于教育而言，德育是首位的。我想，面对处于不断发展而又缤纷复杂的现代社会中的一个个灵动的个体，我们的教育更不能停滞不前，我们要抓好德育，除了要下功夫去完成好每一个工作内容之外，还要不断的反思提升自己的认识和能力，德育工作要讲究方法、方式，既要有宏大的场面又要有细微的举动，真正达到一字一句是教育，一花一草是教育，放眼一看处处是教育。所以，在今后的工作中，我们更应该重视我们的这一项工作，脚踏实地地的把它做实做细。