比较教育(单选题、多选题)

第一篇：比较教育(单选题、多选题)

比较教育复习资料

一、单选题

1、比较教育学界人们常说的“比较教育之父”是（D）．

A.阿尔特巴赫B.康德尔C.萨德勒D.朱利安

2、萨德勒是英国比较教育的先驱者之一，1895～19O3年，他主持考察了欧洲各国、当时大英帝国的领地和美国的教育，撰写了一部28卷的著作是（A）。

A．《教育问题专题报告》B．《关于普鲁士公立教育情况的报告》

C．《第七年报告》D．《我们从对别国教育制度的研究中究竟能学到什么有价值的东西？》

3、比较教育学界人们常说的“比较教育之父”是（B）

A、阿尔特巴赫B、朱利安C、萨德勒D、康德尔

4、结构功能主义对比较教育的影响，主要表现为比较教育注重对（D）之间的关系进行分析和研究。

A、教育与民族特性B、教育与民族传统C、教育与国民性D、教育与社会

5、比较教育学家福斯特运用（C）理论分析了学校在社会流动、社会成层和精英遴选过程中的重要作用。

A、冲突理论 B、依赖理论C、结构功能理论D、历史主义理论

6、“国际教育”的观念基础上要是（B）的理念。

A．共产主义B．国际主义C．普世主义D．世界主义

7、（C），布什总统签发了由教育部长亚历山大负责起草的全美教育改革文件——《美国2000：教育战略》

A.1985B.1989 C.1991D.19968、美国第一所注重学术研究的研究型大学是C。它首先创立研究生院，强调教学与科研的统一。

A.哈佛大学B.哈佛学院C.约翰霍普金斯大学D.赠地大学

9、美国教育行政是典型的A。

A.地方分权制B.中央集权制C.中央与地方协作制

10、美国高等学校一般都实行D领导下的校长负责制，其大部分成员是D人员。

A.校务委员会、校外B.董事会、学术C.董事会、教学D.董事会、校外

11、英国独立学校是指（C）的学校。

A.不接受教育和科学部补助，但接收地方教育当局补助

B.接受教育和科学部补助，但不接收地方当局补助

C.既不接受教育和科学部补助，也不接收地方当局补助

D.既接受教育和科学部补助，也接收地方当局补助

12（C）年德国教育审议会议提出了《教育结构计划》的改革方案，这是根本改革联邦德国教育制度的蓝图。

A.1945B.1968C.1970D.197

313为了行使更多的联邦职权，德国在1960年10月成立了中央一级的教育行政机构（A）。

A.联邦教育和科学部B.文部省C.教育部D.联邦教育部

14、法国是一个中央集权的国家，设立的中央教育行政机构为（D）。

A 联邦教育部 B 教育和科学部 C 文部省 D 国民教育部

15、法国现代B是法国高等教育的主体，由B管理。

A． 大学校、各地方学区 B． 综合大学、各地方学区

C． 大学校、政府各部 D． 综合大学、政府各部16、1951年，日本制定（D），规定产业教育是发展产业经济及提高国民生活的基础。

A.《学校教育法》 B.《教育基本法》C.《实业学校令》D.《产业教育振兴法》

17、日本现行的中央教育行政机构是（B）

A.教育部B.文部省C.国家教委D.联邦教育部

18、日本高中B义务教育，B普及程度。

A.属于、达到了B.不属于达到了C.不属于未达到D.属于未达到

19.、日本的“各类学校”大部分是B学校。

A.公立的单科B.私立的单科C.公立的多科D.私立的多科

二、多选题

1、比较教育发展史上，“借鉴时代”的主要代表人物有（BCDE）。

A．埃德蒙·金B．阿诺德C．库森D．霍拉斯·曼E．巴纳德

2、汉斯认为影响教育制度的决定性冈素可分件三类，它们是（ABC）。

A．自然因素B.宗教因素C．世俗因素D．经济因素L．政治因素

3、霍尔斯认为比较教育内部已经分化出四个研究领域，其中包括（ABDF）

A．比较研究B．外国教育C．区域研究D．国际教育E．民族研究F．发展教育4、20世纪60年代以来影响现代比较教育的几种主要理论有（ABCDE）。

A．结构功能主义 B．冲突理论 C．世界体系分析理论 D．依赖理论E．新殖民本义理论

5、影响现代比较教育的几种主要理论是（ABC）。

A．结构功能主义理论 B．冲突理论 C．世界体系分析理论、依赖理论、新殖民主义理论 D．历史主义理论 E．借鉴主义

6、贝雷迪在《教育中的比较万法》一书中所提出的见解，比较教育研究工作应分为四个阶自（BCDE）。

A．报道B．描述C．解释D．并列E．比较

7、霍尔姆斯提出的作为分析和验证与问题相关的计l素的“理智框架”的“四种模式”包括（ABDE）：

A．规范B、制度C、物质D、自然E、精神

8、教育国际化的成因是多方面的，从总体上看，教育国际化趋势的形成主要原因包括（ABCD）。

A．世界经济的一体化B．科学技术的迅速发展

C．信息社会的到来D．全球问题对整个人类提出的挑战E．少数发达国家的垄断

9、教育国际化对比较教育的影响，主要包括（BCDE）。

A．教育国际化对比较教育产生了负面冲击B．使研究对象增加以及研究领域扩大

C，使比较教育研究目的得到拓展D．使比较教育研究本身呈现不同程度的国际化

E．使比较教育理论中的国际主义精神得到发展和具体化

10、美国州教育行政当局包括(ADE)。

A.州教育委员会B.学区教育委员会C.州长D.州教育厅长E.州教育厅

11、美国高等学校的类型，除了有一般性综合大学外，还有ADE。

A.文理学院B.大学校C.多种学校D.社区学院E.研究型大学

12、英国的综合中学把（C）、（D）与（E）“合并”在一起的学校。

A.实科中学B.主体中学C.现代中学D.文法中学E.技术中学

13、联邦德国的学位分为三级分别是（B）（C）（D）

A.学士学位B.文凭学位和硕士学位C.博士学位D.教授备选资格E.哲学博士学位

14、法国的职业技术教育很有特色，在高中阶段有三种形式：（C）、（D）、（E）。

A、技术学校 B、职业技术中专 C、普通高中 D、技术高中 E、职业高中

15、在日本，实施中等教育的机构是（CD）

A.综合中学B.公学C.初级中学D.高级中学 E.文实中学

三、填空题

1、因素分析时代的开端，是以 1900年英国比较教育学家萨德勒发表论文《我们从对别国教育制度研究中究竟能学到什么有价值的东的？》为标志的。

2、贝雷迪在《教育个的比较方法》一书中认为，比较教育研究工作应分为四个阶段：描述、解释、并置、比较。

3、《论语》中有多处关于孔子对夏商周二代政治、文化和教育进行比较论述的记载。

4、比较教育产生的标志是1817年法国比较教育学家朱利安发表的《关于比较教育工作纲要和初步意见》。

5、冲突理论在20世纪7O年代中期分化出新马克思主义__和__新韦伯主义__两个学派。

6、比较教育的研究大体可分为两类：区域研究＿、＿问题研究＿。

7、进行比较教育研究要遵循联系性、发展性、本体性、实践性等基本原则。

8、霍尔姆斯的问题法包括五个步骤：＿问题的选择与分析＿＿、提出假说、验证相关因素＿＿、从所提出的假说逻辑地预言可能的结果、比较预言的结果与观察到的事实。

9、比较教育自诞生起就以国际主义观念为重要的理念基础之一。

10、在朱利安的比较教育思想中，教育的国际主义思想就是一个很重要的思想组成部分。

11、19世纪20年代掀起的公立学校运动是美国教育发展史上的里程碑，它奠定了教育制度的基础，加速了义务教育的普及。

12、美国的中学以综合中学为主体，兼施普通教育和职业技术教育。

13、1991年4月18日，布什总统签发了由教育部长亚历山大负责起草的全美教育改革文件——《美国2000：教育战略》。

14、由于20世纪60年代教育改革不成功，到70年代，美国各界强烈要求严格纪律，缩减选修课，加强学术性课程，形成了“ 恢复基础运动”。

15、美国的学位主要包括副学士学位、学士学位、硕士学位和博士学位。

16、列举美国三项有关面向21世纪的教育改革的法律、报告或文件：《2061计划：为了全体美国人的科学》、《 美国2000：教育战略》、《2000年目标：美国教育法》。

17、英国现行学制可以分为（公共教育）系统和（独立学校）系统两个部分。

18、英国大学位分为四个等级，分别是：（学士）、（硕士）、（哲学博士）、（高级博士）。19、1976年德国联邦政府颁布了（《高等学校总纲法》），对高等学校的任务、教学与科研的原则、高等学校的人员等等做出了详细规定。

20、德国普通中学毕业成绩的评定主要依据德语、数学和外语三门主课平时的（闭卷课堂作业）成绩作出。21、1833年公布的 《基佐法案J》可以说是法国教育史上的一个里程碑，创立了法国的初等教育体制。

22、法国在教育上实行分级管理，但主要权力集中在中央。

23、在我国，对基础教育实行（地方负责，分级管理）原则，把基础教育的管理权交给地方；在学校内部推行（校长负责制）。

24、中央集权和地方分权的国家都倾向把教育管理和运营的具体权限转给（地方）、学校、和（家长）。

25、教育民主化的内涵非常丰富，主要包括（教育机会）的平等和（参与教育管理）的平等。

第二篇：比较教育(单选题、多选题)（最终版）

比较教育复习资料 行政机构是（文部省）育研究本身呈现不同程度践性等基本原则。

23、在我国，对基础教育

18、日本高中（不属于的国际化

8、霍尔姆斯的问题法包括实行（地方负责，分级管

1、比较教育学界人们常说义务教育，（达到）普E．使比较教育理论中的五个步骤：＿问题的选择理）原则，把基础教育的的“比较教育之父”是（朱及程度。国际主义精神得到发展和与分析＿＿、提出假管理权交给地方；在学校利安）．19.、日本的“各类学校”大具体化 说、验证相关因素＿＿、内部推行（校长负责

2、萨德勒是英国比较教育部分是（私立的单科）学

10、美国州教育行政局包从所提出的假说逻辑地预制）。的先驱者之一，1895～校。括(ADE)。言可能的结果、比较预言

24、中央集权和地方分权19O3年，他主持考察了欧

二、多选题A.州教育委员会B.的结果与观察到的事实。的国家都倾向把教育管理洲各国、当时大英帝国的1、比较教育发展史上，“借学区教育委员会C.州

9、比较教育自诞生起就和运营的具体权限转给领地和美国的教育，撰写鉴时代”的主要代表人物长D.州教育厅以国际主义观念为重（地方）、学校、和（家了一部28卷的著作是有（BCDE）。长E.州教育厅要的理念基础之一。长）。

（《教育问题专题报告》）。A．埃德蒙·金B．阿

11、美国高等学校的类型，10、在朱利安的比较教育

25、教育民主化的内涵非 3比较教育学界人们常说诺德C．库森D．霍拉除了有一般性综合大学思想中，教育的国际主常丰富，主要包括（教育的“比较教育之父”是（朱斯·曼E．巴纳德外，还有ADE。义思想就是一个很重机会）的平等和（参与利安）

2、汉斯认为影响教育制度A.文理学院B.大学要的思想组成部分。教育管理）的平等。

4、结构功能主义对比较的决定性冈素可分件三校C.多种学11、19世纪20年代掀起

教育的影响，主要表现为类，它们是（ABC）。校D.社区学的公立学校运

比较教育注重对（教育与A．自然因素B.宗教因院E.研究型大学 动是美国教育发

社会）之间的关系进行分素C．世俗因素D．经济

12、英国的综合中学把展史上的里程碑，它奠定

析和研究。因素L．政治因素（C）、（D）与了教育制度的基础，加速

5、比较教育学家福斯特

3、霍尔斯认为比较教育内（E）“合并”在一起的了义务教育的普及。

运用（结构功能理论）理部已经分化出四个研究领学校。

12、美国的中学以综合论分析了学校在社会流域，其中包括（ABDF）A.实科中学B.主体中中学为主体，兼施

动、社会成层和精英遴选A．比较研究B．外国教学C.现代中学D.文法普通教育和职业技术教

过程中的重要作用。育C．区域研究D．国中学E.技术中学 育。

6、“国际教育”的观念基础际教育E．民族研

13、联邦德国的学位分为13、1991年4月18日，上要是（国际主义）的理究F．发展教育三级分别是（B）布什总统签发了由教育部

念。），布什总统签4、20世纪60年代以来影（C）（D）长亚历山大负责起草的全

7、（1991 响现代比较教育的几种主A.学士学位B.文凭学位美教育改革文件——《美

发了由教育部长亚历山大要理论有（ABCDE）。和硕士学位C.博士学国2000：教育战略》。

负责起草的全美教育改革A．结构功能主义 B．冲突位D.教授备选资格E.14、由于20世纪60年代

文件——《美国2000：教理论 C．世界体系分析理哲学博士学位 教育改革不成功，到70年

育战略》论 D．依赖理论E．新殖

8、美国第一所注重学术

14、法国的职业技术教育代，美国各界强烈要求严 民本义理论 很有特色，在高中阶段有格纪律，缩减选修课，加

研究的研究型大学

5、影响现代比较教育的几三种形式：（C）、（D）、（E）。强学术性课程，形成了

是（约翰霍普金斯大种主要理论是（ABC）。A、技术学校 B、职业技“ 恢复基础运动

．．冲突理论结构功 能C．主世界体系义理论 ”。要 包

学）。它首先创立研究生A术中专 C、普通高中 D、15、美国的学位主

院，强调教学与科研的统B技术高中 E、职业高中括副学士学位、学

一。分析理论、依赖理论、新

15、在日本，实施中等教士学位、硕士学

9、美国教育行政是典型殖民主义理论 D．历史主育的机构是（CD）位和博士学位。的（地方分权制）。义理论 E．借鉴主义

10、美国高等学校一般

6、贝雷迪在《教育中的比A.综合中学B.公学C.16、列举美国三项有关面

初级中学D.高级中学 E.向21世纪的教育改革的都实行（董事会、校较万法》一书中所提出的文实中学法律、报告或文件：

外）领导下的校长负责见解，比较教育研究工作

三、填空题《2061计划：为了全体

制，其大部分成员是（董应分为四个阶自

1、因素分析时代的开端，美国人的科学》、《 美国

事会、校外）人员。（BCDE）。是以 1900年英国比较

11、英国独立学校是指（.A．报道B．描述C．解2000：教育战略》、教育学家萨德勒发表《2000年目标：美国教

既不接受教育和科学部补释D．并列E．比较论文《我们从对别国教育育法》。

助，也不接收地方当局补

7、霍尔姆斯提出的作为分制度研究中究竟能学到什

17、英国现行学制可以分

助析和验证与问题相关的计么有价值的东的？》为标为（公共教育）系统）的学校。l素的“理智框架”的“四种志的。和（独立学校）系统 12（1970）年德国教育模式”包括（ABDE）：、2、贝雷迪在《教育个的两个部分。

审议会议提出了《教育结A．规范B、制度C比较方法》一书中认为，18、英国大学位分为四个

构计划》的改革方案，这物质D、自然E、精比较教育研究工作应分为等级，分别是：（学士）、是根本改革联邦德国教育神 四个阶段：描述、解（硕士）、（哲学博

制度的蓝图。

8、教育国际化的成因是多释、并置、比较。士）、（高级博士）。13为了行使更多的联邦职方面的，从总体上看，教

3、《论语》中有多处19、1976年德国联邦政府

权，德国在1960年10月育国际化趋势的形成主要关于孔子对夏商周二代政颁布了（《高等学校总纲

成立了中央一级的教育行原因包括（ABCD）。治、文化和教育进行比较法》），对高等学校的任

政机构（.联邦教育和科学A．世界经济的一体论述的记载。务、教学与科研的原则、部）。化B．科学技术的迅速发

14、法国是一个中央集权

4、比较教育产生的标志高等学校的人员等等做出

展是1817年法国比较教育了详细规定。的国家，设立的中央教育C．信息社会的到学家朱利安发表20、德国普通中学毕业成行政机构为（国民教育来D．全球问题对整个的《关于比较教育工作纲绩的评定主要依据德语、部）。人类提出的挑战E．少要和初步意见》。数学和外语三门主课平时15法国现代(综合大学、数发达国家的垄断教育国际化对比较教育

5、冲突理论在20世纪7O的（闭卷课堂作业）成绩

各地方学区)是法国高

9、年代中期分化出新马克作出。

等教育的主体，由（综合的影响，主要包括思主义__和__新韦伯主义21、1833年公布的 《基

大学、各地方学区）管理。（BCDE）。．教育国际化对比较教__

6、两个学派。比较教育的研究大体可 佐法案J》可以说是法16、1951年，日本制定A国教育史上的一个里程

（《产业教育振兴法》），规育产生了负面冲击B．使分为两类：区域研究＿、碑，创立了法国的初等教

定产业教育是发展产业经研究对象增加以及研究领＿问题研究＿。育体制。

济及提高国民生活的基域扩大

7、进行比较教育研究要遵

22、法国在教育上实行分

础。C，使比较教育研究目的循联系性、发展级管理，但主要权力

17、日本现行的中央教育得到拓展D．使比较教性、本体性、实集中在中央。

第三篇：电大企业文化单选题多选题

2012年12月电大企业文化单选题 多选题

1、美国企业精神一书是（E． 劳伦斯.米勒）撰写的。

2、海尔集团的（A． 海尔文化激活休克鱼）案例被列入哈佛案例库。

3、企业文化理论的初步奠定者是（A． 比尔.安伯纳西）。

4、企业文化理论由（A． 美国）学者提出。

5、企业文化结构中的表层是指（B． 企业形象）。

6、企业文化标志着企业管理理论新的发展,是企业管理理论发展史上的第几个里程碑？

（D． 第四个里程碑）

7、从企业文化管理角度来看，下面哪一项不是企业文化的内容？（C． 企业会计）

8、企业文化结构中的深层是指（D． 企业价值观）。

9、企业伦理道德规范的确立不包括（C． 市场竞争效果）。

10、企业形象是一个企业的（B． 物质）形态，经营管理行为和精神面貌在消费者和社会公众心目中的总体印象。

11、企业正向的、健康的、积极向上的心理定势、价值取向和主导意识是企业精神基本内涵的哪一方面？（A． 主体内容）

12、企业伦理道德规范不包括（E． 政府与企业间）内容。

13、“让一切充满活力”是日本（C． 日本电器）公司的企业精神。

14、二次大战后的日本企业吸收了西方质量管理文化，并将其发展为QC管理文化，属于（E． 内生与外生相结合的文化）。

15、企业文化选择的任务就是要对企业文化政策作（B． 适时的）调整。

16、公司进入稳定发展时期后形成的公司文化称为（B． 企业守业文化）。

17、Z型文化和A型文化的企业文化比较研究是（A． 威廉?大内）进行的。

18、企业文化选择的标准是（E． 企业的基本价值观）。

19、政治环境主要是指国家的政治制度和政府制定有关的（C． 法规与政策）。

20、严细精神突出者当首推建于1932年的（D． 东亚毛呢纺织有限公司）。

21、下面哪一种不是企业环境的特性？（D． 简单性）

22、德国的企业文化明显带有（C． 理想）色彩。

23、下面哪种文化不是欧洲国家的文化特征？（B． 亲和一致的精神）

24、突出个人能力和强调理性主义,是哪个国家的企业文化之特征？（A． 美国）

25、公司的奠基者和创始人通常被称为（A． 共生英雄）。

26、不为各种荣誉所动心，不为各种仕途所吸引，只求办实业。这是企业家应具备的哪种基本素质和能力？（A． 基本职业追求）

27、下面哪种作用不是企业楷模所表现的作用？（C． 主体作用）

27、“工作效率高,有进取心”反映了企业家哪方面的职业素质和能力？（B． 特征方面）

29、下面哪种企业价值观不是从纵向系统考察的？（D． 社会价值观）

30、积极向上,努力把事情办得最好。这是建设企业文化的哪项基本原则？（B． 卓越原则）

31、在实践中,下面哪一项不是建设企业文化的工具性要素？（A． 基本原则）

32、“别具一格，勇于创新”体现了塑造良好企业形象的什么原则？（A． 个性化原则）

33、首先提出“小球斜坡理论”，主张不断强化“人人是人才”的观念，建立了一个有利于每个人发挥潜力、发挥特长的机制，使每个人都能在企业里找到适合于展现自己才华的位置。这是我国哪家著名企业的成功经验？（B． 海尔）

34、一个国家企业文化的现实特点是从若干（D． 个别）企业文化中抽象而来的。

35、塑造“四有”新人,是中国有特色企业文化的哪种文化背景与价值源泉？（D． 社会主义精神文明）

36、（E． 丹尼尔?雷斯）的《管理思想的演变》一书的出版，把企业文化的研究推向了一个更高的水平。

37、（A． 威廉?大内）的《Z理论》一书揭示了行程日美管理模式差别的原因。

38、企业文化理论的初步奠定者是（A． 比尔?安伯纳西）。

39、《企业文化——现代企业精神支柱》一书的作者是哪位？（A． 特雷斯?迪尔和爱伦?肯尼迪）

40、企业文化是一种（B． 微观）文化现象。

41、下面哪种企业文化是从发育状态上划分出来的？（C．成熟型企业文化）

42、按现实性与预见性可以把企业文化模式划分为（C．实际模式和目标模式）

43、在我国‘文化力“一词源于毛泽东在（A．新民主主义论）一文中使用的文化力量。

44、马斯洛需要层次理论属于（A．人学理论）理论。

45、企业正向的、健康的、积极向上的心理定势、价值取向和主导意识是企业精神基本内涵的哪一方面？（A．主体内容）

46、企业价值观是企业文化的（B．核心）内容。

47、“一团火”精神是我国（C．北京百货大楼）公司的企业精神。

48、“同修人德，济世养生”是我国（B．同仁堂）公司的企业精神。

49、下面哪一种不是企业文化传播应遵循的规律？（B．整体传播规律）

50、在企业文化建设的过程中，企业（B．创始人）的作用非常重要。

51、企业文化选择的标准是（E．企业的基本价值观）。

52、企业文化的深层变革是（B．企业价值革命）。

53、美国企业文化理论源泉是（A．泰勒的科学管理理论）。

54、企业文化是社会文化的一种（C．亚文化）。

55、下面哪种作用不是企业楷模所表现的作用？（C．主体作用）

56、CI战略的核心和灵魂是什么？（A．企业理念识别）

57、“加强质量管理”体现了我国近代民族资本企业的哪种精神？（D．严细精神）

1、企业文化是一门（D）学科。

A 实践性B 理论性C边缘性D 年轻的实践性边缘学科

2、企业文化理论由（A）学者提出。

A美国B 日本C 德国D 加拿大企业文化实践由（B）企业首创。

A 美国B 日本C 法国D 德国

4企业文化理论的初步奠定者是（A）。

A 比尔.安伯纳西B 威廉.大内C 帕斯卡尔D 迪尔

5企业文化结构中的深层是指（D）。

A 企业风貌B 企业形象C 企业伦理道德D企业价值观

6（B）理论属于领导风格理论。

A 单维理论B 双维理论C 三维理论D 立体理论团体发展的第三内个阶段是（C）。

A 依附与权利B 角色差异C 创造性与稳定性D 生存与发展塑造现代企业精神的第一步是企业精神的（C）。

A 倡导阶段B 深化阶段C 确认阶段D 检验阶段企业形象是企业的（B）。

A 有形资产B 无形资产C 积累资产D 特殊资产企业文化是社会文化的一种（B）。

A 核心文化B 亚文化C 表层文化D 深层文化

1、（B）理论属于领导风格理论。

A 单维理论B 双维理论C 三维理论D 立体理论

2、团体发展的第三内个阶段是（C）。

A 依附与权利B 角色差异C 创造性与稳定性D 生存与发展

3、塑造现代企业精神的第一步是企业精神的（C）。

A 倡导阶段B 深化阶段C 确认阶段D 检验阶段

4、企业形象是企业的（B）。

A 有形资产B 无形资产C 积累资产D 特殊资产

5、企业文化是社会文化的一种（B）。

A 核心文化B 亚文化C 表层文化D 深层文化

6、企业文化是一门（D）学科。

A 实践性B 理论性C边缘性D 年轻的实践性边缘学科

7、企业文化理论由（A）学者提出。

A美国B 日本C 德国D 加拿大

8、企业文化实践由（B）企业首创。

A 美国B 日本C 法国D 德国

9、企业文化理论的初步奠定者是（A）。

A 比尔.安伯纳西B 威廉.大内C 帕斯卡尔D 迪尔

10、企业文化结构中的深层是指（D）。

A 企业风貌B 企业形象C 企业伦理道德D企业价值观

四、多项选择

1、按空间分布特征，可把企业文化划分为（ABCD）。

A 西方模式B东方模式C 不同民族模式D 不同国家模式E 地方模式

2、企业文化理论有代表性的学术著作有（ABCD）。

A、Z理论—美国企业如何迎接日本的挑战B 日本企业管理艺术

C 企业文化—现代企业精神支柱D 寻求优势EXY理论

3、企业文化体系包括（ACDE）。

A奇特整体价值概念B 企业特色C 企业精神

D 企业伦理道德规范E 企业风貌与形象

4、企业价值观的内容由（ABCD）价值取向构成。

A 经济B 社会C 伦理D 政治E 个性

5、为塑造企业形象的CI战略由（ACD）构成。

A 企业观念识别B 企业道德识别C 企业行为识别D 企业视觉识别

6、现代企业对社会承担着（ABCDE）责任。

A 基本经济责任B 支持社会公益事业C 履行社会义务

D 促进社会文化E 影响社会价值观

7、团体感性状态的基本假设有（ABD）。

A 依附型B 攻击-逃避型C 主动型D 配对型

8、建设企业文化的方法有（BCDE）。

A 文化输入法B 教育输入法C 利用事件法D 领导垂范法E 活动感染法

1、企业文化出现前的三个理论学派是（ABC）。

A 组织技术学派B 行为科学学派C 管理科学学派D 知识经济学派

2、企业文化理论有代表性的学术著作有（ABCD）。

A、Z理论—美国企业如何迎接日本的挑战B 日本企业管理艺术

C 企业文化—现代企业精神支柱D 寻求优势EXY理论

3、企业文化体系包括（ACDE）。

A奇特整体价值概念B 企业特色C 企业精神

D 企业伦理道德规范E 企业风貌与形象

4、从市场角度分类，企业文化包括（BDCE）。

A 竞争文化B 强人文化C 拼搏与娱乐文化

D 赌博文化E 过程文化

5、以下哪些是企业文化的功能（ABCE）。

A 凝聚功能B 导向功能C 激励功能

D 惩罚功能E教化功能F 弘扬功能

6、现代企业对社会承担着（ABCDE）责任。

A 基本经济责任B 支持社会公益事业C 履行社会义务

D 促进社会文化E 影响社会价值观

7、一般领导理论可分为（ACD）。

A 素质论B 运筹论C 风格论D 权变论

8、企业价值观由（ACD）层次价值观构成。

A 员工个人价值观B 社会价值观C 群体价值观D 整体价值观

1、威廉?大内认为日本企业文化管理的精髓是（ABD）A讲求信任B微妙性 D人际间的亲密性

2、企业管理变化的三大趋势是：（ABC）A理念人性化B管理科学化C目标社会化

3、企业文化理论有代表性的学术著作有（ABCD）AZ理论—美国企业如何迎接日本的挑战 B日本企业管理艺术C企业文化—现代企业精神支柱D寻求优势

4、发达国家的公司出现以下发展趋势（ABC）A经营国际化B跨国合作化C文化一体化

5、企业文化出现前的三个理论学派是（ABC）A组织技术学派B行为科学学派C管理科学学派

6、一般领导理论可分为（ACD）A．素质论C风格论 D．权变论

7、优秀的企业文化主要通过以下（ABCD）方面实现其经济价值的。A．受到市场经济发展的制约 B．企业员工的经营管理特色C．以人为中心的根本思想D促进企业深化改革

8、从市场角度分类，企业文化包括（BDE）B．强人文化C拼搏与娱乐文化D．赌博文化E．过程文化

9、按空间分布特征，可把企业文化划分为（ABCD）模式。A．西方模式B．东方模式C．不同民族模式D．不同国家模式

10、在企业文化结构中，处于深层的是（AB）。A．企业整体价值观念B．企业精神

11、企业精神的基本内容包括（ABCD）。A．主题内容B．形态特征C．载体基础D．发展机理

12、企业形象的内涵是（ABE）。A．主观和客观的统一 B．抽象和具体的统一 E内部形象与外部形象的统一

13、塑造企业的良好形象的原则是（ABC）。A．个性化B．整体性C．战略性

14、塑造现代企业精神的步骤是（CDE）。C．确认阶段D．倡导阶段E．升华阶段 15塑造企业形象的基础是（ABC）。A．产品质量B．信誉C．顾客满意度

16、企业文化共同的传播规律有（AC）。A．同构易播规律C．异体或易购抗播规律

17、企业价值革命通常涉及（BCD）几方面。B 企业价值观的变革C 管理哲学与管理思想的变革 D．企业经营思想的变革

18、企业文化整合是分层次进行的，它可以分为（ABCDE）的整合。A．对某一新生的或外来的企业文化特质加以同化B．在共同体内对创造引进的企业文化进行组合C．对规范完美承受的企业文化通过社会各渠道传播扩散

D 随着企业管理改革对企业文化特质进行较为彻底的吐故纳新 E．伴随企业文化共同体发生的冲突和危机通过文化革命收拾残局

19、企业文化积累的方向有（AB）积累。A 正向B．反向

20、企业文化外传的主要渠道有（ABCD）。A．成熟成型企业文化的主动输出传播 B．成熟成型企业文化的示范传播 C．企业文化行文主体的攀比与模仿D．全球经济一体化下企业文化之间的交流

21、中国传统文化博大精深，以下（ABCDE）方面会在企业文化建设中发挥积极作用。A．人本思想B．和谐思想C．求实精神D．爱国主义精神E．吃苦耐劳勤奋自强的性格

22、企业环境具有（ABCD）的特征。A．稳定性B．有序性C．复杂性D．不确定

23、以下（ABCD）是从西方市场经济道德意识为代表的商人的现代管理意识。A．经营观B．人才观C．广告观D．名牌观

24、企业的环境一般分为（ABCD）的类型。A．简单静态B．复杂静态C．简单动态D．复杂动态

25、但我们培养和认定企业价值观时，从社会文化的角度出发需要坚持以下原则（ABCD）。

A．以人为本的管理价值观B．以强国富民为本的共同价值理想C．以事业为本的人生价值取向D．以诚信为本的道德价值取向E．以绩效和能力为本的主体价值取向

26、欧洲国家企业文化的主要特征有（AB）。A．强调理性主义和创新、竞争精神 B重视员工的参与管理

27、美国文化的特征有（ABCDE）。A．个人主义B．冒险、开拓和创新精神C．自由、平等精神D．实用主义E．物质主义

28、日本文化的特征有（ABCDE）。A．民族昌盛愿望B．学习精神C．忠诚精神D．家族意识和团队精神E．和谐一致精神

29、企业楷模的作用有（ABCD）。A．榜样作用 B．聚合作用C．舆论导向作用D．调和作用

30、企业家的基本职业能力包括（ABCDE）。A．预见能力B．决断开拓能力C．组织指挥能力D．商业交往能力E．反省能力

31、建设企业文化包括（ABCD）几个程序。A．调查研究B．定格设计C．实践巩固D．完善提高

32、建设企业文化的方法有（ACDE）。A．文化输入法C．利用事件法D．领导垂范法E．活动感染法

33、企业文化的保证体系包括（ABC）。A．物质保证B．制度保证C．教育保证

34、建设企业文化的基本原则有（ABCDE）。A．目标原则B．共事原则C．一体原则D．卓越与效绩原则E．亲密原则

35、为塑造企业形象的CI战略由（ACD）构成。A．企业理念识别 C．企业行为识别D．企业视觉识别

36、企业识别系统的特征有（ABCD）。A．一致性B．独特性C．审美性D．简单性

37、企业理念识别系统设计的要素有（ABCD）。A．企业哲学B．企业价值观C．企业精神

D．企业目标

38、我国企业文化建设的切入点有（ABCDE）。A．从企业内部面临的主要矛盾入手B．从总结企业的优良传统入手C．从企业环境的重大变化入手D．从组织结构的重大改组入手E．从制度的重大创新入手

39、企业文化变革的最佳时机有（ABCDE）。A．企业进入快速增长期 B．企业经营业绩平平或陷入困境C．企业经营掣肘增多效率低下D．企业面临的科学技术环境迅猛发展E．企业面对的市场环境发生重大变化

40、我国企业文化目标模式的基本框架应包括（ABCDE）。A．人本文化B．团队文化C．创新文化D．竞争文化E．求实文化

41、企业楷模的作用有（ABCD）。A．榜样作用 B．聚合作用C．舆论导向作用D．调和作用

42、企业家应具备的基本素质是（ABCD）。A．基本职业追求B．基本职业修养C．基本职业意识D．基本职业道德

43、建设企业文化的方法有（BCDE）。B．教育输入法C．利用事件法D．领导垂范法E．活动感染法

44、建设企业文化的基本原则有（ABCDE）。A．目标原则B．共事原则C．一体原则D．卓越与效绩原则E．亲密原则

45、建设企业文化包括（ABCD）几个程序。A．调查研究B．定格设计C．实践巩固D．完善提高

46、企业文化的保证体系包括（ABC）A．物质保证B．制度保证C．教育保证

47、为塑造企业形象的CI战略由（ACD）构成A．企业理念识别 C．企业行为识别D．企业视觉识别

48、企业识别系统的特征有（ABCD）A．一致性B．独特性C．审美性D．简单性

49、我国企业文化建设的切入点有（ABCDE）A．从企业内部面临的主要矛盾入手B．从总结企业的优良传统入手C．从企业环境的重大变化入手D．从组织结构的重大改组入手E．从制度的重大创新入手

50、企业文化变革的最佳时机有（ABCDE）A．企业进入快速增长期 B．企业经营业绩平平或陷入困境C．企业经营掣肘增多效率低下D．企业面临的科学技术环境迅猛发展E．企业面对的市场环境发生重大变化

51、企业文化外传的主要渠道有（ABCD）A．成熟成型企业文化的主动输出传播 B．成熟成型企业文化的示范传播 C．企业文化行文主体的攀比与模仿D．全球经济一体化下企业文化之间的交流

52、企业文化整合是分层次进行的，它可以分为（ABCDE）的整合。A．对某一新生的或外来的企业文化特质加以同化B．在共同体内对创造引进的企业文化进行组合C．对规范完美承受的企业文化通过社会各渠道传播扩散D．随着企业管理改革对企业文化特质进行较为彻底的吐故纳新E．伴随企业文化共同体发生的冲突和危机通过文化革命收拾残局

53、企业价值革命通常涉及（BCD）几方面。B．企业价值观的变革C．管理哲学与管理思想的变革D．企业经营思想的变革

54、企业文化对社会经济的发展作用表现在（ABCD）A．是社会生产方式的精神力量B．是市场运行的内在动力C．促进企业改革与进步的一种决定性力量D．在引导企业履行社会责任端正企业行为中起重要作用

55、从1956年开始至今，我国企业文化的发展大致经历了（ABE）阶段。A．初创期B．发展期E．劫难期

56、改革开放以来我国企业文化的内涵已不是单一的思想政治工作，而是包括（ABCDE）等在内的一个综合体。A．企业战略目标B．价值观念C．企业精神D．伦理道德E．职业教育

57、企业法律环境一般可分为（AB）A．硬环境B．软环境

58、中国传统文化博大精深，以下（ABCDE）方面会在企业文化建设中发挥积极作用。A．人本思想B．和谐思想C．求实精神D．爱国主义精神E．吃苦耐劳勤奋自强的性格

59、美国文化的特征有（ABCDE）A． 个人主义B． 冒险、开拓和创新精神C．自由、平等精神D．实用主义E．物质主义

60、东方企业文化的特点主要有（AB）A．强调集权式管理B．强调企业的社会责任

61、被公众认为企业文化的奠基之作为（ABCD）A．Z理论B．企业文化C．成功之路D．日本企业管理艺术

62、企业文化出现前的三个理论学派是（ABC）A．组织技术学派B．行为科学学派C．管理科学学派

63、从发育状态上分类，企业文化包括（BCD）类型。B．成长型C．成熟型D．衰退型

64、按空间分布特征，可把企业文化划分为（ABCD）模式。A．西方模式B．东方模式C．不同民族模式D．不同国家模式

65、企业文化理论的基石有（ABCDE）A．人学理论B．社会动力理论C．领导理论D．学习理论E．情绪理论

66、弗洛伊德提出的三类焦虑是（ABC）A．客观性焦虑B．神经症焦虑C．道德焦虑

67、企业精神的基本内容包括（ABCD）。A．主题内容B．形态特征C．载体基础D．发展机理

68、企业文化体系包括（ACDE）A．企业整体价值观念C．企业精神D．企业伦理道德规范 E企业风貌与形象

69、企业精神的表达应遵循（ABC）原则A．准确深刻B．有个性特色C．简洁生动

1.

第四篇：如何利用WORD文件做单选题和多选题

如何利用WORD文件做单选题和多选题。

因为需要对操作做出反应，所以需要用到Word的控件工具箱。首先录入各题目的题干部分，各题目的选项部分可不必输入。

然后再点击菜单命令“视图→工具栏→控件工具箱”，显示控件工具箱，如图所示。

一、单选题的制作

先来看第一个单选题。将鼠标定位于选项应该在的位置。点击控件工具箱的“设计模式”按钮，然后再点击“单选按钮”，在Word窗口的鼠标处单击，则会添加一个单选按钮，并且处于选中状态。

在此按钮上点击右键，在弹出菜单中点击“属性”命令，打开“属性”设置对话框。将“Caption”右侧的输入框中内容改成A选项的相关内容“A.事业单位”，再在“GroupName”右侧的输入框中输入“1”（第2题时此处添写“2”，第3题为“3”，依此类推），如图所示。

其它的设置均可采用默认设置。当然如果需要，还可以在“Font”、“Alignment”、“ForeColor”等处设置选项的字体、对齐方式、字体颜色等格式，完成后关闭 此属性设置对话框。

选中完成后的A选项单选按钮，按“Ctrl+C”快捷键复制，然后在该选项后按下“Ctrl+V”快捷键进行粘贴得到该题的其余选项。依次选取各选项，在属 性设置对话框中将“Caption”的内容分别修改成各选项的相应内容即可。第二小题复制第一小题的各选项到第二小题的相应位置，然后在属性设置对话框中依次修改“Caption”的内容，别忘了将“GroupName”的内容也修改成与题号一致的数字。以下各单选题都是如此操作。然后按退出（在屏幕的某一个地方有提示）。

二、多项选择题的制作

多选项与单选项的不同之处就只有多选按钮与单选按钮的不同了。和单选项的制作一样，先制作一个选项，然后复制，并修改选项的“Caption”和“GuoupNnme”内容。全部完成后，再次点击“设计模式”按钮，退出设计模式。那么第二小题就复制第一小题的各选项到第二小题的相应位置，然后在属性设置对话框中依次修改“Caption”的内容，别忘了将“GroupName”的内容也修改成与题号一致的数字。以下各单选题都是如此操作。

第五篇：教师考编多选题单选题教育学心理学

单选题

37（）是人类所独有的一种高级水平的心理活动，一般被定义为对外部和内部刺激觉知。情绪 情感 意识 心理 C

在人的正常生活中，大多数心理活动是在（）的支配下进行的。

无意识 意识 感觉 直觉 B

对哲学、文学、艺术和其他社会科学产生重要影响的心理学流派是（）

精神分析心理学 人本主义心理学 格式塔心理学 构造主义心理学 A

构造主义心理学的研究方法是（）观察法 内省法 调查法 访谈法 B

43（）强调心理学不应该研究人的意识，因为意识是一个黑箱，是看不见摸不着的。构造主义心理学 格式塔心理学 精神分析学派 行为主义心理学 D 44 有关人际关系、人际互动、团体的动力与特征、个体社会化等方面的心理现象称为（）社会活动 社会心理 心理过程 典型心理 B

机能主义心理学的代表人物是（）弗洛伊德 马斯洛 华生 铁钦纳 D

行为主义心理学家经常通过使用动物来进行研究，其中巴甫洛夫主要以（）作为研

究对象。大猩猩 狗 鸽子 猴子 B 47 目前，（）在实验心理学中居于主导地位。

积极心理学 认知心理学 文化心理学 生理心理学 B

研究人际间的关系和交互影响，研究团体力量对个体行为的控制和影响的心理学是

积极心理学 发展心理学 社会心理学 咨询心理学 C

注意时强时弱的现象是（）注意的起伏 注意的分散 注意的转移 注意的分配 A

51有目的的不要意志努力的注意是（）有意注意 无意注意 有意后注意 不随意注意 C 52 在10分之1秒的时间内，成人一般能够注意到（）8-9个黑色圆点 5-6个黑色圆点 4-5个黑色圆点 9-10个黑色圆点 A 53 “寻人启事”写成“寻丫启事”易引起注意是利用刺激物的什么特点?

强度 活动 对比 持续 C

平时人们所说“一心二用”是（）不可能的 不良品质 无条件的 有条件的 D 58 “万绿丛中一点红”容易被注意是利用刺激物的()强度 对比 变化 活动 B 59 学生上课时，边听边记笔记是注意的哪种品质?()广度(范围)稳定性 分配 分散 C

60看见一面红旗人们立即能认识它，这时的心理活动主要是()感觉 知觉 视觉 色觉 B 61 “入芝兰之室，久闻不知其香”是()知觉 嗅觉 嗅觉适应 嗅觉感受性 C 62 感觉阈限与感受性之间是什么关系?()正比关系 反比关系 对数关系 常数值 B

一支白粉笔，无论将它放在明处还是暗处，人都会知道它是白粉笔，这是（）

颜色恒常性 亮度恒常性 大小恒常性 形状恒常性 B

两列火车相反方向同时停站，对面列车开动时，乘客常常错觉为自己所乘的列车开动，这是哪种运动知觉?（）真动 似动 诱动

自动 C

知觉条件在一定范围内变化时，被知觉的映象仍保持相对不变的特性是知觉的哪种特

性?()选择性 整体性

理解性 恒常性 D 66 人能够感觉到刺激物的最小变化量的能力是()

绝对感觉阈限 差别感觉阈限 绝对感受性 差别感受性 D 67 感受器在刺激物持续作用下引起感受性上升或下降变化的现象是()

感受适应 感觉对比 感觉相互作用 实践活动影响 A 68 刚刚引起人产生主观感觉的最小刺激量是()

绝对感觉阈限 差别感觉阑限 绝对感受性 差别感受性 A 69 感受器在刺激物持续作用下引起感受性上升或下降变化的现象是 感受适应 感觉对比 感觉相互作用 实践活动影响 A 70 记忆的过程包括以下哪几个基本环节?

识记、保持和遗忘 瞬时记忆、短时记忆、长时记忆 保持、再认或回忆

识记、保持、再认或回忆 D

当人们看见“天安门”三个字时，头脑中重现出的天安门城楼形象是

再认 回忆 表象 想象 C

识记的内容，因消退原因，完全不能再认或回忆叫

暂时性遗忘 永久性遗忘

干扰性遗忘 逆向性遗忘 B 73 长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍？

生理性障碍 心理性障碍 存储性障碍 提取性障碍 D

早晚时间被充分利用，其学习效果优于白天，这是由于白天受什么干扰较多?

前摄抑制 倒摄抑制 单一抑制

双重抑制 D

开卷考试时，学生的主要记忆活动是 识记 保持 再认 回忆 C 76 精神分析学派提出了下列哪种遗忘理论?

消退说

干扰说 情绪动机性遗忘说 提取失败说 C

有预定目的，使用方法的识记是 有意识记 无意识记意义 识记 机械识记 A 78 根据材料内部联系，经过领会，揭示事物意义的识记是

有意识记 无意识记 意义识记 机械识记 C

保持信息在1分钟之内的记忆阶段是 瞬时记忆 短时记忆 长时记忆 感觉记忆 B 80 以言语听觉编码为主，也有视觉和语义编码是下列哪种记忆

瞬时记忆 短时记忆

长时记忆 感觉记忆 B

“由骄兵想到必败是” 相似联想 对比联想 接近联想 因果联想 D 82 “自由联想”或“触景生情”引起的回忆是一种 有意回忆 无意回忆 直接回忆 追忆 B

医生通过观察、号脉、听诊能诊断病情属下列哪种思维特性?

直接性 间接性 广阔性 概括性 B

“一题多解，演绎推理”是 再现思维 求同思维 辐合思维 发散思维 D 85 在解决问题过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫

原型 原型启发 问题情境 定势 A

会骑自行车的人，有利于学习两轮摩托车，这主要受下列哪种选项的影响?

变式 定势 正迁移 负迁移 C

一种与生活愿望相结合并指向未来的想象叫 表象 联想 做梦

幻想 D

“足智多谋、随机应变”是思维的 广阔性 独立性 灵活性 逻辑性 C 89 直观时运用变式方法的目的是

激发兴趣

引起注意 丰富想象 区分本质非本质特征 D 90 分解的思维过程主要是 分析 比较 抽象 综合 A

“灵感或顿悟”是 创造思维

再现思维 分析思维 直觉思维 D 92 心向或习惯思维是

定义 定势 变式 同化 B

人脑独立创造新形象的过程是 想象

表象 再造想象 创造想象 D 94 “以退为进”是下列哪种解决问题的策略与方法?

手段-目标分析法 目标递近策略 爬山法

目标递归策略 C 95 概念所包括的范围是

内涵 名称 外延 定义 C 96 语言是思维的 工具 载体 基础 外壳 B

由京津铁路想到沪杭铁路是 相似联想 对比联想 接近联想 因果联想 C 98 认知发现学习观是由（）提出来的。加涅 奥苏伯尔 布鲁纳 杜威 C 99 认知接受学习观是由（）提出来的。加涅 奥苏伯尔 布鲁纳 杜威 B 100 元认知是（）1976年提出来的。加涅 奥苏伯尔 布鲁纳 弗拉维尔 D

个体组织和加工信息时所习惯采用的不同方式称为（）

迁移 元认知 认知风格 学习策略 C

场独立和场依存是由（）提出来的。威特金 加涅 奥苏伯尔 布鲁纳 A

聚合型—发散型认知风格是（）提出来的。布鲁纳 吉尔福特 奥苏伯尔 杜威 B

“闻一知十”、“触类旁通”、“举一反三”现象称为（）

干扰 概括 迁移 学习策略 C

认为“学习是学习者积极主动的意义建构和社会互动的过程”是（）的学习观点。行为主义 认知主义 信息加工 建构主义 D

行为目标的概念是由美国()教授最先提出的。泰勒 布卢姆 加涅 马杰 A

最近发展区的概念是由()提出的。皮亚杰 维果茨基 奥苏贝尔 布卢姆 B

先行组织者是由()提出的。奥苏贝尔 布卢姆 冯特 弗洛伊德 A

先界定概念，然后举例说明，该教学策略称为()：

例证—概念法 举例说明法 概念—例证法 先行组织者策略 C 110 创造力除与智力因素有关外，还与以下哪个因素有关？

情绪 心理健康 体质

人格因素 D

智力的概念中，不应该包含的成分有哪一个？()

学习能力 情绪管理能力 问题解决能力 社会适应力 B

在特殊技能发展方面，持久而良好的()可能弥补IQ上的缺陷。

创造力 情绪 动机 观察能力 C 113 二因素理论是英国心理学家（）提出的。瑟斯顿 斯皮尔曼 斯腾伯格 高尔顿 B

二因素理论中，（）是智力结构的关键和基础。

基础因素 一般因素 特殊因素 认知因素 B

群因素理论是由美国心理学家()提出的。斯皮尔曼 瑟斯顿 冯特 斯腾伯格 B

三维智力结构理论是由美国心理学家()提出的。瑟斯顿 冯特 斯腾伯格 吉尔福特 D

吉尔福物的三维智力结构理论认为，下列()是最简单的产物。单元 关系 蕴涵 转换A

吉尔福物的三维智力结构理论认为，下列()是最复杂的产物。类别 关系 蕴涵 转换C

多元智力理论是由()心理学家加德纳提出的。英国 德国 美国 奥地利 C

以下哪种智力不属于加德纳的多元智力理论的范围()。

人际智力 音乐智力 认识自然的智力 道德智力 D

三元智力理论是由美国耶鲁大学的的心理学家()提出的。

瑟斯顿 斯腾伯格 吉尔福特 斯皮尔曼 B 122 以下哪种智力不属于三元智力理论的范围()

成分智力 背景智力 结果智力 经验智力 C

元成分、执行成分、知识习得成分三种心理机制是哪种智力理论中提出的？()多元智力理论 三元智力理论 二因素理论 群因素理论 B 124 在三元智力理论中，()是指人们在计划和执行一项任务时的心理机制。

成分智力 背景智力 结果智力 经验智力 A

在三元智力理论中,()是指和个体生活背景相关的能力。

成分智力 背景智力 结果智力 经验智力 B

在三元智力理论中,()是指和个体运用已有知识和经验的能力。成分智力 背景智力 结果智力 经验智力 D

以下哪种智力测验不受语言、文化等因素的限制？()

中国比纳测验 瑞文推理测验 美国陆军测验 斯担福--比纳量表 B

以下因素中哪个因素规定了智力发展的限度？()教育 遗传 环境 营养 B

智力发展的规律是：()

始终保持同一速度 先快后慢 呈波浪式发展 智商始终不断增加 B

以下智力成分中，哪种衰退较晚？写作能力 手眼协调 动手操作 技术能力 A 131 以下智力成分中，哪种衰退较早？写作能力 思维能力 语言能力 动手操作 D 132 下列哪个不属于婴儿期的智力发展任务？动作发展 抽象思维 理解周围事物 语言发B

以下关于小学儿童智力发展的表述中，哪种是不正确的？

开始从形象思维向抽象思维过渡 具体形象思维占主要成分

逻辑思维占主导 观察力、想象力、判断力都在不断发展 C 134 对于学前儿童来讲，哪种能力已有较好发展？()

分析能力 综合能力 概括能力 语言能力 D

以下关于青少年思维特点的描述，哪个是错误的？()

具体形象思维占主要成分 通过假设进行思维 思维形式化 思维具有预计性 A

以下关于成年期智力发展的过程的表述，哪个是错误的？()

发展 停滞 衰退 螺旋式上升 D

以下关于“元认知”的表述中正确的是：()

对认识的认识 认识前所具备的知识 对自我的认识 认识的结果 A

许多心理学家将()看作智力培养的突破口和关键环节。思维 记忆 观察 元认知 D 139 智力培养方案中“应用智力”方案不适合哪个阶段的学生()

小学生 初中生 高中生 大学生 A 140 创造力与以下哪个因素无关？()

认知因素 智力因素 人格因素 气质因素 D

创造力的高低与以下哪个因素无关？()自然环境 社会文化 遗传 学校 A 142 以下哪一种是培养创造力的主要场所：()家庭 学校 社会 同伴交往场所 B

信息交合法也称：()头脑风暴法 智力激励法 魔球法 脑轰炸法 C

智力发展的生物前提是：()遗传因素 环境因素 教育因素 自身因素 A 145 以下哪种判断是错误的()

变通性代表思维的灵活性 独特性指思维的不寻常性

发散思维对创造力的贡献大 集中思维对创造力的贡献大 D 146 据吉尔福特的理论，以下哪个不属于创造力思维的特征()

敏感性 坚持性 流畅性 灵活性 B

以下哪种学习动机有助力学生创造力的发展？()

获得教师的认同 浓厚的求知欲 考高分 书中自有黄金屋 B 148 学校环境中哪一种有可能制约学生创造性的发展？()

民主的管理 和谐的人际关系 经常性的监督 优良的学风 C 149 以下关于智力与创造力关系的表述，错误的是：()

无关联 有密切关联 创造力水平高则智力水平高 智力低则创造力通常低 A 150 最能代表一个人的特点的人格特质是：核心特质 重要特质 中心特质 首要特质 D

151 说明一个人性格的人格特质通常是：核心特质 重要特质 中心特质 首要特质 C 152 内在的、决定表面特质的最基本的人格特质是： 根源特质 首要特质 基本特质 中心特质 A

153 卡特尔一共找到了几种根源特质？ 16 17 18 19 A

154 人格研究的词汇分析法是由谁创造的？弗洛伊德 奥尔波特 卡特尔 艾森克 B

155 吃不到葡萄说葡萄酸是指什么心理作用？ 压抑 文饰 反向 转移 B 156 艺术创造的心理作用指： 升华 转移 压抑 投射 A

157 弗洛伊德认为青春期处在哪个发展阶段？ 两性期 潜伏期 性器期 口唇期 B

158 荣格创立的心理学流派为：文化心理学 自我心理学 个体心理学 分析心理学 D

159 过分放纵或过分限制会导致人格发展的停滞，这种现象是：反向 退化 固着 转移 C 160 最早研究条件反射的科学家是：卡特尔 斯金纳 华生 巴甫洛夫 D 161 自我实现论的提出者是：马斯洛 罗杰斯 凯利 弗洛姆 A 162 个人构建心理学是由谁提出的？凯利 罗杰斯 弗洛姆 马斯洛 A 163 观察学习的强化是： 正强化 负惩罚 替代强化 学习强化 C 164 主题统觉测验的主要根据是：自己的统觉 陈述的契合 故事的完整 语言的流畅 A

165 明尼苏达多项人格问卷的维度有几个？ 3 5 16 不确定 D 166 社会认知理论的提出者是： 凯利 班杜拉 斯金纳 罗杰斯 B 167 感人之所感，知人之所知指的是 积极关注 真诚 同理心 同情 C 168 爱人类并认同自己为全人类的一员可能是哪个流派的观点？

精神分析 人本主义 行为主义 认知理论 B

169 马斯洛的研究对象是 动物 病人 正常人 成功者 D

170 考试不及格，不准看电视是 正强化 负强化 正惩罚 负惩罚 D 171 本我遵循的原则是 快乐原则 现实原则 完美原则 和谐原则 A 172 单位受了气，回家发火属于 转移 文饰 投射 反向 A 173 每件事都帮孩子准备好，不让孩子操心是

高温暖低控制 高温暖高控制 低温暖低控制 低温暖高控制 B

174 双生子分开抚养，哪个方面最可能相似？ 人格 性格 穿着 兴趣 A 175 反应迟钝，沉默寡言，沉静，忍耐象是 多血质 黏液质 抑郁质 胆汁质 B

176 下列说法哪种不属于心理学范畴的人格？人格特质 人格完整 人格理论 人格测验 B

177 有人善于与人交往，有人羞于与人交往，依据人格特质理论：

人格不同 天生不同 成长环境不同 表现程度不同 D 178 某个人的具体的偏好或反应倾向是指这个人的：

基本特质 次要特质 中心特质 首要特质 B

179 按照卡特尔的理论，从外部行为能直接观察到的特质是：

根源特质 表面特质 性格特质 行为特质 B

180 卡特尔的16种人格因素问卷是一种：投射测验 自陈式测验 智力测验 主观测验 B 181 卡特尔的16种人格因素问卷的因素是指：根源特质 表面特质 首要特质 中心特质A 182 俄国诗人普希金的气质是： 多血质 黏液质 抑郁质 胆汁质 A 183 个体在其出生以后发生的事情，使得一个人或成为干苦活的人，或成为外交家，或成为

贼，或成为成功的商人，或成为著名的科学家。这段话是谁说的？ 罗杰斯 斯金纳 华生 巴甫洛夫 C

184 有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向是指（）：动机 需要 兴趣 价B

185 人类的需要按照起源来划分，可分为：（）

生理需要和社会需要 物质需要和精神需要 审美需要和求知需要 爱的需要和尊重的需要 A 186 人类的需要按照指向的对象划分，可分为：（）

生理需要和社会需要 物质需要和精神需要

审美需要和求知需要 爱的需要和尊重的需要 B 187 马斯洛需要层次理论中处于最低层次的需要是：

安全需要 生理需要 自我实现需要 尊重的需要 B 188 马斯洛需要层次理论中处于最高层次的需要是：

安全需要 生理需要 自我实现需要 尊重的需要 C 189 马斯洛需要层次理论中最强有力的需要是：

自我实现的需要 安全需要 生理需要 爱与归属的需要 C 190 动机产生的基础是： 兴趣 目标 诱因 需要 D 191 根据动机的起源，可将动机分为：

生理性动机和社会性动机 物质性动机和精神性动机

无意识动机和有意识动机 主导性动机和辅助性动机 A

192 “鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也”体现了动机

冲突中的哪种形式：

双趋动机冲突 双避动机冲突 趋避动机冲突 多重趋避动机冲突 A 193 学习动机与行为效率之间的关系呈哪种关系：

正比关系 反比关系 没有关系 倒“U”型关系 D

194 强化动机理论是由谁提出来的？行为主义理论家 默瑞 阿特金森 韦纳 A

195 成就动机理论的代表人物是： 斯金纳 默瑞 阿特金森 韦纳 C 196 归因理论的代表人物是： 罗姆 默瑞 阿特金森 韦纳 D 197 期望理论的代表人物是： 默瑞 弗卢姆 阿特金森 韦纳 B

198 归因理论中对归因进行系统分析，提出三维度六因素的人是：海德 韦纳 罗特 罗姆B

199习得性无助的概念最初是由谁提出的？ 斯金纳 韦纳 塞利格曼 阿特金森 C

200 在归因理论中，“能力高低”属于：

稳定、可控因素 稳定、不可控因素 外在、不可控因素 内在、可控因素 B 201 在归因理论中，“努力程度”属于：

稳定、内在因素 稳定、可控因素 内在、可控因素 内在、不可控因素 C 202 自我效能感理论的提出者是： 班杜拉 斯金纳 华生 马斯洛 A 203 人对自己能否成功地进行某种成就行为的主观判断是指：

结果期待习得性无助 避免失败动机 自我效能感 D 204 对学生取得的成绩进行适当的表扬是：

负强化 自我强化

正强化

内部强化 C 205 关于力求成功者的论述错误的是：

力求成功的成分多于避免失败的成分 会选择比较容易的任务

目标定位于获取成就 调动力求成功者的积极性，应当提供具有一定难度的任务 B 206 关于避免失败者的论述错误的是：

避免失败的成分多于力求成功的成分 目标定位于如何避免失败

会选择非常困难的任务 会选择成功概率在50%左右的任务 D 207 归因理论的最早提出者是： 海德 韦纳 罗特 塞利格曼 A 208 在教学中会有效地激发学习者动机的行为是：

绘制分数曲线 强调标准化成就测验

将分数公布于众 对学习目标达到与否的反馈与评价 D 209 影响自我效能感形成的最主要的因素是：

他人的成败经验 自我的成败经验 个体的归因方式 外部评价 B 210 “既怕学习辛苦，又怕老师批评，两者都想回避，但必须接受其一”，体现了动机冲突

中的哪种形式：双趋动机冲突 双避动机冲突 趋避动机冲突 多重趋避动机冲突 B 211 根据动机在活动中的地位与作用大小，可将动机分为：

物质性动机和精神性动机 外在动机与内在动机

主导性动机与辅助性动机 无意识动机与有意识动机 C

212 “既想当好学生干部，又怕耽误学习时间”，体现了动机冲突中的哪种形式：

双趋动机冲突 双避动机冲突 趋避动机冲突 多重趋避动机冲突 C 213 人类行为的一切动力源于 动机 兴趣 需要 愿望 C

214 在马斯洛需要层次论中，“每个人都有被他人或群体接纳、爱护、关注、鼓励及支持的

需要”，这种需要是指：安全需要 归属与爱的需要 尊重的需要 自我实现的需要 B 215 对睡眠、饮食、排泄、性等的需要是：生物需要 精神需要 安全需要 尊重的需要 A 216 所有能引起个体动机的刺激或情境是指： 目标 愿望 诱因 需要 C 217 个体对所要达到目标的主观估计，是指： 期待 诱因 目标 动机 A 218 由事物或活动本身引起的兴趣，如看电影、小说的兴趣是：

直接兴趣 间接兴趣 高级兴趣 低级兴趣 A

219 成熟势力说的代表人物是： 华生 斯金纳 格塞尔 班杜拉 C 220 环境决定论的代表人物是： 弗洛伊德 华生 班杜拉 皮亚杰 B 221 相互作用论的代表人物是： 布朗芬布伦纳 华生 高尔顿 皮亚杰 D 222 提出毕生发展心理理论的心理学家是：埃里克森 弗洛伊德 皮亚杰 华生 A

223 儿童获得客体永久性概念是在： 感知运动阶段 前运算阶段 具体运算阶段 形式运算阶段 A

224 社会学习理论的代表人物是： 华生 斯金纳 班杜拉 维果茨基 C 225 儿童守恒概念的获得是在：感知运动阶段 前运算阶段 具体运算阶段 形式运算阶段 C 226 精神分析理论的创始人是：埃里克森 弗洛伊德 华生 罗杰斯 B 227 弗洛伊德的理论中，认为恋母情结或恋父情结主要产生在()阶段。

口唇期 肛门期 性器期 两性期 C

228 生态发展观的代表人物是： 布朗芬布伦纳 皮亚杰 斯金纳 班杜拉 A 229 提出操作性条件反射理论的心理学家是：斯金纳 巴甫洛夫 华生 班杜拉 A

230 提出观察学习理论的心理学家是： 斯金纳 巴甫洛夫 华生 班杜拉 D 231 能够引起个体动机的刺激或情境称为（）需要 期待 诱因 兴趣 C 232 马斯洛认为，前四种需要即从生理需要到尊重的需要属于（）

成长需要 认知需要 基本需要 类别需要 C

233 心理活动对一定对象的指向和集中是（）需要 动机 注意 感觉 C 234 人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反应是（）注意 感觉 需要 知觉 B 235 感觉的产生是（）作用的结果。反射 感官 分析器 刺激物 C 236 韦伯定律或韦伯系数适合于（）的刺激？小刺激 中等强度 微弱强度 极大强度B 237 尖锐的声音会使人起鸡皮疙瘩并产生冷觉，这种感觉现象称为（）

联觉 适应 同感 后像 A

238 人脑对直接作用于感官的客观事物的整体属性的反应是（）注意 感觉 需要 知觉D 239 坐在飞驰的汽车上看到窗外的树木飞快的后退，这种现象叫做（）

后像 诱导运动 自主运动 深度知觉 B

240 似动现象也称为（）诱导运动 自主运动 运动幻觉 φ现象 D 241 人们在头脑中积累和保存个体经验的心理过程是（）想象 思维 记忆 知觉 C

242 在无意识情况下，个体过去的经验自动对当前作业产生影响的记忆是（）

内隐记忆 意义记忆 逻辑记忆 长时记忆 A

243 最早对记忆进行研究的心理学家是（）华生 冯特 艾宾浩斯 詹姆斯 C

244 遗忘的规律是（）先快后慢 先慢后快 逐渐遗忘 难以遗忘 A 245 长时记忆的信息编码主要是（）声音编码 语义编码 情绪编码 运动编码 B

246 利用填空题对学生的记忆进行测量的方法是（）再现法 节省法 再认法 重建法A

247 看到一面五星红旗，这时的心理活动是（）感觉 知觉 记忆 思维 B 248 一般说来，文艺工作者擅长（）

动作记忆 词语逻辑记忆 听觉和运动记忆 形象记忆 D

249 具有渲染作用的、比较微弱而持久影响人的整个生活的情绪状态叫（）。

激情 应激 心境 情感 C 250 下列学生属于胆汁质的是（）。

孤僻、敏感、情绪发生慢而强 轻率、敏捷、情绪发生快而多变

沉着、淡漠、情绪发生慢而弱 热情、粗暴、情绪发生快而强 D

251 自觉地确定目的，并根据目的支配并调节自己的行动，克服各种困难从而达到预定目的

的心理过程是（）。性格 意志 情感 认知 B 252 “ 础润而知雨，月润而知风 ”。主要体现思维的（）。

概括性 直接性 间接性 创造性 C 253 下列事例属于再造想象的是（）

作家塑造新人物形象 建筑工人根据蓝图想出的建筑物的形状 发明家创制了一台新机器

小红长大想当科学家 A

254 气质的类型是（）有好坏之分 没有好坏之分 有强弱之分 没有强弱之分 B

255 意志品质的首要品质是()自觉性 坚持性 果断性 自制性 A 256 人的心理与动物心理的根本区别在于（）

人有思维 人有记忆 人有意识，有自觉能动性 人有注意 C

257 小李有空就摆弄他自己安装的收音机，小王却喜欢游泳，这是由于各人的（）不同 兴趣 气质 能力 性格 A

258 各种能力发展的核心是()观察力 记忆力 思维力 注意力 C 259 “龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，这是（）

环境决定论 遗传决定论 二因素论 辨证法的观点 B

260 个体在认识客观事物的过程中所产生的情感叫做（）道德感 理智感 美感 同感 B

261 能力的发展和知识的掌握是（）同步的 能力发展快 能力发展慢 没有必然的联系 D

262 问题解决的第一阶段是()提出问题

提出假设 检验假设 分析问题 A

263 某人稳重踏实，勤奋刻苦，做事认真细致，他（她）的气质类型倾向于（）

抑郁质 粘液质 多血质 胆汁质 B

264 在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫（）

感觉适应 感觉后像 感觉对比 联觉 A 265 色觉异常的遗传途径大多数是由（）

色觉异常的母亲传给儿子的 外祖母通过母亲传给外孙的外祖父通过母亲传给外孙的 色觉异常的父亲传给儿子的 C

266 能溶于液体的物质是（）觉适宜刺激的主要特点.听 嗅 味 触 C 267 痛觉的生物学意义在于（）它可以增强一个人的意志力 它使我们感到生活的真实

它能使我们更快地适应环境 它对机体具有保护性的作用 D 268 对物体在空间的位移所产生的知觉叫（）

似动知觉 时间知觉 空间知觉 运动知觉 D

269 会骑自行车有助于学骑摩托车是（）系列位置效应 正迁移 负迁移 技能学习B

270 情绪的基本表现形式有（）

激动和平静 高兴与悲哀

喜、怒、哀、乐

快乐、愤怒、悲哀和恐惧 D 271 多血质的神经过程的特征是（）

强、不平衡 强、平衡、不灵活 强、平衡、灵活 弱 C

272 电影使一系列静止的拷贝画面连贯起来,前一副画面的印象还没消失,下一副画面又出现

在视觉中,使观众在银幕上看到活动的人物、车辆等场景，这是利用了（）

后像的作用 适应的作用 对比的作用 联觉的作用 A

273 瓦特从蒸汽把水壶盖推得上下移动而进入蒸汽机的发明制作，这是属于（）

迁移 原型启发 科学幻想

再造幻想 B

274 学习程度对保持和遗忘有较大影响，实验证明，既不产生疲劳又使保持的效果最佳的过

度学习为（）100% 150% 200% 80% B 275 情感主要是和下列哪种选项相联系的态度体验？（）

生理性需要 交往性需要 成就性需要 社会性需要 D 276 意志行动心理过程可分为两个阶段：即采取决定和（）

确定目的 动机斗争.制订计划 执行决定 D

277 王方5岁，IQ是110，李平10岁，IQ也是110，二人的智力相比（）

王方比李平高 李平比王方高 无法相比 相等 C 278 高兴时手舞足蹈属于下列哪种表情？（）面部表情 身段表情 言语表情 语调表情B 279 下列那种选项属于第二信号系统的条件反射？（）

见风流泪 谈梅生津 望梅止渴 杯弓蛇影 B

280 受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是（）定势 定义 变式 同A

281 “一题多解”是说明哪种思维能力强？（）再现思维 求同思维 幅合思维 发散思维D 282 当物体移到100米远处，视网膜上的像相应缩小到距我们1米远时大小的1／100，但

是我们知道该物体的大小没有太大变化，称为（）

大小恒常 形状恒常 颜色恒常 亮度恒常 A

283 脊神经共有（）31对 23对 12对 20对 A

284 属中枢神经系统的结构（）脑神经 脊神经

脊髓

面神经 C 285 神经纤维的主要功能是（）

接受体内、外刺激 换能作用 释放化学递质 传导兴奋 D 286 脑神经共有（）31对 23对 12对 20对 C 287 人与动物的重要区别是（）

具有非条件反射 具有第二信号系统 具有条件反射 具有第一信号系统 B 288 神经元之间接触和传递信息的部位是（）

紧密连接 缝隙连接 突触 突触间隙 C

289 植物神经系统负责调节（）躯体运动 躯体感觉 内脏功能 内脏感觉 C 290 机体应付紧急情况的神经系统是（）植物神经 交感神经 副交感神经 运动神经B

291 副交感神经的功能主要是（）

帮助机体应付紧急情况 接受体内外刺激

维持机体安静时的生理平衡 对刺激进行分析与综合 C 292 与内脏功能有关的大脑皮层部位是（）颞叶 枕叶 顶叶 边缘叶 D 293 基底神经节的组成（）

豆状核与杏仁核 屏状核与尾状核 豆状核与尾状核

杏仁核与屏状核 C 294 大多数神经原的静息电位是()

内负外正70~90毫伏 内负外正100~110毫伏

内正外负70~90毫伏

内正外负100~110毫伏 A 295 周围神经系统包括（）

脊神经和脑神经 交感神经和副交感神经

脑神经和植物性神经 脊神经、脑神经和植物性神经 D

296 基本生命中枢位于（）丘脑 脑干 大脑 小脑 B 297 躯体运动最基本的反射中枢是（）脊髓 小脑 大脑

脑干 A 298 瞳孔对光反射中枢位于（）下丘脑 基底神经节 脑桥 中脑 D 299 神经系统实现其调节功能的基本方式是（）

兴奋与抑制 感受与处理 条件反射与非条件反射 正反馈与负反馈 C 300 下列条件反射的叙述，错误的是（）

出生后经过训练获得 可以建立和消退

较非条件反射有更大的灵活性 其形成与非条件反射无关 D 301 下列那种选项属于第二信号系统的条件反射？（）

见风流泪 谈梅生津 望梅止渴 望而生畏 B 302 优势半球是指（）

运动功能占优势的大脑半球 感觉功能占优势的大脑半球

语言功能占优势的大脑半球 非语词性认识功能占优势的大脑半球 C 303 关于心理实质，不正确的是（）心理活动的内容是人脑主观产生的 心理是脑的功能

人脑对客观现实的反映具有主观性 客观现实是产生心理的源泉 A 304 人的心理反映的最高形式是（）表象 想象

思维 意识 D 305 小脑的主要功能是（）

维持身体的平衡与协调动作 发动随意运动 调节内脏的活动 感觉的中转站 A 306 脑重量增加最为迅速的时期（）0~6个月 0~1岁 1~3岁 3~5岁 A 307 “大脑空白”现象指的是（）

紧张的思考中出现的思维中断现象 短促、强烈情绪状态下脑活动受抑制的表现

大脑受损后的一种表现 一种记忆障碍 B

308 “快乐中枢”位于（）下丘脑 内侧颞叶 杏仁核和小脑 胼胝体 A 309 “怒叫中枢”位于（）下丘脑 内侧颞叶 杏仁核和小脑 中脑背盖 D 310 对人的觉醒水平起重要作用的神经结构是（）

脑干网状结构 丘脑 中央后回 中央前回 A

311 我国生物学家卢于道和朱鹤年于1937年电刺激猫脑发现（）

快乐中枢 惩罚中枢

奖励中枢 怒叫中枢 D 312 气质类型胆汁质的神经活动的特性是（）

强而不平衡 强、平衡、灵活 强、平衡、不灵活 弱 A 313 气质类型多血质的神经活动的特性是（）

强而不平衡 强、平衡、灵活 强、平衡、不灵活 弱 B 314 气质类型黏液质的神经活动的特性是（）

强而不平衡 强、平衡、灵活 强、平衡、不灵活 弱 C 315 气质类型抑郁质的神经活动的特性是（）

强而不平衡 强、平衡、灵活 强、平衡、不灵活 弱 D 316 大脑内与人格最密切的部位是（）颞叶 枕叶 顶叶 额叶 D 317 人的习惯和自动化行为的生理机制是（）定势 动力定型 无条件反射 反馈 B

318 灵长类动物的心理发展达到了（）感觉阶段

知觉阶段 思维萌芽阶段 思维阶段 C

319 与内隐记忆有关的脑区是（）下丘脑 内侧颞叶 杏仁核和小脑 胼胝体 C

320 与外显记忆有关的脑区是（）下丘脑 内侧颞叶 杏仁核和小脑 胼胝体 B

321 客观事物引发人产生不同的情绪是以什么为中介的（）需要 动机 态度体验 兴趣A 322 情感主要是和下列哪种选项相联系的态度体验？（）

生理性需要 交往性需要 成就性需要

社会性需要 D

323 在人的生理性需要获得满足的情况下产生的体验是（）情绪 情感 态度 需要 A

324 在人的社会性需要获得满足的情况下产生的体验是（）情绪 情感 态度 需要 B

325 情绪的特点不包括()冲动性 情境性 深刻性 不稳定性 C 326 情感与情绪的相比（）稳定而深刻 反应强烈 生理变化明显 易变性强 A

327 比较持久的、微弱的、影响人的整个心理活动的情绪状态是（）

心境 激情 应激 热情 A

328 关于激情，下列哪一项是错误的（）

强烈而短暂的情绪状态 伴以生理变化 伴以剧烈的表情 不可控制 D 329 助人为乐是一种（）理智感 美感 责任感 道德感 D

330 伴随情绪体验出现的有机体的外部表现叫做（）情绪 表情 情感 感情 B

331 判断情绪最简单的方法是（）测定生理指标 分析个性特征 观察外显行为 自我报告 C 332 挫折后的情绪反应不包括（）愤怒 沮丧 绝望 欣快 D 333 “暴跳如雷”的人所处的情绪状态是（）心境 激情

应激 热情 B 334 背井离乡所致的应激主要来自（）心理性 社会性 躯体性 文化性 D 335 某中学生边寄自行车，边思考问题，不料从马路边跑出一小孩，他一下子慌了神，差点

从车上摔上来。请问这位中学生此时的所产生的发生的情绪状态是（）心境 激情 应激 热情 C 336 以下表现属于应激状态的是（）

人逢喜事精神爽 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂

从地震中侥幸逃生 感时花溅泪，恨别鸟惊心 C 337 下列各种表情中，属于身体表情的是（）

目瞪口呆 欢歌笑语 语重心长 摇头晃脑 D 338 下列各种表情中，属于面部表情的是（）

坐立不安 咬牙切齿 语重心长 摇头晃脑 B 339 高兴时手舞足蹈属于下列哪种表情？（）

面部表情

身段表情

言语表情 语调表情 B

340 生活中的重大事件或意外冲突、过度压抑等常会引起的（）心境 激情 应激 热情C

341 由于出乎意料的紧迫情况所引起的高度紧张的情绪状态叫（）激情 应激 心境 情操 B

342 主张情绪是对机体变化的知觉的情绪理论是（）

詹姆斯—兰格理论 坎农—巴德理论 沙赫特理论 阿诺德—拉扎鲁斯理论 A 343 沙赫特认为，情绪是多种因素共同作用的结果，其中起决定作用的因素是（）

外界环境刺激 机体生理变化 中枢神经系统的活动

认知过程 D 344 丘脑情绪理论代表人物是（）

巴甫洛夫 詹姆斯、兰格 坎农、巴德 阿诺德、拉扎鲁斯 C 345 动力定型理论代表人物是（）

巴甫洛夫 詹姆斯—兰格 坎农—巴德 阿诺德—拉扎鲁斯 A 346 认知评价理论代表人物是（）

巴甫洛夫 詹姆斯—兰格 坎农—巴德 阿诺德—拉扎鲁斯 D

347 张某，35岁，被诊断为肝癌，住院后情绪低落，表情淡漠，并有自杀倾向，该病人最

可能处于下列哪种情绪中

过度紧张情绪 过度焦虑情绪 暴怒情绪 抑郁情绪 D

348 根据耶克斯-多德森定律，解决复杂的代数问题最佳的情绪状态是（）

高激动水平中等激动水平较低激动水平各种激动水平其解决问题的结果一样 C

349 关于抑郁与焦虑的描述，不正确的是（）

抑郁的人常伴有焦虑情绪 焦虑是对紧张性就激的最初反应

焦虑过度可演变为抑郁 焦虑和抑郁不会伴发 D 350 国外有关EQ的内容描述中不包含下列哪项（）

人际关系管理能力 自我认识情绪的能力 情绪控制能力 挫折承受能力 D 351 放松训练属于下列哪一种情绪调节方法

代偿转移 语言调节 注意转移 自我控制 D

352 成功地解决一道难题后的愉快、自豪感属于（）美感 情绪 理智感 道德感 C

353 忧者见之则忧，喜者见之则喜，属于（）心境 激情

应激 热情 A

多选 构造主义心理学的代表人物有（）杜威 冯特 铁钦纳 弗洛伊德 马斯洛 BC 2 心理学的主要任务有（）

描述与测量 解释与说明 预测与控制 行为与想法 动机与活动 ABC 3 机能主义心理学的代表人物有（）

杜威 詹姆斯 安吉尔 弗洛伊德 罗杰斯 ABC 格式塔心理学的代表人物有（）詹姆斯 冯特 韦特海默 苛勒 考夫卡 CDE5 下列属于行为主义心理学的代表人物有（）

铁钦纳 华生 冯特 斯金纳 班杜拉 BDE 6 下列属于精神分析心理学派的代表人物有（）

弗洛伊德 詹姆斯 阿德勒 荣格 班杜拉 ACD 7 下列属于认知心理学流派的代表人物是（）

奈瑟 皮亚杰 西蒙 苛勒 罗杰斯 ABC 8 下列属于人本主义心理学的代表人物是（）

杜威 冯特 马斯洛 荣格 罗杰斯 CE 构造主义心理学把人的心理经验划分为三种基本元素，它们是（）

感觉 知觉 意象 观念 激情 ACE 10 下列属于格式塔心理学观点的是（）

意识像流水一样有其动态的连续性 整体大于部分之和、先于部分而存在人对事物的认识具有整体性 心理学应该研究人的外显行为

心理学应该研究正常人的心理状况 BC 11 人本主义心理学反对（），因而称为现代心理学上的第三势力。

精神分析学派 构造主义学派 格式塔学派 行为主义心理学 认知心理学 AD 下列说法正确的是（）

心理学是一门中间科学 心理学是自然科学 心理学是一门交叉科学

心理学是社会科学 心理学是边缘科学 ACE 13 人的意识活动包括（）

对外部事物的觉知 对内部刺激的觉知 对自身的觉知

对内部心理活动的觉知 对神灵活动的觉知 ABCD 下列属于群体共同的心理现象有（）从众 模仿 暗示 舆论 谣言 ABCDE 15 个体心理过程包括（）认识过程 行为过程 情感过程 意志过程 世界观 ACD 人的心理活动分为（）社会活动 个体活动 个体心理 社会心理 组织心理 CD 下列属于认知过程的有（）感觉 记忆 思维 动机 兴趣 ABC 18 下列属于个性心理特征的有（）兴趣 能力 气质 需要 性格 BCE 19 下列属于个性倾向性的有（）记忆 动机 意志 需要 兴趣 BDE 20 心理现象存在不同层次的规律，一般可以从（）来探究心理发生和发展过程及其点。生理层次 心理层次 行为层次 社会文化层次 需要层次 ABCD 21 下列说法错误的是（）

人的心理是不可知的，因此是无法测量的 心理学的研究主要通过思辨方式进行

可以通过对行为的研究来间接推测人的心理

意识是人类所独有的一种高级水平的心活动 无意识概念是马斯洛提出来的 ABE 22 下列属于无意识现象的有（）梦 思维 创造 口误 防御机制 ADE 23 下列属于行为主义心理学的观点有（）

反对内省法，采用实验法 环境决定论 要研究知觉和意识的组织过程 重视行为塑造和矫正。重视经验的构成元素。ABD 24 下列属于精神分析学派的著作有（）

《精神分析引论》《梦的解释》《动机与人格》《自卑与超越》《认知心理学》 ABD 25 下列属于基础心理学的分支学科是（）

实验心理学 发展心理学 人格心理学 临床心理学 工业心理学 ABC 26 下列属于应用心理学的分支学科是（）

认知心理学 教育心理学 管理心理学 咨询心理学 广告心理学 BCDE 27 下列属于心理学的未来发展的有（）

适应实践需要，继续分化 提高理论水平，高度整合 开展心理学本土化的研究

心理学研究取向的多元与综合 心理教育的兴起 ABCDE 28 从研究时间的延续性上划分，心理学研究类型分为（）

相关研究 因果研究 个案研究 纵向研究 横向研究 DE 29 心理学研究的变量是各种各样的，按变量本身的性质划分的是（）

刺激变量 属性变量 反应变量 自变量 中介变量 ABC 30 心理学研究的变量是各种各样的，按变量之间的关系划分的是（）

刺激变量 反应变量 自变量 因变量 控制变量 CD 31 心理学研究的程序包括（）

确定问题并提出假设 确定研究对象 界定概念及其测量工具 选择研究方法 解释结果并做出推论 ABCDE 32 下列属于心理学研究的方法有（）

观察法 实验法 问卷调查法 个案研究法 访谈法 ABCDE 33 观察法的优点是（）

简单易行，便于操作 经济高效 研究深入，能够进行原因分析

真实自然，源于实际 能够对实验对象进行控制 AD 34 观察法的缺点有（）

不能进行原因分析 主观性强，受观察者能力和其他因素影响 便于操作，简答易行 可以进行深入研究 经济高效 AB 35 问卷调查法的优点是（）

收集资料丰富 经济高效 使用方便 客观性强 能够进行原因分析 ABC 36 问卷调查法的缺点有（）

难以排除主客观因素的影响 不能进行原因分析 使用方便 经济高效 可以重复使用AB 37 个案研究法的缺点有（）

研究深入 收集的资料往往缺乏可靠性 不能进行因果分析

研究结论难以推广 经济高效 BCD

用实验法研究教材类型对学习成绩的影响时，下列哪些变量属于控制变量（）教材类型 班级规模 学生已有知识水平教学方法 测验方式 BCDE

精神分析学派把人的意识分为（）三个层次。

前意识 无意识 后意识 意识 上意识 ABD 40 研究人的意识的心理学流派是（）

行为主义心理学 构造主义学派 格式塔学派 机能主义心理学 认知心理BCDE

学习心理学的意义主要有（）

有助于树立辩证唯物主义的世界观 了解自己，加强自我修养

有助于按照心理学的规律组织教育和教学，提高工作质量

加强对别人的控制 解决自己或他人的心理困惑 ABCE

下列哪些心理学家是德国人（）詹姆斯 冯特 韦特海默 苛勒 华生 BCD 43 下列哪些心理学家是美国人（）巴甫洛夫 詹姆斯 斯金纳 苛勒 冯特 BC

弗洛伊德的主要观点有（）人的行为是由无意识决定的 个体早年的经历对今后的发展有重要的影响

梦是了解人无意识的重要方式之一 人的意识是不可知的 人的目的在于自我实ABC

下列属于人本主义心理学的观点是（）

心理学只研究人的外显行为 人是自主的理性的动物 人具有自我发展的潜能

重视意识的结构 认为人是环境塑造的结果。BC 46 下列哪些研究方法不能进行因果研究（）

观察法 问卷调查法 个案研究法 实验法 访谈法 ABCE 47 下列哪些是认知心理学的研究内容（）

从众 推理 信息加工 问题解决 士气 BCD 48 下列说法正确的是（）

心理学的研究主要通过思辨进行 心理现象可分为意识和无意识现象

心理现象可分为个体心理和社会心理 认知心理学是当前心理学发展的主流

心理学已经是一门成熟的学科。BCD 49 注意的一般特征有（）

注意的稳定性 注意的广度 注意的分配 注意的起伏 注意的转移 ABCE 50 色光混合的规律有（）互补律 间色律 代替律 混合律 恒常律 ABC

外部感觉有（）视觉 听觉 肤觉 运动觉平衡觉 ABC 52 下列哪些属性属于知觉特征（）整体性 理解性 分解性 选择性 恒常ABDE

深度知觉就是（）远近知觉 距离知觉 空间知觉 方位知觉 立体知觉 ABE 54 运动知觉有()真动知觉 似动知觉 自主运动 连续运动 诱导运动ABCE

从记到忆是一个复杂的心理过程，其中包括以下环节（）识记 保持 再认 回忆 联想 ABCD 56 从信息加工的观点看，记忆就是对输入信息的（）

编码 保持 储存 遗忘 提取 ACE 57 根据记忆内容和特点，记忆可以分为（）

形象记忆 逻辑记忆 情绪记忆 运动记忆 场景记忆 ABCDE 58 感觉记忆也叫（）

瞬时记忆 感觉登记 感官登记 视觉后像 工作记忆 ABC 59 遗忘可以分为（）

暂时遗忘 衰退性遗忘 消退性遗忘 抑制性遗忘 永久性遗忘 AE 60 短时记忆编码方式有（）

听觉代码方式编码 视觉代码方式编码 语义代码方式编码

思维代码方式编码 AVL单元方式编码 ABCDE 61 引起无意注意的原因有（）

刺激物的强度 刺激物的对比 刺激物的活动 刺激物的变化 刺激物的新异性 ABCDE

注意的外部表现（）

适应性运动 无关运动的停止 呼吸运动的变化 视觉变化 听觉变化 ABC

注意的功能有（）

选择功能 保持功能 发展功能 监督功能 调节功能 ABDE

注意最基本的特征有（）注意的起伏 指向性 稳定性 分配 集中性 BE

维持有意注意的条件有（）

加深对活动的目的任务的理解 培养间接兴趣 合理组织活动

用意志与干扰作斗争 教学方法新颖 ABCDE 66 感觉是有适应的，如（）听觉适应 视觉适应 嗅觉适应 味觉适应 痛觉适应ABCD 67 皮肤感觉有（）触觉 运动觉 压觉 温度觉 痛觉 ACDE 68 内部感觉有（）运动觉平衡觉 内脏觉 味觉 嗅觉 ABC 69 知觉的组织原则有（）接近原则 联想原则 运动原则 连续原则 相似原则ADE 70 影响知觉对象的选择的因素有（）

刺激物本身特点 主体自身 社会因素 生理因素 对象与背景差异 ABE 71 影响知觉理解性的因素有（）

社会因素 生理因素 知识 经验 言语指导 CDE 72 知觉恒常有（）

大小恒常 方位恒常 形状恒常 亮度恒常 颜色恒常 ACDE 73 在知觉距离时，单眼视觉线索主要有（）

遮挡 线条透视 空气透视 眀暗和阴影 运动级差 ABCDE 74 在知觉距离时，双眼提供的线索主要有（）

水晶体的调节 双眼视轴的辐合 结构级差 运动级差 双眼视差 AB 75 时间知觉的线索有（）外在标尺 内在标尺 时间标尺 连续标尺 运动标尺 AB 76 错觉有（）大小错觉 时间错觉 情绪错觉 形重错觉 方位错觉 ABDE 77 根据记忆时意识参与程度可以把记忆分为（）

内隐记忆 运动记忆 程序性记忆 陈述性记忆 外显记忆 AE

根据信息加工处理的方式不同，可以把记忆分为（）程序性记忆 陈述性记忆 内隐记忆 运动记忆 外显记忆 AB 79 根据识记时有无明确目的，把识记分为（）

无意识记 理解识记 意义识记 机械识记 有意识记 AE 80 根据识记时有无理解材料意义，把识记分为（）

无意识记 理解识记 意义识记 机械识记 有意识记 CD 81 影响识记的因素有（）

识记的目的 学习态度 材料性质 材料数量 对材料的理解 ABCDE 82 对记忆恢复的研究表明（）

记忆恢复现象儿童比成人普遍 学习难的材料比学习较易的材料表现更明显

学习程度较低比学习程度较高时易出现 材料中间部分易出现恢复

材料开始部分易出现恢复 ABCD 83 遗忘的原因有（）

干扰抑制说 痕迹衰退说 动机性遗忘 线索依赖性遗忘 永久性遗忘 ABCD 84 干扰抑制说最明显的证据（）

前摄抑制 到摄抑制 前摄遗忘 倒摄遗忘 干扰遗忘 AB

再认有（）有意再认 无意再认 完全再认 不完全再认 再现 ABCD

联想有（）接近联想 对比联想 类似联想 因果联想 相反联想 ABCD 87 长时记忆的编码有（）

表象编码 语义编码 视觉编码 听觉编码 AVL单元方式编码 AB

表象的特征有（）直观形象性 想象性 具体性 抽象性 概括性 AE 89 表象有（）个别表象 一般表象 记忆表象 想象表象 遗觉象 ABCDE

用心理旋转对表象进行实验的心理学家是（）谢波德 库珀 米勒 艾滨浩斯 冯特 AB

幻想的形式有（）信念 想象 科学幻想 理想 空想 CDE 92 形成正确再造想象的条件是（）

正确理解词和实物标志的意义 丰富的表象储备 灵感 信念 定势 AB 93 发展创造想象的条件是（）

灵感 创造动机 积极的思维活动 扩大知识范围 丰富表象储备 ABCDE 94 根据思维过程中的凭借物不同，可将思维分为（）

直觉思维 分析思维 动作思维 形象思维 抽象思维 CDE 95 根据思维探索目标不同，可将思维分为（）

直觉思维 分析思维 动作思维 聚合思维 发散思维 DE 96 根据思维创新程度，可将思维分为（）

直觉思维 分析思维 动作思维 常规思维 创造性思维 DE

根据思维的结果是否经过明确的思考步骤和对过程有否清晰的意识，可将思维分为

直觉思维 分析思维 动作思维 聚合思维 发散思维 AB

思维的基本过程是（）分析和综合 比较 抽象 概括 具体化 ABCDE

问题解决的过程是（）提出问题 分析问题 提出假设 检验假设 具体化 ABCD 100 影响问题解决的因素有（）迁移 原型启发 定势 问题情景 情绪和动机 ABCDE

衡量发散思维的指标是（）指向 集中 流畅性 变通性 独特性 CDE

创造性思维的过程是（）准备期 酝酿期 豁朗期 验证期 应用期 ABCD

思维的品质有（）

广阔性和深刻性 独创性和批判性 逻辑性和合理性

灵活性和敏捷性 指向性和集中性 ABCD 104 问题解决的思维活动必须具备三个条件（）

合理性 独特性 有明确的目的性 有一系列操作程序 有认知参与 CDE 105 影响概念形成的因素有（）

学生过去的经验 学生的认知水平有关特征和无关特征 变式 下定义 ABCDE 106 信息在保持的过程中（）

量发生变化 质发生变化 量不会变化 质不会变化 出现记忆的恢复 ABE 107 记忆的品质有（）敏捷性 持久性 准确性 准备性 恢复性 ABCD

美国著名教育心理学家布卢姆把人的学习分为（）领域。

认知学习情感学习动作技能学习过程学习结果学习ABC 109 我国学者一般根据教育工作的实际需要，把学习分类为（）

知识的学习情感的学习技能的学习策略的学习道德品质的学习ACDE

奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识的关系把学习划分为（）

接受学习发现学习机械学习意义学习上位学习CD 111 美国教育心理学家加涅根据学习的结果把学习分为（）

言语信息 智慧技能 认知策略 动作技能 态度 ABCDE 112 当代认知心理学把知识划分为（）

动作知识 陈述性知识 程序性知识 策略性知识 言语知识 BCD 113 下列属于行为主义的学习理论有（）

操作性条件作用学习观 建构主义学习观 认知发现学习观 认知接受学习观

社会观察学习观 AE

下列属于学习策略的有（）

复述策略 精细加工策略 组织策略 计划策略 调节策略 ABCDE 115 弗拉维尔认为元认知是由（）组成的。

元认知知识 元认知体验 元认知监控 计划策略 资源管理 ABC 116 美国教育心理学家布卢姆将教育目标分为以下哪些领域()

认知 情感 动作 意志 个性 ABC 117 以下哪些属于提供范例的方式？()

重点讲述概念 口头举例 展示实物 展示模型 演示幻灯片 BCDE 118 教师在学校中主要应充当哪些角色？()

学习指导者 集体活动领导者 行为规范示范者 教育科研人员 心理保健ABCDE

由于教师对学生的积极期待，从而导致学生行为方面的积极变化，该效应称为()： 皮格马利翁效应 晕轮效应 罗森塔尔效应 马太效应 蝴蝶效应 AC

一般认为，智力概念中包含哪些成分？()

学习能力 情绪管理能力 问题解决能力 社会适应力 运动能力 ACD 121 早期的智力理论偏重于()方面。

语言能力 为人处世能力 数理逻辑能力 审美能力 意志力 AC 122 二因素理论认为，人的智力是由哪些部分构成？（）。

一般因素 必要因素 基础因素 特殊因素 非必要因素 AD 123 群因素理论中所涉及的七种基本心理能力不包括以下哪些？（）

语词理解 音乐能力 审美能力 知觉速度 运动能力 BCE 124 三维智力结构理论认为，智力应从以下哪几个维度来考虑。（）

操作 内容 理解 产物 速度 ABD

根据吉尔福特的三维智力理论，以下哪些方面属于内容维度？（）

视觉 听觉 符号 语义 行为 ABCDE

以下哪些是三维智力理论中操作这一维度上的内容？（）

认知 记忆 速度 发散思维 广度 ABD

以下哪些属于加德纳提出的多元智力理论的范畴？（）

人际智力 音乐智力 认识自然的智力 道德智力 数学逻辑智力 ABCE 128 据斯腾伯格的三元智力理论，人的智力是由以下哪些部分控制？（）成分智力 道德智力 背景智力 语言智力 经验智力 ACE 129 世界上第一个智力测验是由（）编制的。

斯坦福 比纳 西蒙 推孟 冯特 BC 130 韦克斯勒智力量表分为哪几种？（）

成人智力量表 老年智力量表 中年智力量表 儿童智力量表 学前儿童智力量表ADE 131 以下哪些智力测验属于个别测验？（）

韦克斯勒智力量表 斯担福--比纳量表 中国比纳测验 瑞文推理测验 美国陆军测ABC 132 以下哪些智力测验属于团体测验？（）

中国比纳测验 瑞文推理测验 美国陆军测验 斯担福--比纳量表韦克斯勒智力量表 BC

一个人智力的发展受以下哪些因素的影响？（）

遗传 教育 环境 气候 出生年月 ABC

以下因素中，哪些因素决定了一个人智力表现的程度？（）

遗传 教育 环境 气候 出生年月 BC

以下关于智力与应试教育的关联中，哪些是正确的？（）

应试教育强调发展智力 应试教育重知识，轻智力 应试教育重记忆，轻思维。应试教育重模仿，轻创造 应试教育也能发展智力。BCDE 136 以下哪些表述是正确的？（）

智力代表一个人的聪明程度 智力测验成绩的高低能反映智力的高低

智商可以决定一个人成功与否 高智商可以令人生活美满

传统智力测验只能反映学业成就 AB

以下哪些方法在发展学生智力中是正确有效的？（）

灌输知识 重视思维的灵活性 死记硬背 重视思维的敏捷性 重视思维独创性的发BDE 138 智力的开发从哪些环节入手？（）智力训练 死记硬背提高记忆力 激发动机 培养兴趣 情感培养 ACDE 139 以下智力成分中，哪些衰退较早？（）

写作能力 手眼协调 动手操作 技术能力 思维能力 BCD 140 婴儿期智力主要表现在哪些方面？（）

动作发展 抽象思维 逻辑思维 语言发展 理解周围事物 ADE 141 对于学前儿童来讲，哪些能力尚处萌芽状态？（）

分析 模仿 综合 抽象 概括 ACDE

以下关于小学儿童智力发展的表述中，哪些是正确的？（）

开始从形象思维向抽象思维过渡 具体形象思维占主要成分 逻辑思维占主导

抽象逻辑思维可独立发挥作用 能通过假设进行思维 AB 143 以下关于青少年思维特点的描述，哪些是正确的？（）

开始从形象思维向抽象思维过渡 具体形象思维占主要成分

通过假设进行思维 思维形式化 思维具有预计性 CDE 144 以下关于“元认知”的表述中正确的是：（）

对认识的认识 认知过程中的体验 对认知活动的监控

认识前所具备的知识 认识过程中伴随的思维 ABC

从创造力的定义中可以看出，创造力的两项标准是（）：

创造性人格特征 创新性 个人价值 社会价值 创造性体验 BD 146 根据吉尔福特早期对智力的研究，以下哪些是与创造力最密切的概念？（）

记忆能力 观察能力 冒险性 集中思维 发散思维 DE 147 对于发散思维的质量，心理学中通常从哪些方面衡量？（）

敏捷性 变通性 坚持性 独特性 流畅性 BDE 148 以下哪些判断是正确的。（）流畅性代表思维的丰富性 变通性代表思维的灵活性 独特性指思维的不寻常性

发散思维对创造力的贡献大 集中思维对创造力的贡献大 ABCD 149 根据吉尔福特的研究，以下哪些是创造力思维的特征：（）

敏感性 坚持性 流畅性 灵活性 洞察性 ACDE 150 创造力与以下哪些心理因素有关？（）

认知因素 智力因素 人格因素 动机因素 气质因素 ABC 151 创造力的高低与以下哪些环境因素有关？（）

自然环境 社会文化 遗传 学校 家庭 BDE 152 以下哪些家庭氛围有助于培养高创造性的儿童？（）

民主 严格 严厉制约平等 允许自由表现 ADE 153 以下哪些社会文化有助力于培养高创造性的儿童？（）

开放 保守 专制 服从平等 AE

154 以下哪些社会文化会制约儿童创造性的发展？（）

务实守常 枪打出头鸟 民主 尊从权威 开放 ABD 155 学校环境中哪些有利于学生创造性的发展？（）

民主的管理 严格的控制 经常性的监督 优良的学风 和谐的人际关系 ADE

156 学生的哪些动机有助于创造力的发展？（）

求知欲 学习兴趣 考高分 考重点学校 出国留学 AB 157 开发个体创造力通常用哪些方法？（）

题海战术法 死记硬背法 信息交合法 头脑风暴法 联想法 CDE 158 以下关于“综摄法”的描述，正确的是：（）

使用隐喻法 使用类比法 使用联想法 调动人类潜意识功能 使用头脑风暴法ABD 159 以下关于智力与创造力关系的表述，正确的是：（）

智力水平高则创造力高 无关联 有密切关联 创造力水平高则智力水平高

智力低则创造力通常低 CDE 160 以下哪几个方面属于人格的内涵？

外在行为模式 内在动力组织 气质特点 人格特质 感觉 ABD

161 人格特质理论的代表人物是：弗洛伊德 奥尔波特 卡特尔 艾森克 班杜拉 BCD

162 奥尔波特将特质分为：种族特质 共同特质 个人特质 社会特质 表面特质 BC

163 卡特尔将特质分为：中心特质 首要特质 表面特质 根源特质 共同特质 CD 164 艾森克认为人格因素的基本维度是：外向性 神经质 幻想性 精神质 差异性ABD

165 人格的五因素模型中，五因素包括：神经质 外向性 开放性 随和性 尽责ABCDE

166 当代的心理学家们认为对人格的形成起作用的是：遗传 环境 教育 社会 交往 AB

167 气质的EAS模型将气质分为哪些维度？情绪性 聪慧性 活动性 交际性 世故性ACD

168 希波克拉底的体液说把气质分为：多血质 黏液质 抑郁质 胆汁质 黑胆质 ABCD

169 哪些环境的因素影响了人格的形成？

产前环境 出生过程 家庭环境 学校教育 社会因素 ABCDE

170 人格形成中父母的影响分为哪些维度？民主 控制 温暖 批评 冷漠 BC

171 学校中影响人格形成的因素主要有：

师生关系 同伴关系 集体气氛 教育活动 遗传 ABCD 172 主要的人格理论有哪些？ 精神分析论 人本主义 行为主义 社会认知理论 格式塔理论 ABCD

173 主要的防卫机制有哪些？ 压抑 文饰 转移 投射 否认 ABCDE 174 弗洛伊德将人格分为哪几个部分？真我 本我 自我 超我 忘我 BCD 175 以人为中心的心理治疗中咨询员应具备的态度包括：

真诚一致 同理心 无条件积极关注 专业化 认真负责 ABC

176 人格测验可以分为： 问卷法 投射式测验 自陈式测验 访问法 实验 BC

177 罗夏墨迹测验评分的依据有： 部位 关键点 内容 长度 情境 ABC 178 五因素人格问卷的形式有：自我报告 观察者报告 三维度报告 五维度报告 双峰组AB

179 影响投射测验的因素有：自己的意识 自己的期望 社会期望 实际情况 面部表情 BC

180 人格测验的指标有： 独立 合理 信度 效度 长度 CD

181 ＭＭＰＩ适用的人群有： 职场 学生 精神病患者 演员 教师 ABCDE

182 属于以人为中心的心理治疗的因素

和谐的人际关系 医生的指导 病人的认知改变 自我成长 温暖的氛围 ADE

183 罗杰斯认为自我不协调有：

对自我的否定 理想自我和现实自我的冲突 本我和超我的冲突 负强化 学习不良 AB 184 人格理论包括的问题有：

人格的实质和结构 人格的发展 人格的动力 人格的健康和改变 人格的层次 ABCD

185 奥尔波特的个人特质包括：基本特质 次要特质 中心特质 首要特质 聪慧性 BCD

186 外向性高的人有什么特点：好社交 冲动 好冒险 快活 认真细心 ABCD 187 人格形成受遗传作用的证据有：

人格特质的稳定性 人格特质的跨文化一致性 人格特质的生理学解释

人格特质的多样性 人格特质的分类 ABC

188 需要的特征包括：（）对象性 动力性 社会性 发展性 互动性 ABCD

189 人类的需要按照指向的对象来划分，可分为：（）

生理需要 精神需要 社会需要 物质需要 交往需要 BD 190 人类的需要按照起源来划分，可分为：（）

生理需要 精神需要 社会需要 物质需要 自我实现的需要 AC 191 马斯洛需要层次理论中，属于基本需要的有：

生理需要 安全需要 爱与归属的需要 尊重的需要 自我实现的需要 ABCD

192 马斯洛需要层次理论中，属于成长需要的有：

生理需要 求知的需要 审美的需要 尊重的需要 自我实现的需要 BCE 193 关于马斯洛需要层次理论的评价正确的有：

马斯洛的需要层次注重社会正常人的需要，因此具有普遍性

马斯洛的需要层次是一个有严格组织的层级系统

马斯洛充分认识到了高级需要对低级需要的调节作用

马斯洛准确揭示了人类需要产生的客观规律

马斯洛主要从人的社会性方法阐述需要层次的。ABD

194 关于马斯洛需要层次理论中所论述的各需要层次之间的关系正确的有：

出现的顺序由低到高 七个层次可概括为两种水平

只有较低层次的需要得到满足后，较高层次的需要才会出现

各层次需要在全人口中所占比例由大到小 成长需要以基本需要为基础，对基本需要具有引导作用 ABCDE 195 属于生理性动机的有： 饥 渴 性 睡眠 兴趣 ABCD

196 属于心理性动机的有：睡眠 兴趣 权力动机 交往动机 劳动动机 BCDE 197 动机的基本功能包括：激活功能 引导功能 维持功能 调整功能 发展功能 ABCD

198 关于学习动机和行为效率之间的关系表述正确的有：

动机过弱，行为效率必然很低 动机过强，会使行为效率降低

学习动机的强度的最佳水平是固定不变的一般而言，中等程度的动机水平，行为的效率最高

学习难的课题时，行为效率会因动机强度的增加而增加 ABD 199 关于力求成功者的论述正确的是：

力求成功的成分多于避免失败的成分 会选择比较容易的任务

目标定位于获取成就 调动力求成功者的积极性，应当提供具有一定难度的任务

会选择非常难的任务 ACD 200 关于避免失败者的论述正确的是：

避免失败的成分多于力求成功的成分 目标定位于如何避免失败

会选择非常困难的任务 会选择成功概率在50%左右的任务

会选择成功概率30%左右的任务 ABC 201 动机冲突按性质和内容分为：

原则性冲突 非原则性冲突 双趋冲突 双避冲突 趋避式冲突 AB 202 动机冲突按表现形式分为：

原则性冲突 非原则性冲突 双趋冲突 双避冲突 趋避式冲突 CDE 203 归因理论中提到的三个维度是指：

内部和外部 主观和客观 可控和不可控 稳定和不稳定 好与不好 ACD 204 归因理论中提到的六个因素包括：

运气好坏 能力高低 努力程度 身心状态 任务难度 ABCDE 205习得性无助感产生后的表现有：

动机降低 认知出现障碍 情绪失调 消极被动 情绪抑郁 ABCDE 206 激发学生学习动机的有效措施有：

设置合理目标 有效利用反馈与评价 避免使用惩罚 科学利用竞争与合作

进行归因训练 ABDE 207 兴趣的品质包括：

兴趣的倾向性 兴趣的广度 兴趣的稳定性 兴趣的效能 兴趣的差异 ABCD

208 关于影响自我效能感的因素，表述正确的是：

个体自身的成败经验是影响自我效能感的最主要因素

替代性成败经验也是影响自我效能感的因素之一

如果个体将成功的经验归因于运气等因素，就不会增强自我效能感

如果将失败归因于努力，也不一定会降低自我效能感

自我效能感决定人的成就的大小 ABCD 209 有效的表扬应该：

表扬应真诚 表扬应针对学生的良性行为 是为了表扬而表扬 应指出学生值得表扬的 行为 隐含着学生如果付出努力，在将来就可能获得成功的信息 ABDE 210 动机、行为、效果三者之间的关系是：

动机强，学习积极性高，行为质量也高，则效果好

在学习中，激发学习动机是最重要的

动机强，积极性高，如果行为质量不高，则效果也不好

动机不强，行为质量高，其行为效果也可能好 学习动机是影响学习行为、提高行为效果的一个重要因素 ACDE 211 动机对人的行为效果或工作效率的影响取决于

动机本身的强弱 个体行为的质量 动机冲突的强度 动机的类型 动机的产生 AB

212 动机按对象性质可分为：

无意识动机 有意识动机 主导性动机 物质性动机 精神性动机 DE 213 根据动机的起因，可分为：

主导性动机 辅助性动机 外在动机 内在动机 交往动机 CD 214 属于精神需要的有：

交往的需要 认识的需要 审美的需要 道德的需要 创造的需要 ABCDE 215 典型的安全需要包括：

生命安全 财产安全 心理安全 职业安全 文化安全 ABD 216 阿特金森认为动机强度是由()的乘积决定的。

动机水平期望 诱因

需要 效价 ABC 217 美国心理学家弗罗姆认为：激发力量等于()的乘积。

需要 预期目标的效价 诱因

对实现目标的期望概率 时间 BD 218 个体心理发展的主要特点有：

连续性与阶段性 方向性与不可逆性 不平衡性 个别差异性 发展的关键期 ABCDE 219 行为主义的代表人物有： 马斯洛 华生 班杜拉 斯金纳 格塞尔 BCDE

220 皮亚杰将儿童的认知发展分为哪些阶段？

感知-动作阶段 前运算阶段 具体运算阶段 形式运算阶段 后形式运算阶段ABCD 221 家庭中有可能影响儿童发展的因素有：

父母的教养方式 家庭结构 家庭气氛 环境的布置 父母的受教育程度 ABCDE 222 同伴在儿童发展中的作用有：

提供儿童行为的榜样和社会模式 宣泄情绪 完善人格 交流经验 学习技能 ABCDE 223 关于遗传与环境在儿童心理发展中的作用表述正确的有：

可以理解为发展的可能性与现实性之间的关系

环境对于某种心理特性或行为的发展所起的作用，有赖于这种特性或行为的遗传基础 遗传作用的大小依赖于环境的变量

在发展的低级阶段，一些简单的心理机能，受环境影响较大

较复杂的高级心理机能，更多地受遗传的影响 ABC 224 影响儿童心理发展的环境因素包括：

胎内环境 早期经验 学校教育 食物营养 地理气候 ABCDE 225 关于记忆发展的表述正确的是：

儿童记忆广度的发展随年龄而增加 记忆发展可以从量的发展和质的变化两方面来看 个体从有意识记向无意识记发展 随着年龄的增长，个体记忆的组织性逐步增强 记忆发展没有规律可循 ABD

226 行为主义心理学家华生认为，新生儿有以下哪些情绪？悲伤 怕 厌恶 爱 怒 BDE

227 人的需要的特征有（）对象性 动力性 社会性 教育性 生理性 ABC

228 社会性动机又称为（）

继发性动机习得性动机 心理性动机 生理性动机 原始性动机 ABC 229 下列属于社会性动机的是（）饥饿 兴趣 权力动机 交往动机 睡眠 BCD 230 生理性动机又称为（）

继发性动机 原发性动机 原始性动机 生物性动机习得性动机 BCD 231 班杜拉将期待分为两类，它们是（）

结果期待 总体期待 动机期待 效果期待 部分期待 AD 232 注意的两个基本特征是（）指向性 广度 集中性 转移 分配 AC

233 任何感觉的产生，都需要的基本条件是（）

颜色 光线 刺激物 感觉器官 感受性 CD 234 下列关于感觉的描述，正确的是（）

感觉是客观的，也是主观的 是直接反应 是整体属性的反应

是人脑的机能 是在感觉器官产生的 ABD

235 下列属于内部感觉的是（）运动觉 机体觉平衡觉 味觉 嗅觉 ABC

236 眼球的折光系统包括（）角膜 房水 晶状体 玻璃体 视网膜 ABCD

237 视觉适应现象主要包括（）明适应 联觉 暗适应 色光适应 疲劳适应AC

238 根据物体的特性，知觉可以分成哪几类？

错觉 空间知觉 时间知觉 运动知觉 超干知觉 BCD 239 下面哪些属于空间知觉（）

形状知觉 颜色知觉 大小知觉 方位知觉 深度知觉 ACDE 240 运动知觉分为（）

真动知觉 似动知觉 运动幻觉 距离知觉 深度知觉 ABC 241 从信息加工论的观点看，记忆就是信息的（）过程。

输入 编码 存储 提取 保持 ABCD 242 根据记忆的内容分类，记忆可以分为（）

形象记忆 情景记忆 逻辑记忆 运动记忆 情绪记忆 ABCDE 243 影响遗忘的因素有（）

时间 学习程度 识记材料的性质 识记材料的位置 身心状况 ABCD 244 思维的重要特征有（）直观性 形象性 间接性 概括性 动力性 CD

245 意志的品质有（）自觉性 坚持性 果断性 自制性 概括性 ABCD

246 关于感受性与感觉阈限的关系描述正确的有（）。

感受性是用感觉阈限的大小来衡量的

感受性越高，感觉阈限就越低 感受性越高，感觉阈限就越高

感受性与感觉阈限没有关系 感受性是心理量指标，感觉阈限是物理量指标。ABE 247 下面关于气质和性格的说法中正确的有（）。

气质是先天的，但是在一定条件下也可以有改变；性格是后天形成的，但是也具有一定的稳定性。

相对于气质来说，性格更具有社会道德评价意义。

气质和性格是人格的两个不同的组成部分，它们既有区别又有联系

气质更多地体现了人格的生物属性；性格则更多地体现了人格的社会属性

性格和气质都无好坏之分。ABCD

248 对于心理的实质，下述哪些是正确的（）

心理是脑的功能 心理是超自然的 客观现实是产生心理的源泉

心理可不依赖于物质而独立存在 人脑是产生心理的器官 ACE 249 人的大脑皮质面积显著增大的区域是（）

额区 颞区 枕区 边缘区 下顶区 ABE

250 脊神经共有（）8对颈神经 10对胸神经 6对腰神经 5对骶神经 1对尾神经ADE 251 与情绪有关的中枢神经部位有（）前额叶 海马 扣带回 杏仁核 下丘脑 ABCDE

252 下列条件反射的叙述，正确的是（）

出生后经过训练获得 可以建立和消退 较非条件反射有更大的灵活性 其形成与非条件反射无关 能适应复杂多变的生活环境 ABCE 264 关于脑第一机能系统的描述，正确的是（）

也称动力系统 由脑干结构和边缘系统组成 发动随意运动

提高大脑的兴奋性和感受性 对刺激进行分析与综合 ABD 271 睡眠与大脑的关系的描述，正确的是（）

梦可能是创造思维的源泉 梦不利于大脑的休息 睡眠有助于人的记忆

睡眠对大脑有营养作用 睡眠影响学习效果 ACD 272 烟酒对大脑的影响表现为（）

抑制大脑的正常活动 造成大脑萎缩 提高大脑的思考力

损坏大脑细胞 使大脑供血量下降 ABDE 273 大脑机能定位正确的部位是（）

视听觉中枢在顶叶 听觉中枢在颞叶 运动中枢在中央前回

感觉中枢在中央后回 布洛卡区为听觉性言语中枢 BCD 274 第四次脑革命包括（）

全脑开发 电脑革命 仅指人脑的全面教育

以人脑为核心的整个身心功能的全面开发 脑各个部分的全面开发 ADE 275 与言语有关的中枢有（）Wernicke区 Broca区 小脑 海马 部 AB

276 多动障碍患者可能存在的脑异常部位是（）

右前额皮层 小脑蚓部 尾状核心 海马 丘脑 ABC 277 脑潜能开发的途径包括（）

体育锻炼 规律睡眠 合理营养 戒烟酒 不断学习ABCDE

278 情绪的特点有（）稳定 不稳定 深刻性 情境性 易变性 BDE枕叶后 279 下列哪些属于高级情感的内容（）理智感 道德感 美感 欣快感 满足感ABC

280 情绪和情感共有的基本特征是（）

强烈性 稳定性 两极性 冲动性 都是主观体验 CE 281 关于心境下列哪几项是正确的（）

具有弥散性的特点 是一种情感状态 具有感染性

是一种比较微弱的情绪状态 是一种比较持久的情绪状态 ACDE

282 美感包括（）责任感 社会美感 艺术美感 自然美感 自信感 BCD

283 理智感是（）

人在智力活动中产生的体验 具有惊奇感、喜悦感、求知欲等多种表现形式

与艺术创作无关 人们改选世界的动力 在智力活动中得以发展 ABDE 284 意志与情绪的关系是（）

无关 相互影响 情绪可成为意志的阻力 情绪可成为意志的动力 意志可以控制情绪BCDE 285 情绪反应的表现包括（）

躯体运动功能改变 植物性神经功能变化 内分泌功能改变 感觉功能变化 以上都不ABC

286 按情绪发生的强度和持续时间，可把情绪状态分为（）心境 情操 激情 应激 理ACD 287 激情是一种强烈、短暂、爆发式的情绪状态，其特点是（）

激动性 弥散性 渲染性 冲动性 深刻性 AD 288 健康情绪的判断标准有

诱因明确 反应适度 稳定性和灵活性 情绪的自我调节和控制 与年龄无关 ABCD 289 快乐、愤怒、悲哀、恐惧是（）

原始情绪 基本情绪 复合情绪 与自我评价相关的情绪 表情 AB 290 抑郁症的常见表现是（）情绪低落 悲观失望 自我评价低 愿意主动与人交往 无自罪感 ABC 291 情绪和情感具有（）

适应功能 动机功能 信号功能 调节功能 感染功能 ABCDE 292 属于情绪外部表现的是（）

心潮澎湃 眉开眼笑 坐立不安 轻声呻吟 心跳加速 BCD 293 对基本情绪描述正确的有（）

基本情绪的种类是有限的 它是人类独有的 它是天生的基本情绪的不同组合可派生出复合情绪

先天盲童的自发表情反应与正常婴儿一致 ACDE

294 情感的特征包括()外显性 深刻性 长期性 稳定性 社会性 BCDE

295 情绪的特点包括（）冲动性

深刻性

情境性

不稳定性 情绪依赖于情感 ACDE

296 情绪调节的内容主要包括（）

具体情绪调节 唤醒水平的调节 对健康进行调节 情绪成分的调节 对认知活动的调ABD

297 应激是出乎意料的紧迫情况所引起的高度紧张的情绪状态，其特点是（）

突发性 弥散性 一系列的生理反应 紊乱性 紧急动员性 ACDE 298 古代医书《内经》中有关情绪与健康关系的描述，正确的是（）

怒伤肝 思伤脾 恐伤肾 忧伤心 喜伤肺 ABC 299 什么人更容易产生暴怒情绪

虚荣心过强 傲气和官气十足 心胸狭窄 感情太脆弱 体质虚弱 ABCD 300 在情绪调节中存在个体差异，表现在（）

情绪智力 情绪的易感性 情绪的持续性 情绪的生理唤醒 情绪的激活阀限