小学教研组活动概况[五篇模版]

第一篇：小学教研组活动概况

小学教研组活动概况

一、信息技术备课组在学校的概况：

1、我校由一位信息技术学科教师组成备课组，备课组归属于音、体、美、计教研组。

2、我校开展的一些教研活动：每个学期前每位教师要指定学期计划，备课组组长要制定备课组计划，教研组长要制定教研组计划；每双周五上午第二节课进行备课组集体备下周的课，有的时候会整个教研组集体备课，共同讨论一些教学上面的问题和学习一些先进的教学理念。

3、备课组老师还参加教研室和教育局组织的一些教研活动。

二、教研组建设若个思考：

1、由于信息技术备课组人丁单薄，那么作为术科教研组的一个成员一起来开展活动就非常有必要了，于是学校就安排每两周开展一次教研活动，做活动中，虽然术科组成员所教的学科不一样，但有很多共同之处，经常一起讨论可以发现彼此在教学中一些优秀的教法。

2、我校分管教学的领导常常早会上说要营造一个团结、和谐、互助的教研组氛围，那么营造一个团结、和谐、互助的备课组氛围也同样重要，备课组有了良好的氛围是创造良好教研组氛围的基础。

3、不管是备课组长，还是教研组长都要是一个待人热情、乐于助人的人。一个热情、乐于助人的人是形成“人和”前提条件。同时要增强备课组和教研组的凝聚力，俗话说一根筷子易折断，十根筷子抱成团，集体的智慧是无穷的。

三、针对学校提出的《本色教学和有效教研》引出几点感悟：

1、近段时间我一直在思考一个问题：几乎每堂信息技术课都要设计一个学生感兴趣的课堂引入或者一些学生感兴趣的作业，因为按部就班地上课本上的知识学生肯定会觉得无聊。我想这样做的目的就是廖校长所说的进行有效地教学。我们首先要明白学生想学什么，我们就教什么，然后要思考怎么个教法，学生就会怎么学，学了后就看学生学得怎样，可以直接反映我们教得怎样。

2、对于学生做错的题目进行研讨是最有价值的。最近几年学生都要参加信息技术等级考试，关于考试的培训有很多练习的试题。平时学生在做题的时候，总是得过且过，感觉自己大部分内容做对了就OK了，很少去找原因自己为什么会错，错在哪里？其实他们不明白自己错误的原因可能是自己没有掌握好其知识点，也有可能是自己的粗心造成。也就是说答案对否是次要的，培养学生是否对知识正确理解和是否欠缺解决问题的方法以及培养学生的细心是主要的。

3、做完了跟做好了是有区别的。经常听到学生说老师我把作业做好了，我说你真的做好了吗？学生说当然了？我就说做完了跟做好了是有区别的：作业做完了不等于做好了。作业做完了并不能表明你已经掌握了知识结构，如果作业做好了才能表明你已经掌握其知识结构。

总之，在学校的领导和教导处的领导下，我校术科教研组和信息技术备课组都得到了长足的进步，特别在“本色教学，有效教研”的目标引领下，教研组的每位老师在教学实践中都有新的有益的收

获。

第二篇：小学教研组活动记录

教研组活动记录表

教研组名称 活动时间 参加人员

活

动

内

容

数学教研组 主持人 代朝东 2009年9月15日

活动地点

三年级办公室

贾朝平、王红霞、修永江、代朝东 主讲：代朝东

教研主题：培养学生养成良好的学习习惯。

对一年级新生的身心特点，使学生学会认真倾听、学会合作、学会交流、能对自己和他人作出较适当的评价、能做到活动操作整理有条有理、作业认真、书写整洁等良好习惯，促进学生全面发展和终身发展。

教研组主要工作安排：

一、学习教材特点，增加实验意识。

教师进行集中、集体备课。要求每位教师在课前认真钻研教材、教师教学用书、义务教育课程标准，纵观全书，吃透教材，做好教材分析。

二、重视课堂教学，活跃研究气氛。

课堂内外重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材，创设多种语境，培养学生的观察能力与语言表达能力。能落实实验教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字新理念，应让学生在游戏中学，在玩中学，体验学习的快乐。做到每星期写教学随记一篇，每学期每人准备一个教学困惑和反思本，认真反思，至少做好一个个案研究，撰写一篇高质量的论文，并在教研活动中进行探讨研究，提升自己的教学和科研能力。教研组名称 活动时间 参加人员

活

动

内

容

三、抓好常规教育，培养学习习惯。

针对一年级新生的身心特点，培养学生认真倾听、学会合作、学会交流、能对自己和他人作出较适当的评价、发言有序响亮、活动操作整理有条有理、认真作业、书写整洁等良好习惯，促进学生全面发展和终身发展。

数学教研组 主持人 代朝东 2009年9月15日

活动地点

三年级办公室

贾朝平、王红霞、修永江、代朝东 主讲：代朝东

教研主题：培养学生养成良好的学习习惯。

对一年级新生的身心特点，使学生学会认真倾听、学会合作、学会交流、能对自己和他人作出较适当的评价、能做到活动操作整理有条有理、作业认真、书写整洁等良好习惯，促进学生全面发展和终身发展。教研组主要工作安排：

一、学习教材特点，增加实验意识。

教师进行集中、集体备课。要求每位教师在课前认真钻研教材、教师教学用书、义务教育课程标准，纵观全书，吃透教材，做好教材分析。

二、重视课堂教学，活跃研究气氛。

课堂内外重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设

计活动内容和学习素材，创设多种语境，培养学生的观察能力与语言表达能力。能落实实验教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字新理念，应让学生在游戏中学，在玩中学，体验学习的快乐。做到每星期写教学随记一篇，每学期每人准备一个教学困惑和反思本，认真反思，至少做好一个个案研究，撰写一篇高质量的论文，并在教研活动中进行探讨研究，提升自己的教学和科研能力。

三、抓好常规教育，培养学习习惯。

针对一年级新生的身心特点，培养学生认真倾听、学会合作、学会交流、能对自己和他人作出较适当的评价、发言有序响亮、活动操作整理有条有理、认真作业、书写整洁等良好习惯，促进学生全面发展和终身发展。

数学教研组活动记录

中心议题：怎样共建有效的数学课堂 活动时间：2008年12月29日 活动地点：三年级办公室

参加人员：修永江、王红霞、贾朝平、代朝东 活动内容（简单记录整理如下）主讲：代朝东

共建有效的课堂教学共分五个方面：

一、寻找无效教学症结----数学学习的七种失衡。

1、效率层面：教学中向有限的时间要效率。

2、理念方面：举了一个学校教育孩子的例子。

3、管理方面：管理好课堂，想法让学生集中精力，充分调动学生的积极性，让学生在快乐中学习，同时让学生体会到学习的快乐。

4、观念层面：教师与学生地位失衡。

5、思维层面：教学约位流于形式，而没有针对学生。

6、策略层面：在控制与开放之间往往难把握。

7、方法层面：方法单一，教法陈旧，只注重讲而没有重视让学生多练习，在课堂上没有充分发挥学生的主动性和积极性。

二、对有效教学的理解

有效教学的几个要素：全身心的投入、充分利用时间、及时矫出现的问题正、认真分析每一次的考试成绩、经常组织学习经验交流、不断学习新的教学方法。

三、建立有效的数学课堂教学

1、目标的有效性：目标要明确，不能空洞；目标要适度；目标要适量

2．教学内容的有效性

要考虑教什么，更应该下功夫考虑怎么教。

3．教学方法的有效性

使用先进的教学方法往往会起到事半功倍的效果。

四、有效课堂教学评价

1．努力使60%的学生达到90%的目标，使全部学生达到60%以上的目标。

2．任务定位准备，具体完整，并向学生有所定。

五、学校在有效课堂中的责任。活动时间：2009年4月3日 活动地点：多媒体教室

参加人员：学校全体领导，数学组全体成员 活动内容：怎样听课与评课 活动过程：

一、听课、评课是提高学科课堂教学效益与学科深入改革发展的需要。1.学校领导、教研组具体要求 2.多与兄弟学校进行交流

3.教研、教学评选，教学交流，青年教师进行培养。

课的种类：实践课、研究课、汇报课、选拔课、亮相课、推门课。听课后，总要对各堂课根据不同的要求、内容，做不同的评价。

听课、评课的作用： 1.研究教学 2.交流经验 3.宣传方向 4.评价教师

课堂上，可以反映上课教师的思想、水平、素质和课堂效果。

二、听课、评课是对课堂教学的全方位的了解与评价 1.听、评教学内容：（1）教学目标是否达成；

（2）教学要求是否适度，是否符合课堂要求；（3）教学内容是否科学；（4）教学容量：知识容量；思维容量。2.听、评教学过程：（1）教学设计：

是否以学生为主体，以学生发展为本；教学结构是否合理；讲例结合；板书设计合理。（2）教学方法：

有利于调动学生的积极性，活跃课堂气氛；提问不要指向性太明确；“虚假”的热烈气氛不可取。

（3）教学手段：

多媒体不能仅代替黑板的作用，要用在实处。

使用多媒体要有以下三方面作用：要形象化；有变换（活动）；有吸引力，提高兴趣。教学手段也不单是多媒体，教具也很重要。（4）教学安排：

重点是否突出，难点是否突破，关键是否扎实，时间安排是否合理。教学安排应遵循几个基本环节：

引入；课题；新课；巩固；小结（主要内容，好的想法、过程、用处）；作业布置。3.听、评教师素质：（1）教学态度是否准确；

教师对学生的态度要亲切；学生做题时，教师应在下面巡视。（2）基本功是否达标；（3）应变能力是否强。4.听、评教学效果：（1）及时效果；（2）后期效果。

考察学生知识的掌握和对内容的理解。

三、听课、评课是提高课堂教学效率与教师素质的好方法。听课是评课的依据；评课可以促进听课。听课有四“要”与四“找”： 要听、看、记、想。找优点、缺点、特点、亮点。其中亮点可以是：态度、板书。评课有四“性”：

针对性：不同学科，不同课型，不同要求。

理论性：从理论入手，提高层次。最好有教育学、心理学的知识为依托。激励性：充分肯定、鼓励教师的课程。时效性：对教师与教育有推动、促进作用。听课、评课的时候还要注意：

听课时，虚心接受评课教师的建议，不要急于解释。评课不带个人情绪。

小学数学教研组活动记录

地点:华三小会议室 时间：2008.9.25.人员:全体数学教师 会议内容:

一、学习社会发展对小学数学教学的新要求。二全体教师观看视频《三角形》。

三、全体教师针对案例讨论本节课超前意识、开放意识、主体意识如何体现的并进行交流。

四、对参加区年级组教研活动进行反思和总结。

五、对毕业班学月检测进行分析、总结并提出整改措施。

六、安排下周上课教师：陈

彬

余

莉

南街小学数学教研组活动记录

时间：2008、11、4 地点：七楼综合教室

参加人员：陈校长、毛校长、教导处魏主任、教科室王主任

全体数学教师

活动主题：青年教师伍桃上研究课 过程：

1、青年教师伍桃执教《角的初步认识》（二年级）。

2、分年级组讨论议课。

3、集体交流（各年级代表发言）。

4、魏主任点评。

5、毛校长作总结发言。对教研组活动以及伍桃老师的精彩献课给予了充分的肯定，并对全体数学教师提出了希望：希望全体数学教师能在今后的教育教研活动中相互学习，共同成长。

数学教研组活动记录

今天数学教研组由五年级推出了一堂数学课，唐老师执教的《找规律》。辅导组全体教师认真听课，积极参与评课，唐老师的课获得了大家的好评。现将活动过程中大家的评课简单记录一下。

1．整节课的教学设计新颖，跳出了教材，又活用了教材。唐老师没有把书本上的例题做为自己的例题，但他在教学过程中又没有放弃教材上的例题，充分运用教材上的积极因素，让学生在例题中找图形排列的规律，感知规律。

2．整节课充分体现了趣。课始的游戏“猜牌”，不仅调动了学生学习的积极性，还为学生探索新知识奠定了良好的基础。课中的动手创造规律，把学生学习的主体性放在了第一位，由学生自己创造规律后教师再导学生进一步去探究规律，环环相扣，步步为营，让兴趣带领着学生走入知识的殿堂。课末的游戏“猜一猜”，符合学生的年龄特征，抓住学生的心理需求，让学生的开心的猜一猜中运用巩固新知识，同时也把课堂的气氛推向高潮。3．

整节课充分体现了实。唐老师时时处处关注本课的重点难点，让学生观察图形的摆放时注意引导学生说出图形的摆放规律。学生计算时又注重让学生说说算式中每个数字的意义，强调了几个为一组，可以分成几组余几个，余数和第一组中哪个图形一样。老师课堂中的追问，让学生充分理解了算式的意义，有利于牢固掌握新知识。老师还适当分散课堂中的难点，练习设计有层次有坡度。

二年级数学教研组活动记录

(2010-02-11 09:26:57)转载 标签： 教育

活动时间：2009.9.27下午 活动地点：校长办公室

参加人：（李焕霞 李慧娟 梁瑞格 周俊礼 张小青 李永恩 周要磊 高焕省）活动内容：做一节课 评课 《方向与位置》 二年级 李慧娟 主持人：周要磊 发言记录：

一、做课教师介绍教学设计：

李慧娟：辨认东西南北是学生学习了上、下、左、右、前、后的基础上进行的。这节课教材分为两部分，前一部分认识生活中的东南西北。此环节从学生已有的生活经验出发辨认东南西北四个方向，培养方向意识，发展空间观念。后一部分认识地图上的四个方向，通过在地图上找方向，找淘气房间物品等活动来进行，并通过绘制校园示意图来进行巩固，使学生感受到生活与数学的密切联系。

二、评课

李焕霞:《方向与位置》一课教学环节很清楚，与生活联系的密切，难点突破的层次性强，辨别方向的资料找得好，各个环节过渡自然，实效性强。

张小青：《方向与位置》一节，教师教态亲切、自然，教材挖得较深。认识东南西北从学生已有的生活经验出发。开火车游戏比较巧妙，在游戏当中巩固了东南西北的认识，学生兴趣较高。对东南西北认识清楚。

建议：“北斗星”在学生前面回答问题时已经说过，但好像没按老师的设计走，故老师没有给予评价，教学中应抓住学生的问题。梁瑞格：《方向与位置》一节，联系生活特别密切，从学生生活中取材，学生掌握知识较快，记忆深刻，用所学的知识解决了生活中的问题，完成较好。

周俊礼：《方向与位置》一节，学生对从生活到平面图中方向的认识过渡的比较自然，学生对绘制地图这一方向的规定要求清楚、明白，是因为老师在这部分难点的处理上下了一番功夫，从地图到淘气房间的示意图，环环相扣，从而加深了学生对于这一要求的理解。

建议：教师在方向相对性的处理上还欠火候，例子再丰富些。

李永恩：《方向与位置》一节，教师通过试讲，感觉进步较大，对教材的理解有了一定的深度，把握得较好。特别是在巩固东西南北四个方向时，通过开火车的游戏使学生在游戏中加深了对知识的理解、掌握并从中发现了规律，在对难点的处理上，层层深入，水到渠成，实效性强。

建议：提高教师的课堂应变能力和驾驭能力。

高焕省：《方向与位置》一节，环节清楚，顺其自然。

建议：方向的相对性较难，时间可再长些。总 结：

周要磊：我校青年教师李慧娟讲了一节《东南西北》。李焕霞、梁瑞格两位老师认真备课，精心准备，周俊礼老师还与我探讨教学设计思路，经过一次次的试讲，这节课取得了较好的效果。教研组的老师们在活动中积极发言、讨论、评课，提出了自己的见解。通过活动，大家进一步加深了对教材的理解，解决了教学中存在的困惑，收效还是较大的。正像李慧娟老师所说：通过这一节课我真的收获了很多，也学到了很多，在大家的帮助下，我知道了一节研究课究竟应该怎么上，我一定会更加努力，使自己早日成长起来。

时间：2008-3-12

地点：低年级办公室

人员：王庆。张向东。王秀霞。董雅淋。何为。

主持：王秀霞

主题：关于新课程下的课堂教学评价 摘要：

一、对新课程下课堂教学评价的认识

（一）王秀霞老师

作为数学的一个重要组成部分，我深刻地感受到它对学习产生的积极作用。

1、教师评价学生。

在教学中更多关注学生的成长与发展，对学生的学习过程给予肯定、赞赏和鼓励，给学生指明前进的方向。除了口头评价外，还可以采用一些奖励性的手段评价学生，如糖果、饼干等等。

2、学生自评、互评。调动竞争意识，培养合作的好习惯。

3、邀请小朋友做老师定期批阅作业，进一步养成良好做作业的好习惯。

（二）董雅淋老师

我实行评价标准的多样化与层次化，关注被评价者之间差异的不同需求。评价时采取“下要保底、上不封顶”的方式。再如单元测验后的评价，根据卷面的难易程度推出不同的评价标准，使每个孩子都知道自己的优点与不足，发展每一个孩子的个性，准确找出自己的能力坐标。

（三）何为老师

1、指导方法，激发兴趣。

带有感情色彩的评价会使逐渐感到老师对他的关爱，对自己产生足够的信心。如“你是我的骄傲”“你在进步，我真高兴”等等。

2、积极引导，拓宽思路，自主创新。

利用评价适当地给予启发，可以拓宽学生的思路，进一步开发学生的潜能，激活创新意识。如“解的真妙”“还有更好的解法吗？”等等。

3、严格要求，积极鼓励。

此外，还要关注学生的非智力因素，如作业习惯、书写质量等。类似的评价有“你很聪明，如果你再写得好一点，那就更好了！”“搬开你的绊脚石——粗心，奋勇前进！”

（四）王庆老师

低年级教学中，我们经常采用这样的方法来提高学生的积极性，上课认真了奖励一颗五角星，回答得好奖励一朵小红花。但也发现不少孩子已经对类似方法不大感兴趣，即使加大“剂量”也无济于事。为什么呢？

1、学生长时间沉浸在被表扬的喜悦中，根本没办法集中注意力在课堂上。

2、对于答题错误的学生关注不多，其积极性和兴趣受到了抑制，学习效果不好，心理压力也比较大。

所以，课堂教学中评价不能过多，不能太“廉价”。

（五）张向东老师

小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分，小学数学作业评价不能仅仅局限于过去的呈现方式，应该在充分关注学生个体差异，充分发挥其导向、激励、诊断等功能，促进学生的全面发展。

1、呈现“等级——简语”式作业评价，加强师生之间的情感交流。

如“良+字迹工整=优”“优+格式规范=优+”等。这样的评价，学生可以明确看到自己的努力方向，拉短了师生之间的距离，并且能使学生自觉反思。

2、呈现“等级——评语”式作业评价，促进学生的和谐持续发展。

夸奖式评语“你总是第一个交作业，批改你的作业真是一种享受。” 诱导式评语“老师告诉你一个小秘密，我读书时每次作业发下来，都不让它在书包里睡觉，而是在仔细看看有错误的地方是不是都解决了。试一试好吗？”

督促式评语“你的作业不该是这样吧！”

3、呈现“等级——图案”式作业评价，鼓励学生积极学习。

总之，作业评价的改革，是改革评价制度的重要组成部分。

二、评价实施中存在的困惑

1、低年级的儿童时刻渴望得到别人的肯定和表扬，所以课堂教学中教师会很细心地关注学生的学习活动，并给予一定的表扬。可在实际教学中，我们越来越发现，学生好象对老师的表扬并不是太感兴趣，甚至让老师感觉到表扬的“苍白无力”。

2、在课堂上经常组织学生互相评价，而且有意识地引导学生要善于发现别人的优点。可是事实上，仍有一部分学生不会甚至是不愿发现别人身上的优点，令老师很无奈。

三、总结

各位老师就自己课堂教学中的评价谈了自己的认识，并介绍了自己的相关做法，我想聚集了集体的智慧，一定能使我们课堂教学中的评价活动科学地进行。另外，老师们还谈了自己在课堂教学评价实施过程中存在的疑惑，这是一种有价值的思索，没有困惑就没有发展，相信老师们会在今后的实践中逐渐提高自己的理论水平和教学能力。

第三篇：小学教研组活动总结

小学教研组活动总结 2017—2018第一学期

时间过得真快，一转眼这学期又很快过去了，回顾本学期的工作，教研组的每一位成员工作兢兢业业，踏踏实实，根据期初的教学工作计划，全体教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实全面贯彻学校对教研工作的要求，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学改革研究，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下:

一、加强校本培训，促进教师专业发展

作为教研组，我们深深地感到，教研组应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的教学，为推动学校整体教学水平的提高，发挥教师集体的智慧和才能。因此，本学期，我校教研组以教研组为中心，注重加强教师的校本培训工作，多渠道的对教师进行培训，促进教师的专业发展。

1、开学初，教研组要求教师继续加强教育理论与实践经验的学习，使新的课程理念深入人心。在教师的自主学习中，每位教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。

2、开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重了尊重学生的需要，培养了学生的自学能力。加强校本培训中的骨干教师引领作用。要求全体教师加入到学校课题研究中，结合课题研究的内容，进行相关的理论学习和研究，提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力，牢固地树立了评价要以学生发展为宗旨的思想。

二、积极开展各种教研活动，提高教师教学能力和教学水平

1、认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。本学期，这个光荣的传统继续在我校教研组得到发扬。鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。每次活动，我们都认真抓好以下环节:组织观课，议课。

2、结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动，促进教师间的相互交流和合作，达到教学相长的目的。在这些活动的开展中，教师互帮互学，共同进步。这样的教研研氛围，不仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学技术上的提高，达到了取长补短、共同发展的目的。

三、教学常规检查常抓不懈，落实到位

为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯，总能及时完成各项任务。

四、不断充实自我，以更胜教学工作。

我们教师都十分注重自我提高，大家工作一丝不苟，不但能无私地传授教学经验，还能虚心向其他老师学习，精神可佳。大家都积极参加各级教研活动，课余认真研读课标，共同探讨有关教学问题，谁有困难，大家热情帮忙。大家都意识到，只有真正提高自身素质，才能更好地从事教学工作。

第四篇：小学教研组活动制度

迎接小学教研组学习制度

学科教研组（简称教研组）是在学校统一管理下，同一学科教师集体进行教学研究的基本组织。教研组的工作任务包括常规性任务和扩展性任务。

1、常规任务：研究教育教学工作、研究学科教材教法和教学规律、研究学生的学习动态、对本学科教学工作实施管理；

2、扩展性任务：加强青年教师的培养和教师的专业发展，加强校际交流，关注教学质量并及时调整应对策略，为学校教学管理和人才引进提供策略性建议，组织力量进行教学科学应用性研究，打造合作型学习型的团队，并在特色学校创建工作中作出贡献。

教研组的健全程度、管理水平和工作实效直接关系到学校的教学质量、师资队伍的建设和特色学校的创建，以及学校的整体实力和社会对学校办学的认可。教研组工作的承受者是教师，工作的落脚点在课堂教学，因此教研组建设，是使教师在教学实践中专业水平得到不断地发展。为此特制定教研组工作制度如下：

一、加强组织领导

各教研组设教研组长一人，教研组长在教学课程部领导下具体组织本教研组教师开展各项工作。

二、认真开展活动，搞好各科教学工作，教学研究是教研组工作的中心，是提高教师教育理论水平和业务能力，搞好教学工作，提高学校教学质量的重要保证。从备课、上课、作业、辅导、评价等环节

入手，切实改进教学工作，提高教学效率和质量，培养学生学习的兴趣和学会学习的能力，切实实现减负增效。

1、根据教研组的教研专题，有针对地组织教师学习有关的教改经验和信息，提高教师的教育理论水平。

2、认真组织教师开展教研活动，着眼三维目标的落实，有效实施课堂教学。

3、认真学习课程标准，明确本学科教学目的任务，制订教学计划，并组织实施。期中、期末考试后认真进行教学质量分析，总结教学经验。

4、组内教师在业务上要相互取长补短，培养在学术上各抒己见，能者为师，共同探讨的和谐气氛，积极开展相互听课活动，教研组长每学期要求听课不少于15节，年轻教师多听帮带教师的课。

5、教研组要注意积累有助于提高教学质量的各种资料，以不断改进教学，提高教学质量。

三、检查措施

1、语、数、英三门学科的期初、期中、期末练习全部以电子稿的形式上传给教学课程部，作为学校资料库资料。

2、教学课程部每月月底对各教研组一个月活动的情况作一次反馈。

第五篇：X小学概况

大堤西小学概况

X小学坐落于X村，这所学校历尽沧桑，校舍虽几经重 建，却不改为国为民的办学初衷。教学范围覆盖XX两村，人口达一万多；学校占地7020平方米，生均25平方米；建筑面积960平方米，生均3.4平方米；现常年办学规模近300人，8个教学班。全体教师治学严谨，纪律严明，教育学子不遗余力，终赢得桃李芬芳，人才辈出，赞誉不减。而今，这所学校在社会各届人士的支持下，在上级主管部门的关心下，在全体师生的努力下已旧貌换新颜。目前教办室基本上都是2003年后重建；且06年成为远程教育二模学校；教办室也配备空调，使师生免受“严寒酷署”的折磨；校园绿树成荫，整洁美观。学校始终坚持社会主义办学方向和全面发展的教育方针，不断提高教育质量和办学水平，形成了“团结、进取、勤奋、创新”的校风，“教书育人、循循善诱、为人师表”的教风和“主动、刻苦、灵活、向上”的学风。前后有5名学生获邯郸市数学奥赛奖；2000年被县委县政府授予先进小学；2008-2010年，被命名为先进学校，2010年被评为-办学先进单位，--。2010年学校小考成绩更上一层楼：有20多名学生被重点中学录取；其中一名学生成绩更是位居全县第一，被X市重点中学录取;

我校一直重视师资队伍建设，狠抓教学质量。近年来，在教师中掀起磨练教学内功，树师表形象的热潮。在学校管理上，学校目标管理与层次管理相结合的管理运行机制，形成了“严格、规范、民主、高效”的管理理念和管理特色。在队伍建设上，学校狠抓教师整体素质的提高和骨干教师的培养。目前学校有骨干教师3人，校级骨干教师9人。全校18名教师中有8人达大专毕业以上水平。在校内外专家、行家的指导下，在自身的努力下，有两名教师的论文在省级刊物上发表；有的教师被评为“优秀教师”或成为教学骨干。学校也多次被评为县乡“先进学校”、“文明学校”，2006，2010年，该校在教育教学质量评估中，分获乡镇学校级第二、第一名。近几年来，该校积极实施素质教育，促进学生全面发展。“五好”（读好书、写好字、做好操、走好路、扫好地）是常抓不懈。对发挥学生特长，培养学生能力，愉悦学生身心诸方面起了一定的作用。多年来，凡县乡教育部门举办的各类竞赛、活动都能积极参与，而且都能获得一定奖次。

虽然现在学校受办学条件限制，存在一些问题：诸如桌凳陈旧（均为2000年前），无“七室”（微机室，图书室，阅览室等）；部分围墙低矮，雨后积水，场院泥泞等。相信在上级领导，各级人士的支持下会很快改善。

现在，X小学正以与时俱进的精神、教育创新的勇气、发展强校的信心、求真务实的作风，为“创特色、办精品”而努力奋斗，力争把学校办成一所具有示范性、开放性的现代小学。

2011.12