浅谈魏书生成功幸福的教育艺术人生 杨学军

第一篇：浅谈魏书生成功幸福的教育艺术人生 杨学军

浅谈魏书生成功幸福的教育艺术人生 杨学军

5月1日上午，我带领孝南区200余名中小学校长和教师代表到云梦聆听了当代教育家魏书生关于“民主教育与科学管理”的专题报告，再次引发了我对魏书生教育艺术人生的思考。魏书生从一个下乡知青成长为能改变一个地区教育状态，引领一个时期教育改革的教育家，其人其品，其德其能其功为我们每一个教育工作者树立了典范，思虑再三，归纳如下，与教育同仁共勉。

一、坎坷的青年时代成就了魏书生坚强的人生品格

魏书生18岁从事教育工作，无合格学历，起点仅是一个初中毕业生，代课教师身份。没有经过系统的教育理论学习和专业技术培训。但是，自从他当上了代课教师后，他对教育工作一往情深，痴心不改。在他的眼里，校园是他的乐园、课堂是他的天堂。但好景不长，一位朝气蓬勃的青年被一个动荡的时代几经折腾，下乡插队，调入供销社，派进工厂，被错误地批判。信念和意志受到强烈摧残。渐渐地，他从体验饥饿，体验劳动，体验挫折中坚强了品格，增强了抗压能力，也坚定了生活的信念，越发憧憬着对未来的美好向往。因此，魏书生怀着一颗平常人心态，做着一个平常人的事业，胜不骄，败不馁。年复一年地去做着他深感快乐的教书育人工作，去享受着他那如痴如醉的课堂教学，去体验，去升华着他那充满人生理想的教育生涯。魏书生对待名利淡如水，对待物质利益无奢欲；生活简简单单，平实无华；生活习惯规律，生活方式健康;人虽其貌不扬，但眼睛里闪耀着智慧和坚毅。

二、矢志不渝的教育信念奠定了魏书生成就当代教育家的思想基础魏书生对教书育人工作有一种强烈的价值追求。教育就是他的一切，就是他的人生。他从一名普通教师到管理一所学校，他从一名校长到领导一个地区的教育工作，看似平凡的人生，却涌动着他激情澎湃的教育情结，无处不在地折射着他作为一个教育人所表现出来的特质。首先，魏书生是一位有着强烈事业心和责任感的人，他爱生如子，爱校如家，爱教如梦。教育就是他的全部，就是他一生追寻的梦。他的教育人生就是一生矢志不渝地在编织着他的人生梦境。

其次，魏书生有着他特有的善于研究、善于琢磨、善于从课堂教学和教材思想中整合挖掘育人的方法和艺术。他实践和倡导的教学方法是一般教书人所不敢想不敢为的高效办法。

其三，魏书生是一位富有诗一般的情怀，充满爱心，乐于感恩，有良知的人。作为一位普通的教育工作者，他有博大的胸襟，他本能地自觉地把自己的人生，把自己所从事的职业与国家的命运，民族的希望联系在一起，有着强烈的民族自尊心和自豪感，有着坚强的民族精神，那就是国运兴衰，教育为本；教育兴衰，育人为本。

其四，他尊重生命，尊重人的价值属性，敬业之中不失生活的规律

和节奏，育人之中不失重视师生的精神生活和体能锻炼。他把锻炼身体作为人生需要的首选，为发展人成就人提供了理性的育人理念。

其五，他注重人的心理品质健康，善于塑造人的心灵，有着极强的教育者天下共荣，教育者共担天下教育大任的境界。他不辞劳累地著书立说，不辞辛苦地到国内外各地巡回演讲，作学术报告；他身任主职，决策科学民主，工作规范高效。他兼任数职，履行责任相得益彰。在那么多行政工作、学术工作、兼职工作的情况下，却不忘学生群体，不脱离课堂阵地；不忘心系教育发展，引领教育方向；不忘乐做天下教师的朋友，为教师助跑。由此可见，其胸怀博大。

三、尊重教育规律是魏书生成为当代教育家的最佳选择

魏书生虽然起点不高，却有顽强的精神，独具的智慧，从教的特质。他善于从独特的视角，去研究高效课堂，去拨动学生的心弦，去挖掘学生的潜能，有效地启发和促进学生主动学习，合作探究，形成了高效独特的教育艺术和教育思想。

首先，魏书生能善于研究学生，尊重学生的认知规律，善于与学生沟通，乐于情感关怀。善于从学生学习态度，学习方法、认知能力的个体差异中去发现共性的尤其是特殊的问题，研究解决这些问题的办法。他能不断地优化创新教育学生的方法，把思想教育与行为示范有机结合，放大了学生学习的效果。

其次，魏书生教育学生善于激发、调动学生的学习热情，让学生在兴奋中、激情中自主学习，探索学习，让学生在学习中自我约束，自我管理，自我成长。魏书生本人就是一个充满活力、激情四射的弄潮儿，他的言辞，他的魅力，强烈地影响着师生。

其三，魏书生具有善于构建高效课堂的教学艺术，无论是从教师自身的方法、情景到有效引导学生学习，长期以来形成了独具风格。他关注差生，课堂上充分放权，让学生自主学习，凡是学生能解决的问题，教师不枉费时间，不包办代替。他充分地把握了课堂上主体、主导作用的发挥和落实。从他的著作和多次演讲中，不难看出他潜心研究、尝试的过程和结果，充分展现了一位教育思想者的从教风范和深远影响。其四，魏书生善于从事对人的个性教育，他所倡导的学生习惯养成教育，不仅符合了教育规律，体现了教育思想，而且付诸了实施。他使学生的思想教育，品德教育，习惯能力生成和学科知识的学习有机结合，有效地培养了学生健全的人格和综合能力，充分体现了教育的育人功能，体现了贯彻教育方针，践行教育工作者履行国家意志的信心、决心和成效。

多年来，他所引领打造的盘锦教育，无论是教育理念，还是教育模式，教育实效均堪称是全国教育的一面旗帜。盘锦已成为享誉国内外的教育地标，盘锦人民也为有魏书生而骄傲。

魏书生现已60岁，即将从工作岗位上卸任下来，但是，我坚信他从教的脚步不会停歇。他从事教育工作35年，收获了成功，收获了幸福，成就了作为一名教育家的艺术人生。

他，更多地是让我看到了他的执着，他的坚韧，他的热情，他的豪迈，他的意志，他的民族精神。我久仰他，我敬佩他的爱教的情怀，爱生的情结，从教的艺术，敬业的境界，博大的信念。

我在深感魏书生是一位有风骨的思想家，教育家的同时，也为魏书生的无 私无畏和身体担忧，毕竟，一个现状的改变要靠一个群体群策群力，一个事业的发展和创新要靠一个好的机制和环境。

我想，我，我们都应该面对现实，为当前的一个地区，一所学校的教师改变生存方式，为学生改变生存状态，为学校改变发展模式，为教育创新共同思考做点什么！

2010-5-2

第二篇：教育要成功更要幸福

教育要成功更要幸福

世上有两套评价体系：一套是外在的社会评价体系，它以身份、地位、容貌、房子、车子等来衡量一个人是否成功；另外一套是内在的生命评价体系，它关注人的内心是否快乐、幸福、平和、宁静。

世上有两种教育境界：一是宁静、觉知、心念的教育，是心的教育，是“道”的教育；另一种是知识、技巧、品德的教育，是头脑的教育，是术的教育。看重社会评价体系的人，就需要有文凭、有知识、有能力、有品德、有地位，就会重视头脑的教育、生存的教育；看重生命评价体系的人，就会关注个人的内心是快乐还是幸福，有没有真爱、专注、喜悦、沉静、平和„„就会重视心的教育、生命的教育。

一个人成功与幸福地存在，既需要充实头脑，又需要蓄养心灵。如果把一个人比作一棵树，那么，心就是树根，头脑就是掩藏在树冠中的花朵。在孩子的早期教育中，我们重点要灌溉树根——给予他们爱和自由。只要根养育好，即使你不去特意照顾花朵，它也会开得美好、鲜艳。

现在的教育，多只是在“头脑”“生存”等“术”的层面上用功，很少有人在“宁静”“觉察”“专注”的层面上教孩子。“宁静”意味着见证生命的本来，“觉察”是走向它的路，通过“觉察”，人能观察和了解到每个自我的“感觉、情绪”——内心世界通往外在世界的桥梁和基础。因为，我们只有觉察和了悟自我的感觉与情绪，才能完善自我的心理，到达精神的领域，成为一个真实、完整、独特、有内在力量的人。

有一个故事，讲的是一个禅师的公案。有人问禅师：“你怎么修行？”禅师说：“我的修行很简单，就是吃饭的时候吃饭，睡觉的时候睡觉。”问询者说：“要这样说的话，我们也都在修行。”禅师说：“你们世间人，吃饭的时候，千般思索；睡觉的时候，万般思量。何来修行？”

事实确实如此，我们寻常人吃饭，不会去品味一粒米的清香，不会去享受一口菜的幸福，他会想很多的东西，食不知味。睡觉的时候头脑总在过电影，思维控制着头脑，为以前发生的事而担忧，为未来的事件而恐惧，因念头太多而失眠。吃饭的时候吃饭，睡觉的时候睡觉，就是活在当下。如果一个人能够专注地活在当下，他的觉察力会很高，感受力也会很高，生命状态就会很圆满、柔软。

第三篇：魏书生反思 杨曼丽

魏书生视频讲座心得体会

之班级管理民主化

郭小寨小学

杨曼丽

你要坚信，坚定地相信，每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。

-----魏书生

六步教学法是我对魏书生老师的第一印象，在我心中魏书生老师是一个非常有能力的人，22年的班主任生涯，他的想法和实践都非常具有现代观念。在观看魏书生老师关于班主任民主管理的讲座录像之后，令我感受颇深，感觉他就像是在和你面对面的交心，虽然隔着屏幕，但却没有一点距离感。魏书生老师并没有用华丽的语言，只是用一些简朴的语言来谈在自己当班主任时的一些小事情，幽默搞笑，很有一番见地，让我深受感动和启发。

一、作为教师要树立为学生服务观念 “管理就是服务”，魏书生老师教育管理思想的核心，魏书生老师不论是班主任、校长、还是教育局局长为学生服务，就意味着不能强迫学生适应自己，在一个班级有几十个学生，不同程度的学生都要给予爱与关心学生意识到自己是这个班级的主人才敢说话，敢出主意敢参与管理，敢负责人。今年我担任的是三年级的班主任，说实话有点累，可能是初为人师对班级管理上的一些事情还没有有效的措施，学生在纪律上的不自制，课堂上控制不住自己跑神，打扫卫生的不自觉等等班级管理中的问题，一个比一个令我头痛，其实我不想吵孩子，我觉得每位学生都是可爱的，虽然我没有结婚，但我觉得班级里每个孩子都是我的孩子，我有义务来对他们进行科学的管理，民主管理，魏书生老师民主的管理方式和机智的处理方式令他的班级一路向前，魏书生老师对于自己的班级称为“家”，正是这个特别的“家”令班级凝聚着一股坚强不息的力量。

二、建立良好的师生互助关系 魏书生老师不论是班主任、校长、还是教育局局长为学生服务时总是把学生放在第一位，我记得最清楚的一句话是：凡是老百姓能干的事情，普通班委不干，班委的其他干部不干，凡是普通班委能干的事，班长不干，凡是班长能干的事情，班主任不要去干，只有这样层层下放的权力，层层有明确的可负责人的空间，这样班集体才不是一两个人的，而是大家的。是呀，只有每位学生都有自己的责任，和被需要的感觉才会每个人都能干一点小事，形成人人有事干，事事有人干的具有明确分工的和谐的大家庭。

三、发展学生的人性和个性

如果你认为你面前的学生都是天使，那么你就在天堂；如果你认为你面前的学生都是魔鬼，那么你就在地狱。这句话话同样也令我记忆犹新，在魏书生老师心中没有一无是处的学生，每个学生都有优点，在他的讲述中有三个后进生，魏老师令他们三个来说一下自己的优点，可是这三位学生可能长期生活在自卑与同学们的打击中，纷纷说自己是一个没有优点的人，可魏书生老师并没有放弃直到他们都找到了自己的优点并发扬光大重拾自信，在充满尊重民主的教育中孩子们实现了自我。魏书生老师有自己的想法和具体实践，不管对于什么程度的孩子，他都能够不抛弃不放弃。是呀，人都有两面性，不管在别人眼中“差生”有多差，但是在班主任心里都应该更清晰的看到他们心灵深处的向真、向上、学习劳动的一面，并且通过努力来依靠积极因素消除消极因素，不仅可以改变“差生”还可以使班级更为积极向上。

魏书生老师的讲解给了我很多的思路与灵感，积极实践这样才能发挥讲座的最大效益

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。想要成为优秀的班主任并不是一天两天，需要我去探索的有更多，需要班主任去日积月累，注重细节，最终能够破茧成蝶幻化成优秀的班主任，孵化出有意义的蚕蛹。

第四篇：《艺术人生》之杨丽萍--节目策划文案

《艺术人生》之杨丽萍

--节目策划文案

一、嘉宾介绍：

杨丽萍一个宛如传递着天地自然生息的神秘使者，一个美丽动人的轻盈身影流泄出丝丝入扣的生命律动，感觉颇为惊人。从小酷爱舞蹈的她，没有进过任何舞蹈学校，然而凭借着惊人的舞蹈天赋，在1971年从村寨进入西双版纳州歌舞团。1980年后调入中央民族歌舞团。以“孔雀舞”闻名，被誉为继毛相、刀美兰之后的“中国第二代孔雀王”，是国内第一个举办个人舞蹈晚会的青年舞蹈家。1987年被聘1986年她创作并表演了独舞《雀之灵》，一举成名。1988年被《北京日报》评为当年十大新闻人物之一。1989年电视片《杨丽萍的舞蹈艺术》面世。多年来她出访世界很多国家进行艺术交流，相继在菲律宾、新加坡、俄罗斯、美国、加拿大、台湾、日本等国家和地区举行专场舞蹈晚会。多才多艺的她还自编自导自演了电影《太阳鸟》，并在蒙特利尔国际电影节上荣获评委会大奖。杨丽萍式的舞蹈风格，最大胆和成功之处在于她将舞蹈中原本动态的艺术表现形式，转化为静态的，而且她的舞蹈风格又大多源于自然和真实的生活。她的艺术感悟力也极强，独到的艺术思维方式和真实的生活体验，造就了这位个性独特的舞蹈家。在杨丽萍的意识中，大自然是最美、最真实、最深刻的体现，通过感悟，她力争用自己朴实的语言去构架人类最美的梦想。所有看杨丽萍舞蹈的人，都会进入她构架的如诗如画的意境，都会情不自禁被她所表现出来的美所动容。一直以来，人们将这位从深山里走出来的神秘舞蹈家称为“巫女”——一位善于用肢体说话的人。台湾及东南亚的观众更称她为“舞神”。杨丽萍所舞出的纯净柔美的舞蹈，是特殊的艺术形象、特殊的灵慧气质、在自然原始的人文风貌里孕育出的艺术瑰宝。初看，令人赞叹她的指尖细腕的微妙语言；续看，你会领悟到其舞蹈神韵中含有一份灵气；而再三欣赏时，便可沉淀出一股隽永的心灵之美——在云南遥远的深山里，生活着她和她的族人们，她们依附在大自然里。从天地交合阴阳协调中获取灵性，致使她对于生命、爱情与死亡具有一种本能而浪漫的意识，从而使她的舞蹈艺术独辟蹊径，自成风格。她是真正的艺术家、创作者、实践者，真正独一无二至情至性的舞者。

二、关键词：

《艺术人生》节目中，这位将孔雀舞跳上世界舞台的舞蹈家——杨丽萍，不仅首次向大家披露一段尘封已久，充满了坎坷和浪漫的童年往事，而且她还娓娓地向观众道出自己成名舞蹈背后鲜为人知的故事以及奋斗的心路历程，让大家看到从一个山村小姑娘到一只美誉全球的绚丽孔雀的艰辛而美丽的人生道路„„

三、节目结构:

本期节目在主要结构上分为四个部分。

在这里，您将会随同我们剧组人员一起，远赴万水之隔的云南省洱源县——杨丽萍童年生活的地方，走进这只孔雀的内心世界，共同探寻杨丽萍的艺术创作之源。和她一起从大山的深处走近西双版纳州歌舞团，从西双版纳走进中央民族歌舞团„„就这样，杨丽萍从《孔雀公主》到《雀之灵》，从《冻僵的蛇》到《两棵树》，她将在此向观众们讲述每一段舞蹈背后的欢笑和泪水。

第一部分：童年生活窘迫

童年的少数民族生活给予了杨丽萍舞蹈的灵感和源泉，同时父母离异，生活窘迫的童年回忆也和现在风光无限的都市生活形成了强烈的反差。“我妈妈生活在二元县的山村，半山腰的。我的母亲她本身是白族人，她从山上嫁到所谓的坝子里„„我们自己丰衣足食，只是一些外来的日用品缺，比如说根本没有糖。也根本没有衣服，买不起。没有鞋，什么都没有„„因为我在家里排行老大，下面有三个弟弟妹妹都需要我照顾，我母亲也忙，我就要去承担所有的这些事，给大家做饭。”

第二部分：不依附别人

1986年杨丽萍被招到中央民族歌舞团，从此开始了她艺术创作的高峰期。但作为一个独舞演员她不愿和别人一起练功。“到中央民族歌舞团以后，他们就是需要我跟练芭蕾舞，练那些他们所谓的科学的、很成套的一些基本功。我开始去练过一段时间，后来觉得练完了以后就僵了，我的身体被束缚，好像支配不了我自己，我就提出来不练了，自己发明了一套练法„„后来我编《雀之灵》，我一直觉得孔雀是舞蹈的最佳题材，没有任何一个题材可以胜过，所以我就琢磨孔雀这个形象。我一般不去依附别人，不去强求别人给予我什么。比如说像我参加舞蹈比赛的时候，我的舞蹈服装，我的音乐全都是我自己做的，当时我们的薪水

都很低，做那条孔雀裙我记得是700块钱，不可能我自己能够支付得了这笔钱。包括那个音乐需要一千块钱，当时都是非常困难，但是我没有去求领导，你给我做。我喜欢自己去完成它，去实现它，然后就想很多办法。比如这套孔雀裙就是找别人借钱去做的。”

第三部分：出演梅超风缘于盛情难却

《射雕英雄传》的制片人张纪中选中杨丽萍演梅超风的原因是，杨丽萍跳舞时手臂动作的感染力极强，与苦练“九阴白骨爪”的梅超风非常吻合。用她的舞蹈动作加上音响效果的配合，刚好能渲染出梅超风出场时的气氛。而杨丽萍出演梅超风则是出于朋友的盛情难却。“演这个角色，开始的时候很多观众都反对，我自己也觉得，因为我个人不太喜欢用影视这种形式来表现自己。但是我觉得张纪中是我的朋友，他一再劝说我，我觉得有时候为朋友做点事还是必要的„„既然我接了这个角色，就一定认真去对待。整个拍摄大家也知道非常辛苦。因为我们在草原上，零下多少度，我穿得很薄，五个鼓风机吹我；我们又到了桃花岛，一路拍下来很辛苦。晚上出去，因为我的戏都是晚上的，有时拍摄连续一个星期，我基本上白天睡觉，晚上拍戏，整个都乱了„„”

第四部分：向往觉醒过的爱

在杨丽萍的感情世界里，她是一个非常向往自由自在生活的人，这一点是母亲从小就教育她的。“我向往的爱情是觉醒过的爱。因为没有觉醒的爱，你会太激情了，太狂妄。这种爱是会伤害人的，如果我要爱一个人，没有觉醒的这种，没有一种感知的爱，它是一种狂乱的，太汹涌，太澎湃，太激情，会给对方带来伤害，其实你仔细去想一想，肯定是这样的问题„„我觉得婚姻是一种关系，或者是一种缘分。就是两个人相爱，就结合在一起，觉得没有关爱了，缘分尽了就解散了。我说这种直接就是觉醒，它不需要很多东西来规范。我觉得我不会选择一个很糟糕的男人作为丈夫，比如说他酗酒或者他肆无忌惮，整个就是一个恶棍，这种人绝对不会选择，我会按照自己的审美标准和我的品位去选择。”

四、节目宗旨：

用艺术点亮生命，用情感温暖人心，周五之夜，探讨人生真谛，感悟艺术精神。

五、节目理念：

以“正直品质、极端制作”作为核心理念，以人文关怀的精神，关注中国文化艺术界的重大事件，以强大的制作班底制作完美节目。

六、节目定位：

《艺术人生》一直把自己定位在时代前沿，关注公众话题，以引领大众文化，树立文化榜样为目的。

七、市场理念：

1、栏目团队化，团队公司化，与先进的电视制作与推广方式接轨

2、传媒品牌打造 《艺术人生》叙事特征

八、节目特点：

1、聚集国内外演艺明星

2、谈话与表演实况再现

3、观众与嘉宾倾情交流

4、运用全新电视传播理念塑造周末名牌栏目

5、创造中央电视台综艺节目收视新热点

九、节目主持人：

朱军，曾经成功主持过《东西南北中》、《中国音乐电视》，开创和见证了节目的辉煌，但是观众只记住了节目而没有记住朱军。在没有自我发挥的空间中，朱军还在一个鲜为人知的栏目《音乐直播厅》里沉默了三年，这三年朱军学会了思考，磨炼了自己。一次灵感的碰撞使朱军走进了《艺术人生》，朱军说自己这时才真正拥有了自己的言语权，找到自己情感释放的空间，“感受着人与人情感碰撞中带来的快感”。策划和主持《艺术人生》的经历使朱军深刻感受到主持人不能游离在节目之外，必须介入，而且必须深入地介入。《艺术人生》的成功来源于一个优秀制作团队的集体智慧，但主持人朱军在节目中所体现的作用，在节目中与艺术家们的情感碰撞，无疑是《艺术人生》最大的看点，也是《艺术人生》打动观众的魅力所在。用心去倾听，用情感去打动，朱军正是在这种与节目的充分融入中，实现了《艺术人生》的升华，也实现了自己主持艺术的升华。他的主持风格就是“用真情者支持”。

十、目标受众：

《艺术人生》讲究高雅，但并不是以高姿态出现在观众面前的，它不是某一部分人的节目，而是整个社会大众的节目。出现在《艺术人生》舞台上的嘉宾都是人们熟知的公众人物和文化名人。不仅仅有泰斗级的艺术大家，还有大众喜爱的影视明星，甚至还有不平凡的普通人，如刘仁喜、马广福、杨光等民间歌手也走上了《艺术人生》的舞台。更重要的是《艺术人生》作为电视媒体始终保持贴近实际、贴近生活、贴近群众的原则，为广大的电视观众服务。

十一、节目形态 ：

1.多种叙事视角的交叉使用，将电视媒体的现场感、灵活性、真实性发挥到极致 首先《艺术人生》是以第一人称主人公叙事为主，采用全知全觉的方式，让主人公边回忆边讲述自己的故事和情感，相当于“自叙传”的方式。在《原来的我 》这集中有很多鲜为人知的关于少年叛逆齐秦的非正面素材，齐秦出场直面观众讲述自己当年不务正业、加入不良组织、多次进感化院、后来的转变、脸上伤疤的来历、如何从一个小酒吧歌手转向知名艺人的全过程，使解说具备充足的感官化和体验化，这种叙事方式比单纯主持人讲解、解密占多数更具有真实性和吸引力。其次是第一人称目击者叙事，老狼的讲述、齐秦哥哥的视频录像电话都属于限知叙事。这种叙述者以超然的心态讲故事，很少掺杂叙事者个人感情色彩，是对主人公讲述的有益补充和纠正，在某些条件下可以激起矛盾冲突，可以挖掘出意想不到的事情，制造兴奋，制造悬念、刺激节目高潮的出现，是叙事的一种技巧。《原来的我》中对哥哥话的纠正调动了现场观众的气氛，大家哄笑、鼓掌，节目更加活跃有看头，也可缓解长期的紧张气氛。再次是第三人称限知叙事，主持人朱军的串联词和提问，现场观众的质疑，形成了谈话场，使主持人、现场观众和嘉宾之间进行沟通，这种叙事方式是目前最为普遍的叙事类型，这种叙事往往并不全面，但是往往能够一针见血抓住问题的关键，有利于有价值、观众未知素材的挖掘。主持人朱军在节目中委婉地提到“听说你曾经是个问题少年，进过感化院，”这一句话就引导了整个谈话的主题是齐秦如何从一个问题少年找回自我走向成功，排开了无味的闲聊。

2、板块化的叙事结构，使人物形象生动完满 好的叙事结构通常是展现着故事内在冲突的戏剧化过程，《原来的我》一共由15个小标题故事板块构成，其中“昨日重现－－装扮的来历”是引子，引出故事的主题即讲叙过去叛逆不羁的齐

秦，“神秘嘉宾－－超级模仿秀－－一匹来自北方的狼”是铺垫，隐隐暗示过去的齐秦的模样和性格，“青春故事－－疗伤良药－－叛逆少年－－青春有悔”是高潮，在这一阶段齐秦向观众全面透露了自己曾经误入歧途、不务正业一月多次进入感化院后坐牢一年的苦涩经历，观众的情绪也达到了一个高潮，听到了从未了解的齐秦的另一面，“寻找回来的世界－－伤疤的由来－－我和明星姐姐齐豫－－父亲的改变－－艰难的求职－－特殊歌迷”是故事的结尾，讲述齐秦由堕落走向成功的艰难经历，观众激动、矛盾的情绪有所缓解。这15个平行式板块把齐秦各个时期的特点和转变完整地展现在观众面前，给观众带来的不是“神化”的人物，而是人物自身真实的本我。

3、人物情感的真实流露与主持人对叙述理性的控制，使整个故事流畅自然又具有深沉的底蕴 情感包括道德情感、理智情感和审美情感，这些情感因素是《艺术人生》成功的关键，平时戴着耀眼光环的明星来到《艺术人生》现场少有不流泪的，他们通过和主持人、观众的现场面对面的交流，都愿意流露出自己真实的想法和情感，在齐秦讲到不幸过去而伤感的时候，整个场面气氛是比较凝重的，朱军适当让观众鼓掌鼓励，齐秦欲哭还笑，节目当中以《原来的我》、《往事随风》、《外面的世界》这几首歌都是为了缓和压抑郁闷的情感流露而特别精心设计转场的，歌者的表情由悲伤转为微笑，也是一种真实情感的流露，通过节目的叙事，给观众心理上造成强烈的撞击从而引起共鸣，进而引起所有受众对人、社会、生活等等的深刻思考，既有“满足感”，又有“醒悟感”，这些是在经过道德、理智、审美三重心理作用之后真正激发出来的感情。

第五篇：魏书生教育案例

说明书

——魏书生的教育案例

魏书生对于犯了错误的学生，不是简单地加以训斥了事，而是通过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束能力。对于较为严重的错误，魏书生让学生写心理病历，包括疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程这五个部分，然后通过这份心理病历，在老师和其他同学的监督之下，一个疗程、一个疗程地逐步地改正自己的错误或毛病。

对于一般性的错误，魏书生则让学生写说明书，使用心理描写的方法，描绘出自己心理活动的三张照片，让两种思想在照片上曝光。第一张照片，犯错误前两种思想是怎么争论的；第二张照片，犯错误时两种思想是怎么交战的；第三张照片，犯错误后两种思想作何感想。魏书生说：“写说明书一定要深入自己内心深处，观察自我，分析自我，发现两个不同的自我。写说明书不一定非要说自己有错误，如果认为自己做得有理，做得正确，那就完全可以向自己的内心深处寻找辩护律师，说明自己这样做的根据对己对人的益处。”通过写心理病历和说明书，学生学会了认识自己，分析自己、完善自己，不仅改正了错误，还提高了书面表达能力。

[案例] 说明书

今天自习课，我做物理习题时，遇到一道难题，怎么也想不出来解法，便想：向同桌请教吧！这时好思想提醒我：不行，自习课不让说话，不让出声。坏思想说：不要紧，老师不在，干部又没注意，小点声不就行了吗？好思想干着急也管不住坏毛病。

坏毛病果然指挥我张开嘴巴，悄悄打听同桌这道题怎么做。同桌开始不愿理我，好思想趁机说：停止吧！别问了。坏毛病不甘心，缠着同桌，弄得人家不好意思，只好用笔给我写怎样解，我又看不懂，就又问。这时好思想说：算了吧，别问了，下课再说吧，再不停止，老师来了，班长该注意咱了。可坏毛病正在劲头上，哪里听得住，说：不要紧，再问一问，问题就解决了。

正在这时，我的行为被班长发现了，他走过来，向我伸出5个手指头，好思想一看就明白了，这是让我写500字的说明书，便说：看看，上课说话，干扰同学自习，你问的那位同学学习计划被打乱了，自己还受到了惩罚。坏毛病说：有什么办法，这次挨罚就挨罚吧，下次不再问就是了。

初转入本班的学生

某某