2014中学教师招聘考试教育理论基础知识总结

第一篇：2014中学教师招聘考试教育理论基础知识总结

2014中学教师招聘考试教育理论基础知识总结

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1、科学技术对教育的影响，首先表现为对教育发展的(动力作用)，而且还能为教育的发展指明方向、预示结果。

2、学校教育进行的科学知识的再生产，是一种(有组织、有计划、高效率)的再生产。

3、学校物质文化有两种表达方式：一是(环境文化)，二是(设施文化)。

4、学校精神文化可分为如下四种基本成分：一是认知成分，二是情感成分，三是价值成分，四是理想成分。

5、学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式：一是保证学校正常运行的组织形态，二是规章制度，三是角色规范。

6、美国生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是：基因复制。

7、美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全由环境决定的。这是一种：外铄论观点。

8、内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人的：自身的内在需要。

9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓——婆罗门。

10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。

11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。

12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献——《学记》。

13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家——苏格拉底。

14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作：《理想国》。

15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊——亚里士多德。

16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：资本主义社会初期夸美纽斯的《大教育学论》。

17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家：赫尔巴特。

18、资产阶级传统教育学的代表人物：赫尔巴特。

19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品：杜威《民本主义与教育》。

20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家：杜威。

21、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校：教区学校。

22、中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载《论语》中。

23、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索(教育规律)的科学。

24、文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利(维多里诺)、法国的蒙田和(拉伯雷)等。

25、主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家(卢梭)。

26、学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为：学校文化。

27、校园文化的核心是学校的：精神或观念文化。

28、一定社会条件下，制约教育的性质和发展方向的最直接的社会因素是：政治经济制度。

29、教育的发展受政治经济制度和社会生产力发展的制约，但教育又有其自身发展的规律，具有(相对独立性)特征。

30、科学知识再生产的最主要的途径是：学校教育。

31、制度化教育阶段开始于：近代。

32、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。

33、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。

34、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。

35、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和教育与政治的关系。

36、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。

37、狭义的教育主要是指：学校教育，产生于奴隶社会初期。

38、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。

39、美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是：成熟机制。

第二篇：2014中学教师招聘考试教育理论基础知识总结

2014中学教师招聘考试教育理论基础知识总结

1、科学技术对教育的影响，首先表现为对教育发展的(动力作用)，而且还能为教育的发展指明方向、预示结果。

2、学校教育进行的科学知识的再生产，是一种(有组织、有计划、高效率)的再生产。

3、学校物质文化有两种表达方式：一是(环境文化)，二是(设施文化)。

4、学校精神文化可分为如下四种基本成分：一是认知成分，二是情感成分，三是价值成分，四是理想成分。

5、学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式：一是保证学校正常运行的组织形态，二是规章制度，三是角色规范。

6、美国生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是：基因复制。

7、美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全由环境决定的。这是一种：外铄论观点。

8、内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人的：自身的内在需要。

9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓——婆罗门。

10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。

11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。

12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献——《学记》。

13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家——苏格拉底。

14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作：《理想国》。

15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊——亚里士多德。

16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：资本主义社会初期夸美纽斯的《大教育学论》。

17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家：赫尔巴特。

18、资产阶级传统教育学的代表人物：赫尔巴特。

19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品：杜威《民本主义与教育》。

20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家：杜威。

21、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校：教区学校。

22、中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载《论语》中。

23、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索(教育规律)的科学。

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第三篇：2014中学教师招聘考试教育理论基础知识总结

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2014中学教师招聘考试教育理论基础知识总结

1、科学技术对教育的影响，首先表现为对教育发展的(动力作用)，而且还能为教育的发展指明方向、预示结果。

2、学校教育进行的科学知识的再生产，是一种(有组织、有计划、高效率)的再生产。

3、学校物质文化有两种表达方式：一是(环境文化)，二是(设施文化)。

4、学校精神文化可分为如下四种基本成分：一是认知成分，二是情感成分，三是价值成分，四是理想成分。

5、学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式：一是保证学校正常运行的组织形态，二是规章制度，三是角色规范。

6、美国生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是：基因复制。

7、美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全由环境决定的。这是一种：外铄论观点。

8、内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人的：自身的内在需要。

9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓——婆罗门。

10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。

11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。

12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献——《学记》。

13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家——苏格拉底。

14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作：《理想国》。

15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊——亚里士多德。

16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：资本主义社会初期夸美纽斯的《大教育学论》。

17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家：赫尔巴特。

18、资产阶级传统教育学的代表人物：赫尔巴特。

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19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品：杜威《民本主义与教育》。

20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家：杜威。

21、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校：教区学校。

22、中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载《论语》中。

23、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索(教育规律)的科学。

24、文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利(维多里诺)、法国的蒙田和(拉伯雷)等。

25、主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家(卢梭)。

26、学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为：学校文化。

27、校园文化的核心是学校的：精神或观念文化。

28、一定社会条件下，制约教育的性质和发展方向的最直接的社会因素是：政治经济制度。

29、教育的发展受政治经济制度和社会生产力发展的制约，但教育又有其自身发展的规律，具有(相对独立性)特征。

30、科学知识再生产的最主要的途径是：学校教育。

31、制度化教育阶段开始于：近代。

32、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。

33、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。

34、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。

35、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和教育与政治的关系。

36、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。

37、狭义的教育主要是指：学校教育，产生于奴隶社会初期。

38、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。

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39、美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是：成熟机制。大连教师招聘网：http://dalian.offcn.com/html/jiaoshi/?wt.mc_id=qmwt6447

第四篇：2014中学教师招聘考试教育理论综合模拟试题

[真题演练] 2014中学教师招聘考试教育理论综合模拟试题[复制链接]

一、单项选择题(本题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题的四个选项中选出一个正确答案，请将正确选项前的字母填在题后的括号内，选对得1分，选错或不选得0分。

1.直接从教学目标、任务出发展开的教学策略是()

A.形式型策略B.综合型策略C.方法型策略D.目标型策略

2.关于儿童发展的动力问题，存在着不同的理论和观点。其中，中国古代“内发论”的典型代表人物是()

A.孟子B.孔子C.墨子D.荀子

3.提出“建国君民，教学为先”这一重要思想的著作是()

A.《论语》B.《理想国》C.《大教学论》D.《学记》

4.把人格各部分整合和统一起来的核心力量是()

A.自我调节B.自我认识C.自我体验D.自我意识

5.研究表明，要获得最佳记忆效果，学习的熟练程度需达到()

A.50%B.100%C.150%D.200%

6.通过综合归纳获得意义的学习称为()

A.概念学习B.上位学习B.下位学习D.并列结合学习

7.先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态称为()

A.态度B.定势C.迁移D.技能

8.教师职业道德的首要准则是()

A.恪尽职守B.依法执教C.廉洁从教D.热爱学生

9.具体体现社会主义道德基本原则的教师职业道德基本规范是()

A.依法执教B.廉洁从教C.爱岗敬业D.团结协作

10.教育法律责任作为一种社会责任，其区别于其他社会责任最突出的特点在于它的()

A.规范性B.强制性C.导向性D.有序性

11.我国义务教育经费来源的主渠道是()

A.国家财政拨款B.城乡教育费附加C.社会集资款D.教育专项资金

12.从技能分类上看，教学技能属于()

A.心智技能B.动作技能C.言语技能D.交际技能

13.检验教师教学技能是否达标的测评属于()

A.水平测评B.选拔测评C.诊断测评D.相对测评

14.在素质教育中，处于核心地位的是()

A.德育管理B.智育管理C.体育管理D.美育管理

15.班主任发挥主导作用的前提是()

A.有正确的学生观B.要树立育人意识C.应具备管理能力D.应具备专业化素质

16.“教必有法”，但“教无定法”讲的是教学方法的运用必须()

A.坚持以启发式为指导思想B.做到原则性与灵活性相结合c.做到最佳选择D.做到优化组合17.在中学体育、音乐、美术等技能性比较强的课程中，应用最多的教学方法是()

A.实验法B.练习法C.实习法D.讨论法

18.以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法是()

A.愉快教学法B.成功教学法C.情境教学法D.尝试教学法

19.发展性评价的主要功能是()

A.选拔功能B.甄别功能C.鉴定功能D.激励功能

20.根据教学目的和任务，教师组织学生进行实地观察、研究，从而使学生获取新知识，巩固、验证旧知识的教学方法是()

A.实验法B.参观法C.演示法D.练习法

二、多项选择题(本题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题的五个选项中选出两个或两个以上正确答案，请将正确选项前的字母填在题后的括号内，选对得2分。多选、少选或不选得0分。

1.课程评价的阶段包括()

A.搜集信息B.组织材料c.分析资料D.报告结果E.确定所要研究的课程现象

2.下列对迁移的描述正确的有()

A.是习得经验对完成其他活动的影响B.是一种学习对另一种学习的影响C.也称训练迁移D.广泛存在于各种行为规范和态度的学习中E.广泛存在于各种知识和技能的学习中

3.教师职业道德对教师工作的促进功能主要表现在()

A.行为功能B.动力功能C.意识功能D.调节功能E.评价功能

4.按照教育法律规则内容确定性程度不同，教育法律规则可以分为()

A.确定性规则B.委托性规则C.准用性规则D.构成性规则E.调整性规则

5.教学语言按其传递方向和传递方式的不同，可分为()

A.内部语言B.提问语言C.对话语言D.朗读语言E.独自语言

6.学科教学目标体系按层次划分，可以分为()

A.学科教学目标B.单元教学目标C.章节教学目标D.课堂教学目标E.每个知识点的教学目标

7.学生管理的原则包括()

A.全员性原则B.激励性原则C.主体性原则D.联动性原则E.可接受性原则

8.下列行为中属于人格性行为的有()

A.暴躁B.孤僻C.起哄D.说谎E.骂人

9.教学设计时，应考虑的基本要素主要有()

A.教学环境B.教学内容c.教学策略和媒体D.教学目标E.教学评价

10.教学研究常用的方法主要有()

A.观察法B.调查法C.实验法D.资料研究法D.经验总结法

三、判断题(本题共20小题，每小题1分，共20分)判断下列命题正误，请将正确的在题后的括号内打“√”号。错误的打“×”号。

1.根据一节课所要完成任务的类型数，可将课分为讲授课、演示课、练习课和实验课。()

2.教育的相对独立性，是指教育独立于其他社会活动的特性。()

3.注重培养学生的探究态度和能力的课程叫研究型课程。()

4.现代生产力的诸要素中，都渗透了教育的作用。因此，就其本质来说，教育就是生产力。()

5.认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱。()

6.一般认为，态度和品德的形成过程必须经历认知、依从和内化三个阶段。()

7.心理健康有高低层次之分。()

8.教师职业道德建设在教师队伍建设中具有首要和基础作用。()

9.从根本上来说教师职业道德的评价标准，就是动机与效果的辩证统一。()

10.教育法律关系变更和消亡的根据是法律规范的存在。()

11.公民行为能力与自然人的年龄有关。()

12.熟练掌握教学技能可以减少教师精力的消耗，延缓疲劳的产生，节约教学时间，提高教学效率。()

13.强化是对学生的正确行为进行表扬，以使其发扬光大。()

14.尊重学生文化，就是允许学生文化自由发展。()

15.德育强调无私奉献与重视德育的“享用功能”并不矛盾。()

16.任何一种教学方法都是为实现教学目的、完成教学任务服务的。()

17.教学设计是联系教育理论与教学实践的桥梁，有利予教师的创造性发挥。()

18.直观的方法是教学的手段，而不是教学的目的，教学中不能为直观而直观。()

19.中学教师的研究课题一般应来自于学术前沿中的问题。()

20.运用练习法就是让学生多做各种类型的题。()

四、简答题(本题共6小题，每小题6分，共36分)

1.简述教师布置作业的基本要求。

2.简述教育对科学技术发展的促进作用。

3.教师应如何帮助学生形成或改变态度和品德?

4.如何有效地进行知识概括?

5.如何提高新课导入环节的效果?

6.中学共青团的思想教育应遵循哪些原则?

五、案例分析题{本题共2小题，每小题8分，共16分)

1.小王以优异的成绩大学毕业后到某市郊区的一所小学任教。校长根据她来校后的工作表现，第二学期就让她担任了班主任。但她受社会不良风气的影响，常常利用学校活动和班级涌动，向学校申请一些不必要的经费。在担任班主任期间，也没有把全部精力放在如何搞好班级工作和提高学生素质上，而是利用班主任的便利条件，常常借调换座位、配班干部、评“三好学生”等机会向家长讨要好处，在师生中产生了不良影响。

试从教师职业道德的角度对小王的做法进行分析。

2.某中学初一班主任李某，一天在上课时发现一女学生烫了头发而且抹了很浓的化妆品，便责令其当着所有学生的面洗脸。该学生没有服从，李某就把她的书包扔到走廊里，并说：“今天你别上课了，你什么时候把头发剪掉，什么时候再来上学。”致使该生两天没有上课。

教师李某的做法对吗?请结合教育法规予以分析。

六、论述题(本题共3小题，第1、2小题每小题13分，第3小题12分，共38分)

1.根据少年期的年龄特征，学校教育应如何“帮助少年起飞”?

2.联系实际谈一谈教师应如何提高学生问题解决的能力。

3.为什么教脊要以人为本?你认为在教育过程中应如何体现以人为本?

参考答案

一、单项选择题(20×1分)

1.B 2.A 3.D 4.D 5.C 6.B 7.B 8.B 9.D 10.D 11.A 12.A 13.A 14.A 15.D 16.B

17.B 18.D 19.D 20。B

二、多项选择题(10×2分)

本帖隐藏的内容

1.ABCDE 2.ABCE 3.BDE 4.ABC 5.CDE 6.ABCDE 7.ABCD 8.AB 9.BCDE10.ABCDE

三、判断题(20×1分)

1.×2.×3.√4.√5.√6.√7.√8.√9.×10.×11.√12.√13.×14.×15.√

16.√17.√18.√19.×20.×

四、简答题(6×6分)

1.【答案要点】(1)作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求，并要有代表性。(2)作业份量要适当，难易要适度。(3)要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间。(4)教师应经常检查和批改学生的作业。

2.【答案要点】教育对科学技术发展的促进作用主要表现在：(1)教育能完成科学知识的再生产。(2)教育推进科学的体制化。(3)教育具有科学研究的功能。(4)教育具有推进科学技术研究的功能。

3.【答案要点】(1)有效的说服。(2)树立良好的榜样。(3)利用群体约定。(4)价值辨析。(5)给予恰当的奖励与惩罚。

4.【答案要点】(1)配合运用正例和反例。(2)正确运用变式。(3)科学地进行比较。(4)启发学生自避概况。

5.【答案要点】(1)要有明确的目的性。(2)要有明确的针对性。(3)导入的方式要多样化。(4)导入的过程要有

趣味性。

6.【答案要点】(1)灌输教育和实践教育相结合的原则。(2)正面激励和批评帮助相结合的原则。(3)精神鼓励和物质奖励相结合的原则。(4)重点教育和系统教育相结合的原则。(5)榜样引路和自我教育相结合的原则。

(6)团内教育和社会教育相结合的原则。

五、案例分析题(2 x8分}

1.【答案要点】(1)教师职业道德中要求教师注重礼仪、遵守公德、尊重家长、团结协作、热爱学生、依法执教。

教师的主要任务就是教书育人，为社会、国家输送有用的人才。(2)小王在第一学期的表现是非常好的，然而在第二学期却偏离了自己的教学方向，变得功利化，这是作为教师不应该做的。小王作为班主任应该把更多的精力放在班级管理、班级文化、班级建设上去，这样才能使班级更具有凝聚力。他把调换座位、配班干部、评“三好学生”这些能够发展优秀学生的机会给了那些能给“好处”的家长的孩子，这阻碍了学生身心的健康发展，过早的认识到了社会的不良现象，不利于学生的健全人格发展。(3)教师对学生起着言传身教的作用，小王现在在学生面前表现是这样，会使学生认为社会就是有钱说了算，从而只想钱而不专心学习。

2.【答案要点】(1)《义务教育法》规定教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚，变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生的合法利益。(2)案例中李某责令学生当着所有学生的面洗脸，并把她的书包扔进走廊致使其停课两天，这违反了《义务教育法》。

六、论述题(2 × 13+12分)

1.【答案要点】(1)少年期的年龄特征：身体状态的剧变;内心世界的发现;自我意识的觉醒;独立精神的加强。

(2)帮助少年起飞：给少年独立的要求以尊重、支持和引导，丰富少年的内心世界，形成正确的自我意识和理想自我。在身体发展方面：进行保健和青春期教育，让少年懂得青春期生理变化的必然性和意义;在认知方面：重视抽象思维和概括能力的培养;在情意方面：着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验;在自我教育方面：帮助学生形成较正确的自我认识，使其掌握评价自我的多维标准。

2.【答案要点】(1)提高学生知识储备的数量和质量。(2)教授与训练解决问题的方法与策略。(3)提供多种练习的机会。(4)培养思考问题的习惯。

3.【答案要点】(1)教育的对象是人：教育是以影响人的身心发展为直接目标的活动(或专门培养人的话动)。

(2)教育活动的顺利进行和卓越有成效，必须建立在遵循人的身心发展规律基础之上。(3)在教育过程中应以学生为主体，关注学生的兴趣，满足学生的合理器要，尊重学生的个性特点，充分调动学生的主观能动性„„

第五篇：教师招聘考试：教育教学理论基础知识——心理学

1、心理学是研究心理现象及其规律的科学。心理现象又称心理活动，它包括：心理过程、个性心理。

2、心理过程：

(1)认知过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和想象；

(2)情绪、情感过程；

(3)意志过程。

3、个性心理：

(1)个性心理动力(倾向)，包括需要、动机、兴趣、信念、世界观等；

(2)个性心理特征，包括能力、气质和性格。

4、心理是人脑的机能，脑是心理的器官。人的心理的实质：客观现实在人脑中的映象。

5、神经系统的基本活动方式——反射。

6、意识是人的心理反映的最高形式。意识的基本特性：自觉的目的性、主观能动性、社会制约性、以第二信号系统为主的两种信号系统的协同性。

7、心理学科的性质：心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科。

8、需要的种类：

(1)根据起源分：生理需要、社会需要；

(2)根据对象分：物质需要、精神需要。

9、马斯洛的需要层次，由低级向高级发展可分为：生理需要、安全需要、社交需要(也称爱和归属的需要)、尊重需要、自我实现需要。

10、动机产生的条件：内在条件是需要，外在条件是刺激诱因。

11、兴趣是指个体积极认识、探究事物、从事活动的心理倾向。

12、兴趣的品质特性：倾向性(又称指向性)、广博性、稳定性(又称持久性)、效能性。

13、学习动机的激发：

(1)创设问题情境，实施启发式教学。

(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。(3)充分利用反馈信息，有效进行奖惩。

(4)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。

(5)正确指导结果归因，促使学生继续努力。

14、耶克斯——多德森定律：动机水平适中，最有利于激发学生学习动机。

15、成就结构理论认为：有三种现实的课堂结构：合作型、竞争型、个别化型。合作型目标结构能最大限度地调动学习的积极性。

16、成败归因理论认为，学生常将成功或失败归因于四个方面：能力、努力、运气、任务难度。

17、创设问题情境的理论基础是成就动机理论。

18、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映；知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的综合整体的反映。感觉是知觉的基础，知觉是感觉的整合。

19、生物钟现象：人体内的一切物理变化和化学都是有节律的，这些节律性的变化就是所谓的“生物钟”的机制。

20、知觉的特性：选择性、整体性、理解性、恒常性。

21、注意的的特点：指向性、集中性、心理活动的组织特性。

22、注意的种类：不随意注意(无意注意)、随意注意(有意注意)、随意后注意(有意后注意)。

23、思维是人脑对客观事物的本质特征和内在规律的间接、概括的反映。间接性与概括性是思维的两大基本特征。

24、思维的种类：

(1)根据凭借物与思维形态划分：动作思维、形象思维、抽象逻辑思维。

(2)根据是否遵循逻辑规则分：非形式逻辑思维、形式逻辑思维。

(3)根据指向性和答案不同分：集中思维、发散思维(求异思维)。

25、思维的过程：分析与综合、比较、抽象与概括、系统化与具体化。

26、思维的基本形式：概念、判断、推理。

27、解决问题的思维活动：

(1)提出问题(发现矛盾的过程)。

(2)明确问题(找出主要矛盾的过程)。

(3)提出假设(以假设形式找到解决问题方案)。

(4)检验假设(通过理论和实践形式检验假设)。

28、启发是从其它事物能够看出解决问题的途径。对解决问题起到启发作用的事物叫做原型。

29、定势是指心理活动的一种准备状态(心理倾向)，又称心向。

30、迁移是已经获得的知识技能和学习方法对学习新知识和新技能的影响。一种知识技能的掌握促进另一种知识技能的掌握是正迁移，如举一反

三、触类旁通；反之为负迁移。

31、理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识。理解是学生掌握知识的中心环节。

32、想象是人脑对已有表象进行加工而创造新形象的过程。想象是一种特殊形式的思维。感性材料是想象的基础，实践活动是推动想象的原因和动力。

33、想象的种类：

(1)根据想象时有无目的意图分：有意想象、无意想象：

(2)在空间想象中，根据内容的新颖性和创造性分：再造想象、创造想象；

(3)根据想象活动与现实的关系分：幻想、理想、空想。

34、良好思维品质的特性：

(1)广阔性与深刻性。

(2)独立性与批判性。

(3)逻辑性。

(4)灵活性和敏捷性。

(5)创造性。

35、记忆是过去经验在人脑中的反映。它包括识记、保持、再认和回忆三个基本环节，从信息加工来看，即对输入住处的编码、储存、提取的过程。

36、记忆的分类：

(1)根据内容与对象分：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆。

(2)根据信息加工与记忆阶段分：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。

37、保持是巩固已获得的知识经验的过程。保持是记忆的中心环节。

38、遗忘：对识记过的材料不能再认与回忆，或者表现为错误的再认与回忆。艾宾浩斯的遗忘曲线规律：遗忘进程不均衡，有“先快后慢”的特点。

39、联想的种类与规律：接近性联想(空间、时间上的接近)、相似性联想(性质上相似)、对比律(性质上、特点上形成对比)、因果律(因果关系)。40、良好的记忆品质有：敏捷性、持久性、准确性、准备性(指能否及时地从记忆中提取出所需的知识，是提取的应用特性)。

41、技能是通过学习而形成的合乎法则的活动方式。练习是操作技能形成的基本途径。

42、知识为活动提供定向依据，而技能控制活动的执行。

43、高原现象：在操作技能练习到中期，会出现成绩进步的暂停顿现象。

44、能力是直接影响活动的效率、使活动顺利完成的个性特征。知识、技能达到迁移程度，能“举一反三”、“熟能生巧”，才能促进能力的发展。

45、抽象逻辑思维能力是智力的核心成份，创造力是智力的高级表现形式。

46、超常儿童：智商在130以上；低常儿童：智商在70以下。

47、情绪是与生理需要相联系的；情感是与社会性的需要相联系的。基本情绪分为：快乐、悲哀、恐惧；情绪按强度的持续时间可分为：心境、激情与应激。

48、克服内外困难是意志最重要的特征。

49、意志行动的目的冲突有四种形式：双趋式冲突、双避式冲突、趋避式冲突、多重趋避式冲突。

50、巴甫洛夫把人的神经活动分成许多类型，其中有四种典型类型与气质类型对应：强、不均衡型为胆汁质；强、均衡、灵活型为多血质；强、均衡、不灵活型为粘液质；弱型为抑郁质。

51、性格是一个对现实的稳固态度和习惯化的行为方式方面的个性心理特征。气质形成得早，表现在先；而性格形成得晚，表现在后。性格是个性中的核心部分。

52、心理健康的现实标准：

自我意识正确；

人际关系协调； 性别角色分化；

社会适应良好；

情绪积极稳定；

人格结构完整。

其它标准还有：马斯洛的“自我实现者”标准、“未来新人类”标准。

53、心理咨询：

精神分析法——弗洛依德；

行为矫正法——华生；

人本主义疗法——罗杰斯；

理性情绪疗法——艾利斯。

54、青少年异性交往的原则：自然、适度。