培训后的思考与收获

第一篇：培训后的思考与收获

培训后的思考与收获

甘肃省康县大南峪学校张瑛

通过本次的培训，我也区分清楚了教育技术和信息技术这两个概念的不同涵义，明确地认识到了：教育技术必须以信息技术为基础，但却并不同于信息技术，教育技术中的技术包括有形技术和无形技术。有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂。教育技术的有效运用，是要在先进的教育思想、理论的指导下合理地选择有形技术，将其有机的结合在一起，应用到实际教学中。而信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术。我们在日常的教育教学中，要合理的运用现代教学技术为我们的课堂增添情趣，为我们的教育教学有一个良好的结果奠定基础。

通过本次的学习以全面提高教师教育技术应用能力,促进技术在教学中的有效运用为目的,建立教师教育技术网络体系,组织开展以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教育技术培训,全面提高广大教师实施素质教育的能力水平。

紧张而充实的培训结束了，我把这次培训看成是在紧张而繁忙的工作之余再培训会收获些须的欣慰吧！虽然培训已结束，但我仍会继续学习各种关于信息技术的知识、持之以恒，不懈的努力优化课堂教学，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。这将是我以后的最终目标。

第二篇：关于数学的收获与思考

关于数学的收获与思考

培养目标

本专业方向培养具备良好的数学素养，掌握数学与应用数学的基本理论和方法，具有运用数学分析方法、借助计算机软件解决实际问题的能力，受到系统的科学研究训练的复合型、创业型应用人才。毕业生可以在科技、教育等领域从事研究、教学工作，或在银行、证券、保险等金融领域从事产品研发、理财、投资、资源优化及项目的开发、管理与策划工作，或在土木建筑、电子电气、交通运输、工业控制、地质矿业等工程领域承担数学建模工程师、算法工程师、优化工程师等工作，或能继续攻读本学科或相关学科硕士学位

培养要求 本专业学生主要学习数学和应用数学的基本理论、基本方法，受到数学建模、计算机和数学软件方面的基本训练，在数学理论及其在工程或金融领域应用方面受到良好的教育，具有较高的科学素养和较强的创新意识，具备科学研究、教学、解决实际问题等方面的基本能力和较强的更新知识能力。

毕业生应达到以下要求：

1．具有良好道德修养、诚信意识和文化素养；

2．具有较强的文字、语言表达能力，具有良好的团队精神和身心素质；

3．具有良好的英语交流、阅读和写作能力，熟练掌握计算机应用的基本技能；

4．具有比较扎实的数学和应用数学基础，受到严格的科学思维训练，掌握数学科学的思想方法；

5．具备较强的专业能力。其中

数理金融方向：掌握金融数学的基本原理及方法，掌握经济学、金融学基础理论知识，了解数学和应用数学理论及方法在金融领域的发展动态和应用前景，能熟练运用数学知识和Matlab、Eviews和SPSS等软件在银行、证券、保险等部门从事数据处理分析、风险评估和管理、证券投资、预测和决策等，具备从事金融实务工作的能力，并具备在该专业领域创新性地开展工作和持续发展的能力；工程建模方向：掌握数学建模的基本原理及方法，了解数学建模在工程技术领域的发展动态和应用前景，能熟练应用Lingo建模软件和Matlab、SPSS等软件对社会企业的工程和商业运作过程中出现的资源优化、数据分析与挖掘、交通运输、物流管理等问题进行系统分析、建模，提供策略和方法，并具备在该专业领域创新性地开展工作和持续发展的能力；

6．了解数学科学发展的历史概况以及当代数学和应用数学理论及方法的发展动态和应用前景；

7．掌握资料查询、文献检索以及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法，具

有一定的科学研究和创新能力。

核心课程

数理金融方向：数学分析、高等代数、解析几何、大学物理（含实验）、常微分方程、概率论与数理统计、数值分析、复变函数、运筹学、数学建模、计算机技术基础、Matlab程序设计、微观经济学、宏观经济学、金融数学、国际金融、金融风险管理、证券投资学、经济计量分析与Eviews应用、多元统计分析与SPSS应用

工程建模方向：数学分析、高等代数、解析几何、大学物理（含实验）、常微分方程、概率论与数理统计、数值分析、复变函数、运筹学、数学建模、计算机技术基础、Matlab程序设计、数学物理方程、最优化方法、工程模糊数学及应用、优化建模与Lingo应用、智能计算及其Matlab实现、数学建模算法及其在工程中的应用

大学生应具备的心理素质

心理素质是一个人综合素质的基础，心理的健康发展是最基本的人生课题。作为天之骄子的当代大学生，应注意从以下几个方面培养自己良好的心理素质。

1．高度重视培养成就动机“动机+智商=成功”。现在不少大学生缺乏“巅峰体验”，原因是没有全力以赴去做某些看起来不可能的事情。心理学家麦克里兰提出“成就需要理论”，其要点为：

1）具有高度成就动机的人是可以培养的。有了它，就拥有三种最重要的东西：自觉性，主动性，创造性。

2）具有高度成就动机的人的数量和质量是一个公司最宝贵的资源。

2．将成就动机转化为现实追求--P.T.战术所谓人才包括两种：普通型（P）和特长型（T）。理想的情况是将两者结合起来，即日常的学习、工作，合乎规范，又在某一两个方面形成自己的特色，从而建立自己的信誉。信誉是将高成就动机要转化为现实成功的关键。如果你能够找到自己的特长并创造条件把它发挥出来，你就能够逐步赢得自信，取得成功。

3．保护你的小环境一份关于大学生教育问题的调查报告指出：人际交往能力和专业成绩相比，如果前者不是更加重要的话，至少是同等重要。良好的人际关系包括沟通能力、合作能力和主动关心别人的意识。一个孤芳自赏的人不可能成为现实生活中的成功者。大学生应着力培养周围的良好的人际关系。

4．正确面对现实的自我和挫折感，真正站在顶峰的总是少数人，因此成功感总是相对的。人生难免有很多挫折。面对挫折，必须做到：

①重视自己，接纳自己。如果不能接受自己，就不能真正的发展自己。

②要有一个正确的行为模式：集中精力去干你手头的事并尽力干出最好的结果；当在某个问题上无进展时，要有一种补偿能力，开辟新的领域；当你处在下滑阶段时，一定要稳住。一个人受挫之后，一定要保持沉着和理智，即“平常心”。因为有竞争就有胜败，无论如何都要输得起。

大学生就业应具备的能力

一、自我决策能力自我决策能力是一个人能否独立思考，果断处事和独立完成某项工作的能力。对于即将毕业走向社会的大学生来说，面临求职择业，别人的意见和忠告各种各样，最终要靠自己决定，这就是对自我决策能力的一次检验。在未来的工作中，每一件事情每一个问题以及它们的变化进展都不可能像在学校那样有老师给你作指导，而必须靠自己迅速作出决定，及时予以处理。因此，具有良好的自我决策能力对大学生就业是十分重要的。

二、适应社会能力适应社会和改造社会是对立统一的两个方面。现实生活常常不尽如人意，五彩纷呈的现实生活使刚刚步入社会的大学毕业生眼花缭乱，很不适应。大学毕业生面对现实生活中的消极现象常常产生不安、不满的情绪，而常常以改造社会为已任的大学生却忽视了适应社会这个前提。人类文明总是在继承与创新的矛盾运动中发展的。适应社会，正是为了担当社会赋予我们的职责和使命。适者生存，生存正是为了发展。对社会、对环境的适应，是主动的、积极的适应，不是消极的等待和对困难的反映，更不是对消极现象的认同，大学生只有具备较强的社会适应能力，走向社会后才能尽可能地缩短自己的适应期，充分地发挥自己的聪明才智。

三、实践操作能力实践操作能力是人们知识转化为物质力量的凭藉，是专业工作者必须具备的一种能力。在现实生活中，尤其是教学、科研、生产第一线，大学生实践操作能力的强弱，将直接影响到其作用的发挥。比如，作为一名教师，只有丰富的知识还是不够的，还要有把自己的知识传授给学生的能力。因此，大学生应注意克服只注重理论学习，而轻视实践操作的倾向。一个大学毕业生如果在实践操作上有过硬的本领，一定会受到用人单位的青睐。仍以教师这个职业为例，许多用人学校在挑选毕业生时，往往注重的是毕业生的试讲能力和试讲效果，而不只是他们的专业考试成绩。

四、表达能力表达能力是指运用语言阐明自己的观点、意见或抒发感情的能力，主要包括口头表达能力和书面表达能力。一个人要想让别人了解你，重视你，更好地发挥你自己的才能，其前提就是要有表现自己的能力。要准确表现自己，就离不开出色的表达能力。不仅在参加工作走向社会后，会立即强烈地意识到这一点，而且，在求职择业的时候就会有深切的感受。比如撰写求职信、自荐信、个人材料，回答招聘人员提问，接受用人单位的面试等，第一个环节都需要较强的表达能力。

五、社交能力社交能力实际上就是与他人相处的能力。社会上的人际关系远不如学校中的同学、师生关系那么简单。大学生步入社会后，要与各种各样的人发生这样那样的关系。能否正确、有效地处理、协调好工作生活中人与人的各种关系，不仅影响一个人对环境的适应状况，而且影响着他的工作效能、心理健康、生活的愉快和事业的成就。因此，大学生自觉地培养良好的社交能力非常重要。

六、组织管理能力虽然不是每个大学毕业生都会从事管理工作，但是在实际工作中每个从业者都会不同程度地需要组织管理才能，现代社会职业表明，不仅领导干部、管理人员应当具备组织管理才能，其它专业人员也应当具备。随着时代的发展，纯“书生型”的人才已不能适应社会的需要。近年来，许多用人单位在挑选录用大学毕业生时，在同等条件下，往往会优先考虑那些曾担任过学生干部，具有一定组织管理能力的毕业生，这正反映了时代的客观要求。以上主要是从普遍性这个角度来谈大学毕业生应具备的知识和技能，此外，大学毕业生如能掌握一技之长，就更能增加顺利就业

学业规划

大学四年的生活对我们来说无疑是塑造我们人生观，价值观，世界观的最好时期。我们要充分利用这个机会，将自己的未来好好规划一下。为了以后能更好选择正确的就业方向，一个好的专业不如一个喜欢的专业。所以，专业的选择非常重要。我个人比较喜欢金融数学。如何进行专业学习？这是一个很重要的问题！认真的学习态度是学好专业的基础，所以稳扎稳打，一步一步，踏踏实实认真学好自己的专业是我的目标。多看一些关于专业的书，适当的看一些和专业相关的课外书也可以加强对专业的热爱。作为数学专业的学生，考研无疑于是最大的优势，深厚丰富的数学知识可以让我们在研究生考试中数学可以占取更多分数，所以我的目标是考研。

第三篇：浅谈培训感想与收获[范文模版]

浅谈培训感想与收获

杰科—唐天富

上周五（7月31日）商务部举办了一场生动的讨论学习会，该会议除了商务部同事外，还特别邀请了物资部的吴主管、田主管、财务部黄经理、项管部黄经理、东莞分公司方经理、土建事业部陈总、以及我们华坤集团董事长腾总，与会人员都提出了很多宝贵的意见。

第一场黎主管讲解了如何编制流程图，只是做了初步的介绍，感觉这个软件还是比较容易上手的，通过自我摸索做简单的初级应用应该是毫无难度；软件使用难度较低，但一个好的流程图该如何去构架，却是一件值得深思的问题；如果把该项技能应用在现在的工作中，能提升工作的效率是必然的，因为这将使工作逻辑衔接更紧凑，并且会按流程去追踪，不会出现虎头蛇尾甚至断尾的现象。

第二场是斯维尔升级讲解。此场给我的触动不是其软件功能如何强大，对比广联达有何优势，因为老早之前就有一说法：一般人用广联达，高手用斯维尔。给我触动最深的还是斯维尔过来的授课讲师，对软件功能了解的太细太细了，我们专业造价人员就应该需要达到那样的高度才行，并且这个人口才也还不错，非常值得学习。

下午第三场是陈立章主持的企业成本库的讨论课题。从样板库模板来看，商务部对此准备非常充分，花了很大的精力去做，当然，与会人员也提出了很多质疑声音，我们也都给出了相应的解释，或者接纳意见逐步完善。比如方经理提到要考虑很多风险因素、临建费用等；腾总提到分包划块的方式不同对成本的影响等。其实在我看来，现在商务部要做的事情就是一个类似于企业定额的东西，工程浩大，肯定是需要公司领导及相关部门大力支持才行。企业要想长期高效发展，企业成本库的建立必不可少，我们今天做的事仅仅是一个最基础的事情，这只是我们走出的第一步，后期还需要不断的完善，所以来至同事们的所有的质疑，都是推动事情进展的动力。从我的角度来看，在我们收集原始在资料的基础上，到最终完善成本库，使其作为投标报价的依据、作为分包队伍选择的依据，可以从下列几个方向去完善：

1、企业定额肯定是需要同企业的管理水平、技术水平相适应，而不是把市场上询到的人材机价格拿过来，简单的生搬硬套，那样肯定会造成预测和实际结果脱节，有很大的差异，所以我们必须以目前的工作为基础，结合华坤自身水平进行修订；

2、以成本库为基础，投标报价前要根据拟投标项目的实际情况多方调查，了解各种潜在风险；比如业主的资信风险，市场物价风险，工程款支付方式支付比例等，投标报价是一门综合性很强的学问，简单的拿预算价和成本价再加上个规费、税金、预期利润之差，就确定下浮点18%，显得比较低端。换个说法，成本库很重要，我们必须在这个基础上，综合考虑其他因素，方能最终做出正确的决策；（这点是基于方经理提出疑问后，我的考虑）。

3、对于腾董事长提到的疑问，关于分包模式的不同的考虑，我是这样想的，上面我也提到过，我们现在要做的工作是一个最基本的工作，不管外界因素如何变，这些工作都必须做，只是说做最终决策的时候，需把相应的影响因素添加进去考虑就是了。不管采用何种方式去分包，分包单位去做这些事情的时候，实体消耗也是人、才、机的组成，只不过我们总包方考虑给予其合理利润，再考虑华坤自身准备的投入，计划收益来权衡报价即可。

综上3点，所以我觉得成本库的建立应该是这样一个流程：原始有效数据的收集整理（物资部，项目部，公司一切能收集有效数据的人员在核实后第一时间传递给商务部）------自营项目部人员同步提交自控项目的主材定额消耗情况------商务部结合华坤几个自营项目的实际项目管控情况，修订成本库数据-------技术部门、财务部门、中高层实地考察拟投标项目，策划中标后如何运营项目，在考虑各种风险后，确定计划利润额，风险上升准备额--------投标报价。

第四场其实是跟第三场穿插在一起讨论的，主要是关于三算台账的建立，模板的可行性，建立的必要性讨论。这个没二话，没想到更好的方法或者有效的理由去反对的，就执行，只是有时候得根据项目实际情况，去优化、调整、取舍而已。

第五场是丰律师关于现场商务人员的证据管理授课，通过她在法律专业上的知识，使我确实认识到了目前施工方收集证据存在的一些不足。说实话，我待过的每个公司每个工地，都把签证资料和证据看得很重要，尤其是影像资料，但是通过丰律师的讲解，我发现其实有很多做得不足的地方，那就是证据的有效性，只是以前的项目没发生打官司的情况，现在其实想来，如果真的有打官司的现象，我当时的证据拿的出手吗？会被认可采纳吗？或许未必。丰律师给我提供了很多可供采纳的方法，需要注意的细节，如果真的发生打官司扯皮等后果，将会很好的起到保护自己、保护官司利益的作用。在当今这个法制社会，懂法、守法很重要，从事法律职业受人尊重。

下午6点半，会议圆满结束，万事开头难，我相信我们的提议会引起官司高层的重视，这一提议的推行，最终也将给公司带来实际的应用价值。

第四篇：培训收获与感想

培训收获与感想

这次培训，给我提供了一个很好的学习机会，想到主办方为我们搭建这个学习的平台所付出的努力和心血，很是感激。

这个暑假，每次打开电脑的第一件事就是培训登录，不像以前那样毫无目的地上网。因为有这次培训，我才得以静下心来，认真地学习，完成每一个作业。比起以往糊里糊涂地过暑假，这个暑假，我的生活显得充实多了！

通过这次培训学习，我感受到了学习给我带来的快乐，学习积极性提高了不少，不再觉得无事可做。一有时间，我就想到要通过这个平台来加强自己业务知识的学习，不断地提高自己的知识水平。

听了几堂讲座，真有恍然大悟之感。各位专家的讲座都很精彩，特别是徐娟博士的讲座—教学中如何激发学生的学习动机和顾志跃院长的讲座—运用学情分析提高教学有效性，给我留下的印象特别深刻.前者让我知道了学生成绩不好，很大的一个原因是缺乏学习的动机。要激发学生的动机，就应该让他们有足够的自我效能感，树立起一个明确的目标，培养起一种积极的归因模式等等；后者让我懂得了作为老师，最重要的是了解学生学习状况，然后针对学生的学习状况组织学生有效地学习，同时也认识到需掌握一定的学情分析能力，才能提高课堂的有效性。通过学习，确实认识自己有很多方面的欠缺，要想提高自身的素质，很有必要多参加这样的培训!

这次教师全员培训，形式比较新颖，方式比较灵活。不受时空限制，与平时的集中培训相比，更显机动灵活。我喜欢这样的培训学习方式，有空时就上网学习，同时也能真正地学点东西进去。我希望我们平时也能有这样的培训学习机会！

这是一次具有实际意义的培训：在这里，我可以畅所欲言，解惑释疑。在短短的学习生活中，我忙碌着，劳累着，却充实着，收获着。这次培训，让我更好地了解了如何优化课堂教学，如何让每一个教学行为都有一定的价值取向，对提高我的教学质量应该说很有帮助！

有点遗憾的是，这个暑假，大部分的时间还是被我糊里糊涂地度过了，花在学习上的时间还是很少，是惰性在作怪！等到我又静下心来，有这个学习的欲望，想要好好地再听听各位专家的课时，时间似乎有点来不及了!下次再有这样的机会，一定要督促自己合理安排好时间，那样的话，效果会更好！

第五篇：新课标学习的收获与思考

新课标学习的收获与思考

今天，教育办为我们提供了集中学习新课标的机会，卓和平老师带我们学习了2011年版义务教育《数学课程标准》，令我受到了震撼和感动。与2001年版（实验稿）相比，数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。作为一名数学教师，我觉得需要特别关注修订版几大变化：

1．什么是数学？2011年版课标的数学意义表述为：“数学是研究数量关系和空间形式的科学。这一表述，让我们对什么是数学有了更深刻的了解。数学是科学，数学是理论，数学是语言，数学是工具，数学是技术，数学是文化，数学是伙伴。数学的基本特征是：抽象性、应用广泛性、严格性。

2．数学课程的核心理念。2011年版课标关于数学课程与教学的总体要求表述为：“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”由此可见，可以把“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”视为数学课程的核心理念。

3．从“两基”到“四基”，“两能”到“四能”。

2001年版课标提出了三维目标，更加关注了学生的学，确立了学生的主体地位。在教学评价上，除了知识以外，还对过程、情感方面进行三维评价。2011年版课标则在原有的基础上，注重过程性目标和结果性目标相结合，把课程总目标具体分为知识技能、数学思考、问题解决、情感态度4个方面。在课程目标中明确提出使学生“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。”即教师要帮助学生理解和掌握基本的数学知识和技能，体会和运用数学思想方法，获得基本的数学活动经验，为学生的后续学习奠定良好的基础。

注重发现问题、提出问题能力的培养。过去提得较多的是“分析问题和解决问题的能力”，此次修订更加完整地表述为“发现问题和提出问题的能力”。解决别人提出的问题固然重要，但是能够发现新问题，提出新问题却更加重要，这是培养创新人才的基础。

4．10个核心概念。课程标准把课程内容分为四个部分：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。又提出了与内容有关的10个核心概念：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想以及应用意识和创新意识。

《新课标》给了我很大的启发，给我提供了更为科学的教学理论和教学方法。相信有了《新课标》的指导，我的教学会更有方向！这两天的集中学习远远不够，在今后的教学过程中，我还要结合教学实践坚持不懈地进行学习研究。