本次培训的收获与小结

第一篇：本次培训的收获与小结

本次培训收获与小结

在这几天的培训当中不仅聆听了多位专家生动、形象、精辟的讲座，也欣赏了多位教师的展示课。专家的讲座使我产生了不少共鸣，升华了我的教育观念、教学理念，也充实了我的教育理论，提升了我的专业水平，拓展了我的知识面。一线教师的精彩课堂让我看到自己的不足，增强了教学基础理论，更新了教育理念。让我深深的体会到要继续不断学习和专研，立足于自身的教学工作，加强培训学习，不断接触新的教育观念，真正的走进新课程教育课堂。

本次课堂探讨主题明确，培训除了开设专题讲座以外，在培训过程中，还进行了小学数学课堂教学专题研究。课堂教学实践由指导教师带领学员听课、评课，磨课。学员们探讨从大到整堂课的布局构思，小到课堂上老师讲的每一句话，在不断的交流与讨论中，集体智慧凝聚成一个个课堂的亮点。在展示活动上，一堂堂精彩纷呈的课堂便是小组成果的一次大阅兵。在点点滴滴的交流中，我们这些原本来自各方的学员慢慢经历了从不熟悉到熟悉，又从熟悉到彼此交心。这样的培训关注了学科课堂教学实际情况，使学员在实践探讨中产生思维的碰撞，进一步提升了课堂教学的认识、提高了课堂教学的能力。

经过这几天的学习，我收获颇丰，受益非浅。

一、对新课标的再认识

1、关于实验教材的一些认识：学生探究多了，练的少了，学生记不住，学生的知识基础不扎实。学习知识内容不系统，学生不能形成整体的概念，知识跨度、跳跃太大。例题与习题不协调，不利于知识的巩固。教学情境过多，每一个问题都从生活情境出发，课堂花哨，教学任务完成不了，很多时间没花在数学上。城市化素材较多，脱离农村学生的认识。而关于评价，新的评价方式操作起来比较困难，考试评价与教材不匹配，仍用旧方式评价。

2、要客观看待教学的负面效益，禁锢学生思维。教学中，教师总会把自己的意志强加于学生。压抑学生个性，摧毁学生自信，甄别的评价。我们需要做一个怎样的老师，要做一个“弱势的教师”，彰显学生主体，不能人为的制造圈套，诱导学生犯错。不要给学生贴上差生的标签不一定是件坏事。课堂密度小，赶鸭子上架才是大忌。尽可能保证每个学生参与和思维的介入，然学生有时间思考。让学生理性处理各种事物，有质疑的精神，讲事实与证据。

二、课堂中我们要教给学生什么

让学生学会数学思想，发展思维，让学生有解决问题的经验，学生在评感觉解决问题，而缺乏解决问题的经验，让学会学会表达，学会表达的方法，如：我是这样想的，所以首先知道，我是这样做的，教会他们基本的表达套路。规范学生的语言表达。

三、如何有效的备课、上课

1、首先需要设计好练习，设计好题有他的标准：起点低，人人可以参与。开放度大，不同人不同的要求，做全对有挑战。问题使学生可发展。

2、正确把握学生的起点，学习开始的地方不一定在课堂。站在学生的角度去评价关注学生学习的起点与学后的起点。正确认识学生学习的过程，学生建构知识有自己的方法，外部强加的方法暂时无法建构，它需要一个过程。

3、用足教材、用好教材、用活教材。

最后，我想说的是：路就在脚下，无论你走或不走；情就在心中，无论你带或不带；培训已经结束，无论你愿意或不愿意；明天一定会更好，无论你信或不信。感谢这次培训，让我在教学的道路上又前进了一步。

第二篇：本次培训中教师收获最大的方面

本次培训中教师收获最大的方面

参加培训的教师来自于我县各个不同的学区，他们的需求与问题各有差异，因此，在培训中的收获也各有不同。本次培训中学员在以下几个方面收获最大：

学到了他们新的教学理念、新的教学方法，怎样才能教好小学生，让他们在各个方面都得到发展。

改变传统的教学方式，转变旧的教学理念，让学生在自主探究、合作交流中学习。课堂上一颗颗闪亮的心灵和一丝丝甜蜜、温柔的微笑，让我意识到做一名教师所应树立的形象。

怎样做好课堂上的小组合作学习，把复杂问题简单化，一题多解，使我们收获不少。

对数学教学有了新的认识，转变了山区教师的教学理念，开阔了我们的视野，开拓了我们的思维，丰富了我们的大脑。

如何搞好参与式教学活动；如何合理安排课堂设计；如何做好课前准备；如何钻研教材；如何做好正面教育。

让我对教学有了更深一层的理解和定义。学会怎样备课、怎样讲述才能让学生掌握和理解。

学到了许多有用而曾经没用过的教学技巧，并且通过参加演讲比赛等使我不再胆怯，对教师这个职业也有了一定的认识与估价。参加培训的教师认为本次培训中存在的不足：

我觉得唯一的不足是培训时间较长，培训到最后几天时培训师和学员们都很疲倦，教学效果也受到影响。个别学员组织纪律性薄弱；学员们水平层次不齐；学员们的准备不足。本次培训时间过长，制度上缺乏人性化管理，培训内容单一,希望多上一些公开课。

学员住宿和食宿太分散，不利于学员之间和学员与培训师之间的交流。课堂范例比较少；理论讲解比较多；对班级如何管理谈的比较少。通研教材对我们掌握基本的功力有好处，但在通研学科教材时学员们的参与程度很低。

培训期间课堂管理有点松懈，纪律较差，应该严禁上课期间接打电话，提高培训质量。

三、学员心声摘录

训接近尾声时，每个参训的学员写了一份书面性的学习心得或体会，就此次培训发表了自己的一些感受、看法与建议。从这些心得或体会中，一定程度上可以反映出此次培训的得与失。

如流水，一晃而过，转眼间，十五天的培训即将结束了。眼看就要离去的培训师们，我们心中有很多的不舍，多想留住时光，让时光永驻，可那是不可能的，天下没有不散的宴席。人常说：失去了才知道拥有的可贵。回想这十五天的快乐时光，我心中充满了无限感慨。优秀的培训师们和西部阳光的工作者们，为了一个崇高的理想，千里迢迢来到这里，对我们无私的付出和默默的奉献。我相信，我们每一个学员都会铭记在心的。

训师们的身上，我学到了很多东西，不仅是他们教学的技巧和渊博的知识，而且还有一种精神更值得我学习，那就是无私付出，不计回报。后的工作中，我会以他们为榜样，孜孜以求，不懈努力，争取把学生教到最好。

再次说声，谢谢！培训师们，西部阳光的志愿者们，你们辛苦了！

第三篇：现将本次的学习收获做以下小结

现将本次的学习收获做以下小结。本次培训共分五个模块：预热模块，专业理念与师德，专业知识与能力，校本研修与岗位实践，学习总结。其中给我感触最 深的是模块二专业理念与师德和模块三专业知识与能力。师德这块的学习，虽然内容简短，但给我感触最深，我深深地记得 小李老师的一举一动，还记得她的无悔选择，我也把她的精神和她的教学方法运用于教学，我也试着给孩子们写悄悄话，她 将一直是我师德榜样。还有伟大的宋玉刚老师，他感染着我，指引着我的教师生涯。其次，便是专业知识能力模块的学习，第一课是关于教材研读，该课里有很多实用知识，还可以积累当作资料，运用到平时 教学。我逐渐明白：语文姓“语”，语文教学要体现“一个中心” “两个基本点” ： “一个中心”即以语言练习为中心，特别是 要加强语言的运用。“两个基本点”即培养语文能力（听、说、读、写、书），提高人文素养。要由“教教材”变成“用教材 教” ；由“教课文”变成用课文学语言、用语言。阅读教学重视“表达”，最好的方法是结合课文教学，设计各种形式的表达 练习，让学生在表达过程中加深对课文思想内容的理解，促进学生对课文语言的积累，使理解和表达、积累和表达获得多赢。本模块里的选修课，我选的是“小学生批判思维与有效沟通能力的教学研究”，在选课前只看标题，我只理解到批判思维多 偏负面，学习了后，深深反思到人不学，要落后。该选修课给了我很大启发，在以后教学中，我应多运用批判思维，多尊重 孩子们的想法，启发他们，引导他们，提高教学效果。通过培训平台的网络视频聆听专家讲座,在培训论坛上发帖回帖,撰写研修日志,提交教学设计与反思,提交学科专辑布置的作 业,等等,培训、工作两不误,参加远程培训,每天的感觉是幸福而又充实的,因为每一天都要面对不同风格的名师,每一天都能听 到不同类型的讲座,每一天都能感受到思想火花的冲击。每当听了专家的讲座,反思自己的教学,都能有所收获;从开始进入平台 的生疏,到逐渐熟练完成作业的程序,到丰富自己的教学,每一天都有一种成就感。在本次培 训中您提交了 哪些问题（包 括坊内答疑 区、学科论坛 区等）？请一 一列出来。您参与了 哪几次坊内主 题研讨活动？ 请列出这些交 流研讨活动的 主题。通过参与 研修活动、坊 内答疑区主题 研讨活动以及 学科论坛交流 等，您有何收 获？ 请简述。在本次培训中自己提交的问题有以下几个方面！。

1、语文学科如何培养学生的兴趣

2、高校课堂中如何提高课堂效率

3、学困生如何教育让其树立自信心

4、信息技术如何运用于语文学科教学

5、语文学科怎样培养学生的学科素养能力 自己参与了三次坊内主题研讨活动

1、怎样提高信息技术科在学科中的效率

2、探求学生学科兴趣

3、语文学科如何培养学生能力

4、怎样来增强学习速度较慢学生的自信心和自尊心？

5、对于新老师刚进课堂应该注意哪些问题？ 通过参与视频答疑活动，坊内答疑区主题研讨活动以及学科论坛交流等，我学到了很多，收获也颇多，帖子都是关于化学学 科各个方面大家的，通过专家解读，以及各位老师对自己帖子的回复，对自己的指教和帮助，让我把最初的许多困惑疑虑都 打 消了，通过学习，我将用更丰富的知识来武装自己，将学到的知识用到自己的教学实践中，多向其他老师请教，多积累知识 和经验，争取把自己的各项水平都发挥得淋漓尽致，把自己的学生教好。学情通报会对广大学员是起着监督督促的作用，能 够提高广大学员网络学习的积极性。研修活动把广大学员聚集起来，一起讨论问题，共同交流心得体会，是大家能够有效沟 通，共同进步。

答疑 与研 讨交 流活 动的 收获 最困 惑问 题的 解决 情况

培训初期 您提交的最困 惑的问题是什 么？现在您怎 么看这个问 题？ 学科教研 活动：（1）参与一次 学科教研活 动；（2）记录学科 教研活动过 程；（3）记录教研 活动成果；（4）撰写教研 或带动反思； 请简要回 顾并按右栏所 列记录您的教 研活动过程。通过上面 的回顾和总 结，您认为本 次网络研修 后，您还有哪 些教育教学问

培训初期我提交的问题“如何做一个善于沟通的班主任” 现在，我已经解决好这样的困惑，在我看来，管理好班级，用 爱心培育新人，是我们每位班主任义不容辞的职责。德育教育就是班主任工作的重中之重。要想把学生培养好，千抓万抓，必须先抓德育。班主任工作实践使我切实感受到对待学生要充满诚心爱心。班主任要象“一团火”对学生满腔热忱一身温暖； 在这样的班级体中，学生可以做到自重、自爱、自信、自觉。充分发挥每个人的积极性。“没有爱就没有教育”。班主任工作 的艺术就在于根据学生的心理发展规律，针对不同学生的心理特点，一把钥匙开一把锁，关心爱护学生，师爱和母爱一样是 神圣伟大的。只有激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。把握好对学生“爱”与“严”的尺度做好班主任必须做到“四 心”。即“爱心，信心，热心，公平、公正之心”（1）（请您写出您教研活动主题。）如何提高学生学习兴趣（2）（这次教研活动主要解决问题、未解决问题）主要解决问题：语文课可以通过哪些途径来提高学生学习兴趣。未解决问题： 提出可以通过名言警句来提高学生兴趣，但由于学科特点的限制，个别学科运用难度较大。仍许进一步的探索。（3）（本次教研成果）（简要列举 2 个以上）本次活动汇聚的主要观点： 1.激发学生的学习兴趣必须以故事、笑话、公益广告激发学习兴趣 2.语文学科中应该巧用经典名家名言激发学习兴趣 3.语文学科要利用新闻时事述评激发学习兴趣 4.利用学生熟知的生活现象设计问题情境,激发学生兴趣

5、可以通过名言警句来提高学生兴趣（4）（本次教研活动您的收获）（简要列举 2 条以上）通过本次教研让我明确了语文学科只要教师肯钻研肯努力肯学习一定可以找到提高自己教学水平的途径和激发学生学习兴 趣的方法。

实 践 活 动 与 学习反 思

校本 研修 作业

学习反思

学到的以后注意的方面：1 转变理念，迎接挑战 在这次网络研修的学习当中。2 不断反思，不断进取 我们要学会从反思 中研究，从研究中提高。3 深刻感悟，积极研修 通过研修学习，我学到了不少知识，这次研修为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念知识和方法。多结合中小学中 实际遇到的问题，如：学生经常交不上作业，数学课学生 听不懂作为班主任该怎么办？上课私下总爱说些小话？有没有直接应对措施？其实这次培训中老师举例都很具体，不过像 这样的更多些会对我们更有用。题没有解决？ 请您详细列出 来。您最希望 今后的培训解 决哪方面的问 题？

训后研修提醒： “培训有终点，学习无止境”，本期项目虽已接近尾声，但我们的服务还将延续。项目结束后我们会在平台中进行训后

研修活动，课程可重复学习，论坛依旧开放，专家会继续在线解答您的问题，平台会长期为您开放。期待您继续热情参与！希望这里一直是您成 长的网络社区！希望这个研修的家园给您带去更多的教学智慧和自我突破的勇气！

感谢有您： 培训一路走来，感谢有您的积极参与、您的支持和理解。在此时我们更希望听到您的需求，您的意见和建议对我们非常重要，请您写下来告知我们： 自己非常 高兴能有这么么一个机会和教育界的前辈和语文学科的行家里手进行交流和学习，通过交流学习使得自己的业 务水平和教学水平有了很大的提高，让自己受益匪浅。同时在这里也对所有视频老师的授课给予点赞，老师，你们辛苦了。

第四篇：本次培训体会

本次培训很实用，以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。与以往的培训相比，本次培训具备很多的优点，同时给我们的感受也非常深刻。

1、培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。

比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。

2、培训形式新颖有趣，着力培养学员们的合作意识。

特别是以小组为单位，设立小组代表，既有趣又能激发大家的创新思维，迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力，为后续培训打下基础。

3、课堂属于开放式，气氛轻松。

各组员可以自由的发表自己的意见。打破了传统课堂的教学规律。对于我们来说，虽然培训时间很充忙，但受益匪浅。在这里我们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体讨论和辅导老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。不但丰富了我们的教学基本理论知识，而且对我们今后的教学活动有很大帮助，可以将这些知识运用到教学实践中，对所任教的学科进行教学规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解。

4、是学习收获巨大。

在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基本内涵，深入理解了教设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、处理方法，还通过案例的研讨，掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识，提升了教学设计的整合水平等等，可以用“收获颇丰”来概括。在学习方式上，老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。专业上的互补，使老师们能相互取长补短，共同提高，同时增强了团队精神和协作意识;探究型的学习，能充分调动每位学员的学习积极性，各展所长，始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛。如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中，必将有力地促进教学效果的提高。

通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。但学习的目的是为了应用，我们一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合，真正让教育技术为提高教育教学质量服务。

全面实施信息技术素质教育，全面实施信息技术课程改革是当前教育领域的一场深刻变革，作为这场变革中站在第一线的我在不断地学习新课标，尝试着正确领会新课标的精神和理念，期望能更好地应用于教学实践，为信息技术课程建设尽自己的微薄之力。

新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，学习方式的变革迫在眉睫！它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。我们今天必须倡导新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课标最为核心和最为关键的环节。新课标强调师生互动、互教互学。

引用沃德的一句话说“平庸的老师传达知识；水平一般的老师解释知识；好的老师演示知识；伟大的老师激励学生去学习知识。”教师们都明白这样一个道理：要想让学生学到东西，学生自己得渴望学习，而不是要老师逼着学。实现这一学习目标的惟一办法就是让学生在学习过程中担任主角。任何老师都不能让人学好，学生必须愿意学习，而且努力学习才行。新课程理念认为学习是一项参与性的活动。学生学习的方式是实践——不断实践，直到学习成为他们的第二本性为止。而无论是自主学习还是合作学习亦或是探究学习体现的正是学生亲身的体验和实践。听新课标指导下的老师上课，你会明显地体会到他们很少这样做：在课堂上滔滔不绝地讲，让学生把每天的讲话记录下来。相反，让学生主动学习的观念似乎是头脑中根深蒂固的理念，自然而然的行为。运用苏格拉底式的教学原则，向学生提问，鼓励学生讨论，对话和辩论，希望学生去思考、推理和交流，其目的是给学生足够的机会去尝试：体验成功，品尝失败，得到提高和进步。这种方法给学生传达出信息是：教师尊重学生的意见，而且相信学生的能力。有一句古话说，如果你认为他们行，他们就行。

多年来，学生已习惯于教师讲、学生听、做笔记、课后背。如何让学生“动”起来，老师们确实动了一番脑筋，可当学生真的“动”了起来以后，新的问题又出现了，学生积极参与学习，课堂气氛空前活跃，学生提出各式各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，课堂纪律难以控制，教学任务难以完成，最令人担心的是考试怎么办？课改使学生思维变得活跃了，他们的自我意识增强了，甚至敢于向教师挑战，教师得放下架子，学会蹲下来欣赏学生，学会换位思考，有勇气承认自己有不懂的地方，愿意与学生共同探讨。因此一节课，无论怎么准备，都不会尽善尽美，课堂上会发生很多事先无法预知的情况,有时教学任务没有完成，这是很正常的，但学生在某一方面获得了充分的发展，就应当肯定。

新教材最大的特点是它的开放性，并且采用了现在比较流行的任务驱动模式来设计教材。学生并非空着头脑进入教室，在日常生活中，在以往的学习生活中，他们已经形成了广泛而丰富的经验和背景知识，从自然现象到农家生活、社区活动，他们几乎都有自己的看法。而且，有些问题即便他们还没有接触过，没有现成的经验，但当问题一旦呈现在面前时，他们也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力形成对问题的某种解释，这并不是胡思乱想，而是从他们的经验出发来推出的合乎逻辑的假设。所以，教师的备课不仅要备教材，而且要备学生。教师从学生的经验出发，贴近学生的生活实际，从问题情境出发，引导学生探究学习、体验学习。这样的课堂学习才有的放矢。然而这种全新的编排体例和教学要求上的变化，与教师教学习惯产生强烈的冲突，矛盾日益突出。但我们却坚信有了矛盾才会有改变、有进步。

教材只是一个载体，需要每一个教师去挖掘，去创造。教学是一个再创造的过程，是对课程的不断发展、不断丰富的过程。新课程的理念告诉我们拿到教材后，千万不能就教材“教”教材，而是利用教材组织各种各样的活动，根据学生发展的需要对教材进行调适和重组。由于强调开放式教学，课程资源的开发就提到日程，教材已不再成为惟一的课程资源了。这就要求教师学会寻找、开发、制作、整合教学资源和资料。教师在执行新课程计划中，开发利用校内外的一切课程资源，来丰富教学内容。

第五篇：本次活动的小结

2013—2014学年第一学期 西达片小学英语联片教研活动小结

为了认真落实教体局、教研室要求开展联片教研的工作，切实提高我们西达、关防、合漳三个单位的教研工作效率和教学质量，在局、教研室领导的要求指导下，我西达片于11月22日上午在关防中心小学举行了小学英语联片教研活动。本次教研活动开展的是同课异构教学研讨课，全西达片小学英语教师20多人参加了交流研讨活动。关防中心小学的郭振芳老师和来自西达高小的王雪娥老师为全片英语教师带来了两节精彩的现场课。课后，参会教师们针对这两节课与讲课教师进行了热烈的讨论和交流。最后，关防中心校的苑校长对两节课进行了点评，并针对新形势下的英语课堂教学对参会英语教师进行了专业引领。总的来说，本次教研活动进行得比较顺利。现将活动总结如下： 一、三个乡镇的领导积极参与，为教研活动的开展奠定了组织基础。任何事情只要领导重视，并深入其中没有办不好的事。校本教研虽说是教导处的主要工作、日常工作，但是校长要是不闻不问就不会引起广大教师的重视。更何况此次连片教研涉及到3个乡镇，讲课教师2人，听课教师20多人，用半天时间，到一所学校，讲课、听课、评课，一系列活动有条不紊，没有校长的支持是不行的。

二、讲课教师的认真准备。

第一节课由关防中心小学的郭振芳老师执教，执教内容为——What does she do? 郭老师具有很强的感染力，整个课堂在郭老师的带动下，学生的学习积极性很高。课堂中教学活动丰富多彩，让学生参与情景体验，真实而又自然地接受新知并输出新知，学生在不知不觉中快乐地学完了新课内容。尤其在拓展延伸环节，学生展示能创设出各种情境，听课教师都为之叫绝。第二节课由西达高小的王学娥老师执教，同样的内容王老师却呈现出另外一种风格，温和、沉稳而又不失幽默。课堂从学生的生活实际出发，学生热情高涨，纷纷举手，课堂内容从听读，读并回答问题，回忆填词再到课文表演层层递进，由浅到深，由易到难，最后达成教学目标，学生和在座听课的老师都被王老师精彩的课堂设计所吸引，学生的语言输出量大，课堂效果好。两节课内容相似，但风格迥异，让我们从不同的老师身上都学习到不同的优点，这样的教研活动让我们受益颇深。

三、中心校领导的理论指导，为这次活动提升了层次。

苑校长理论联系实际，站在新课程的角度，深入浅出的评课，给听课教师留下了深刻印象。此外，苑校长还结合自己多年的教学经验，给我们分享了一些好的教学方法：导入方法只要适合课型就好，课件的使用，多走进别人的课堂，注意学生英语学习习惯的养成，知识储备要丰富，课堂容量要大等，给大家又上了一堂生动的理论课。

总之，本次英语联片教研活动是小学英语通过关注课堂、交流共享，促进英语教师发展的一次重要活动。教研活动通过高效课堂观摩、交流互动、专家点评，以及共同探讨教学中的热点、难点和困惑问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验。既实现了资源的共享，也为教师发展提供了交流发展的平台，将进一步提高英语教师教学教研的水平，有利于创造有构建高效课堂的英语教学氛围。

2013年11月22日