学前教育史复习题(开放本科2013.1)

第一篇：学前教育史复习题(开放本科2013.1)

学前教育史复习题(开放本科2013.1)

一、单项选择题：

1、把监督法、小老法和瘦身法作为胎教方法的国家是（A）。

A、中国B、英国C、印度D、德国

2、杜威最系统、最集中地阐述实用主意教育思想的是其1916年出版的（C）。

A、《学校与社会》B、《儿童与课程》

C、《民主主义与教育》D、《经验与教育》

3、提出“自然教育论”的中国古代思想家、教育家是（A）。

A、王守仁B、颜之推C、顾炎武D、朱熹。

4、新中国成立以来经国务院批准的第一个幼儿教育法规是（B）。

A、《关于农村幼儿教育的几点意见》B、《幼儿园管理条例》

C、《幼儿园工作规程》D、《幼儿园教育纲要》。

5、反映赫尔巴特0—8岁婴儿教育思想的著作是（C）。

A、《普通教育学》B、《民主主义与教育》

C、《教育学讲授纲要》D、《人的教育》

6、童蒙教材的编写进入一个大发展的时期是在（D）。

A、隋代B、唐代C、汉代D、宋代

7、按照“壬子癸丑”学制的规定，学期教育机构的名称为（A）。

A、蒙养园B、幼儿园C、幼稚园D、幼稚院

8、清代我国首次设立公立幼儿教育机构的地方是（D）。

A、京师B、上海C、长沙D、武昌。

9、古罗马著名雄辩家和教育家是（C）。

A、柏拉图B、亚里士多德C、昆体良D、西亚罗。

10、下列哪一项不属于《中华人民政治协商会议共同纲领》规定的新中国教育的主要任务是（B）。

A、提高人民文化，培养国家建设人才B、清肃封建的、买办的、法西斯主义的思想C、发展为人民服务的思想D、发展为无产阶级政治服务的思想。

11、我国古代第一个专门教育太子的教育文件是（A）。

A、《世子法》B、《傅职》C、《西汉会要》D、《贾子新书》 12、1923年在北京发起成立“中华平民教育促进会”的是（A）。

A、陶行知B、陈鹤琴C、张雪门D、陈独秀

13、皮亚杰儿童心理学的理论核心是（A）。

A、发生认识论B、结构主义C、结构D、认知发展阶段论。

14、提出学“眼前事”主张的思想是（B）。

A、王守仁B、朱熹C、司马光D、贾谊

15、根据《幼儿园管理条例》的规定，幼儿园园长及教师的合格学历为（C）。

A、师范大学毕业B、高等幼儿师范大学毕业

C、中等幼儿师范学校毕业16、1990年，联合国大会通过（A）。

A、《儿童权利公约》B、《儿童纲要》C、《儿童生存、保护和发展世界宣言行动计划》

17、史前社会的幼儿教育产生于（B）

A、母系家庭B、原始家庭C、氏族公社D、军事民主制

18、在古代儿童的教材中，为儿童编写的故事书多出自哪个朝代以后。（D）。

A、汉代B、隋代C、唐代D、宋代。

19、清末民初，一种形式的幼稚教育虽然呆板但很容易被中国人接受，在中国影响最深，它是。（A）

A、日本式B、德国式C、欧美式D、教会式

20、亚里士多德将学前教育分为。（A）。

A、第一个阶段B、第二个阶段C、第三个阶段D、第四个阶段

二、正误判断（正确打“√”错误“x”）

1、卢梭认为，人的教育来自三个方面。（√）

2、裴斯泰洛奇坚信：通过爱的教育，可以消除贫困，改造社会。（√）

3、德国教育家赫尔巴特在西方教育史上第一个提出并论述了教育的原则。（x）

4、夸美纽斯所说“母育学校”的意思是母亲膝前的教育。（√）

5、蒙台梭利热在美国再度兴起始于20世纪60年代后期。（√）

6、我国近代设计儿童“公养”、“公育”这一理想教育制度的是40年代后期。（√）

7、规定我国幼儿园必须贯彻保教结合的原则和勤俭办园的文件是《城市幼儿园工作条例》。（√）

8、1951年颁布的《关于改革学制的决定》规定幼儿教育机构的名称是幼稚园。（x）

9、陶行知生活教育的主要内容是“在生活中产生的教育”。（x）

10、提出幼稚园行为课程的教育家是张雪门。（x）

11、古代东方早就在公元前3000年左右就建立了学前教育体系。（√）

12、我国幼儿园的主要收托形式是全日制幼儿园。（√）

13、二战后苏联最主要的学前教育机构是保育学校。（x）

14、提出幼稚园行为课程的教育家是张雪门。（x）

三、填空题：

1、亚里士多德认为，决定儿童道德品质的构成有3个因素，即天性、习惯、理智，其中习惯最重要。

2、古印度佛教的幼儿教育主要有寺庵教育和家庭教育。

3、贾谊“太子之善，在于早喻教与左右”。早，一是要行胎教，一是要实施学前教育。

2、古代最为流行的三部儿童教材是《三字经》、《百家姓》和《千字文》，简称

三、百、千。

4、古印度的幼儿教育始终被浓厚的神学说教所统治。

5、英国保育学校的创始人是麦克米伦姐妹。

6、提出“积极办好幼儿师范，为幼儿教育培养骨干教师”的文件是《关于加强和发展师范教育的意见》。

7、意大利人文主义教育家维吉乌斯的主要著作是《儿童教育论》。书中详尽论述了他人道化、个性化幼儿教育思想。

8、德国学前教育机构类型较多，如幼儿园、学校幼儿园、托儿所、特殊幼儿园、“白天的母亲”。其中幼儿园占主导地位。

9、我国著名教育家蔡元培提出了军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育“五育”并举的教育方针。

10、18世纪中期俄国陆续出现了一些儿童慈善教育机构，其中最重要的创办者是别茨考伊。

11、法国柯夏托儿所虽然模仿英国维尔德斯平幼儿学校注重对幼儿进行智育训练的做法，但在教学方法上，更具有人道主义特点，坚决反对体罚。

四、名词解释：

1、开端计划——

答：是1965年美国联邦教育署提出的旨在实现幼儿教育机会均等的目标的一项重要计划。该计划要求对“处于困境者”家庭的子女进行“补偿教育”。具体做法是，由联邦财政拨款，将贫困而缺乏文化条件的家庭的4~5岁的幼儿免费收容到公立小学特设的学前班，进行为期数月到1年的保育。为消除他们与其他儿童的差异，一般对4岁儿童进行1年的长期课程教育，对5岁儿童进行为期8周的短期课程教育。该计划规模大、历时长、效果显著。

2、“整个教学法”

答：就是把儿童应该学的东西整个地、有系统地去教儿童学。“整个教学法”是陈鹤琴先生针对分科教学的弊端提出的。他认为：“我们不能把幼儿稚园里的课程像大学的课程那样独立，什么音乐是音乐、故事是故事的，相互间不发生影响。我们应当把幼儿园的课程打成一片成为有系统的组织。”因为生活是整个的、互相联接的，不能是四分五裂的。“单元教学”就是他根据“整个教学法”的思想建构的一种将健康、社会、科学、艺术、语文等五种教育按单元形式进行编排、各单元活动围绕一个共同的目标而联系在一起的一种整体的课程结构形式。这对二三十年代的幼儿园教育发生过很大的影响。

3、示范性幼儿园

答：指在全面贯彻教育方针、探索教育规律、总结推广经验等方面发挥示范带头作用，并担负辅导一般幼儿园任务的幼儿园。

4、《儿童的世纪》

答：这是一本以现代家庭生活观念和儿童本性的现代形像的演进为主题的著作。作者认为，儿童期作为一个独特的生活阶段，在西方的历史上是新的发现。在中世纪结束以前，小孩几乎一断奶，就被当作小大人看待，他们混入成人中间，与大人们一起劳动、玩耍。从中世纪末期以来，父母才逐渐地开始鼓励小孩与成人的分离，以儿童及其教育为中心的新的家庭态度发展起来了。作者是通过对四个世纪的绘画和日记，以及游戏、技能、学校及其课程的演变来追溯儿童的历史的。

五、简答题：

1、福禄贝尔的教育原则主要有

答：福禄贝尔吸收并发展了卢梭、裴斯泰洛齐等著名教育家的教育遵循自然思想，将教育顺应自然作为最主要的教育原则。

(一)还儿童以自由；(二)引导儿童的本能活动；(三)遵循儿童发展的连续性与阶段性；(四)重视儿童个性的发展

2、简述1951年《幼儿园暂行规程》和《幼儿园暂行教学纲要》所规定的幼儿园的培养目标。

答：培养幼儿基本得卫生习惯，注意其营养，锻炼其体格，保证幼儿身体的正常发育和健康。培养幼儿正确运用感官和语言的本能力，增进其对环境的认识，发展幼儿的智力。培养幼儿爱国思想，国民公德和诚实、勇敢、团结、友爱、守纪律，有礼貌等优良品质习惯。培养幼儿爱美的观念和兴趣，增进其想象力和创造力。

3、简述柯夏创办的“托儿所”的教育内容和方法。

答：（1）柯夏托儿所的教育内容包括：宗教、读、写、算、集合、帝力、历史、博物、图画、体育等。（3分）具有明显的偏重智育的倾向。（1分）（2）方法上使用的是直观教学法，以实物教学为主。（3分）

六、论述题：试评述陈鹤琴的活教育理论

(1)关于现代中国人，代表了培养人的三个层面，各有所指，是对人的素质从一般到具体提出的渐进性要求，强调了教育培养人的民族性和时代性。

后来，他又把，这一目的论全面而深刻地概括了做人的内涵，体现了陈鹤琴的爱国主义精神和对人类的终极关怀。

(2)关于思想包括:课程应为目标服务;课程内容的选择应注重儿童的生活环境，以大自然大社会为中心;课程。结构以

本成分;课程实施应采用体式教学。强调了课程的目标性、生活性、自然性、社会性、综合性、灵活性，突出了教育

(3)关于他认为，幼儿园里的一切活动，凡是儿童自己能够做的，应当让他自

己做。因此，教师在教学中鼓励儿童自己去做、去思想、去发现，是激发学习积极性的最有效手段。教师的责任是启发、引导、供给、评价。

育，体现了主动学习、发现学习、自主学习、合作学习的过程，具有创新性。

(4)关于原则。陈鹤琴根据指导思想，提出了17条教学原则，可以概括为(做)原则用活教材原则，体现了科学性、灵活性、活动性、主体性、民主性等特点，具有较强的实用价杜威怎样论述“教育的本质”？如何评价这种本质观？

1）杜威提出三个论点对教育本质进行了概括：

A、“教育即生长”及其内涵；B、“教育即生活”及其内涵；

C、“教育即经验的继续不断的改造”及其内涵。

（2）评价：杜威的教育本质观对传统教育的弊端进行了深入的批判，在教育领域引起了一场深刻的革命，产生了广泛持久的影响，对今天教育理论和实践的改革仍有重要的现实意义。

但从根本上说，它是唯心主义的，忽视了教育的社会基础和教育的阶级性，没有能正确阐明教育在促进社会发展和人的发展方面的重要作用。

第二篇：学前教育史复习题及答案

《学前教育史》复习题及答案

一、填空

1、古代宫廷教育中，子师、慈母、保母合称“______”。

2、《颜氏家训》是中国封建社会最早最完整的家庭教育著作和最早最完整的家庭教育_____。

3、朱熹的儿童教育思想集中反映在他编著的《小学》和《______》中。

4、______学制确立了学前教育机构在学制系统中作为国民教育第一阶段的地位。

5、为了把无家可归的难童培育为抗日建国之力量，1938 年 3 月在武汉成立中 国______；该组织在抗战 8 年中先后建立了几十所战时儿童保育院。6、1955 年，教育部决定幼儿园师资由地方教育行政部门设立幼儿师范学校负责培养，在全国范围内增设中级幼儿师范学校和______幼儿师范学校。

7、十一届三中全会后，我国逐步形成了由上而下的统一领导、______管理的领导体制。

8、古代希伯来学前教育分为两个历史时期，即家庭教育时期和______教育时期。

9、古罗马共和后期，教育的根本目的是培养______。

10、伊拉斯谟斯提出了“事物先于文字”的口号，主张采用______教具来改进教学。

11、____创立了幼儿园教育体系，使学前教育成为教育领域中的一个重要分支和独立部门。

12、在西方教育史上，______是第一个提出并详细论述儿童体育问题的教育家。13、1922 年德国《______》确定了德国幼儿教育发展的基本方针；其基本精神是：幼儿教育不是教育制度的一环，而是社会福利制度的一环。

14、第二次世界大战前，日本幼教界受到西方新教育运动影响，出现______ 保育思想。

15、在教学理论上，杜威提出了“从_________中学”，也就是“从经验中学”，“从活动中学。

二、单选

1、中国古代流行最广、影响最大的童蒙读物是宋末王应麟所撰的《______》。（）

A、百家姓；B、千字文；C、幼学琼林；D、三字经

2、__认为实现政治改革的关键是摧毁家族制，相应地，应对儿童实行”公养“、”公育“制度。（）A、梁启超；B、康有为；C、孙中山；D、蔡元培

3、蒙台梭利强调以______作为课程，希望以此发展儿童的创造力和思想力。（）

A、教具；B、恩物；C、游戏；D、作业 4、1922 年 11月我国公布《学校系统改革令》，又称”______学制“或”新学制“。（）

A、壬子；B、癸丑；C、壬子癸丑；D、壬戌

5、蔡元培的”实利主义教育“即______。（）

A、实用主义教育；B、智育；C、实业教育；D、商业教育 6、1949 年 11 月，中央人民政府教育部成立，我国首次______，使幼教工作有了全国统一的领导。（）A、在初等教育司下设幼儿教育处； B、在初等教育司下设学前教育处；

C、设立学前教育司； D、设立幼儿教育司。

7、古代______学前教育形式之多样、内容之广泛在当时来说是盖世无双的。（）

A、巴比伦；B、埃及；C、印度；D、中国

8、根据我国《幼儿园管理条例》，幼儿园院长和教师的合格学历为毕业___。（）

A、初等师范学校；B、中等师范学校；C、职高幼师班；D、高等师范学校

9、古代______人家庭教育注意培养孩子们勇敢、坚韧、顺从和爱国的思想品德。（）

A、雅典；B、印度；C、斯巴达；D、巴比伦

10、亚里士多德强调”教育应由______规定“，这是西方教育史上”教育立法“思 想的开端。（）A、政治；B、政府；C、国家；D、法律

11、______认为影响儿童教育和身心发展的三个因素是自然、训练和练习。（）

A、伊拉斯谟斯；B、维吉乌斯；C、夸美纽斯；D、裴斯泰洛齐

12、英国 19 世纪幼儿学校的积极创办者______提出的”开发教育方法“被很多国家的学前教育机构所仿效。（）A、维尔德斯平；B、欧文；C、福禄倍尔；D、威廉·哈里斯

13、伊丽莎白·皮博迪于 1860 年在波士顿开办了美国第一所______幼儿园。（）

A、英语；B、德语；C、法语；D、西班牙语

14、洛克的《______》明确提出了他的绅士教育思想体系。（）

A、爱弥儿；B、教育漫话；C、大教学论；D、林哈德和葛笃德

15、《普通教育学》是______的教育代表作。（）

A、裴斯泰洛齐；B、赫尔巴特；C、夸美纽斯；D、杜威

16、儿童救济基金会发起的、以为幼儿提供游戏场所为明确目标、以大城市为中心的英国学前教育机构是____。（）A、保育学校；B、学前游戏班；C、幼儿学校；D、日托中心 17、1926 年日本文部省制定了《____________》，规定幼儿园教育为学校教育中的一环，首次明确了幼儿园在日本教育体制中的位置。（）

A、教育基本法；B、学校教育法；C、幼稚园令；D、幼儿园教育大纲 18、1907 年蒙台梭利在罗马开办了一所招收贫民儿童的幼儿学校，命名 ”_“。（）

A、儿童之家；B、幼儿园；C、托儿所；D、白天的母亲 19、1934 年2 月______颁布《托儿所组织条例》。（）

A、我国苏区中央人民政府；B、南京国民政府；C、苏联；D、日本

20、根据《______》，自 20 世纪 70 年代以来，法国学前教育实际上发挥着教育、补偿、诊断治疗及与小学衔接的四重作用。（）

A、巴特勒法案；B、费里法案；C、哈比法案；D、戈勃莱法案

三、名词解释

1、幼稚园”新大陆“

2、《儿童权利公约》

3、”教育适应自然“原则：

4、”自然教育观“

四、简答题

1、简评王守仁的”自然教育论"。

2、简述陈鹤琴的课程理论。

3、简述史前社会幼儿教育的主要特征及其原因。

五、论述题 试论福禄倍尔的学前教育思想。

参考答案

一、填空

1、三母；

2、教科书；

3、童蒙须知；

4、壬戌；

5、战时儿童保育会；

6、初级；

7、分级；

8、会堂；

9、雄辩家；

10、直观；

11、福禄倍尔；

12、洛克；

13、儿童福利法；

14、自由主义；

15、做

二、单选

1、d；

2、b；

3、a；

4、d；

5、b；

6、a；

7、b；

8、b；

9、c；

10、d；

11、a；

12、a；

13、a；

14、b；

15、b；

16、b；

17、c；

18、a；

19、a；20、c

三、名词解释

1、我国现代教育家陶行知针对当时幼稚园只建在大城市，建在富人集中的地方等弊病，提出要发现幼稚园的'新大陆'。（1 分）他认为最需要幼稚园的、最欢迎幼稚园的是工厂和乡村；（1 分）工厂和乡村就是幼稚园的新大陆。（1 分）幼儿教育最应该服务的对象是工人和农民。（1 分）因此他号召开展一个幼儿园下厂、下乡的运动。（1 分）

2、《儿童权利公约》于 1989 年在第 44届联合国大会上获得通过，包括序言、第一部分、第二部分共 56 条。（1 分）《公约》精神体现了 4 个基本原则，即儿童最佳利益原则、尊重儿童尊严的原则、尊重儿童观点与意见的原则、无歧视原则。（3 分）正是根据这些精神，1990 年《儿童生存、保护和发展世界宣言行动计划》出台；中国政府签署了上述两个文件，作出了庄严承诺。（1 分）

3、捷克教育家夸美纽斯从批判中世纪经院主义教育出发，强调教育要适应自然，并以此作为整个教育理论的一条指导性原则。（1 分）这一原则要求：按照自然发展的'规律'或'法则'来进行教育和教学工作；（1分）依据人的自然本性和自然倾向来进行教育和教学工作；（1 分）教育要符合儿童的年龄特征和个性差异。（1 分）由于当时科学发展水平的局限，这一原则不可避免地存在很多局限，但与经院主义教育忽视儿童发展规律和个性差异的倾向是针锋相对的，在当时具有巨大进步意义。（1 分）

4、法国启蒙思想家和教育家卢梭在《爱弥儿》一书中阐述的教育观点。（1 分）卢梭反对在教育中压抑儿童天性、干涉和限制儿童身心的自由发展，具有强烈的反封建性；（1 分）指出真正的教育应当是顺应儿童天性发展的教育，即自然教育。（1 分）他认为自然教育的目的就是要培养具有独立自主性的自然人（自由人）。（1 分）在西方教育史上，卢梭第一次明确提出教育应从人的自然本性出发，使人得到充分的自由发展的思想。（1 分）

四、简答题（每题 7分，共 21分）

1、（1）王守仁揭露和批判了传统儿童教育'鞭挞绳缚，若待拘囚'的危害。（1 分）（2）他充分认识到儿童好动喜乐的天性，并把这种天性视为教育儿童的基础和基本原则。（2 分）（3）他主张教育儿童要顺应儿童性情，使其自然发展。这样才能让他们乐于接受教育，自然地不断长进。（2 分）（4）王守仁'自然教育论'对当今儿童教育的借鉴意义（2 分）

2、'课程应为培养目标服务'及其内涵；（2 分）（1）'课程应以自然和社会为中心'及其内涵；（2 分）（2）课程应实验'整个教学法'；（1 分）（3）课程应当采用游戏式、小团体式等的教学方法；（1 分）（4）课程应当有考察儿童成绩的标准。（1 分）

3、（1）特征：a、幼儿教育在家庭中进行，它随家庭模式的变化而变化；（1 分）b、幼儿教育公养公育，民主平等；（1 分）c、幼儿教育与生产劳动和社会生活紧密结合；（1分）d、幼儿教育还没有专门的幼教机构和专职教师，十分简陋。（1分）（2）原因：原始社会生产力水平及相应的社会性质、家庭模式、人与人之间的关系等方面。（3 分）

五、论述题（共 24 分）

（1）学前教育目的：由于世界、自然和人都是上帝精神的体现，教育的目的就是唤起和发展埋藏在人体内部的'上帝的本源'，把人身上潜在的上帝精神表现出来。（5 分）（2）学前教育原则：a、发展的原则；b、教育适应自然的原则。（4 分）

（3）学前教育的地位和作用：a、幼儿时期是人生的一个最重要的阶段，此时的生活方式和所受的教育将影响他整个一生，应把学前教育作为人的教育过程中的一个极其重要的阶段；b、单由家庭来教育儿童存在很多问题，应建立专门的学前教育机构，以保护儿童身体和精神的健康成长，培养训练有素的幼儿教师，并推广幼儿教育经验。（5分）

（4）学前教育的内容和方法：a、通过游戏及'恩物'，发展儿童的认识能力、创造能力和体力，并培养良好的道德品质；b、通过各种作业，将恩物的知识运用于实践。（5分）

（5）福禄倍尔学前教育思想的历史地位：福禄倍尔创立了幼儿园教育体系，使学前教育成为教育领域中的一个重要分支和独立部门，标志着学前教育机构的作用开始由'看管'转向'教育'，通过幼儿园的教育促使儿童的身体和精神的健康成长。这套理论对许多资本主义国家学前教育的发展都有很大的影响。但他的理论带有神秘主义和形式主义的倾向。（5分）

第三篇：学前教育史复习题及答案

中外教育史

一、选择题

1.在中国古代带有明显的“自然主义”倾向，主张顺导儿童性情的思想家是(D)。A.贾谊

B.颜之推

C.司马光

D.王守仁

2．中国古代流行最广、影响最大的童蒙读物是宋末王应麟所撰的（D)。A.《百家姓》

B.《千字文》

C.《幼学琼林》

D.《三字经》

3．中国封建社会最早最完整的家庭教育著作是（B)。A.《童蒙须知》

B.《颜氏家训》

C.《小学》

D.《传习录》

4．1904年颁布的癸卯学制规定幼儿教育机构的名称是（B)。A.小孩察物学堂

B.蒙养院

C.蒙养园

D.幼稚园

5．我国壬戌学制规定学前教育机构的名称为（A)。A.幼稚园

B.蒙养院

C.蒙养园

D.幼儿园

6．癸卯学制规定蒙养院课程有游戏、歌谣、谈话和（C)。A.常识

B.图画

C.手技

D.行仪

7．癸卯学制规定蒙养院的师资称(A)。A.保姆 B.教习C.乳媪 D.节妇

8．我国第一所独立设置的公立幼稚师范学校是（C)。A.北平幼稚师范学校

B.怀德幼稚师范学校 C.江西省立实验幼稚师范学校

D.集美幼稚师范学校

9．我国教育家陶行知在培养幼教师资方面的特点是运用了（B)。A.小先生制

B.艺友制

C.五指活动

D.行为课程

10．由陈鹤琴创办的实验性质的幼稚园是（D)。A.香山慈幼院

B.湖北幼稚园

C.集美幼稚园

D.鼓楼幼稚园

11.将中国实施幼儿教育的组织更名为“幼儿园”的文件是(A)。A.《关于改革学制的决定》

B.《幼儿园暂行教学纲要》

C.《幼儿园暂行规程》

D.《关于教育工作的指示》 12．我国第一个乡村幼稚园是（D)。A.香山慈幼院

B.上海大同幼稚园

C.新安幼稚园

D.南京燕子矶幼稚园

13.幼儿教育以信奉佛祖，吃苦修行、遵循教规、消极厌世为特征。这里指的是（A A.古印度佛教的幼儿教育

B.古埃及的幼儿教育 C.古印度婆罗门教的幼儿教育

D.古巴比伦的幼儿教育

14.在西方教育史上，首次提出按儿童年龄划分受教育阶段的教育家是(B)。A.苏格拉底 B.亚里士多德)。

C.夸美纽斯 D.卢梭

15.在古代西方以培养性格坚强、英勇善战的军人为教育目的的国家是(C)。A.古埃及

B.古罗马

C.斯巴达

D.雅典

16.1899年，日本首次由政府颁布的规范幼儿园各项工作的正式法令是(B)。A.《幼儿园保育条例》

B.《幼儿园保育及设备规程》

C.《幼儿园令》

D.《幼儿园令实施规则》 17.世界教育史上第一本幼儿教育专著是（D)。

A.卢梭的《爱弥儿》

B.蒙台梭利的《有吸收力的心理》

C.福禄倍尔的《人的教育》

D.夸美纽斯的《母育学校》 18.西方教育史上第一本附有插图的儿童百科全书是(A)。A.《世界图解》

B.《大教学论》

C.《幼儿园指南》

D.《母育学校》

19.1837年，创办了世界上第一所以“幼儿园”来命名的学前教育机构的是(C)。A.奥伯林

B.欧文

C.福禄倍尔

D.巴乌利美夫人

20.1907年，在罗马贫民区开办“儿童之家”的教育家是(B)。A.爱伦•凯

B.蒙台梭利

C.福禄倍尔

D.伊丽莎白•皮博迪

21.被公认为世界第一所学前教育机构的是（B)。

A.福禄倍尔的幼儿园

B.欧文的幼儿学校

C.奥柏林的编织学校

D.怀尔德斯平的幼儿学校

22.1989年，联合国大会一致通过的并确立了儿童四项权利的是（B）。A.《幼儿园教育大纲》

B.《儿童权利公约》 C.《儿童权利保护法》

D.《学前教育改革设想》

23.美国政府为实现学前教育机会均等的目标而实行的一项重要计划是（A）。A.开端计划 B.振兴计划 C.倍增计划 D.普及计划

24.古代宫廷教育中，太师、太保、太傅统称(B)。A.三少 B.三公 C.三母 D.三太

25.康有为的学前教育思想主要体现于他的(A)。A.《大同书》 B.《幼儿教育概论》 C.《家庭教育》 D.《儿童保育》

26.《学校系统改革令》，又称“新学制”或(D)。A.“壬子学制” B.“癸丑学制”

C.“壬子癸丑学制” D.“壬戌学制”

27、我国幼儿师范最初的萌芽是（B）。A.女子师范学堂 B.女子学堂 C.敬节堂 D.初等师范学堂

28.根据1958年中共中央、国务院提出的党的教育工作方针，教育所服务的对象是(A)。

A.无产阶级政治 B.社会主义经济 C.社会主义文化 D.社会主义 29.在我国学前教育史上，首次提出了一整套儿童公育思想的是(B)。A.恽代英 B.康有为 C.张之洞 D.张履祥

30.清末民初，在中国影响最深的幼稚教育是(D)。A.教会式幼稚教育 B.德国式幼稚教育 C.欧美式幼稚教育 D.日本式幼稚教育

31.我国教育家蔡元培的“军国民教育”指的是对国民的(C)。A.军事教育 B.体育 C.军事体育教育 D.国防教育

32.最早在中国传播“实利主义之教育”的教育家是(B)。A.胡适 B.蔡元培 C.陶行知 D.陈鹤琴

33.我国1922年制定的学制，确立了学前教育机构在学制系统中作为国民教育第一阶段的地位。这个学制是(D)。

A.癸丑学制 B.壬寅学制 C.壬子学制 D.壬戍学制

名词解释：

三公三少三母制度；颜氏家训；行为课程；艺友制；活教育；恩物；儿童之家；行为课程；五指活动；武昌蒙养院；整个教学法；欧文幼儿学校； 东京女子师范学校附属幼儿园；《幼稚园课程标准》

问答题

1.分析近代中国学前教育产生的历史背景。2.简述解放区学前教育的基本经验。3.简述雅典的和谐教育。

4.简述欧文幼儿学校产生的原因和意义。5.张雪门的行为课程。

6.张雪门的改造民族的幼儿教育目的。7陶行知的生活教育理论。

8.陶行知的“创造的儿童教育”思想。9.陶行知关于普及学前教育的思想。

10.陈鹤琴先生的活教育思想及其现代意义。11.陈鹤琴的单元教学

12.福禄倍尔的教育适应自然的思想。13.蒙台梭利的敏感期理论。14.卢梭的自然教育思想。

15.夸美纽斯、卢梭和蒙台梭利都提出了针对幼儿阶段的感官教育的思想，试对他们三人的感官教育进行分析、比较，并谈一谈你对于幼儿期的感官教育的看法。

第四篇：学前教育史名词解释1

1.中国儿童早期的知识教育：中国古代早期知识教育的内容有语言教育，婴幼儿时期事语言发展的关键时期，古代家庭十分重视培养孩子正确学习和使用语言的能力；识字教育，让孩子在入学前识得一些汉字，是一般家庭得普遍做法；计算，一般是粗浅得数字计算，多为日用的需要；自然常识，古代往往在日常生活中进行的方法，遇物而教。神童教育：中国古代，少数有良好天赋又有良好的严格的家庭教育的儿童，便被培养成“幼慧”儿童或“神童”。历代朝廷都非常重视出类拔萃的早慧儿童，采取措施，对神童加以选拔任用。

2.北平幼稚师范学校。是香山慈幼院的一部分，创建于1930年，张雪门为校长。该校以培养幼稚师资为己任，最终目的是为实现全民的幼稚教育。教学酌采道尔顿制，但又较之灵活，尤其是重视学生教室外的活动，学校重视实行教学做的方法，还在校内设第一中心幼稚园。学制三年，但可分年结业。一年制为速成科，科任教幼稚园教师获助教。二年制为幼师科，科任教幼稚园主任。三年制毕业后，可兼任小学低年级及婴儿园教师。3.江西省立实验幼稚师范学校。这是中国第一所独立设置的公立师范学校。1940年10月，由陈鹤琴创立于江西泰鹤县文江村，附有小学、幼稚园、婴儿园。1943年改为国立幼稚园师范大学，并添设幼稚师范专科。该校的办学宗旨有三：一是培养幼稚园的师资与造就幼稚教育的人才；二是开展幼稚教育的理论和教材教法方面的研究；三是进行陈鹤琴创立的活教育理论的实验。从课程内容看，可分为精神训练、基本训练和专业训练三项。在训导工作方面，是要培养学生不厌不倦的态度和敬业、乐群、专业、创造的精神，基本目标是培养学生“做人，做中国人，做现代人，做现代中国人”。学校有优良的校风，充满自由平等的空气，实行着“纯爱”的教育。.陶行知所指的幼稚园“新大陆”：陶行知针对当时幼稚园只建在大城市，建在富人集中的地方等弊病，提出要发现幼稚园的新大陆。他认为最需要幼稚园的、最欢迎幼稚园的是工厂和乡村；工厂和乡村就是幼稚园的新大陆。幼儿教育最应该服务的对象是工人和农民。因此他号召应该开展一个幼儿园下厂、下乡的运动。

5.“五指活动”：陈鹤琴所指的儿童相互联系的、灵活的、连贯的五个方面的教育活动。他说五指是活的，可以伸缩、互相联系。他指出，依据儿童身心发展，五指活动在儿童生活中结成一个教育的网，有组织有系统地、合理地编织在儿童的生活上。五指活动的五个方面是健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和语言活动。.“整个教学法”：陈鹤琴课程理论之一方面。他认为幼儿园分科教学违反儿童的生活和心理，主张把儿童所应该学的东西整个地、有系统地去教儿童学。他认为，儿童是整个的，教材也必然是整个的，互相连接不能四分五裂。他主张最好由一位老师去教，以体现整体性，而不致割裂。7.寄宿制幼儿园：寄宿制是幼儿园多种收托形式中的一种。在这种幼儿园中，幼儿昼夜在园，有幼儿园全面负责幼儿的食、医护、保教等，每周由家长接回1次或2次。这类幼儿园主要招收部队、机关、工厂、学校等职工子女。.乡镇中心幼儿园：按不同规格划分的三类幼儿园中的一种，一般由乡镇政府为主举办。其任务是对本乡镇各村幼儿园起示范带头、辅导促进作用。乡镇中心幼儿园是农村幼儿教育发展和提高的核心，一般房舍、师资、设备等条件较好，教育质量也高于本乡镇各村的幼儿园。9.《儿童权利公约》：《儿童权利公约》于1989年在第44届联合国大会上获得通过，包括序言、第一部分、第二部分共56条。《公约》精神体现了4个基本原则，即儿童最佳利益原则、尊重儿童尊严的原则、尊重儿童观点与意见的原则、无歧视原则。根据这些精神，1990年《儿童生存、保护和发展世界宣言行动计划》出台。中国政府签署了上述两个文件，作出了庄严承诺。.古罗马“农夫－军人”学前教育：家长制、小农经济和战备要求，决定了这时期罗马的育实施一种“农夫—军人”的家庭教育。男孩在幼年起就跟父亲学习农时耕作和军事本领，同时还要接受精神方面的教诲。儿童在家中也学习阅读、书写、计算以及骑马、游泳、作战和使用武器。真正成为一名农夫或军人为止。.中世纪骑士的早期教育：骑士教育是集封建思想意识的熏陶与军事体育训练于一体的一种特殊形式的家庭教育。一般要经历三个阶段：出生至7岁为第一阶段；7岁至14岁为第二阶段；14至21岁为第三阶段。第一阶段即骑士养成的幼儿教育时期，都是在自己家里度过，教师是父母。教育的目的是熏陶宗教意识，培养道德品质和身体养护。.柏拉图的优生优育论：柏拉图从实现其理想国的目的考虑，在西方教育史上最先论述了优生优育问题。他认为婚姻的目的是生育优秀的后代，而且只有25～55岁的健壮男子和22～40岁的健壮女子才能生育优秀的后代。为了保证儿童的健康成长，国家要统一设置育儿院，把认定为优良的婴孩送入该院有专人照管，用摇篮曲、儿歌对婴儿施加影响性教育；3岁后送入附设在神庙里的儿童场，对儿童进行智、德、体、美和谐发展的教育。.西欧中世纪的性恶论：在中世纪基督教会地位独尊，并控制了精神、思想、文化，获得了对教育的垄断权。基督教会鼓吹儿童是带着“原罪”来到人世的，故生来性恶，人人必须历尽苦磨难，不断赎罪，以净化灵魂。为了得到未来天堂的幸福，人人应当听从教会的训诫，常年敬畏上帝，实行禁欲；应当从幼年起就抑制儿童的游戏娱乐的愿望，并严厉制止这类表现。受这种性恶论影响，教育中体罚盛行，且完全取消了体育。14.西欧中世纪的预成论：一种沿袭自古代的儿童观，在中世纪与性恶论儿童观相并存，在社会中占据统治地位。这种观点认为，新生婴儿是作为一个已经制造好了的小型成年人降生到世界上来的，从幼儿开始，儿童的身体和个性已经成年化了，儿童与成人不应有重要区别。这种观点否认儿童与成人在身心（特别是后者）特点上的差异，也否认了儿童身心发展的节律性和阶段性。受这种观点的影响，教育忽视儿童的身心特点、爱好和需要，对儿童的要求整齐划一，方法简单粗暴。15.维吉乌斯的《儿童教育论》。

维吉乌斯是意大利人文主义教育家，于1450年写成《儿童教育论》。他的教育思想重在通过对幼儿进行人道化、个性化的教育，把上层阶级的儿童培养成有才干、身体健壮而有品德高尚的新贵族和商人。在该书中，他就胎教以及初生婴儿的健康和安全问题提出了一些具体建议；主张成人教育儿童时，要经常赞扬儿童好的行为、宽容细小过失，既要严肃认真，又要充满赤诚和爱；指出父母的楷模是良好教育的首要条件；认为儿童从懂事起就应接受高尚的礼仪教育。16.夸美纽斯的“教育适应自然”原则

夸美纽斯从批判中世纪经院主义教育出发，强调教育要适应自然，并以此作为整个教育理论的一条指导性原则。这一原则要求：按照自然发展的“规律”或“法则”来进行教育和教学工作；依据人的自然本性和自然倾向来进行教育和教学工作；教育符合儿童的年龄特征和个性差异。由于当时科学发展水平的局限，这一原则不可避免地存在很多局限，但与经院主义教育忽视儿童发展规律和个性差异的倾向是针锋相对的，在当时具有巨大进步意义。.英国的“免费幼儿园”：诞生于19世纪末20世纪初，标志着福禄倍尔幼儿园运动在英国的普及和发展，幼儿园开始面向贫民和工人阶级。免费幼儿园是由私人出资所创办的，服务对象是贫民区劳苦大众的3～6岁的幼儿。幼儿园采取免费或只收若干伙食费的办法，为这些孩子提供食品、衣服以及洗澡、休息、游戏的场所，并按照福禄倍尔幼儿园的教育方针进行初步教学，以保证幼儿的身体健康和智力发展。免费幼儿园是英国现代保育学校的前身。.奥伯林的编织学校：这是法国牧师奥伯林于1776年创设的保育所，在学前教育史上，被看作是近代学前教育设施的萌芽。它以3岁以上的幼儿和年幼的学童为对象，专门在农忙季节收容幼儿和学童，一周开放两次。该校有两名教师，一名指导手工技术，另一名指导文化、游戏，还挑选年龄大些的女孩作“助教”。学习都是游戏性或娱乐性的。在该校教育比保育地位更重要。奥伯林把该校作为开发他的教区的社会经济以及增进地区居民福利的重要手段，具有创新意义。19.巴乌利美保育所：由德国巴乌利美侯爵夫人于1802年设立。是德国最早的幼儿保育和教育设施。是巴乌利美夫人从人道主义立场出发，出于对贫穷的母亲们的深刻理解和对穷苦孩子们的健康的关心而建立起来的。招收的对象是1～4岁半的农村孩子。从初夏开始到晚秋结束，每天保育时间很长。该保育所为幼儿们提供干净整洁的衣服和富有营养的食物，为幼儿们安排有规律的生活，鼓励进行户外活动，给孩子们讲授知识，进行道德教育。这些都有利于促进儿童的健康成长。20.“白板说”：英国哲学家、政治家和教育家洛克提出的观点，反对天赋观念，极为重视教育的作用。他认为人的观念不是与生俱来的，观念出现之前，人心只是一块“白板”。只有当儿童在自己生长的环境中不断地从外界吸收经验而成长时，他的精神世界中才充满了各种观念，父母和教师就是使儿童的精神得以成长的决定者。儿童观念的形成和完善的过程就是受教育的过程。因此，教育在形成人的过程中起着非常重要的作用。

21.“自然教育观”：法国启蒙思想家和教育家卢梭在《爱弥儿》一书中阐述的教育观点。卢梭反对在教育中压抑儿童天性，干涉和限制儿童身心的自由发展，具有强烈的反封建性；指出真正的教育应当是顺应儿童天性发展的教育，即自然教育。他认为自然教育的目的就是要培养具有独立自主性的自然人（自由人）。在西方教育史上，卢梭第一次明确提出教育应从人的自然本性出发，使人得到充分的自由发展的思想。.自然后果法：这是法国启蒙思想家和教育家卢梭所倡导的道德教育方法。他反对洛克那种“和儿童讲理论”的方法，反对进行道德说教，同时反对实行体罚，主张以儿童的行为所产生的自然后果去惩罚他，使儿童从自己的行为后果中得到自然教育。这种自然后果法有其积极合理的方面，但并不是在任何情况下都适用的。

23.“教育性教学”原则：赫尔巴特在论述教学问题时提出的一个原则。他认为，教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。这样，教学与道德教育的关系就是手段与目的的关系。他说想不出有什么“无教学的教育”，他也不承认有“无教育的教学”。在这里，赫尔巴特论述了教学同训育的关系，这也是他重视教学活动的原因。

24.《普洛登报告书》（1966）：1966年，教育咨询委员会委员长普洛登女士发表了一篇报告书。该报告在第九章《为义务教育前的幼儿提供教育设施》中，呼吁大力发展英国的幼儿教育，尤其是在教育不发达的地区。该报告提议：（1）幼儿教育应以20人为1组划成1个“保育集体”；1～3个保育集体组成· 个“保育中心”；它们可以与保育所或者儿童中心的诊疗所结合起来。（2）在公立保育机构得到扩充之前，地方教育当局有权对非盈利私立保育团体进行援助，以资鼓励。（3）最理想的是将保育集体在内的一切幼儿保护服务机构都统一在各个收容儿童的设施及小学校的领导之下，同时，在制定新的地区计划和对老区重新规划时，也应充分考虑到幼儿教育。25.《哈比教育法》：1975年法国颁布的一个法案。规定学前教育的目标是启发儿童个性；消除儿童由于出身和家庭条件差异而造成的成功机会的不均等；早期发现和诊治儿童智力上的缺陷及身体器官上的残疾；帮助儿童顺利完成学前教育向小学教育的过渡。根据此法令，自20世纪70年代以来，法国学前教育实际上发挥着四重作用，即教育、补偿、诊断治疗及与小学衔接的作用。26.日本《幼稚园令》（1926）：1926年，文部省制定了日本第一部《幼稚园令》。该法令规定幼儿园教育为学校教育中的一环，首次明确了幼儿园在日本教育体制中的位置；规定幼儿园是为父母都从事生产劳动、无暇进行家庭教育的阶层的幼儿而设的保育机构；规定幼儿园以保育幼儿身体健康、培养善良性格、辅助家庭教育为目的；放宽了入园年龄的限制。

27.开端计划：是1965年美国联邦教育署提出的旨在实现幼儿教育机会均等的目标的一项重要计划。该计划要求对“处于困境者”家庭的子女进行“补偿教育”。具体做法是，由联邦财政拨款，将贫困而缺乏文化条件的家庭的4～5岁的幼儿免费收容到公立小学特设的学前班，进行为期数月到1年的保育。为消除他们与其他儿童的差异，一般对4岁儿童进行1年的长期课程教育，对5岁儿童进行为期8周的短期课程教育。该计划规模大、历时长、效果显著。.发生认识论 ：所谓“发生认识论”是关于儿童智力（思维）发展的结构理论，其探索和解决的主要问题是：儿童出生后，认识是如何形成、发展的，受哪些因素所制约，其内在结构是什么，各种不同水平的智力、思维结构是如何先后出现的等问题。29.结构：所谓结构，也叫整体、系统或集合，“是具有整体性的阿若干转换规律组成的一个有自身调整性质的图式体系。”结构具有三个基本性质，即整体性、转换性、自我调整性。

第五篇：学前教育史

一、填空题

1.1．原始社会儿童教育的基本形式是(公养公育)。1.2．古代学前儿童教育的基本形式是(家庭教育)。

1.3．传说中我国最早的儿童学校是(“庠”)，是学校的萌芽，是原始社会养老和实施儿童公育的机构或场所。

1.4．最早有记载的胎教在(西周)时期。

1.5．我国教育历史上最早关于学前教育计划的记录出自(《礼记·内则》)。1.6．我国古代的学前教育已经有了计划性，但还没有统一和明确的年龄划分，比如(《礼记·内则》)以10岁前为学前教育期，而《大戴礼·保傅》中是8岁，《尚书·大传》中是13岁。(8岁)岁入小学成为封建时代占主要地位的观点。1.7．“三公”是指(太师)、(太保)和(太傅)。

1.8．“三母”是指(子师)、(慈母)和(保母)，除三母之外，当时宫廷内还置有(乳母)。1.9．(西周)是我国胎教实践与理论发展的初始阶段。

1.10．唐代医学家(孙思邈)在《千金要方》的《养胎》一篇中，提出(外象内感)胎教理论。

1.11．(《黄帝内经》)是我国古代最早的医学著作。1.12．胎教作为一种理论初步形成于(两汉)。

1.13．北齐医生徐之才的(《胎产书》)中提出的“逐月看胎法”，奠定了胎教学说初步的营养学基础。

1.14．古代对儿童进行常规教育的内容很多，被概括为(“幼仪”或“童子仪”)。(礼教)是对儿童进行生活常规教育的核心。

1.15．我国古代对太子、王子的教育，早在(商代)就已经存在。1.16．我国古代第一个专门教育太子的教育文件是(《世子法》)。

1.17．我国古代最为流行的三部儿童教材是(《千字文》)、(《百家姓》)、(《三字经》)，三者简称“（三、百、千)”。

1.18．自(宋代)以后，童蒙教材的编写进入了一个大发展的时期。1.19．为儿童编写的故事书多出自(宋代)以后。

1.20．我国古代儿童家庭教育的方法有(游戏)、(讲故事)、(体罚)。

1.21．我国古代早期知识教育的内容主要有(语言教育)、(。识字教育)、(计算)、(自然常识)。

1.22．“大道之行也，天下为公，......故人不独亲其亲，不独子其子。”说明原始社会的儿童教育实行(公养公育)。

1.23．最早记载胎教的医学著作是(《黄帝内经》)。

1.24．儿童诗歌的类别有(识字类)、(训诫类)、(知识掌故类)。

1.25．(刘向，)的《列女传》记载了我国最早的(宫廷胎教)的经验，提出(孕妇对外界事物要“慎所感”的)理论，为“外象内感”的胎教理论奠定基础。

1.26．影响最大、流传最广的儿童图画有(《养正图解》)、(《蒙养图说》)、(《养蒙图说》)，都处于(明代)。

1.27．影响比较大的儿童故事有(《书言故事》)、(《日记故事》)、(《二十四孝图说》)等。

1.28．胎教的目的、作用有(才德过人)、(健康长寿)、(形貌端正)、(选择男女)。1.29．知识掌故类的蒙学读物，以(《蒙求》)最为流传。1.30．胎教的方法有(监督法)、(瘦身法)、(小劳法)。

1.31．用儿童口语编辑成的训诫类儿童诗歌中(《小儿语》)是一部影响极大的蒙学读物。

2.1．贾谊关于太子教育理论的著作主要见之于《(新书》)的《(傅职》)、《保傅》()、(《劝学》)、(《胎教》)诸篇中。

2.2．贾谊把太子整个教育分为四个阶段：(胎教)、(学前教育)、(学校教育)和(成人教育)。19.22．皮亚杰认为，儿童教育的根本和主要任务是发展(智力)。19.23．皮亚杰认为，儿童的道德发展阶段是一个不可跳跃和不可逆的连续过程，这一过程可以概括为(自爱-他律-自律-公道)。

名词解释题答案

1.1．胎教是母亲在怀孕期间所采取的一系列自我的和外部的措施，有意识地给胎儿以良好的影响，以便生育出聪明、健康的后代，是一种早期教育措施。1.2．三母制度。这是宫廷儿童教育制度之一。在宫内挑选符合条件的女子承担保育和教导太子、王子的职责。子师、慈母、保母合称“三母”。子师负责对太子进行道德行为规范教育；慈母要根据太子的需要，供给衣食和其他所需；保母负责安置料理睡眠。

1.3．保傅制度。这是宫廷儿童教育制度之一。选择贵族和大臣中出类拔萃的男子，负责对太子、王子们的身体、道德和知识的训练。师、保、傅，分为太师、太保、太傅和少师、少保、少傅，称“三公”和“三少”。太保负责太子身体的安全和健康；太傅从道德和政治方面教育和训练太子；太师负责太子的学业知识。1.4．宫廷儿童教育。宫廷教育是一种特殊的家庭教育。宫廷儿童教育主要介绍以太子、王子为对象的教育，有独特的意义、内容和形式，主要体现在保傅制度和三母制度上。

2.1．小学。为便于儿童学“眼前事”，朱熹与刘子澄编纂《小学》一书，该书将大量古今圣贤“嘉言懿行”汇集起来，贯彻对儿童多用正面教育的原则，希望用这些古人符合封建道德规范的言行，教育和诱导儿童行“洒扫应对进退之节”、“爱亲敬长隆师亲友之道”，学“礼乐射御书数之文”。全书共六卷，分内外篇，内篇有《立教》、《明伦》、《敬身》、《稽古》；外篇有《嘉言》、《善行》。书中列举了大量的包括刻苦学习、忠君、孝宗、事长、守节等德行方面的格言、故事等，内容生动，通俗易懂，易于儿童接受。

2.2．眼前事。在教育内容上，朱熹提出，15岁以前的儿童，主要是就儿童日常生活接触的“眼前事”去教他们，就教者而言，是“教事”，就孩子而言是“学其事”。他认为学必自近者易者始，并认为学位之道只就眼前日用的开始，初学应给以简单容易的内容。儿童主要是学习眼前日用之事，是“知之浅而行之小也”。

3.1．武昌蒙养院。1903年秋，湖北巡抚端方在武昌创办了幼稚园，即湖北幼稚园，也叫武昌蒙养院，是中国创立的最早的公立学前教育机构。湖北幼稚园附设女子学堂，是中国幼稚师范的萌芽。湖北幼稚园的教员主要由日本人担任。户野美知慧，是日本来华的最早幼教工作者。她拟定了《湖北幼稚园开办章程》，规定“重养不重学”的原则。保育幼儿包括发展身体、开发知识，培养行为习惯三方面。课程有行仪、日语等。

3.2．蒙养院是中国最早的学前教育机构。1903年，清朝政府颁布了《奏定学堂章程》，也叫癸卯学制。其中，《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》是中国第一个学前教育法规，其内容包括：①蒙养院的对象：3～7岁儿童；蒙养院的意义：指出了学前教育在国民教育中的基础地位。②蒙养院的设置：附设在育婴堂和敬节堂内。③蒙养院的保教要旨：对儿童教育，包含德智体美的内容，照顾儿童情性及心理。④蒙养院课程：游戏、歌谣、谈话、手技。⑤蒙养院内教师称“保姆”，由乳媪、节妇训练而成。⑥蒙养院实行“蒙养家教合一”。

19.5．克鲁普斯卡娅是前苏联著名教育家，1917年出版了第一部用马克思主义观点研究教育问题的著作《国民教育与民主主义》。她重视学前教育，参与主持制定了发展学前教育的各种政策性文件，发表了论述学前教育的文章，为苏联社会主义学前教育体系的形成奠定基础，对苏联学前教育发展起了很大的推动作用。19.6．发生认识论是皮亚杰儿童心理学的理论核心。所谓“发生认识论”是关于儿童智力(思维)发展的结构理论，其探索和解决的主要问题是：儿童出生后，认识是如何形成、发展的，受哪些因素所制约，其内在结构是什么，各种不同水平的智力、思维结构是如何先后出现的等问题。

19.7．结构。皮亚杰认为，所谓结构，也叫整体、系统或集合，“是具有整体性的若干转换规律组成的一个有自身调整性质的图式体系”。结构具有三个基本性质，即整体性、转换性、自我调整性。

19.8.康有为的“公养公育”思想：公养、公育是康有为的理想教育制度。其思想基础是康有为的建立大同世界的政治理想。他认为，要建立大同世界，就要实行政治改革，其核心就是要打破家庭界限。相应地，教育要实行儿童的“公养”、“公育”制度，即儿童教育完全由政府负责；人人由社会负责受教育，直到20岁。为此，他设计了一个从胎教到大学的“公养”、“公育”的理想教育制度。康有为的这一思想是一个终身教育计划，贫富平等，男女平等，二十年一贯制。这虽然至今都无法实现，但有着鲜明的民主性和反封建性，是进步的。

简答题答案

1.1．简述原始社会儿童教育活动的内容。答：原始社会儿童教育活动包括：①生产劳动教育；②生活习俗教育；③原始的宗教教育；④原始的艺术教育；⑤体格和军事训练。

1.2．简述中国古代胎教的目的。答：中国的胎教，最初是宫廷中的早期教育。封建统治者实施胎教，是为了培养未来的合格君主。春秋战国以后，胎教逐渐下移民问，成为人们培养合格后代的措施。要让儿童的教育有一个好的起点，为其健康成长打下良好的基础，以便孕育一个德才兼备、健康长寿、形貌端正并且最好是男性的后代。

1.3．中国古代儿童家庭教育的原则和方法。答：原则：①教儿宜早；②教子义方；③信儿勿诳；④潜移默化；⑤量资循序；⑥有教有爱。方法：①游戏；②讲故事；③体罚。

1.4．古代初步(学前家庭)道德教育的内容有哪些?答：包括：①培养志向；②教以孝悌；③诚实无欺；④行善积德；⑤礼貌谦让；⑥勤俭耐劳。

1.5．古代学前家庭教育的意义、目的。答：①儿童家庭教育是齐家治国的基础；②获取功名，光耀门楣；③立志做人，修养品德。

1.6．古代学前家庭教育的主要内容有哪些?答：①婴幼儿身体的养护；②童生活常规的培养；③初步的道德教育；④早期的知识教育

1.7．古代胎教的内容和方法及其评价。答：胎教的内容：①注意精神因素的影响与陶冶；②重视饮食影响与调摄；③选择良好的外界环境；④良好的起居与生活习惯。胎教的方法：①监督法；②小劳法；③瘦身法。评价：中国古代胎教，历史悠久，其实践与理论有不少成功的经验和科学的论断可以借鉴，其片面的、不科学的内容应予以批判。

1.8．古代儿童诗歌有哪些种类?答：古代儿童诗歌有：①识字类；②知识掌故类；③诫类。

2.1．试析贾谊“早喻教”的主张。答：贾谊将太子教育分为4个阶段，即胎教、学前教育、学校教育、成人教育，前两个属于幼儿教育。胎教：(1)选择父母是胎教的根本问题。(2)对孕妇要进行“正礼”教育。(3)安排适宜的环境及人员对孕妇予以影响。学前教育：(1)贾谊“太子之善，在于早喻教与选左右”。早，一是要行胎教，一是要实施学前教育。(2)学前教育要从婴儿出生就开始。(3)宫廷中，聘请“三公”“三少”为专任教师。(4)为太子创造一个特殊优越的教育环境，“左右前后皆正人”(5)学前教育内容是多方面的，包含体德智的要求。......19.5．分析和评价蒙台梭利的感官教育论。答：幼儿的感官训练和智力培养是蒙台梭利创建的“儿童之家”的重要特色，也是蒙台梭利教学法的一大特点，有很多值得我们参考和借鉴。(1)蒙台梭利强调感官教育的重要性。认为幼儿正处在各种感觉的敏感期，应加强适当的教育，不失时机地使感官得到最充分的发展；感官训练是形成认识能力的第一道门。这种观点是符合人的认识规律的。(2)在教育实践中，她设计了一套“感官练习材料”对儿童进行了各种感官教育。这些材料是符合儿童认识特点的，感官训练活动有助于儿童智力的发展。(3)但是，蒙台梭利的感官教育论也有其不足之处。她的感觉训练是孤立地进行的，割裂了各种感觉之间的内在联系；其感官教育的方法有机械、呆板、枯燥乏味倾向，不利于儿童想象力和创造力的培养。

19.6．简述克鲁斯普卡娅关于学前社会教育的重要性。答：克鲁普斯卡娅主要是从三方面阐述学前社会教育的重要意义。(1)她把发展学前社会教育同国家的建设事业联系在一起。她提出社会主义建设需要妇女也参加生产劳动，而这势必会影响到对儿童的照顾，而设立公共的学前教育机构，就可以解决这一问题。(2)她从重视儿童早期教育的角度来阐述学前社会教育的重要性。她认为，儿童的教育应及早开始，儿童期所获得的知识和能力会使儿童终身受益。(3)她从培养共产主义新人的角度，强调学前社会教育的重要意义。她认为对儿童进行共产主义教育，需要借助于公共的学前教育机构来进行。

19.7．简述皮亚杰理论的思想基础。答：皮亚杰理论的形成受到很多人的影响。(1)在哲学上，皮亚杰受康德影响较深。他的“图式”概念渊源于康德的“先验图式”。(2)在自然科学上，皮亚杰早年受生物学的影响很深。如达尔文的“适应”概念，成为皮亚杰理论中的核心概念，他将达尔文的被动的适应发展为主动的调整与同化。(3)在心理学上，格式塔心理学关于部分与整体的关系的理论，发展心理学家中霍尔的复演说，瓦隆的儿童发展阶段理论，以及弗洛伊德精神分析学说的谈话诊断法等都对皮亚杰有所影响。(4)在教育学上，皮亚杰深受卢梭、裴斯泰洛齐、福禄倍尔、蒙台梭利、杜威等人的影响，尤其是20世纪上半期儿童中心主义教育思潮中的内发论、儿童中心论、活动教学等观点对他影响很大。

19.8．评价皮亚杰道德教育理论。答：关于儿童道德发展规律的研究，皮亚杰在借鉴了前人研究成果的基础上，作出了新的、创造性的贡献。(1)肯定了儿童认知发展是其道德发展的必要条件。在皮亚杰看来，无论是儿童道德判断、道德情感，还是对道德规则的学习和理解都要受到认知水平的制约。(2)丰富和发展了儿童道德发展的阶段理论，并确定了教育的适当作用。他指出：儿童的道德发展阶段是一个不可跳跃的和不可逆的连续过程，把这一过程概括为“自爱一他律～自律一公道”等阶段，并对各阶段道德发展作了详细论证。(3)将皮亚杰有关理论引申到道德教育上，具有多方面的指导意义。第一，儿童道德认识的提高是一个渐进的发展过程，作为教育者应很好地理解儿童，努力使德育内容适合儿童的认识水平，不能超越发展阶段对儿童提出不切实际的要求；第二，发展智力是提高儿童道德认识的必要条件；第三，发展自我评价能力是提高道德认识的-个重要方面。(4)皮亚杰的道德发展理论除可以给人们以极大的启示外，也存在着某些不足：①偏重从认知发展的角度研究儿童的道德发展，但忽视道德行为，特别是良好的习惯行为在德育中的意义。②忽视了不断变化或不同背景下的社会道德标准对形成儿童道德判断的影响。

1.如何继承和弘扬老区学前教育的基本经验? 1.答：老解放区的学前教育的发展经历了土地革命、抗日战争和解放战争三大历史阶段，始终得到老一辈无产阶级革命家的关怀和重视。(1)坚持为革命战争和生产建设服务的方向。老区学前教育始终是有坚定正确的服务方向，即为革命战争和生产建设服务。这是对学前教育的社会功能的最充分体现。这一服务方向主要是通过解放妇女，解除父母的后顾之忧来实现的。学习老解放区学前教育坚持为革命战争和生产建设服务的崇高精神有助于端正当前我国学前教育机构的办学思想，有助于让全社会尤其是工厂、企事业单位正确认识学前教育机构的价值和功能，使他们在取舍幼儿园等学前教育机构时更慎重。(2)贯彻依靠群众和勤俭办园的原则。老解放区的学前教育机构诞生在条件艰苦、物质匮乏、战争频繁的年代。它所取得的所有成绩是与群众热情支持密不可分的。今天，学前教育的发展始终离不开广大群众的关心与支持。即使在物质较丰富的我国城市，继续提倡勤俭办园、因地制宜、不相互攀比仍然是十分必要的。(3)实施“保教结合”促进儿童全面发展的教育。老解放区学前教育工作者充分认识到了托儿所、保育院是对儿童实施保育和教育的机构，在日常工作中必须坚持保育和教育相结合的原则，对儿童实施全面的教育。至今，我们继承了老解放区学前教育强调保教合一的经验，从思想观念上认识到保教合一的必要性，从行政管理制度上加强对各自职责和相互协作的行为的规范。有的幼儿园保育员和医生也共同参与对儿童的教育工作。(4)建立一支“一切为了孩子”的保教队伍。老解放区学前教育在艰苦的战争环境中依然取得了令人瞩目的成绩，最重要的经验是她有一支“一切为了孩子”的高素质的保教队伍。老区保教人员一切为了孩子的自我牺牲精神，是我们当前提高幼儿教师职业道德水平的生动教材，有助于广大幼教工作者树立正确的儿童观、教育观和高度的责任感。总之，老解放区的学前教育是中国共产党领导下的，为革命战争服务、为生产建设服务、为工农大众服务的学前教育。它在本质上不同于国民党统治区的学前教育，它所创造的幼教业绩，它对中国人民的革命事业所做的贡献，它的崇高精神和它所积累的宝贵经验，永远是中国现代学前教育发展史的辉煌乐章。