语文组高效课堂活动年工作总结

第一篇：语文组高效课堂活动年工作总结

桑坪初中语文教研组构建高效课堂工作总结

桑坪初中语文教研组长杨红彬

时间如白驹过隙,转眼间，一学年又很快过去了。回顾本学期的工作，我们桑坪初中语文教研组的每一位老师工作勤勉踏实、积极进取，我们以学校教学工作计划为指导，从推进我县“三疑三探”教改模式入手，以构建高效课堂为中心，以学生为中心,有目的，有计划地开展了各项教育教学工作,全面提高了本组语文教学水平及语文教学质量。一学期来,我们主要做了以下工作,简要小结如下.一、有效备课，扎实上课，努力

课堂是教学研究的主阵地，我们教研组成员立足课堂，深入挖掘文本资源，通过多层次、多形式的研究，探索教学规律，努力实现理念与实践的统一、共性与个性的统一、形式与效益的统一。

1、有效备课。充分利用每次集体备课的时间，开展以教研组为单位的集体备课研讨活动。备课做到“四突出”：突出对教材的理解，务必正确、全面、深刻；突出对方法的选择，既要选择教法，又要选择学法；突出对练习的设计，练在重点处、难点处、疑点处，力求有趣味性、层次性、多样性；突出对班上后进生的关注，让他们参与教学过程，获得最大可能的发展。教学设计追求“同中求异”，注重教学后记、教学随笔的实效性。

2、扎实上课。结合新课程理念，注重学生学习方式的革新；结合课题研究，注重成果的推广应用；结合现代技术，注重教学手段的创新。评课做到：上课教师说课、听课教师议课、骨干教师点评。真正做到“人人参与，人人思考，人人发言，人人受益”。

本学年，我们教研组的成员人人都能上好集备研讨课，九年级语文老师张艳霞首先给我们上了一节展示课《我的叔叔于勒》。她对文本的准确把握,有效取舍;课件的制作与展示，手段娴熟；教学设计的独到精要,深入浅出;写作方法的适时渗透,及时小结，都让我们叹为观止，受益匪浅。

王华理老师上了研讨课《背影》，上课前，她能深入钻研文本，广泛搜集资料，精心设计教学流程，让我们感受到这个年轻老师的踏实用心，较好地处理教材的能力，驾驭课堂的能力，以及良好的教学素养，但她并没有满足于此，而是广泛听取了教研组各位老师的意见，对教学设计又进行了大胆地取舍，精心地修改。

二、多种形式激发学生课外阅读兴趣，引导学生好读书，读好书

课外阅读是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展。全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）明确指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要加强对学生阅读方法的指导，培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。初中阶段课外阅读总量不少于200万字。

因此，本学年，在我教研组建议下学校新购中学生必读书1000余本，我组老师积极组织学生进行课外阅读。向家长推荐了我们本学年的必读书目和选读书目，让家长为孩子的课外阅读作些准备。为了进一步激发学生课外阅读的兴趣，我们还经常利用语文课，班会课，综合课开展“好书推荐”“佳作赏析”等读书活动。这些活动都很好地激发了学生读书的兴趣。尤其是九（1）班的学生，在武菲老师的积极引导下，让孩子们诵读国学经典，品味中华文化他们的读书热情很是高涨，学生学习语文的兴趣非常浓厚，进步特别明显。

同时，为了提高广大学生的学习积极性，在我和张艳霞、杨晓存、王华理、陈晓梅、杜冉等老师的组织和辅导下，我校学生参加南阳市“小作家杯”中小学生作文大赛，取得了丰硕的成果。王华理、张艳霞、陈晓梅等三位教师辅导的学生作文有4篇在《作文与指导报》上发表，武菲、杜冉等老师指导的学生在第十七届爱国主义读书活动征文中获县级一等奖，他们本人也被评为优秀辅导教师；张艳霞辅导的学生王慧诗在县演讲比赛中获一等奖，我教研组2010年被县教体局授予“优秀教研组”称号。

一学年来，我们教研组的老师们虽然实实在在地做了一些工作，也取得了一些小小的成绩，但也存在一些不足：如仍有一些差生学习态度不端正，作业马虎；在优秀学生的培养上，花的时间也不多；课堂上，一些学生思维还不够活跃„„因此，下学期我们还将继续立足课堂这一主阵地，进一步培养学生良好的学习习惯，做到因材施教，因人施教，激发学生学习的积极性。力争让每一个

孩子爱上语文，享受语文，享受祖国的语言和文字，这是我们语文教研组所有成员共同的心愿。

第二篇：语文组高效课堂活动年工作总结

语文教研组高效课堂教学总结

时间如白驹过隙,转眼间，一学年又很快过去了。回顾本学期的工作，我们桑坪初中语文教研组的每一位老师工作勤勉踏实、积极进取，我们以学校教学工作计划为指导，以构建高效课堂为中心，以学生为中心,有目的，有计划地开展了各项教育教学工作,全面提高了本组语文教学水平及语文教学质量。一学期来,我们主要做了以下工作,简要小结如下:

一、有效备课，扎实上课，努力

课堂是教学研究的主阵地，我们教研组成员立足课堂，深入挖掘文本资源，通过多层次、多形式的研究，探索教学规律，努力实现理念与实践的统一、共性与个性的统一、形式与效益的统一。

1、有效备课。充分利用每次集体备课的时间，开展以教研组为单位的集体备课研讨活动。备课做到“四突出”：突出对教材的理解，务必正确、全面、深刻；突出对方法的选择，既要选择教法，又要选择学法；突出对练习的设计，练在重点处、难点处、疑点处，力求有趣味性、层次性、多样性；突出对班上后进生的关注，让他们参与教学过程，获得最大可能的发展。教学设计追求“同中求异”，注重教学后记、教学随笔的实效性。

2、扎实上课。结合新课程理念，注重学生学习方式的革新；结合课题研究，注重成果的推广应用；结合现代技术，注重教学手段的创新。评课做到：上课教师说课、听课教师议课、骨干教师点评。真正做到“人人参与，人人思考，人人发言，人人受益”。

本学年，我们教研组的成员人人都能上好集备研讨课，五年级语文老师杨楠首先给我们上了一节展示课《修鞋姑娘》。她对文本的准确把握,有效取舍;课件的制作与展示，手段娴熟；教学设计的独到精要,深入浅出;写作方法的适时渗透,及时小结，都让我们叹为观止，受益匪浅。

陈佳佳老师上了研讨课《鹬蚌相争》，上课前，她能深入钻研文本，广泛搜集资料，精心设计教学流程，让我们感受到这个年轻老师的踏实用心，较好地处理教材的能力，驾驭课堂的能力，以及良好的教学素养，但她并没有满足于此，而是广泛听取了教研组各位老师的意见，对教学设计又进行了大胆地取舍，精心地修改。

二、多种形式激发学生课外阅读兴趣，引导学生好读书，读好书

课外阅读是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要加强对学生阅读方法的指导，培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

一学年来，我们教研组的老师们虽然实实在在地做了一些工作，也取得了一些小小的成绩，但也存在一些不足：如仍有一些差生学习态度不端正，作业马虎；在优秀学生的培养上，花的时间也不多；课堂上，一些学生思维还不够活跃…… 因此，下学期我们还将继续立足课堂这一主阵地，进一步培养学生良好的学习习惯，做到因材施教，因人施教，激发学生学习的积极性。力争让每一个孩子爱上语文，享受语文，享受祖国的语言和文字，这是我们语文教研组所有成员共同的心愿。

第三篇：高效课堂年

深化课堂改革 创建高效课堂

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程。为创建高效课堂，我校以县教育局和中心校下发的关于《新野县中小学“高效课堂年”活动实施方案》为指导，进一步明确教学改革目标，理清教学改革思路，突出教学改革重点，结合我校工作实际，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教育教学质量。我们的具体做法是：

（一）、组织学习，提高认识，明确实施“高效课堂”建设的重要性。

1、宣传发动。通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。学习教育局下发的关于《新野县中小学“高效课堂年”活动实施方案》。成立学校构建高效课堂活动领导小组，拟定实施方案。

2、组织学习、提高认识。组织全体教师深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，了解不同学科“高效课堂”的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的方向。

3、调研反思，找出问题和差距。通过学习，在对“高效课堂”的含义有了一定的了解后，组织教师根据高效课堂的要求通过自评互评找出自身课堂教学存在的问题和不足，形成高质量的反思材料，明确实施“高效课堂”建设的重要性和必要性。

（二）、立足常规，夯实基础，增强“高效课堂”的内驱力。

1、充分研读教材基本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理。主要措施：组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过骨干示范、同事合作、个人研读等形式，落实本阶段工作要求。

2、优化教学设计基本要求：要求教师规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上，鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。主要措施：通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，探索集体备课模式。

3、构建高效课堂基本要求：一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。学校最大的浪费是课堂时间的浪费。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。主要措施：开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。一学每人至少一节研讨课，以“高效课堂”为主题，真正提高课堂教学的高效性。有计划地组织中青年教师、骨干教师走出去，聆听专家课堂。

4、优化作业设计基本要求：要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价，促进学生不断改进和发展的作用。主要措施：加强教师作业布置和批改情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。

5、提高辅导效率。课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优补差的落实到位。在平时的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。在注重学生知识辅导的同时，还要注意学生的心理辅导，补“差”先补“心”，消除心理障碍，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。主要措施：重视培优补差工作，在校内开展丰富多彩的学科活动，激发学生学习兴趣，提高各方面的能力。针对学困生的薄弱点，加强辅导，促其不断进步。挖掘苗子，培养尖子，以好带差。充分发挥学校心理健康教

育的作用，做好学生的心理辅导。

（三）深入开展“学永威、争一流、创名校”活动

“先学后教、当堂训练”的永威课堂教学模式，已经在我校学习推广三年了，并取得了累累硕果，其高效的课堂对教师影响深远，我校始终坚持学习这种教学模式，实施“四清”，学校检查落实，形成制度，并推陈出新，总结出适合我校的教学模式。

构建高效课堂重点在老师，效益在学生。我们五星一小全体师生充分认识高效课堂年的意义，发挥集体的智慧，群策群力，同心同德，不惜精力，不惜资金，提高教师专业素质，调动学生学习积极性，加强管理，督导落实，为高校课堂的早日形成，为素质教育的发展贡献我们全部的力量。

第四篇：后宅中学高效课堂活动英语组工作总结

后宅中学“高效课堂”活动年英语组工作总结

随着义乌市的教学改革的不断深入，市课堂教学改革的窗口学校----后宅中学，奋勇当先。金华市先进教研组后宅中学英语组在多年探索的基础上，挺立潮头，以敏锐求新的教育科研意识，充分发挥团队精神冲锋在前、团结奋进、勇于探索，坚持理论学习与课堂实践相结合，探索实践适合后宅中学，城郊农村学校的英语教学模式。现在，英语教研组的 “PIE” 模式即“学案导学－互教互学－有效拓展”教学模式研究与实践，已经取得了明显的教学成果和良好的社会效应。

一、抓教学常规 促课堂课改

在抓常规教学的同时，坚持课堂改革。组织教研组全体老师，坚持每周一次以各年级备课组为单位集体备课，每周一主题。组织教师开课、听课进行课例分析。并将有关的课件，讲座以电子稿的形式上传学校FTP，每学期一次积累拷贝光盘，以做到信息共享。同时开课时注意以老带新，有老教师和青年教师同课异构进行课例研究。听后在教研组的校本培训时期进行评课活动。收到较好的效果。分配不到一年的青年教师陈莹的课例分析在义乌市获奖。集体备课、积极听课、写心得体会已形成一种常态。

二、虚心学习

实践探索

教研组全体同仁以敏锐求新的教育科研意识，把握机遇，充分发挥团队冲锋在前、团结奋进、勇于探索的精神，坚持理论学习与课堂实践相结合，走出去请进来，多途径、多层次拓展教研组全体教师的视野，提升业务素质、营造教研氛围多途径、多层次的学习，不断提高科研意识、科研水平。积极参加学校，市研修院组织的科研进修、培训和研讨活动。教研组全体教师也视 “充电”为要务，从无缺席。教学研究蔚然成风。从2005年以来已组织七届学校“五月风”英语周课堂教学研讨活动，利用这一活动平台与省内名校建立业务联系，共同开展课堂教学研讨活动。先后与金华外国语学校、绍兴县实验中学、杭州勇进中学、杭州英特外国语学校及本市兄弟学校组织开展高效课堂教学改革的研讨，共同探讨高效课堂策略，取得很好的效应。因此在省内外享有一定的知名度，得到了省教研究室张丰主任的高度肯定，曾多次介绍人来校参观交流。

也正是课堂改革的成效，使我校的英语教学效果显示出了强大的优势。英语教学是后宅中学课堂改革的最大亮点，最大的成功点。英语教研组是学校的一张金名片。成功的经验，使我们的与外地同行建立良好关系，外出观摩者，来校交流。教育科研活动形成制度化、常态化。

三、坚持理论学习

促进课堂实践

教研组全体同仁在教育科研方面甘当探索者和创新者。努力把教育科研渗透 日常教育的环节中，课堂教学的细节中。并做到及时总结教学得失、积极撰 写论文、组织课题研究。几年来坚持撰写论文并多次在义乌市，金华市和浙 江省获奖。每次上交篇数和获奖人次都在全市首位。

2008年义乌市课题《初中英语教学“开放式评价”实验与研究》结题 2009年义乌市课题《农村初中英语课堂有效教学策略的研究》结题

2010年义乌市课题《倡导“学案导学” 构建“互教互学”模式探微》结题 2010年义乌市课题《“先学后教合作互动”初中英语教学策略研究》，获义乌市二等奖

2010-2011年的两年里我们英语组撰写的学科论文、案例及课例研究共计有： 金华市级一等奖1篇、义乌市一等奖7篇、二等奖7篇、三等奖8篇。2010年11月20日《浙江教育信息报》在第一版对学校课堂教学改革特别是英语学科的课堂教学模式以《让教师在课堂上“隐身”》为标题大幅版面进行了报道。

2011年五月，后宅中学英语组获得“中国教育学会英语教学科研基地”荣誉。

四、工作特色

1坚持团队精神，以课题研究为契机，引领全组同仁进行课堂课改，每年都有一个或两个课题。在课题研究的指导下，全组老师互帮互学，也使青年教师快速成长。在老教师的热心指导、言传身教，悉心传授下，我们英语组新教师也积极融入这一团体，并很快掌握教学套路，象叶霄老师，来校第二个学期就在全市开了一堂公开课，得到同行的好评。未满一年陈莹老师给前来我校听课的外县老师上课时，让听课老师们懵了，看年纪好像刚毕业，课上的却像老教师。

2、2005年以来已组织七届学校“五月风”英语周课堂教学研讨活动，利用这一活动平台请专家指导，与省内名校建立业务联系，共同开展课堂教学研讨活动。收到很好的评价。

3.、英语组编写的校刊《Spring》，每学期至少两期，现共有19期，获得第二届全国中小学校内报刊二等奖。本刊的创办在义乌市中小学中尚属首例，这不仅为后中学生提供了学习英语的一个良好平台，从而也为进一步推动全市英语教学迈上一个新的台阶添砖加瓦。

4．积极开展“英语角”课外活动.它为我们后中学生创造听说条件，创设英语氛围，提供说话情景，每周确立一个话题，精心组织活动，邀请有关教师参加，及外方友人一起参加。自2006年开展以来，收到较好的效果。“英语角”活动已成为学校校本课程开发的一部分。

过去的一年，是我们后中腾飞的一年，也是英语教研组迅速发展的一年。正是有了以上的努力，我们英语组各方面取得了较大的成绩。当然，成绩只能代表过去，努力才能开拓未来。我们组的每一位老师都能清楚地认识到存在的不足，只有不断地努力，不断提高自我，一如继往地努力、奋斗，才能进一步加快教研组的发展。希望各位领导能继续给予支持和帮助。

后宅中学英语组

2011年6月23日

第五篇：浅谈如何构建小学语文高效课堂第八组

浅谈如何构建小学语文高效课堂

第八小组赵天慧卢辅权潘丽

课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。在我们倡导的新课程改革中，小学语文课堂如何才能达到高效，下面笔者就从以下几个方面，谈谈对构建小学语文高效课堂的几点浅薄认识。

一 转变教学观念和教学方式，提高课堂教学效率。

意识是行动的先导。教师的教学观念和教学方式直接影响一堂课的效率。因此，教师要转变传统的教学观念和单一的教学方式。首先，要转变自身观念，进而转变教学观念和教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步改变课堂上学生被动接受多、主动思考少的现象。在教学方式手段上，运用多媒体教学就是构建高效课堂的重要策略。

二 认真学习课标，努力钻研课本，备好每一节课，做好课堂反思。

《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式„„”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法，打造适合自己的高效课堂，让语文课堂焕发生命的活力。

课本是教师上课的依据，是最权威的参考资料。所以，老师要慎用参考书，认真钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。对教材做到烂熟于心。

备课是教师积累知识，不断提高的过程，提高备课实效是优化课堂教学的基础，也是打造高效课堂之关键。

课堂反思是一节课上完之后，对自己本节课的一个反思，包括值得继续发扬的地方和需要改进的地方。每一位教师都应该做好课堂反思。只有这样，才能在以后的课堂上提高效率。

三、巧设课堂提问，提高教学效率

用提问来指导学生学习课文，这是语文教学比较流行的一种方法。课堂上问与不问，问什么，怎样问，是关系到教学成败的大事。提问的时机、提问的方式选择得当，能启发思维、发展智力、活跃课堂气氛；选择不当则可能弄巧成拙，破坏课堂气氛。如何设计提问正如红花还需绿叶衬一样，选准时机，巧设疑难。在教学《嫦娥奔月》一课后，当笔者问学生：你有什么美好的心愿要送给善良的月亮姐姐时，学生的回答让我惊喜。有的说：我想折好多纸星星，挂到天上和嫦娥阿姨做伴。有的说：我想登上月球，看看她到底长什么样子。还有的说：我想和嫦娥一块儿美化环境，绿化月球„„言语中，学生的情感得到了升华，思维与思维产生了真实的碰撞，碰撞出了精彩的火花。

四、加强师生之间的合作教学，创建学习型课堂。

教师必须通过一定的教学方法，采用恰当的教学手段，引导学生主动参与学习、掌握应学知识、积极思维、提高能力。学生则完全以积极主动的心态参与学习，对所学知识主动探索、认真思考、深刻钻研、相互讨论、敢于质疑、主动提问，变过去的被动听讲为主动学习，充分发挥学生在学习过程中的主动性、灵活性，真正成为学习的主人。

五、营造宽松的学习氛围。

愉快的环境可以使人感到自由、安全、舒心。在这样的氛围下学习，更有利于知识的掌握。因此，教师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，以此来激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。然后通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习中，让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。

总之，在当前的语文课堂教学之中，我们追求高效灵动的课堂，没有固定的模式，高效课堂的构建，也不是一朝一夕完成的，我们要根据教学任务的不同而采取灵活多样教学方法，不断地摸索和积累，需要我们带着激情走进新课堂，在漫长的课改路上，和学生一道，自主、合作、探究；让我们做好“引路人”。