德兴市高效课堂建设年工作总结

第一篇：德兴市高效课堂建设年工作总结

求真务实创新发展

积极构建高效课堂

——德兴市“高效课堂建设年”活动评估总结

德兴市教研室

黄周新 楼南良

为进一步深入实施素质教育，推进中小学课程改革、优化教学策略，提高教育教学质量，满足人民群众对优质教育的要求，2010年3月下发德教字［2010］1号文件在全市中小学开展“高效课堂建设年”活动。为总结经验、检查指导各校活动开展情况，2011年10月中旬起根据《德兴市“高效课堂建设年”活动评估细则》，通过听取汇报、查看资料、课堂调研、问卷调查、实地查看等方式对各校进行了评估。总的来看，本次活动方案设计更趋科学、目标更加明确、重点更加突出；学校的实施更加有力、形式多样、效果明显；教师参与面更广、参与的有效性更强；市级平台打造更加多样、专业引领更加有力；新课程理念在课堂教学中进一步得到落实和体现，学生“自主、合作、探究”的学习方式逐步形成。应该说本次活动有力地推动了我市课堂教学改革的深化，必将对我市教育教学质量的提高产生深远的积极影响。现将有关情况总结如下：

一、活动开展目标明确、形式多样、扎实有序

两年来，全市各中小学都扎扎实实开展活动，以实现学校内涵提高、科学发展为宗旨，突出重点，关注课堂，决胜课堂。以明确的课堂教学目标，科学的课堂教学过程，理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。围绕方案中提出的十个重点问题，以“有效的教，促进高效的学”的理念为指导，通过“学习、实践、反思、交流、合作”的实践策略，提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。努力探索建立常态教学条件下适合我市实际的民主、和谐、开放、富有活力的课堂。（一）高度重视，加强领导保障有力。

1、全市各中小学都成立了以校长为组长的高效课堂领导小组，领导小组成员分工明确，责任落实到个人。同时还制定适合本校校情的实施方案，以确保高效课堂在我市落地生根，各项活动高效有序。

2、后勤经费保障得力。各校都高度重视高效课堂的后勤保障工作，市一中、二中、铜矿中学、铜都中学、占才中学、花桥中学、银城一小、铜矿一小等学校经费投入较多。

3、各校方案能体现市实施方案精神，目标明确，措施得力。市二中、铜矿中学、市一中、海口中学、铜都中学、新建中学、黄柏中学、银城一小、铜矿一 1 小、海口小学、泗洲小学、龙头山小学、银城二小等学校的方案操作性强，内容详实、有创新。

（二）深入发动、理念引领扎实高效。

1、提供资源，领会高效课堂理念。

各校都积极购买相关理论书籍，组织教师认真学习，让老师们对高效课堂的理念有了较深入的了解。各校教师都呈现出十分浓烈学习气氛。市二中、铜矿中学、铜都中学、海口中学、银山小学、银城一小、银城二小、铜矿一小、李宅小学、海口小学等校教师都撰写了相关的学习笔记。

2、外出取经，把握高效课堂内涵。

市局组织了校长、教导主任外出学习考察，许多学校也组织了骨干教师到山东、上海名校学习、观摩取经。回校后进行二级培训，让老师们进一步认识高效课堂的内涵特征。

3、走近名师，感受高效课堂魅力。

许多学校都将名校的高效课堂实录光盘让老师们认真地学习观摩，给老师们最直观的感受，让老师们对各学科高效课堂的教学模式有了一定程度的认识并积极在课堂上尝试。

（三）、科研推动、积极打造教研平台。

1、邀请名师，授课讲学引来源头活水

为搭建“高效课堂建设年”主题教研活动市级平台，市教研室进一步创新教研形式和内容，推动学科教研活动向纵深发展，提高教研服务教学的有效性和针对性，强化学科内老师的交流与互动，有效促进教师专业成长，加快学校内涵发展，从而促进学生全面发展。陆续开展了 “新课程理念下的有效课堂教学”中学语文、数学、中小学英语等学科论坛并邀请了人民教育出版社教材培训专家Justin先生、江西省教研窒英语教研员温爱英、南昌市教研室数学教研员万智儒、国培教师永修二中黄上庚、景德镇一中陈金海等老师莅临我市授课、讲学。市级平台的创设让教师参与教研活动的积极性增强。为我市的教学改革引来了源头活水，为打造高效课堂注入生机和活力。

2、培养人才，示范辐射起到中坚作用

积极开展教坛新秀、学科带头人、首席学科教师评选，落实待遇，充分发挥他们的示范作用，在市级平台和校级教研活动中他们成为中坚力量。

（四）、扎实推进，切实打造高效课堂。

1、绝大多数校长带头上课，参予到高效课堂教学模式实践当中，起到很好的示范作用。教师全员参加，教师结对互助落到实处，教师参与热情高。

2、各校进一步规范加强教研组建设，强化了以校为本的教研机制。市一中、铜都中学、市二中、铜矿中学、海口中学、绕二中学、泗洲小学、花桥小学、铜矿二小、龙头山小学等均建立起具有学校地域特色的校本教研制度。

3、各学校按要求围绕“高效课堂建设年”开展了专任教师课堂教学评定，结果记入业务档案,并与教师评聘、职称晋升和绩效工资挂钩，做得较好的有铜矿中学、皈大中学、海口中学、万村中学、李宅中学、潭埠中学、张村中学、银山小学、新营小学、泗洲小学、龙头山小学等。

4、各学校将高效课堂的打造与教学活动紧密结合。围绕市级方案中重点问题的落实情况、结合本校实际，丰富和创新校级活动形式，开展教学讲座、同课异构、随机听课、教学设计评比、研究课、示范课、说课评课、课后反思、课堂教学评定、校级论文评选等形式多样、内容丰富、富有实效的研讨活动。

德兴一中坚持走“理论→实践→外出学习提升→实践→评价→外出学习提升→实践”这样一条路线要求全体教师在课堂中贯彻高效课堂理念——“423”课堂教学模式：先学后教，预习进课堂，小组交流、展示，教师点拨提升，学生巩固训练。课堂体现了学生自主、合作、探究的新课程理念，不断提高课堂效率。德兴二中着力构建“学生有兴趣学、掌握得快、能解决实际问题”的课堂。勇于开拓创新，逐步探索出一条具有二中特色的“九步教研法”---“一选二看三评议，四传五帮六学练，七读八定九推广”，培养了一大批教师，形成了“兴趣、高效、实用”的课堂模式。

铜矿中学精心组织全校性的教研教学课堂建设活动，活动过程力求实效，活动效果追求质量，实现三维目标达成，学生发展最优化，课堂教学效益最大化。要求教师针对课堂现状反思、教师自我规划要结合自我发展的现状，同时“掌握每一篇教材、上好每一堂课、改好每一次作业、学好每一个理论”，每周一次进行严格的检查反馈。

海口中学以“有效的教，促进高效的学”的理念为指导，通过“学习、实践、反思、交流、合作”的实践策略，提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。努力探索常态教学条件下，实现三维目标的有效教学方式和策略。

新建中学力争经过研究中实现：改变课堂教学流程、改善师生关系、改变教师教学方式、改变学生学习方式、追求课堂高效，让“先学后教、精讲精练、当堂反 3 馈、单元过关”的教学思路深入人心，开花结果。同时注重过程管理和常规环节的求实高效，培优辅差，全面提高教育教学质量。

李宅中学开展了学生结对帮扶、教师“学科捆绑” 同课异构赛课活动。同时发现典型教师，发挥其带动作用。引导教师明确教学中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。继续在精细化管理上下功夫。铜都中学围绕《我眼中的高效课堂》，轮流讲座，拓展了思路。要求教师理念联系实际，写出《自己最成功的一节课》或《自己失败的一节课》，并汇编成册开展创模建模活动，要求教师展示创新课、精品课，发现不同学科落实“高效课堂十个标准”较好的课型，进行提升建模。语文组作文教学建立了“滚动快速作文”的作文教学法，形成了生动活泼又富于深层启发的以学生为主体、思维训练为主线、教师为主导的“三主”教学模式。

银城一小抓实常态课，提升课堂效率。在常态课中进行教研，深入课堂，分析原因；重点研究，寻找规律。引导教师逐渐意识到要让常态课高效，必须要充分预设，才能为精彩的生成作准备，要创选性地使用教材，选取学生喜闻乐见的素材进行教学，与生活紧密联系，要精提问题，问题要有启发性，难易适度；跟踪课堂，验收成效，增强学生课堂的参与性、实践性和体验性。

铜矿一小制定了切合校实际的“四个制度”和“三个平台”，让课堂教学从热闹、虚浮向扎实、高效转变。

泗洲小学注重教师间互助、自主学习、自我发展。确定互助小组，确定主题研究：各小组根据组员教学实际，确定本小组研究主题，小组活动有计划、有总结、有记录。做到走进教材、走进课堂、走向高效。

银城二小的“高效课堂，人人达标”，整个活动学校力求达到“活动内容人人知晓，活动过程人人参与，活动效率人人提高”，从互相分析，定研究主题；信息交流，分享经验；合作研讨、集思广益，到多彩活动，推进高效，努力实现人人达标，切实解决了教学中的实际问题，提高了课堂效益。

银山小学从常规入手，改革随堂听课和集体备课制度，提高课堂教学效率；开展丰富多彩的活动，提高教师教学能力，促进高效课堂建设；建立《学困生档案》和《教师成长册》，关注学困生，提高教学质量，教师在活动中及时小结、反思成长。

龙头山小学以“书香校园”打造教师队伍，形成了很好的教研氛围，要求学生要以自读自悟为主，结合校实际提供了语、数两个参考教学模式，教师根据具 4 体情况灵活运用，语文还有课堂导学案。

海口小学的“同课并构”活动，真是别样的风格，同样的精彩。即同年级、同学科的老师共同选定同一教学内容，分头备课，同一天在不同的班级上，教研组组织本组教师集中听课、评课，在整个活动中，教师们“异中求同，同中求异”、“议中求实”。“教师成长袋”的做法也很有特色。

还有皈大中学、实验学校（初中部）、长田中学、万村学校（初中部）、花桥中学、界田中学、花桥小学、铜矿二小、李宅小学、皈大小学、黄柏小学等学校都开展了一系列的高效课堂探索活动，取得较好的效果。

二、活动效果各具特色、彰显高效、成绩喜人

1．课改理念得以充分体现。

教学目标设计更趋全面科学合理；教学方式更加注重启发和引导；教学情境的创设更加贴近学生实际；教学内容组织更加靠近学生的最近发展区，能使不同层次的学生都有所提高；和谐民主平等的师生关系逐步建立，教学过程的实施氛围活跃、张弛有度；“自主、合作、探究”的学习方式逐步形成，学生的主体地位进一步确立；现代教学手段的大量运用体现了现代课堂的魅力。这些理念在各校展示课中都得到很好的体现。特别是银山小学朱长宝执教的《圆明园的毁灭》、银城二小巢莉莉执教的《搭石》、泗洲小学李卫红执教的《给予树》、海口小学罗金水执教的《一夜的工作》、铜矿二小齐巧云执教的《赛马》、银城二小郑丽萍执教的《用字母表示数》、银城一小鄢丽萍执教的《What does she do?》、龙头山小学李志文执教的《My home》、德兴二中程皆煌执教的《随机事件》、德兴二中余建梅执教的《老王》、新建中学的董武平执教的《看云识天气》、长田中学叶贤军执教的《望江南.武陵春》、李宅中学董文富执教的《变量》、铜都中学冯华芬执教的《美国南北战争》、万村中学江月莲执教的《红色政权的创建与红军长征》、铜矿中学程锦萍执教的《How much are these pants？》、万村中学张影执教的《I’m more outgoing than my sister》都给评估组留下了深刻的印象。

2．学校发展更加注重内涵。

学校更加意识到科研兴校的重要性，更加积极主动地研究谋划校本教研工作；学校教研组建设迈上新台阶，教研形式多样更加务实高效，更加注重教师的专业成长，加大投入内引外联，拓展教师发展平台，学习型、科研型教师不断涌现。评估组结合各校活动开展情况、课堂呈现、学生问卷和本年度教学质量提升情况等考评细则评选出一等奖5名、二等奖8名、三等奖12名。

3．教育教学质量明显提升。

2010-2011学年度新建中学、铜矿中学、市二中、海口中学、长田中学、李宅中学、海口小学、红山小学、铜矿一小、铜矿二小、花桥小学、泗洲小学教学质量综合评价跻身前六名；海口中学、新建中学、张村中学、李宅中学、红山小学、308学校、界田小学教学质量综合考评较上年度教学质量综合考评对比都有明显提升。

4．教师专业发展成果喜人

活动给教师的课堂带来了理念的变革，他们不断探索优化各种高效课堂模式，努力提高课堂教学效率。评估组历时近两个月针对各校选送的一节课和分年龄段（分40岁以下和40岁以上<含40岁>两段）各抽听的一节课进行了考评，共听了283节课，评定为优秀展示课的有191节。结合各校对教师的评定评选出先进个人409人。高效课堂活动的开展为教师的发展提供了不竭的动力：2010-2011学年度我市参加上级各类教师业务素质比赛捷报频传，先后有50余人次在上饶市级以上获奖，并有8人次代表上饶市参加全省、全国比赛，这个成绩在我市历年中是少见的：上饶市中学语文教师课堂教学竞赛中德兴一中方向老师获一等奖并代表上饶市参加全省比赛、德兴二中余建梅、皈大中学程永有、李宅中学董倩老师获二等奖；上饶市中学数学教师课堂教学竞赛中德兴一中汪霞、诸葛佳、邱长根、万村中学林长栗、铜矿中学钟社冬老师获一等奖，德兴一中占建军、程建富、周绍辉、甘文生、铜都中学杨长发老师获二等奖；上饶市中学英语教师课堂教学竞赛中老师德兴铜矿中学董芳、德兴一中汪霞获一等奖，德兴一中夏丽君、陈德英、赵帅，德兴铜矿中学郑晓鹰老师获二等奖；上饶市中学历史教师课堂教学竞赛中老师铜矿中学陈艳群、卢婵娟、陈佳莹，德兴一中李梅、李婷珍，德兴二中黄跃枝、铜都中学冯华芬，潭埠中学余金梅、黄柏中学徐立梅、李宅中学董倩老师获一等奖。德兴一中徐芳玉、花桥中学刘中飞、皈大中学鲍同文获二等奖，另铜都中学冯华芬老师代表上饶市参加省级比赛获二等奖。上饶市中学化学教师课堂教学竞赛中铜矿中学李建华、德兴一中董丽萍、何文老师获一等奖；上饶市中学地理教师课堂教学竞赛中老师德兴一中季小龙、胡玲虹获一等奖；上饶市中学生物教师课堂教学竞赛中老师德兴一中张颖、铜矿中学梁海、德兴二中林小珍获一等奖；上饶市中学物理教师课堂教学竞赛中铜矿中学丁良琦获一等奖，德兴一中王贵华获二等奖；上饶市高中通用技术学科模拟课堂教学竞赛中德兴一中程爱珠获一等奖；小学数学教师能手竞赛中银城一小徐玉英老师获省二等 6 奖；小学音乐教师大赛中花桥小学宋丽萍获省二等奖；上饶市小学语文教师素养大赛中银山小学王莹获一等奖；中小学信息技术学科教师课堂教学竞赛中银城一小娄金辉、铜矿中学王秋萍老师分别获省一等奖，并代表江西省参加全国比赛。

5．学生主体地位日益凸显。

以“自主、合作、探究”新型学习方式在课堂上寻求新知，成为课堂上真正的主体。评估组对全市各校学生对课堂的满意度随机抽样问卷调查，全市各校各学科满意度都较高。特别突出的有市一中、万村中学、皈大中学、绕二中学、新建中学、实验中学、外国语中学。学生个性张扬，充满灵气：课堂上，学生学习的心情愉快，态度积极，在小组互助学习时，大多数因学生都积极参与，学生的表达，提出的问题都尽显个性，有独道见解；校园里，学生文明礼貌，活泼可爱，遇到老师，送上笑脸，问句老师好。游戏、歌声、笑声充满校园，到处洋溢着童年的幸福；问卷中，学生实事求是，有主见。对学校未开设的课如实反映（如有部分学校的信息技术、音乐、美术课等），对有些老师的课中存在的问题都非常有主见地表达（如较少让学生讨论、很少形成互动，老师告知的太多，鼓励学生说出的过少；让学生死记的不少，引导探究问题的不多等）。高效课堂活动促进了学生有效发展。2010-2011学年度先后有100多人次在上饶市级以上学科竞赛中获奖：其中全国数学竞赛国家级获奖2人、省级获奖13人、上饶市级15人；全国英语能力竞赛国家级获奖5人、省级获奖9人、上饶市级获奖37人；全国物理竞赛国家级获奖4人、省级获奖6人、上饶市级获奖13人；全国化学竞赛省级获奖8人、上饶市级获奖9人。

三、存在问题不容忽视、且思且行、任重道远。

虽然活动的开展成效显著，但在实际的操作过程中依然存在一些问题：个别学校在落实活动中，校领导对高效课堂的理念、目标、要求把握不到位，使活动仅呈现出赛课活动的单一形式，活动开展的不够深入；对方案中涉及的重点问题研究不够，如作业的分层布置等情况；个别学校活动资料的归档不够齐全；受学校规模及经费的制约，对活动投入的经费不够；把高效课堂建设活动当作阶段性工作来看待，没有长远的思考和打算；个别教师在思想上仍有抵触情绪，认为事不关已；个别教师有常态课和公开课“两张皮”现象，教学中仍是“满堂灌”现象；对学生课后作业、学习习惯的养成、学生的学业评定的关注不够；新课程倡导的学生主体地位不够凸显，部分学生仍是在教师的组织下被动学习，和谐、民主、平等的新型师生关系有待进一步确立；

要让打造高效课堂成为我们永恒的目标，必须进一步做好以下重点工作：

1、加大学习、宣传力度，让老师们加深对高效课堂的理解。

2、需要求教师认真对待每一节常态课，高效课堂应体现在每一切常态课中。明确每一节课的教学目标和要求，选择科学有效的教学方式和方法，组织引导学生当堂完成学习任务，达到既定目标。

3、在充分关注课堂的同时，需加强学校德育工作、校园文化建设，关注学生学习态度、学习习惯、课后辅导和学业评价。

4、要加大学生课外阅读的指导，丰富学生知识，促进人格养成。同时关注学生身心健康，保证睡眠时间，开齐开足课程，促进学生全面发展。

5、要继续要求每位教师在日常教学生活中寻找研究课题，积极撰写课后反思，及时记录教学中的问题、经验和心得体会，从理论、思想方面上升到教改的高度，让教学研修成为常态。

6、应按照既定目标和要求，在今后的教学中继续关注课堂，以高效课堂为抓手，将“高效课堂建设年”活动各项要求在今后的教育教学中不断得到加强和深化。

打造高效课堂是一条充满活力和希望的教改之路，全市各中小学要不断探索创新，在推进教育改革、提高教育质量的进程中，让我们充分欣赏和关注每一位学生，为每个孩子的和谐成长和终生幸福奠基，教育科研只有逗号，没有句号……

第二篇：高效课堂年

深化课堂改革 创建高效课堂

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程。为创建高效课堂，我校以县教育局和中心校下发的关于《新野县中小学“高效课堂年”活动实施方案》为指导，进一步明确教学改革目标，理清教学改革思路，突出教学改革重点，结合我校工作实际，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教育教学质量。我们的具体做法是：

（一）、组织学习，提高认识，明确实施“高效课堂”建设的重要性。

1、宣传发动。通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。学习教育局下发的关于《新野县中小学“高效课堂年”活动实施方案》。成立学校构建高效课堂活动领导小组，拟定实施方案。

2、组织学习、提高认识。组织全体教师深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，了解不同学科“高效课堂”的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的方向。

3、调研反思，找出问题和差距。通过学习，在对“高效课堂”的含义有了一定的了解后，组织教师根据高效课堂的要求通过自评互评找出自身课堂教学存在的问题和不足，形成高质量的反思材料，明确实施“高效课堂”建设的重要性和必要性。

（二）、立足常规，夯实基础，增强“高效课堂”的内驱力。

1、充分研读教材基本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理。主要措施：组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过骨干示范、同事合作、个人研读等形式，落实本阶段工作要求。

2、优化教学设计基本要求：要求教师规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上，鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。主要措施：通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，探索集体备课模式。

3、构建高效课堂基本要求：一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。学校最大的浪费是课堂时间的浪费。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。主要措施：开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。一学每人至少一节研讨课，以“高效课堂”为主题，真正提高课堂教学的高效性。有计划地组织中青年教师、骨干教师走出去，聆听专家课堂。

4、优化作业设计基本要求：要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价，促进学生不断改进和发展的作用。主要措施：加强教师作业布置和批改情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。

5、提高辅导效率。课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优补差的落实到位。在平时的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。在注重学生知识辅导的同时，还要注意学生的心理辅导，补“差”先补“心”，消除心理障碍，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。主要措施：重视培优补差工作，在校内开展丰富多彩的学科活动，激发学生学习兴趣，提高各方面的能力。针对学困生的薄弱点，加强辅导，促其不断进步。挖掘苗子，培养尖子，以好带差。充分发挥学校心理健康教

育的作用，做好学生的心理辅导。

（三）深入开展“学永威、争一流、创名校”活动

“先学后教、当堂训练”的永威课堂教学模式，已经在我校学习推广三年了，并取得了累累硕果，其高效的课堂对教师影响深远，我校始终坚持学习这种教学模式，实施“四清”，学校检查落实，形成制度，并推陈出新，总结出适合我校的教学模式。

构建高效课堂重点在老师，效益在学生。我们五星一小全体师生充分认识高效课堂年的意义，发挥集体的智慧，群策群力，同心同德，不惜精力，不惜资金，提高教师专业素质，调动学生学习积极性，加强管理，督导落实，为高校课堂的早日形成，为素质教育的发展贡献我们全部的力量。

第三篇：高效课堂建设年汇报材料

漫水滩中学高效课堂建设发展年汇报材料

今年是高效课堂建设“三年规划”的第三年。回顾近两年多的高效课堂建设工作，我们有成功的喜悦，也有探索的困惑，更有变革的艰难。为了巩固和发展两年来我校高效课堂建设的成就，坚持不断优化教学策略，努力转变教学方式，全面提高教育教学质量。漫水滩中学在县教育局的正确领导下，通过全校师生的共同努力和不断反思使我校的高效课堂建设工作取得了一定的成绩，同时也存在一些问题，现总结汇报如下：

一、重视德育工作，为高效课堂建设注入不竭的动力 德育为首，多管齐下，发挥课外体系对高效课堂建设的提升作用。高效课堂是一种有“德”的课堂，“形”在课内，“实”在课外，成功的高效课堂建设效益在课内，功夫在课外。我校在高效课堂发展年坚持以“德育导航、文化引航、管理护航、硬件保航”为指导思想。学校从以下几个方面开展工作。首先在德育大讲堂活动中，通过大课间和校园广播站大力宣传名人故事、身边的好人好事、好的学习方法和良好的生活习惯等，让学生在这些“真、活、实”的载体中自主体验和相互激励，培养学生良好的思想品质、学习习惯、生活习惯、文明习惯、合作习惯、吃苦精神和承受困难挫折的意志，为学生全面发展奠定坚实基础。其次不断完善校园文化建设。校园文化反映了一所学校的灵魂，体现了校园的人文精神，是学校内涵发展的本质所在。我校高度重视校园文化建设，在校园文化建设上拓展思路，追求卓越，形成了具有漫中特色的以“点燃读书激情，共享体艺快乐”为主题的校园文化。今年以来，学校对操场的绿化带进行了改建又新植一百多棵常青树，在教学楼和宿舍楼之间修建花园，同时校园里新添“校训石”“雁塔石”等石头，形成了漫中独特的石文化。五月我校又成功举办了第五届校园文化艺术节。在校园东侧，文化墙正在修建。一系列校园文化活动的开展使校园文化成为助推我校课改的动力场。

二、以“四课一问” 活动为载体，深化小组建设，实施跟进式评价

两年多来我校依据《漫水滩中学高效课堂建设实施方案》和《漫水滩中学高效课堂发展年实施方案》组织各教研组开展教学反思，深入剖析了课堂教学中存在的低效乃至无效的行为、环节，并分析了原因，进一步落实和推进高课堂建设。为保障活动顺利开展取得实效，学校以教研组为单位，成立了各学科集体备课组，同时，调整并完善了课堂教学评价考核制度。

具体创建活动中，我校通过推行“四课一问” 活动来打造高效课堂：一是示范课引路。各级骨干教师带头上高效课堂示范课，课后及时组织教师研讨，将其优秀案例收集在《教研集锦》上；二是评优课激励。开展高效课堂教学竞赛，通过竞赛活动，推出了一批高效课堂观摩课；三是督评课提高。由于学校师资力量和学校的实际情况有些教师跨专业授课，还有一部分老师在课改中表现不够积极主动，针对这些问题学校专门安排了督评课，成立督评组对这些教师的授课进行指导使其教学水平不断提高；四是常态课指导。实行推门听课，听课结束后对课堂教学进行现场点评、指导；一问活动是指将一线教师在两年多的高效课堂建设和教学实践过程中遇到的困惑以课题的形式陈列出来，以教研组为单位组织教师进行探讨并将其讨论结果以论文的形式展示在《教研集锦》上，以供我们在以后的教学过程中借鉴。今年我校中学部和小学部共32名教师参加了创建“高效课堂”公开教学活动，开展了20次“问题式”教研活动，组织13次督评课，学校组织了一次高效课堂优质课竞赛。在今年市县两级的优质课教学竞赛活动中，代表我校参赛的曾永娜、卢有彩和张珍老师分别获得了全县体育学科的一等奖、语文学科二等奖和音乐学科三等奖。

为了进一步深化小组建设，实现“自主合作，互助共赢”的目标。今年以来，我校对以往的小组建设进行一系列的改革。班主任根据自己所带班级学生的特点，将学生按一定数量划分为若干学习小组，在小组建设上下功夫，一个小组就是一个学习单位，只有激活每一个小组，激发每个小组的学习热情，才能使小组建设更具持久力和生命力，同时对学习小组实行动态管理，将“结对师友”的互助模式渗透其中，提倡“三自一赢”即“帮助别人，快乐自己、提高自己、成就自己，实现共赢。”

为了促进课堂教学设计中三维目标的达成；促进小组成员之间的学、帮、补、促；培养学生的自信心和自尊心；提高学生的社交能力和团队合作精神。我们在鼓励性原则、公平性原则、民主性原则的指导下，对小组进行全面的跟进式评价。

本着“简单易操作”的评价原则，通过一段时间的摸索和实践，各班都形成了一套科学、合理、易操作的以课堂教学评价为主，德育评价为辅的综合评价机制。把学生视为学习和生活的主人，看成学校和班级的管理者，大胆实施学生自主管理，保障学生在校的主人翁地位。在实施过程中对每一小组的情况每天一反馈，一周一评比将其优胜小组（周冠军）的组牌挂在教室门口作为下周全班的奋斗目标，一月一奖励班级对每月总分最高的小组进行奖励，一学期一评优每学期以成绩最高的小组为最佳合作小组，在全校范围内进行表彰奖励。通过小组建设和跟进式评价，充分调动学生的积极性发挥学生主人翁的地位，实现学生“自主合作、互助共赢”的目的。

功夫不负有心人，我们的努力没有白费。在高效课堂的实施过程中，也涌现出一批批教学能手，特色教师。更可喜的是，在近年市县的高效课堂优质课竞赛中，已有多名教师获奖，我们的教学教育质量也在稳步提高。

景泰县漫水滩初级中学 2014 年6 月30 日

高效课堂建设发展年汇报材料

景泰县漫水滩初级中学

二零一四年六月三十日

第四篇：学校关于开展高效课堂建设年

*****〔2012〕**号

**学区关于开展“高效课堂建设年”

活动的实施方案

为了提高我学区的教育教学质量，促使教师的教学理念与课堂教学能力不断提升，更好的指导教师科学、规范的实施各种教育教学活动，保证学生身心健康的成长，促进学生体智德美诸方面和谐发展，结合*教发〔2012〕**号文件精神，我学区特研究制定了《**学区关于开展“高效课堂建设年”活动的实施细则》：

一、指导思想

遵循县委、县政府《关于全面提高普通中小学教育质量的意见》精神，坚持以教科研为先导，以课堂教学为重点，将学生视为教育活动的主体，采用丰富多样的教学方法，让学生在实践中学习。遵循“学生在前，教师在后”的原则，强调学生主动探索、操作、合作和讨论的学习方法，注重学生各种

能力的培养，使学生的身心健康得到全面的发展，为学生一生的发展奠定良好的基础。

二、组织机构

学区建立“高效课堂建设年”活动开展领导小组： 组 长：*** 副组长：*** *** 组 员：*** *** *** *** 领导小组负责组织管理、研究管理、督查评价等工作。

三、活动目标

1.教师目标：切实转变教师的教育观念，遵循教学规律，改进教学方法，提高课堂教学水平，提升教师的专业素质和课堂引领能力。

2.学生目标：培养自主、合作、探究的学习精神和良好的学习生活习惯，使学生的身心健康、认知能力、语言发展、社会交往、艺术创造等各种能力得到全面的发展。

3．成效目标：提高课堂教学效率，提升教育教学质量。

四、活动内容

1、统一认识阶段（2012年3月—2012年3月下旬）

3月初召开学区、学校领导、教研组长，旨在动员、讨论形成共识；3月中旬组织全体教师开展“高效课堂”专题培训，组织教师学习《徽县东关学区关于开展“高效课堂建设年”活动管理的实施方案》，提高认识，明确方案。让教师从思想上认识本次活动，从行动上落实本次活动。

2、创建试行阶段（2012年3月21日---2012年5月中旬）。

在全学区开展以提高课堂效益为主旨的“高效课堂新模式”创建与推广活动中。组织全体教师参加高效课堂新模式的研讨活动，开展全学区教学公开课活动。结合徽教发〔2012〕29号文件精神，今年3月下旬开始全学区教师合理有效利用“白板”、多媒体网络等教育教学设备，开展“高效课堂教学公开课”活动。通过活动选拔出一批教育理念先进，教学水平过硬的教学能手和教学新秀，成为带动全学区教学工作的引领者。活动中要求始终贯穿一条主线——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位；实现三个转变——变注入式为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为三维并重；摒弃三个无效的训练——无效的提问、无效的讨论（互动）、无效的训练。

3、学习创新阶段（2012年5月中旬---2012年6月中旬）

为了更好的提高教师的业务水平，完善我学区的教育教学工作，以“走出去，请进来”为原则，扎实开展好“高效课堂年”活动，整体推进我学区课程改革向纵深发展，贴实提高教育教学水平。

“走出去”，组织教师到其他学区学校进行了参观学习，学习其他学校的教育教学、教研活动；学习网络教研的好经验、好做法；参观校园文化建设；聆听专家、一线名教师有关教育教学理念与专业发展、有效教学策略等方面的讲座；进入课堂，体验课堂文化、教学技艺等。“请进来”，积极与县教研室专家、***中、****小学等名校名师、骨干联系，建立长期结对帮扶关系，邀请名校长、专家、名师骨干到我学区举行有针对性的讲座和培训。

4、完善推广阶段（2012年6月中旬---2012年7月下旬）

在第二、三阶段的基础上讨论、整改、创新；将在“高效课堂新模式”中的新理念从部分学科的基础上推广到所有学科。

5、模式定型阶段（2012年9月---2010年10月下旬）

不同学科及学科的不同类型课（如讲授新课、练习评讲与复习课等）形成模式。

6、反思提高阶段（2012年11月----2012年12月）

开展学区“高效课堂教师技能竞赛活动”，加强教师队伍建设，提高教师的业务素质，促进教师的专业成长；推进“高效课堂”活动常规化。通过评选 “高效课堂教学能手”，表彰先进，激励后进，总结推广成果，将“高效课堂”引向深入，使之成为今后学区教育教学改革的一项常规工作。

建立高效的教学反思机制。学区各校要积极引导并大力推行教后反思，要求每个教师每节课、每单元教学结束后写《教学反思笔记》，每学期写一份教学反思报告；学校及教研组、备课组层面的反思；通过多层面的反思、整改达到升华，使教师的教学能力和业务水平不断提高。

五、建立有效的教学管理机制

（一）教学计划的制定

1．每学期初由各教研组长根据《小学生教育指导纲要》和结合我学区学生的年龄特点和认知水平制定科学合理、切实可行的学期计划与相应的教育目标。

2．在学期目标的总体要求下，各班教师在上月底提前制定出下月各班的教学月计划，并按计划选择能够促进学生发展的教育内容。

3．根据计划要求，按时完成各项工作任务，并积极创设与教学要求相

适应的、促进学生积极主动参与的教育环境。

4．按照周计划组织安排好学生一日活动，科学合理地安排学生一日活动。

5．教师在实施教育教学计划中，要了解全班学生家长的基本情况及家庭教育情况，有针对性地实施家校共育策略。

（二）教师备课制度

1．教师必须认真备课，做到提前备课。要认真做到“四备”：即备教材、备教法、备教具学具、备学生水平差异，确保教育教学的实效性。

2．教师必须深入钻研教材，了解教材内在联系。依据教材内容学生认知规律，确定教学目标和要求，掌握重点和难点，选择最有效、最直接、最恰当、最利于学生接受的教学方法。

3.提倡周前备课，教师自选的教学内容要充分考虑学生的学习特点和认知规律，注重趣味性、活动性、操作性和整合性。

4．教案要重点创设学生学习过程的活动情境，活动情境应体现教师活动和学生活动的全过程，精心设计好带有启发性、整体性的提问，促进学生富有个性发展的课堂学习环节和时间安排。

5．教师要独立思考，不生搬硬套，照本抄袭教参和其它备课资料。教案书写应整洁清晰、语句通顺、层次清楚。

6．提倡教师写课后反思，每次教学活动后及时总结分析成功与失败之处，并提出改进意见。

（三）课堂教学活动组织要求

1．教师进班前必须做好一切准备工作，教师组织活动时使用普通话，语言、举止文明，衣着整洁、大方、庄重，符合上课要求，教态亲切自然。

2．教师严格执行周计划，按时组织教育活动，不随意调课。活动前必须做到“三有”：有周计划、有备课、有教具学具。

3．教师应根据学生年龄特点和季节特点，科学合理地安排、组织活动，将动与静、室内与室外、教师组织与学生自主活动等有机结合，交替进行。

4．教师要科学地、创造性地使用教材，指导学生在探索、观察、实验、操作中获取知识，培养学生学习能力和实践能力。注重课程的综合性、趣味性、活动性。

5．教师应灵活采用集体、小组和个别形式，组织开展各类教育活动，充分发挥多种教育手段的交互作用，激发学生学习的积极性、主动性和创造性，注重培养学生良好的学习习惯。

6．教师在教学中要为学生安排充分探索的时间和思维的过程，老师对学生进行适当的启发引导与拓展，不要过多的干扰和限定学生的思维与想象。

7．教师要关注学生在活动中的表现和反应，善于发现学生感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动关系。

8．教师在实施教育教学过程中，尊重学生人格，严禁体罚与变相体罚学生。教师应成为学生学习活动的支持者、合作者、引导者。在教学活动中，以关怀、接纳、尊重的态度与学生交往，耐心倾听、努力理解学生的想法和感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达，为学生营造关爱、平等、民主、和谐、宽松和支持的心理氛围。

（四）教育评价

1．每学期管理人员、教师参与要组织两次教学评价活动：中期教学抽查和期末教学检测。主要了解教学的适宜性、有效性和学生的发展状况。从而调整和改进工作，促进每一个学生全面发展，提高教育质量。

2．教学评价主要根据学期初的各项教学计划检测教师能否兼顾群体需要和个体差异，使每个学生都能得到全面的发展。

4．检测教师的指导方法是否有利于学生主动、有效地学习；教育过程是否能为学生提供有益的学习经验，并符合学生的发展需要；教师是否只重知识和技能，而忽略学生情感、社会性、语言表达和实际操作能力的培养。

二0一二年三月二十八日

第五篇：“高效课堂建设推进年”实施方案

温店镇中心小学“高效课堂建设推进年”实施方案

为进一步巩固我校课堂教学创新成果，加快课堂教学创新进程，大面积提高课堂教学效益，我校将按照滨州市教育局《关于在全市中小学推进高效课堂建设的意见》精神和阳信县教育体育局《推进高效课堂建设三年行动实施意见》《阳信县教育体育局关于开展“高效课堂建设推进年”活动的通知（阳教发〔2018〕57号）》要求，结合我校实际特制定以下方案：

一、指导思想

以实现学校内涵提升、科学发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，坚持立德树人根本任务，以提高教育教学质量、促进学生全面发展为目标，以优化课堂结构、打造高效课堂为重点，坚持以学生发展为本，落实自主、合作、探究的学习理念，积极构建充满活力的课堂教学模式，充分体现“教学中心、质量中心、学生中心”的教学育人思想。

二、目标任务

通过“高效课堂建设推进年”活动，组织和引导我校教师学习教育教学理论和现代教育思想，更新教学观念，开展课堂教学研究，树立并落实“学为中心”的教学理念，构建高效课堂教学基本模式；以3211四环节教学模式为基础，营造“向课堂要效率”“向课堂要质量”的良好教学环境，着力提升教师课堂教学的能力和水平，打造一批有特色、高效率的典型课堂，推动校本教研活动深入开展，促进课堂教学效益的提高和教学质量的全面提升。

三、实施步骤

（一）宣传发动阶段。（2018年9月7日前）通过会议形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备，成立高效课堂实施工作领导小组，拟定符合我校实际的具体实施方案及相关制度规定。

（二）理论培训阶段。（2018年9月8日—14日）

采用集中、分组、自学以及外出学习等多种形式，组织全体教师深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，认真学习《高效课堂资料汇编》《高效课堂导学案编写与使用》等文件，并做好笔记。

（三）初步尝试阶段。（2018年9月）

每位教师都要结合学科特点，对“高效课堂”课堂模式进行初步尝试，学会导学案的编写。结合各种学习，开展“观名师录像 促课堂教学”“名师课”“同课异构”“邀课送课”等活动，引导全体教师巩固深化“高效课堂”教学模式。

（四）年级试点阶段。（2018年10月—2018年12月）在初步尝试的基础上，以3-6年级语、数、外三个学科作为突破口实行高效课堂。骨干教师上好示范课，普通教师上好达标课，新教师上好过关课。本阶段工作的重点与难点是发现问题，解决问题。要求任课教师首先要结合课堂实践进行认真反思、对照、查排、研究对策与实施补救，然后在教研会上进行交流，共同研究，确定适合的解决方法。

（五）全面推广阶段。（2019年1月1日—5月31日）本阶段目标为：在总结前一阶段3-6年级语、数、外改革经验的基础上，按照“名师带动、同伴互助、自主发展”的模式，所有学科全面开展高效课堂创建活动，使每位教师明确高效课堂的目标和要求，掌握并运用高效课堂的教学方法和策略，全面提高课堂教学效率。

四、保障措施 1.健全组织，加强领导

为保障我校“高效课堂建设”活动顺利开展并取得显著成效，成立高效课堂建设活动领导小组，确保活动顺利开展。

组

长：张斌 副组长：王建明 孙伟

成 员： 商玉艳 刘惠萍 冯晓蕾

刘桂英 温长强 温强

2.强化学习，深化研究

学校将采取有力措施，严格学习要求，创新学习方式，优化研究方法，积极组织教师认真开展现代教育教学思想、先进教育教学理念的学习与研究，明确课堂教学创新要求，把握课堂教学创新方向。

3.勇于实践，积极创新

我校将充分发挥学科带头人、教学能手和骨干教师的作用，通过组织集体备课、公开课和示范课等，开展“高效课堂”观摩研讨活动，面提高课堂教学效率。

2018年9月