高效课堂建设年活动方案（本站推荐）

第一篇：高效课堂建设年活动方案（本站推荐）

XX学区“高效课堂建设年”活动实施方案

基础教育改革的核心是课程改革，课程改革的核心是课堂教学改革。高效课堂教学模式是实施素质教育、促进学生主动发展、全面发展，提高教育教学质量的重要途径，是提升学校办学品位的核心工作。为更好地落实县教育局，《徽县中小学“高效课堂建设年”活动实施方案》文件精神，扎实推进全学区新课程改革，实现XX学区教学工作由经验型向科研型再向智慧型的战略转变，促进我学区教师专业化发展和学生全面发展，全面深化素质教育，快速有效地提高教育教学质量，特制定本实施方案。

一、指导思想

以《徽县中小学“高效课堂建设年”活动实施方案》为指导，结合我学区工作实际，全面落实新课程理念，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，形成高效课堂教学模式。坚持“以人为本”的新课程理念，围绕“构建高效课堂”这一主题，以实际教学为切入口，以教学常规管理为抓手，以教育科研为突破口，促进教师观念的转变，素质的提升，从而转变学生学习方式，优化课堂教学结构，充分发挥各个课堂要素的作用，真正让课堂教学焕发生命的活力，提高课堂效益。

二、目标任务

1．构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂。建立民主平等、充满尊重的良好师生关系，构建宽松和谐、友好公平的课堂氛围，关注每位学生，让学生全员参与、全程参与和有效参与。适当拓展课程资源，开放教材内容，开放学习形式，开放学习时间，培养学生的探索精神、合作精神、创新精神和实践能力。

2．提高课堂教学的效率。以高效课堂教学环境为依托，激发学生的学习热情和创造性思维，着力使学生在单位时间内较好地完成教学目标和任务，努力使课堂达到“轻负、优质、高效”。

3．促进师生的共同发展。在学生落实基础知识和基本技能的同时，培养学生学习习惯、学习态度、思维品质、合作意识、创新精神等素质，实现“为学生的幸福人生奠基”的育人目标，使广大教师活动中提升自己的职业道德素养、学科专业素养、教育理论素养、科学文化素养和艺术素养。

4．提高教研活动的深度、广度。让教研活动成为推进高效课堂的有效载体，解决实施过程中的深层次问题，突出教研活动的主题化、常态化和规范化，提高教师参与教研活动的积极性和主动性。

三、组织机构

为保证构建高效课堂活动的顺利开展，加强领导，健全组织机构，学区专门成立了“创建高效课堂”领导小组和工作小组。指导和组织全学区构建高效课堂活动的开展。

领导小组组长： 副组长： 组 员： 工作小组总负责： 语文组组长： 英语组组长： 数学组组长： 科学组组长： 校本教研组组长： 教师培训组组长：

领导小组负责指导操作，负责活动方案的制定与具体实施，负责实施手段和策略的深度研究以及与之有关的课题研究。为创建高效课堂和教师专业成长、学生全面发展提供各种便利条件。工作小组要切实履行职责，确保创建活动不走过场，收到实效，同时要及时总结该组创建高效课堂实施情况，期末写出总结，并将有关材料进行展评。

四、具体措施

（一）加强学习、统一思想，达成共识，形成浓厚的“高效课堂建设年”舆论氛围。

积极组织全学区教职工学习领会县教育局《徽县中小学“高效课堂建设年”活动实施方案》和县教育局教研室主任陈志渊《教师的课堂教学方法漫谈》等文件和资料，深入领会高效课堂的内涵，站在打造人民满意教育的高度来充分认识创建高效课堂的重要意义。通过学习讨论，达成共识，把思想和行动统一到创建高效课堂的各项工作中来，努力形成人人、课课、科科追求优质高效课堂教学的浓厚氛围。

（二）创建书香校园，提高教师素质，为“高效课堂建设年”活动提供理论支撑。

大力倡导教师通过“喜读书、乐探究”，逐步达到“善应用、会写作”的职业习惯。引导教师读名著、学名篇、勤思考、常写作，从整体上提高教师的理论素养，加快教师专业成长的步伐。引导学生诵经典、吟诗文，在阅读中提升知识和见识，通过经典诵读、书香班级和书香少年评比等活动潜移默化感染学生行为习惯，培养少年君子风范，全面推进高效课堂的构建。

1、每位教师每学期至少读一本教育教学专著。

2、每位教师每学期写5000字以上的读书笔记（包括摘录、心得体会、反思，禁止全文摘抄，与自己所任教学科相关联）。

3、每位教师每学年承担一个密切联系教学实际的科研课题，每学期至少上好一节公开课，并注意及时总结。

4、每位教师每学期至少撰写一篇高质量的教学论文（包括经验总结、调查报告、经验叙事、教学案例与评析、教学反思等）。

（三）开展校本教研，提升“高效课堂建设年”活动的科学层次。1.强化专业引领。利用各级各类教研培训及网络资源，对教师进行专业化成长方面的引领，同时将我学区教师外出学习的收获与我学区实际相结合，培训归来的教师以专题讲座的形式让全学区教师共享。

2.更新教研形式。一是以常态课堂教学的有效性为主题，广泛开展集体备课、说课、听课、评课等校本教研活动，优化示范课，充分发挥老教师的“传、帮、带”作用；在此基础上细化过关课，实现新教师的迅速转型；在平时的教学中强化推门课和交流课，在交流和对比中锻造、夯实每位教师的教学基本功；在中后期量化优质课，不断提高教师课堂教学的精品意识。同时，提

升评课的深度，通过随堂听课记载表将每一次听评情况作为授课教师反思和其他教师学习的媒介，真正让每次听评活动引领有效地研讨和落实。二是在常规教研形式的基础上，结合XX学区实际情况，建立学区网站、创办学区刊物，积极组织教师网上研修研讨，在不加重教师负担的情况下加强研讨的广度。

3.加强学科调研。各校教导处和教研组潜心研究学科教学的课改理论与实践经验，深入到教师、学生、课堂中进行调研，通过听课、问卷、等形式摸清学科教学的实情，确定学科教研思路；在调研与教学指导中，重点研究影响课堂教学效益的问题，解决当前制约学科教学成绩提高的关键性问题，给教师提供有效指导、引领，提出合理化的建议。

4.积极开展课题研究。树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研新理念，按“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，从日常的教学反思入手，提倡教师搜索自己课堂教学中存在的问题，进行反思、追问式的研究，从最基本、自己最熟知的自己的课堂开始进行渐进式研究，在此基础上，召开课题组会议，确定研究的方向，并在学期中对课题进行过程性指导、检查，力争把课题研究落到实处。本学期全学区积极组织申报省级课题2项、市级课题5项、县级课题8项。

（四）实施精细化过程管理，促使“高效课堂建设年”活动规范运行。1.加大教学工作调控力度。把教学质量分析纳入教学常规，根据各种检测数据，对当前教学工作进行深层研究，总结经验，找准问题、研讨措施，对教学工作进行宏观调控。加强常态课堂教学的管理监控，加大对课堂教学质量的检测；实行推门听课制，随机实施课堂教学监测，促使课堂教学走上内涵发展之路。采取“走出去、请进来”的方式，以“万名教师培训”、“网络研修”、“送教下乡”为契机，以名师课堂学习为载体，学习借鉴实验小学等先进学校的课堂教学经验，指导、引领教师提高自己的课堂教学水平。

2.狠抓教学常规管理。细化要求，狠抓备课、课堂教学、作业批改、学生辅导等教学环节的落实。认真落实《XX学区教学常规管理方案》，作业布置做到“三布置三不布置”，不布置死记硬背、机械训练的作业，布置启发性、思考性作业；不布置重复性作业，布置选择性、层次性作业；不布置繁难作业，布置课外研究性作业，力求做到认真批改、有发必收、有收必改、有错必纠、有

练必评。在训练测试中，采取多元化、发展性评价标准，对学生智能发展情况、问题解决能力、自主性等进行客观公正的评定，激发学生学习的内在动力，增强学生可持续发展的能力；加强质量分析，帮助学生查漏补缺，矫正认知偏差。

五、实施步骤

（一）组织动员阶段（2012 年3月）

1、加强学习，转变观念。组织教师认真学习有关文件精神，统一思想，转变观念，坚定信念，达成创建高效课堂的共识。

2、健全组织，制定方案。学校成立创建高效课堂活动领导小组，制定学校“高效课堂建设年”活动实施方案，初步确立高效课堂的学科实施模式、完善相关管理制度或细则。

（二）试点探索阶段（2012 年4月—5月）

1、落实物质保障、文化氛围、管理措施，按照活动方案的总体操作要求，认真组织实施。

2、加强研究反思。围绕高效课堂实施策略开展扎实的校本研究活动，要将教学过程中的问题变成校本研究主题，注重研究的过程，注重研究的深度，确保研究的实效。通过观摩研讨课，为全体参与课改的教师提供研讨平台，要求教师们认真做好研讨，积思广益，积累经验，反思改进，初步形成有效的课堂操作模型。

（三）典型引路阶段（2012年6月—2012年7月）

学区确定的典型班级，为全学区全面推进高效课堂改革积累经验，提供成功范例，培养高效课堂执教能手。

典型班级教师要树立当好XX学区高效课堂的开路先锋，激情投入，确保成功。通过“高效课堂建设年”活动，全体教师专业发展达到新境界，学生全面发展，教学质量明显提高。

（四）全面推进阶段（2012 年8 月—10月）

1、上好常态课，打造精品课。通过学习，每位教师都能明确高效课堂的目标和要求，掌握并运用高效课堂的教学方法和策略，对高效课堂的操作模式能够做到驾轻就熟。每位教师在本阶段分别打造1-2节体现先进教学理念、高水

平、高效率的精品课，在学校范围内公开执教，以达到互相交流，学习借鉴，共同提高的目的。

2、及时反思、总结和提升。要求教师坚持写教学反思，及时记录教学中的问题、经验和心得体会，并从理论层面进行分析和阐述。每位教师在本阶段分别写出1-2 篇体现课堂教学改革成果的研究性论文。

（五）反思深化阶段（2012 年11月—12月）

1、总结反思。学区各学校要分学科召开教师、学生、家长代表等座谈会，认真倾听他们的意见和建议。对于具有推广价值的典型经验和做法予以总结和提升；对于出现的问题，进行深层次研究和探讨，寻找解决问题的方法和策略。

2、形成长效机制。在总结、反思、研讨的基础上，调整完善实施方案，进一步明确方向和目标，制定出有利于促进教师专业发展，有利于深化高效课堂构建，全面提高教育教学质量的制度和措施，实现高效课堂常态化，形成创建工作长效机制。

3、整理成果，奖励先进。召开XX学区高效课堂成果展示和总结表彰大会，对在“高效课堂建设年”活动中收集的教师论文、研究课题、案例分析、教学反思等进行编辑整理。编印《XX学区高效课堂建设论文集》、《XX学区高效课堂经典学案》等成果材料，对在活动中涌现出的先进教研组和优秀教师进行表彰奖励。

第二篇：高效课堂年活动宣传方案

关于开展“高效课堂年”活动 的宣传实施方案

为深入实施素质教育，推进中小学课程改革，优化教学策略，提高教育教学质量，满足人民群众对优质教育的需求，特制定如下实施方案。

一、指导思想

以实现学校内涵提高、科学发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障，按照“整体推进，分步实施，重点突破，全面提升”的工作思路，更新教学理念，规范教学行为，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，为师生健康成长和学校科学发展奠定坚实基础。

二、基本思路

基本思路：以科学发展观为指导，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学；通过学习、展示、交流、合作、改革等策略，促进学校有效校本研修机制建立，促进教师教学设计、教学实施、教学评价、教学反思能力的持续提高，形成高效课堂教学模式。努力探索常态教学条件下，实现三维目标的有效教学方式和策略，使学生在学习过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观。

三、组织领导 为加强对高效课堂创建活动的组织领导，保证高效课堂创建活动顺利开展并取得成效，高效课堂创建活动领导小组。

四、实施步骤

（一）组织动员阶段

本阶段目标为：统一思想，提高认识，讨论学习，剖析问题，研究高效课堂的特征以及构建高效课堂的的策略。

1．成立领导组织机构，制定实施方案。一是成立创建高效课堂活动领导小组；二是制定学校《创建高效课堂活动实施方案》、学科《创建高效课堂活动实施方案》及相关制度和规定；三是要制定各学科《课堂教学评价标准》。

2．加强学习，深入研究。一是要组织教师认真学习有关文件精神，学习相关的教育教学理论，丰富理论储备；二是开展大讨论活动，统一思想，坚定信念，达成构建高效课堂的共识；三是深入剖析教学中存在的问题和根源，研究解决问题的方法；四是通过观摩优秀教师的课堂教学和学习外地教育教学改革经验，研究高效课堂特征，依据课堂教学评价标准，确定提高课堂效率的途径和策略。

3．结合学校实际，寻找改革突破口。各学校要根据课堂教学存在的问题，发挥本校资源优势，按照“全体教师参与，骨干教师示范”的原则，确立创建活动的重点学科和教师。

4、各学校要在已有教学模式的基础上，进一步整合、提炼，总结出适合本校实际的高效课堂教学模式或教学流程基本框架。

5、组织教师全员培训，学习教学理论，提高对开展构建高效课堂活动意义的认识，树立开展好构建高效课堂活动的紧迫感和责任感，通过学习和讨论，理解和掌握有效教学的理论和实施策略，为构建高效课堂奠定坚实的基础。

前高庙乡郭湾学校

第三篇：高效课堂建设方案

高效课堂建设实施方案

针对目前我校课堂教学方法陈旧、效率不高的现状，为了充分落实学生的主体地位，推进课堂教学改革，提高教学质量，根据上级文件精神，结合我校实际，特制定碱李学区高效课堂建设规范年实施方案。

一、指导思想

以全面贯彻教育方针、大力推行素质教育为指导，以深化教育改革、提高课堂教学的实效性为目标，以大力开展教改、教研活动为载体，全面提升教师的课堂教学能力，促进“先学后教、学案导学”的课堂教学改革的深入开展，努力提高教学质量。

二、高效课堂的基本理念

高效课堂的核心是教学的高效益——追求在有限时间内学生发展的最大化； 课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长；

高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观；

高效课堂需要不断的反思与创新——高效教学需要教师具有主体意识、富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧；

高效课堂的形式在于执教者心中的三个“三分之二”——授课时间不得超过每节课的三分之二，反对满堂灌、一讲到底；参与师生互动的学生面不得少于三分之二，尽可能让更多的学生思考、探究、讨论问题；每节课至少有三分之二的学生受益明显，让每个学生有所发展。

三、高效课堂的基本标准

1、教学设计精当。准确解读学生与教材，在把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。

2、讲课精练高效。针对学生实际，抓住知识主线，讲课层次分明、思路清晰、重点突出，讲练适度。彻底摒弃“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式。做到三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲——学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。一般情况下，教师连续讲课把握在5—10分钟，每节课累计讲课把握在30分左右，做到精讲、互动、与媒体交流（包括学生看书、练习等）有机穿插进行，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。

3、主体作用发挥。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正达到从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。一般情况下，每节课参与思考、探究讨论的学生面应在三分之二左右。

4、分层教学落实。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。使每一个学生都在原有基础上获得充分的最大化的发展。

5、师生关系和谐。师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响，90%以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。

6、教学目标达成。完成教学任务，达到既定的教学目标。“两基”落实，作业与练习当堂完成率100%，正确率75%以上；掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验，有成功喜悦的学生达75%以上。

四、实施高效课堂的行动策略

1、宣传发动、统一认识阶段（2013年9月—2013年10月）

召开行政领导、教研组长、会议，旨在动员、讨论形成共识；召开全体教职工大会，提高认识，明确方案。

2、创建、推介阶段（2013年10月---2013年11月）。

在全校开展以提高课堂效益为主旨的“高效课堂新模式”的创建与推介活动。组织全体教师参加高效课堂新模式的研究和岗位练兵活动。创建活动瞄准一个目标——低耗时、高效益、轻负担、高质量；贯穿一条主线——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位；实现三个转变——变注入式为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为三维并重；摒弃三个无效的训练——无效的提问、无效的讨论（互动）、无效的训练。

3、提高、推广阶段（2013年11月---2014年4月）

在第二阶段的基础上检讨、整改；在一年级的基础上推广到三年级、二年级。

4、学科、类型定型阶段（2014年5月---2014年7月）

不同学科及学科的不同类型课（如讲授新课、练习评讲与复习课等）形成模式。

5、反思与再提高阶段（2014年9月----2014年12月）

建立高效的教学反思机制。学校要积极引导并大力推行教后反思，要求每个教师每节课、每单元教学结束后写《教学反思笔记》，每学期写一份教学反思报告；学校及教研组、备课组层面的反思；通过多层面的反思、整改达到升华，使教师的教学能力和业务水平不断提高。

五、构建高效课堂的保障措施

1、科学教学行为

①教案的书写除了教学的三维目标、教学重难点、教学过程外，重点放在学生发展与学情、社会需要与行情、学法指导与考情及其学生认知规律、教学内容的选择、课堂语言的精练上。

②研究并逐步推广教案、学案合一。

③课堂教学探索六步教学法：定向、自学、讨论、答疑、小结、练习。

④设立“自助餐”。“自助餐”是教师为学有余力的学生准备的拓展知识、开阔视野、集知识性和趣味性于一体的课外探究性作业。“自助餐”的份量要适中，针对性要强。

⑤教师通过谈话、探究性讨论、作业布置（考试）批改等方式分析了解学情，尤其注重有讲必练、有练必改、有改必评，最大限度地发挥以“训练为主线”的作用。

⑥培养学生练字、诵读的习惯

⑦继续坚持“四精”原则：精选、精讲、精练、精评。

2、加强教学研究

①加强集体备课：各年级各备课组以备课组长为中心，每节课教学内容的确定、教学案的设计、作业的选编都要集本组教师智慧，要围绕构建高效课堂这一目标，积极推行“四步式”集体备课模式：主辅（个人）说课——集体研讨——课案生成——个性反思与设计。

②尊重学生的认知规律。科学协调学生听课、自习、活动、休息时间；遵循由浅入深、由易到难的规律。

3、加强教师培训。以课程改革为重心，以构建高效课堂为突破口，贴近教师、贴近教学、贴近课堂的教学资源为平台，对教师进行系统培训，充分发挥研训一体效应，促进教师发展提高。

4、提高管理执行力

落实随堂听课制度；健全责任追究机制

5、加强领导，责任到人

学校成立构建高效课堂实施领导小组 组

长：孟令华 副组长：刘俊卿 成员：全体教师

由刘俊卿具体负责构建高效课堂的日常工作。

碱李学区 2013年9月

高 校 建 设 实 施 方 案

碱

李

学

区

2013 09

第四篇：高效课堂建设方案

刘川学校高效课堂建设

实施方案

二〇一四年三月

针对目前我校课堂教学方法陈旧、效率不高的现状，为了充分落实学生的主体地位，推进课堂教学改革，提高教学质量，根据《武山县教育体育局关于印发武山县中小学高效课堂建设活动实施方案的通知》（武教体发[2014]38号文件）精神，结合我校实际，特制定刘川学校高效课堂建设实施方案。

一、指导思想

以全面贯彻党的教育方针、大力推行素质教育为指导，深入贯彻党的十八大及十八届三中全会精神，以深化教育改革、提高课堂教学的实效性为目标，本着“继承与创新，借鉴与融合，提高质量与教师发展同步”的原则，以大力开展教改、教研活动为载体，全面提升教师的课堂教学能力，促进“先学后教、学案导学”的课堂教学改革的深入开展，努力提高教学质量。

二、工作思路

以加强教育理论学习为前提，以规范教学行为为基础，以转变教育教学管理方式、教师教学方式和学生学习方式为突破口，以实现“增效减负”为指导，以学业质量监测为评价依据，集学习、实践、研究余一体，全面提升全校教师实施有效教学的能力，切实解决教学工作中的实际问题，深化教学改革，优化教学过程，建设高效课堂，大面积提高教学教育教学质量。

三、目标任务

“高效课堂建设”活动是遵循教育教学规律，有效实现预期课堂教学目标的教育改革实践活动。高效课堂应应体现在三个层面：一是课堂教学有效果，要追求教学结果与学科“课程标准”规定的预期教学目标一致；二是课堂教学有效率，要讲究教学产出与教学投入的比例；三是课堂教学有效益，要实现教学活动中师生共同成长的价值意义。

1.教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高；教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。

2.学生自主、合作、探究学习能力全面提高，正确的人生观、价值观初步形成，学习成绩大幅度提高。

3.形成具有地域特色、学校特色、学科特点的教学模式或教学流程。通过合理运用多种教学组织形式，促进课堂教学实现高效、优质、轻负。

4.教师业务素质整体提高，教学能力大幅提升；通过课堂教学有效性的实验和探索，初步形成具有我校特点的高效课堂教学模式；通过积极推进评价改革培养学生学习兴趣，促进学生良好的学习习惯初步形成，努力提高教学效率和教学质量。

四、学习内容

1.学习教育理论和先进教学经验提高践行高效课堂教学的自觉性。通过教育报刊、书籍、网络等资源深入研习全国中小学“高效课堂建设”的典型经验及有关理论；通过“走出去，请进来”、集中学习和自学等活动，帮助教师提高教育教学理论水平，提高开展高效课堂教学行为研究的自觉性。高效课堂的核心是教学的高效益——追求在有限时间内学生发展的最大化；课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长；高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观；高效课堂需要不断的反思与创新——高效教学需要教师具有主体意识、富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧；高效课堂的形式在于执教者心中的三个“三分之二”——授课时间不得超过每节课的三分之二，反对满堂灌、一讲到底；参与师生互动的学生面不得少于三分之二，尽可能让更多的学生思考、探究、讨论问题；每节课至少有三分之二的学生受益明显，让每个学生有所发展。

2.开展课堂教学课例、课堂研究活动，增强打造高效课堂的能力。组织教师认真学习学科《课程标准》，基于“课标”对教学目标进行叙写，科学制定课堂教学目标，不断提高教学效果。组织教师开展高效课堂教学课例课堂研究活动，通过借鉴与融合，不断提高自己实施高效课堂的能力。引导教师结合自身实践，针对具体问题，广泛开展行为研究，积极探索高效课堂建设的实施策略的操作模式。

3.优化“教”与“学”的反思，不断提升“教”与“学”的水平。在上完每一节课后，教师要在备课本上写好教后记，重点记录通过本节课的教学摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位等等，做到扬长避短、精益求精，以利于把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

4.落实听课、评课。开展各学科、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。组织好校级公开课包括：学科教学示范课、同课异构研讨课、骨干教师汇报课，每学期每人至少一节组内公开研讨课，要以“高效课堂”为主题，真正提高课堂教学的高效性。注重课前的打磨，做到“一人上课，全组提高“，充分挖掘本校的优质资源。有计划、有主题地组织教师走出去，聆听专家课堂，开阔眼界。

五、实施步骤

1、宣传发动、统一认识阶段（2014年2月）

召开校务成员和教研组长会议讨论形成共识；召开全体教师会议，提高认识，明确方案。

2、学习反思阶段阶段（2014年3月---2014年7月）。全体教师要认真查找在教育教学中存在的问题，寻求解决办法，认真学习县局教研室整理的《武山县高效课堂建设学习资料》和学校印发的有关高效课堂理论学习的资料。自己通过报刊网络学习全国高校课堂教学的典型经验及有关教育教学理论，反思自身教学实践、查找问题及原因、开展大讨论、撰写学习心得体会。积极参加外出培训学习和观摩活动。

3、实践探索阶段（2014年8月---2015年7月）

通过外出培训或网络观摩优秀课例、开展课题研究。各教研组要探索总结高效课堂教学规范及评价标准。转变教学方式，提高教学效能和质量。认真寻求“打造高效课堂、提高教学质量的实用策略。

4、总结提升阶段（2015年8月---2016年7月）

不同学科及学科的不同类型课（如讲授新课、练习评讲与复习课等）形成模式。科任教师要能写出高效课堂活动优秀案例。

5、推进巩固阶段（2016年8月----2016年12月）进一步查找问题，总结经验，不断改进工作措施，巩固高效课堂建设工作的成果建立高效的教学反思机制。学校要积极引导并大力推行教后反思，通过反思、整改达到升华，使教师的教学能力和业务水平不断提高。

六、构建高效课堂的保障措施

1、坚持齐抓共管，形成推进合力

高效课堂建设活动是我校推进课程改革，提高教育教学质量的重要举措之一，教研组和全体教师都要高度重视，按照“整体推进、分步实施、重点突破、全面提升”的原则，围绕实施步骤和要求，强化措施、精心组织、上下联动，扎实推进，确保每个阶段重点工作目标的有效落实。

2.统一思想认识，提高活动实效 3.提高管理执行力

落实随堂听课制度；健全责任追究机制

4、加强组织领导，健全领导机构

为加强领导，保证实践研究活动顺利开展并取得显著成效，我校成立由学校主要领导组成的工作领导小组，领导、指导和组织全校构建高效课堂实践研究活动的开展。学校成立构建高效课堂实施领导小组 组

长：赵玉龙

副组长：陈亚鸿

颜颖玮

成员：颜宗堂

杨

军

王争平

刘想赟

包

佺

李

东

付存生

包永甲

颜子超

王军红

丁建军

高

鹏

颉小明

领导小组下设工作办公室。工作办公室设在教导处，由颜颖玮具体负责构建高效课堂的日常工作。

刘川学校

2014年3月

第五篇：义乌市“高效课堂建设”规范年活动考核方案

浙江省义乌市教育研修院

义乌市“高效课堂建设”规范年活动考核方案

一、指导思想

以高效课堂建设活动考核为抓手，引领各学校及全体教师围绕课堂教学开展研讨，形成人人研究、层层过关的浓厚氛围，努力使高效课堂成为全市教师的自觉行为和共同追求。通过考核活动，继续深入推进课程改革，切实改进教学方式，促进学生全面发展，提升教师专业水平，推动学校内涵发展，提高教育教学质量，为全市中小学减负增效、实现教育现代化奠定基础。

二、考核原则

1.公正、公平、公开、实事求是；

2.全面工作和重点工作考核相结合；

3.阶段性考核和期终考核相结合；

4.目标管理和量化积分管理考核相结合三、考核内容

1.学校“高效课堂建设规范年”活动的实施情况。包括学校教学管理的情况，教师教、学生学的情况，教学研究的情况，以及教师和学生评价改革方面的情况；

2.减轻中小学生过重课业负担的落实情况；

3.学校课堂教学特色的建设情况。

四、考核方法

（一）“高效课堂建设”规范年活动先进学校

以规范年活动期内教育局、教育研修院各相关部门的日常调研情况和义乌市中小学“高效课堂建设”规范年活动检测要点为依据，通过看、查、议等方式，对申报学校的活动开展情况、课堂教学特色的建设情况和工作特色与成效进行考核评比。授予获得“先进学校”称号的学校奖金和奖牌。

（二）“高效课堂建设”规范年活动先进教研组

学校以义乌市“高效课堂建设”规范年活动先进教研组考评内容进行考核评比，择优推荐，教育局组成考核领导小组根据申报材料和过程考核情况进行考核评比。授予获得“先进教研组”称号的学校奖金和奖牌。

（三）“高效课堂建设”规范年活动先进个人

获得校星级教师称号的教师自愿申报，学校以义乌市中小学“高效课堂建设”规范年活动检测要点为依据，根据教师对活动的态度、认识和成效，以及在“规范年”活动期内教学比武、教学展示和教学研究情况进行考核评比择优推荐，教育局组成考核领导小组根据申报材料和过程考核情况进行考核评比。

五、名额分配

1.“高效课堂建设”先进学校自愿申报；先进教研组推荐名额为：24个班级以上（不含24个班）规模学校可推荐2个，其余学校可推荐1个；先进个人推荐名额为：24个班级以上（不含24个班）规模学校可推荐3名，其余学校可推荐1名。

2.义乌市“高效课堂建设”规范年活动先进学校17个（其中小学11个、初中4个、高中2个）；先进教研组40个（其中小学22个、初中12个、高中6个）；先进个人80名（其中小学44名、初中24名、高中12名）。

六、考核安排

1.学校总结、自评阶段：各校要认真自查自评，做好“高效课堂建设”规范年活动总结，发现问题，提升经验，并于2011年6月25日前向市课改办送交以下材料：

（1）“高效课堂建设”规范年活动实施方案、高效课堂教学特色材料和总结报告；（2）先进学校考评表及相关材料；（3）先进教研组考评表及相关材料；（4）先进个人推荐表及总结材料。

2.市评估小组评比、认定阶段：于2011年7月10日前完成。附：义乌市中小学“高效课堂建设”规范年活动先进学校考评表

义乌市中小学“高效课堂建设”规范年活动先进教研组考评表 义乌市中小学“高效课堂建设”规范年活动先进个人申报表

义乌市“高效课堂建设”规范年活动先进学校考评表

义乌市高效课堂建设先进教研组考评表

义乌市“高效课堂建设”规范年活动先进个人推荐表

主要事迹包括工作态度、承担教研工作、教学质量、教学研究、工作特色等，附事例材料。