大一教育学期末复习总结

第一篇：大一教育学期末复习总结

大一教育学期末复习

1.教育是一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动。

2.教育是培养人的一种社会活动，他的社会职能，就是传递生产经验和社会生活经验，促进新生一代的成长。

3.教育是一种有目的地培养人的社会活动。

4.构成教育活动的基本要素：教育者、受教育者、教育中介。

5.教育的历史发展分为：古代教育、现代教育、未来教育。

6.个体发展：儿童的发展。即是儿童的成人过程。

7.人的发展的规律性表现为人发展的：顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性、整体性。

8.教育对人发展的主导作用：教育是一种有目的地培养人的社会活动。

教育主要通过文化知识的传递培养人。

教育对人的发展的作用越来越大。

9.影响人发展的基本因素：遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供可能性。

环境是人发展的外部条件。

个体的能动性是在人的活动中产生和表现出来的。

10.教育的社会制约性：教育发展受社会发展制约。

11.制约因素：生产力、社会经济政治制度、文化。

12.教育的社会功能：促进社会变迁、促进社会流动。（教育对社会的促进作用。）

13.教育的目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。

14.三级教育目的：国家教育目的、各级各类学校教育目的、课程教育目的。

15.教育观念：教育目的社会取向、个人取向。

16.教育制度是指一个国家各级各类实施教育的机构体系及其组织运行的规则，它包括相互联系的两个基本方面：各级各类教育机构与组织；教育机构与组织赖以存在和运行的规则（相关的教育法律、规则、条例等）。

17.1904年初，葵卯学制《葵定学堂章程》。

18.新中国成立后，中央人民政府政务院于1951年颁布了《关于改革学制的决定》，明确规定了中华人民共和国的新学制。

19.课程指学科学习的内容和进程。

20.学科：广义指所有学科总和；狭义指根据一定的教学目标，从某一门学科中选择出基本事实、基本概念与原理，并按照一

定的逻辑、心理顺序重新组织构成的新的知识体系。

21.泰勒1949年出版《课程与教学的基本原理》。

22.课程编制过程的四个步骤：确定目标、选择经验、组织实施、评价结果。

23.学科课程的特点：有明确的目的和目标，强调课程和教材内在的伦理知识和智能训练价值，对学生发展有潜在的定向的质

量要求。便于学生在短时间内掌握人类长期积累起来的科学文化基础知识和基本技能，但易导致学生处于被动、消极，造成死记硬背。

24.活动课程的特点：重视儿童的兴趣、需要、能力和阅历，注重引导儿童探究，合作。

25.单一课程-综合课程。单一基础上的综合，综合基础上的维新。

26.认知领域教育目标的6种层次：记忆、理解、运用、分析、综合、评价。

27.教学是在一定教育目的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种教育活动。

28.教学与教育是部分与整体的关系。

29.教学与智育是交叉关系，30.教学与自学的关系。

31.教学是学校教育的主要工作。

32.教学的任务：【双基】掌握科学文化基础知识、基本技能。

【三力】发展体力、智力、能力

培养情感态度价值观

33.教学过程：教学过程是一种特殊的认识过程。

教学过程必须以交往为背景和手段。

教学过程也是一个促进学生身心发展、追求与实现价值目标的过程。

34.学生掌握知识的基本阶段：引起求知欲、感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识、检查技能。

35.教学中应处理好的几种关系：间接经验与直接经验的关系、掌握知识与发展智力、掌握知识和提高思想、智力活动与非智

力活动、教师主导作用与学生主动性。

36.我国中小学教育原则：科学性和思想性相统一原则、理论联系实际原则、直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固

性原则、发展性原则、因材施教原则。

37.教学方式：构成教学方法运用的细节或形式。教学方法和教学形式，教学内容的组合、安排。

38.教学手段：指为完成教学任务，配合某种教学方法而采用的器具、资料、设施。

39.教学模式：指在教学实践中形成的具有一定指导性的简约理念和可照做的标准样式。

40.教学策略：指为达成教学的目的与任务，组织与调控教学活动而进行的谋划。

41.教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法。

42.教学组织形式：个别教学制（教师对学生一个一个轮流教）、班级上课制（集体教学形式）、道尔顿制（自学为主，指导为辅）、分组教学制

（按学生学校能力差异分为不同组）。

43.在我国，班级上课制是基本组织形式。

44.课的类型即课的分类：传授新知识的课（新授课）、巩固知识课（巩固课）、培养技能技巧课（技能课）、检查知识课（检查课）。

45.新授课：组织教学、检查或复习、提出新课的目的、内容要点与学习要求、讲授新课（主要部分）、小结、布置作业。

46.综合课：组织教学、检查与复习、提出教学目的并讲授新课、巩固新课、布置作业。

47.备课、上课、课后教导工作、教学评价构成了教学工作流程的基本环节。

48.备课：学期教学进度计划、课题（单元）计划、课时计划。

49.备好课必须做好：专研教材、了解学生、考虑方法。

50.德育即是思想品质、道德品质、政治品质的教育。

51.我国中小学德育任务三个层次：培养爱国、守法、明德的公民；培养具有科学世界观和人生观，具有较高思想觉悟的社会主义

者；使少数优秀分子成为共产党人。

52.中小学德育内容七方面：爱国主义教育；革命理想与革命传统教育；集体主义教育；劳动教育；民主、纪律与法制教育；人道

主义和社会公德教育；正确的人生观和科学世界观教育。

53.教师劳动的特点：复杂性、示范性、创造性、专业性。

54.教师的素养要求：高尚的师德、宽厚的文化素养、专门的教育素养、健康的心理素质。

第二篇：大一学期末总结

大一学期末总结

时间过得真快，转眼间又快到大一下学期的最后阶段了，大一学期末总结。回顾一下过去，刚来到科大报到的那一天还历历在目，怪不得人们常说日月如梭！总结一下这个学期的各方面情况，大概可以归纳以下几个要点。

一、在学习上，比起第一学期有了一定的进步。上个学期由于是刚来到崭新的大学校园，对这里的情况很不熟悉，特别是这里的上课时间，每节大课是九十分钟，挺不习惯，经常坐不住，浪费了不少时间。经过上个学期的适应，这个学期基本上都可以习惯了这个学习时间制度，保证每堂课都认真听好听足。在这学期的课余时间，我还充分利用学校的图书馆资源，抓紧时间阅读各方面的书本知识，以求提高自己的知识面，拓宽自己思考问题的角度，从而多方面的考虑问题，避免片面看问题。

二、在生活上，我与同学们友好相处，和睦共处，互帮互爱，自己的事情自己做，形成独立自理自立的良好品德。宿舍是一个大集体，四个人生活在同一个空间里面，但是各自的生活习性都不相同，这就需要大家互相理解和迁就，只有这样才能和好相处，为我们的学习创造一个良好的学习和休息环境。这个方面我们宿舍就做得比较好。在这学期，我从来没有一次光顾洗衣部，一直坚持自己洗衣服，不给自己偷懒的机会。因为我知道惰性这样东西是培养出来的，只要不给它一次机会，它就永远没有可能成为现实中的东西了。还有的是，我在生活中，始终保持干净的作风，做到勤清洁，勤洗手，养成良好的卫生习惯，工作总结《大一学期末总结》。

三、在工作上，我虽然辞去了团支书的职务，但是我仍然积极配合这一届班委搞好班级的建设工作。当然了，我上学期的工作也得到了学校学院的肯定，获得了优秀团员代表的荣誉。在学院组织的班级合唱比赛中，我获得了最佳指挥奖，这一切都得益于我在大学不断的努力。在本学期末的换届选举中，我很荣幸能成为校社联嵌入式协会新一届的会长，希望在接下来的一年（也就是我的任期）里，带领新一届协会同僚们共同努力，为学校输送更多计算机人才。

纵上所述，虽然我在这个学期有了一定的进步，可是我仍然存在不少缺点，还有很多需要改进的问题。例如，我在这个学期出现了少许的旷课，有时交作业不是很按时，利用星期六和星期日的时间也不是很合理。人们常说，大学的生活是异常轻松和自由的，我也觉得的确是这样。但时间总是宝贵的，我不想成为虚度光阴的人，不想自己在老的时候后悔自己这样浪费时间。为了改正我以上不珍惜时间的缺点，我决定给自己制定以下一些措施，以便更好的督促自己。具体包括这几点：

（1）星期六和星期日尽量多到图书馆去看书，还要多到一些城市去转转，增长自己的见闻；

（2）在老师布置作业必须按时完成。

（3）每天晚上不能超过十二点睡觉，要保证充足的精力上第二天的课，防止出现上课时打磕睡的情况；

希望在大二的下学期里，我能有一个新的开始。我要发扬优点，改正缺点，不能再浪费一分一秒，特别是在星期天的时间里，要及时总结归纳一周里学的东西。针对自己的专业，多到图书馆看专业书和案例，拓宽自己的知识面和增加看问题的深度，同时还要多跟任课老师沟通，不懂就问。大学生活是很宝贵的，我不愿意平平淡淡地过这几年，我要好好珍惜时间，努力读书，为自己的大学生活增添丰富美丽的色彩。当然，我希望能在某天结束20年的光棍生涯，为大学生活画上圆满的句号！

第三篇：教育学期末复习

《教育学》期末考试试题：

一、选择题（每题1分，共10分）、教育目的不具有（B）A 导向功能B激励功能C调控功能D评价功能、教育评价的核心是（B）A 价值判断B价值引领C客观描述D增值探索、下列教学方法中以语言传递信息为主的方法是（A）A 讲授法B演示法C实验法D研究法、教学活动的本质是（D）A 课堂活动B实践活动C交往活动D认识活动、被称为现代“教育学之父”的教育家是（B）A 夸美纽斯B赫尔巴特C杜威D赞可夫、学校管理的基本途径是（B）A 教学活动B沟通C教劳结合D协调、我国学校教学工作的基本组织形式是（C）A 个别教学B复式教学C班级授课D分组教学、“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了

（C）A 巩固性原则B直观性原则C理论联系实际原则D因材施教原则、“活到老学到老”是现代教育（C）A 大众性B公平性C终身性D未来性、学校管理的目标和尺度是（C）A 经济收入B良好的公共关系C学校绩效D政治影响

二、填空题（每空0.5分，共10分）、广义教育包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。（社会教育、家庭教育、学校教育）、教育目的规定了把教育者培养成什么样的人，是培养人的＿＿＿＿＿＿，是对受教育者的一个总的要求。（质量规格标准）、影响学生发展的因素＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿（家庭，学校，同辈群体）、影响教师专业发展的因素＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。（社会环境、学校文化、个人经历、自我更新）、教学是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿共同组成的双边活动。（教师的教和学生的学）、＿＿＿＿是教学必须遵循的基本要求。（教学原则）、教师的素养包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿（思想品德修养、知识结构、能力结构）、教育评价的功能是多种多样的，但从根本上说是两大功能＿＿＿＿和＿＿＿＿。（教育功能、管理功能）、＿＿＿＿是教师专业情意发展成熟的标志。（专业情操）、＿＿＿＿是制订课程标准的思维起点，也是制订课程标准的核心依据。（课程性质）

三、名词解释（每题4分，共20分）、教育：教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展人的发展有着密切联系从广义上说，凡是增进人们的知识和技能影响人们的思想品德的活动，都是教育狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求，有目的有计划有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。、教学：教学是老师的教和学生的学组成的双边互动活动。、教学原则：教育原则是根据一定的教学目的的任务、遵循教学过程的规律而提出的教学工作必须遵循的基本要求和指导原 4、教育评价：教学评价是根据一定的客观标准对教学过程和教学结果所进行的价值判断。、教学风格：教学风格是教师在教学中表现出来的个性化较稳定的教学行为。

四、简答题（每题4分，共20分）、学生心理素质的结构答：(1)学生的心理能力因素(2)学生的心理动力因素(3)学生的适应性因素(4)学生的创造性因素、学生的本质答：(1)学生是发展中心的人(2)学生是一个完整的人(3)学生是以学习为主要任务的人、教育的社会功能?答：(1)教育发展的社会制约性(2)教育的经济功能(3)教育的政治功能(4)教育的文化功能、教师要上好一堂课，必须注意答：（1）目的明确（2）内容正确（3）方法恰当（4）组织得好（5）积极性高、培养学生道德素质的措施

答：(1)提高学生的道德认识(2)丰富学生的道德情感(3)锻炼学生的道德意志(4)训练学生的道德行为

五、辨析题（每题5分，共20分）、教材就是全部的教学答：这种说法错误。教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。据此，现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。并不是单一指教材内容。、学生就得完全听从老师的不应有什么个性的答：这种说法错误。学生在某些方面是得听 从老师，但是，学生还应具有独特性的人，生成性的人，具有自主性的人，整体性的人所以这种说法错了。、教育和教学是完全不同的答：这种说法错误。教学与教育既相互联系，又相互区别，两者是部分与整体的关系。教育包括教学，教学是学校进行全面教育的一个基本途径。除教学外，学校还通过课外活动、生产劳动、社会实践等途径向学生进行教育。教学工作是学校教育工作的一个组成部分，是学校教育的中心工作。、学生参与学习的积极性高是教师上好一堂课唯一标准？答：这种说法是错误的。教学目标明确；学生参与学习的积极性高；教学内容正确；教育方法恰当；教学结构紧凑；教学组织合理。这些是评价教师课堂教学质量的基本因素也是评价一堂好课的标准。

六、案例分析（每题10分，共10分）

自从这个9岁的孩子被评选为“坏学生”后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。问题：请用相关的德育教育原则对该班主任的做法进行批判。

答：这位班主任用无记名方式评选了3名“坏学生”，其用意是想以其严格要求学生，让学生引以为戒，想用此对学生进行教育，但这种做法违反了德育原则中“以积极因素克服消极因素”的原则，致使消极因素增长。身为一名教育工作者，应该在教育中因势利导，长善救失，运用名种形式，不断强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除落后的一面。

七、论述题（每题10分，共10分）谈谈现代教学评价改革发展的趋势？

答：现代教学评价致力于促进学生个性的全面发展和弘扬学生人格的主动精神，更注重质的分析，把评价范围扩展到与学生发生紧密相连的徳、智、体等诸多方面，并以此作为衡量教学质量高低的标准。与此同时，现代教学评价的主题也由教师操作逐渐转移到让学生成为教学评价的积极参与者，以克服对教师的依赖，同时，也通过学生的自我评价发展学生的评价能力。在评价类型上，传统教学评价比较重视总结性评价，而现代教学评价多重视形成性评价，力求在评价的过程中及时发现问题，从而及时调节教学行为方式。由此也是教学评价的功能发生重大的转折，具体表现在从过去着重评优劣，分等级，排名次的鉴定功能和选拔功能向侧重导向、改进、调节和激励的教育功能转变，为客观教育学目标服务。在教学评价的技术上、方法上力求科学化。现代教学评价把各种定量的方法作为提高教学评价的科学的基础，同时，注重定性评价，多采用定性与定量相结合的方法。

第四篇：大一政治经济学期末复习重点

政治经济学（资本主义部分）

大一

导论：

生产力：是人类社会生产物质资料的能力。

包括三个最基本要素：（1）劳动者劳动；（2）劳动资料；（3）劳动对象

生产关系：是人们在社会生产和再生产过程中结成的相互关系。

科学抽象法：科学抽象法包括两种互相区别、互相联系的方法，即从具体到抽象的研究方法和从抽象到具体的叙述方法。科学抽象法就是运用人们思维的抽象力，从大量的社会经济现象中，抽去外在的、偶然的、非本质的联系，找出内在的、必然的、本质的联系，形成科学理论体系的方法。科学抽象法是马克思主义政治经济学的基本研究方法，是唯物辩证法的具体运用。运用科学抽象法能够深刻地反映社会经济现象的本质，阐明经济范畴和经济规律。政治经济学离开科学抽象法将陷于现象形态的肤浅研究，无法揭示支配经济现象和发展过程的内在的、本质的规律。

第一章：商品

商品：商品是用来交换的劳动产品，商品具有使用价值和价值两个因素或两种属性。

商品价值量：是生产商品所耗费的劳动量。商品的价值是由劳动创造的，所以商品的价值量是由体现在商品中的劳动量决定的。劳动量是由劳动时间来衡量的，所以价值量的大小是由劳动时间的多少决定的。商品价值量由社会必要劳动时间决定，是由形成价值的实体抽象劳动的性质所决定的。

社会必要劳动时间：是在现有的社会正常生产条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下制造某种使用价值所需要的劳动时间。

个别劳动时间：各个商品生产者生产商品实际消耗的劳动时间。形成商品的个别价值。相对价值形式：是在商品交换中使自己的价值得到相对表现的形式。

等价形式：是某种商品充当价值的代表与另一种商品直接交换的形式。

第二章：货币 货币职能：（1）价值尺度；（2）流通手段；（3）贮藏手段；（4）支付手段；（5）世界货币

货币的五种职能之间存在着有机的联系，他们共同的体现着货币作为一般等价物的本质。其中，价值尺度和流通手段是货币的基本职能。所谓“一般等价物”，就是价值尺度和流通手段的统一，前者是表现商品价值，后者是实现商品价值。由于货币可以表现其他一切商品的价值，可以买到一切商品，它就成了社会财富的代表，由此形成贮藏手段、支付手段和世界货币的职能。货币的五种职能是随商品经济的发展逐步出现的，它们反映着商品经济发展的不同阶段。价格：用货币表现的商品价值叫做价格，它代表着商品与货币的交换比例。

纸币：纸币是代表金属货币执行流通手段的工具。

货币流通规律：

货币量的决定因素及其相互关系就是货币流通规律。

如果用P表示商品的一般价格水平，用Q表示商品的数量，P*Q就是待实现的商品价格总额，用V表示单位货币在一定时间内的平均流通速度，则流通中所需要的货币量G可表示：G=(P*Q）/V.假定延期支付的商品价格总额为C，本期到期支付的债务总额为D，互相抵消的交易总额为E。则流通中实际需要货币量的公式就调整为：G=(P*Q-C+D-E/V.用M代表所发行的货币数量，SQ表示金融资产的数量，用SP表示证券的一般价格水平，每年金融资产交易总价值量就是SP*SQ.用V1表示商品和劳务的货币流通速度，用V2表示金融资产的货币流通速度，则包括金融资产交易的货币数量公式可以写为：M=(P*Q)/V1+(SP*SQ)/V2

第三章:价值规律

主要内容和基本要求是：商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定，商品按价值量进行等价交换。

表现形式：价格始终以商品的价值为基础上下波动。

价值规律的表现形式：

1、主要内容和基本要求

2、在资本主义不同时期价值规律的表现形式不同，在简单商品经济和资本主义发展初期，通过以价值为中心，市场价格围绕价值上下波动的形式发挥着作用。

3、资本主义自由竞争阶段，商品价值转化为生产价格，价值规律转化为生产价格规律，市场价格围绕生产价格上下波动的形式发挥着作用。

4、资本主义垄断阶段。商品价值分别采取生产价格和垄断生产价格的形式发挥着作用。市场价格围绕垄断生产价格上下波动，在竞争和供求规律的共同作用下起着调节生产、配置资源、推动技术进步和提高生产力的作用。

基本作用：（1)能自发地调节社会劳动在各个生产部门的配置；

（2）刺激商品生产者不断改进生产技术，改善经营管理，提高劳动生产率；

（3）促使商品生产者两极分化。作用机制：价格机制；供求机制；竞争机制。是商品经济的基本经济规律：体现了商品经济的支配商品经济的其他规律。

第四章：资本与剩余价值 本质联系；存在于商品经济发展的各个阶段；

资本就是能够带来剩余价值的价值。一切资本的投入都总是以货币的形式出现的。作为货币的货币，其流通形式为：W-G-W（商品-货币-商品）

作为资本的货币，其流通形式为：G-W-G’（货币-商品-货币）

资本流通的公式：G-W-G’（货币-商品-货币’）其中，G’大于G，G’=G+ΔG,ΔG是G的增值额。马克思把这个超过原来货币价值的余额，叫做剩余价值。当货币能够带来剩余价值时，货币也就变成了资本。

资本的总公式：G-W-G’这个公式，反映了所有资本的最一般的运动形式，综合的反映了商业资本、产业资本和生息资本的最一般的运动形式。该公式表明，资本在运动中、流通中发生了价值的激增。

不变资本：以生产资料的形式存在的资本，在剩余价值的生产过程中，只是变换它的物质存在形式，其价值只是转移到新产品中去，不发生价值量的变化。

可变资本：用于购买劳动力的这部分资本价值，第一，不像生产资料的价值再现在新产品中，而是由劳动者的劳动再生产出来；第二，由于产生了价值增值，也即在生产过程中发生了价值量的变化，是一个可变的量，会增值自己的价值。用m’表示剩余价值率，m表示剩余价值，用v表示可变资本，则：m’=m/v.以M表示剩余价值量，以m表示一个工人所创造的剩余价值量，以v表示用于一个劳动力的可变资本，以V表示可变资本总量，则剩余价值总量的计算公式为：M=(m/v)*V=m’nv，其中，n代表可变资本总量所雇佣的劳动力或工人数。

绝对剩余价值：是指在必要劳动时间为一定的条件下，通过延长工作日以增加剩余劳动时间来增加剩余价值量的方法。

相对剩余价值：是指在工作日长度一定的情况下，用缩短必要劳动时间从而相对延长剩余劳动时间的办法来增加剩余价值。

相对剩余价值的产生，是社会劳动生产率普遍提高的结果。

超额剩余价值，就是个别资本家采用先进技术和设备，提高劳动生产率，使其产品的个别价值低于社会价值，而产品又按社会价值出售所获得的剩余价值。个别资本家获得超额剩余价值只是一种暂时现象。超额剩余价值是一种变相的相对剩余价值。

第五章：资本积累

资本积累实际上就是资本家利用无偿占有的剩余价值进行资本积累，扩大生产规模，从而进一步无偿的占有更多的剩余价值。资本积累的源泉是剩余价值。

资本积累量的决定因素：资本积累的数量首先取决于剩余价值分为个人消费基金和积累基金的比例。取决于剩余价值的绝对量。

就生产过程本身而言，资本积累的数量是由以下几个因素决定的：(1)对劳动力的剥削程度；（2）社会劳动生产率水平；（3）所用资本与所费资本的差额；（4）预付资本的大小。

所用资本是指在生产过程中全部投入使用并发挥作用的资本；所费资本是指在生产过程中实际消耗掉的资本。

资本有机构成：（1）从物质形态来看，资本是由一定数量的生产资料和劳动力构成的，他们之间应保持一定的比例关系。这种由生产技术水平所决定的生产资料和劳动力之间的比例，叫资本的技术构成。（2）从价值形态来看，资本是由一定数量的不变资本（生产资料的价值）和可变资本（劳动力的价值）构成的，他们之间也保持一定的比例关系。这种不变资本和可变资本的比例，叫资本的价值构成。马克思把这种由资本的技术构成决定，并反映着技术构成变化的资本价值构成，叫做资本有机构成。通常用C:V来表示，C:V的比例大，则资本有机构成高；C:V的比例小，则资本有机构成低。

资本积聚：是指个别资本依靠自身的积累，即通过剩余价值的资本化来增大自己的资本总额。也就是资本家把剩余价值的一部分作为追加资本投入到生产过程，使个别资本的总额不断增大。受到两方面的限制：（1）在其他条件不变的情况下，资本积聚的增加受社会财富增长程度的限制；（2）受社会资本分散程度的限制。

资本集中：是指把若干已经存在的规模较小的资本合并成为少数规模较大的资本。资本集中是借助于竞争和信用两个强有力的杠杆来实现的。

资本主义相对过剩人口：在资本有机构成不断提高的条件下，不断进行的资本积累，造成了资本主义的相对过剩人口，也即失业人口。相对过剩人口既是资本积累的必然产物，又是资本主义生产方式存在的条件之一。所谓相对过剩人口，是指劳动力的供给超过了资本对它的需求，表现为过剩的人口。

第六章：资本的循环与周转

产业资本：是指投在工业、农业、运输业、建筑业等物质资料生产部门的资本。它的最本质的特征是生产剩余价值。

产业资本的循环是指资本的价值从货币出发，依次经过购买、生产和销售三个阶段，相应的依此采取货币资本、生产资本、商品资本三种职能形态，实现增值后又回到原来出发形态的运动过程。

第一阶段是购买，产业资本家以商品购买者的身份购买劳动力和生产资料，为生产剩余价值做准备。用公式表示为：

{ A

G-W{

{Pm G代表货币，-代表流通过程，W代表商品，A代表劳动力，Pm代表生产资料。

第二阶段是生产，资本家把购买到的劳动力和生产资料结合起来进入生产领域，生产出新的商品，其价值包含着预付的资本价值及其增殖的价值即剩余价值。生产资本转化为包含剩余价值的商品资本（W’)。用公式表示为： { A

W{

„P„W’

{Pm

„P„代表生产过程，表示流通过程的中断；W’代表生产出来的商品，其价值=W+w’，其中W等于预付资本，w’为剩余价值。

第三阶段是售卖，即资本家把生产出来的商品出卖换回货币。这时资本又回到了最初的货币形式。但这个货币与开始支付的货币已经不同，在数量上发生了变化，除了预付的货币以外，有带来了一个新的增值额即剩余价值。用公式表示为：W’-G’.其中，G’=G+g,G是预付资本价值，g是实现了的剩余价值。

把以上三个阶段连接起来，即成为产业资本循环运动的全过程，用公式表示为：

{ A G-W{

„P„W’-G’.{Pm

产业资本的三种循环形式：

1、货币资本循环：G-W„P„W’-G’

2、生产资本循环：P„W’-G’·G-W„P

3、商品资本循环：W’-G’-W„P„W’

产业资本连续循环的条件：

1、产业资本的三种职能形态在空间上的并存性：是指全部资本价值不能同时处在一个阶段和一种职能形态上，必须按照一定的比例同时分配为货币资本、生产资本和商品资本三种职能形态，并相应的分布在循环的三个阶段上。

2、产业资本循环的三个阶段在时间上的继起性。

资本周转：在资本反复不断的循环运动中，形成了一种周而复始的周期运动。这种连续不断、周而复始的资本循环运动，叫资本周转。用n代表资本的周转次数，U代表资本周转时间的计量单位（年），u代表一定量资本周转一次的时间，资本周转次数的计算公式是：n=U/u.生产资本的两种划分：这两种划分是生产资本内部的划分。首先，划分的目的不同。划分不变资本和可变资本的目的，在与解释剩余价值来源于可变资本，来源于对雇佣工人的剥削。划分固定资本和流动资本的目的，是为了分析资本周转速度对剩余价值生产的影响。其次，划分的标准不同。不变资本和可变资本的划分标准是资本价值的不同组成部分在价值增值过程中的不同作用；而划分固定资本和流动资本的标准是资本价值不同组成部分的不同周转方式。

固定资本的有形磨损是固定资本的物质要素由于使用或自然力的作用所造成的磨损。因为有形磨损是物质形态的磨损，也被称为物质磨损。无形磨损是固定资本物质形态不变，由于生擦和你技术进步引起的资本价值的贬值。因为是非物质因素引起的，也被称为精神磨损。

固定资本的不断磨损，使得固定资本在使用一定年限后，由于丧失生产作用而退出生产过程，这时需要对固定资本在物质形式上进行替换，在价值形式上进行补偿，这就是固定资本的更新。折旧是实现固定资本更新的基本途径，是固定资本价值周转所采用的特殊形式。

年剩余价值率是一年内生产的剩余价值总量与一年内预付可变资本的比率，他表示这预付可变资本在一年内的增殖程度。用M表示年剩余价值量，m’表示剩余价值率，v表示年预付可变资本，n表示一年内可变资本周转次数，年剩余价值量的计算公式为：M=m’vn.年剩余价值率可表示为：M’=m’vn/v=m’n.第七章：社会总资本的再生产及其周期性

个别资本：在资本主义社会，每个企业的资本，都是独立的发挥资本职能，在独立循环和周转过程中实现价值增值的。这种独立发挥职能的资本，就是个别资本。

所有个别资本的有机总和构成社会总资本。

社会总资本在生产的两个前提：（1）把社会总产品按照实物形态分为两大部类：第一部类：生产资料；第二部类：生产消费资料。一种产品究竟属于生产资料还是消费资料主要看它在再生产过程中的最终用途。（2）按照价值形式分为不变资本价值（c）、可变资本价值（v）和剩余价值（m）。

社会总资本的运动，实际就是社会总商品的运动。它的运动公式为：

{W-G}-W W(W+w){

}G’

{w-g }-w

这个公式中，作为起点的总商品资本W，包括补偿资本家垫付的不变资本和可变资本部分（W），以及资本家无偿占有的剩余价值（w）。如果商品销售成功，全部资本都转化为货币资本（G）。其中，资本家可用收回的等于预付资本价值的货币资本（G），去购买劳动力（A）和生产资料（Pm），进行生产消费，经过生产过程，又变为生产资本（W），完成商品资本循环，同时，资本家可将另一部分货币（g），购买消费资料（w），进行个人消费。

社会总资本简单再生产的实现条件：

1、第一部类的可变资本与剩余价值之和，应该等于第二部类的不变资本。Ⅰ（v+m）=Ⅱc

2、第一部类全部产品价值应该等于两大部类不变资本价值之和。Ⅰ（c+v+m）=Ⅰc+Ⅱc

3、第二部类全部产品的价值应该等于两大部类可变资本与剩余价值之和。

Ⅱ（c+v+m）=Ⅰ（v+m）+Ⅱ（v+m）

社会总资本扩大再生产前提条件：

1、第一部类生产的生产资料必须大于第二部类不变资本的价值：Ⅰ（v+m）>Ⅱc

2、第二部类的不变资本和供积累用的剩余价值之和必须大于第一部类的可变资本和供资本家个人消费用的剩余价值之和：Ⅱ（c+m-m/x）>Ⅰ（v+m/x）.其中，m-m/x代表供积累用的剩余价值部分。

实现条件：

1、第一部类原有可变资本加上追加的可变资本，再加上本部类资本家用于个人消费的剩余价值之和，必须等于第二部类的不变资本加上追加的不变资本。Ⅰ（v+Δv+m/x）=Ⅱ(c+Δc)

2、第一部类全部产品的价值必须等于两大部类原有的不变资本加上追加的不变资本之和。

Ⅰ（c+v+m）=Ⅰ(c+Δc)+Ⅱ(c+Δc)。

3、第二部类全部产品的价值必须等于两大部类原有可变资本加上追加可变资本，再加上资本家个人消费的剩余价值之和。Ⅱ（c+v+m）=Ⅰ（v+Δv+m/x）+Ⅱ（v+Δv+m/x）

第八章：平均利润和生产价格

在资本家的观念中商品生产的资本耗费就构成商品的生产成本或生产费用，称为成本价格。

利润率是剩余价值和全部预付资本的比率：P’=m/C=m/(c+v),C为预付总资本。如果以年为期计算利润率，以n代表资本的年周转次数，则年利润率

P’=m/(c+v)=m’vn/(c+v)=m’n·v/(c+v)=m’n1/(c/v+1)平均利润是指预付资本按平均利润率所获得的利润。

部门之间的竞争：

1、促使平均利润率的形成以及相应的价值转化为生产价格

2、资本价值增值的本性导致了不同生产部门之间争夺有利投资的竞争。这种竞争一般是通过资本的转移来实现的。

3、是指在私有制条件下商品生产者之间争夺经济利益的斗争。

第九章：商业资本和商业利润

商业利润：

1、表面上看来源于商品的购买价格和销售价格的差额。真正来源和本质是产业工人在生产过程中创造的剩余价值的一部分。

2、含义：商业资本家从事商业经营获得的利润。

3、不过是商业资本参与平均利润的形成所瓜分到的那部分剩余价值的转化形式。体现了商业资本家和产业资本家共同瓜分剩余价值和共同剥削雇佣工人的关系。

商业流通费用：指在商品流通中商业资本家支付的与商品流通有关的费用。包括生产性流通费用（与商品使用价值运动有关的费用，主要指用于运输、仓储、保管、包装等方面的费用）和纯粹流通费用（与商品价值运动直接相关的费用）。

第十章：银行资本与银行利润

借贷资本：是借贷资本家或银行为取得利息而暂时贷给职能资本家（产业资本家和商业资本家）使用的货币资本，是从职能资本运动中独立出来的特殊资本形式。

本质：是一种生息资本。是从产业资本和商业资本的循环周转中游离出来的闲置货币资本转化而来的。

特征：是一种资本商品；是一种所有权资本；是最具有拜物教性质的资本。

借贷资本具有特殊的运动形式：G-G’(G+ΔG).利息只是平均利润的一部分，在根源上来自剩余价值，是剩余价值的一种特殊转化形式。利息率是一定时期内利息量与贷出的借贷资本量之间的比例，用ⅰ表示，如果用G表示借贷资本量，G’表示到期后借贷资本家收回的借款再加上利息的总和，即G’=G+ΔG，则利息率计算公式为：ⅰ=（G’-G）/G=ΔG/G.银行资本：是指银行资本家为经营银行获取利润所投入的自有资本和通过各种途径集中到银行的货币资本，是银行资本家从事货币资本实际贷出活动的基础。

银行利润：来源于：它们借入时利息率低于贷出时的利息率，即贷款利息和存款利息间的差额，扣除经营银行业务的费用之后，便形成银行利润。银行由于贷款给职能资本家收取的利息是剩余价值的一种转化形式，因此银行的利润也是雇佣工人创造的剩余价值的一部分。

资本主义信用：是在商业信用的基础上逐渐发展起来的，商业信用、银行信用和现代的国家信用是资本主义信用的基本形式。此外，也可按信用的方式分为直接、间接两种，以银行为代表的间接信用和以证券市场为代表的直接信用形式则是当代融资的基本方式。

股票是股份有限公司在筹集资本时向出资人发行的所有权凭证。以股东的权力为标准，可把股票分为普通股票和优先股票。股票价格=股息/利息率。

公司债券是股份公司为了筹集资金而按一定程序向社会公众发行的借款凭证即发行公司向债权人作出的承诺，保证在约定期限还本付息的书面凭证。可分为无记名债券和记名债券两种。债券价格=债券利息/银行利息率。

第十一章：资本主义地租

级差地租:是指投入到等面积的不同地块的等量资本，由于不同地块的极差所产生的超额利润转化成的地租。土地优劣的不同等级是形成级差地租的条件或自然基础，其产生原因是土地优先和土地的资本主义经营垄断。

级差地租按其形成条件的不同，可区分为两种：级差地租第一形态（级差地租Ⅰ）和级差地租第二形态（级差地租Ⅱ）。

级差地租Ⅰ是指投入到等面积的不同地块的等量资本，由于土地肥沃程度和位置的不同所产生的超额利润而转化成的地租。级差地租Ⅱ是等量资本先后连续的投在同一块地上，不同的投资产生不同的生产率，按照生产率最低但其产品又是为社会所需要的投资所决定社会生产价格，生产率较高的投资也会产生一个超额利润，它也就转化为级差地租。

绝对地租：有土地私人垄断权所决定的，租用任何土地都必须缴纳的地租。

若以Po表示土地价格，R表示年地租，ⅰ表示年利率，则土地价格：Po=R/ⅰ.将公式改变，最简单的贴现公式：P=（R/ⅰ）[1-1/(1+ⅰ)^n]

第十五章：

虚拟资本是指以有价证券形式存在并能为持有者带来收入的资本形式。主要有两种形式：一种是以信用工具形式存在的有价证券，被持有者投入流通用来交易便形成虚拟资本，主要有商业期票、汇票和各种证券抵押贷款票据等等，它是信用形式上的虚拟资本；另一种是以资本所有权证书形式存在的有价证券，在流通中同一张所有权证书或债权凭证反复交易就形成了纯粹的虚拟资本，其主要有股票和债券构成，它是收入资本化形式上产生的虚拟资本。

虚拟经济是以虚拟资本为经营对象，以谋取利润或报酬为目的的经济活动。虚拟经济活动包括对虚拟资本的买卖、中介、咨询等，彩票业，赌博业等。

所谓泡沫经济就是虚拟资本价格普遍被高估的经济。

用Y表示货币收入流量，用用A表示资本存量：A=Y/r.r表示利息率，

第五篇：大一学期末英语总结

对比学期初制定的英语学习计划，结合现在的情况，谈谈感想.The plan I made at the beginning of this term containing 3 steps.First, I was going to recite words for CET 4 along this term.Then, I have planed to read more English essays and write articles regularly such as twice a week.At last, I also had meant to finish at least 6 simulation papers before the test.As far as I’m concerned I could not improve my English but also get a great result.However, I haven’t finish the plan perfectly.What’s worse, the words I have recite are far more enough and I haven’t finish6 simulation papers in the final.I am not satisfied with the performance very much though we all don’t know that.I will never say give up and work harder in the future!