怀宁中学语文教研组工作经验总结

第一篇：怀宁中学语文教研组工作经验总结

怀宁中学语文教研组工作经验总结

教研组长：刘子俊

在市县教育主管部门的亲切关怀下，在校领导的高度重视下，怀宁中学语文组荣获2008年度安庆市优秀教研组称号。成绩的取得自然也是我校语文组全体同仁群策群力的结果。我们的工作其实未必尽如人意。对照理想教育教研的要求，我们的不足仍然是明显的。但良好的开端是成功的一半。没有摸索前行的现在就没有健步如飞的未来。既然我们有了良好的开端，那自然就要把过程延续下去。所以，总结一下过去的工作经验是为了将来更好的进步。怀宁中学语文组是一个团结战斗的集体，作为教研组长的我感受尤其深刻。教研组是实施教学行为的主体，教研组所倡导的教学理念直接影响着全组教师的行动，因而直接关乎教学效率。为使教育理念顺应教育改革大潮，为使教育行为符合国家教育意志，我组同仁认真学习了语文新课程标准，及时吸取了国内外语文教育革命的新信息，定期召开了学习例会、研究例会。我组例会是教师学习交流的重要平台，是教师行动规范的重要保证。全组舆论一致、步调一致、行动一致，形成了语文组独特的教研风格，深受校内外好评。这里有一些成功的经验，我们把它们公诸同行自然有抛砖引玉的作用。

（一）理念先行，以先进理念指导教研行动。

语文新课程标准贯彻以人为本、全面发展的教育思想，那浓厚的人文色彩与传统的精英教育意识大相径庭。要实现新课标的价值观，传统的教学手段自然无法应对，因而新课标对教师的行为提出了革命性挑战。教育改革，大潮浩荡，顺之者昌，逆之者亡。是做语文教改的弄潮儿，还是做语文教改的落伍者，这一严峻命题曾经真真实实迫使我组同仁进行过严肃思考。理念要更新，教材要扩张，手段要革命，教研要行动，这就是我们共同思考的结果。然而，“想”永远比“做”容易，要做起来就必须有行动纲领、行动策略。为此，我们大胆走出去，学习先进学校的语文教改经验。经过去粗取精、去伪存真的消化吸收，再加上传统经验的个性熔铸，我校语文组终于诞生了全新的教研行动纲领。有了纲领就有了行动指南、行动方向。这是值得欣慰的进步。

在教研行动纲领的指导下，我们凭借教研例会这一平台，进行了系列化的改革探索。一周一例会，一会一主题，全组同仁共聚一堂，切磋琢磨，互通有无，拓展视野，形成统一行动策略。在具体实施过程中，我们以备课组为单位，以备课组长为中心，建立研究课、观摩课制度，以老带新、以新促老实现课堂教学的形式革新、理念飞跃。在统一纲领指导下，我们倡导教学共性与个性共容，典型行为与个体探索共存。这充分激发了中青年教师的教改热情。由于中老教师的教学经验与青年教师的教学探索有机交融，我组同仁的教学方式终于实现了革命性变化。由于研究性学习理念具体生动地表现在课堂教学中，学生语文学习的热情也空前高涨。现在，我们可以自豪地说，怀宁中学已经迎来语文教改的盛世。

（二）教研同步，以课题研究促进教学革命。

过去我校的语文教研长期处于分散无序状态，没有计划性、系统性，层次也较低。个体的教研活动、教研成果不能聚合成实际的教学技术，于是教研的科学性也就自然令人置疑。为避免语文教研重蹈各自为战的覆辙，我教研组重组技术力量，建立了教研带头人制度。在充分论证基础上，带头人提交课题和研究计划。当全体组员和校方论证通过后，课题付诸实施。自从健全课题研究制度以后，我组语文教研水平跃上新台阶，一些符合我校教育实际的课题如雨后春笋般涌现出来。中青年教师的教研热情喷薄而出。他们以全新视角审视着新世纪的语文教育，以全新的手段推进着课题研究工作，成果斐然，捷报频传。就课题研究的现

实意义来说，我们的教研成果已基本转化为教学技术。特别是对数字化语文教学手段、多媒体语文教学手段的研究，我教研组积累了丰富的实践经验，且已把这种经验上升到理论高度。许多中青年教师在专业杂志上发表了高水平的教研论文。如今，我们可以自豪地说，怀宁中学语文教学已经永远告别了一支粉笔一张嘴的时代。随着教学硬件的更新换代，电子备课、多媒体教学已经成为我组教师的自觉行动。从技术层面看，我们的教学手段已经取得革命性进步。

课题研究对我校语文教改的影响是深远的。首先，课题研究带来了教学理念的革命性变化。我组教师的教学行为已经从精英教育中蜕变出来，以人为本、平等协作已经成为每个教师自觉意识。教师的角色已经从教授者转变为研究者。其次，课题研究已经融入了课堂教学。课题研究的目的本来就是探索语文教学新方法。为使课题研究落到实处，我们把课题与课堂结合起来，以课堂教学带动课题研究，以课题研究促进课堂教学，收效良好。再次，课题研究培养了一批青年教师。青年教师是我组课题研究的生力军。他们思想活跃，手段创新，设想大胆，富有闯劲，在课题研究中屡建功勋。也正是课题研究促进了我组青年教师这一群体的快速成长。

（三）以老带新，以“结对子”活动活跃教研气氛。

毋庸讳言，中年教师拥有丰富的教学经验，这是青年教师暂时难以企及的；而青年教师则拥有知识结构更新快的优势，这又是中年教师难以企及的。扬长避短，优势互补，则不失为“双赢”策略。为充分发挥全体教师的教研热情，我教研组在校方统一安排下，开展了中青年教师一帮一“结对子”活动。活动开展之初即收获意外的良好效果：青年教师的教学能力、科研能力日新月异地提高。他们不但对本职工作胜任有余，而且在弘扬传统的同时能做到另辟蹊径，有所创造。而中年教师在与青年教师的良性互动中也焕发出了前所未有教研热情，他们凭借着丰富的经验和日益更新的教学理念改造着自己的教学行为，创造了一个个甚有价值的教学范例。切磋必然相长，交流必然扩大共识，无形中我校语文教研的特色在潜移默化中形成了。

“结对子”活动给我们的教研工作积累了丰富的新经验。它使我们深切地认识到，协作式教研方式是符合时代潮流的先进教研方式。当我们倡导学生合作学习时，教师应该率先为范，体验合作教研的巨大功效，从而把自身的学习经验移植到教学工作中。“结对子”活动是促进青年成长的重要途径。在切磋琢磨中，青年教师有了更多话语权，他们的意见与中年教师的工作经验有机融合，从而诞生我校语文教学的许多新方法。当这些新方法付诸实践、不断完善的同时，我们对现代语文教育精神的理解也日益深刻了。“结对子”活动使我校语文组表现出前所未有的疑聚力。它密切了教师间情感，丰富了教研方式，培养了语文教研的人才梯队，对我校今后语文教学的进步无疑具有重要意义。

平心而论，我们的教研经验算不上先进，故有待于教育专家批评指正。但我们的经验来自切切实实的实践。这种告白并无半虚伪的成份。一种来自实践的经验自然有其典型性和借鉴价值。上述经验若对兄弟学校的语文教研工作有所启示，我们则倍感荣幸。

第二篇：中学语文教研组工作总结报告

双溪中学语文教研组工作总结报告

一、加强理论学习，不断提高自身素养

1、教研组每位成员认真学习了先进的教育教学理论和新的《课程标准》，通读了一、二本理论专著，如《主体教学论》《学习论》《学习策略》《在理论与实践之间架起桥梁》等，围绕“减负”“素质教育”“创新教育”等热点问题，结合语文教学实践，通过学习和讨论郭思乐的生本理论和校本教研中的同课异构等，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教学观和学生观。

2、教研组每位成员均至少订阅一份语文报刊或杂志。平时，语文教师要坚持通读二、三种语文教学研究刊物，及时了解语文教学的动态和语文教改趋向，开拓视野，拓宽语文改革思路；同时，结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的语文教学“内功”，从而更好地适应素质教育对语文教师所提出的更高要求。

3、教研组每位成员均紧密结合教育教学实际和课题研究，并根据自身的需要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率，一学年读书笔记不少于一万字，努力做到了：自觉学习理论，深入研究探索，认真总结经验，积极撰写论文，使理论学习落到实处，卓有成效。

4、继续加强学习，进一步转变观念。通过不断的学习、讨论、交流，教研组全体成员提高了思想认识，树立了正确的价值观，以良好的师德形象立足教育。一开学，我们每位老师认真研读了《语文课程标准解读》，了解了每个年级段的教学目标和要求。为让老师能更好的学习、实践新课程理念，我们开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论、新课程理念下的语文教学论文和教学设计评比，以多种方式来学习新课程，把握新课程。从而帮助教师转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。

5、利用光盘，学习特级教师余映潮的课堂实录《假如生活欺骗了你》，学生们以不同的语气朗读课文给教师留下了深刻印象，这让老师们明白在语文教学中朗读会有如此神奇的作用。也让老师们对课程标准中提到的“学生是主体”有了新的认识。我们语文老师都深有同感，那就是教材是载体，作为语文老师，要通过这个载体引领学生走向更广阔的天地。

6、从2009年起，学校就给每个教室配备了多媒体教学设备，为了顺应形势的需要，每一位语文老师都积极参加电脑培训，现在都能熟练地为学生进行多媒体教学，不仅大大提高了教学效率，而且为学校教学资源库的建设提供了齐全的资料，因此两年来语文组的教学资源库一直以最高分被学校评为了优秀资源库。

二、优化教学常规，不断提高教学效率

1、制订教学计划

开学一周内各备课组认真制订好教学计划。

2、精心备课

（1）加强在个人备课基础上的集体备课。教师在备课标、备教材、备学生的基础上，重视个人备课和集体备课相结合的备课形式。

①集体备课的基本程序：个人初备——集体研讨——修正教案——重点跟踪——课后交流。

②集体备课要做到“三定”（定时间、定内容、定中心发言人）、“四研究”（研究教学目标和重点难点、研究“双基”能力的训练、研究教法与学法、研究学情与对策）和“五统一”（统一教学进度、统一教学目标、统一教学重难点、统一作业量、统一检测内容）。

（2）授课前认真编写教案。

（3）做好课后小结和分析，及时总结经验，反思失误及其原因，寻找对应策略。

（4）在以往学校的日常工作检查中，我们组十八位老师，人人都能按时上交工作资料并取得优秀的等级。

3、认真上课

作为语文教学，课堂上我们力求做到：①教学目标明确。②教学容量和课时安排合理，能突出重点、突破难点；③教师做到善“启”善“导”，创设轻松、和谐的课堂气氛，教学方法恰当；④让学生积极参与教学过程，鼓励学生质疑问难。⑤阅读课上要留有让学生感知、朗读和背诵课文的充足时间，使学生在课堂既能“书声琅琅”，又能“议论纷纷”；⑥面向全体，注重个性差异，因材施教，使各类学生学有所得。

此外，教师在课堂上要有一定的教学机智和教学应变能力；重视指导学生记好听课笔记，并对听课笔记作检查、评价。

4、规范作业

（1）布置作业以学生的实际为依据，作业的难度、数量适中，注意作业形式的多样化及分层布置。

（2）作文每学年一般不少于14次，其它练笔不少于1万字。每次作文，训练目标力求单

一、具体。

（3）教师及时、认真批改学生作业，重视作业讲评，讲究批改实效。每次批改有成绩和日期，有订正。

5、搞好分层辅导

辅导采取分层次的方式进行。指导优生深化知识内容，发挥特长。对中差生有辅导计划，分析原因中肯，措施得力；辅导形式多样化，大

多数的问题集体辅导，个别问题个别指导，也采用提供资料、小组共同学习、同学帮助等办法进行。

6、重视教学评价

（1）教研组老师极重视评价学生对新知识的吸收率、巩固率和运用率。及时检查教学效果，重视教学反馈。

（2）评卷后统计必要的数据和各题得分率，进行试卷和教学质量分析、讲评，并及时查漏补缺，进行巩固练习。

另外，学校还完善了一系列的制度，如教师教学工作常规、教师学习制度、教职工行为规范、听课制度、集体备课制度等，这有助于语文教师教学的规范化。在教学常规中，我们立足对教材内容，班级学生特点，教师个人教学风格特长等进行研究，目的是想通过有效的教学规范，提高教学质量，促进教师专业发展。

三、重视教学研究，不断提高业务能力

1、教研组是学校开展教学研究活动的主阵地，我们语文教研组在学校领导的指导下，按照学校工作计划如期开展活动，力求做到每次活动有准备，有成效、有记录。

我们每位教师积极参与教研组、备课组的公开课、研讨课，积极听课、思考，努力做到跨学科听课，每位语文教师一学期听课不少于15节。通过上课、听课、评课议课，努力提高了教学水平。尤其是今年以来，本组教师每人每学期都上了一堂公开课，通过这种经常性的教研活动，我组取得了显著的成效。如罗刚老师的作文教学在全校得以推广，喻丽老师的大语文观理念的贯彻实施引来了外校老师的观摩，李英姿老师的爱的教育令听课者对课堂依依不舍等。

2、加强说课、评课议课的质量。

（1）说课

以往我们忽略了说课的作用，即便是说，也往往侧重于教材内容的分析，而忽略了教者在教学方法、教学程序、板书等方面的设计，内容空泛，缺乏说服力。今年我们致力于改变旧面貌，加强说课的质量。教者也不需要全面说课，只需以重点说课和微型说课这两种方式阐明你的教学意图，例如在哪个教学环节中渗透了你的什么教改思路，你是如何贯彻的。

（2）评课议课

教研组长期以来已经形成了良好的评课议课氛围，决不光说好听话，大家都从帮教的角度上诚恳地提出自己的不同意见，今后我们还将把这种好的风气保持下去，同时还鼓励每位教师均能发表看法，在评课议课中还能体现出创新意识。

3、我们语文教研组的全体成员积极参与课题研究，其中《浅谈农村初中语文阅读教学策略》这一课题已于2012年在县级立项，并取得了一定的成效。

四、注重能力培养，不断提高学生素质

1、切实抓好语文综合性学习。要求学生分组进行知识的收集、归纳和整理，鼓励学生积极参与到活动中来，充分发挥学生的学习主动性，让他们从活动中获取知识和快乐。

2、切实开展一些语文活动：如读书汇报活动、讲成语故事比赛、古诗文背诵比赛、课前演讲等。

3、积极组织学生参加各级组织的征文活动，并获得了可喜的成绩。老师辅导的许多学生作品发表在国家级或省级的报刊杂志上。

总之，在取得成绩的同时，我们清醒地认识到我们组的工作还存在不少不足：如个别老师的作业量有时有过多的情况；教育科研还要真正重视起来，还应让更多的老师积极主动参与课题研究，努力打造一支学习型、科研型的教师队伍。

今后，双溪中学语文教研组将迎难而上，真正地一步一个脚印地朝前进。我们相信，在总结以往工作的基础上，在各位教师的共同努力下，今后各方面的工作会做得更好，对此，我们充满信心。

第三篇：中学语文教研组工作情况汇报

二附中语文语文教研组是个团结奋进的集体。最近几年，在学校领导和相关部门的指导帮助下，我们组在教研组建设、教育教学研究探索等方面取得了长足的进步，取得了不小的成绩。

在组室建设上，我们着重抓了“合作研究”工作，注意发扬团队合作精神，使得全组教师心往一处想，劲往一处使，形成了团结和谐的工作局面。

我们的合作研究主要有两种形式。一是以各个备课小组为单位，每周定时开展小组研究活动。我们的每个备课组都能根据自己年级的具体情况，有针对性地进行教学教育研究。在当前二期教改的大背景下，各小组都有自己的教改计划。备课时，全小组成员积极努力，群策群力，认真分析研究本年级的教学教育特点，有计划有重点的开展研究活动；同时，备课组的老师们又能依据各自的特长，分工合作，让教学教育工作能在一种合力中顺利展开。工作经验多的年长教师往往在教学策略方面多多提出自己的建议和意见，年轻教师则更多发挥新教学手段上的长处，在诸如资料收集整理等方面作出自己的贡献。各个年级都举办了系列讲座，或联系专家，或按专题分配自己组的各位教师讲，还有每年各年级都举办了一些学科活动，所有这些工作在大家的积极参与下都进行得有条不紊，取得了很好的效果。

合作研究的另一种形式，是在全教研组范围内进行的教研活动。其表现方式一是组里的老师们有了教学教育问题能随时展开研讨，不管是哪个年级哪个班级或哪个学生的问题，大家都积极参加讨论和研究。二是举行全教研组的专题教研。教研的内容有：定期互相交流小组的工作经验，集中分析某位教师的教学特色，研讨校本教材内容等。集体备课增强了团队合作精神，使得各项工作都能在我们组顺利开展，为教育教学不断推进奠定了坚实的基础。

在教育教学上，近几年我们一直在进行教改的探索实践。一是做了研究性学习的教学探讨。在学校领导的支持帮助下，我们连续几年做到了让全校学生都进行大文化方面的小课题研究，现在这一项活动已成为学校语文学科的固定课程，也成为二附中教学工作的一大亮点。几年下来，学生所做的课题研究数量已达两千多，并出了专集多本。教师在指导学生作专题研究方面也积累了相当的经验，形成了一整套行之有效的方法。同时我们也对“研究性学习”进入课堂教学作了多方面的探究。有“个性化学习”的专题研究，五位教师以此为课题，撰写了系列论文，发表在上海师大学报上。有“分组学习”的研究，论文发表在华东师大学报上。有关于“校本课程评价”方面的研究，论文发表在《中国当代教育思想专集》上。有教师主持了“活动式教学”的全国性研究课题，此课题在全国几百所学校开展了教研，还有教师把课堂教学中的研究性学习写进了自己的博士论文。

二是做了“校本教材”的研究。教研组对校本教材有着系列设计，多次进行了专题探讨，并请专家作了指导。我们的设计着重于“专题教学”，总体设想是每一学期设有若干个专题，每个专题精选某个作家的若干篇文章，然后围绕作者的这些主要作品进行教学。专题教学现在已基本有了自己编撰的教材。在实践过程中，我们又根据实际情况注意灵活掌握，各个年级既有专题教学的探索，也有国家教材和校本教材相互结合教学的探索，目前有关“专题教学”的教育实践正在深入开展中。对于学校的教学教研工作，我们组的全体教师总是全力参与。比如学校提出“德育进入学科教学”，我们的所有教师就都有关于德育进学科的案例提供学校。在“德育渗透学科教学”的全校研讨会上，发言汇报的十几位教师中我们组占了一半。对于学校的“校本课程”，即选修课，我们语文组的教师也十分积极，几乎所有教师都开设了选修课，许多课被评上“四星级”“三星级”课程。另外还有不少教师带了学生社团。学校开设的“晨晖讲坛”，参与作讲座的教师也属我们语文教师最多。

我们的努力取得了丰硕的成果。每年都有许多学生的文章发表在全国各地的刊物上，每年都有许多学生在学科竞赛上得奖。近几年的高考成绩也一直位列上海市的前三甲。在学校理科见长的同时，我们的语文教学在上海市也走在了前列，为学校的文理科并举做出了贡献。在XX年10月举办的“沪港语文教学研讨会”上，我们组的老师作了专题发言，并且全组教师都开设了公开课，全员展示了自己的工作实绩，此次活动得到了与会专家的一致好评。

教育工作的研究永无止尽，虽然这几年我们组有了一些成绩，但离社会发展的需要还有差距，我们决心再接再厉，在已有的成绩上更上一个台阶，使我们对国家的建设做出更大贡献。

第四篇：中学语文教研组工作总结

语文教研组工作总结

杨志媛

2013年7月

语文教研组工作总结

本学期，语文教研组在校领导的关心、教导处的直接指导，以及全体语文教师的共同努力下，圆满地完成了既定的工作计划，在诸多方面取得了较好的成绩。

一、认真学习理论，更新了教育观念。

作为学校最大的学科组——语文教研组，我们深深地感到应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体教学水平的提高，发挥我们的智慧和才能。开学初，我们全组老师认真研读了《语文课程标准》，了解了每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。之后又通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，把握新课程，以转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。

二、继续开展校内听课活动，相互交流、学习，取长补短。

认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。近年来，随着学校教师队伍的不断壮大，我们语文教研组的教师逐渐分为了三个层次：各级骨干教师，有一定教学经验的教师，刚毕业的新教师。如何使不同的教师在教研组这个集体中共同成长呢？我们的做法是：扎实开展“四课”活动，即骨干教师示范课、新教师亮相课、汇报课、备课组实验课。每次活动，我们都认真抓好以下环节：集体备课，组织听课，评课、总结。各位老师教学给大家提供了成功的示范和有益的启示。作为新调入我校以及刚刚走上讲台的新手，老师的教学都取得了预期的效果。这样全组范围的相互听课，为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯。

三、进一步落实集体备课制度。

“尺有所短，寸有所长。”每个人都有他的长处和短处，如果能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。但由于种种原因，以往集体备课常常流于形式。本学期我们认真落实教导处有关规定，严格纪律要求，改进组织方式，在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参加的做法，在很大程度上提高了集体备课的质量。在集体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。

四、举办多种活动，促进语文学习。

本学期，我们语文组根据学校实际和学生特点及学校文化建设，协助学校职能部门举办形式多样的各种活动。

1、积极响应学校号召，推行书香校园的建设，准备了丰富多彩的展示活动。

2、4月份组织了演讲比赛活动。海选后校内展评，效果良好。

3、硬笔书法评比活动，已在楼道展示了优秀作品。

4、积极参与学校组织的“学课标，说教材”评比活动

各年级的这些活动既锻炼、提高了学生的水平、素质，也增强了学生学习语文的兴趣，培养了学生的语文能力，全方位展现我校师生风采。

五、确定研究课题，努力向科研要质量。

本学期，我们语文组在旗教研室领导及学校领导与教导处的指导下，参加了“少教多学”在阅读教学中的策略与方法研究课题的研究工作，各备课组都确定了相应的实验教师，围绕课题，都设计了一份研究计划。本组许多老师在完成繁重的教学任务的同时，还抽出时间进行了教学经验的总结，认真撰写课堂实录展示了课题研究的成果。同时迎接教研室的课堂升级达标验收也以很好的课例通过，另外还有三名老师代表学校课题研究水平进行课堂展示也获得好评。

总之，在本学期里，我们语文组的老教师、中青年教师处处带头垂范，新上岗教师敢于大胆创新，都取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足，如教研组活动开展得还不够扎实，在许多具体工作环节上缺乏创意，备课组活动效率不高，对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼。不过我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好，对此，我们充满信心。

2013年7月

第五篇：职业中学语文教研组

职业中学语文教研组

关于进行“庆祝中国人民抗日战争胜利65周年党史（国情）知识”

竞赛活动的计划

为贯彻落实学校中心工作，加强国情教育，培养学生爱国情趣，丰富学校第二课堂，语文教研组拟组织全校学生“庆祝中国人民抗日战争胜利65周年党史（国情）知识”竞赛活动，现就有关事宜作如下安排：

一、时间及进程：

1、本学期第二至四周：组织学习。

2、第五周：竞赛报名。

3、第八周：实施竞赛。

4、第九周：评卷，奖励优胜者。

二、活动组织：

1、拟题：樊晓光

2、监考：李安民 王效义 张江平兰金莲

3、阅卷：樊晓光 苏政虎 李安民 张江平兰金莲王效义 刘玉芳。

三、竞赛事项：

1、竞赛分初中组、职高组两个组分别出题。

2、竞赛以闭卷形式进行，时间60分钟，卷面成绩100分。

3、竞赛以班为单位，自愿报名，学科教师筛选，每班10人，单人

单桌参加竞赛。

4、初中组取竞赛成绩前15名颁发奖状、奖品。其中一等奖3名，二等奖5名，三等奖7名。

5、职高组取前40名颁发奖状、奖品。其中一等奖8名，二等奖12

名，三等奖20名。

奖品计划约400元左右，奖状55份，向学校申请。

7、打印：

初中组：试题60份，答题纸60份，答案2份；

职高组：试题120份，答题纸120份，答案4份。

语文教研组

2010年9月2日