永福县实验中学教师教研活动制度

第一篇：永福县实验中学教师教研活动制度

永福县实验中学教研活动制度

1、教研组长要认真履行职责，加大组织和管理力度，做好各项常规检查工作和教研组活动的组织工作，要加强对备课组活动的指导。

2、教研组长根据学校教学计划，结合本学科特点，在开学一周内制定出教研活动计划交至教务处，活动计划一式两份，要写明活动的目的、内容、重点、形式。

3、学期末进行教研活动总结，在集体总结的基础上，由教研组长执笔写出书面总结交至教务处。

4、教研组活动要紧紧围绕备课、上课、说课、听课、评课、献课、辅导课来进行，要以研究课堂教学改革为主要内容，以研究培养学生能力为重点，以提高教学质量为目的，深入开展教研活动。

(1)教研组活动要做到“三定”、“三有”、“三性”，即：活动定时间、定地点、定内容，无特殊情况,每周活动一次；每次活动有计划、有记录、有实效；加强目的性、针对性和连续性。

(2)各教研组要按要求积极开展组内说课、互相听课、评课活动，互相学习，共同提高。每学期每位教师上公开课一节，教研组要对公开课进行集体评议。(3)教研组要积极配合学校开展研究课、评优课活动，深化学校课堂教学改革。教研组要严格把关，主管主任进行审核，切实提高研究课、评优课的质量。在教研组推荐的基础上，学校举办校级评优活动，以此树立我校教学改革的典型。

(4)教研组长要每月检查教师教案、听课记录，抽查学生作业，将检查记录和教研活动记录交到教务处，教务处将定期进行检查。

(5)教研组要做好期中考试统一命题、统一阅卷工作，加强教师之间的团结协作，互相学习，共同提高。

(6)发挥备课组的优势，提高备课组活动的实效，把定期活动和日常活动有机结合。备课组每周活动一次，全组教师的教学进度、教学内容、单元检测要统一。

(7)积极开展教法研讨交流和学法指导活动，要充分发挥骨干、带头、示范作用，带动全组共同提高。

(8)教师要积极参加教研组活动，认真完成教研组交给的任务。教研组长每次活动要认真做好活动情况记录。

5、教研组要收集教学信息，拓宽信息渠道，加强交流。

6、配合学校开展学生问卷调查或座谈会等活动，了解学科教学情况，并将学生意见反馈教师，不断改进工作。

7、各教研组要结合学科特点和学生实际，组织课外兴趣活动小组，积极开展活动，培养学习兴趣，提高能力。

8、各组要做好对青年教师的传、帮、带工作，使他们能够尽快地独立承担教学任务。

9、教研组要与年级组密切配合，抓好课堂教学。

10、主管教学的领导要经常深入教研组了解情况，检查活动质量，督促和指导活动的开展，总结推广经验。

永福县实验中学

2008年9月

第二篇：实验中学教师聘任制度

实验中学教师聘任制度

根据学校教学工作需要，特制定教师聘任制度如下：

一、教师聘任的基本原则

1、坚持按需设岗、按岗招聘的原则；

2、坚持公开公平、竞争择优的原则；

3、坚持德才兼备、任人唯贤的原则。

二、聘任教师的基本条件

1.任课教师应拥护社会主义制度和国家的方针政策，遵守国家的法律、法规，具备为人师表、教书育人的基本素质和师德。

2.具备大学本科及以上学历。

3.对具有丰富从教经验和具备骨干教师资格的教师学校予以优先聘任。

4.身体健康并能够完成正常的教学任务。

5.根据学校的教学计划，保证按照教学大纲、新课程的要求按时、按质量完成正常的授课任务和教学实践。

6.具有教师资格证、相应的普通话证书及计算机应用等级证书。

三、聘任教师的基本程序

1.教师在接受聘任前，须填写应聘教师个人信息表（姓名、年龄、政治面貌、毕业于何年何校、现职称、职务、从事教学工作经历、奖励等，交付毕业证书、教师资格证书原本和复印件）。

2.教师按照教务处指定的课程在规定的时间内备好课，教务处指派相应的教研组听课（带好听课单）、评定并把评定意见以书面形式写在听课单上反馈给教务处。

3、教务处审查教师个人信息表并征求相应教研组听课的意见，如有必要进行笔试。教务处再把信息反馈给学校进行必要的面试。

4、通过学校考核的教师于校办公室签订协议，并把相关的证件交付校办审核后复印存档。

四、聘任教师的待遇与奖惩

1.受聘教师待遇：

（1）、基本生活费+课时费+相应的职称费+校龄费+其它学校相关的待遇；

（2）、学校按照国家规定为教师购买五险。

2.学校特聘教师，根据其教学能力、科组影响力核定课时费标准，在聘任协议中予以规定和说明。

3.教师工资每月15前统一发放。

4.学校建立相应的教学质量评估和奖励制度，对尽职尽责，出色并高质量完成教学任务并深受学生好评的优秀教师，学校按照规定予以表彰和奖励。

5.学校对教师有不良行为者予以批评教育、警告直至解除合同；对造成严重后果和影响者要用其工资赔偿损失，具体参照聘任合同。

英德中学实验学校

第三篇：南宫实验中学教师申诉制度（定稿）

南宫实验中学教师申诉制度、流程、受理机构

为维护教师合法权益，依照我国《教师法》第39条规定：“教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理”的规定，特制定我校教师申诉制度。

（一）教师提出申诉范围

1．教师认为学校侵犯其《教师法》规定的合法权益的，可以提出申诉。

这里的合法权益包括《教师法》规定的教师在职务聘任、教学科研、工作条件、民主管理、培训进修、考核奖惩、工资福利待遇、退休等各方面的合法权益。当然是否确实侵犯了教师的合法权益，要通过申诉后的查办，才能确认。但只要教师认为学校侵害了其合法权益，就可以提出申诉。

2．教师对学校的处理决定不服的，可以提出申诉。在这里，学校或其他教育机构的处理决定，可能侵害了教师的合法权益，也可能没有侵害教师的合法权益，但如果教师对处理不服，就可以提出申诉。

（二）教师申诉的程序和受理

1．教师提出申诉时，应当以书面形式提出向学校或向学校的上级教育行政主管部门提出申诉。

2．受理教师申诉的机关为校级干部会或办公会或校务委员会，日常工作由校办公室负责。校办公室接到申诉书后，应对申诉人的资格和申诉的条件进行审查，分别不同情况，做出如下处理：

⑴对于符合申诉条件的应予以受理；

⑵对于不符合申诉条件的，可以答复申诉人不予受理；

⑶对于申诉书未说清申诉理由和要求的，要求重新提交申诉书。

3．学校对不属于其管辖范围的申诉案件，应当移送给有管辖权的行政机关办理，同时告知申诉人。

（三）对申诉的处理

学校处理教师申诉的机关对受理的申诉案件，应当进行全面的调查核实。根据不同情况，召开校级干部会或办公会或校务委员会，分别作出如下处理决定：

1．学校和管理行为符合法定权限和程序，适用法律法规正确、事实清楚，可以维持原处理结果；

2．管理行为存在着程序上的不足，决定补正；

3．对于不履行法律、法规和规章规定的职责的，决定限期改正；

4．管理行为的一部分适用法律、法规和规章错误的，可以变更原处理结果或不适用部分；

5．管理行为所依据的内部规章制度与法律、法规及其他规范性文件相抵触的，可撤消其原处理决定。

实验中学教师申诉受理机构成员名单： 主

任：李德印 副主任：李朝雷

成员：刘岩 曲阳 马良

南宫实验中学 2013年3月

第四篇：中学教师听课教研活动总结

中学教师听课教研活动总结

为了提高教师的业务水准，加强教学研究，坚持教研兴教，促进教师间的相互交流，互相探究，共同提高，按照计划安排，我校以教研组为单位进行了听课评课活动，讲课老师都能认真钻研教材，认真备课，认真上课，使听课老师学到了不少经验。听课老师都能畅所欲言，对自己所听的课说出了真实想法，并提出了合理性的建议。老教师能充分发挥自身特长，教学基本功较扎实，课堂能注重一个“实”字，年轻教师课改理念比较新，教学手段新颖，能有效的吸引学生积极主动的参与学习。教学突出一个“活”字。这次教研活动为每一位教师提供了一次展示自我的平台，一节节生动有趣的课堂，使每位教师的教学基本功得到了充分的显现。

1、教师观念较以前有了很大转变，课堂设计新颖，学生容易接受，能按教学目标完成教学任务。

2、选取的教学问题具有典型性、有效性、注意揭示知识的内在联系，合理适用教学手段。

3、创设情境及时，呈现的问题具有探索与思考的价值，教师能给每个学生提供平等的参与机会，并能组织学生发现问题，主动探索解决问题，鼓励学生有不同的解法与思考，及时引导学生掌握基本方法。

4、练习容量适当，有针对性、开放性，反馈及时。

5、学习活动方面，学生能积极参与学习活动，有探索和创新意识。教师能组织全体学生参与学习活动，采用动手实践、讨论交流等方式组织学生参与活动，学生参与活动的时间充分。

6、课堂气氛方面，教师教态自然，能尊重学生，善于倾听学生的意见，鼓励学生回答问题，学习进程张弛有度，课堂活跃有序，师生、生生间能平等交流。

1、老师在课堂上对学生学习习惯的培养方面方法上不够科学。

2、讨论问题时有的老师给学生留的时间过少只停留在形式上的合作学习。

3、有的教师新旧知识联系不太紧密，设计教学不能考虑学生的已有学习经验，以及前后知识的衔接。课堂缺乏深度和广度。

4、有的教师过渡语衔接不自然，思维不清晰，教学层次安排不合理。重难点把握不准确。

5、有的教师在教学中时间安排欠合理，没有给学生留作业时间。

1、学生学习习惯的培养要贯穿于每一个年级，对于每一个年级应该有不同的要求，达到循序渐进，步步深入。要在激发学生学习习惯方面采用科学可行的教学方法，从而引导学生积极主动的学习。

2、教师要多方面挖掘教材，改进教学方法，并注意改进教学理念，年轻教师要注重锻炼自身的教学基本功和科学处理教材的能力。

3、探究性学习的实效性有待于探究，小组合作学习还要在教学实践中多摸索总结。

4、教师要有积极创新的思维，努力提高自己的驾驭课堂能力。语言要精炼，表达要准确。

5、、练习题的设计选取要多贴近学生日常生活中身边的事物，逐步培养学生解决分析实际问题的能力。

6、学生能说的、会说的老师不要包办代替，课堂中要注重激发学生自主学习的能力。

总之，本次交流学习活动，真正起到了相互学习，共同提高的目的。相信在以后的教学中，老师的教和学生的将会实现双赢。

第五篇：实验中学校本教研制度

实验中学校本教研制度

教师的专业水平是教师从事教育工作的生命。为在教育教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用，提高教师专业水平和课堂教学能力，进一步提高办学质量，学校特制定本实施意见。

一、原则和依据

1、组织管理的发展性原则

以可持续性发展为根本，提升学校整体和个人的竞争潜力。各项制度的制定围绕学校的长远发展规划，并针对阶段工作重点，体现动态化的目标管理思想。

2、研究方法的实证性原则

校本教研的主体是教师，研究内容以解决教学中的实际问题，满足学生的发展需求为主。鼓励教师通过有效的调查、分析、研究、探索与实践。

3、研究目标的效率性原则

校内各级单位树立“半成品”的引导和服务意识，采取各项有效措施，鼓励教师参与教学的探索与研究，克服形式主义，以提升个人专业素养，提高自身的反思能力和教学效率为目的。

4、研究过程的学科性原则

以“课改”为指导，“课标”为依据，加强对教师研究过程的专业性指导，强化研究的学科性意识。

二、组织和管理 学校实行“校长领导下的教务处——学科教研组——教师个人”三级教研组织网络。

1、校本教研领导小组 组

长：马文华

成员：陈

爽

张金凯

于中波

二、相关的规章制度

1、校级管理层面

（1）校长是校本教研的第一负责人

①提供开展教研活动的经费、时间、场所、硬件支持。

②为教师提供相关的培训机会，帮助教师获得专业性指导。

③确保积极参与研究的教师有优先外出学习的机会。

④在各项教师评价标准中，要增加教学研究成果考评的权益。

（2）学校教务处研究本校的教学现状，向校长，分管业务的副校长提供教学导向性意见，总结，推广好的教法与经验，制定学校教研制度，并逐步落实。

（3）负责全校的教研流程管理工作，加强对学校教师的教学研究的指导与管理，组织各教研组教研成果的汇总、统计工作，检查教研工作的落实、进展情况和交流情况。

2、教研组层面

（1）学期初组织教师学习本学校课程标准，明确本学期课程的目的、任务、教学内容、重难点及相关策略；讨论并确定各年级教学要求，组织教师根据个人特长和任教班级情况，制定个人学期教学计划。（2）根据教学实际，围绕学校实际确定教研组和个人每学期的教研任务，做好组内职责分工、任务布置工作，有计划地开展研究与交流汇报。

（3）有针对性地组织教学研究、公开展示课，及时总结、反思、交流、推广教学经验，加强与校外教学教研的沟通和交流。

（4）教研活动每两周开展一次。做到有依据、有主题、有记录、有措施、有成果。

（5）提升全组教师的理论水平。鼓励并组织本学科组教师依据学科特点和学生实际，结合教改，确定教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果，推广教学新经验。

（6）每次教学检测后，及时召开各年级组的质量分析会，并针对薄弱教师，或薄弱学科，或薄弱班级进行跟踪听课，进行专题分析。组织好新老教师的结对指导和同伴互助。（7）注意积累资料和总结经验。建立本学科的课程资源库。每学期要向学校提交一定数量的教研成果。

（8）协助学校科研部门检查科研任务的落实情况，期末做好工作总结，并定期向学校行政领导和教师汇报工作。（9）鼓励每位教师每学期提出一项教改建议。

3、教师个人层面

（1）制定学期教学计划（课程标准的具体化、个性化）及个人本学期所重点关注的教学问题、研究任务。认真完成教研组布置的各项教研任务。（2）学期初，教师自我反思教学中存在的问题，并在教研部门的协助下根据教学问题拟定解决问题的初步方案。每位教师在整体把握、研读教材的基础上，认真制订问题研究明细表，确保问题研究在教学行动中实现。

（3）认真参加校内各项教研活动，态度端正，在教研组讨论时要认真准备，积极发言。无故不参加教研活动者，按旷课一节处理。各科室人员及实验员要参加相应学科的教研活动。

（4）认真参与课堂观察。教师校内听课、评课每学期不少于10节，学校建立课堂跟踪制度。

（5）教师每学期至少完成以下成果中的两项： ①一篇教研论文。

②一本教育教学理论著作的手写笔记。③一份教育叙事或案例。④组织一次教研组研讨活动。⑤一份校级以上展示或获奖的教案。⑥负责一个课题研究或参与一个课题研究

实验中学 2011年3月20日