任勇数学教育文集三部之一：“宏观篇“追求数学教育的真谛(8)

第一篇：任勇数学教育文集三部之一：“宏观篇“追求数学教育的真谛(8)

任勇数学教育文集三部之一：“宏观篇”《追求数学教育的真谛(8)》

非智力因数与数学学习

(发表于《学习.发展.创新论丛》，2001年6月)

任勇福建省厦门市教育局(361003)

(发表文章时为福建省厦门双十中学教师)

摘要

数学学习除了强调智力因素外，也不能忽视动机、兴趣、意志、性格、情感等非智力因素的动力作用.在数学学习过程中，非智力因素始终发挥着动力、定向、引导、维持和强化等一系列相互关联的作用.本文首先对动机、兴趣、意志、性格、情感与数学学习的关系进行论述，然后就数学学习动机、兴趣、意志、性格、情感的培养，分别展开论述.数学学习动机的培养：一是明确数学学习的意义，树立远大理想；二是泛读数学史，激发学好数学的豪情；三是培养学习数学的好奇心和兴趣；四是适当展开学习竞赛；五是以成就激发数学学习动机.数学学习兴趣的培养：一是探讨新、奇、趣、巧，激发学习兴趣；二是体验成功快乐，发现学习兴趣；三是理论联系实际，产生学习兴趣；四是学而知疑深思，引发学习兴趣；五是融会贯通知识，保持学习兴趣.数学学习意志的培养：一是在克服困难中锻炼意志；二是在参与竞赛中磨练意志；三是以榜样为力量，激励自己自觉培养意志；四是发展情感，为培养意志创造条件；五是全面训练，培养良好的意志品质.数学学习性格的培养：一是利用数学特点，培养优良性格；二是优化性格品质，促进数学学习；三是学习数学家优秀性格品质；四是改变与学习不相适应的性格；五是形成符合自己个性的学习方法.数学学习情感的培养：一是明确学习的目的，引发学习情感；二是利用数学史料，激发学习情感；三是创设学习情境，产生学习情感；四是通过发现学习，发展学习情感；五是感受数学之美，保持学习情感.回顾

对“非智力因素与教育”的研究，在九十年代形成热潮.上海师范大学燕国才教授领衔率先系统研究了“非智力因素与学习”问题.我在90年代初，就想研究“非智力因素与数学学习”问题，现实研究“兴趣与数学学习”，这是最容易研究的.后来就着手研究“兴趣与数学学习”，也还算能够推进.“意志与数学学习”和“动机与数学学习”的研究，遇到了一些困难，但经过努力，还是拿下来了.最难研究的是“性格与数学学习”，参考资料极少，教学实践视乎也很难展开.我曾经想放弃这项研究，但最后还是把这项工作完成了.凝思

就算是完成了“非智力因素与数学学习”这项研究，但我深知这仅仅是“完成”而已，仅仅是应用层面的研究.尽管这样，也算是对“非智力因素”研究的一个小小的贡献，也算是给数学教师充分利用非智力因素知道学生学习提供了一些方法.很希望有更多的教师继续发掘非智力因素的价值，让数学教育更多地渗透“情感态度价值观”.展望

我觉得，“非智力因素与数学学习”是一个很可能继续进行细化、继续进行试验的课题，如果有能力，还应进行理论方面的深化研究.以《情感与数学学习》为课题进行研究，写一篇论文，应该没什么问题吧？以《数学学习中的非智力因素》为课题进行研究，写成一本书，应该也是很有内容可写的.

第二篇：家庭中蒙氏教育-数学篇

蒙台梭利教育法（转贴）驼铃梦 发表于2007-09-09 23:42:14 蒙台梭利教育法是以科学的方法为根本的教育,有别于传统的幼儿教育。

1、以儿童为中心

反对以成人为本位的教学观点，视儿童有别于成人的独立个体。

2、不教的教育

蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。

3、把握儿童的敏感期 0-6岁的幼儿，会出现特定的喜好倾向，若顺着敏感期学习该特性，即可获得最大的学习效果。

4、教师扮演协助者的角色

一般称蒙氏教师为启导员，他必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对于孩子发展状况了如指掌，才能提供孩子适性、适时的协助与指导。

5、完全人格的培养

蒙氏科学幼教的最大目的就是协助孩子正常化。透过环境的设计、教具的操作，使孩子一步步建构完善的人格。

6、尊重孩子的成长步调

7、混龄教学

8、丰富的教材与教具

蒙台梭利教具繁多，这些教具并非是教师用来教学的工具，而是孩子工作的材料。孩子透过这些工作，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。

9、屏除奖惩制度

蒙氏科学采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。

10、爆发的教学成果

蒙氏科学幼教采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性地成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在的心智成长。

家庭中蒙氏教育-数学篇

一、分类练习：

摆棋子

目的：学习按物体的颜色分类 训练手指的精细动作

材料：塑料跳棋或玻璃弹子跳棋 要点：

1，将所有弹子取出放在一个盒子里

2，在家长的提示下，请幼儿先取一种颜色的弹子，选一个阵脚开始摆棋子，年龄稍大的可以一边摆一边唱数1－10。

3，依次将六种颜色全部摆完。家长可以同时教孩子颜色的汉字和英语单词。

4，可以双手同时摆，训练双手的灵巧性。

二、排序练习： 小碗、小勺找朋友

目的：学习按大小排序、配对

材料:形状和颜色相同但大小不同的勺子和碗各4把、个 要点：1，家长随意将4个碗放在桌子上，并问孩子“哪个最大？哪个最小？”，请孩子按从大到小排好

2，家长拿出4个小勺，按上述方法排序提问

3，家长说“小碗小勺要找朋友，请你帮忙找一找”

三、计数练习

数字罐

目的：认识数的实际意义 材料：饮料管、吸管 要点：

1，在饮料罐外面贴上数字

2，请孩子依照数字把相同的吸管插入，边插边数手口一致

3，家长也可以先在罐内放入几枝，让孩子根据数字看对不对，不够要加上几根，多了取走几根

4，任取2罐，比一比那个多，哪个少

『蒙氏心语』手让人类表现他的智慧，并推动文明向前进。

四、比较练习: 小小蛋糕师

目的：学习区分厚、薄，练习并列排序

材料：彩泥、牙签或面团（也可用被子或书代替）要点： 1，家长和孩子一起当”蛋糕师“。用彩泥做生日蛋糕。

2，根据顾客（家里其他成员）的要求，制作出一个三层的和一个一层的 3，比较2个蛋糕的厚度，学习厚薄概念，并出示字卡

4，家长画多个不同厚度的蛋糕，幼儿剪下来或手撕下来，按从厚到薄的顺序，练习排列。

五、守恒练习: 捏面团

目的：学习体积的守恒

材料：面团（橡皮泥）

要点：

1，家长制作两块一样大小的面团（不必告诉孩子是一样大的，让孩子自己观察），问孩子”这两块面团一样多吗？“

2，家长首先把一块面搓成一个长条形，再与另一块面团相比”这两块面团还一样多吗？“

3，家长再把长条形面团捏成一个小碗，再来比，是否还一样多？

4，家长把碗再用棍擀成一个大圆片，再来比较是否还一样多？ 5，让孩子也来试试，面团的形状不断变化为什么还是一样多呢？

[蒙氏心语]我们必须记得,三岁孩子心中存在着一个内在的老师，并且一直正确无误的引导着他。

六、认识几何图形: 分四份

目的：学习分四等份

材料：彩色手工纸（正方形，长方形，圆形，三角形，椭圆形等），剪刀，白纸，胶水

要点：

1，家长给孩子提出游戏的要求

2，家长给孩子看准备好的彩色纸，让幼儿说出都有什么形状的纸。请孩子把每张纸都分成四份。

3，孩子如果一点都不会，经过尝试后，家长可以和孩子一人拿一张同样形状的纸，如正方形。家长边做边引导孩子操作，把它折叠2次，然后按折痕剪成相等的四份。

4，把剪成的四份图片再还原成原样贴在白纸上。5，用数字表示分了几分。6，其他图形同上。

7，孩子反复操作，加深印象。

8，鼓励孩子想出更多的办法，培养孩子的动手能力和发散性思维。【蒙氏心语】要给儿童提供一个使他们得到满足的环境，必须努力了解儿童的需要。

七、辨别方位: 对对碰

目的：学会对称的方法，掌握对称的概念，培养孩子的推理能力 材料：对称练习图，彩笔、彩纸 要点：

1，家长首先要与孩子玩简单的对称游戏，让孩子了解对称的概念。如：照镜子、人的身体部位哪些是对称的？让孩子观察出眼睛、耳朵～～

2，玩颜色对称游戏：在纸上画对称。如六个方框分别涂上红黄蓝蓝黄红

3，玩形状对称游戏：在纸上画对称图形。如圆三角方形方形三角圆

4，玩粘纸游戏：取彩色剪纸剪成各种图形对折剪开成为两半，家长一半，孩子一半，找对了粘贴在一起。

5，鼓励孩子自己做对称图，如学习剪四角、六角、窗花，巩固对称概念。【蒙氏心语】儿童拥有一种积极的精神生活，虽然在早期儿童并不能把它表现出来，虽然儿童必须经历一个漫长的时期才能使这种精神生活逐渐地完善。

八、几何图形:

画积木

目的：感知立体图形和平面图形地关系 材料：积木、纸、笔 要点：家长可以与孩子一起画积木，教孩子拓的方法及指导孩子了解立体图形的概念。

1，家长和孩子一起取来积木、纸笔。取出一块正方形积木，先让孩子用手触摸积木感知观察外形特征，然后家长示范描画的方法。方法：把积木放在白纸上，左手压在积木上，右手握笔沿边描出，每描一面在积木上贴一个小帖纸做记号。

2，全部拓画后，让幼儿在每一图形上写上数字，看有多少个？这数字就说明正方体有几个面，然后问孩子”正方体有几个面呀？“

3，用积木的另一个面在其他描画好的正方形上比，让孩子观察6个面使一样大的。

4，取其它形状的积木来拓画。长方体有多种样式，让幼儿更多的观察和了解，重点放在比较不同上。

5，让孩子结合生活，找找有什么物体和这些相同。

【蒙氏心语】当孩子被放在自然的环境里，他会显示出自己的能力。

九、计算练习: 剪贴格纸

目的：体验数是可分的，感知整体与部分的关系 材料：格子纸（可以自己画），剪刀、纸、胶水 要点：以”7“为例 1，家长预先将格纸剪成一行一条，10条，每条纸为7个格子

2，知道孩子用剪刀把纸条沿格线剪成两份，然后贴在分合纸上，一直剪贴到发现重复的为止，把重复的拿掉。

3，在剪开的每一格纸上写上数字，表示他有几个格子。

4，让孩子看着回答”7可以分成几和几？几和几合起来又是7？“

十、分类练习: 分裙子

目的：学习多角度的分类及类别之间的包含关系

材料：妈妈在白纸上自制小裙子图样，腰上带蝴蝶结和不带蝴蝶结2种，每种再分别画有小圆图案和横线图案、竖线图案、斜线图案的裙子各2－3条。合计画10－20条，根据孩子的水平

要点：

1，家长指导孩子把有共同特点的裙子放在一起，看看有几种分法。

2，家长只提出要求，不提示或示范，孩子分完后让孩子用语言表达自己的想法、做法

3，分完后回答问题：有蝴蝶结的裙子多还是没有蝴蝶结的裙子多？为什么？再问“裙子多还是有蝴蝶结的裙子多？”引出－裙子是一个集合的总概念，有蝴蝶结的裙子是裙子中的一部分。

【蒙氏心语】数学练习告诉我们数学的原理，而不是简单的记忆和不断的演算。

十一、计数练习: 猜钮扣

目的：训练孩子观察力，掌握数的组成 材料：同样的10个钮扣(或用围棋子)要点： 1，“猜猜手里有多少钮扣？” 家长手握2－6粒扣子，先摊开手掌让孩子注意看，很快将手握起问孩子“你看见几粒扣子？”如不能肯定，再让孩子看一次。也可以让孩子握扣，家长来猜，进行比赛，提高孩子的兴趣，扣子数量根据孩子的能力可以逐渐增多。

2，在桌子上分别放10粒以内的扣子（左右不能分别超过5个）分别用左右手盖住，抬起双手让孩子观察，在迅速盖上，然后让孩子说出两边分别是几粒扣子，合起来一共有几个。

3，拿10以内任一数量的扣子给孩子看，然后把手放在背后分放在两只手中，并伸出一只手让孩子猜有几粒，或是让孩子先看一眼一眼再猜，猜到后伸出另一只手，让孩子猜有几粒扣子。

【蒙氏心语】我们应该把这种儿童的神秘的力量当作某种神圣的东西。因为个人未来的个性正是在这个创造性的时期，被确定下来了。

十二、守恒练习: 量米

目的：体验容积概念，精细动作锻炼

材料：塑料漏斗，各种大小、形状不同的透明瓶子（塑料瓶）4－5盖，小碗一只，米若干

要点：同孩子做买米的游戏，家长做顾客买米，孩子扮演售货员

1，家长先提意拿一个瓶子去孩子处买米，要求是买平的一碗米，要求孩子必须在瓶子上放一漏斗，用碗装米（要平），再慢慢的导入漏斗流入瓶中，尽量不外撒。

2，家长不断去买米，每次所用瓶子都与前面一个有较大区别

3，买米结束将所有瓶子展示，让孩子观察，哪个瓶子的米多？为什么？ 4，提示孩子回忆，每次都买一平碗米，米是一样多的，为什么装在瓶中看起来就不一样了呢？鼓励孩子自己找出答案。

【蒙氏心语]手是表现的器官，也是创造的器官。

十三、计数练习: 出牌配对

目的：练习数的不同组合形式为学习10以内的计算做准备

材料：扑克牌一副 要点：以“8”为例

1，家长与孩子一起把扑克牌中的红桃、方块、梅花、黑桃，四花色中的每种1－7牌取出来，共28张。

2，家长用一张白纸写上数字8摆在一边，交待今天的玩法是凑8。

3，将1－7，28张牌洗好，然后从中任意抽出一张扣放在8的标志旁边。两人协商好先后开始抓牌。

4，各自将手中的牌进行整理，从中选出可以组合成8的牌，抽出放在自己的前面。

5，数手中所剩牌的数量，谁剩的牌多谁先出牌

6，抽取对方的一张牌，再在自己手中的牌中找一找，是否有与所抽取的牌合起来是8的，如有就取出放在前面

7，轮流抽牌，谁手中的牌先被抽完，谁为胜利者。

【蒙氏心语】在适宜的环境中，幼儿在工作中发展了一种技能和精确性，那是使我们感到安慰的。

大杨（华南配件总汇）光日 粤立 朗得

第三篇：数学教育研究方法

小学生数学学习态度如何培养

新课改强调以人的发展为本，数学教学时不仅要关注知识与技能的掌握，还应关注如何掌握和获得知识的过程与方法，同时还要关注学生情感、态度、价值观的形成。要关注学生的发展，就必须关注学生在参与数学学习活动中，所表现出来的精神状态，在学习过程中是否获得了积极的情感体验。随着认知心理学的兴起和发展，心理学家对学习者的内在认知加工过程的认识逐渐深入，学习态度成为教育心理学的一个重要研究领域。

一、培养积极主动的学习态度的重要性

我们平常总是说一个学生聪明，就是不往正地方使，学习成绩较差。这就是说，这个学生“学习态度不端正”，相反，说一个学生不是特别聪明，但学习踏实，成绩优秀，则说明他的“学习态度端正”。事实也证明，学生学习态度的好坏与其学习效果密切相关。在学校里，如果其他条件基本相等。学习态度好的学生其学习效果，总是远远胜于学习态度差的学生。

那么何为学习态度呢？学习态度一般是指学生在学习过程中所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。这种心理倾向表现在学生对待学习的注意状况，情绪状况和意志状态等方面。学习态度由认识、情感和行为意向三种心理成分构成。其中认识是基础，情感是核心，行为意向是行为过程的准备。《数学课程标准》总体目标的四大数学目标之一，情感与态度的培养，即是数学学习态度的培养。情感是指伴随学习过程而产生的情绪或情感体验，如对待学习是积极的，还是消极的，是主动自觉的，还是被动的，是喜欢的还是厌恶的等等，情感本身就反映出学生的学习态度。学生的学习态度，决定学生对学习价值的认识，形成什么样的价值观、人生观。

从教育心理学角度看，态度属于学生参与学习活动的内因，对学生学习活动具有动力和调节功能。它是学习过程的前提条件，直接影响行为的顺利进行，以及发展方向及结果。从社会心理学角度讲，态度决定行为，直接影响学习效果。因为学习态度潜在地决定学生用什么方法对学习采取怎样的行动，所以在学习活动中，由于学生的学习态度不同，表现行为不同，学习效果自然也就不一样。

一个人的气质、性格、智商、特长等，我们很难改动，但一个人对事情的态度从消极变为积极，由被动变为主动，相对来说还是比较容易改变的。更重要的是当班里大部分学生的学习态度不端正时，往往导致这些学生价值观、人生观扭曲，造成班级混乱，打架斗殴，违纪违法时常发生，走出校外成为社会上的问题少年。是青少年犯罪人群中的重要组成部分，成为社会的负担。因此作为教育工作者的大量工作，就是转变学生的学习态度，培养他们积极、主动、自觉的心态为目的。

二、培养积极数学学习态度的策略

积极的数学学习态度是指学生在学习过程中能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心，初步认识数学与人类生活的密切联系，及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，数学的严谨性以及数学结论的确定性，形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。数学学习态度的培养离不开知识与技能的学习，但是数学学习态度是一种思想认识，不是一成不变的，也不是一朝一夕所能解决的，下面我仅对小学生数学学习态度的培养提出以下建议：

（一）加强教育，提高认识

学习态度属思想认识范畴，必须通过提高思想认识才能解决，作为教育工作中，必须提高学生学习的责任感和义务感。明确“学习是学生的权利也是义务”，“学习是学生的主要任务”。是学生对自己对父母、教师、社会应尽的责任和义务，教育学生养成不偏科，胜不骄，败不馁的品质，学会竞争与合作，培养他们强烈的自信心，持之以恒的意志力、自制力。

数学是一门逻辑性很强的学科。学习数学从表面上看是为了学会解数学题，其实学习数学的最终目的是提高我们思维的逻辑性和严密性。事实证明，通过对数学的钻研，可以不断改善我们的思维品质，而良好的思维品质不仅可以带给我们数学上的收获，同时也可以在其他科目上得到收获。理解了这个道理，做数学题时，我们就不能只满足于“会做”，而要力求思维严密、逻辑性强，条理清楚的将答案完美的写出来。一旦养成这样的思维习惯和解题习惯，孩子不仅能把数学学好，而且还能在不知不觉中改掉做事粗心马虎的坏习惯，性格也会随之得到完善。良好的学习态度也就产生了。

（二）提高学习兴趣

有些学生虽然能在认识上懂得学习的重要性，但还是不爱学习，不愿学习，一提学习就头痛。这就必须要求我们教师在教学过程中，应尽最大能力创设有利于教学的环境，改革教学方法，挖掘课程资源，发挥教学评价的积极作用。调动每一个学生学习的积极性，引导学生充分参与，学会质疑、探究。让他们在教师的指导下，主动地、富有个性地学习。关注个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需要。从而，激发学生的学习兴趣。

1、创设宽松自由的教学环境

人们常常有这样的体验，在宽松愉快的环境里，往往心情舒畅、思维活跃，容易突发奇想，有利于个性的发挥，数学的学习是一个主动的过程，每一位教师必须创设一个鼓励学生探索的情境，让学生主动参与到数学教学活动中去。学生面对授课的教师往往会自然而然地产生被动感，如果教师对理解太慢的学生缺乏足够的耐心，对胆小、性格内向的学生缺乏适当的鼓励以及正确引导，对爱发言又常离题的学生缺乏正确地评价，过多批评指责就会造成学生抵触情绪，从而限制和压抑了学生的兴趣，影响了学生数学积极学习态度的养成。

因此在教学中，我们必须本着一切为学生、关爱学生，加强与学生心灵的沟通，建立民主、平等、和谐的师生关系，为学生营造一个民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，从而激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生积极的学习态度。

2、改革教学方法，培养好奇心、激发学生的学习兴趣

在教学中，运用启发式等教学方法，并注重悬念设计，为学生选取他们喜闻乐见的素材。即使一些内容本身不具有深厚的趣味性和探究性，教师也要尽可能地精心设计“包装”以增强趣味性、探究性。通过一层一层的悬念设计使学生对数学问题产生好奇，迸发出智慧的火花，这时教学的效果就达到最佳状态。不仅激发了学生的学习兴趣，使之愿意学，乐意学，积极主动地学，也有助于数学积极学习态度的养成。

3、优化课程资源

如今，在学习过程中，我们开发利用录像带、光盘等音像资料，同时使用计算机、多媒体、互联网等信息技术，自制课件，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。这些具有鲜明时代特征的课程资源，能对学生产生求知诱惑和刺激。

4、注重教学评价的作用

对学生数学学习过程的评价，应注重发展性评价，更应注重激励性评价。美国行为主义心理学家桑代克在他的“效果律”中强调奖赏的作用，认为奖赏可以强化反应。作为小学数学教师更不要吝啬表扬，要善于捕捉学生学习过程中的闪光点，对不同层次的学生给予适当的激励性评价，不失时机地对学生进行鼓励，恰当的给予适度表扬，使学生保持一种积极的进取心理，形成主动学习的良好习惯。通过多年的事实证明，在学生学习过程中，教师对学生的学习行为给予评价与激励，可以激发学生的学习动机，使学生产生主动学习的内驱力，强化主动学习的意识，从而保持良好的数学学习态度。

总之，良好的数学学习态度不是与生俱来的，而是后天习得的。作为教育者应该格外重视学生的这一心理成分，结合各科任教师、学校及家长，共同努力调动一切积极因素，培养学生良好的数学学习态度。

第四篇：我的教育教学微案例小学数学8

我的教育教学微案例

[片断1] “老师，我走了，不要找我，我会很平安的回来，否则，我将从你们的面前永远消失！”高老师沉思着，这张昨天夜里学生送的自己已经不知看过多少遍的纸条令她一阵阵心悸。房间很静，高老师轻轻地走到马骏身边并肩坐下。

高老师：“马骏，你一直都是老师的好学生，头脑挺聪明的。特别是能及时地纠正自己的缺点（比如字写更端正了，作业也不拖欠了），更是让老师喜欢。”

马骏低头不语。

高老师：“知不知道，昨天夜里老师们穿着雨衣，打着手电四处找你。老师心里的焦急，你知道吗？在学校里，你们就是老师的儿女，老师希望你们永远健康成长。”

一颗泪珠在马骏的脸颊上滚落下来。

高老师：“这是第三次私自离校了，为什么？能把老师当作的知心朋友，对老师讲讲吗？”

一阵沉默。马骏：“老师，在家里爸爸老是打我，在学校组长又不给我检查作业，不作我背书，我„„真的是过不下去了！”

满脸的惊异停留在了高老师的脸上，一个孤独的不合群的背影在眼前晃动。高老师：“马骏，没有过不去的坎，乐观点，想信老师，我会帮助你的。”

[反思] 以情感人，才能走进学生的心灵。

一个封闭的学生个体，内心受到外部的反复刺激，变得敏感和脆弱以至产生过激的行为。这都是可以理解的。找到心灵的创伤口，为它敷药疗伤才是问题的关键。面对马骏的第三次私自离校，并写下带有威胁性质的纸条，高老师没有训斥，更没有暴怒，而是以一个老师对学生的深深关爱，倾心赞赏来打动学生；以一个知心朋友的真诚倾听心理的困惑，给予热情的鼓励。一扇心灵之窗打开了，问题的症结暴露无遗。这正是高老师所期望的。[片断2] 一个互帮小组在高老师的秘密组织下成立了，帮扶的重点是马骏，目标是让他感受到同学的关爱、集体的温暖。高老师不想让马骏感到自己是同学们关注的焦点，才采用这种方式的，下课了，在同学们的热情相邀下，球桌边开始有了马骏的身影；课间作业，同学们的主动让马骏也加入到了热烈讨论的行列中来，虽然话还是不多；马骏流鼻血了（经常），同学们立刻递上纸，端来凉水；课上，高老师信任、鼓励的眼神标志着和马骏的一种默契。形单影只的马骏感受到了交流的快乐，明白组长不有意跟自己过不去。

[反思] 集体的温暖可以融化心灵的坚冰。

儿童都渴望归属于一个群体，特别是刚离开到学校来过集体生活的马骏。家庭原因造成了马骏的沉默畏缩，使他很难有主动融入集体的感觉。高老师用互帮小组的形式推动着马骏与同学们接触、交流，扩大他的生活圈子，变换他看待问题的视角。被关心、被尊重足可以让马骏感受到自己是集体的一员，有了问题也不会轻易采用离开学校、逃避现实的做法。

[片断3] “忆叶军家长：您好！近来马骏同学在学校的表现不错：上课认真，作业及时完成，第三单元语文测验75分，这是他这个学期以来前所未有的好成绩。尤为可喜的是，马骏会和同学们一起玩了，变得活泼、开朗多了，他正在逐步适应这个新环境。不好意思，今天想和您一起探讨一个问题，我们该用怎样的方式来教育自己的孩子呢？中国的古训是棍棒底下出孝子，果真如此吗？孩子虽小，人格上与我们却是平等的，他们也需要得以尊重和鼓励。过分严厉的家教会使孩子得自卑、懦弱，不敢与外界交往，进而逃避现实，好了，谈到这里，不打搅您了。高老师。”高老师收起笔，折起信纸装进信封之中。

[反思] 家时心灵停靠的港湾，是老师需要施加影响的阵地。

一个人性格的形成，家庭环境是首要因素，宽松民主的家庭氛围有利于形成孩子活泼、开朗的性格，有利于孩子表现力、创造力的培养。要从这里得到温暖和慰籍，获得每一次人生起航的足够动力。高老师深知马骏缺少的正是家庭真正意义上的关爱，没有平等的交流，只有暴力与处罚，冷漠与孤僻就是这种环境下的产物，以一种委婉的方式主动施加影响是高老师的妙招，学校与家庭取得共识，合力推进，以免互帮小组取得的成效功亏一篑。

第五篇：数学教育实习自我总结鉴定

数学教育实习是从学校走进职场的机会，让大家真实的接触校园职场。那么你要怎么去写数学教育实习自我总结鉴定呢?下面由本小编精心整理的数学教育实习自我总结鉴定，希望可以帮到你哦!

数学教育实习自我总结鉴定篇一

一、实习目的实习是大学教育最后一个极为重要的实践性教学环节，通过实习，使我们在社会实践中接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识，培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论，基本技能和专业知识，去独立分析和解决实践问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力，为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础;同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才累经验，并为自己能顺利与社会环境接轨做准备

二、实习内容

难忘的XX刚刚过去，憧憬着XX，我迎来了我的第一件大事—实习。2月9日我就踏进了实习学校—xx第一中学。这是一所历史悠久的首批省重点中学，以前我就在那里读书，哪里培养了我，走在校园有一种亲切感，同时也时常为自己能否成为一名合格的教师和班主任而担心，不过这就要靠自己去努力、去拼搏、去奋斗。

上学期我就和以前的数学老师联系好了，他也很高兴答应愿意带领我进行实习，在此也向xx老师表示感谢。

我将实习时间定为四周：第一周(2月9日——2月15日)主要实习内容——听课、熟悉教材、了解实习班级的基本情况。后三周重点放在讲课和班级管理。

先介绍一下指导老师及班级情况：

xx老师，男，毕业于xx师专，后毕业于xx师范大学数学系，从教数学20年有余。

现教班级：高一(1)班(实验班)数学老师

高一(6)班(优化班)数学老师兼班主任

高二(12)班(文科班)数学老师

教学风格：让学生在轻松的氛围中学习数学，思维很快，方法多样独特，注重解题技巧。

1、我的教学实习内容主要是以下三方面：

ⅰ、听课

听取教学经验丰富的老师讲课，不但可以学习他们的教学方法，总结他们的教学特点，还可以与他们交流，探讨教学方案，这样自己在教学方面才能得到提高。在高一年级组听取了xx老师、陈合辉老师、于飞老师、张义俊老师、龚兰老师等老师的授课，他们各有特点。如张老师在讲 “排列”时选取典型例题介绍多种方法，开拓学生的思维。例题如下

分别求下列要求的排列数

(1)6名学生排成三排，前排1人，中排2人，后排3人

(2)6名学生排成一排，甲不在排头，也不再排尾

(3)从6名同学中选4名参加4*100接力赛，甲不跑第一棒，乙不跑第四棒

(4)6名学生排成一排，甲乙必须相邻

(5)6名学生排成一排，甲乙必须不相邻

讲解：(1)多排变单排法：

(2)元素优先法：甲优先

位置优先法：排头、排尾优先

间接法：

(3)间接法：

分类原理(按第四棒位置优先法):

①甲跑第四棒(一举两得)

②甲不跑第四棒(包括甲不跑的情况)

4)相邻——捆绑法

(5)不相邻——插空法

归纳总结，达到举例的效果。

ⅱ、讲课

讲课是实习最重要的内容，是锻炼一个实习老师最有效的方式。首先，上课前要仔细钻研教材，认真备课。在这个阶段老师要思考怎样引导学生，怎样安排教学过程等。在课堂上除了将课讲明白，还要有管理班级的能力，因为有许多问题可能发生。例如怎样调动学生的积极性，活跃课堂气氛。朱老师在这方面做的比较好，将知识点与实际生活相联系，适当开点玩笑，不仅可以使学生加强对新知识的理解，而且活跃了课堂气氛，激发学生的学习兴趣。再如管理课堂纪律，排除外界干扰，将学生的注意力转移到课堂上来，这些都是一个老师应锻炼和具备的应变能力，只有管理好课堂，讲课才能达到效果。

数学教育实习自我总结鉴定篇二

xxxx年9月2日至10月31日，怀着对教育事业的追求和理想，以一个学生的身份，我有幸到xxxx中学进行了为期二个月的教学实践。能够进入这样的学校进行教学实践是我们期盼已久的。实践的主要目的是，走进课堂，进行教学探讨，提高自身的教学综合能力，促进自身专业成长。

上海市西林中学创建于2005年8月，是由上海市朱泾中学初中部单独成立的一所公办初级中学。校园环境舒适优美，树茂草盛充满绿色，犹如天然的氧吧。校风学风纯朴正气，教育质量不断提升，学生获奖层出不穷。西林中学形成了一支充满朝气，充满活力，充满战斗力的团队。潜心钻研、努力探究有效教学已成为这个团队成员的自觉行为，教学比赛屡屡获奖，每位教师正发挥着前所未有的优势潜能，崇尚着“乐教、敢教、善教、优教”的教风，营造着“学善、学实、学活、学长”的学风。我的师傅是西林中学的教导主任姚东夫老师，已经有十五年的初三教学经验。

在我实习的第一周,当我踏进实习学校时非常的紧张,不知道我即将面对的未来是怎么样了,有少许的恐惧。带我的师傅是教导主任,平时工作繁忙,我只能在他给班级上课前见到他,想问他很多问题,可是师傅知识很忙碌,忙着准备下节课的上课内容,下课了就匆匆离开。虽然师傅很忙,但是在听了他的课,我真的受益匪浅,在每次听课的时候我都不自觉的被吸引过去,跟着他的上课思维在思考,完全忘记了自己是实习生,而把自己当成了师傅的学生。师傅也对我很好,看我办公桌上没有电脑就叫别人上午搬来了电脑,下午他过来看到电脑还没安装,就帮我一起安装电脑,我用的是旧电脑,师傅怕我闲电脑的速度慢,还特地跟我换了办公桌。我真的很感动。与办公室其他老师三天相处下来还不错,我很高兴他们能交给我一些任务,因为我觉得这是他们信任我。三天两头跑政教处,教务处,那的老师都快认识我了。

在实习的第二周，我上了一节新课。内容是相似直角三角形的判定,一直以为第一次上新课应该是在准备非常充分的前提下去授课的,结果很意外的是,师傅临时通知我上新课,还只有一个上午的时间准备,让我很窘迫。一个上午我都坐在办公室,脑袋里模拟着上课的情节,包括如何与学生互动,如何提问等等。原本以为上课时我会很紧张,但是真的到了上课,发现自己很镇定。一节课上下来,我给自己总结了一些缺点:

1、板书有点乱

2、讲解例题与习题很唐突,没有给学生足够的提示是如何思考的,没有从学生的角度考虑问题

3、问了很多无效的问题

4、没有做课后小结

事后师傅将我整个上课的环节一一给我分析缺点与优点,还教我怎么设置会好点,让我学到了很多学校里学不到的知识。下次上新课我一定扬长避短。课后我利用课间休息的时间到教室做信息反馈调查。问他们上完我的课后有什么感受，很多同学说出了他们心中的感受，学生说我上课比较紧张，有时候语言都没有表达清楚。但是学生也给了我莫大的鼓励：你比上次实习生上的好，我们都喜欢上你的课。在上第二节课之前我吸取了上次的教训，在下课之间对整节课做了一下知识点的中总结。随后，随着第二，第三。。。节课的完成，我改进了许多不足之处，也开始变得放得开了，时不时也会开个小玩笑，调节一下课堂气氛。

数学教育实习自我总结鉴定篇三

金秋九月，我们走进了平果城关初中，进行了为期六周的实习生涯，主要进行数学教学和班主任工作实习.六周的教育实习虽短，却给我们每一位参加实习的同学留下了美好的回忆，通过实习，我们增强了自信，坚定了信念：就是成为一名合格的人民教师，为祖国的建设添砖加瓦!下面我就谈一下这次实习的收获和体会：

一.实习收获

通过实习，使理论联系实际，使我们接触到与本专业相关的实际工作，培养和锻炼我们运用所学的知识，去独立分析和解决问题，并对学生有了更多的了解，对教师的工作有了更为真实的体验，这些都有利于今后更快地适应新的工作环境。

通过实习，同学们增强了教师的责任感和荣誉感。教师承担着“教书育人”重任，因而是光荣的。因此，备更好的课，讲更多的知识，并且教会学生做人的道理都是我们实习的共同愿望

通过实习，同学们增强了交际能力和表达能力。在和学校领导、指导老师和学生相处的过程中同学们提高了自身的交际与沟通能力，并学会了用诚信、谦虚、好学和负责的态度解决各种问题;而一节课45分钟讲下来，也极大地锻炼了同学们的口头表达能力。

通过实习，提高了我们的教学能力和综合素质。实习是全方位的实战训练，在艰苦的环境中锻炼了我们的身体素质;在教育教学中提高了我们的专业素质;在文明教育中完美了我们的人格素养.通过这次实习，同学们普遍感到自己在很多方面都有了提高。直接参与教学工作，学到了实践知识，使理论与实践知识都有所提高，圆满地完成了本科教学的实践任务，提高了实际工作能力同时，可以检验教学效果，为进一步提高教学质量、培养合格人才积累经验，为将来就业取得宝贵的经验，并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。

这次实习使我得到很大的锻炼，一方面，积极地进行学习和积累;另一方面，在为学生传道授业解惑中，领悟到了一名人民教师的责任和使命.六周里，同学们在教学认识、教学水平、教学技能以及为人处世等方面都受到了很好的锻炼，向社会展示了百院学子的良好素质，也为今后的工作打下了良好的基础。

二.实习心得体会

教师，教书育人，既要教书，也要育人，在见习过程中，我首先熟悉初一年级的教材，在此基础上，再听指导教师和其他有经验的教师上课，学习好的教学方法和教学理念，感受优秀教师的教学风采，听完课后自己再将听课笔记整理成教案，使自己融会贯通;与此同时，我认真批改作业，并去熟悉初一10(10)班学生的基本情况。

经过了前两周的听课、试讲后，第三周便开始正式上课，第一次感觉自己所学的知识派上用场。上一节课，看起来简单，可其中每个环节又有很多小细节。

初次教学时，应尽量把知识体系完完整整地写下来，即使是很小的，你自非常有把握的，你都应该把它写下来，以免到时候的紧张而遗忘知识，给你的课堂带来缺憾。

在实习中，我采取讲授法，一共上了八节课，课堂上若学生对我的提问有所反应，就是对我最大的回报。因此，在课堂上必须注意学生的反应，即时对他们的疑问作出解答，使上课内容能够按时完成。

近年来，我国数学课堂教学改革的浪潮此起彼伏，加强和指导学生之间的合作就是一个很有意义的问题.我的指导老师第一节课就把学生分成4-6人一组讨论，需要说明的是，并不是说建立起了学习小组，在课堂上进行了几次小组讨论学生就能进行真正意义上的合作学习，教师应对学生之间的合作学习作细致的组织工作，对学生的合作学习进行必要的指导，对小组之间的活动情况组织有效的交流，以此来提高小组活动的效率。初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈严重趋势，后进生所占的比例较大，这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。原因有：

(一)缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理素。对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。

(二)思维方式和学习方法不适应数学学习要求。主要是教师没有很好地根据学生的实际要求去组织、指导学生掌握有效的学习方法，促进学生抽象逻辑思维的发展，提高学习能力和学习适应性.所以教学中要培养学生学习数学的兴趣、教会学生学习并建立和谐的师生关系。

(一)多找资料、趣事吸引学生注意力，引发他们的兴趣，这些都是有效的技巧，使学生对本课程产生兴趣。

(二)要多主动和学生进行沟通，了解学生掌握知识的情况，这样有利于针对性的对学生进行教育，只有沟通、了解，才能更好地解决问题。另外，有些学生基础较好，加强师生间的沟通就能更好地引导这些学生更好地学习。

(三)对于一些数学题，学生都不知如何入手去解，他们没有形成解题的思维习惯，为了让学生更好地解题，我把解题的方法进行总结，分为几个简单的解题步骤一步步地解题。

批改作业时，针对不同的练习错误，指出个性问题，集体订正共性问题。鼓励学生独立作业的习惯，增强学生的分析能力，对激发学习的兴趣有较好效果，最后分析错误的原因，改进教学，提高教学的针对性。

经历了一个半月的实习生活，让我体会一名教师的酸甜苦辣。回顾和学生们一起走过的日子，深感如今学生的能力一代比一代强，要求也越来越高。因此，要想在学生中树立起好老师的形象，还需要走一段不寻常的摸索之路。

三.实习中存在的问题与不足

本次实习进程顺利，取得了一定成绩，但仍有一些不足值得我们重视：

1、在讲课过程中，在对教材的挖掘深度不够，这反映出我们的理论水平还有待提高.2、在把握课堂教学的环节中，尚需积累更多经验，去不断提升自身素质。

3、对新的课程理念显得有些生硬，应更好的处理教材和学生的关系，做到以学生为本。

4、同学间交流较少，也让我们感受到一些问题。

通过这次实习，检查和巩固了我们的教学理论、专业基础知识和基本技能，培养了我们独立从事教育和教学工作的能力。我认为本次实习，锻炼了自己，收获了许多，取得了一定的成绩，但仍要针对实习中反映出的问题不断充实自己，不断完善自己，不断改进教学方法、提高教学水平，提升理论水平。

总之，教师是一个崇高而神圣的职业，要当一名好的教师更不容易。在此次实习中，首先要感谢所有在实习中给予我们关心、帮助和耐心指导的领导和老师们，并感谢配合我实习工作的城关初中10(10)班的学生们。社会的不断进步，使学校对教师的要求越来越高，使我看到了自己的不足之处，我会把这次实习所取得的经验都用在我们以后的学习和工作中，把我们的学习和工作做得更好!以争取在不久的将来成为一名合格的人民教师!

看了“数学教育实习自我总结鉴定"的人还看了：

1.教育实习鉴定个人总结

2.数学实习教师自我鉴定

3.数学实习自我鉴定

4.小学数学教师实习自我鉴定

5.教育实习鉴定表范文3篇