指导学生撰写数学小论文课题结题报告

第一篇：指导学生撰写数学小论文课题结题报告

《指导学生撰写数学小论文》课题结题报告

作者：三明市列东中学 张锦林文章来源：上传[文章录入日期：2007-05-30]2004年3 月，《指导学生撰写数学小论文》课题立项为三明市重点课题，如今已经到了结题时间，现将这一阶段的课题研究过程报告如下：

一、课题的选题意义：

在初中阶段，新课程标准以课题学习方式来进行“数学知识的初中与综合运用”。数学课题学习是学生探究问题的一个重要过程，其主要工作由学生自主完成，具有实践性。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们的自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本数学知识技能、数学思想方法，获得广泛的数学活动经验。指导学生撰写数学小论文是师生交流合作，开展数学课题学习的一种很好方式，是新《标准》的评价体系中的对学生进行多元化评价的一种尝试。

多年以来，数学教育家们不断地探索数学教育的发展，数学建构主义认为：数学知识并不能简单地由教师或其它人传授给学生，而只能由每个学生根据自己已有的知识和经验主动地加以建构。数学学习过程是学生主动地建构内部心理表征的过程。学生的这种建构即要借助学生已有的经验，但又不能单纯地提取，而应当超越所提供的新信息而建构的。学生的数学学习只有通过自身操作活动和再现创造性的“做”，才能是一种有效的学习。

美国哈佛大学教授霍华德·加德纳于1983年提出的多元智能理论中，也把人的智能结构扩展成言语逻辑、视觉、肢体、音乐、交流、自知和自然观察等八个方面，相对于过去智力发展中的狭隘强调语言与数理逻辑智能来说，这八种智能更加准确地描绘人类智能的面貌。根据这一理论，在数学教学中，应当把学生置于一个动态、开放的数学学习环境中，为学生提供多元的、综合的学习机会，让学生通过认识、体验、发现、探究、操作等多种学习和活动方式来开发学生的多元智能，并养成良好的个性品质。

在这一方面的探索中，美国的“问题解决”(problem solving)模式先后在英国、日本等国广泛应用，这种数学教育教学方法，把过去的学数学提升为做数学，让学生在学习中进行了数学的再创造。现实数学教育(Realistic Mathematics Eduction)家弗来登塔尔(Freudenthal)与“大众数学”(Mathematics for all)倡导者们都提倡把数学学习与现实结合，人人学有用的数学。

我国从一开始进行数学教育改革就不断提出要让学生学会学习，要通过各种灵活的方式引导学生创造性地学习数学。特别是在我国《义务教育数学课程标准》中在这一方面作了重大改进，其最大特点就是增加了把“现实数学”作为数学课程的一项重要内容，要求教师引导学生把数学

与社会实际相结合，要结合自身实际解决问题。数学课标中，把课题学习列入了一个重要的环节。

二、课题研究设计的合理性分析：

本课题研究主要采用行动研究、文献调查、经验总结等方法。边实践，边学习，边指导分析，边总结经验，探索出一条适合教养学生进行数学探索和撰写数学小论文的课题研究之路。运用教育指导、教育诊断、群体综合研究与个案分析相结合的研究手段，适合现阶段初中数学课程标准的全面实施，适合现阶段的初中学生生理与心理特点，有利于初中学生科学地学会学习数学，学会探索数学，有利于更全面地评价学生，几年的实践说明这是可以适合初中学生的一项课题，具有较强的科学性与合理性。

三明市列东中学是三明市第一批进行课改实验的基地之一，学校重视课题研究。张锦林老师于1997年毕业开始进行指导学生撰写数学小论文写作，已经积累一定的经验，并且这一课题2002年9月开始在三明市教科所数学教研室的指导下全面展开，在实验过程中本人摸索出了一条适合初中教师与学生可行的方案。另外张锦林老师在计算机方面也在专长，已把指导学生撰写数学小论文写作与计算机有机结合，并对学生数学小论文实施了计算机管理与作品整理，还开办博客加强数学小论文撰写的指导。同时张锦林老师对数学教育工作兢兢业业，年轻且富有钻研精神，对事业执着，在备课组中能很好地团结所有老师共同参与，有很好的协作能力。这些都为课题的展开提供了有力保障。

三、课题研究过程的科学性分析：

指导学生撰写数学小论文是否成功开展，一个重要的环节就是对数学小论文写作的层次要求和对象特点的把握，不仅中小学生的生理和心理存在很大的差异，初中各年级的学生之间也存在很大的差异，与之相适应，需要对数学小论文写作的形式、难度和结果要求进行初步的分析研究。不同学段的学生要从探索难度，学习形式，教师指导和学习资源的利用等方面进行充分地、准确地安排，要与学生的学习与时俱进。

根据学生所学的知识、方法和能力的不同，对学生撰写小论文的要求要与时俱进。根据初中学生心理特点用数学知识能力的水平我认为应当作如下安排：

七年级上学期：主要以了解初中数学小论文的特点和学习撰写数学小论文片断。这一阶段，学生刚刚进入初中，还处于一种适应阶段，对数学小论文的认识非常有限，此时不应马上提出数学小论文的写作，而是应该引导学生了解数学小论文的特点，培养学生进行数学探索的兴趣，开展数学小论文的片断描写，让学生写出自己平时数学学习和数学探索的过程与感想，体验数学小论文与自己并不远的感觉，防止学生产生畏难情绪。

七年级下学期：学生已经基本了解初中数学学习特点，有了上学期的数学小论文片断训练和他们与数学小论文写作的亲密接触，基本可以消除对数学小论文的距离感。我认为，这个时候才

是提出数学小论文和加强数学小论文写作训练的最好时机。因此本人在这个学期的指导过程中，要求学生初步进行数学探索和积极进行数学小论文写作训练。

八年级上学期：学生已经初步了解数学探索和数学小论文写作的基本情况，有了一定的撰写数学小论文的能力，本人认为这个阶段要求学生开始加强合作意识，提倡学生进行合作探索，合作撰写比较规范的数学小论文，同时要进行数学小论文写作的交流与探讨，共同提高数学探索和撰写数学小论文的能力。

八年级下学期：要让学生初步形成数学探索和及时撰写数学小论文的习惯，要继续加强学生的合作意识，增加交流的次数，结合实际合理确定交流范围，做有效交流与真正提高学生数学素质，为将来进行深入数学学习和数学探究作好必要的知识和能力准备。

九年级：九年级学生不仅数学知识难度提高，时间紧迫，还面对中考等各方面学习和心理压力，对数学小论文写作会带来一定的影响，曾经有不少老师就建议我在九年级应该放弃这一课题，给学生更多的应试学习。但我通过实践，觉得这并不是一个明智之举。正是由于九年级的数学知识的深化和学习的压力增大，我才觉得更应当引导学生在提高学习效率，增加有效学习时间，促进数学成绩的提高方面提出更新的思考。实践中，我稳中求新，坚持以课堂教学为重点，结合教材开发学生潜力，发挥学生前两年写数学小论文过程中养成的良好习惯，指导学生结合新数学知识的学习，在数学知识的掌握和提高，以及如何应试方面进行探索，寻找到了一条适合毕业班学生再进行数学探索和撰写数学小论文的有机结合点，让数学小论文写作不仅不影响学生的数学学习，还在很大程度上促进了学生的数学学习，提高了学习兴趣和效率，同时还进一步发展了学生撰写数学小论文的能力，使学生的数学探索和撰写数学小论文方面得到延续。所以说，这一阶段的指导，我认为应当把数学小论文写作完全结合到平时的数学学习和提高中来，有效地提高学生的数学能力和成绩。

四、课题研究方法分析：

撰写数学小论文的能力不是靠一两天的指导或突击训练可以形成的，它必需渗透到平时教与学的过程中。我们在平时的课堂教学过程中，就应结合实际教学的内容和进度给学生不同程度的指导，让学生积累数学小论文所必需的素材和感受数学小论文撰写的方向。同时，也让学生体验数学小论文的内容的广泛性，培养学生的探索和创新能力。比如我在教学有理数的减法运算时，结合加法运算的法则，启发学生去探索有理数的减法法则是否也有类似加法运算的运算法则呢？有一些学生进行探究，得出了一些很好的结论。

在新课的教学过程中提供论文方向，新教材对于我们教师的授课与学生的自主学习来说，提供了巨大的空间。因此，教师在使用新课标教材的同时，要适时地指导学生发现数学问题与数学小论文的素材，为学生撰写数学小论文做准备。例如，在讲授中心对称时，可以结合轴对称和旋

转对称，引导学生去探索其中的一些关系，找出它们之间的异同，进行比较学习，对于学生的可持续发展是很有积极意义的。

在复习课的教学中指导总结型论文的写作。这个时期，是指导学生正确归纳和总结所学知识，进一步深化理解所学知识的好机会。这一阶段，教师要适时地引导学生进行知识与方法的总结，多进行师生交流，学生与学生之间的交流，用小论文的形式表达出同学们的不同学习方法，进行多方面的交流，更有利于促进学生掌握知识，提高学习数学的能力。

在平常学习生活和师生交流过程中发现数学问题并指导学生解决问题后写出数学小论文。生活也是数学创作的重要来源，是锻练学生发现数学问题的良好机会。平时要求数学教师多观察身边的各种自然现象，发现身边的数学现象，多与学生进行面对面的交流，指导学生正确地运用数学知识和数学方法来认识世界，研究世界。比如我们正好在中秋节前一两天上到旋转对称，我在课堂中就以中秋节为话题，引导学生进行观察月饼的形状与图案，研究它们与所学知识的联系，不仅活跃了课堂，还指导了学生如何进行观察，如何进行数学研究。

指导学生撰写数学小论文的方法也要随着学生学习的深度和程度的变化而要与时俱进。学生学习知识的深入，必然影响学生本身所具有的研究方法的掌握，因此，指导学生撰写数学小论文的过程一定要注意学生对数学问题的研究方法的掌握程度，教师要根据学生所掌握的研究方法的深度和程度来决定指导学生撰写数学小论文的不同方法。

五、课题研究成果小结：

1．《指导学生撰写数学小论文初探》2004年1月发表于《三明教研》，并发表于《现代教育科学》杂志（CN22-1339）

2.数学小论文写作与交流课（光盘1张）

3.数学小论文写作与交流课教案2篇

4.学生数学小论文集（3 本）

5.学生撰写数学小论文原始材料（约5000篇）

6．课题参与教师研究论文（4篇）

7．教师研究心得（4篇）

8．学生数学小论文选题分析（2 本）

六、本阶段课题研究的主要特点分析：

1、着眼于建立新型的数学教学模式：建立以指导学生进行数学探索为中心的数学课堂教学，把学生学习数学引导到探索式学习中来，指导学生撰写数学小论文写作。

2、以数学新课标为指导，以数学课题学习为根据，以指导学生撰写数学小论文为手段，探索新课标下的数学课题学习与数学评价的进一步深入，摸索适合初中师生进行的数学小论文写作

校本课程。

3．撰写数学小论文对学生学习数学能力和数学思维形成的促进作用

4．教师在指导过程中的经验积累与成果

5．学生对初中教材中的数学小论文选题分析

七、课题研究中存在问题与建议分析

1、每个参与课题研究的老师均承担满工作量任务，在课题研究方面的时间上比较不能得到充分保证，对学生数学小论文的评价不够到位。

2.在初中数学小论文选题方面研究不够深入，在结合教材方面还不够深入。

3.如何结合课堂教学更有效地分析把握数学小论文撰写的作业方面做得还不够深入，特别是学生如何更有效地发挥撰写数学小论文的作用方面，交流不够。

4.今后的指导过程中还应该加强学生撰写数学小论文的指导与评价，结合课堂教学，结合课程标准，使数学小论文的撰写更加规范，更加有效。

一个阶段的总结并不意味着这个课题的结束，而应该在总结经验的前提下，更加有效地发挥优势，继续开展指导学生撰写数学小论文工作，为学生学会学习数学、学好数学、提高数学能力、促进教育教学水平而继续努力！

第二篇：如何撰写课题结题报告

课题结题报告的撰写格式

报告标题：课题名称+结题报告、标题二号宋体加粗居中，名称统一为《XXXX》课题结题报告

作者署名：单位+姓名（负责人或负责人和撰写人），署在标题的下面。三号楷体居中

（一级标题三号宋体加粗，用“一、二、三”标示；二级标题四号黑体，用“

（一）（二）

（三）”标示；三级标题四号宋体加粗，用“1.2.3.”标示；四级标题四号宋体，用“①②③”标示。）

一份规范的应用性研究课题结题报告，其基本结构大致包括以下几个部分

一、课题研究的背景（或问题的提出）：

要从背景、现状、基础等三个方面去回答“为什么要选择这项课题进行研究？”，这一部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，当然还必须考虑到教育形势的发展和观念、方法、理念、手段的更新。

二、课题研究的意义

包括理论意义和现实意义，本课题研究的重要性和必要性，以及可能性等方面去思考。

（这个部分也可以合并归入

一、课题研究的背景部分）

三、课题研究的界定：

对课题名称中一些重要词语的内涵，课题研究涉及的范围等作简单阐述。所应用到的教育理论和思想。只能选最精辟、最适用的摘录，要围绕课题研究的需要，切忌全文照搬。依据理论的支撑，说明自己的主要研究思想。所依据的理论要具科学性和先进性，通过这些学说、观点、使本课题研究得到理论的支撑。

四、课题研究的达成目标

课题研究的目标体现的是本课题研究的方向，目标的确定不能过于空泛，要扣紧课题。还要注意其结构的内在联系，所确定的目标，最终要落实到成果中去。

五、课题研究的主要内容：

主要是陈述课题研究的范畴、立足点。表述须紧扣研究目标，简洁，准确、中肯。也可将子课题表述成研究的内容的其中的一项。主要内容与课题研究成果同样有着密切的内在联系，课题研究的主要内容必须在研究成果中予以体现。

六、课题研究的方法：

课题的研究，往往要采用多种研究方法。如实验法，问卷法、调查法、统计法、分析法等。这部分的陈述，一般列出将采用的科研方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必很多。

也可用文献资料法、行动研究法、调查研究法、个案研究法、经验总结法、数理统计法、检测分析法、跟踪比较法等等，还可用观察法、追因法、归因法、实验法等不同的表述方法。

七、课题研究的步骤：

“课题研究的步骤”这部分的陈述比较简单。一般将课题研究分成准备阶段、实施阶段、总结阶段三个阶段，也有的分成四个、五个阶段。在每个阶段中简要陈述做了几项工作，简明扼要，不必详细陈述。

八、课题研究的主要过程：

这部分，可以花较多的笔墨来陈述。通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略或基本的做法来开展研究。

撰写“课题研究的主要过程”这部分内容时，应注意不要用总结式的语调来撰写，可分写成以下几个部分。

（一）准备阶段:

1.2.3.（二）实施阶段：

1.2.3.(三)总结阶段：

1.2.3.（这部分也可以与“课题研究步骤”合在一起陈述，在每一个阶段中具体陈述所做的几项工作，所采取的研究策略或措施等。）

九、课题研究的成果：

这个部分是结题报告中最重要的部分。它是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果得以推广和借鉴，就看这部分。篇幅也可适当长些。

要从实践成果和理论成果两方面去陈述。不能笼统地谈。理论成果可以是我们研究所得到的新观点、新认识，包括课题研究结的题报告、教师论文发表或获奖情况，论文集等等。实践成果包括优秀教案或活动设计汇编、个案汇编、实验课、示范课、观摩课（课件）的获奖情况、学生作品集、情况汇总等等。这样的研究成果才有借鉴和参考的价值。同时也应注意研究成果必须体现所确定的研究目标。

十、研究中的反思及今后的设想：

这个部分内容陈述要求比较简单。但要求所找的主要问题要准确、中肯。今后的设想，主要陈述准备如何开展后续研究，或者如何开展推广性研究等。

第三篇：如何撰写课题结题报告

如何撰写科研课题结题的研究报告

1、如何撰写科研课题结题的研究报告 原作者:宜宾市江北实验小学校

周光强

结题《研究报告》是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。

1.1、结题《研究报告》的总体结构.⑪一篇规范、合格的结题《研究报告》，需要回答好三个问题.一是“为什么要选择这项课题进行研究？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。二是“这项课题是怎样进行研究的？”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。三是“课题研究取得哪些研究成果？”接下来，我分析一下这三个问题在哪里进行解决。

⑫一份规范的应用性研究课题结题《研究报告》，其基本结构大致包括十个部分（也可分为八个部分）.①课题提出的背景.②课题研究的意义（包括理论意义和现实意义，这个部分也可以合并归入“课题提出的背景”部分）.这两个部分着重回答上面提出的第一个问题“为什么要选择这项课题进行研究？”.③课题研究的理论依据.④课题研究的目标.⑤课题研究的主要内容.⑥课题研究的方法.⑦课题研究的步骤.⑧课题研究的主要过程.从第③部分到第⑧部分，回答的是上面提出的第二个问题“这项课题是怎样进行研究的？”.《研究报告》的这八个部分，除了第⑧部分外，从第1到第7部分在填报课题立项申报表、在制定课题研究方案、在开题报告中，都有要求，内容基本相同。到了撰写结题报告时，只须照抄或作适当修改就可以了。而第⑧部分，则需要通过对课题研究过程进行回顾、梳理、归纳、提炼。有时候，第7、8两个部分也可以合并写。

⑨课题研究成果.这个部分是回答上面提出的第三个问题“课题研究取得哪些研究成果？”.⑩课题研究存在的主要问题及今后的设想。

假如，你的是实验性研究课题。就要注意，实验性研究课题结题报告的结构，基本上与应用性研究课题结题《研究报告》相同。它们之间的差别在三个地方：ⅰ研究报告中的第③部分“课题研究目标”，在实验报告中应改为“实验假设”。ⅱ研究报告中的第⑨部分“课题研究成果”，在实验报告中应改为“实验结果与分析”。ⅲ研究报告中其他部分的标题中的“课题研究”，应改为“课题实验”。

最后最好加上附件(参考文献、引文注释、与正文有关的附件材料)。1.2、结题《研究报告》的总体要求.⑪要根据课题研究类型的要求，规范小标题的表述。应用性研究课题和实验性研究课题的结题《研究报告》，在小标题的表述上是有所区别的（这个区别在第一部分已讲过了），要按照不同类型的要求来表述小标题，做到前后一致。有些课题组没有分清所研究的课题属于应用性研究课题还是实验性研究课题，因而，在结题《研究报告》小标题的表述中出现不应有的混乱：在应用性研究课题结题报告中，有些部分的小标题以“课题研究的理论依据”、“课题研究的方法”、“课题研究的步骤”、“课题研究的成果”等来表述，其他部分的小标题则以“实验目标”或“实验内容”这样的小标题来表述，小标题的表述互不协调。还有，“假设”是实验性研究课题结题《研究报告》结构中一个重要的部分。但在实验性研究课题结题《研究报告》中有的没有这一“假设”，而在应用性研究课题的结题《研究报告》中有的反而出现“假设”。这样的表述是不规范的，在修改时应注意使小标题的表述前后一致。⑫要扣紧题目中的关键词语撰写《研究报告》。围绕科研课题题目，尤其是扣紧题目中的关键词语，是写好一篇结题《研究报告》的基本要求，也是填写好立项课题申报表，制定好课题研究方案，撰写好开题报告，组织好课题研究的基本要求。如果能切实做到紧扣题目，紧扣关键词语，在撰写时就不会出现大的偏差。例如：《以五粮液文化为底蕴，构筑校本课程的实践与研究》这项课题，其关键词是“五年液文化”。活动范围：“以五粮液文化为底蕴”。活动内容：“构筑校本课程”。在结题《研究报告》中就要抓住“五粮液文化”这个关键词，在“研究成果”部分表述所研究的“校本课程”是如何构筑的。

⑬结题《研究报告》的结构要按照十个部分（或八个部分）的基本结构要求来撰写结题《研究报告》，做到结构完整。有些结题《研究报告》存在结构性缺失，有的缺失一、二项，有的缺失多项，有的自定结构，自设小标题，这些都是不符合规范要求的。结题《研究报告》的撰写格式不同于论文的撰写格式，要注意不要仿照论文格式来写，不要在结题《研究报告》的前头增设“内容提要”、“关键词”、“引文”等。结题《研究报告》也不同于经验总结，不要以经验总结的格式要求来撰写结题《研究报告》。

⑭语言文字表达要规范。结题《研究报告》运用的语言应是陈述性的报告性的，文字应当简洁流畅。在语言文字的表达中:一要注意不要使用经验总结式的语言；二要准确表达，切忌答非所问；三要简练，文字切忌累赘、重复。

1.3、结题《研究报告》各部分的基本要求.⑪课题提出的背景.这个部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，回答好“为什么要选择这项课题来研究”这个问题。个别的结题《研究报告》，如有必要，还可列出一个部分“课题内涵的阐释”，专门对课题的内涵作说明。

⑫课题研究的意义.课题研究的意义包括理论意义和现实意义。这个部分既可以单独作为一个部分来陈述，也可以归入“课题提出的背景”来陈述。这样处理的好处，在于能更充分地回答“我们为什么要选择这项课题来研究”这个问题。⑬课题研究的理论依据.课题研究的理论依据是进行课题研究的理论指导。课题研究需要在一定的理论指导下来进行。这部分的陈述要求理论依据要具体，要围绕课题研究的需要，有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策，所依据的理论要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。在陈述理论依据时，应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国家领导人的讲话全文当作理论依据。

⑭课题研究的目标.课题研究的目标体现的是本课题研究的方向，是本课题研究所要最终达到的目的。在实验性的课题中，它体现的是“实验假设”。实验假设其实也是实验将要达到的目标。这一部分的陈述只须用一、二百个字就能说明问题。这个部分的陈述，要注意以下三个问题：

①是课题研究目标的确定不要过于空泛，过于原则，或没有扣紧课题题目。例如，有的课题研究报告在“研究目标”中，提出要“促进学生的发展”，“培养社会所需要的人”，使学生成为“具有丰富的知识、健康的情感、健全的个性和良好的道德行为习惯的一代新人，在未来的社会生活中能自尊、自信，敢于迎接社会的挑战”，这样的研究目标显得过于空泛、原则。有的提出，要通过对课题的研究，“探索德育的性质，研究对培养人素质和新型主体人格的普遍要求，探索培养目标，探索德育的基本任务，探索德育的主旋律”，确定这样的已经由国家确定了的研究目标，显然是不妥的。

②是要注意结题《研究报告》结构的内在联系。也就是说，本课题所确定的研究目标，最终必须落实到研究成果中去。看一个课题的研究合格不合格，能不能通过验收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是达到了预期的研究目标。在陈述所取得的研究成果时，一定不能忽略研究目标与研究成果之间这一内在的联系。否则，会令人感到这个课题研究并不成功。

⑮课题研究的主要内容.课题研究的主要内容陈述的是课题研究的范畴，课题研究的着力点。对研究主要内容的表述应当紧扣研究目标，简明扼要，准确中肯。在陈述课题研究的主要内容时，有的将子课题表述成研究的内容，这也是一种简洁明了的表述办法。必须注意的是，课题研究的主要内容与课题研究成果同样有着密切的内在联系，课题研究的主要内容的研究结果必须在研究成果中予以体现。

⑯课题研究的方法.课题研究的方法，指的是该项课题在研究时所采用的教育科研方法。一项课题的研究，往往要采用多种科研方法。比如，采用实验法，同时也可能采用问卷法、调查法、统计法、分析法等。这部分的陈述，一般列出将采用的科研方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必很多。

⑰课题研究的步骤.“课题研究的步骤”这部分的陈述比较简单。一般将课题研究分成准备、实施研究、总结等三个阶段，也有的分成四个、五个阶段。然后，在每个阶段中简要陈述做了几项工作，一做什么，二做什么，三做什么，简明扼要，不必详细陈述。

⑱课题研究的主要过程.“课题研究的主要过程”这部分，需要花费较多的笔墨来陈述。要通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究。

①“课题研究的主要过程”这部分也可以与“课题研究步骤”合在一起陈述，在每一个阶段中具体陈述所做的几项工作，所采取的研究策略或措施等。

②撰写“课题研究的主要过程”这部分内容时，应注意不要用总结式的语调来撰写，不要将这部分写成经验总结或研究体会。

⑲课题研究成果.“课题研究成果”这个部分是整篇结题《研究报告》中最为重要的部分。一个结题《研究报告》写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题《研究报告》的一半左右。“课题研究成果”这个部分内容的表述，要注意三个问题：

①不要只讲实践成果，不讲理论成果。一个结题《研究报告》的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。不少的结题《研究报告》，是这样陈述研究成果的：我们通过研究，开设了几节公开课、观摩课，发表了多少篇论文，获得那一级奖，在CN刊物和那些汇编上发表了几篇文章，有多少学生参加什么竞赛获得了那些奖项。或者是，通过研究，学生的学习成绩和学习能力获得了哪些提高，教师的科研水平得到了哪些提高等等。这些是不是研究成果？是成果。但仅是属于实践成果。一篇结题《研究报告》，单单这样陈述，是远远不够的。因为这样的陈述，别人无法从你们的研究成果中学习到什么，这样的研究成果没有什么借鉴推广价值。具有借鉴价值和推广价值的，往往体现在理论成果部分。有的同志认为，我们的课题研究没有什么理论成果。其实不然。我们所说的理论成果，就是我们通过研究得到的新观点、新认识，或者新的策略、新的教学模式等等。这些新观点、新认识、新策略、新模式，又往往与我们在“研究目标”或“研究内容”中所确定了的要达到的成果密切联系。例如，有项研究阅读教学的课题所确定的研究目标是：要通过研究，“建构具有主体性、开放性、实效性、体验性、创造性的自主探究、激励成功的阅读教学新模式，研究探讨该模式应遵循的基本原则、基本操作程序和常用操作程序以及操作该程序的有效展开和运作的基本教学策略”。那么，在“研究成果”中，具体陈述所建构的新模式是什么，以及基本原则、操作程序、基本教学策略等。这些就是研究的理论成果，这样的研究成果才有借鉴和参考的价值。

②研究成果的陈述不能过于简略。有些课题在研究过程中，撰写出多篇学术论文。这些学术论文，就是课题研究的部分主要成果。在结题《研究报告》“研究成果”部分，要将这些论文的主要观点提炼、归纳进去。有的结题《研究报告》是这样陈述所取得的成果的：研究成果详见什么什么论文。只是这样的陈述是不行的。如果一个课题分为几个子课题来研究，在结题《研究报告》的成果表述中，也要将这几个子课题研究的成果进行提炼、归纳。在提炼、归纳时，应注意不要只是简单地罗列这个子课题的主要成果是什么，那个子课题的主要成果是什么，而应融会所有子课题的主要研究成果，归纳出几点。同时也应注意这些子课题的研究成果必须体现所确定的研究目标。

③有关课题的研究经验或研究体会不要在“研究成果”这个部分来陈述。一般说来，一个研究课题在通过结题验收以后，课题组还需要进行总结。这个总结，就要总结课题研究的经验，谈及研究的体会。而在结题《研究报告》中，就不要陈述这两个方面的内容。

⑳课题研究存在的主要问题及今后的设想.这个部分内容陈述要求比较简单。但要求所找的主要问题要准确、中肯。今后的设想，主要陈述准备如何开展后续研究，或者如何开展推广性研究等。

第四篇：如何撰写课题结题报告

如何撰写课题结题报告

结题报告是课题研究的最后阶段，旨在反映课题研究过程和结果的书面材料。通过结题报告在同学之间进行交流培养自己归纳、总结、概括、推理和论述能力，学会展示自己的工作和成果；总结和反思自己的研究工作，不断提高自己的科研水平。

1、结题报告的要素

结题报告主要是介绍自己的研究过程和结果。报告要将以下几个问题介绍清楚： ①做了什么事情(研究的题目)。

②是谁做的(课题组成员--课题负责人、组员是谁)。

③为什么要做(课题的目的、意义、来源及背景)。

④怎样做的(课题研究的过程)。

⑤做得怎样(课题研究的结果)。

⑥讨论或体会(有哪些尚待解决的问题需要和同行探讨；有哪些感受向同行交流)。

⑦参考文献(要注明参考文章的作者、名称；如果是网上查寻的，还应注明网址)。

2、结题报告的一般格式

结题报告一般由标题、摘要、研究背景、正文、参考文献等部分组成。

（1）标题。标题是课题研究内容的高度概括，在整篇论文中起“画龙点睛”作用。标题名称要注意以下几点：⑴引人注目。题目要新颖，醒目得体，能准确表达研究内容，恰如其分地反映课题研究的广度和深度。切忌“体会”、“浅谈”、“管见”之类用语，否则显得肤浅、俗气。⑵简练明了。标题字数要少，直奔主题，使人一目了然。若标题偏长，可增设副标题。⑶便于分类。标题要表明研究的主要变量，能看出研究内容的学科范围和课题类型。

（2）摘要。摘要是课题研究的内容提要和研究成果的简短总结，能直接说明研究的问题、方法、过程和主要结论。使读者看了摘要后能了解结题报告的概况，以决定是否值得阅读全文。摘要撰写要短小精悍、准确完整、严谨流畅，一般不要越过300字。

（3）研究背景。研究背景又称提出问题、前言、引言，这是研究报告的开头部分，其重点是提出研究问题和研究假说。引言的逻辑结构为：阐述问题的前后联

系→提出研究问题→形成研究假说。其主要内容：①介绍研究背景和目的，阐述前人在这方面的研究成果、尚未解决的问题及研究进展。②简介本课题的研究方法。③概述本课题研究成果的理论意义和现实意义。

（4）正文。正文是研究者表达研究成果和研究过程的主体部分，在研究报告中占绝大部分篇幅。要求详细阐述本课题所采用的研究方法、过程，说明产生结果的条件及相关因素，对一些不容易了解的地方要给予明确的解释。正文主要包括方法、结果和讨论三部分。

方法。研究方法是研究报告的主体部分之一，其主要内容包括：①对课题出现的主要概念的定义与阐述。②研究对象的条件、数量、取样方式及研究的时间安排。③各变量间的关系分析。④研究的操作设计与研究成效的比较方式。这部分内容与前面我们的一个专题如何选择研究方法相关的。

结果。结果是总结课题研究的数据和有关的统计分析或调查结论，这是研究报告的另一个主体部分。其主要内容包括：①列举以原始资料为整理所得的统计图表等数量资料和经过归纳的定性资料。②用逻辑学和统计学等技术手段得出结果或结论。③简要说明结果或结论与研究假说的联系。在撰写这部分内容时要注意三点：一是选取数据和现象描述要实事求是。二是图表要少而精，简捷明了。三是结果或结论要科学严谨。写结论时措辞要严谨，逻辑要严密，内容要具体，不能使用“也许”、“可能”、“大概”、“前茅” 等模棱两可的用语，更不能夸大其作用，如“达到国际先进水平”、“国内领先” 等。

讨论。讨论是研究者对研究结果的主观认识与分析，其作用在于从理论上加深对研究结果的认识，并对研究结果不完善之处作补充说明，对研究本身的局限性进行探讨，并指出需要进一步研究的问题。

（5）参考文献

参考文献列于研究报告的末尾，应注明报告中直接引用或提到的文献资料来源。这不仅反映了作者科学求实的态度，而且是对他人劳动的尊重，同时也是一种文献资料的积累方式，今后要使用同样资料时，参考文献目录无疑是查找的索引。参考文献一般引用正规期刊杂志和正式出版物，未经出版的资料、网上资料和报纸不宜引用。资料引用应列出文献的名称、作者、刊物（或出版社）名称及页码、发表（或出版）时间等。参考文献目录排序有3种方式：①按研究报告所提到或引用的顺序；②按文献发表（或出版）的时间顺序；③按姓氏笔划排序。

3、撰写结题报告的注意事项

撰写结题报告（即科学论文）是一项严肃、慎重的工作，必须要认真对待。除了上述的要求外，还应注意下列问题。

（1）论文撰写要注意科学性、真实性和新颖性

科学性是指题目与结论的合理程度，要做到书写规范、文理通顺、叙述明确、层次分明、逻辑严谨。真实性是指原始材料是否完整，论文是否符合学生的年龄特征和认知水平。原始材料完整是指有原始记录（应由学生本人填写），并附有必要的实验数据、图表、照片、标本等。不能凭自己的主观意愿，任意修改数据或素材，为自己的观点报务。研究性学习论文切忌“成人化”，老师给予必要的指导是可以的，但不能越疽代疱。新颖性即独创性，论文中结果与有关数据是通过实验或调查获得，是他人所没有的。以往的学生论文存在“假大空”现象，关键是没有实验数据及其它原始材料，或从报刊杂志上抄袭。因此，我们必须从源头抓起，在研究过程中必须重视原始材料的积累。研究的成功经验要在实践中通过检验并加以推广，若发现问题可以进行下一轮的探究活动，进行滚动式研究。

（2）要善于运用和图表来说明问题

研究结果完全用文字表述，不但比较繁琐，有时还不容易表达清楚。若在文中恰当运用图表，可以简捷明了地表述研究的主要结果。图表可以对研究过程中一些零乱的原始数据进行初步加工整理，从而直观地反映数据的某些规律和特征，显示事物发展规律、变化趋势及分布状况。常用表格有分类表、频数频率分布表、累积频率分布表等。使用表格一般都要进行显著性检验，如卡方检验。有时为了更直观地表达研究结果，可以用统计图像，如条形图、圆形图、线状图等。在论文中若运用量表和常模，必须标出名称，并简述使用方法。

（3）论文的篇幅要适宜

要做到行文流畅，不说空话、大话，对于一些谦虚和自夸之词、一般公式及推导、一般常规的实验方法等等都可省略。凡能用表格说明的问题，就不必用文字描述；能用图像表达的，就不必列表格。总之，要做到删繁就简，字无废言。

4、结题论证

（1）别忘了,留下你的每个脚印——结题时应该准备的资料

①前期的读书报告，即预研究报告（总结你最初所查阅的资料，为开题报告做准备）

②开题报告（包括问题的由来，问题向课题的转化，即课题的陈述课题的可行性，研究的内容和难点，计划进度及人员安排等）。

③小组或个人活动记录。

④资料包（包括经过你们整理、归类的所有资料，读书卡片，读书心得等）。⑤研究报告（课题的结题报告），结题报告提倡用多媒体进行电子展示。⑥答辩记录

（2）各个研究性学习课题在本班进行结题论证，要求各个班级将结题安排上报年级组、教务处、教科室，学校将进行到班听课、照相、评比。最终上交研究性

学习的成果、实施过程的所有具体原始资料。学校将根据上交教科室的上述材料，给与评奖和表彰。

（3）结题论证的一般程序

课题结题由班主任或班干部主持。

由课题汇报课题研究情况或宣读研究报告，并最好用多媒体进行展示。

课题组成员对课题研究情况的必要补充或说明自己在课题研究过程中的收获或体会。

年级学科评审小组成员对课题研究进行客观公观公正的评价。填写好《课题结题评审表》。

第五篇：如何撰写课题结题报告

如何撰写课题结题报告

撰写结题报告是课题研究终期最关键的一个工作,是课题研究的最后一个程序。结题报告是一种专门用于课题结题验收的实用性报告类文体。无论是哪一种课题都要有，必须存在的一个过程。是研究者对研究过程及相关资料进行系统分析、梳理，思考课题目标是否完成的回顾；是研究者对课题研究中存在的问题及其原因和教训的总结；是研究者对研究课题成果是否有说服力，研究结论是否科学等做出的自我鉴定、评价。主要写出三方面的问题；一是“为什么要选择这项课题进行研究？”二是“这项课题是怎样进行研究的？”三是“课题研究取得哪些研究成果？”

其意义表现在：

1．是课题研究过程和成果最全面、最集中的反映。2．是研究人员基本科研素养和研究能力的体现。3．便于成果的转化与推广。

结题报告是整个课题研究过程及成果最终呈现给鉴定验收组织的主要材料，撰写的质量高低直接影响到你所立项的课题是否顺利通过鉴定验收结题。因此，必须写好此报告。

怎样写好结题报告呢？尽管我们课题研究的内容不同，但是从其基本结构来说，它们的还是有一定规律可循，一般的结题报告基本结构是:

一、结题报告的结构及各部分的基本要求 1.课题提出的背景

这部分主要是讲清选择此项课题研究的原因、理由。综述前人与此课题有关的研究成果，并且在继承前人成果的基础上，再做出新的突破。或再次验证前人的研究成果。说明为什么提出该课题及其进行立项研究的必要性，针对性，主动性。2.课题研究的意义

课题研究的意义包括理论意义和现实意义。这个部分既可以单独作为一个部分来陈述，也可以归入“课题提出的背景”来陈述。分别陈述的好处，在于能更充分地回答“我们为什么要选择这项课题来研究”这个问题。也就是说“通过什么”，“丰富什么，探索什么，提高什么”等用词。

3.课题研究的理论依据：

课题研究的理论依据是进行课题研究的理论指导。课题研究需要在一定的理论指导支撑下来进行。否则显得你的课题苍白无力。

这部分的陈述要求理论依据要具体，要围绕课题研究的需要，有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体的理论观点，所依据的理论要具科学性和先进性，所选择的政策要具有时代性。

在陈述理论依据时，应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国家领导人的讲话全文当作理论依据。也不要把一个文件或一篇文章的题目作为理论依据，应摘取其中的理论要点。4.课题研究的目标

课题研究的目标体现的是本课题研究的方向，是本课题研究所要最终达到的目的。包括理论目标和实践目标。理论目标即科研目标：一般是总结了什么、探索了什么、构成了什么、丰富了什么等；实践目标就是培养目标和工作目标。

课题研究分为应用性课题研究和实验性课题研究二种，如果是实验性研究的课题，它体现的是“实验假设”。实验假设其实也是实验将要达到的目标。

在陈述这一部分时要注意三个问题：

（1）目标的确定不要过于空泛，过于原则，或没有紧扣课题题目。如：有的课题结题报告研究目标中提出要“促进学生的发展”，“培养社会所需要的人”，使学生成为“具有丰富的知识、健康的情感、健全的人格和良好的道德行为习惯的一代新人，在未来的社会生活中能自尊、自信、敢于迎接社会的挑战”，这样的研究目标过于空泛、原则，话说的太大。

（2）要注意结题报告结构的内在联系，也就是说，本课题所确定研究目标，必须落实到研究成果中去。看一个课题研究的合格不合格，能不能通过验收，就看在研究成果中所取得的成果达到没达到预期的研究目标。在陈述研究成果时，一定要注意研究目标与研究成果之间的内在联系，否则，会令人感到你这课题研究并不成功。

（3）有的目标是国家已经确定的就不要再提出了。要根据本校本班的学生实际而确定具体的研究目标。举例19页。5.课题研究的主要内容

课题研究的主要内容陈述的是课题研究的范畴，课题研究的着力点。对研究主要内容的表述应当紧扣研究目标，简明扼要，准确中肯。课题研究的主要内容必须在研究成果中予以体现。6.课题研究的方法、对象

课题研究的方法，指的是该项课题在研究时所采用的教育科研方法。一项课题的研究，往往要采用多种科研方法。比如，采用行动研究法或实验法，同时也可能采用调查法、经验总结法、个案研究法等。这部分的陈述，要说明用什么方法做什么，要达到什么样的预期目的。介绍研究方法时应紧密结合实际，重点放在总结介绍在研究过程中怎样运用研究内容的方法进行实际操作，怎样解决实际问题、怎样实现研究目标上。总结介绍研究方法，要突出重点讲究条理，体现实践操作过程。研究对象也要具体说明。7.课题研究的步骤、过程

“课题研究的步骤”这部分的陈述比较简单。一般将课题研究分成准备、实施研究、总结等三个阶段，然后，在每个阶段中简要陈述做了几项工作，一做什么，二做什么，三做什么，简明扼要，不必详细陈述。

要通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究。这一部分要花费较多的笔墨来陈述。

“课题研究的过程”也可以与“课题研究的步骤”合在一起陈述，在每一个阶段中具体陈述所做的几项工作，所采取的研究策略或措施等。

撰写“课题研究的过程”这部分内容时切记不要用总结式的语调来写，不要将这部分写成经验总结或研究体会。

8、课题研究的成果结论

课题研究成果 这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。

一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半以上。

“课题研究成果”这个部分内容的表述，要注意二个问题：（1）不要只讲实践成果，不讲理论成果。

一个结题报告的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。不少的结题报告，是这样陈述研究成果的：我们通过研究，做了多少节公开课、观摩课，发表了多少篇论文，获得那一级奖，在核心刊物上发表了几篇文章，有多少学生参加什么竞赛获得了那些奖项。或者通过研究，学生的学习成绩和学习能力获得了哪些提高，教师的科研水平得到了哪些提高等等。这些是不是研究成果？是成果。但仅是属于实践成果。

一篇结题报告，单单这样陈述，是远远不够的。因为这样的陈述，别人无法从你们的研究成果中学习到什么，这样的研究成果没有什么借鉴推广价值。

具有借鉴价值和推广价值的，往往体现在理论成果部分。理论成果是指我们通过研究得到的新观点、新认识，或者新的策略、新的教学模式、好的做法等等。

这些新观点、新认识、新策略、新模式，又往往与我们在“研究目标”或“研究内容”中所确定了的要达到的成果密切联系。

(2)研究成果的陈述不能过于简略。

有些课题在研究过程中，撰写出多篇学术论文。这些学术论文，就是课题研究的部分主要成果。

在结题报告“研究成果”部分，要将这些论文的主要观点提炼、归纳进去。

有的结题报告是这样陈述所取得的成果的：研究成果详见什么什么论文。只是这样的陈述是不行的。应根据课题的研究内容从以下几方面来总结：课题研究对学校德育工作、推进素质教育产生的作用；课题研究对教师教书育人能力和教师的与能力的提高产生的作用；课题研究对学生对学生道德素质及整体素质的提高产生的作用；课题研究对家庭教育和社会教育的提高产生的作用等。另外在陈述研究成果时，要注意选取典型实例加以辅助效果说明，对课题研究在落实-----等文件所起的作用，阐述研究成果时可以结合语言表述选择使用列表法、图示法等方法与研究前进行比较说明，一目了然。9.课题研究存在的主要问题及今后的设想：

这个部分内容陈述要求比较简单。(1)要求所找的主要问题要准确、中肯。

(2)今后的设想，主要陈述准备如何开展后续研究，或者如何开展推广性研究等。10.参考文献

在正文后列出课题研究参考引用的著作和文章题目。