高中生对物理实验反思的材料整理

第一篇：高中生对物理实验反思的材料整理

高中生对物理实验反思的材料整理

高中物理实验是必不可少的，而且在每年的高考中都占有非常重要的地位，一次的物理实验是不足以提高物理成绩的，一定要进行不断的反思，然后再进行实验，从而学到实验的深处、精处，这样才能提高成绩。反思后要形成材料，定期定量的把材料整理好，以便今后的阅读、查阅等。下面我就个人的实际经历，简述一下高中生如何对物理实验反思的材料整理。

一、认识高中生对物理实验反思材料整理的重要性

俗话说的好“好脑子不如一个烂笔头”，想出来的东西，讨论出来的东西，直接写出来，然后在归类整理，便于平时的翻阅和查找。等到材料积累到一定程度，再进行加工就可以形成文章，进行投稿发表，为今后的评级，职称，荣誉等提供强有力的支持。再积累到一定程度，都可以出版读物了，更了不得了。另外一个方面，可以不断的丰富自己的知识，扩大自己的知识库，让自己不断的成长，为今后的教学、教育提供强有力的支持。所以，高中生对物理实验反思材料进行整理，意义重大。

二、如何整理高中生物理实验反思材料

高中生学生多，材料来源多，高中实验多，材料内容多，不同年份，实验内容不一样，材料也不一样，怎样才能整体好，随时都可以用呢？

1、教师、学生分工明确。因为需要整理的材料内容多，时间跨度长，所以分工要明确。学生主要负责作实验，讨论实验，把每次实验的分析过程和结果以书面文字的形式写出来，并把自己和小组的反思总结出来，每人一份，每次实验一份。教师负责收集，然后进行分类，进行整理，老师内部也要分工，针对不同的专长，整理不同的内容，最后共同讨论，把最好的结果整理成材料并存档。

2、整理形式规范统一。对于物理实验反思材料，包含的内容很多，所以材料的形式要规范统一。第一，学生每做一次实验时，要有统一的实验记录手册，学生按照要求，认真填写表格，把实验观测的现象、结论认真填写。然后组织学生分组进行思考、讨论，进行实验反思的过程，并进行记录，按照统一的反思形式，进行填写。填写的内容包括实验中存在的个人问题，实验的结果和计算的结果是否吻合，出现差错的原因，实验如何改进更为合理等等，非常完整的内容。第二，选派专人进行分类收集，先是小组长收，收齐后初步整理，其次是课代表收，收齐后进步整理，最后是交到老师处。每做一次实验都要进行一次这样的操作，以便材料的累积和今后的整理。第三，收齐的材料交到老师手里后，教师要对实验反思进行审核，认真查漏，并进行必要的删补，用不同颜色的笔留下痕迹，再次发到学生手中，再次进行反思，再次进行整理，最后把修改好的交到老师手中。教师再次拿到后，仍要认真审阅，把相同的相近的进行归类，进行整理，并进行合订，同时把自己的感受反思记录到相应的最后面，并把对学生整理情况的总结附录在最后一面。把最后整理好的材料进行存档。

三、如何应用整理好的高中生物理实验反思材料

整理材料的目的是为了更好的提高我们的成绩，所以要好好的正确的运用材料，怎样才能发挥更好更大的作用呢？

1、对已经整理好的材料进行装订成册，按照时间，按照分类，然后送到图书馆或者是实验室管理中心，并且配备专人进行管理，进行定期的整理，并且管理人员最好能够熟识该学科。学校教科室课题研究中心制定方案，进行借阅，并且要求每个课题组的成员要定期进行借阅，还要写出阅读后的反思，并把写出的反思交给对应的课题管理人，再进行修改，进行材料整理，装订成册，送入实验室管理中心，这样就不断的更新观念，更新理念，课题研究的内容得到不断的补充，教师的整体水平得到不断的提高。

2、我们还应该调动学生的积极性，每次实验课都要把整理好的材料，以讲义的形式下

发到每位同学手中，先认真阅读，在进行实验，进行对比，从中悟出一定的结论。并且对已经形成的理论进行解析，同自己的实验结论和自己的想法对比，从而的出自己的理论知识，并且在实验报告的最后一项——个人反思一栏中，认真写出来。任课教师再根据学生得出的新的结果进行思考，把有用的提取出来，再形成材料。

3、我们还要在校教科室的带领下，经常对外召开一些理论研究课，思想汇报课，原理探究课等，不断地把我们的理论推广出去，让参与的学者，老师进行合理的指导，我们虚心的接受，避自己之短，杨自己之长，从而把我们学校的实验反思材料更趋于完善，同时也把我们学校推广出去，提高我们学校的名气。

由此可见，对实验反思材料的整理是长期的，不间断的工作，需要消耗大量的人力、物力、财力，但是，一旦整理好，形成思路，也不是太难的事，而且会给学生，老师，学校带来如此大的收获，合乐而不为呢？

第二篇：物理实验

大学物理实验课须知

一、大学物理实验为必修课程，本学期为大学物理实验（1），网上发布18项实验选做其中7个，不可多选，多选所有实验成绩无效。实验地点：西校区15号教学楼北楼三、四、五楼相关实验室。

二、选课路径：教务处----实验教学网络管理系统-----大学物理实验中心,或

http//210.44.176.163/wuli，初始登陆密码123456，登陆后，立即修改并记住自己的密码，已防别人修改您的预约。

三、开学1、2周为集中选课时间，以后可修改预约（未锁定的时间段），每周周四实验室锁定下周实验，已锁定后的实验不能撤消或修改预约。开课时间3-16周，第16周结课。

四、凡本人网上预约的实验，没做的系统自动按0分记入总分，一项实验每人只可选1次，重复选无效。

五、本人网上预约的实验会自动生成一个课表（预约实验管理），一定记好时间、地点，准时参加实验，原则上不得请假，特别有事提前到实验室找任课老师请假并和老师商定好补课时间，无故旷课者，1周内补做按60%计分。超过1周不再补课。

六、预约实验后须认真阅读实验指导教材，写出预习报告（实验原理、操作步骤和数据处理表格）。

七、课前10分钟到西校区15号教学楼北楼相关实验室签到，同时交预习报告（预习30分），没有预习报告不得做实验。上课时应按有关规定认真做好实验，中间不休息，上课80分钟后经教师允许方可离开实验室。

八、实验结束后，应认真完成实验报告，两天内投入实验室报告箱。一份完整的实验报告应包括实验名称、实验目的、实验原理、实验步骤、原始数据、数据处理、误差分析、思考题解答等。数据处理要写出数据计算的主要过程、图表和最后结果的误差分析。

九、17周周四至18周周二为成绩公示时间，同学可到大学物理实验预约系统自己的课表中查看，对成绩有异议，及时到实验室说明。

十、本学期成绩为7项实验的平均分，成绩不及格跟下一级同学重修，大学物理实验分为实验（1）和实验（2），重修时一定要区分开。

第三篇：上好物理实验课的一点反思

上好物理实验课的一点反思

物理是一门以实验为基础的自然科学。许多物理知识是在观察和实验的基础上，通过认真分析、总结和思考而得来的。教师要教好物理这门课，学生要学好物理知识，都离不开物理实验。通过物理实验教学，不仅能使学生学到物理知识，加强学生对物理概念、定理、定律等的理解，同时，也能培养学生的动手实验能力以及分析问题、解决问题的能力，能提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，培养学生的创新意识和创新精神。这正是新的课程改革、新的教学理念所要求的。因此，作为一名物理教师，在教授学生物理知识的过程中，如果能正确地演示、科学地组织指导学生做好物理实验，对学生掌握知识、运用知识以及终身学习和发展，都将起到积极的推动作用。如何才能上好物理实验课？通过多年来的物理教学，我有如下一些心得体会。

一、要对学生加强物理实验课课堂纪律教育

“纪律是执行路线的保证”。物理实验课课堂纪律的好坏，直接关系到实验课能否顺利进行及课堂教学效果。对初中生，尤其是初二学生而言，他们第一次走进实验室，对什么都会感到好奇，进入实验室，有的学生往往会动动这个，摸摸那个，有的可能在课堂上大声喧哗，来回走动，乱拿仪器，甚至在实验室里打闹取乐。试想，如果是这样的课堂纪律，教师如何能顺利地开展实验教学活动，学生又如何能安下心来做实验。又如何能保证课堂实验教学效果。因此，在学生走进实验室前，教师一定要对学生加强课堂纪律教育，组织学生认真学习实验室有关规章制度的具体内容。如《学生实验守则》《危险品使用规则》《仪器损坏、丢失赔偿制度》等，使学生从思想上给予重视。这样才能使学生自觉养成遵纪守规、文明实验的好习惯，避免不必要的实验损失及实验事故的发生，并且确保实验教学时间及课堂教学效果。

二、要对实验了然于胸

教师在上物理实验课前，无论是课堂演示实验还是学生分组实验，教师一定要先到实验室去预做实验。通过预做实验，全面、具体、熟练地掌握实验内容、过程、方法、操作要领及重难点之所在。明确实验中哪些地方操作危险性较高，哪些地方容易出错，哪些地方容易造成较大的误差。在上实验课时才能做到有的放矢，万无一失。否则，可能会出现一些预想不到问题。

例如，在八年级物理上册一开始就有一个“真空中的闹钟”课堂演示实验。这个实验看似很简单：将一个正在响铃的闹钟放到抽气盘上，用玻璃罩罩住，逐渐抽去其中的空气，听到声音越来越小，直到听不到声音。由此说明空气是传声的介质。然而，当我在实验室预做实验时发现，当逐渐抽去玻璃罩里的空气时，声音的改变并不明显，更不能达到听不到声音的程度。把闹钟换成小电铃、手机再做，同样如此。为什么会这样呢？是玻璃罩中的空气没有被抽出来吗？而玻璃罩与下面的抽气盘已牢牢地粘在了一起，显然，玻璃罩中的空气已经被抽出来了。那是什么原因造成的呢？后来，通过认真思考，仔细分析，我想，声音的产生是由物体的振动引起的，无论是闹钟，还是小电铃、手机它们在发出声音时都在振动，会不会是它们把自身的振动通过抽气盘传了出来，因此听到了声音。于是，我进行了如下探究实验：首先在闹钟下面放上一块毛巾来做，实验效果有所好转。但是还是不太理想。由此看来，自己的分析是正确的。后来，我在闹钟下面放上了厚厚的海绵，并把抽气盘托在手里再做时，终于成功了。随着抽气盘中的空气被抽出来，闹钟的声音变得越来越小，直到听不到一点声音。我很高兴自己在上课前到实验室预做了实验。否则，如果在课堂上做，产生了上述现象，真不知道会对学生的学习及心理产生什么影响，也不知道会浪费多少宝贵的课堂教学时间。由此看来，教师在课前预做实验是很有必要的。

三、严格遵循实验流程，提高实验课堂教学效率

1.全面检查。在动手做实验前，要求学生全面检查实验器材是否齐全、完好，认真阅读有关仪器的使用规则、使用范围、精确度及使用注意事项等。

2．耐心调整。有些实验仪器，在实验前要做调节准备。如托盘天平在实验前要调节平衡，电流表、电压表读数调零等。这些调整工作对实验的成功与否有决定性的作用。

3．认真操作。这是学生实际动手操作与实践的具体过程。每一种仪器，都有它的使用规则和要求，必须要求学生严格按照仪器的规则要求进行操作。特别是在做一些带有危险性或损坏性的实验时，教师必须要先检查确保正确无误后，再让学生做，避免一些不必要的损失或意外的发生。

如用电流表测量电路中的电流时，电流表必须与被测部分串联，保证电流从电流表的正极流入负极流出，被测电流不能超过电流表的量程，避免电流表直接接到电源的两端烧坏电流表，避免电源正负极直接相连烧坏电源。如在做“观察水的沸腾”实验时，应特别注意酒精灯的使用方法，不能用燃着的酒精灯去引燃另一盏酒精灯，使用完后，不能用嘴去吹灭酒精灯，而应该用灯帽盖灭。如果发生因使用不当使酒精溢出并燃烧现象，不能用水去灭火，因酒精的密度比水小，这样，燃着的酒精会漂在水面，随水流动，容易引起火灾，要用湿布盖灭。

4．如实记录。实验时要求学生按照正确的方法读取实验数据，并如实记录，不能为了迎合实验预设结果而有意改变实验数据，发生较大误差时要认真分析，耐心重做，培养学生实事求是的科学态度和不懈追求的科学精神。

5．认真分析。实验误差在所难免，因此，要求学生对实验误差进行认真分析，积极思考探索减少实验误差的方法，培养学生的创新精神。

6．系统总结。实验课完成后，要求学生对整个实验过程进行全面回顾，按照要求认真地写出实验报告。

7．反馈思考。每做一次学生分组实验，学生都会有一次实验体验，积累一份动手实验经验。同时，在实验过程中，也会看到一些物理现象，出现一些问题，如为什么会出现实验误差？如果要求学生及时总结，对出现的问题积极思考，并努力提出解决方法，积极改进实验，无疑对学生的学习和发展大有益处。

（责编 闫祥）

第四篇：对初高中物理实验的改进意见

对初高中物理实验的一点建议

初高中物理实验教学是培养学生基本的实验方法和实验技能的过程,也是学生物理思维的训练过程。高中物理实验及其教学是物理课程和物理教学的一个重要组成部分,它既是物理教学的重要基础,又是物理教学的重要内容、方法和手段,在培养学生科学素养的教育中具有独特的地位和全方位

物理学是一门以观察和实验为基础的科学，实验教学是物理学科教学的重要内容。实验教学既是物理知识教学的基础，也是物理课堂教学中实施素质教育的一种主要渠道和有效手段。高中物理实验及其教学是物理课程和物理教学的一个重要组成部分，它既是物理教学的重要基础，又是物理教学的重要内容、方法和手段，在培养学生科学素养中具有独特的地位和全方位的功能。我想，应该从以下几点来改进：

1、学生实验探究化

要提高学生实验探究的教学效果，就必须使学生真正进入角色，手、眼、脑、口并用地进行有目的的探索活动。在学生探究课的学习中，要注意以下几个方面：

（1）重视课前预习，培养自学习惯。抓好实验预习，提高学生的自主意识和计划性，减少了实验操作的忙乱现象，提高了实验效率，而且给同学们充足的时间思考和提出探究问题的机会。（2）指导规范操作，培养实验技能。分组实验学生多，老师少，时间紧。在学生动手操作之前，教师要阐明实验原理、实验目的和要求，介绍实验注意事项等。（3）重视创新思维，营造探索情景。学生实验是协同实验的过程，是学生感性认识和思维活动协同发展的重要过程。在实验中特别要提醒学生观察那些不明显或稍纵即逝但却反应变化本质的实验现象，以培养学生敏锐的观察力。针对实验中的现象，要适时提出启发性问题，增补启发性实验，引导学生用所学知识积极思维，解难释疑。充分调动了学生参与教学活动的积极性，提高学生学习物理的兴趣，强化物理知识的形成过程，使学生学会探索自然规律的基本方法，从而使学生获得基本的探究能力和创造性地解决实际问题的能力。

2、演示实验形象化

物理演示实验具有形象真实、生动有趣的特点，能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情境，利于学生接受。作为一名物理教师，首要任务就是：尽一切可能，在课堂上为学生展现出丰富多采的物理现象和活生生的物理情景。演示的形式不能仅仅是“教师演，学生看”，还应该是“教师导，学生演”，即边学边实验。通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望。

3、课外实验能力化

日常生活小实验是培养学生科学探究能力的平台。若能真正做一做实验，既能帮助学生深刻体会和掌握物理原理，又能全面激发他们研究物理的兴趣并能提高学生的动手能力，更符合素质教育及大纲基本思想要求的理论联系实际的初衷，也在实际中培养了学生探究成功的乐趣。

因此，加大实验教学力度，加强学生的观察能力和动手能力的培养，是全面提高学生素质必不可少的一个方面。只有通过训练有素的实验教学，才能使学生在获取物理知识的同时，潜移默化地形成良好的科学素养。

第五篇：物理实验教学计划

2011---2012常下学期物理实验教学计划

为了全面贯彻国家教育方针，落实新课程计划，提高学生的实验能力，加强学生科学方法和科学思维的训练，培养学生的观察能力、实验能力、科学思维能力、分析解决问题的能力，提高学习兴趣，提高教学质量，同时充分发挥物理实验的作用，特制订如下计划：

一、工作目标

1、认真学习新课程实验方案，尽快熟悉教材，掌握实验器材的使用及保养方法，为教师和学生上好实验课提供必要保证。

2、清理各类教学仪器和仪表。搞好仪器入柜、编号、造册工作，并做好建档汇总工作，为教师使用器材提供必要参考，为学校后期实验室建设提供理论依据。

3、迅速修复实验桌上电路，忙恢复学生实验

4、搞好防火、防盗工作，协助安装柜窗玻璃。

5、严格执行教学仪器管理制度，杜绝教学仪器非教学之用。

6、认真执行《实验室工作人员岗位职责》，努力钻石业务，掌握各类仪器原理、构造、使用和维修，保证仪器良好状态，保证实验教学正常开展。

7、认真填写“实验通知单”，积极协助教师辅导学生实验，完成各项实验，同时搞好仪器收发、借还及清洁卫生等工作。

8、总结经验，积极创造条件，自制、改进教具，并做好水、电、药品节约的教育及安全教育。

二、搞好卫生、做好三防

搞好环境卫生做好三防是实验仪器室的重要工作之一，是保护仪器使其保持良好的运行状态的重要举措。因此应做好以下工作：

1、开学初期对实验室、仪器室的环境卫生进行一次彻底打扫，检查仪器的存放与运行情况，对仪器及仪器橱内的灰尘进行仔细的，对需要保养的仪器进行保养。

2、以后每周对仪器室卫生进行打扫，间周对仪器进行除尘，每月进行一次彻底的卫生大扫除。

3、日照较好且无风的天气，开门窗通风，做好仪器室防潮工作。

4、随时观察，及时喷洒无腐蚀性的药物，做好仪器室防虫工作。

三、严格手续，配合并敦促任课教师做好实验

1、严格履行仪器借还、赔偿制度，认真履行各种手续。

2、根据教学进度和教学的实际情况及时提醒任课教师按时做好演示实验和分组实验。提醒教师随时记好实验记录。

3、敦促教师实验前填写学生分组实验通知单和教师演示实验通知单。

4、认真为师生准备并高度好实验所需器材。

四、严格要求，加强训练，做好实验操作考试的准备工作

1、选好器材，做好调试，确保训练与考试所用器材万无一失。

2、训练中适时巡视，随时维修维护学生使用的仪器。

3、协助教师严格训练、严格要求，力争取得较好成绩。