明光市城西小学“廉洁文化进校园”活动工作汇报

第一篇：明光市城西小学“廉洁文化进校园”活动工作汇报

为全面落实明光市教育局廉政文化进校园会议精神，根据明光市教育局《关于开展廉政文化进校园活动的通知》的精神，结合我校实际，以“八荣八耻”社会主义荣辱观教育、诚信廉洁教育和师德教育为核心，以教育教学活动为依托，以育人为宗旨，积极开展了以“警廉崇洁”主题的系列活动，全面推进学校的廉洁文化建设，现将活动情况汇报如下：

一、健全组织建设，完善工作机制，明光市城西小学“廉洁文化进校园”活动工作汇报。根据市教育局关于廉洁文化进校园活动的各项要求，为加强组织领导，我校成立了以党支部书记、校长为组长的领导小组，以教导处、少先队、班主任为主体、全员参与的实施队伍，把“廉洁文化进校园”作为学校本年度的一个重要工作，列入学校教育教学工作的重要内容。组长：贺建伟（校长、党支部书记）副组长：李丙秀（副校长、党支部副书记）吕凤鸣（党支部副书记）成员：曹仁彬（少先队辅导员）、严保忠（教导主任）胡万勇（总务副主任）、王学丰（工会主席）詹丽丽（支部委员）、中心校各班班主任我们将廉洁文化进校园的任务进行责任分工，做到各负其责、密切协作、整合力量、齐抓共建。活动中，学校中层领导、党员教师以身作则，带头做“廉洁文化进校园”教育活动的组织者和实践者，全校广大党员、教师和学生都积极地参加到此项活动中来，为全面深入开展“廉洁文化进校园”活动提供了可靠的保障。

二、加强宣传教育，浓郁文化氛围。我校通过召开党支部会议、校行政会议、教师政治学习和全体师生大会，进行了廉洁文化进校园总动员，使全体教师认识了“廉洁文化进校园”的必要性和重要性。根据上级通知精神，我们制定了详实的实施方案和活动计划，要求全校教师在此项活动中一定要以严肃认真的态度积极行动起来，把廉洁教育活动抓紧、抓好、抓出成效。为了促进廉洁文化建设深入人心，在宣传形式上，我们做到：一是利用校园广播、电子显示屏、教师粉板字，经常广播、播放、展示廉政文化警示语，做到入眼入心，让教师和学生明白廉洁的重要意义。我们还利用周一早晨升国旗仪式，进行了以敬廉崇洁、诚实、正直、节俭和有责任心为基本内容的国旗下讲话。二是办好以廉政文化内容为主题的班级板报、宣传橱窗、校园文化墙，广泛宣传廉政文化，传播廉政知识，营造良好的学习宣传氛围。做到廉洁文化与校园文化的有机结合，既美化了校园，又起到了警示教育作用。三是以宣传橱窗为主制作以廉政警句为主要内容的宣传牌，竖立在校园中心路旁，目的是为创设廉洁校园文化氛围，营造健康优美的校园文化环境。做到廉政文化与“平安校园、快乐校园、书香校园、美丽校园”有机结合，达到潜移默化的教育效果。四是利用学校网站（www.xiexiebang.com），广泛宣传廉政文化，传播廉政知识，营造良好的学习宣传氛围。五是做好“廉政教材”进课堂活动，按照明光市纪委和教育局的要求，在4-6年级思想品德课教学中，每学期讲授或者渗透廉政教育。我们要求教师在教学中要把廉洁文化教育融入到课堂教学之中，用简单的教学方式让学生去领悟人生的真谛。充分运用课堂教育中既有的廉洁教育资源，不着痕迹地对廉洁内容进行重点提示和讲解，改变那种枯燥乏味的，了无新意的命题，力争将廉洁意识通过课堂教学这一学校教育的主阵地融入学生的意识行为之中。同时，语文课、音乐课、美术课的课堂教学中也都融入了廉洁教育内容。

三、落实分层教育，创设廉洁校园。为了把此次廉洁文化进校园活动扎实、有效地推向深入，我校根据上级文件精神，提出了分层教育原则。

1、在领导层面。完善学校制度，进一步规范学校收费行为、校务公开、收费公示等工作。学校在中层以上干部中开展“率先垂范，廉洁从教”为主题的教育活动，进一步落实学校的党风廉洁责任制，做到严守党纪、廉洁从政，正确行使人民赋予的权力，工作汇报《明光市城西小学“廉洁文化进校园”活动工作汇报》。通过教育活动提高学校领导干部的廉洁意识和反腐防变的自觉性，促使领导干部以身作则，奋发有为，勤俭办学，成为师生的楷模，努力办好人民满意的教育。

2、在教师层面。把廉洁教育与行风建设、教师职业道德建设、“学规范，强师德，树形象”师德主题教育相结合，把廉洁文化教育融入师德教育之中，教师的思想得到升华，灵魂得到净化。教师上好廉政教育专题课，党员结合党纪条规和法律法规的学习，开展“警廉崇洁”理论教育。学生上好思想品德课。师生观看一部反腐倡廉内容的影视和电教片。我们要求教师做到“十要”、“十不准”。即：一要有教无类，不准歧视后进生或体罚侮辱学生；二要爱岗敬业，不准工作日内搞有偿家教及兼职；三要忠于职守，不准敷衍了事或让学生代改作业；四要廉洁从教，不准向学生或家长索取财物礼品；五要严守纪律，不准在课堂或会场使用通讯工具；六要举止文明，不准酒后进入课堂或在教室吸烟；七要仪态大方，不准衣冠不整或装束怪异进校园；八要情趣高雅，不准参与黄、赌、毒及迷信活动；九要书写规范，不准使用繁体字或不规范简体字；十要讲普通话，不准用方言教学及接待来电来访。活动开展以来，广大教师拒收学生家长的馈赠、不利用家长的权力谋私利、对学生一视同仁、主动帮助贫困学生……一桩桩承诺、一件件好事，使教师成为校园廉洁文化建设的重要力量。全体教师依法执教、廉洁从教、敬业爱岗、诚信服务、为人师表，争做一名人民满意的教师，还通过教师在日常生活中的言传身教，使学生在潜移默化中树立廉洁的意识。

3、在学生层面。廉洁文化对小学生来讲是一个抽象的概念，因此，我校主要围绕“崇洁的心灵”、“我是廉洁小卫士”、“诚信节俭”、“爱心助人”、“养成良好习惯”等主题进行宣传并开展活动。把“廉洁文化进校园”教育活动融入校园德育工作的方方面面。比如：一是各班每学期开展一次以廉政文化为主题的班队会、法制讲座，高年级可以组织学生开展专题讨论和比赛。二是当好“廉政小卫士”，让学生当好家庭廉政监督员，以达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的效果。三是发动学生广泛征集、阅读历史上名人清官的故事、廉政漫画、廉政警句、谚语等，加强宣传教育。活动的开展效果较好：（1）活动开始时，学生错误的认为廉洁文化是大人的事，与我们小学生无关。为了向孩子们讲清楚并引起他们的重视，学校少先队利用红领巾广播站，进行了广泛的宣传。告诉孩子们：廉洁文化是中华民族的传统美德，历史上许多杰出人物以“威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移”来严格要求自己，做到清正廉洁，维护自己的人格尊严。如大家喜欢的屈原，包青天，周恩来，他们都以其廉洁崇高的人格而流芳百世。还有我们身边的好人好事，他们看到纸屑，主动捡起；水龙头开着，主动拧紧；白天电灯亮着，主动关闭，看到有同学违反校规，毫不留情地指出……他们不图什么回报，只求为大家营造一个文明、和谐、团结的学习环境而无私奉献着，他们是我们身边的榜样。（2）班主任利用晨会、班会课进行教育。班主任通过主题班队会，上好廉洁教育课，学生从一个个鲜活的，生动有趣的故事中，提高了对社会中腐败现象的认识，提高了他们自觉抵制不良风气的警觉性，帮助他们在头脑中根植了“清正廉洁”的理念，帮助他们树立了“廉洁光荣，腐败可耻”的意识。各班级都开展了“廉洁文化进校园”主题班队活动，孩子们积极参与，充分准备，活动形式丰富多彩。通过活动，孩子们明白了，敬廉崇洁应从小事做起，从身边事做起，从我做起。通过在宣传教育中的学习感悟，在实践活动中的亲历体验，学生们对廉洁文化有了一个较为感性的认识。真正知道了要做到诚实、守信、正直、善良、节俭、公正、守法。理解了廉洁要从自己做起，从身边小事做起，养成关心他人，无私服务，不谋名利，敢说真话的思想品质和行为习惯，造就自己优秀的人格。总之，廉洁文化进校园，是校园文化建设的重要组成部分，通过廉洁文化进校园活动的开展，一个积极向上，廉洁和谐的文化氛围正在我校形成。当然，廉洁文化进校园是一项长期的，坚持不懈的工作，我们还要做到：常抓常新、持续见效，在总结经验的基础上，逐步形成和完善廉洁文化进校园工作的长效机制，把此项活动继续深入开展下去，努力培养一批清正廉洁，正气高扬的社会主义事业接班人。明光市城西小学二〇一〇年三月三十日

第二篇：明光市城西小学

明光市城西小学：杨甫

任教学科：四年级 数学

研究的课题：农村小学现代远程教育教学方法的研究 个人子课题：农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究 课题研究的主要目的：

1、通过《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》这个课题的研究与实验，总结并形成农村小学现代远程教育模式三网络资源的教学应用方法。

2、通过对课题的研究探讨，以优化课堂教学结构，提高教学效率。课题研究的主要内容：

探索农村小学现代远程教育模式三的教学方法，全面提高自己在网络条件下信息收集、分析、整合、应用的能力，促进自身素质的提高。

3、本学期我准备重点学习模式三网络资源教学应用十法中的“视听资源创境法”。本学期课题研究的具体实施计划： 三月份：

（1）学习学校课题组的总计划。

（2）写好《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》子课题研究计划。（3）撰写个人课题研究计划。

（4）丰富博客内容，充分利用的博客向同课题组教师学习。（5）认真准备课题组安排的课题实验课，及时反思总结。四月份：

（1）加强理论学习，认真钻研有关《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》的理论知识。

（2）认真阅读课题组王道兵老师研讨课的教案和说课稿，及时反思总结。五月份：

（1）继续加强理论知识的学习，不断提高研究水平。（2）认真阅读课题组上课教师的研讨课教案和说课稿，及时反思总结。

（3）及时收集、整理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评课内容等，并上传到学校网站和个人博客。

（4）整理参加课题理论学习的笔记，总结各项课题活动情况，写出心得体会上传个人博客。六月份：

（1）认真阅读课题组上课教师的研讨课教案和说课稿，及时反思总结。

（2）及时收集、整理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评课内容等，并上传到学校网站和个人博客。七月份：

（1）撰写课题组子课题小结。

（2）撰写个人课题小结，并参加校课题小结交流。

（3）收集、整理课题组教师的教学设计、说课稿、评课内容等，并上传到学校网站和个人博客。

（4）撰写课题研究论文，交流课题论文。二〇〇八年二月二十三日

小学教师人文素养的构建研究课题方案

向阳小学课题组

一、课题提出的背景

所谓人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度，包括按照社会要求正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家，乃至个人与自然的关系。教师的人文素养就是教师所具有的人文精神及在日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。它表现为在教师的日常教学和管理活动中对学生的尊重和对学生成长的关心，表现为教师教书育人的强烈责任感和历史使命感。教育质量的高低、教育改革的成败，最终取决于教师素养的高低。而教师素养的高低，很大程度上取决于教师阅读状况。中小学教师的阅读状况关乎着教育的希望。近来有关国人阅读质量下降的文章屡见报端，特别是报道教师读书少、人文素养低迷、职业倦怠蔓延的消息不绝其径。通过调查发现，不少老师感到没有职业愉悦感，缺乏精神领域的兴奋点，对课改要求的教育新理念缺乏认同和共鸣。作为一名现代教师其基本素质应当包括适应时代的教育理论、宽广深厚的知识背景、熟练的教育教学技能、娴熟的课堂驾驭能力、教育教学的研究能力、富有感染的人格魅力、稳定健康的心理素质等等。一个优秀的教师，一定是文化底蕴深厚的教师，一定是具有人文精神的教师。只有提高自己的人文素养，教师才可能从教书匠成长为能师、经师甚至名师。而提高自己的人文素养，教师就必需善于读书，学会学习，与时俱进。没有学习，就没有教师的成长；不吸收人类几千年的历史中创造和积累的文化财富，教师在教学和管理活动中就无法做到从容不迫，游刃有余，把握有度；不汲取人类几千年积累的智慧和道德理念，在社会主义市场经济的浪潮中，就无法抵御物欲和声色的诱惑，远离浮躁的心态、宁静致远；教师也无法在现实的、繁重的日常教育生活保持冷静和克制，把握教育的契机。因此教师要学会学习和读书，在博览群书中思考、积累，丰富自己的知识和思想，拓宽文化的视野，提高思想的高度，加强思维的深度和广度。教师尤其要阅读经典，与人类的思想家、教育家对话，学习他们的研究成果，提高文化素养，尤其要提高人文素养，并在此基础上培养科学精神，这是教师的教育思想和智慧形成、发展的基础，也是教师成长的必备条件。在一定意义上说，教育思想和智慧的形成，就是教师跨越东西方文化经典所构成的桥梁的过程。在我国，作为一个优秀的教师，一定要在汲取西方文化的科学精神、民主精神、讲求实证精神的基础上，重视中华优秀传统文化的学习，背靠五千年博大精深的中华文化，从中汲取营养，学会思考和拿来。唯其如此，教师才能远离平庸和浮躁，才能真正成长起来，成为学生心理健康的维护者，精神生活的指导者，让学校和教师的管理更有效，教育更成功、更有智慧，更加人性化。

二、本课题在国内外同一研究领域的现状（趋势分析）

一个西方人，不管从事什么行业，在他经受的家庭、社会、学校教育中，起码诵读过、学习过荷马史诗，柏拉图或亚里斯多德等希腊哲学，西塞罗等罗马政论，莎士比亚的文学作品等。这都是视为当然的，是他们的人文修养的基本功。由专家预测，科学人文主义将成为21世纪重要的教育思潮。在实施“科教兴国”的战略中，科学的重要性，已经在很大程度上引起了党和国家的重视，尽管科学尚未得到完全普及。然而人文的重要性，尚未引起人们足够的重视。近年来，在我国由于人文素养的缺失与萎靡已在社会生活的各个领域表现出来。“人文素养”（人文素质）这个词没被收入《辞海》，对这个重要概念，目前还没有大家一致认可的表述，在各自表述时，自然具有不规范和任意性。在形成社会普遍关注“人文素养”问题之前，应先行促成“人文素养”概念上和交流中的“约定俗成”地位。自2001年6月教育部印发《基础教育课程改革纲要(试行)》以来，我国不仅开始了新一轮的基础教育课程改革，由此也引发了教师教育的新一轮改革——教师专业化改革。据报载，全国范围内中小学教师专业素养阅读存在着大面积空白，难以适应新课程改革要求的思想观念变化。“如何培养出适应基础教育新课改的优秀教师”，成了人们日益关注的话题。其中，培养并提高现代教师的人文素养，就成了当前教师教育的要务之一。

三、课题研究的实践意义与理论价值

加强教师的人文素养，提升教师的人格魅力，是加强教师队伍建设，打造高素质教师队伍，全面提高教师整体素质，适应当前素质教育需要的一项“牵牛鼻子”工程，这对于促进素质教育具有极高的价值取向。

（一）实施素质教育的价值

素质教育是实施新课程背景下最具发展潜能的最先进的教育理念。素质教育的价值取向在于培养学生正确的人生观、价值观，形成自学和研究性学习的习惯，培养学生的创新精神、创造能力和实践能力，为学生今后的发展奠定基础。但是，这一切目标的实现，都依赖于教师知识的多元化、现代化和国际化，形成扎实而丰厚的知识底蕴，没有高素质的教师就不可能有真正的素质教育。教师的素质从何而来？也只能从持之以恒的人文修养中来。

（二）在教师职业中的价值

人文素养与人格魅力是教师教书育人的资本，是教师职业的需要。人文素养和人格魅力在教师职业中有着不可取代的作用。杨振宁博士说：没有良好的人文修养，是不能成为优秀的科学家的。照此推理，教师如果没有良好的人文素养，也很难成为一个优秀的教师。从另一个角度说，一个教师如果没有人文素养见长，就不存在有全面发展，就没有真正的素质教育。

（三）在教师成长中的价值

教师的人文素养与人格魅力主要应包括专业知识、审美水平、语言表达能力、个性特长、行为习惯、仪表举止以及反映在教师思想道德、心理素质和人际交往等方面的气质和修养。他不局限于已有的专业知识水平，更要注重教师专业发展的深刻内涵，为教师的终身发展打好知识基础，蓄足发展后劲。因为这些知识对教师的成长和发展有着极为重要的作用，他要求教师尽可能成为“双师”型、“多师”型、多面手人才，在精通自己专业学科知识的同时，对其它知识都有所了解或把握，使自己成为一本内存极大的“百科全书”，成为知识多元化的全职教师；教师的人文素养越扎实、越丰厚，他适应新课程的能力越强，其人格魅力和他在学生中的亲和力越强，教育成功的攀升力也越强。但是，这非一日之功，要达到这种境界，就必须坚持不懈地给自己“充电”。我们正在进行新课程改革实验，新课程最大的特点就是体现人文关怀，以学生发展为本，为学生的终身发展打基础，因此，中小学教育要凸现学生的主体地位，教师如果没有丰厚的人文素养与人格魅力为基础，是难以实现这个教育目标的。如果没有过硬的专业知识、人文素养和人格魅力作后盾，很难成长为一个优秀的教师

（四）提高教师自身社会地位的价值

教师的专业知识、人文素养越扎实，他的人格魅力就越强，教学效果就越好，他的职业声望也就越高，受到社会尊重的程度也越高，他的社会地位当然也会相应提高，许多事实已经证明“有为才有位”，要提高自身的社会地位，就要有所“为”，就必须加强自身的人文素养与人格魅力，这是教师提高自身社会地位的一条有效的途径。

综上所述，人文素养与人格魅力在教书育人中无疑具有其高品位的实在价值。尽管它的内容包罗万象，形成非一日之寒，但是，我们只要针对教师的职业特点进行不懈的探索，其主要内容及形成途径还是明显的。因此，我们应该高度重视它，并持之以恒修炼它，坚持专业化发展，为我们的教师职业拓宽一条闪光的道路。

四、课题研究目标：

1、通过本课题的研究，理清教师人文素养的理论内涵和实际意义。

2、通过阅读和学习，构建小学教师的人文素养，使尽可能多的教师从“教书匠”成长为能师、经师乃至优秀教师。保障新课改的顺利实施。

3、通过本课题的研究，营造书声朗朗、书韵悠悠、书香浓浓的校园文化。

五、课题研究内容：

1、人文素养在教师发展中的价值取向。

2、小学教师人文素养的基本架构。

3、教师人文素养的培育途径。

六、课题研究过程设计 准备阶段2006.3－2006.9 依靠前期的探索和积累、广泛收集和整理材料，进行课题定位、目标内容规划，明确课题研究的意义和方向；提出应解决的实际问题，确定研究目标，制定较为详尽的研究方案和研究制度。

实施阶段：2006.7－2008.7 以课题组教师为主干，结合我校实际，发动全校教师全员参与研究，全面推进；加强过程调控，不断进行小结交流、论证、反馈、调整改进实施方案；组织骨干教师撰写相关研究论文。

结题阶段：2008.8－2009.3 整理、分析实践中的各种材料和数据，及时进行总结，提炼成功经验和有待探讨的问题，为课题的深化和推广实施作好准备，并撰写结题论文。

七、课题研究的原则和方法 研究原则：

1、实事求是的原则。

2、实效性原则。

3、主体性原则。

4、科学性原则 研究方法：

1、文献资料法：文献研究是本课题的前提性研究，在所有研究的内容和研究的子课题中都要运用。实施本课题的理论支撑点以及方法论依据的研究。研究分析已有的研究成果，提高研究的起点和研究的理论程度。

2、行动研究法：在课题实施过程中围绕课题研究目标，开展多层次、多渠道、全方位的研究，边实践、边总结，不断摸索出经验和规律的东西。

3、理论研究法：任何研究工作都需要有一定的理论基础，教育科研也不例外。一线教师往往不缺经验，缺少的是理论修养。因此，本课题的研究过程中将加强研究者理论学习的组织和考核工作。

4、比较研究法：通过对兄弟学校研究情况进行横向比较，寻找差距，以丰富本课题研究的内容，加大研究的深度，以便在小学教师人文素养的构建方式方法上探索出一条具有实效性的正确道路。

5、经验总结法：在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的纪录。对课题研究作总结、验证、提炼，概括有关教学现象，并使之上升到教育理论的高度。

八、完成本课题研究任务的保证措施

1、负责人研究水平高，组织能力强，本课题组的其它成员都是正在教育教学第一线的教学管理工作者、教研组长、骨干教师。从时间、质量上能够得到保障。

2、健全培训制度和实验例会制度，人员固定，时间固定，定期交流研讨，形成“实验培训、管理、研究”一体化的良好机制。

3、校园网络的建成和日益完善，为教科研和管理提供了一个开放、便捷的平台，为全面提高教科研的管理水平提供了技术的支持。

4、我校配有一个教师阅览室，两个学生阅览室，专人管理，藏书丰富，各方面资料齐全，能满足课题实验需要。

九、课题研究人员及分工

宋晓清：副校长 课题组组长，负责课题的总体设计与管理。

宫爱霞：副校长 课题负责人，主要负责对课题组成员进行教育理论的培训和指导。王秋玲：教科室主任 课题负责人、申请人。承担课题规划，主要负责对课题组成员进行教育理论的培训和指导，组织具体实施，撰写课题研究报告。

李娟、刘淑贞、徐征芹：承担课题研究的具体实施和资料的收集，负责对课题组成员进行教育理论的培训和指导，协助负责人撰写研究报告

吕馥珍、刘香芸、刘锡花：承担课题研究和各种信息资料数据的汇集，制作课题软件。

十、预期研究成果（成果形式及预期完成时间）

本课题的研究成果以论文、研究报告、阅读成果汇编等形式展示。预期完成时间2009年6月。

小学数学课题研究方案 默认分类 2009-12-09 09:58:48 阅读2626 评论0 字号：大中小 订阅

小学数学课题研究方案

来源：原创 作者：方远 时间：2008-03-27 点击： 253

课题名称：走出数学课堂，培养学生的应用意识

课题主持人：祁保平 教改实验与课题研究领导组：

副组长：武国琴

组 员：李梅娟 刘彩如 杜秀梅 马云霞

课题论证 摘要：

让学生感受到数学其实是源于生活且无处不在的，数学的学习就是建立在日常的生活中，学习了数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体现生活。让学生在生活中获取知识，在实践中自我发现问题和自我解决问题，教学中应努力激发学生运用知识解决问题的欲望，引导学生自觉地应用所学知识

解决生活中相关的问题。

关键词：

生活经验、理论依据、研究目标、基本策略、研究步骤、具体措施。

面向21世纪的数学教学，我们的教学理念是“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”同时，我们的《小学数学新课程标准》指出：“数学教学应该从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充足的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛数学活动经验”。然而，在以往的小学数学教学中，教师非常重视数学知识的教学，而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。在课堂中，我们总能看到这样的现象：

1、树上有12只鸟，飞走了5只，还剩多少只？答案是7只。

2、王奶奶家养了15只鸭子，8只公鸡，32只母鸡，王奶奶家共有多少只鸡？学生的算式时15+8+32等等。学生学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节，感受不

到数学的趣味和作用。

因此，在我们的课堂教学中，教师要充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出数学问题，让学生体会到数学就在身边，感受到“在情景中学习数学是最有趣的，为生活而学数学是最有价值的。”从而体验到数学的魅力，并能随时把所学的数学知识应用到生活中去，培养学生的数学应用意识。基于以上的原因，我们决定研究课题为“走出数学课堂，培养学生的应用意识”，我觉得目前在小学数学课堂教学中，特别是从小学低、中年级开始实施让数学从课堂走向生活的教学，培养学生的应用意识很有必要。同时，我们对这项新课题的研究制定一个新的具体的研究方案：

课题研究的目标

带动本校的新课程改革，转变教师教育意识是本课题实施的前提，对低、中年级学生数学课堂教学生活化有进一步的认识，寻找学生生活中的数学，能从现实生活中提取有用的数学知识，以此来调动学生课堂学习数学的积极性，使“数学”真正成为学生生活中的数学，也使学生能更好地理解学习数学的目的性，并能在生活中灵活地运用数学。并通过参与一些数学实践活动，培养学生的创新思维，张扬学生的个性，使他们的数学素养得到真正的提高，为他们今后能进一步学习数学打下基础。

七、课题研究的指导思想及理论依据

（一）课题研究的指导思想

数学家华罗庚先生曾说：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之迷，日用之繁，无处不用数学。这是对数学应用性的精彩叙述。《小学数学课程标准》指出：数学是人类生活的工具；对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验；数学发展的动力不仅要从历史的角度考量，更要从数学与人和现实生活的联系中去寻找。这充分说明了数学来自生活又运用于生活，数学与学生的生活经验存在着密切的联系，如何把数学教学生活化，把学生的生活经验课堂化，化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物，让学生感受到数学其实是源于生活且无处不在的，数学的学习就是建立在日常的生活中，学习了数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体现生活。我们将以此作为开展这一课题研究的指导思想。

（二）、课题研究的理论依据

1、生活教育理论

教育家卢梭认为：教学应让学生从生活中，从各种活动中进行学习，反对让儿童被动地接受成人的说教或单纯地从书本上进行学习，他认为教师的职责不在于教给儿童各种知识和灌输各种观念，而在于引导学生直接从外界事物和周围环境中学习，同学生的生活实际相结合，从而使他们获得有用的数学。

在杜威那儿，教育就是儿童本身，儿童的课堂生活就是儿童的生长。儿童具有的交际、探究、制作和艺术的兴趣和本能的自然展现，就是儿童生活，就是儿童的教育生活或课堂生活。

我国教育家陶行知先生指出：“生活既教育”、“教学做合一”、“为生活而教育”。他认为生活是教育的中心。

2、建构主义理论

皮亚杰的知识建构理论指出，学生是在自己的生活经验基础上，在主动的活动中建构自己的知识。也就是说，学习者并不是空着脑袋走进教室的，而是在以往的生活、学习和交往活动中，已经逐步形成了自己对各种现象的理解和看法，而且，他们具有利用现有知识经验进行推理的智力潜能；相应的，学习不简单是知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有生活知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。

3、情境主义的学习理论

在教育心理学的历史中，有关学习的理论经历了三个主要范形的转变，即从行为主义到认知主义到情境主义的转变。情境主义主张按照社会情境、生活情境、科学研究探索活动改造学校教育，使学生在真实或逼真的活动中发展解决实际问题的能力。在情境主义学习理论指导下的教学活动，不仅能促进有意义

学习，而且有助于知识向真实生活情景的迁移。

八、课题研究的基本策略

1、确立研究的课题——成立课题组——制定研究方案——确立分项研究的子课题——分阶段实施研

究——综合研究

2、理论指导——实际试验——阶段分析——反思改进——总结推广

3、研究方法：个案研究法，实践研究法，行动研究法，经验总结法。

九、课题研究的基本步骤

1、成立课题组，进行研究任务的分工。

2、课题组成员根据本研究方案及各自承担的子课题研究在相关的实验班的相关学科的课堂教学中分四个阶段展开研究，并做好各阶段研究的分析、总结和反馈工作。

3、研究计划（主要研究阶段及阶段性研究目标）

十、课题研究的具体措施

1、精心挑选教学骨干成立课题研究组：

2、慎重确立实验班级 一年级 三年级 四年级

3、积极地、充分地做好课题研究所需的各项物质准备：环境建设、教学资料、教学设备、设施、器

材的添置等。

4、深入而广泛地做好实验班级的教师、学生、学生家长及社会群众的思想工作，提高他们对课题研究的认识，转变他们的教育观念，争取得到最广泛的支持。加强课题研究的过程管理工作：（1）做好部门间、教师间、学生间、家长间及其相互间的思想、工作等方面的组织和协调。（2）及时收集研究过程中形成的相关资料、数据并作好对比、分析和总结，建立课题研究档案。（3）将课题研究工作及研究成果纳入

教师工作综合考评中。

小学生体育学习评价方法有效策略研究

课题研究方案

兴化市周庄中心小学课题组

执笔人：嵇向阳（主持人）

一、课题的提出

（一）问题的由来或背景

过去对学生体育学习的评价基本上局限于体能和运动技能的评价，忽视了对学生的学习态度、习惯养成、情感、合作等方面的评价，这实际上对学生来说是不公平的。新课标中提出了，体育课程评价方式的转变，要做到以下几点：1.客观性评价与主观性评价相结合2.终结性评价与过程性评价相结合3.绝对性评价与相对性评价相结合4.由单一内容评价向多元内容评价转变。事实上，今天的农村小学体育教学评价方法所采用的依然是一般标准评价、教师评价、终结性评价等传统评价方法，评价也仅是体能和运动技能的测验，以统一的标准衡量所有学生，忽视了学生个体的差异，忽视了平等享受教育的新理念,根本不能适应社会对人的多元评价的发展要求。1998年我校承担了泰州市级课题《以课时改革为抓手，促进学生全面发展》，在子课题《小学体育按兴趣分组教学》研究中，我们发现了没有评价方式改变的体育教学研究是不完整的研究。因此，我们试图通过本课题的研究，形成一套既符合新课程标准要求，又适合农村小学生体育学习评价的体系，从而提高农村小学体育课堂教学的质量与效益。

（二）课题主要概念内涵的界定及说明

评价方法包括老师对学生的评价、学生自我评价、同伴之间的评价、家庭对学生体育学习的评价、学生学习的过程性评价等。有效策略是指各种评价方式的可操作性，各种评价在小学生体育学习成绩中的比例等，形成系列的适合农村社会发展需要的小学生体育学习评价体系。

（三）目前国内外研究状况及本课题不同之处

目前，国内有关体育学习的评价研究，大多数是对新课标中提出的过程性评价进行研究，过程性评价针对的只是学生体育学习的一个方面，对小学生体育学习状况不能作出一个全面的系统的评价。目前在国内就对小学生体育学习全面综合的评价方法，还是一个空白。

国外20世纪60年代以来，随着终身体育的兴起，各国对体育与健康课程的改革都十分重视，其中绝对评价与相对评价相结合，是近年来国外许多国家在体育课程的学习评价中应用较多评价的方法。国外一些发达国家自20世纪九十年代以来，普遍重视综合评价学生的体育学习情况。日本对体育学习的评价内容包括关心、意志和态度、思考与判断、技能与表现、知识与理解等，并将关心、意志和态度放在评价的首位。美国最佳体适能教育计划的评价内容包括身体活动态度、健康概念知识、健康测验、身体活动的努力水平、健康技能的应用，并给予态度最大的权重（40%）。由上可见，国外的学生体育学习不仅仅局限运动技能。而是更重视学生学习的态度与运动参与。

本课题不同之处，在于建立一个教师、学生、同伴、家庭和社会，科学的促进学生全面发展的、可操作的综合评价体系。

（四）课题试图解决的问题以及研究的理论意义和实践价值 通过本课题研究，旨在建立从教师、学生自我、同伴、家庭和社会科学的促进学生全面发展的、可操作性的评价体系，充分调动学生在课堂上学习的积极性和课外活动的参与率，使他们从小就建立终身体育的观念。同时建立一套符合农村小学生年龄特点的体育学习的评价方法。

新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方式和评价主体的变革，也是社会评价价值观的变革。社会在进步，社会的价值取向也在改变，而学生的学习的评价不仅是对学生个体评价，也是引导学生向社会多元评价方式转变的一条重要的渠道。同时，学校体育是终身体育的基础，运动兴趣与运动习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。因此对小学生体育学习评价方式的研究，有利于促进学生的全面健康发展，适应社会多元评价，提高学生的社会适应能力，促进学生学习方式的转变。

通过小学生体育学习评价方法有效策略研究，形成一整套从体育教师、学生自我、同伴、家庭和社会在小学生体育学习中评价的激励的方案，从而有效地促进体育课堂教学质量和学生学习能力的提高。

（五）本课题研究的理论依据

1.《基础教育课程改革发展纲要（试行）》关于课程改革目标的规定。在规定中明确提出：要改变课程评价过分强调甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

2.主体取向的评价理论。主体评价的课程评价认为，课程评价是评价者与被评价者共同建构意义的过程。

3.全日制义务教育体育（1——6年级）课程标准。

二、研究的目标、重点、难点

通过本课题研究，旨在建立从教师、学生自我、同伴、家庭和社会，科学地促进学生全面发展的、可操作性的评价体系，充分调动学生在课堂上学习的积极性和课外活动的参与率，使他们从小就建立终身体育的观念。同时建立一套符合农村小学生年龄特点的体育学习的评价方法。

研究的重点：农村小学学生体育学习的评价内容与操作方法

研究的难点：如何把定性与定量评价、绝对与相对评价、学校与家庭社会的评价结合起来，并使之更加合理、更易操作。

三、研究的内容

1.参考新课标，建立实验对象体育学习目标学校标准

2.围绕学校标准，探讨建立学习评价的评价标准和操作方法

3.课堂实践过程中即时性评价、自我评价、同伴间评价和学期评价相结合的方法

4.小学生体育学习评价操作手册和成长记录袋。

5.体育学习评价对学生锻炼习惯、世界观的形成的影响。

四、研究的对象和范围

一（3）班、三（2）班和五（2）班作为研究对象，并与平行班级进行对比，获得实验班与非实验班学生体育学习行为的变化数据。

五、研究的方法

1.文献借鉴法。多角度、多渠道开展对情报资料的比较研究，借鉴已有研究成果和经验教训，防止重复研究，避免和少走弯路。

2.调查研究法。对学校老师、学生家长开展学生日常行为的调查，对学生建立体能和主动参与二项指标，进行实验前后的对比研究。

3.实验监测法。在实验班开展评价操作（包括课堂中的过程性评价和学生自我评价、同伴间评价和家长对学生体育学习态度的评价等），并及时调整不合适的评价标准和操作方法。

4.经验总结法。边实验边总结，形成阶段性总结，形成有特色的小学生体育学习评价方案。

六、研究的步骤

1.准备和启动阶段：（09.9-10.3）主持人申报课题，填写申报、评审书，撰写课题研究方案，组织开开题，制订详细的研究方案，组织课题组成员学习相关教育理论，明确研究思路。

2.具体实施阶段：（10.3-11.4）对有关文献进行系统学习，组织参加本课题的教师开展相关的体育学习评价经验总结，初步提出小学生体育学习评价的基本理论与方法，进行实践研究

请有关领导、专家指导，对课题进行论证。学习理论，问卷调查、应用研究，探索小学生体育学习评价的方法。案例研究，每学期开展课题研讨活动，结合教学案例，探讨在实践中的成效和存在问题。撰写中期研究报告，举行一次中期研究成果报告会。将中期研究成果用各种方式向外宣传。分析数据，收集阶段性研究成果，并有一系列论文发表或获奖。

3.研究总结阶段：（11.4—11.6）对实验工作及效果进行评价，整理课题研究资料进行归因分析，撰写研究报告，做好结题准备。收集整理课题研究的数据资料，进行分析、总结。对小学生体育学习评价方法，行成模式，并在全校推广。进行最后研究工作的文字工作，形成报告，组织专家鉴定。做好课题研究成果的推广工作。

（七）课题组组织、分工和保障

1.课题组织：

课题组负责人：嵇向阳

课题组成员：高利翔、田小明、苍曼平、陈东领、韩红林

2.课题组分工：

嵇向阳：负责申报课题，制定课题研究方案，组织学习，开展调查并撰写调查报告，评价方案制定，课堂教学研究，撰写结题报告等。

高利翔：负责研究情报收集、整理，解读有关文献

田小明：负责课题组文字工作、档案管理

苍曼平：负责低年级段课堂教学实践及研究，撰写案例及经验文章等。

陈冬岭：负责中年级段课堂教学实践及研究，撰写案例及经验文章等。

韩红林：负责高年级段课堂教学实践及研究，撰写案例及经验文章等。

3.课题研究保障

⑴人员保障：

课题主持人嵇向阳，在1998年泰州市级课题《以课题改革为抓手，促进学生全面发展》担任子课题《小学体育按兴趣分组教学》负责人，经过三年研究，2001年顺利通过泰州市教育局、泰州教研室专家组评审，顺利结题。主持人所撰写的结题报告在2001年泰州教育局组织的论文比赛中获一等奖。2003年所撰写的小学三年级体育教学设计获江苏省优秀教学设计二等奖，在这节课，主持人对小学生体育评价的方法进行了尝试，将学生在课堂中的所掌握知识交由学生家长评价，受到评委们的广泛关注。同时这几年主持人，在不断尝试各种有效的评价方法，已经取得了初步的第一手资料。

苍曼平是《以课题改革为抓手，促进学生全面发展》子课题《小学体育按兴趣分组教学》的具体实施人，在2005年兴化市小学体育教师优质课评比中获一等奖，在2006年泰州市小学体育教师优质课评比中获一等奖。陈东岭在2008年兴化市小学体育教师优质课评比中获一等奖，其他同志在教育教学中有20多年经验，具有良好的教科研研究的工作能力。

⑵经费保障：

本课题需要经费在学校的教研经费中解决

（八）预设研究成果

1.开题报告、中期评估报告、结题报告。

2.优秀论文集、优秀教案集等

3.小学生体育学习评价方案

4.小学生体育学习成长记录袋

5.各种调查分析的数据及报告等

参考文献：

1.基础教育课程改革纲要（试行）

2.体育（1-6年级）课程标准

3.走向发展性课程评价——谈新课程的评价改革 主编：周卫勇6月北京大学出版社出版（书号：ISBN 7-301-05759-8/G-0744）

年 2002

第三篇：廉洁文化进校园活动工作汇报

廉洁文化进校园活动工作汇报

根据教育局关于开展廉洁文化进校园活动的要求，同时，也为了进一步弘扬廉洁这一中华民族的传统美德，培养全校师生员工廉洁高尚的道德情操，以自觉抵制来自社会不良风气的侵蚀，打造敬业、廉洁、勤教、诚信的校园文化氛围，学校做了一系列工作，现将有关情况向各位领导做一个简要的汇报。

一、确立两个目标，建立廉洁教育的长效机制。

根据教师和学生的不同的社会角色，我们分别制定了不同的目标：一是教师倡廉从我做起。学校行政身先士卒，做到廉洁建设向我看齐，全体教师为人师表，言传身教，廉洁从教。二是学生崇廉从我学起。学生学廉知廉，崇廉尚廉，在心灵深处筑牢反腐倡廉的思想防线。

二、开展五项教育，营造浓郁的廉洁文化氛围。

在开展廉洁教育时，我们应该根据学校实际落实教育内容。我们确定了下列五个方面的教育：一是以以廉为本，以德立身为主要内容的理想信念教育；二是以诚信、责任、正直等为主要内容的道德品质教育；三是以清廉、节俭、自律为主要内容的传统美德教育；四是以公正、民主、守法为主要内容的法制意识教育；五是以规则、程序、公平等为主要内容的监督意识教育。

三、落实五个结合，加强廉洁文化教育效果。

1、将廉洁文化进校园与校园文化建设相结合。

充分发挥校园广播、黑板报、宣传橱窗等宣传载体的作用，突出以敬廉崇洁、诚信守法、勤俭节约等为主题的宣传，广泛宣传党和国家反腐倡廉政策法规，营造积极向上的校园廉洁文化氛围。

2、将廉洁文化进校园与师德教育相结合，树立清正廉洁的师表形象。

在行政办公会议上，对行政人员开展率先垂范、廉洁从政的教育活动，预防职务犯罪。在全校教师，特别是党员干部中，开展廉洁从教、服务学生为主题的廉洁教育活动。通过教育活动提高党员干部的廉政意识和反腐防变的自觉性，促使全校干部以身作则，奋发有为，从而带动全校教师依法执教，敬业爱岗，诚信服务，为人师表，做一名德馨业精的好教师，实现群体师德不断创优。

3、将廉洁文化进校园与德育工作相结合。

我们将廉洁教育纳入学校德育体系，让诚信立人、遵纪守法、廉洁奉公等良好的道德意识，牢固植根于学生的头脑之中，使学生逐步懂得怎样做人，做什么样的人。

（1）邀请市人民法院、迎春派出所、东陈交警中队的相关领导，为全校师生进行安全法制教育，以各种生动、典型的案例，教育学生知法、懂法、守法。

（2）以班会课为主阵地，从明理、立志出发，培养学生树立基本的是非观念，奠定积极的人生观和正确的价值观的基础，引导学生自觉实践诚信正直、遵纪守法等廉洁品质，确立廉洁光荣，腐败可耻的是非观。

（3）政教处和团委会，通过组织观看有教育意义的影视节目、图片资料，开展演讲比赛、参观学习等符合学生身心特点的主题教育与社会实践活动，帮助学生养成良好的道德素质。

（4）争取家长的密切配合，请家长协助学校注重培养孩子诚信做人，勤俭做事的习惯，也就是小手拉大手、大手牵小手，以形成学校和家庭互动、学生和家长共进的局面。

4、将廉洁文化进校园与课堂教学相结合。

各学科其实都蕴涵着丰富的廉洁文化教育内容，如：语文课上的公仆形象、政治课上的廉洁故事、数学课上的节约计算、美术课上的漫画创作、音乐课上的廉洁之声等，无不让学生们在掌握知识的同时，也潜移默化地受到了廉洁教育。

5、将廉洁文化与丰富多彩的活动相结合。

寓廉洁文化于丰富多彩的活动中，使学生广泛接触各种社会现象，潜移默化地学会分辩真善美、假丑恶，学会做人。例如通过国旗下讲话，对学生进行敬廉崇洁，诚信做人的教育；开展以廉洁教育为主题的班会课、黑板报、读书活动的评比，举行书法、演讲、作文等竞赛。这些活动的开展，推进了廉洁文化建设，进一步促进了我校良好校风、学风的形成。

总之，通过开展廉洁文化进校园活动，进一步丰富了我校的校园文化内涵，使廉洁、诚信等良好的道德意识深深植根于广大师生的头脑中，并且辐射、影响到学生家长，形成了思廉、倡廉、促廉的良好风尚。

第四篇：明光市城西小学校园安全工作汇报

安全第一，预防为主——明光市城西小学校园安全工作汇报城西小学是滁州市示范小学、也是滁州市级的平安校园，学校位于明西街道办事处北大街，是一所处于城乡结合部的中心小学，学校占地面积11250平方米，教学楼建筑面积2200平方米，明光市城西小学校园安全工作汇报。学校现有14个教学班，学生650人，教师30人。“做最好的自己”是我们的不懈追求，“一切为了孩子的成长和发展”是我们的办学理念，“制度+情感”是我们的管理模式，“规范+特色”是我们的办学之路，各项工作实行精细化管理，特别是安全工作更加重视“精细”二字。近年来，学校工作围绕“以教学为中心质量是第一要务，以安全为保障安全是第一责任”的宗旨，认真落实了校园安全管理的各项措施，维护了学校正常的教育教学秩序。现将有关工作情况汇报如下：第一个方面：学校安全工作的主要措施

1、强化学校安全工作领导小组的职责，构建安全网络。安全工作领导小组由学校校务会全体人员组成，校长任组长。负责制定、完善、修订并落实各项安全制度；负责召开师生专题安全工作会议及安全教育、培训、宣传等工作；利用教师会、政治业务学习，向全校教师（含幼儿园）传达上级安全会议精神，贯彻“内紧外松”的原则，维护大局，消除消极因素的影响，营造和谐稳定的校园环境。学校安全工作领导小组成员定岗定责，做到时时、处处、事事的安全工作有专人负责，以保证安全工作万无一失，杜绝安全事故的发生。

2、重新修订完善各类安全工作制度，提供安全保证。依据明光市教育局的要求，学校对以前的安全管理制度重新进行了系统的完善与修订，通过制度约束，提高管理效能。现在，我校的安全管理制度由四大版块16项细则组成：一是《学校安全工作管理制度》统领全校安全工作；二是《领导小组及各岗位安全工作职责》明确了学校各类人员安全职责范围；三是《学校一般安全管理制度》细化了各项制度要求；四是《突发性应急处理预案》提高了学校安全事故的应急处置能力。

3、逐级签订学校安全工作责任书，落实安全责任。我们认为抓安全，关键就是要抓责任的落实。一方面，我们认真履行与市教育局签订的《学校安全工作责任书》中的各项责任，做到军中无戏言；另一方面，学校与教师、家长、学生自上而下，逐级签订了安全责任书，较好地履盖了学校安全工作的方方面面，提高了全校教师对安全工作的高度认识，做到责任明确、措施落实。

4、对校园安全进行拉网式排查，消除安全隐患。平时，定期检查更新各项安全设备设施，做到防患于未然。检查的内容包括校舍设施、教学设施、水电设施、器材设备、校园环境、教学楼梯、围墙等。做到不留死角，不漏地段，确保校内设施设备完好，无危漏校舍，无安全隐患。5月4日，学校组织力量配合明西派出所对中心校、村校、幼儿园进行了拉网式排查，发现安全隐患逐一记录在案、现场分解责任、确定整改措施、及时进行整改：如调整充实了门卫力量，为门卫配备了橡皮警棍等防护装备；调整了两个视频监控摄像头的角度，加强对学校重点部位的监控扫描；更换了教室里破损电盒4个；对学校的所有塑钢窗户更换滑轮滑槽和插销锁扣；更新了教学楼上6个灭火器的内液；对教学楼的铁门的焊接点重新加固；清理了校园门前的小摊小贩。

5、加强学校内部常规管理，做细安全工作。一是实行校园封闭式管理，把好门卫第一关。认真学习贯彻落实明光市教育局《关于进一步加强学校门卫管理工作的通知》的要求，切实加强了学校门卫的防范工作，修订完善了《门卫安全工作制度》，做到了“管好自己的人，看好自己的门”，把好“病从口入，祸从门入”的门卫第一关，严格落实了外来人员准入登记制度，防止来历不明人员进入校内；同时，严禁学生私自外出，特殊情况需经班主任同意后方可出校门。二是继续加强教师值班工作，成立教师护校巡逻队，工作汇报《明光市城西小学校园安全工作汇报》。为了切实加强校园安全防范工作，多年来，我校一直坚持了这一做法，每天工作时间内组织6名教师（其中有1名中层领导带班）分楼层、分区域轮流值班巡逻，主要是对学校正常的教育教学活动进行全过程、全方位管理，重点加强对课间在校内的巡查、上学、放学校门口50米以内环境部位的安全巡逻，让学生高高兴兴上学，平平安安回家；我校分部这所学校地理位置紧邻104国道，交通安全是个隐患，十多年来，我们一直坚持在放学时段全体教师护导学生安全过国道，深得学生家长的赞誉；中午时段，按照市教育局王吉局长的“有学生在校必须有教师”的要求，每天中午安排3名教师值班巡逻（学校解决值班教师的午餐）；夜间有专门护校人员值班，确保学校财产的安全。做到了：“不漏时段、不留死角”。

6、加强安全教育，普及安全常识，提高安全防护意识。一是学校坚持每年的“中小学生安全教育日”有活动主题；坚持每月一次师生安全教育专题讲话，做到逢会必讲安全教育；各班每周召开一次以提高学生自护、自救、防灾、逃生能力的为主题的班队会，由教导处和少先队统一印发安全教育材料，班主任进行宣讲，让学生进行讨论，以提高师生安全工作意识。二是学校利用国旗下讲话、红领巾广播站、安全教育专栏、展板、班级板报、宣传橱窗、学校网站（www.xiexiebang.com）、电子显示屏、VCD光盘等形式，全方位宣传各类安全教育知识。三是认真开展安全逃生演练活动，特别是“5•12”防震应急疏散演练，每位教师和学生都明确了要求和疏散路线，多次的演练，提高了师生的自我救护能力。四是开展好法制教育、心理健康教育、自我防范教育、防溺水教育及自然灾害、传染疾病预防和饮食卫生安全、交通安全、消防安全等教育。特别是近两年流行的甲流感、手足口病的防控工作，我校上下反应及时、措施得力，做好了卫生知识的宣传教育，对学生适时进行流行病的防控宣传，让学生养成良好的个人卫生习惯，有效维护了学校的正常教学秩序。

7、联系协调，齐抓共管，构筑安全防范体系。一是定期联系家长，不断提高家长对安全工作的认识。每学期开学初和寒、暑假，学校都以安全教育为主题致学生家长一封信，信中的重要内容就是告知提醒家长注意对孩子的安全教育以及家长应尽的职责，比如上学放学不乘坐“三无”车辆等，以便让家长积极行动起来管理或者配合学校管理孩子，抓好孩子的安全工作，以保证孩子在校或者假期中的安全。二是主动汇报，争取当地党委政府的支持。多年来，我们总是经常的、主动的向明西街道办事处的领导汇报学校工作。由于经常联系沟通，我们明西街道党工委非常关心、支持学校工作，今年1月份，明西街道为我校安装了价值5000元的视频监控摄像系统，全天24小时扫描监控，为学校的安保提供了先进的技术防范平台。三是密切与公安部门的关系，请他们保驾护航。每学期到明西派出所、司法所请我们的法制辅导员进校园进行法制讲座。在放学的人流高峰期，明西派出所、交警桥头中队均能增派警员到我们各校门口配合我们值班教师维护秩序、疏导交通。四是主动与卫生院联系，做好学生的体检、各种疾病、传染病的防控和各种演练的救护工作。第二个方面：安全工作的几点体会一要高度重视学校安全工作，要按照市政府的要求，要把学校安全工作当作一件政治任务来抓，认识到安全工作关系到家庭的幸福、社会的稳定，树立“安全至上”、“安全责任重于泰山”、“生命不保，何谈教育”的思想意识，严防死守，层层落实，责任到人，对安全工作要小题大做、吹风找裂缝，保持对安全工作的高度敏感性。二要坚决贯彻执行上级各部门有关安全工作的文件，对上级布置的每一项安全工作都要有计划、有落实、有检查、有反馈、有整改，真正提高安全工作的管理水平。三要对安全教育工作实行齐抓共管，定期对学生家长进行安全教育，要求家长认真督促检查子女的安全工作，把安全工作从校内做到校外，从家庭做到社会，家校联合，群防群治。四要加强对学生的法制教育、纪律教育、社会道德教育、安全意识教育，这些是抓好学生安全教育的基础和根本。学生的法纪意识提高了，就会自觉遵守学校的各项规章制度，对学校三令五申的安全教育就会做到有令必行，有禁必止。总之，下一步我们的安全工作还将始终坚持“安全第一，预防为主”的原则，居安思危，警钟长鸣，将安全工作贯彻落实到学校工作的方方面面，确保一方平安。明光市城西小学二〇一〇年五月二十六日

第五篇：中学廉洁文化进校园工作汇报

盛世清风满校园点点滴滴育新苗

中学是一所县级初级实验中学。自建校以来，一直恪守”立德、博学、合作、创新“的校训，坚持贯彻”做人以立品为先，读书以潜心为要“的思想，十分注重德育工作。尤其是近年来，针对社会上腐败风气侵蚀校园，学生中出现相互攀比、请吃请喝、找关系搞小特殊、盲目追星等不良习气，学校在各级领导的具体指导下，开展了”廉洁文化进校园“活动，率先把廉洁文化教育纳入学校德育工作范畴，明确提出通过开展”廉洁文化进校园“活动，实现廉洁教育的”前移“和延伸，使广大学生思想上形成敬廉崇洁、憎腐拒腐的感情，正确区分现实生活中的廉与腐现象。充分发挥学校教育优势，在中学生中认真开展廉洁文化教育，增强学生反腐倡廉意识和监督意识，构筑起了学校、家庭和社会预防腐败的体系。现将具体工作汇报如下：

一、抓思想，提高认识

1、召开学校领导班子会，传达局”廉洁文化进校园“教育活动动员大会精神，统一思想认识，对”廉洁文化进校园“活动进行讨论布置，成立教育活动领导小组，制订了活动计划。

2、分层次召开了动员大会。通过全体教职工会议、全体学生会议、班主任会议等，分层次进行了动员，进一步明确这次活动的目的、意义和活动的指导思想、以及教育活动的重点和步骤，要求人人行动起来，积极参与到”廉洁文化进校园“的活动之中，明确作为县活动试点学校的重任与通过自己辐射到每个学生的责任、义务。

3、积极营造教育活动的氛围。通过国旗下讲话、校园廉洁文化标语、教室走廊中华美德格言，还有杨献珍塑像，以及广播、宣传栏等，让校园处处洋溢着”廉洁清风“的浓浓气氛，时时感受到”养一身正气，去半点私心“就在我的身边。

由于学校领导重视、动员工作做得好，全体师生对”廉洁文化进校园“活动有了初步认识，提高了”教廉崇法“、”廉洁执教“、”敬廉崇洁“的意识，为活动的开展打下了扎实的思想基础。

二、抓关键，措施到位

”廉洁文化进校园“是一项无经验可循的开拓性创举。为了使该项活动更具针对性和实效性，学校确定了”一边学习，一边实践，在学习中实践，在实践中学习“的工作思路，在学习外地先进经验，和调查学生在廉洁问题上关注的热点以及个别学生存在的比较突出的问题的基础上，结合学校教育教学活动的实际，最后确定敬廉崇洁教育的主要内容为理想信念教育、基础道德教育、传统美德教育、法制意识教育，并通过榜样引路，培养学生的现代公民意识。春季，学校将廉洁文化教育纳入德育工作计划，廉洁文化教育一铺而开。

（一）在学校领导、党员中开展”廉洁从政、依法办学“的主题教育，做到了四个结合。

1、与学习《中国共产党章程》、《中国共产党党内监督条例》、《中国共产党纪律处分条例》结合起来。学校领导继续履行每周一次的学习制度，党员中开展形式多样的学习、讲座、讨论与体会内化等活动，通过强化自觉学习、自觉笔记、自觉行动，加深领会精神实质，不断提高了政治理论素养。

2、与县委开展的”三树一创“（树科学的发展观、树正确的政绩观、树牢固的群众观、创为民、务实、清廉好干部）活动结合起来。重点是勤政廉洁，反思自己的工作，创新务实。要求每一位党员干部在活动中做在前，干在前，用自己的良好行为去带动教师和学生，起到率先垂范的作用。

3、与学校开展的党风廉政建设责任制和党员先进性教育活动结合起来。要求党员积极参与党员活动日活动，开展党员干部与教师结对、与困难学生结对，在学校教师中树立起”一个党员、一面旗子“的好形象，为教育教学的改革，为学校的发展，为新课改的进一步深化作出积极的努力。

4、与开展廉政文化建设结合起来。学校依托党建网站，开展多种形式的廉政文化活动。一是利用网站提供学习材料，发布学习教育活动的信息，表彰教育活动中的典型事例；二是通过建立制度、知识竞赛、自律承诺等活动，促进党员干部以身作则、奋发有为。三是通过开展民主生活会、体会反思、观看廉政教育片、宣传橱窗等丰富多彩的活动，扩大教育对象和覆盖面，增强廉政文化的亲和力、渗透力和感染力，使廉政之风吹进校园的每一个角落，渗透到日常生活的每一个方面，使廉政清风的观念深入人心。

（二）、在全体教职员工中积极开展”廉洁从教、服务学生“为主题的教育活动，重点做好了三个结合。

1、与教师政治学习相结合。按照学校政治学习计划，在集中学习、报告、座谈、体会的基础上，每一位教师都制定出师德计划，进一步提高了教师对教育活动的认识，做到自觉投入、积极参与，并肩负起对学生教育引导的责任。

2、与行风建设和社会满意工程相结合。学校工作的落脚点是社会满意、家长放心、学生发展，因此，教师的工作与之紧紧相连，要求教师树立正确的社会观、家长观、学生观