第一篇：高一新生如何巧用暑假打好基础
高一新生如何巧用暑假打好基础
家在管城区的新高一学生李同学向我们的老师反映，说中考结束之后原本打算好好预习一下高一数学知识，避免进入高中之后掉队，但是面对新高一数学的知识，不知道该打哪下手，晕头转向一下子没有了方向。如何巧用暑假时间打好高一数学基础呢？暑期高一数学预科学习,试听热线:0371-55903851.郑州捷登教育1对1个性化辅导中心的老师教会大家如何巧用暑假打好高一数学基础。
高一数学中我们将学习函数，函数是高中数学的重点，它在高中数学中是起着提纲的作用，它融汇在整个高中数学知识中，其中有数学中重要的数学思想方法；如：函数与方程思想、数形结合思想等，它也是高考的重点。那么怎样巧用暑假打好数学基础呢？
1、培养良好的学习兴趣
（1）课前预习，激发学员对所学知识产生疑问，产生好奇心。
（2）听课中重点解决预习中疑问，及时回答老师课堂提问，培养思考与老师同步性，激发学员虚席兴趣。
（3）思考问题注意归纳，挖掘学员学习的潜力。
（4）听课中注意老师讲解时的数学思想，多问为什么要这样思考。
（5）把概念回归自然。所有学科都是从实际问题中产生归纳的，数学概念也回归于现实生活，如角的概念、至交坐标系的产生、极坐标系的产生都是从实际生活中抽象出来的。
2、高中数学的良好习惯应是：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。
学生在学习数学的过程中，要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海中。另外还要保证每天有一定的自学时间，以便加宽知识面和培养自己再学习能力。
3、有意识培养学员的各方面能力
数学能力包括：逻辑推理能力、抽象思维能力、计算能力、空间想象能力和分析解决问题能力共五大能力。这些能力是在不同的数学学习环境中得到培养的。如数学第二课堂、数学竞赛、智力竞赛等活动。
平时注意观察，比如，空间想象能力是通过实例净化思维，把空间中的实体高度抽象在大脑中，并在大脑中进行分析推理。其它能力的培养都必须学习、理
解、训练、应用中得到发展。
4、注意化归转化思想学习。人们学习过程就是用掌握的知识去理解、解决未知知识。
数学学习过程都是用旧知识引出和解决新问题，当新的知识掌握后再利用它去解决更新知识。初中知识是基础，如果能把新知识用旧知识解答，你就有了化归转化思想了。
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第二篇：高一新生如何巧用时间打好数学基础
高一新生如何巧用时间打好数学基础
进入高中后不久，很多学生都感到不适应，面对许多学习障碍和挑战不知所措，尤其是数学科表现得最为突出，一学期下来，有的学生对学习数学抱着一种“麻木”和“无所谓”的态度，甚至产生厌学情绪。其实高一数学学习有着严格的“规矩”，至少要做到上课用心听讲、及时做笔记、精选练习题。
课堂探究数学思想
新知识的学习、数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课内的学习效率，上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维，预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲的有哪些不同。
在新学期要上好每一节课，上有关知识的发生和形成的概念课时，要重视教学过程，积极体验知识产生、发展的过程，要把知识的来龙去脉搞清楚，认识知识发生的过程，理解公式、定理、法则的推导过程，改变死记硬背的方法，这样就能从知识形成、发展过程当中，理解到学会它的乐趣；在解决问题的过程中，体会到成功的喜悦。
有关解题思路探索和规律总结的习题课，要掌握“听一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如讲一遍，讲一遍不如辩一辩”的诀窍。除了听老师讲，看老师做以外，还要自己多做习题，而且要把自己的体会主动、大胆地讲给大家听，遇到问题要和同学、老师辩一辩，开拓思维，改正错误。在听课时要注意老师展示的解题思维过程，要多思考、多探究、多尝试，发现创造性的证法及解法，学会“小题大做”和“大题小做”的解题方法，即对选择题、填空题一类的客观题要认真对待绝不粗心大意，就像对待大题目一样，做到下笔如有神；对综合题这样的大题目不妨把“大”拆“小”，以“退”为“进”，也就是把一个比较复杂的问题，拆成或退为最简单、最原始的问题，把这些小题、简单问题想通、想透，找出规律，然后再来一个飞跃，进一步升华，就能凑成一个大题，即退中求进了。如果有了这种分解、综合的能力，加上有扎实的基本功还有什么题目难得倒我们。手脑并用勤做笔记
学好高中数学，在学习方法上要有所转变和改进。而做好数学笔记无疑是非常有效的环节，善于做数学笔记，是一个学生善于学习的反映。那么，数学笔记究竟该记些什么呢？
一、内容提纲。老师讲课大多有提纲，并且讲课时老师会将一堂课的线索脉络、重点难点等，简明清晰地呈现在黑板上。同时，教师会使之富有条理性和直观性。记下这些内容提纲，便于课后复习回顾，整体把握知识框架，对所学知识做到胸有成竹、清晰完整。
二、疑难问题。将课堂上未听懂的问题及时记下来，便于课后请教同学或老师，把问题弄懂弄通。教师在组织课堂教学时，受到时空的限制，不可能做到顾及每一位同学。相应的，一些问题对部分学生来说，是属于疑难问题，由于课堂上来不及思考成熟，记下疑难问题，可在课后继续加以思考和探究，加以理解和掌握，不致出现知识的断层、方法的缺陷。
三、思路方法。对老师在课堂上介绍的解题方法和分析思路也应及时记下，课后加以消化，若有疑惑，先作独立分析，因为有可能是自己理解错误造成的，也有可能是老师讲课疏忽造成的，记下来后，便于课后及时与老师商榷和探讨。勤记老师讲的解题技巧、思路及方法，这对于启迪思维，开阔视野，开发智力，培养能力，并对提高解题水平大有益处。在这基础上，若能主动钻研，另辟蹊径，则更难能可贵。
四、归纳总结。注意记下老师的课后总结，这对于浓缩一堂课的内容，找出重点及各部分之间的联系，掌握基本概念、公式、定理，寻找规律，融会贯通课堂内容都很有作用。同时，很多有经验的老师在课后小结时，一方面是承上归纳所学内容，另一方面又是启下布置预习任务或点明后面所要学的内容，做好笔记可以把握学习的主动权，提前作准备，做到目标任务明确。
五、错误反思。学习过程中不可避免地会犯这样或那样的错误，记下自己所犯的错误，并用红笔醒目地加以标注，以警示自己，同时也应注明错误成因，正确思路及方法，在反思中成熟，在反思中提高。精做题养成良好习惯
要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。
精选题目。只有解决质量高的、有代表性的题目才能达到事半功倍的效果。然而绝大多数的同学还没有辨别、分析题目好坏的能力，这就需要在老师的指导下来选择复习的练习题，以了解高考(Q吧)题的形式、难度。
分析题目。解答任何一个数学题目之前，都要先进行分析。相对于比较难的题目，分析更显得尤为重要。我们知道，解决数学问题实际上就是在题目的已知条件和待求结论中架起联系的桥梁，也就是在分析题目中已知与待求之间差异的基础上，化归和消除这些差异。当然在这个过程中也反映出对数学基础知识掌握的熟练程度、理解程度和数学方法的灵活应用能力。例如，许多三角方面的题目都是把角、函数名、结构形式统一后就可以解决问题了，而选择怎样的三角公式也是成败的关键。
及时反思。解题不是目的，我们是通过解题来检验我们的学习效果，发现学习中的不足，以便改进和提高。因此，解题后的总结至关重要，这正是我们学习的大好机会。对于一道完成的题目，有以下几个方面需要总结：①在知识方面，题目中涉及哪些概念、定理、公式等基础知识，在解题过程中是如何应用这些知识的。②在方法方面：如何入手的，用到了哪些解题方法、技巧，自己是否能够熟练掌握和应用。③能不能把解题过程概括、归纳成几个步骤(比如用数学归纳法证明题目就有很明显的三个步骤)。④能不能归纳出题目的类型，进而掌握这类题目的解题通法(我们反对老师把现成的题目类型给学生，让学生拿着题目套类型，但我们鼓励学生自己总结、归纳题目类型).
第三篇：如何打好初一数学基础
如何打好初一数学基础
一、细心地发掘概念和公式
记忆是理解的基础。如果你不能将公式烂熟于心，又怎能够在初一数学练习题中中熟练应用呢？建议：更细心一点（观察特例），更深入一点（了解它在题目中的常见考点），更熟练一点（无论它以什么面目在初一数学练习题中出现，我们都能够应用自如）。
二、总结相似的类型题目
当你会总结题目，对所做的练习题会分类，知道自己能够解决哪些题型，掌握了哪些常见的解题方法，还有哪些类型题不会做时，你才真正的掌握了初一数学这门学科的窍门，才能真正的做到“任它千变万化，我自岿然不动”。
建议：“总结归纳”是将初一数学练习题越做越少的最好办法。
三、在平时的练习中收集自己的典型错误和不会的题目
大家在做初一数学练习题时，有两个重要的目的：一是，将所学的知识点和技巧，在实际的题目中演练。另外一个就是，找出自己的不足，然后弥补它。
建议：做练习题就像挖金矿，每一道错题都是一块金矿，只有发掘、冶炼，才会有收获。
四、就不懂的问题，积极提问、讨论
在做初一数学练习题的过程中发现了不懂的问题，积极向他人请教。讨论是一种非常好的学习方法。一个比较难的题目，经过与同学讨论，你可能就会获得很好的灵感，从对方那里学到好的方法和技巧。需要注意的是，讨论的对象最好是与自己水平相当的同学，这样有利于大家相互学习。建议：“勤学”是基础，“好问”是关键。
五、注重实战（考试）经验的培养
考试本身就是一门学问。有些同学平时成绩很好，课下做题也都会。可一到考试，成绩就不理想。这种情况主要原因是考试心态不不好，容易紧张或者是做题速度比较慢时间不够用。心态不好，一方面要自己注意调整，同时也需要经历大型考试来锻炼。找到一种适合自己的调整方法，逐步适应考试节奏。做题速度慢的问题，需要在平时做题中解决。在做初一数学练习题时给自己限定时间，逐步提高效率。建议：把“做作业”当成考试，把“考试”当成做作业。
第四篇：冲刺高三：英语学习如何在高一打好基础
冲刺高三：英语学习如何在高一打好基础
编辑：合肥昂立高中英语
每年的高考临近，接到家长和学生的求救的热线，很多都是这样反映：很快就高考了，但是孩子英语成绩一直提高不了，怎么办呢？我们带着遗憾但是全力挽救的心态一一为学生和家长排忧解难。其实语言的学习需要积累的，临时抱佛脚达不到从根本解决英语学习成绩差得结果。合肥昂立教育高中英语辅导教研部老师提醒：英语学习，务必提早养成良好习惯和学习兴趣。冲刺高三：英语学习如何在高一打好基础，做好以下几点：
高
一、高二的基础积累——减轻高三英语的学习压力，重视对错题的钻研和复习。从高一开始面对大量的练习题，整理一个错题本，要做到错过的题目不再错，逐步提高效率，从早就为高三学习做铺垫。客观理性的看到阶段性成绩。英语复习是一个长期的过程，无论是平时测验还是各种模拟考试还是哪个年级考试，都不能全面地反映复习情况，所以学生要从备战高考的角度，看待测验考试成绩，不要随意打乱复习节奏。练习、复习尽量做到难度适中。英语学习词汇、语法、句型等等需要长期积累的过程，不同的阶段选择不同的难度的习题去练习。当然，可以提早学习下个阶段的课程，不断地扩充自己的知识面。
高三阶段英语学习方法：
每天进行英语听力训练
高三第一学期以专项复习的形式复习英语基础知识，如词汇、语法、听力、阅读理解、翻译和写作，第二学期则主要进行综合模拟练习训练。各专项复习方法不同，一些专项的复习应该贯穿始终，打好基本功。所以，每天适量的听力训练非常必要。
有重点的复习语法点
复习语法应抓重点、难点和考点，不宜面面俱到。传统的语法复习往往会涉及所有的语法项目，如词类中的名词、冠词、数词、介词等等。近年来高考英语试题中的语法部分，从分值上来说，只有16分，另一方面，从所考查的语法点来看，主要集中在非谓语动词和从句两项，其他涉及的语法点均属于基础知识点，不偏不难不怪。因此，在复习语法专项时，可以大胆地舍弃某些语法项目，把重点放在非谓语动词和从句两项上。
保质保量的阅读理解练习
提高阅读理解能力，最直接的途径自然是阅读，“我们并不提倡题海战术，关键是学生必须真正理解所做过的阅读理解练习。”尤其是做错的题目，一定要理解为什么选正确答案。在吃透每一题的过程中，阅读理解能力会逐步提升。
翻译需要通过反复实战练习
翻译部分可以从词汇和句型两个角度展开，平时要多积累词汇用法和常用句型。和阅读理解一样，翻译能力的提高也是通过“实战操作”实现的，也就是要自己动手写。此外，还要及时归纳总结自己经常出错的问题，如主谓是否一致、时态是否一致、人称是否一致等。实际上，改错练习也是提高书写能力的好方法。
合肥昂立英语老师英语专业8级以上水平，全部是上海交大昂立统一招聘和培训的，部门老师有出国留学的背景，所以具备了专业的英语水平和高效的英语学习方法。让高一的孩子就养成良好的英语学习习惯和正确的英语学习方法，培养对英语学习的兴趣，让英语不再成为高考的绊脚石。合肥昂立英语，学生最喜欢，家长最信赖，合肥市最认可的英语培训机构期待您的加入！文章来自： 合肥昂立英语
第五篇：浅谈高一新生
浅谈高一新生如何度过新学期心理适应期
河南省洛阳市汝阳县实验中学刘向阳
电话：***email:lxy770228331@163.com邮编：471200
随着高中新学期开学，高一新生步入高中，开始新的高中生活，新的学习环境，与初中有很大不同的学习和生活方式，往往使很多刚升入高中的同学感到很不适应，需要较长的适应时间，笔者结合多年的高中教学工作和班主任工作经验，根据自身做学生思想工作的体会，给即将开始高中学习生活的同学们提几点建议：
一、开阔视野、走出自我升入高中以后，学习环境有很大的改变，同学们都是从各个初中选拔而来的各路豪杰，知识掌握水平与原来同学相比有很大不同，大部分同学的整体水平不相上下，竞争对手与学习气氛特别是一些原来在初中成绩较好的同学，基本上要从傲视群雄转换为各路诸侯纷争的局面，此时这些同学要在心理上从“学习上的贵族”向“学习上的平民”转化。因为这时候，新的班级里面，原来在初中小范围里面的学习佼佼者，整天备受老师呵护的宝贝，生活上嘘寒问暖，学习上倍加关注，课堂上被老师紧盯着又是提问又是板演的得意门生，突然发现到了高中以后，失去了老师的宠爱，很少受到老师的“关怀和厚爱”，整天上课憋足了劲让老师提问自己一下，重新找回以前的自我，可老师鲜有给自己这样的机会，一次次的“失望”，一次次的“打击”，一定程度上影响了学习的积极性。实际上高中的课堂讲课模式与初中有很大不同，由于课堂容量较大，老师在讲课时与学生的互动诸如像课堂提问、学生板演等频率与初中有所减少，对学生的关爱程度并没有减少，只不过与初中相比，把这种关心、关注平均地从少数同学身上播撒在更多同学身上。所以说刚升入高中的同学要在心理上转变一种认识，开阔视野，走出“小的自我”，以一种平常心融入到新的学习环境中，完成心理上的接轨。
二、把握课堂、提高效率
初入高中学习的同学，不少会出现越来越跟不上老师的讲课节奏，听不懂或者还没听懂老师讲的就一闪而过，过后老师也很少在课堂上讲解的现象。实际上这就是高中和初中、小学学习的区别，随着升入高中以后，学生认知能力的提升和接受能力的提高，课程设置和课堂容量增加了不少。所以说在课堂上老师讲解的节奏和容量有所加大，往往使刚升入初中的同学从课堂接受上有点措手不及。细心比较会发现，从初中到小学，根据学生的年龄和理解接受力，无论是课本和教材的编制还是老师的讲解一个最大的特点是“重复”，今天学习是这个内容明天学习的可能还是这个内容，以至于今天这节课我还没有听懂听会，下一节课上老师又会再讲，一般不会影响学习。可高中就有所不同，随着年龄的增长，对学生的学习也提出了更高的要求。所以说在高中的课堂上要紧跟老师的讲解，切实提高课堂效率，不放过老师的每一次讲解。课前一定要做到提前预习，在课堂上着重留意老师讲解的那些易浑点，课后不会的内容及时解决，不要留包袱。
三、正确处理师生关系
升入高中以后，随着年龄的增长，同学们的人生观会逐渐发生较大的转变，与周围人的交际关系也会发生一些变化，与老师相处逐渐从以往的崇拜和言听计从慢慢转变为审视老师的讲课艺术水平以及老师人品、人格等，对老师是另外一种看法，对老师越来越多的是一种挑剔和评论，教育心理学上的“亲其师、信其道”逐渐在学生身上越来越淡，往往是怀疑老师、否定老师再到厌恶老师所教的学科，慢慢学会课堂上不再听老师“低水平”的讲解，而变为埋头做起“研究生”独自单干起来，结果是学习上受到较大
影响，导致成绩一落千丈。实际上对同学们来说咱们跟着老师是学知识的，即使说在一些问题的看法上与老师有些出入，甚至是怀疑老师的讲课，完全可以找一找老师沟通一下，通过一番交谈，你会发现原来老师并没有对自己有偏见，自己和老师还是很多的共同语言，思想包袱顿时放下，进而由对老师的一种看法转换为另外一种看法，上老师的课由不想听变为爱听想听了，学业成绩不断得到提高。
同学之间的关系也要正确定位，最好是不远也不近。同学们由于年龄较小对同学之间的关系还不能做到收发自如，不能做到较好的定位。同学之间关系太近、太亲密，相互之间对友谊的纯洁度要求得越高，甚至达到容不下“第三者”插足，或者是交往过程中由于一方较小的疏忽而引起误会，进而由“爱”生“恨”，影响到学习情绪。同学之间的关系太疏远也不好，由于没有前期的感情基础一点点小摩擦也会引起冲突的升级。最好正确定位好同学间的关系，就是前面说的不远也不近，高中阶段把主要的精力放在学习上，既注重友谊又淡化处理同学关系，一直这样维持下去到高中毕业，以后再相见依然会很亲热，依然会留恋这一段人生最美好的记忆。
以上是笔者在多年教学工作和做学生思想工作中的一点积累，当然不敢说是经验之谈，总结出来，哪怕是对刚步入高中的同学们有一丁点的帮助，也就聊以满意自足了，就此作笔。
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