小升初学生如何打好阅读基础？

第一篇：小升初学生如何打好阅读基础？

小升初学生如何打好阅读基础？阅读一是要读得懂，二是要读得快，读而不懂不行，懂而太慢也不行，作为阅读的基本要求，如何才能帮助小升初的学生打好阅读的基础呢？

一、加强按意群阅读的训练

按意群阅读是一种科学的阅读方法。它首先要求把所读的句子尽可能分成意义较完整的组群，目光要尽可能少地停顿。试比较：（1）I / usually / go / to / school / by / bike.（目光停顿7次），（2）I usually / go to school / by bike.（目光停3次）。其中，（1）为逐词读，（2）为按意群读。具体说来，读的时候我们要指导学生，不要把目光停在某一个词上，而应该用两眼余光看这个词两侧的词，眼睛不要盯在字行上，要高一些，这样，映 入眼帘的便是词组而不是单个的词；读的时候要少眨眼、不摆头，只要眼球来回转动就可以了；保持坐姿端正，书本应放到眼睛正前方，眼睛与书本距离大约一尺为 宜，这样才能保证同一适当距离、同一视角范围内尽可能多地摄入文字信息，正确的读书写字姿势，如下图：关键在于它既不是默读（心读）更不是朗读，而是通过目光在外语与大脑之间建立直接的联系，即外语思维。这是一个简捷快速的过程，非经过大量阅读训练的妙手岂能偶而得之？因此，我们在平常可以教给学生试试以下两个方法：1.快速朗读已经熟悉的课文等文字材料（最好朗读到能够熟练背诵的程度）。通过这种练习，对什么是意群，怎样区分意群，如何把注意力放在一个意群的中心词上，逐步就会有所实际地感受。

2.把课文或阅读过的材料按意群分行抄写下来，再用目光扫读，使眼睛习惯于一扫一段。

随着阅读的深入，熟练的孩子在阅读过程中能根据自己的阅读目的、阅读内容和文体调整阅读速度，并利用头脑中已有的相关知识，借助尽可能少的文字信息进行选 择、推测和推理，必要时还能跳出文段客观地判断作者意图。也就是说一些孩子能过渡到跳读和略读环节。我们必须明确地告诉孩子，跳读和略读的关键是要抓住文 章的开头和结尾以及各段的关键词和主题句。主题句可能在各段开头也可能出现在结尾。

二、培养语言预测能力

所谓语言预测，就是根据词语的搭配习惯以及语法知识（词法和句法），凭借上文，猜测出下文可能出现的内容，达到“未睹先知”的目的。例如，利用词法的搭配习惯，在读到I go to school by...时，我们就能猜到下文要出现一个交通工具的单词；利用句法知识，在我们读到Thank you for...时，我们就可以预知下文会出现一个动名词，这样就有助于我们在整体理解全句。熟悉和体验词语的搭配关系也是预测能力的体现。例如读到He likes listening...时，就知道下面一定跟一个介词to的结构；读到Little Water Drop goes higher and...时也会知道下面要跟的肯定是一个比较级的形式。

眼未到心先知，眼再到时得到证实一闪而过就行了，这样读起来，自然就会快多了。

三、培养正确的阅读习惯

有许多孩子在长期的学习中往往形成了各种阅读习惯，如一个词一个词地读，且常伴有一些习惯动作：用手指、摆头等，这就是速读的障碍，并且可能影响到孩子一生的阅读。有些不良的习惯会影响到他们正常的阅读，我们应注意纠正他们以下的不良方式：（1）用手指或笔指词阅读；（2）逐词阅读；（3）复读；（4）声读；（5）心译。这些做法的结果往往是降低阅读速度，不利于把注意力集中在作者要表达的思想或传递的信息上。应当指出，孩子在平常的阅读中都会出现个别的、有意识的复视或回视，但过分的回视则会影响阅读的速度乃至对文章有效的理解。北京英语培训

第二篇：小升初英语打好基础最重要

小升初英语打好基础最重要

针对小升初英语考试的特点，只有对自身英语弱项进行查漏补缺，夯实基础，提升实际英语能力，学生才能在考试中脱颖而出。而且只有前面基础打得好了，今后的英语学习之路才能够比较平坦。

以下提出几点建议，希望可以帮助学生提高自身英语能力，为小升初英语考试打下基础：

1.学生需要先根据自身英语学习情况进行综合分析，了解自己在英语学习中，哪一方面是自己英语学习中的强项，哪一部分是自己英语学习的弱项。对于英语学习中的强项，学生要善于归纳总结，在巩固语言的同时，注重知识相关性及语言的拓展;对于英语学习中的弱项，学生要加强专项训练，反复演练，争取做到熟能生巧。

2.熟悉小升初英语考试题型。听力、阅读、语法，写作是常见小升初英语考试的题型，学生应掌握每种题型的做题思路与解题技巧，平时要多听，多读，多写，多积累。

3.对于英语学习要制定一个长期学习计划，切忌三天打鱼两天晒网。一定要把英语学习当成一种习惯，每天抽出至少一小时进行学习，保证自己所学的英语知识巩固、预习将学的英语知识，并根据小升初英语题型进行专项训练，毕竟英语是需要有一个输入过程的，而且只有经常做题才能了解自己的英语水平，才能将所学的英语知识使用出来，并扎实巩固自己的英语知识。

4.扩充英语知识面，这样不仅为英语写作和口语提供大量的素材，而且也提高自身英语阅读能力，训练语感。

总之，学生取得的各项证书，既是学生英语水平的客观反映，又是升入重点中学的 “敲门砖”。小升初英语考试是考核学生英语水平的综合测试，此类测评结果是成功迈入重点中学或理想中学实验班、尖子班的重要标准。如何在小升初英语入学测试中出类拔萃，获得重点中学的青睐，重在英语能力的提高，而不是快速拔高，只有“一步一个脚印”的英语学习才能让英语学习之路走得更长久。

第三篇：为学生打好作文基础而探索

为学生打好作文基础而探索

六一小学 张艾芬

摘要：这两年,我校开展了习作研讨课的课题研究教学活动，全校教师在作文教学上作了一些有益的探索。我借着学校作文教学活动的东风，也积极思考怎样上好自己的作文课。生活是写作的源泉，我们身边虽然每天都发生着不计其数的新鲜事，可是有些学生对此视而不见，听而不闻，不善于观察，造成了说起作文就头疼的状况。作为一名有责任心的老师，在平时的习作训练中，就应积极引导学生捕捉所看、所见、所做、所感，授与观察分析的方法，在学生作文起步时帮他插上一双隐形的翅膀。

关键词：指导 观察 利用 提供 正文: 这两年,我校开展了习作研讨课的课题研究教学活动，全校教师在作文教学上作了一些有益的探索。我借着学校作文教学活动的东风，也积极思考怎样上好自己的作文课。我想：三年级面临作文的起步，一定要让孩子们从此喜欢作文，一定要为这一届学生的作文开一个好头，让学生真正喜欢作文，我时常在质问自己：我怎么为学生的作文开头？怎么样学生才能喜欢上作文？我应该为学生做些什么？三年级学生的作文起步——最主要的是什么？如何达成这一目标？„„„

一年过去了，学生们即将升入四年级，回想自己在学生三年极作文起步阶段，就习作教学所做的努力，现平心静气的整理如下：

一、上好习作课 课堂活动多 提供习作之源

升入三年级，课表里明明白白安排了两节习作课，怎样利用好这两节课，学生有所收获呢？回想习作研讨课上各位老师的做法，从网上收集一些经验，我在努力摸索中思路逐渐清晰。

1、从“我”写起

利用好口语交际课，写活生生的“我”。课前布置学生在家照镜子观察自己的样子，说给爸爸妈妈听，请爸爸妈妈对自己的特点，包括性格、爱好、优点等给出意见；课堂上随便就能找一名学生作为写作指导样本，先让他自己介绍自己，再听听同学对自己的印象和评价，教师最后相机点拨。写出自己的长相特点，性格特点，身上具备什么优秀品质？选择一件能体现自己某个特点或品质的小事写篇记叙文。例，选我们班的男生郑博文一站在讲台上，同学们就七嘴八舌地议论起来，学生兴奋极了。他自己能说出他戴眼镜，却不说他眼镜的镜片厚度；他说自己胆小，不能马上联想自己现在被选站在讲台上紧张，害怕，不自在，身体晃动，手在讲台上扣来扣去，非要苦思冥想，按部就班找例子„„这时候的启发点拨使他豁然开朗。

2、教师提供实物 引导观察方法 写好片段

学生写不好作文，根源在于不会观察。虽然我们总是说你要仔细观察就会有不少发现。教会学生有序观察，教学生观察什么，学生才会思路清晰，言之有物。我决定在课堂上教学生观察静物，写好静物，写出好的观察片段。我或学生把一些方便带到学校的植物、瓜果、玩具带到学校，教给学生从形、色、味观察；从外到里观察；用眼看，用鼻闻，用手摸，用耳听，用脑联想。在课堂上，春天我们观察过草本植物蝴蝶兰；夏初观察过草莓、樱桃；秋天观察过橘子、爬山虎；冬天观察过花生，边吃边学习。通过对多种物品的观察指导，学生写起作文来不会恐惧了。通常，我还要准备一篇例文引路。

例 指导学生写一篇观察水果的作文，课前学生要准备自己最喜爱的一种水果，带到课堂上。上课时，为了使习作“言之有物，言之有序”。教师出示苹果，指导学生说说它的形状、颜色、味道。让学生口述。先说苹果的外表，说说：（1）苹果的形状有什么特点？（2）苹果的外表是什么颜色？（3）苹果的外表与桔子、菠萝比较有什么不同？再指导学生观察其内部。（用刀切开：横切、竖切）。最后指导学生尝其味。（酸甜可口）４、谈谈各自的感想。学生写前例文引路。

3、游戏进课堂 作文不再烦

爱玩，学生的天性，何况全班一起玩，老师带着玩，学生乐。所以，作文课上开展游戏就不稀罕。这对一名教师课堂组织能力颇具考验。先游戏,再作文,引导学生有话可说，作文不厌烦。

习作时，先把自己印象深刻的情景描绘出来，要尽力写出生活情趣，语言要富有人情味。既要写游戏进行的过程、气氛，又要写人物的活动、情绪、神态，既要有“面”上叙述，又要有“点”上刻画。点面结合，才能把游戏活动写具体、清楚和生动。学生往往把游戏玩法写的过长，融入欢乐的玩的经过去被忽略，这就要让学生充分的说，说说他在玩时的惊险，刺激及其快乐。还要请学生欣赏游戏作文的精彩片段，让优秀范文给学生引路，给学生提供一根行走的拐杖使学生顺利上路。课堂上的游戏，要选择便于开展的，我在班上搞过掰手腕、我做动作你来猜、有时通过上网查找各类游戏，从中筛选好操作的游戏引入课堂。所以就有了最有趣的游戏“大眼瞪小眼” ；团结协作游戏盲人画像；规模庞大的全班女生教男生钉扣子，女生在家跟家长先学会，课堂上教男生；这节课上学生兴趣异常浓厚，气氛十分融洽。

三、利用学校组织的活动教学生写景、记事

在指导学生写一处景物时，如果让学生提笔就写很难写具体，我上习作课，给学生布置习作，优先考虑学生的生活阅历。只有抓住了学生的生活，才抓得起学生的习作。学生的习作应该是学生感情、心理的自然流露；是生活中真、善、美、假、丑、恶的真实再现。除了我想方设法给学生创造习作资源，就是利用学校组织的活动进行教学。我让学生抓住每一次习作的机会，但绝不给学生增加压力。为了让学生乐写，我总是在学校组织的活动之后进行作文教学。例我的学生赶上我们学校组织的春游丹江、庆“六一”两个大型活动，事先我都没有说回头要写作文，学生尽情愉悦，习作课时借助我在活动中拍摄的图片资料、录象资料，学生在美好的回忆中将情景再现。

四、准备“词语大餐” 引导学生学以置用

“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”都说明了“积累”在写作中的重要性。可是，许多学生背是背，读是读，写起作文还是干巴巴，学了不会用。通过实践，我发现经常在学生学写作文时，准备一些与内容相关的好词，助学生一臂之力，对树立学生作文起步阶段的写作信心很有帮助。例，写春游丹江时，当时我是要求写景为主，我先从学生那采集有关春天的词语，后只做些补充，最后以“词语大餐”的形式供学生选用，如有：春光明媚、春意盎然、满园春色、东风送暖、大地回春、万紫千红、草长莺飞、含苞欲放、花枝招展、春暖花开、鸟语花香等等，这样做只在引导激发学生“积累”活用的潜能。

五、模仿练笔

我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。如学习《东方之珠》这篇课文，作者是采用了总—分—总的结构方式介绍了香港这个繁华的都市。指导学生学习这篇课文，理解课文内容，还要注意引导学生分析这篇写景文章的写作特点，即对写景文章可以怎样谋篇布局。为了让学生模仿这篇课文的格局写一篇习作，我选了好几种方案，最后确定让学生利用周末时间，请家长带着到五堰步行街上欣赏貌似香港的商业街，学生呈现的作品可套用一句广告词“只选对的，不选贵的”来评价。所以，灵活的把写作指导渗透到阅读教学中，学生的习作能力在潜移默化中走上轨道，得到提高。

生活是写作的源泉，我们身边虽然每天都发生着不计其数的新鲜事，可是有些学生对此视而不见，听而不闻，不善于观察，造成了说起作文就头疼的状况。作为一名有责任心的老师，在平时的习作训练中，就应积极引导学生捕捉所看、所见、所做、所感，授与观察分析的方法，在学生作文起步时帮他插上一双隐形的翅膀，为学生打好作文基础。

第四篇：如何打好初一数学基础

如何打好初一数学基础

一、细心地发掘概念和公式

记忆是理解的基础。如果你不能将公式烂熟于心，又怎能够在初一数学练习题中中熟练应用呢？建议：更细心一点（观察特例），更深入一点（了解它在题目中的常见考点），更熟练一点（无论它以什么面目在初一数学练习题中出现，我们都能够应用自如）。

二、总结相似的类型题目

当你会总结题目，对所做的练习题会分类，知道自己能够解决哪些题型，掌握了哪些常见的解题方法，还有哪些类型题不会做时，你才真正的掌握了初一数学这门学科的窍门，才能真正的做到“任它千变万化，我自岿然不动”。

建议：“总结归纳”是将初一数学练习题越做越少的最好办法。

三、在平时的练习中收集自己的典型错误和不会的题目

大家在做初一数学练习题时，有两个重要的目的：一是，将所学的知识点和技巧，在实际的题目中演练。另外一个就是，找出自己的不足，然后弥补它。

建议：做练习题就像挖金矿，每一道错题都是一块金矿，只有发掘、冶炼，才会有收获。

四、就不懂的问题，积极提问、讨论

在做初一数学练习题的过程中发现了不懂的问题，积极向他人请教。讨论是一种非常好的学习方法。一个比较难的题目，经过与同学讨论，你可能就会获得很好的灵感，从对方那里学到好的方法和技巧。需要注意的是，讨论的对象最好是与自己水平相当的同学，这样有利于大家相互学习。建议：“勤学”是基础，“好问”是关键。

五、注重实战（考试）经验的培养

考试本身就是一门学问。有些同学平时成绩很好，课下做题也都会。可一到考试，成绩就不理想。这种情况主要原因是考试心态不不好，容易紧张或者是做题速度比较慢时间不够用。心态不好，一方面要自己注意调整，同时也需要经历大型考试来锻炼。找到一种适合自己的调整方法，逐步适应考试节奏。做题速度慢的问题，需要在平时做题中解决。在做初一数学练习题时给自己限定时间，逐步提高效率。建议：把“做作业”当成考试，把“考试”当成做作业。

第五篇：《打好基础再谈其他的》读后感

～：您好！

我在书店里第一眼看到您写的这本书时，起初只是随便翻翻，因为书店里管理类 > 的书籍太多了。结果我越翻，我的眼睛瞪的就越大，逐渐有一种相见恨晚的感觉。平> 时，为了工作，我也看了不少管理类的书籍，但从来没有见过一本像这样的管理 > 书。昨天晚上刚买回来，我就忍不住把全书仔细地看了一遍，感觉茅塞顿开。

我在单位里刚刚开始主持一个部门的工作，您从我这个邮箱可以看出，我是一家国内知名企业的员工。就工作氛围来说，我很喜欢在这儿工作。在这里，一个人只要有激情，肯努力学习、积极进取，就一定会有发展的空间，而且企业会经常给你提供展示的舞台。但是在实际的工作中，您在书中所提到的，很多我也感受到了。我们这个事业部刚成立1年多，事业部的工作人员平均年龄在30左右。在这里很少有人把基础工作当回事，订单干出来，就是万岁。什么6s、员工着装、开会纪律、bom校准等等，那些都是有空的时候想起来就做做，发生了问题捎带改改。生产中经常会犯一些低级错误，让人感觉头痛又无耐。我的工作中有一项是现场6s的推进，经常在遇到生产和现场管理冲突时，权衡一二，我自己的心也倾向了生产，也许真的太忙了，没空搞。

我经常在想，难道只有日本企业才能搞好6s？

～，您的这本书让我找到了要把基础管理工作推进到底的理由，让我找到了心灵上的支撑。我们事业部很年轻，管理人员也年轻，有的是激情，有的是干劲，要不断的学习，我们真的需要更多的像这样写的如此真切、实实在在的文字来给我们指明方向，带我们走出迷途。企业好了，我们也就好了。我抑制不住自己高兴的心情，冒昧的给您写了这封邮件，想向您表示感谢！也希望您能够多多的出好书，今后我会更加关注你的著作。

（山东一读者）李建科 cicap@sina.com