数控技术专业人才需求调研报告

第一篇：数控技术专业人才需求调研报告

数控技术专业人才需求调研报告 为了解企业对人才的需求情况，九江市技工学校组织数控专业相关专业教师，深入九江多家企业展开调研活动。

一、调研目的此次调研主要对我市重点企业进行调研，通过对企业的用人标准、用人层次、招人的途径、内部人才培养途径以及与学校合作培养人才等各个方面的调研，分析企业对技工院校毕业生的认识、人才需求情况、人才的岗位分布、人才岗位能力需求，找出数控技术专业人才培养模式构建中应注意的关键问题和教学体系设计的思路，确立专业建设和发展的方向，使我校数控技术专业的成为全市有影响力的专业。

二、调研组织与实施

调研采用的主要方法是到现场访谈和调查问卷法。

1、调研对象与分类：Ⅰ类对象为国有中小型企业，Ⅱ类对象为合资或外资企业，Ⅲ类对象为私有中小型企业。

2、调研地域：本地区的企业为主，主要是最近几年学校毕业生的主要去向地区。直接参观走访的单位：包括了国营七一三厂、昌河铃木（九江）有限公司、浙江泰龙集团、九江汇瑞机械有限公司等企业进行调研活动。

3、方式：通过企业参观、会议交流等方式进行。

三、调研内容

本次调研主要调研内容：生产技术的发展，企业对技工院校毕业生的需求情况，企业对技工院校毕业生的认识，当前技工院校毕业生在企业中的表现，当前技工院校毕业生在企业中的就业岗位，企业中的就业岗位对技工院校毕业生的技能要求，企业对技工院校毕业生的能力要求。

四、调研结果情况分析

机械类生产制造企业数控机床的形式主要为卧式数控车床、数控铣床、加工中心机床、数控磨床、数控线切割机床、数控电火化成型机床等；机床制造类企业数控机床的形式主要为数控车床、数控铣床、立卧式加工中心机床、数控龙门铣床、数控线切割机床、数控导轨磨床、数控龙门刨床等；一般制造类企业均以

数控车床、数控铣床、加工中心机床为主。而机床所配置的数控系统主要以FANUC（发那克）、SIEMENS（西门子）为主，有的还有三菱、AB、NUM、HASS、FAGOR等系统，国产数控系统主要以华中数控、广州数控、蓝天数控为主。这些我们在与企业负责人、技术部门、生产部门负责人、生产一线员工座谈时已通过各种方式了解到企业的相关信息，相信会给我们的教改工作、教学工作、科研工作提供有益之处。

通过这次走访调研，我们深深感到，制造业当中数控设备所占的份额越来越大。为提高加工效率，改善产品质量，完成难以加工的部件加工，用数控设备取代传统的普通设备已成为大势所趋，因此，数控技术技能型人才已被各制造业竟相引用，据劳动就业部门的最新统计，2011年数控技术技能型人才紧缺60万。因此，培养适合制造业发展需求的大量的数控技术技能型人才已成为技工院校教育的紧迫任务，大量数控技术技能型人才短缺呼唤三年制数控加工技术专业的改革。通过了解上述企业，其数控技术应用岗位主要有数控机床的编程、操作、机床设计、安装调试、售后技术服务、维护维修、数控管理等岗位需求，且岗位分工明确，一般不兼职。在技术开发部门，对技术人才的学历层次要求较高，一般为本科以上，而企业对技工院校毕业生需求量较大，毕业生一般都要经过岗前培训（职业教育、安全教育、技术教育等），方可上岗工作，而且首先工作于生产一线。独立顶岗工作后，要求能够解决生产中实际问题，因此，数控加工技术专业教学改革应突出解决企业生产中的实际问题，解决如何培养学生的动手能力和培养学生的分析问题与解决问题的能力，应突出体现实践课程所占有的学时比例，实施理论与实践一体化的专业教学，在制定专业教学计划时应结合实际，以市场需求为导向，注重实际需求。

鉴于数控设备的不断普及与应用，一些制造类企业数控机床拥有量逐渐增多，这对企业管理者提出了更高的要求。上述几家公司对数控机床都配有专业管理人员进行专门管理，对现有设备的使用，所配备的专业人员分工明确，责任清晰，责权利分明，工作岗位其主要分布于加工车间、工程技术部及设备技术保障部等部门。

五、主要调研结论

1、通过本次调研活动，我们认识到随着江西装备制造业从简单产品的制造

到高精尖产品的研发、制造，产品加工精度日益要求高，需要依靠数控机床来保证稳定的产品生产与制造，对于数控机床操作和编程人员的需求将在一段时间内保持旺盛需求。

2、数控加工技术专业的教学目标应在牢牢直接指向新型制造技术与装备的一线应用岗位，根据企业的岗位需求能力分析，侧重于数控设备操作、设备简单维护、现场简单程序编制等基础能力的培养。其次在培养过程中教学体制与模式应根据企业人才需求发展的需要作出调整，联合办学的新路，这样一方面可以减少我校数控加工技术专业在设备上的投入，充分利用企业资源参与人才培训；另一方面，可以让企业参与人才培养中，培养人更符合企业需求。对于数控专业的课程体系建设，课程中的教学内容建议强化基础技能教育，简化专业基础理论与实验，拓宽专业课知识面，增加综合技术课数量，提高学生的解决问题的能力，同时提倡适度的专业交叉，加强应用技术动手技能的训练。

3、调研中，企业对于员工认知其文化，忠于企业的态度非常看重，目前数控加工技术专业人才培养方案和课程体系中增加了部门企业文化课程，创造了一个传递企业文化入校园的良好途径，为学生转变身份到员工提供了一个认知平台。

4、调研中，我们也获知，企业对于基本素质（如：计算能力、沟通能力、团队意识）的要求往往更加看重，对于行业比较专业的技能反倒不是那么看重，这也给我们启迪，学校办专业不需要学生什么都学，而是要在培养学生扎实基本功。

总之，通过对上述企业的走访与调研，对数控加工技术技能型人才的需求及培养模式的探索有了新的认识，并积累了宝贵的经验，对专业教学改革有着重要的推进作用。

企业对专业操作数控机床人员的个人能力和素质要求在提高。随着制造业的不断发展，我国要成为世界制造中心，特别是珠江三角洲。制造业高速发展，为提高产品质量及加工效率，实施自动化生产，加工设备的数控化已大势所趋，数控加工技术技能人才已被各制造业部门引起足够的重视，业内已出现严重缺口，这给技工院校数控加工技术专业教学及其教学改革提出了崭新的课题。

六、问题与思考

主要体现在：

学生基本技能不是太扎实；

学生掌握的知识与企业需求有一定差距；

学生不安心本职工作，比较看重眼前的工资待遇，一旦没有达到要求，不顾及公司培养花的代价，跳槽走人。

我们根据调研情况，提出以下建议：

1、提供开放的学生技能培训场所，让学生有更多机会参与到动手训练的环节中来。

2、教师是培养合格人才的主要因素，教师的能力直接影响到学生能力的培养。我们建议学校能制定制度，定期让老师外出培训、深入企业了解企业的需求，通过这些途径开阔教师视野，能做到变换思维考虑企业需求，更新教学内容结构，符合企业需求。同时为了提高教师专业应用能力，必须教学与生产、科研活动紧密结合起来，通过生产、科研活动让老师掌握技术应用能力，促进教师将新技术应用于教学中，提高教学质量。

3、加强学生职业发展观和道德观的教育工作。要在校园内创造企业环境，让学生更多地参与到企业活动中去，在活动中培养对职业的热爱，培养职业的道德观。

第二篇：数控技术专业人才需求的调研报告

数控技术专业人才需求的调研报告

2005年3月至7月，作为两年制数控技术应用专业教改小组成员，我们有幸走访调研了广州联盛模具制造公司、广州风行模具厂、广州高明电子科技有限公司、广州数控设备有限公司、广州市华偎数控机床有限公司、深圳创维模具厂、深圳恒佳精密注塑模具有限公司、协雅精密工业制品（深圳）有限公司、雅迪精密工业制品（深圳）有限公司、鑫泰科技（番禹）有限公司等企业，上述企业都是广东地区模具设计与制造、数控机床设计与制造等行业的骨干企业，它们均是集产品设计开发、制造、销售、服务于一体的专业企业，均具有一定的规模。其中广州风行模具厂，企业员工近3000人，联盛模具制造公司企业员工近4000人，它们的企业工程技术人员约占企业员工的15%，管理人员约占5%，两家企业产品均为各种模具类，产品覆盖广东、广西、海南、湖南、福建等华南地区，由于企业善于管理，产品开发适销对路，因此企业产品具有较强的竞争力。该两家公司数控设备都具有一定的规模，广州风行模具厂各种数控设备约有30台，占全部加工设备的15%，与数控技术有关的技能型人才约有80人，联盛模具制造公司各种数控设备约有40台，占全部加工设备的12%，与数控技术有关的技能型人才约有100人，数控技术技能型人才在该两家公司颇为重视，他们在本行业内代表着制造业的精英。广州数控设备有限公司成立于九十年代初，目前公司员工总数已达2000人，其中设计研发人员达200人，管理人员约达100人，数控技能型人才遍布公司各个角落，公司产品主要有GSK系列数控系统，系列数控车床及系列数控铣床和各种教学型数控车、数控铣床等，是华南地区规模最大的数控系统及数控机床的专业制造商，是集设计开发、制造、销售于一体的专业数控技术开发与数控机床生产的基地，产品主要销往广东、广西、湖南、海南、福建等南方地区。广州市华偎数控机床有限公司成立于本世纪初，目前公司员工总数近300人，其中技术及管理人员约有50人，数控技能型人才遍布公司各个角落，企业属于中小规模，公司产品主要有龙门式数控铣床、龙门式加工中心，单柱立式数控铣床及数控磨床、数控车床等，该公司机床产品主要部件靠进口或外部协作加工，实施定单式装配与调试，机床数控系统主要根据用户需要进行配备，如

FANUC、SIEMENS、FAGOR、NUM、AB、三菱等，产品主要销往全国各地。鑫泰科技（番禹）有限公司也是属于中小规模企业，企业员工400多人。公司产品主要有龙门式数控铣床、龙门式加工中心、数控车床等，该公司机床产品主要部件靠进口或外部协作加工，实施定单式装配与调试，数控系统主要根据用户的需要而配置。其它企业诸如深圳创维模具厂、深圳恒佳精密注塑模具有限公司、协雅精密工业制品（深圳）有限公司、雅迪精密工业制品（深圳）有限公司、广州高明电子科技有限公司等企业都属于中小规模的模具类设计制造及应用型企业，企业员工300-400人，技术人员平均占10%。这些企业数控设备在加工设备中所占的比重较大，平均可达25%，有的企业，如深圳创维模具厂、深圳恒佳精密注塑模具有限公司、雅迪精密工业制品（深圳）有限公司，其数控机床占有率可达30-40%，企业数控机床主要有数控铣床、加工中心机床、数控线切割机床及数控电火化成型机床等类型，企业数控技术应用型人才占企业技术人才平均可达30%。通过调查了解，企业数控技术应用技能型人才主要分布如下：

对于数控机床制造厂，数控技术应用技能型人才主要表现为数控机床的机械与电气设计、数控机床的安装与系统调试、数控机床的操作与工艺编程、数控机床的调试与维修、数控机床的营销与售后技术服务等；对于模具设计与制造厂，数控技术应用技能型人才主要表现为数控机床的操作与工艺编程、数控机床的CAD/CAM软件应用、数控机床的维护与维修、数控车间的设备管理与技术支持等。

模具类生产制造企业数控机床的形式主要为立卧式数控铣床、立卧式加工中心机床、数控磨床、数控线切割机床、数控电火化成型机床等；机床制造类企业数控机床的形式主要为立卧式数控铣床、数控车床、立卧式加工中心机床、数控龙门铣床、数控导轨磨床、数控龙门刨床等；一般制造类企业均以数控车床、数控铣床、加工中心机床为主。而机床所配置的数控系统主要以FANUC（发那克）、SIEMENS（西门子）为主，有的还有三菱、AB、NUM、HASS、FAGOR等系统，国产数控系统主要以华中数控、广州数控、蓝天数控为主。这些我们在与企业负责人、技术部门、生产部门负责人、生产一线员工座谈时已通过各种方式了解到企业的相关信息，相信会给我们的教改工作、教学工作、科研工作提供有益之处。

通过这次走访调研，我们深深感到，制造业当中数控设备所占的份额越来越大。为提高加工效率，改善产品质量，完成难以加工的部件加工，用数控设备

取代传统的普通设备已成为大势所趋，因此，数控技术技能型人才已被各制造业竟相引用，据劳动就业部门的最新统计，2005年数控技术技能型人才紧缺60万。因此，培养适合制造业发展需求的大量的数控技术技能型人才已成为高职教育的紧迫任务，大量数控技术技能型人才短缺呼唤两年制数控技术应用专业的改革。通过了解上述企业，其数控技术应用岗位主要有数控机床的编程、操作、机床设计、安装调试、售后技术服务、维护维修、数控管理等岗位需求，且岗位分工明确，一般不兼职。在技术开发部门，对技术人才的学历层次要求较高，一般为本科以上，而企业对中、高职毕业生需求量较大，毕业生一般都要经过岗前培训（职业教育、安全教育、技术教育等），方可上岗工作，而且首先工作于生产一线，师从于有多年工作经验的技师或工程师等专业技术人员，独立顶岗工作后，要求能够解决生产中实际问题，因此，数控技术应用专业教学改革应突出解决企业生产中的实际问题，解决如何培养学生的动手能力和培养学生的分析问题与解决问题的能力，应突出体现实践课程所占有的学时比例，实施理论与实践一体化的专业教学，在制定专业教学计划时应结合实际，以市场需求为导向，注重实际需求。

社会对人才的需求是多方面多层次的，而目前社会对应用型人才的需求是短缺的，这一层次人才的培养就要靠高等职业教育。同时我们应该认识到，高职要发展不能光靠学校和教育部门本身，更要与劳动保障和人事部门共同联手，以市场需求为导向，走产学研结合之路，只有这样，才能解决接受高职教育学生的就业问题。技能型紧缺人才的培养要把提高学生的职业能力放在突出的位置，加强实践性教学环节，使学生成为企业生产服务一线迫切需要的技能型、应用性人才。要以能力为本位构建培养方案，对职业岗位进行能力分解，以技术应用能力和岗位工作技能为支撑，明确专业领域核心能力，并围绕核心能力的培养形成专业领域课程体系。培养方案要体现相关职业资格证书的要求，以使学生毕业时确实具备相应的上岗能力。

根据教育部等部门调查研究和分析预测，我国劳动力市场技能型人才短缺问题在数控技术应用、计算机应用与软件技术、汽车运用与维修、护理等４个专业领域尤为突出。走新型工业化道路，不仅需要一大批拔尖创新人才，也需要数以千万计的专门人才和数以亿计的高素质劳动者。调查表明，我国要成为“世界工厂”，需要培训和造就数十万数控技术应用领域的操作人员、编程人员和维修人

员，职业教育承担着培养技术、技能型人才的重要责任。我国技能型人才培养模式相对落后，迫切需要提高职业教育培训的针对性和适应性。据悉，教育部、劳动保障部、国防科工委、信息产业部、交通部、卫生部等6部门共同启动了“制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程”，以缓解劳动力市场上技能型人才的紧缺状况，提高职业教育对社会和企业需求的反应能力，促进整个职业教育事业的改革与发展，培养适合机械制造业发展需求的大量的数控技术技能型人才已成为高职教育的紧迫任务。

鉴于数控设备的不断普及与应用，一些制造类企业数控机床拥有量逐渐增多，这对企业管理者提出了更高的要求。上述几家公司对数控机床都配有专业管理人员进行专门管理，对现有设备的使用，所配备的专业人员分工明确，责任清晰，责权利分明，工作岗位其主要分布于加工车间、工程技术部及设备技术保障部等部门。对于数控设备的选择及购置，企业都会根据自身发展需要，制定出一整套详细、合理的申购计划，一般企业经营者先组织业内各部门专家进行充分的调研与论证，并形成统一的意见，再进行公开招标，完成设备申购程序。

总之，通过对上述企业的走访与调研，对数控技术技能型人才的需求及培养模式的探索有了新的认识，并积累了宝贵的经验，对专业教学改革有着重要的指导意义。随着制造业的不断发展，我国要成为世界制造中心，特别是珠江三角洲及泛珠江三角洲，制造业高速发展，为提高产品质量及加工效率，实施自动化生产，加工设备的数控化已大势所趋，数控技术技能人才已被各制造业部门引起足够的重视，业内已出现严重缺口，这给高职院校数控技术应用专业教学及其教学改革提出了崭新的课题。

第三篇：数控技术应用专业人才需求调研数据报告

数控技术应用专业人才需求调研数据报告

2021年11月

目 录

一、企业管理人员调研情况 1

（一）企业基本信息 2

（二）人才需求情况 7

二、企业员工调研情况 12

（一）个人基本信息 12

（二）岗位能力需求调查 14

三、毕业生调研情况 17

（一）个人基本信息 18

（二）学习评价调查 21

四、兄弟学校调研情况 24

（一）学校及专业信息 24

（二）教学及师资建设情况 26

重庆市铜梁职业教育中心

现代制造企业人才需求调研报告

为充分了解社会经济、现代制造相关企业、行业企业发展情况，现代制造相关企业从业人员基本情况和人才需求情况；掌握产业发展、职业岗位对现代制造专业人才培养规格、能力和素质结构的要求；了解行业主管部门、学校主管部门对现代制造类专业建设、布局结构调整的主要看法和措施；分析同类专业建设、人才培养方案、课程体系建设、教育教学改革现状、存在的主要问题及有效举措，确定本专业人才培养目标、优化课程体系和教学内容、教学模式，加快推进专业建设与改革，以更加优质高效地为区域经济社会发展培养技术技能型人才，我专业团队于2019年8月中下旬开展了行业企业人才需求调研。

本次调研采取座谈、访谈和问卷调查的形式展开，其中，问卷调查共计发放企业管理人员问卷28份、企业员工问卷88份、毕业生问卷50份，学校问卷5份，回收企业管理人员问卷11份、企业员工问卷83份、毕业生问卷35份，学校问卷5份，回收率分别为100%、70%、100%、100%。

一、企业管理人员调研情况

企业管理人员调研主要从企业基本信息、人才需求调查两个个方面进行。

一是企业基本信息包括企业名称、企业地址、企业性质、企业成立时间、重要业务领域、主要岗位设置、企业员工人数、员工的学历情况、年龄结构、工龄结构、中职毕业生起薪、5年工作经历员工的收入情况。

二是人才需求情况，涉及近年现代制造专业人才需求数量、近三年员工招聘数量、未来三年员工需求情况、员工主要来源、人才需求最为迫切的岗位、招聘员工的年龄倾向、学历要求、职业资格要求、技能等级要求、工作经历要求、企业最为看重的能力、企业认为员工最重要的基本素质、中等技能人才基本素质观点等内容。

具体问卷情况如下：

（一）企业基本信息

1.企业名称

本次调研共调查了10个企业5所学校，其中我们每个企业最少选取1个高管和1个人事主管的作为标准，尽可能科学合理的收集企业信息。

表1-1 调查企业

2.企业地址

参与调查的10个企业5所学校，其中广东省有4家，重庆地区11家，详情地址见表1-2。

表1-2 调研企业地址

3.企业重要业务领域

调研的11家企业主要业务包括：起动电机、发电机、发动机飞轮、电气开关、通用汽油机、工业机器人、冶金加工、机械工业为核心动力的高端通用机械产品的设计、开发、制造和销售等。

4.主要岗位设置

被调查的11家企业中主要设置的岗位包括机械识图、零件检测与质量控制、工业机器人操作与编程、机加工工艺及技能训练、数控车工基础及技能训练、数控铣编程与加工、数控车编程与加工、零件加工工艺编制、零件加工、成品组装、研发及生产销售等。

表1-4 企业岗位设置

5.企业员工人数

被调查11家企业，重庆光大产业有限公司员工总数超过1500人，重庆涪柴动力机械制造有限公司员工数为1000人以上，这次调研是一次规模巨大，数据广泛并具有极强可信性的调研活动。

表1-5 企业员工人数

6.企业员工的学历情况

从表中可以看出，调研的11家企业大专、本科学历比例占到50%以上，说明企业不仅看重学历，还有员工的技能水平。

表1-6 企业员工的学历结构

7.企业员工技能情况

调研的11家企业中，有15.7%的从业人员不具备任何技术等级证书。企业对一线员工的技能等级要求集中于初中级工，比例达到66.6%。

表1-7 企业员工技能统计表

8.中职毕业生起薪

从被调查的对象看，认为中职学生起薪在2500以下的占46.6%，其中2000-2500元之间的占33.3%，这表明中职学生起薪主要集中于这一薪级之间。

表1-8 中职毕业生起薪

（二）人才需求情况

1.企业人才需求情况

被调查的11家企业对现代制造类专业人才需求见表1-9，从表中数据得出，现代制造类企业对技术工人的需求量较大。

表1-9 现代制造类专业人才需求量

2.近三年员工招聘数量

从近三年企业员工招聘数量，企业2018年招聘数在100-200人之间的和200-500之间的占被调查者的26.6%；认为2018年招聘数在200-500人之间的占20.0%，认为2018年招聘数在200-500人之间的占26.7%。

表1-10近三年员工招聘数量

3.未来三年员工需求情况

被调查企业在自身未来三年企业员工的需求情况作出了预测，其中认为2017年需求人数在100-200人之间的占33.3%，认为2018年需求人数在200-500人之间的占33.3%，认为2019年需求200-500人和500人以上的分别占26.7%和20.0%，这反映出被调查者对未来企业发展的乐观性，同时也反映出当前企业正处在极具扩张的态势。

表1-11 未来三年员工需求情况

4.员工主要来源

被调查对象中，企业通过人才市场中介招聘自己所需要的员工占32.3%，通过熟人推荐占29.0%，网络应聘占19.4%，而招聘应届毕业生则仅有6.5%。

表1-12 企业员工的主要来源

5.人才需求最为紧缺的岗位

从目前企业哪些岗位的人才需求最紧缺来看，企业当下对现代制造类专业工人需求最大，占38.5%，对现代制造类专业操作工、编程员和检测工的需求仅为7.7%。

表1-13 最为紧缺的岗位需求

6.学历要求

被调查企业对自身员工学历要求不高，主要要求中专或大专及以上即可，占86.7%，这与岗位需求为现代制造类专业相一致。

表1-14 一线员工的学历要求

7.职业资格要求

被调查企业都对一线员工的职业资格要求逐年偏高，除专业岗位要求以外，同时也显示出对个人技能的其他要求。

8.技能等级要求

被调查的企业对一线员工的技能等级要求集中于初中级工，比例达到66.6%。

表1-16 一线员工的技能等级要求

9.企业最为看重的能力

从调查看，企业最为看重员工的熟练操作，其次是开发创新能力，这反映出中职学校要加强学生操作技术技能的培养。

表1-17 企业看重的能力要求

10.企业对人才基本素质要求

企业认为中等技能人才应具备的基本素质排序为吃苦耐劳、勤奋好学、工作仔细、专业能力强等，具体见表1-18。

表1-18 中职技能人才应具备的基本素质

二、企业员工调研情况

企业员工调研主要从个人基本情况和从业经历两个方面进行。

一是个人基本信息主要包括性别、年龄、学历、职称、所在企业、工作岗位、工作时间、月收入、技能等级等内容。

二是从业经历调查主要包括工作前景看法、工作难易度、工作满意度、进入企业途径、专业对口度、岗位运用最多的知识、急需充实的技能知识、自我认为急需提高的能力、工作愿景和企业最为看重的员工素质条件等内容。

具体问卷数据情况如下：

（一）个人基本信息1.调研人数统计

本次调研的11家企业，调研人数的统计见表2-1。

表2-1 调研人数统计

2.学历情况

从学历情况看，被调查的员工具有大专及以上学历占68%，这与管理人员调查情况大致相同。

表2-2 学历情况

3.职称情况

从职称情况看，被调查的员工当中，基本都具有相关技能工种的职业资格证书，一是与这行业就业标准相关，二是与职业学校毕业要求相关。

表2-3 职称情况

4.工作岗位情况

从参与调查的员工所在的工作岗位看，数控车工编程与操作工占36.4%，工业机器人操作工分别占15.9%。

表2-4 工作岗位情况

5.月收入情况

从月收入来看，参与调查的员工中月收入在1000-3000元之间的占52.4%，3000-5000元之间的占45.2%。

表2-5 月收入情况

（二）岗位能力需求调查1.岗位主要工作内容

通过对岗位员工的调研，得出表2-6统计的现代制造类专业相关岗位的典型工作任务.表2-6 岗位典型工作任务与能力要求

2.企业最为看重的员工素质条件

企业最为看重员工专业操作技能，达到61.36%，其次是专业理论知识，达28.41%。

表2-7 企业看重员工素质条件

3.岗位运用最多的知识

在岗位运用最多的知识调查中，零件加工知识运用较多，其次是零件检测知识，再次说零件加工工艺编制知识，然后说维修与售后知识，同时也有17%的员工选择了其他知识，说明对于当前岗位需要的知识调查还需进一步加强。

表2-8 岗位运用最多的知识

4.急需充实的技能知识

从表2-9中可以看出，岗位中急需充实的技能知识排序依次是零件加工工艺编制能力、、零件检测能力、机械设计、数控车床操作等。

表2-9 急需充实的技能知识

5.自我认为急需提高的能力

从自我认知中自己急需提高的能力方面看，专业技能水平、人际交往能力、管理能力、语言表达能力排在前列。

表2-10 自我认为急需提高的能力

三、毕业生调研情况

毕业生调研主要从基本信息和学习评价调查2个方面进行。

一是个人基本信息主要包括性别、年龄、所学专业、学历、技能等级、工作岗位、工龄和月收入等内容。

二是学习评价调查主要包括所学知识重要性程度、知识对个人发展满足度、个人发展中急需的知识、职业资格证书考取难易度、证书获取中知识相关度、资格证书的重要性、岗前培训时间、重要性、与学校专业学习的相关性、专业对口度、职后指导、当前最为欠缺的能力、同辈能力评价、职业素质了解度、工作期间能力提高情况、自我应重点提高的能力、毕业歧视原因分析、工作困扰原因分析、自我知识能力评价、课程重要性评价、课程设置问题与建议等内容。

具体问卷数据情况如下：

（一）个人基本信息1.应聘工作次数

根据调研数据，通过1次应聘获得工作的人数占比达到80%，说明了数控技术应用专业人才需求量非常大。

表3-1 应聘次数统计

2.获取工作的途径

在35份调研问卷中，有80%的人表示是通过校园招聘会获得就业，这也与之前企业招聘人才方式的主要方式相符。

表3-2 获取工作的途径

3.就业单位规模

在35份调研问卷中，公司规模在10人以下占5.4%、10-49人占43.3%、50-99人占48.6%、100-499人占2.7%，其中公司规模10-99人的共占91.9%，这与我们选取的企业调研对象规模基本相符。

表3-3 企业规模

4.工作地点情况

4.工作地点情况

由下表数据可知，学生就业工作地点在本市的占48.57%，在本省工作的人占比例25.71%。在沿海发达地区及其他地区工作人数不足25.72%，由此看出：学生在就业地点的选择上更倾向于离家较近的地方。

表3-4 工作地点统计

5.工作岗位

被调查毕业生中普通工人占80.6%，说明学生在毕业后首次进入企业从事工作大多为普通工人。

表3-5 工作岗位

6.月收入情况调查

从月收入看，被调查的毕业生中有81.86%在2500元以下，值得反映的是有51.43%的毕业生认为自己的月收入为2030元。月收入超过3000元的毕业生比例不到20%。

表3-6 月收入

7.工作的满意度

从工作满意度看，有22.86%的员工对目前自己的工作不够满意，有45.71%的员工认为满意度一般，仅11.43%表示满意。

表3-7 工作满意度

（二）学习评价调查1.知识对个人发展满足度

在知识对个人发展满足度上，仅有8.57%的毕业生认为比较满足，有65.71%的毕业生认为一般，而不满足和很不满足的毕业生占比达到25.7%，这说明学校应加强课程设置和课程体系的优化。

表3-8 知识对个人发展满足度

2.个人发展中急需的知识

在个人发展中急需的知识方面，认为专业技能最急需的占38.7%，认为人际交往等知识最为急需的占32.3%。这与毕业生认为的知识的重要性程度调查结果相一致。

表3-9 个人发展中急需的知识

3.当前最为欠缺的能力

在当前最为欠缺的能力调查上，计算机应用能力、外语能力和管理能力排在了前三，这说明学校应进一步优化课程结构，加强课程体系建设。

表3-10 当前最为欠缺的能力

4.课程重要性评价

在课程重要性评价上，机械识图、工业机器人、模具制造技术、零件检测与质量控制排在前几位，这与毕业生从事的工作岗位密切相关。

表3-11 课程重要性评价

5.学校在就业方面需要加强的项目

毕业生对学校在就业方面需要加强的项目统计显示，大多数人还是认为要加强技能培训，其次是要做好向用人单位做好联系，推荐工作，这些需求符合职业教育以职业能力为导向的培养模式，开展与岗位典型工作任务相符的教学内容。

表3-12学校在就业方面需要加强的项目

四、兄弟学校调研情况

兄弟学校调研主要从学校及专业信息、教学及师资建设情况等2个方面进行。

一是学校及专业信息，主要包括学校名称、本专业学生数量、专业建设中存在的困难、学生学习积极性、学生对就业前景的认识等内容。

二是教学及师资建设情况，主要包括学生能力要求、专业教学资源需求、专业教师自身提升途径、专业教师最需提升的能力、教学过程中存在的问题等内容。

具体问卷数据情况如下：

（一）学校及专业信息1.学校名称

此次调研的对象都是我市办学实力较强的学校，选取的填表人员多为该校现代制造类专业带头人或骨干教师，对各自学校及专业情况都足够了解。

表4-1 调研学校统计表

2.专业学生数量

在调研的5所学校中，有3所学校现代制造类专业学生数量少于500人，有1所学校现代制造类专业学生数量在500~1000人，有1所现代制造类专业学生数量在1000人以上。

表4-2 专业学生数量统计

3.专业建设中存在的困难

3.专业建设中存在的困难

在调研的5所学校中，认为招生困难的学校有4所，认为难以开展实训教学环节的有5所，认为学生就业困难的有1所，认为办学经费不充足的有2所。

表4-3 专业建设中存在的困难

4.学生学习积极性

4.学生学习积极性

调研的5所学校中，有1所学校的老师表示学生学习非常积极，有4所学校的老师表示学生学习比较积极。

表4-4 学生学习积极性统计

5.学生对就业前景的认识

调研的5所学校中，针对学生对就业前景的认识度，有3所学校的老师表示学生认为比较好，有2所学校的老师表示学生认为一般。

表4-5 学生对就业前景的认识度统计

（二）教学及师资建设情况1.学生能力要求

根据调研的5所学校，统计得出学校主要还是注重学生专业能力的培养，特别是专业基础知识部分，如零件加工能力和零件检测能力两项，所有参与调研的老师都表示对学生能力要求非常重要。

表4-6 学生能力培养统计

2.专业教学资源需求

根据调研的5所学校，在专业教学资源需求方面，对实训设备、图书资料、参考文献等方面的需求百分比分别为100%、60%、20%。

表4-7 专业教学资源需求统计

3.专业教师自身能力提升途径

根据调研的5所学校，通过学历教育深造、自发科研活动、参加学术会议、参与企业实践、学校组织科研活动、参加培训班、各类资格考试、到企业挂职等各途径的百分比分别为60%、40%、60%、60%、40%、80%、60%、80%。

表4-7 专业教学资源需求统计

4.专业教师最需提升的能力

根据调研的5所学校，有20%的调研对象表示要提升教师的教学方法，有80%的调研对象表示要提升教师的专业理论知识，有60%的调研对象表示要提升教师的专业技能。

表4-9 专业教师最需提升的能力求统计

5.数控技术人才需求问题

装备制造业是数控机床应用大户，也需要大量数控技术人才。这些几年经济效益较差，任务饱满度不高，但企业还是需要大量的数控技术人员，作为一线操作员工以及技术储备。无论是数控机床操作人员、数控加工工艺编程人员，还是数控机床的维修人员都很缺乏。在市场经济环境中，大多数企业职工的收入偏低，对数控人才吸引力不强，这是造成数控人才普遍缺乏的主要原因。甚至出现个别数控人才的流失，造成企业数控设备停工，给企业造成很大损失。

2.川渝地区数控人才供不应求，主要集中在模具制造企业和汽车零部件制造企业。大量民营、合资企业和外资企业人员比较精干，更加需要既精通数控加工工艺、编程，又能熟练操作数控机床，同时对数控机床的维护维修有一定基础的复合型的技术人才。

“蓝领层”需求数量大，但相对比例将会有所下降。在我们所调研的企业中，虽然大部分企业目前只要求操作者能熟练操作机床，程序由专人负责编写，但随着企业对数控人才的高效利用和进口数控系统的配置，已有企业对“蓝领层”提出了更高的知识结构要求。部分企业已大规模引进了高职毕业生从事数控机床的操作。可以预见，在企业对“蓝领层”的数控技术人才的数量有很大需求的同时，对其知识和能力要求会越来越高

“金领层”复合型数控技术人才的需求更加迫切。数控高层次复合型人才目前在企业中所占比例仅为个位数。尤其是专业理论知识层次较高和具备一定动手能力的高级人才更显紧缺。近年来模具企业大量采购数控设备，需要大量设计、数控编程及高层次维护的复合型人才，对复合型数控人才的迫切需求占其未来需求量将大大提高。

第四篇：数控技术专业人才需求调查报告

数控技术专业人才需求调查报告

数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础；数控技术的应用是提高制造业的产品质量和劳动生产率必不可少的重要手段；数控机床是国防工业现代化的重要战略装备，是关系到国家战略地位和体现国家综合国力水平的重要标志。专家们预言:二十一世纪机械制造业的竞争，其实质是数控技术的竞争。

一、数控技术人才的工作岗位分类：

根据调研情况，数控技术人才可分为三个层次：

．“蓝领层”数控技术人才

“蓝领层”数控技术人才是指在生产岗位上承担数控机床的具体操作及日常简单维护工作的技术工人，在企业数控技术岗位中占70.2%，是目前需求量最大的数控技术人才。

所需知识与能力结构：掌握数控机床结构的基本知识和机械加工与数控加工的工艺知识，具备数控机床的操作、日常维护和手工编程的能力，了解数控加工的自动编程。

这类数控技术人才可通过中等职业教育来培养，企业也可依靠自身力量从普通机床操作工中培养。

2.“灰领层”数控技术人才

“灰领层”是指在生产岗位上承担数控编程的工艺人员和数控机床维护、维修人员，这类人员在企业数控技术岗位中占25.0%，其中数控编程工艺员占12.6%，数控机床维护、维修人员占12.4%。

所需知识与能力结构：

数控编程工艺员：掌握数控加工工艺专业知识和一定的模具制造基础知识，具备数控机床的操作、日常维护和手工编程的能力，能运用至少一种三维cAD/cAm软件进行三维造型和自动编程。此类人员在模具行业尤其受欢迎，待遇也较高，如在华东地区所调研的企业主要是汽车零部件、模具行业的民营企业，其数控编程人员占到数控技术人员总数的12.8%。这类数控技术人才可通过高等职业教育来培养。

数控机床维护、维修人员：掌握数控机床的工作原理和结构知识，掌握主要数控系统的特点、接口技术、PLc、参数设置和机电联调知识。具备数控机床的操作、手工编程和数控机床的机械和电气的调试和维护维修能力。此类人员需求量相对少一些，但也非常缺乏，是企业（特别是民营企业）的抢手人才，待遇较高。由于此类人员专业知识与技能要求较高，可通过本科或高职教育作基础培养后，经企业大量实际工作经验积累不断提高。

3.“金领层”数控技术人才

“金领层”是指具备并精通数控操作、数控工艺编程和数控机床维护、维修所需要的综合知识，并在实际工作中积累了大量实际经验，知识面很广。精通数控机床的机械结构设计和数控系统的电气设计，掌握数控机床的机电联调。能自行完成数控系统的选型、数控机床的安装、调试、维修和精度优化。能独立完成机床的数控化改造。适合于担任企业的技术负责人或机床厂数控机床产品开发的机电设计主管。

二、调研活动开展情况

XX年10月，XXX领导同志在听取XXX数控系统工程技术研究中心关于数控技术职业教育教学改革思路和建议的汇报后，认为有必要对以下问题开展社会调研：

近年来，我国的职业院校培养了大量数控技术应用型人才，许多学生已取得了劳动与社会保障部门颁发的数控技能等级证书，为什么我国的数控技术人才仍然非常短缺？教育部门培养的数控技术人才是否能满足企业的需求？

企业到底急需什么类型的数控技术人才?对其知识和技能结构有什么要求？

目前，我们的职业院校的数控教育体系现状如何？是否能保证培养出社会急需的数控技术人才？如何深化数控技术专业教学改革？

为此，我院对珠三角地区部分院校、企业，另通过网络和报纸，进行了“关于数控人才需求与数控教育改革”的调研任务。

（一）对部分职业院校的调研

调研组对XXX大学、XXX大学、XXX职业技术学院、XXX职业技术学院、XX职业技术学院、XX职业技术学院等十余所学校进行了调研。调研的主要内容是数控人才的需求状况、培养现状、知识结构、教学体系、实训基地建设模式、数控人才技能考核体系、数控教育教材建设等方面。

（二）对部分企业的调研

本次被调研的企业共计20家，其中，国企2家，占10%；民营企业2家，占10%；外资企业16家，占80%（见表2-1）。

应该说，被调研的大部分企业是所在行业的龙头企业，具有一定的代表性。

表2-1.调查企业体制背景.调查地区

调查企业总数

国有

民营

外资

其它

重点企业名称

珠三角地区

0

广电林仕豪、科龙空调模具公司、深圳东江模具厂、xx机械研究所数控机床厂等

（三）网络调研

调研组通过搜狐网、网易、新浪等大型网站进行了调研，在网上搜集了大量相关资料，并对一些专业网站和BBS进行专门调研。

（四）报纸调研

在注意到xx省大型报纸，如羊城晚报、广州日报、南方都市报、南方日报、深圳特区报等报纸，发现其在社会影响力较大后，对所载新闻进行了调研和分析。

三、企业数控人才现状分析

（一）人才现况统计

表3是本次被调查企业的数控技术人才现状统计表。

表3-1数控技术人才现状统计表

调查范围

数控人才

学历状况

工作岗位类型

从学校招收应届生

从社会

招聘

自行培养

操作工

本科

以上

本科

专科

中专及

以下

数控

编程

系统

维修

机床

操作

以上均能从事

珠三角地区

43.6%

42.1%

4.3%

.8%

8.4%

36.9%

45.3%

33.2%

0.4%

48.3%

8.1%

调研数据表明，数控技术人才中专及以下学历占78.5%，大专学历占15.7%，本科学历占8.4%，本科以上学历仅占1.8%。可以看出，中等和高等职业技术教育在数控技术人才培养方面大有可为。

数控技术人才的渠道

调研数据表明，企业现有数控技术人才中，依靠企业自身力量培养提高的占14.3%，而直接从学校招收的学生占43.6%，从社会招聘占42.1%。这说明：

.职业院校学历教育培养的数控人才还很难完全满足企业的需要。刚走出校门的毕业生，具有不同程度的英语水平、计算机应用能力、机械和电气基础理论知识和一定的动手能力，但由于在校期间难以积累工艺经验，实际动手能力差，难以满足企业对数控人才的要求。

2.数控人才的培养并非高不可攀，企业可以依靠自身力量从普通机床操作工中培养。这就要求职业院校进一步拓展办学功能，加强校企合作，根据企业用人“订单”培养人才，也要企业职工提供在岗、转岗数控技术培训。

（三）数控技术人才需求量大

调研中，网络、企业及报纸等数据表明，数控技术人员人才需求量大，存在10万年薪请不到技师的现象，数控技术综合性人才紧缺，从图3-1及图3-2能充分证明数控技术人员紧缺的现况。

图3-1xx省东莞市急需技术报道

图3-2模具和数控等专业技术人员紧缺报道

四、企业现有数控装备情况

（一）“普通型”、“经济型”机床数量较多

在被调研企业的现有数控设备中，按照通常的分类标准，高档型、普及型和经济型数控机床各占的30.40%、34.95%和35.15%。“普通型”和“经济型”的数控装备共占企业现有数控装备的70.10%。在大型制造业密集的地区，“高档型”数控装备所占比例相对较高。

但由于这些装备的维修配件太贵及国内暂时无法买到，而维修人员的技术水平又有限，造成了设备完好率低。

（二）维修力量不足是影响设备利用率和完好率的主要原因

表4-1影响现有数控设备利用率及完好率的因素

影响利用率的因素

影响完好率的因素

编程能

力不够

维修力

量不够

生产任务

不饱满

操作人员

不熟练

系统陈旧

无法维修

操作不当

维修太贵

或无法买到

维修力

量不足

机床有

待改造

珠三角地区

7.6%

42%

5.4%

25%

0

5%

0

20%

65%

表4-1为影响现有数控设备利用率及完好率的因素，据分析，企业现有数控设备的利用率和完好率普遍偏低，除了由于普遍存在的生产任务不足的原因外，维修力量不够和编程能力不够成为开工不足的主要原因，分别占34.8%和17.6%。影响数控设备的完好率的主要原因是维修力量不足，占42.5%。由此可见，数控维护维修人员和数控编程工艺员是目前企业急需的数控人才。

图4-2为当前企业数控人才结构图。

教育部关于紧缺人才的报告称，部分企业已大规划引进了高职毕业生从事数控机床的操作，可以预见，企业对蓝领的数控技术工人有很大的需求，而对他们的知识和能力要求会越来越高；灰领是指在生产岗位上承担数控编程的工艺人员和数控机床维护、维修人员，这类人员在企业数控技术岗位中占25%，其中，数控编程技术工艺人员占12.6%，数控机床维护维修人员占12.4%，灰领数控人才需求明显增加。（摘自《青年参考》XX年4月7日）

我国数控机床实际利用率不足20%。提高数控机床（特别是进口的）利用率有重大经济价值。如果提高利用率5%，相当增加1—2万台，约合5~10亿美圆。提高数控机床（特别是进口的）利用率的根本措施是人才培养。

五、数控技术人才的需求预测

（一）数控技术人才需求旺盛的重点行业

．军工企业需要大量数控技术人才。20世纪90年代前，由于我国军工企业整体形势不太景气，军工企业的数控人才向沿海经济发达地区流失严重。由于数控人才匮乏，军工企业数量有限的数控机床也没有最大限度地发挥作用。近年来，国家加大了对军工的投入，军工企业通过技术改造，数控机床的数量和水平得到较大提高。特别是国防科工委“十五”规划万台设备数控化改造专项实施后，许多机床设备也将进行数控化改造，迫切需要大量的掌握数控技术的各层次人才，数控机床的操作、编程、维护维修人才已成为制约军工制造业快速发展的重要因素之一。

2．装备制造业是数控机床应用大户，也需要大量数控技术人才。这些企业近年来效益较好，任务饱满，但企业技术与设备的更新能力和可持续发展能力不足，无论是数控机床操作人员、数控加工工艺编程人员，还是数控机床的维修人员都很缺乏。在市场经济环境中，大多数国有企业职工的收入偏低，对数控人才吸引力不强，这是造成数控人才普遍缺乏的主要原因。甚至出现个别数控人才的流失，造成企业数控设备停工，给企业造成很大损失。

3．珠三角地区数控人才更是供不应求，主要集中在模具制造企业和汽车零部件制造企业。大量民营、合资企业和外资企业人员比较精干，更加需要既精通数控加工工艺、编程，又能熟练操作数控机床，同时对数控机床的维护维修有一定基础的复合型的技术人才。

4．称职和优秀的售后服务工程师和销售工程师，也是珠三角地区所需求人才的特点之一。

（二）数控技术人才需求的层次结构

．“蓝领层”需求数量大，但相对比例将会有所下降

在我们所调研的企业中，虽然大部分企业目前只要求操作者能熟练操作机床，程序由专人负责编写，但随着企业对数控人才的高效利用和进口数控系统的配置，已有企业对“蓝领层”提出了更高的知识结构要求。部分企业（如成都飞机制造公司）已大规模引进了高职毕业生从事数控机床的操作。可以预见，在企业对“蓝领层”的数控技术人才的数量有很大需求的同时，对其知识和能力要求会越来越高。

2.“灰领层”数控人才需求的相对比例增加

现代企业中只会单纯操作的“蓝领层”已经不能满足企业需求，进口的大量高档数控加工中心需要既能编程又能进行熟练操作的“灰领层”来操作。未来几年，我国企业对“灰领层”数控人才的需求将明显增加。

3．“金领层”复合型数控技术人才的需求更加迫切

数控高层次复合型人才目前在企业中所占比例仅为3.52%。尤其是专业理论知识层次较高和具备一定动手能力的高级人才更显紧缺。近年来模具企业大量采购数控设备，需要大量设计、数控编程及高层次维护的复合型人才，对复合型数控人才的迫切需求占其未来需求量的20%。

（三）对数控人才的知识结构要求

随着我国企业的生产技术进步和数控设备的更新换代，对各层次的数控技术人才提出了新的更高要求。

对于“蓝领型”数控人才，必须以传统的机械制造技术（金属材料及热处理、切削原理及刀具、机床夹具、机制工艺等）为基础，学习掌握“数控机床原理及应用基础”和“数控加工编程技术”，还需要熟练掌握“cAD/cAm”软件。

对于“灰领型”数控人才，数控加工编程工艺员应具有良好的数学基础，更加熟悉产品的三维设计，精通产品的加工工艺；数控机床维修人员要以机、电、光和液（气）控制技术为基础，掌握数控机床维护与维修的技术和技能。

对于“金领型”数控人才，必须具有较扎实的专业基础，较全面地掌握数控设备的相关原理与技术，具备数控设备研制与开发能力，还必须具有较高的外语水平（包括英、德、日语等），掌握网络技术。

六、xx制造学院数控技术专业现状

现代制造系由xx职业技术学院与xx省机械研究所（xx省现代制造技术重点实验室、广州市今明科技有限公司）联合办学，旨在结合双方优势，强强联合，培养适应21世纪社会主义现代化建设需要，德、智、体全面发展，具有系统的专业知识与实际操作技能的专业技术人才，以服务于企业与社会。

（一）教学安排合理，注重能力培养

整个教学计划由文化素质教育、专业基础及技能课、核心技能课、技能拓展课四大模块组成，实践课占总学时的46.4%。

基础理论教学以应用为目的，以“必需、够用”为度；专业基础与基本技能课教学中侧重于原理和主要技术环节的讲授和深入分析，培养学生的学习能力，加强教学的针对性和实用性；核心技能课的教学则注重学生的动手能力和创新能力培养，促进学生职业能力的形成。

在实践教学方面，从一年级开始安排学生进行为期两周的《基本技能训练》；在二年级全年安排《专业技能训练》课程，该课程全部安排在机房利用三维设计软件cAXA软件进行学习；《综合技能训练》安排在第三学年的第一学期进行，通过这三个实践环节的学习分别培养学生接受车、铣、刨、磨、钳工加工的基本技能；熟练运用cAXA等cAD/cAm三维软件进行机电产品设计、加工；掌握机械加工工艺、数控编程等方面的综合技能。在学生的学习过程中，在二年级的上半年集中组织学生参加AUTocAD绘图员中级证书考试，三年级组织学生考取计算机辅助制造中级程序员职业技能证书。

一方面在进行专业课学习和技能训练过程，教师有意识地培养学生的学习能力、工作能力、创新思维和能力，如采取现场教学、学生亲自制作实物构件、模拟实践基地的建设等；另一方面，开展一系列的校园文化建设活动，如学院举办“现代制造学院大学生创新设计大赛”、学生团体举行“cAD绘图大赛”和举办学术性讲座、文艺活动、大型体育赛事；充分利用学生党校进行思想教育等。通过这些活动激发学生的集体主义观念，培养学生的团队合作精神，诱发学生的创新思想，让学生个性得到充分发挥，提高学生的综合素质。在总体上做到循序渐进的同时，将生产见习等专业课放在学生入校之后的入学教育中，学生一进校就知道将来要从事的工作、面对的行业、所需的知识和能力，以增加学生学习的目的性和自觉性。

（二）加强实训教育，注意学生适应社会能力

学院有先进的教学实训设备和全套的技能训练机床，建立了5个现代化计算机cAD/cAm实操室，配备400多台P4级先进计算机，使用多种国际最流行的先进三维设计软件，和3D造型设计软件等，其中三维设计软件均是最新正版；并拥有专业实训车间，各类先进的数控机床。它们是学生掌握先进制造技术的有力保障。所有专业基础课、专业课、实操技能课均由经验丰富的专家教授和xx省机械研究所的高级工程技术人员讲授。

XX级毕业生的职业技能证书考证通过率达88%，计算机应用水平考试平均通过率为84％，XX级为88％，XX级毕业生“双证”率达90%以上，学生毕业后，适应社会能力较强，就业率高达100%

七、对学院数控技术人才培养的几点建议

．加强校企合作，打造“订单式”人才培养模式

职业教育走校企合作的道路，有利于提高数控人才培养的针对性，实现学校和企业的“双赢”。企业的需求是职业院校确定数控人才培养目标的根本依据。职业教育只有面向市场，以就业为导向，才会有出路。

2．建立专业技术委员会，指导教学改革

建立计算机数控技术专业技术委员会的指导下，组织制订适合不同类型数控技术人才培养需要的教学指导方案、实训基地建设标准、考核评估标准等指导性文件，为学院的教学改革提供依据；

3．加强“双师型”师资队伍的建设

从高等院校毕业的新教师，其基础理论知识一般都比较扎实，但缺乏实际经验，为此学院应将他们有计划地送到企业进行实践和见习，根据对数控技术的教学需求进行实战培训。要从企业招聘有丰富的现场经验、组织能力强的工程技术人员充实教师队伍。直接在企业聘用数控技术人员作为兼职教师，参与教学大纲和教学计划的制定，并直接承担教育教学任务。

4．加强数控技术实训基地的建设

（1）继续重视传统金工实习基地的建设

现代制造技术是在传统技术的基础上发展起来的，自动化的数控机床，离不开传统的车、铣、刨、磨加工技术。所以，在建立现代制造技术实训基地时，也同时应重视传统金属加工技术训练基地的建设。

（2）加大数控技术实训基地建设

已建立了一定规模的数控技术实训基地，应包括数控车床、数控铣床、加工中心、电火花成型机床、电火花线切割机床等加工设备，数控模拟软件、数控机床典型部件装拆、数控系统调试和维护维修综合实验台。但要不断完善教学与培训内容，改善数控机床操作实训、加强数控技能考证，还需要加大数控技术实训基地建设，组织开发适合各层次数控技术、模具设计与制造等专业的高素质综合型人才教育与培训的教材，丰富教材形态，及时更新教育教学内容，增强教材的先进性和适用性。

第五篇：数控技术专业调研报告

数控技术专业调研报告

近年来，随着我国国民经济和国防工业的迅速发展，国家对制造装备提出了大量急迫的需求。特别是2002年，我国机床市场消费金额上升到59亿美元，跃升世界第一位。与此同时，根据全国工业普查资料，我国机床拥有量约378万台，但机床数控化率只有约2%。在我国一些制造技术较先进的企业（如航空企业）其机床数控化率也只有10%左右，而世界发达国家已超过20%。机床数控化率每增加一个百分点就需要近4万台数控机床。如果要实现国家提出的到2010年前数控化率达到10%以上的目标，需要增加大量数控机床及其配套的软硬件。同时需要一大批面向第一线的数控技术及数控机床的操作、编程及维修方面的专门人才。

广东地处改革开发的前沿，在工业化进程中，信息技术、生物技术、光机电一体化和新材料等高新技术产业迅速发展。电子信息、电器机械和石油化工正在成为三大新兴支柱产业；纺织服装、食品饮料和建筑材料三大传统支柱产业获得新的生机；汽车、医药、造纸、环保等成为具有潜力的产业。目前，汽车制造业、家电制造业、信息产品制造业、模具制造业迅速发展，所有这些行业的零件加工质量高、生产柔性化要求高，大量使用数控加工设备。近年来，伴随着广东地区汽车制造业的迅猛发展，广东地区的数控设备数量持续增加。无论是数控机床、数控设备制造业，还是汽车模具制造业，都在使用先进的数控技术。特别是模具制造业，已经占据全国模具制造半壁江山，数控设备的使用更为普遍，正如番禺宝迪美容保健仪器有限公司老总黄俊所说：“要加工好的模具，必须用好的数控设备”。

(二)数控技术专业高级技能人才的需求情况

数控设备的大量应用必然促进对数控技术专业人才的需求，专业技能人才需求原因主要有以下几个方面：

1．国家装备制造企业是数控机床应用大户，也需要大量数控技术人才。这些企业近年来效益较好，任务饱满，但企业技术与设备的更新能力和可持续发展能力不足，无论是数控加工工艺编程人员，还是数控机床操作人员都很缺乏。在市场经济环境中，大多数国有企业职工的收入偏低，对数控人才吸引力不强，这是造成数控人才普遍缺乏的主要原因。有时甚至出现一个数控人才的流失，造成企业数控设备停工，给企业造成很大损失的现象。

2．随着非国有经济的飞速发展，沿海经济发达地区数控人才更是供不应求，主要集中在模具制造企业和汽车零部件制造企业。大量民营、合资企业和外资企业人员比较精干，更加需要既精通数控加工工艺、编程，又能熟练操作数控机床，同时对数控机床的维护维修有一定基础的复合型的技术人才。特别是广东，模具制造业相当发达，水平处于全国前列，模具的制造离不开数控，然而这方面人才在广东还非常缺乏。

数控人员素质是影响数控设备利用的重要因素。因此培养高素质的数控人才，是国家在向制造业大国发展过程中当务之急。

我们对珠三角州一带的企业进行了广泛的调查，走访了20余家企业，根据调研来看，与国家调研情况相似，不过中职以上学历从事数控一线工作的人员比例更低，达到12.3％，编程与操作岗位人员比例达84.2％。因为我校调研的企业大多数为中小企业，因此数据应该更有代表性。

二、专业培养目标定位

1．数控技术专业人才定位

根据教育部数控技术人才专业人才定位，该专业有三个方向：数控机床控制技术，数控编程与加工技术和机械CAD/CAM技术，涉及数控编程、数控设备使用、维护与技术管理、数控设备销售与售后服务等工作。

根据我校的调研情况来看，广东地区主要数控岗位有：数控设备操作技术员、数控编程员，数控维修技术员（生产企业），数控设备技术支持（设备销售厂商），数控车间管理员。上述岗位根据从事人员多少进行排列，而且数控编程员和操作人员的比

例达到84.2％，根据调研，我校将数控技术专业定位为数控编程与操作技术方向，就业岗位以数控设备操作技术员、数控编程员两种岗位为主要就业岗位，数控维修技术员，数控设备技术支持，数控车间管理员三种岗位为辅助就业岗位。因此在培养目标上，定位为培养具有较高数控操作技能，懂工艺，能编程的从事生产一线工作的高技能人才。

三、培养目标的方向和途径

通过调研各种数控岗位技术人员的职业活动，对相关的职业技能进行了分析，主要职业能力如下：

1．具备使用英语进行日常活动交流的初步能力和专业英语资料阅读能力；具备计算机应用的通用能力。三年制要求专业英语资料阅读的基本能力，二年制要求初步的专业英语资料阅读能力。

2．掌握操作数控机床的技能。三年制要求掌握操作数控机床的较强技能（数控高级工水平），二年制要求掌握操作数控机床的基本技能（数控中级工水平）。

3．具有分析、制定机械加工工艺文件的能力。三年制要求分析机械加工工艺的基本能力和制定数控加工工艺文件的较强能力，二年制要求分析机械加工工艺文件的基本能力和制定数控加工工艺文件的初步能力。

4．具有处理车间生产现场工艺技术问题的能力。三年制要求处理车间生产现场工艺技术问题的初步能力，二年制不作硬性要求。

5．具有维护常用数控机床设备运行的能力。

6．具有管理车间生产现场的初步能力。

调研时，还对数控岗位技术人员能力培养的方式进行了调查，岗位技术人员普遍反映数控编程与加工人员除了具有扎实的理论基础外，对经验要求比较高，许多知识和技能是从实践中来，因此过多的理论教学很难培养所需的职业能力，因此在培养的途径上应该从三个方面进行：

1．加强校企合作。从企业了解需求、从企业获得培养学生的一手素材，让学生到的是企业正真所需的东西，通过企业合作，让学生在校期间就进入企业实习,切身体会今后工作岗位的要求。

2．加强实践能力的培养。尽量增加一些学生动手的实践课时，让学生在实践中总结经验，体会知识，掌握操作技能。

3．加强师资培养。教师是企业与学生之间的桥梁，是传授技能的纽带，如果教师不具备较高的技能水平和对所需知识的理

解，学生也很难培养成合格人才。教师的培养有自身培训和企业挂职锻炼等方式。

鉴于数控设备的不断普及与应用，一些制造类企业数控机床拥有量逐渐增多，这对企业管理者提出了更高的要求。上述几家公司对数控机床都配有专业管理人员进行专门管理，对现有设备的使用，所配备的专业人员分工明确，责任清晰，责权利分明，工作岗位其主要分布于加工车间、工程技术部及设备技术保障部等部门。对于数控设备的选择及购置，企业都会根据自身发展需要，制定出一整套详细、合理的申购计划，一般企业经营者先组织业内各部门专家进行充分的调研与论证，并形成统一的意见，再进行公开招标，完成设备申购程序。

总之，通过对上述企业的走访与调研，对数控技术技能型人才的需求及培养模式的探索有了新的认识，并积累了宝贵的经验，对专业教学改革有着重要的指导意义。随着制造业的不断发展，我国要成为世界制造中心，特别是珠江三角洲及泛珠江三角洲，制造业高速发展，为提高产品质量及加工效率，实施自动化生产，加工设备的数控化已大势所趋，数控技术技能人才已被各制造业部门引起足够的重视，业内已出现严重缺口，这给高职院校数控技术应用专业教学及其教学改革提出了崭新的课题。

随着社会的进步和科技的发展,现代机械制造工程领域方面越来越多地采用智能化、自动化,新设备、新技术的应用越来越普遍。我们对市场进行了调研，发现现在机械工业大量采用数控

机床甚至加工中心取代传统的普通机床的机械加工，采用计算机集成系统CIMS取代原有的生产制造管理过程，使企业生产智能化、集成化、网络化。这将对生产第一线的工作人员提出越来越高的职业技术要求。