小学数学听课总结

第一篇：小学数学听课总结

小学数学听课总结

小学数学听课心得体会

本学期我校举行“照镜子”听评课活动，首先，感谢学校领导为我们提供这样一个互相学习的平台，让我有一个共同提高的机会。下面我就谈谈我的感想。

（一）还数学课堂安静

以前的公开课在我眼里是热闹有加，整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作讨论声，游戏高兴地叫喊声，真的声声入耳，还有那变幻莫测能刺激视觉的课件，一个比一个美，让我们可望不可即。而这次的课堂已经有了很大的改变，去掉了很多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生安静思考时间，回归数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。

（二）课堂教学体现数学味道

这次的课堂体现了数学应有的味道，具体表现在两个方面：一是这次讲课内容多样，不像以前公开课那样多讲几何知识，或讲简单数学认识。对于一些抽象代数知识是避之若骛。这次不仅讲一些比较抽象知识——如比、用字母表示数、有余数的除法、百分数的意义、中位数等。还讲了一些比较有难度的知识如可能性的大小、鸡兔同笼、莫比乌斯圈、邮政编码等。这在以前是不可想象的。二是重视数学语言表达，教师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特点是培养学生用数学语言表达，注意学生语言的严谨性。

（三）多媒体的大量运用

最后我简单地说一说有关多媒体的运用，老师们都知道，数学课堂上运用课件目的一方面是为了节省时间，二是直观形象展示给学生。这次的课件制作水平相当高，而且使用效果好，克服以前课件华而不实的现象，学生的专著力只在课件表面的画面上，没有起到突出教学重点，突破教学难点的作用，课件成了摆设。课件是教学的辅助手段，为教学服务，不能主次颠倒。

以上是我的感受。总而言之，课堂教学改革走到今天，已经由当初的羽翼末丰逐渐成熟起来，我们感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老师们在自己的教学园地这块实验田里结出丰硕的果实。

第二篇：小学数学优质课听课总结

“送教下乡”小学数学听课体会

2011年5月10日，有幸在平阳小学参加了泰安市创新课优秀教师“送教下乡”现场会活动。本次活动的授课者都是泰安市的优秀教师。各位老师通过自己的课堂实践，给予了我们这些一线教师最前沿的引领，最智慧的启迪。一天的学习让我近距离感受着他们独特的教学魅力，耳闻目睹他们在课堂上的精彩演绎，让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。

创设的情境真正为教学服务，重视营造愉快课堂。在观摩中，充分感受到三位老师都是在努力体现新课标的要求。每位老师的教学充分体现学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。现在的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。我们看到教师课堂体现了：重视营造和谐，愉快的自主探究课堂。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，施与者和容纳者；现在课堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。

课堂是学堂，学生是主人，课堂是属于学生的。这次老师们让我真切地感受到了。他们一开始就会营造一个平等、民主、宽松、和谐的课堂氛围，放下教师的威严，“蹲”下来看学生。印象最深的是《用数对确定位置》这节课，宁阳第一实验学校的顾成业老师从开始上课 1

时的准备活动就表现出来课堂的随意性。带着学生在课堂上做起了游戏，让课堂气氛顿时活跃了起来，也拉近了和这些陌生学生的距离。当然，课堂上也有一些调皮的孩子，老师们会不经意的抚摸或随机的提醒，让学生知道“我在干什么或我要干什么”。安红老师向我们展示《时、分、秒的认识》时，有这么一个细节：当一位男生上台时，她把好话筒让给学生，还不忘提醒孩子要时刻想着把好的给他人。这举手投足间，不仅给学生以关爱，还让这个孩子懂得与人相处之道。这样的课堂，这样的老师，学生始终在第一位，所以无论高段，还是低段，课堂上都会“娃声一片”。

孩子的自信，孩子的学习，离不开教师的引领、呵护和赏识。在这一天中，我看到无论是课前师生的自我介绍，还是在课堂上师生共同完成板书，交流数学学习的心得等，每一个环节都不是包办代替，都充分尊重学生的自悟自得。而这些学习成果都是教师在前面引领着。顾成业老师他在遇到学情的“不确定性”时，利用对话层层铺设，千方百计地启发，把学生的“无话可说”，变成“有话可说”。李路燕老师教学《因数和倍数》面对学生的不活跃，李老师有礼、有节地引导学生。面对这些不言不语有些紧张的孩子们，看我们的李老师是怎样引导学生的：孩子们，你同意这位同学的意见吗？不用过于紧张，如果你的答案和他一样，就请你用你响亮的声音回应一下，我相信你们都是最棒的。学生果然敢于大声回答问题了。授人以渔,润得幼竹拔节高。孩子是天生的学习者。“生本课堂”的本质意义，就是学生能做的，教师绝不越俎代庖；学生自己学会的，教师就该大胆放手。

在老师们精心营造的课堂氛围中，利用巧妙的引领，让学生积极主动地参与进来，学习与探究，因为学生们得到的不是活生生的鱼，而是“渔”。顾成业老师在课堂上，让学生畅所欲言，充分发挥学生自主学习的积极性，循循善诱使学生在讨论过程中学会应用数学知识解决问题和在解决问题中进一步掌握数学知识，培养了数学思维的方法。要知道他所讲授的可是五年级下册的内容，而这些孩子们却是四年级的，能如此高效地上好这节课，反映出顾老师深厚的教学功底和高超课堂驾驭能力。顾老师行云流水般的教学，为学生打开一扇窗，随性的课堂衍生出人意料的美丽。循规蹈矩是一种教学方式，随心所欲却也别有洞天！呵护这种自然的生成，需要的是文人特有的浪漫情怀，需要的是执教者心存一份对生活的热爱与执着，需要的是教师对教材随机应变的把握和自信灵敏的操作。

如此，似锦繁花便会近在眼前。

虽然只有三节课，但老师们带给我的精神大餐，却让我享用不尽，使我有如入馨香之室，受益匪浅。在今后的教学工作中，我将会总结经验，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师们学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

第三篇：小学数学听课评课总结

小学数学听课评课反思

在听课过程中，让我感受最深的就是——教师要想上好一堂课不是件容易的事情。课堂教学是教师教授知识、学生学习的过程，同时也在客观地考量着教师素质和教学水平。教师在上课之前备课是否认真细致，设计是否科学合理……会在课堂上直接体现出来。在听课期间，我看到一些教师虽然年轻，经验也许不如老教师丰富深厚，但是在上课的时候对课堂知识点的设计比较合理，在学生面前讲课时也显得思路清晰、井井有条，可见在课前做了充分的准备。对课堂纪律的组织是能否上好一堂课的关键。教师对知识传授的技巧性固然重要。但从整体来看，如果课堂上没有良好的纪律做保障，或者说，教师不具备管理、驾驭学生情绪和行为的能力，那么就不可能顺利开展教学。在听课过程中，我看到一些优秀的教师把对学生的纪律要求编成了简单上口的顺口溜，在课堂上用顺口溜的形式对学生提出纪律的要求，并与他们产生互动，这种方法取得了良好的效果。另外，还通过及时地评比鼓励，给学生树榜样，督促一些动作慢的学生提高效率，使课堂组织整齐划一。这种办法同样比对学生直接严肃的提要求更有效果。

这次听评课向我们展示了最新的教学理念在小学课堂教学中的实践与运用，调动学生的各种感观，从各个角度来

刺激学生的感观，多媒体的运用不只是浮于表面，而真正起到为教学服务，为学生服务，为达成本课的教学目标服务，体现了新课标，新课改。

通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己的差距。数学教师想培养学生的学习兴趣，应以兴趣为先导，教师自己制作课件、卡片，为教学打下基础，学生有种身临其境的感觉；教学语言，要规范教学，苦练基本功。我应该积极投身到教学中，以合格教师的要求来规范自己的教学行为，相信通过我的不断努力，一定能拉近距离，不断进步总之，这次听评课活动给了我很大的启发。从授课教师身上学到了一些教学技巧，这都会为我以后的教学工作注入强大的动力，将使我尽快走向成熟！

第四篇：小学数学听课记录

小学数学听课记录

科目：数学

年级：五年级

授课者：张尊敬

课题：方程

教学过程：

一、导入

老师：我们去菜市场买东西用什么称呢？

学生：秤、电子秤

老师：那你见过这样的秤吗？出示天平

二、介绍天平

它有两个托盘，中间有刻度，两天刻度相等，中间刻度为0.这就是天平。

三、探究新知，观看课件

（一）等式

1、在天平的两边放入砝码，左盘：20克和30克，右盘：50克，中间刻度指向0，那么说明天平平衡了。

提问：你能根据此列出一个式子吗？

学生：20+30=50

2、观看课件，列式子。

30+X=80 X+20=70 2X=100

3、何为等式？学生一起说：表示相等的式子叫做等式。

举例：60+X=80 70+20=90 50-20=30

4、总结：我们刚刚说的都是等式，先找等量关系，等式是表示相等关系的式子。

5、举反例：5X＞29 30＜70是等式吗？

学生：不是。

6、齐说两遍等式的概念。

（二）方程

1、像30+X=80、X+20=70、2X=100这样的式子又叫什么呢？

学生：方程

老师：看来这位学生已经预习了本节内容，值得表扬。

2、对，就是方程，像这样含有未知数的等式叫做方程。反复读。举方程的例子。

3、等式和方程的关系。

所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程。

（三）板书

20+30=50

表示相等关系的式子叫做等式

30+X=50

X+20=70

2X=100

含有未知数的等式

四、练习

1、判断哪些是方程，哪些是等式？为什么？

2、看图列方程，并说一说表达的意思。

五、总结：何为等式？方程？

表示相等关系的式子叫做等式。

含有未知数的等式叫做方程。

听课意见：

1、从生活中事物导入，来吸引学生们的眼球。

2、在课堂安排上具有逻辑性：等量关系——→等式——→方程

3、在板书上，注重用彩笔区分，清晰的描绘出了概念。

4、在课堂中照顾到了大部分学生，能做到一视同仁。

5、在强调重点时，采用多读、多念的方法，加深学生们的印象。出自：本网网

小学数学听课记录》 《

第五篇：小学数学听课心得

小学数学外出听课心得体会

2014年10月20日和24日我校组织安排数学教师参加观摩了乌鲁木齐市数学基本经验活动的课堂大赛，我于21日和22日两天参加了听课活动，两天共安排了12节课。通过本次外出听课使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化；使我深刻的体会到数学基本经验在教学中的重要性，这也是作为新教师的我需要像在座的老教师学习的。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，可谓是受益匪浅。

两天中的这12节课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。教师们在课件里呈现游戏，情景图等与生活紧密相连的一些事物引入，其内容和形式的选择都符合学生的年龄特点。对于小学生来说，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。各位教师能联系情境----激发兴趣----探索新知——运用新知----解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样学生们会非常乐意参与这项游戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合小学生。

创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。

在这些展示课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些展示课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。展示课里使我印象深刻的还有许巍译老师的平行四边形的面积，在本节课中教师让学生利用平行四边形模型，通过拉伸让学生发现平行四边形拉成长方形后周长不变，但面积已经发生变化，从而引发冲突，由此质疑进行探索，很大程度上激发学生学习兴趣，也让学生明白原有知识已不能帮助我们解决问题，需要自己动脑思考，从而培养学生自学探究的能力；张蓉老师在数字编码一课中让学生提前搜集相关材料，使学生对知识有了一定的认知，利于课堂中学生形成系统的知识体系，另外教师拓展预测未来身份证号的发展情况，培养学生大胆猜测，想象的能力。

经过本次听课和结合自己教育教学工作，我个人认为在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到灵活运用教材，而不是教教材。在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

乌鲁木齐市第117小学

杨 沙 沙