藤野先生阅读训练(一)[范文模版]

第一篇：藤野先生阅读训练(一)[范文模版]

《藤野先生》阅读训练

（一）一基础知识pie（）见jie（）责畸（）形

212）至于。

3）其间千二百里。3），悬泉瀑布。3下列句子没有语病的是（）

A上中学以来，他一直始终参加学校天径对的训练

B通过这次英语竞赛，是他的自信心增强了。

C到了退休年龄的他，精力和身体都还很健壮。

D我们要利用人类一切的优秀成果，为祖国建设服务。

二阅读

1．阅读《藤野先生》，说说鲁迅为什么要离开东京去仙台学医，后来又为什么弃医从文?

2、分析下列各句中画线词语所运用的修辞方法，分别讲讲它们的作用(1)．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

______________________________________________________

(2)问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”

______________________________________________________

(3)．日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。___________________________________

3、对下面一段文字的分析不够全面的一项是()(3分)

东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

A．第一句中“无非”是“只不过”的意思。“这样”是指清国留学生的种种丑行。这个句子表达了对东京失望的感情。

B．划线的部分的引号的作用是表示强调和特殊含义。

C．标有直线的部分使用了比喻和夸张的修辞方法，描绘了那些清国留学生的丑态。

D．描写清国留学生，抓住他们的辫子，突出了他们的保守落后。

（二）①雾是一种常见的天气现象。秋冬时节，当低层大气中的水汽达到饱和状态时，低层大气中出现的水汽凝结物悬浮在空中，并使能见度的水平距离小于1千米，气象学上把这种天气称为雾。

②雾是怎样形成的呢？原来，空气中能容纳一定量的水汽，气温愈高，空气中所能容纳的水汽愈多，反之愈少。白天的温度一般比较高，空气中可容纳较多的水汽；到了夜晚，地面热量散失，使地面温度下降，同时影响接近地面的空气层，使空气中的温度也降低，当温度低到空气不能容纳原先所有的水汽时，过剩的水汽便凝结成小水滴或小冰晶，浮游在近地面的大气中，雾就形成了。

③大雾天气对交通影响很大。在大雾天气，飞机不能起飞和降落，汽车、船舶等也因能见度低容易发生交通事故。雾对农业生产也有一定的危害，如果连续数天大雾，将使农作物缺乏光照，进而影响生长，诱发病害。如小麦抽穗时遇上连续3天以上的大雾，就容易引起赤霉病。雾对人体健康也有一定的危害。据测定，雾滴中含酸、碱、盐、胺、酚、尘埃、病原微生物等有害物质的比例，比通常的大气水滴高几十倍。人们如果在雾中活动，就会吸入雾中的这些有害物质，从而可能诱发或加重气管炎、咽喉炎、结膜炎等诸多疾病。

④既然大雾给人们的生活带来不利的影响，那么怎样才能消除它呢？⑤针对雾形成的过程，我们可以进行人工消雾。所谓人工消雾，就是指用人工影响的方式消除局部区域内的雾滴以提高能见度的方法。一般采用三种方法：一是加热法。对小范围雾区采取一定的措施，加热空气使雾滴蒸发而消失。二是吸湿法。播散盐、尿素等吸湿物质作为催化剂，产生大量凝结核，使雾滴在凝结核上凝结成大水滴形成降雨或降雪，从而达到消除的目的。三是人工扰动混合法。用直升飞机在雾区顶部缓慢飞行，把雾顶以上干燥空气驱赶下来与雾中空气混合，促使雾滴蒸发消失。2002年12月，陕西就曾通过播散液态二氧化碳来改变雾的存在形式，使其变成雪后降落。经过现场勘查，在第一次作业20分钟后，距离作业下风方1.2千米处开始降雪，降雪时间持续约3小时。降雪后有小区域内能见度由原来的不到20米增加到300米。1本文的说明对象是：

2．用自己的话概括雾是怎行形成的。（不超过50字）（3分）

答 ：

3．文章第③段中加着重号的“容易”能否去掉？请说出理由。（3分）答：

4．文章第③段从哪些方面说明了雾的危害？（2分）

答：

5文章第⑤段画线部分运用了什么说明方法？简要分析它的作用。（2分）答：

6．文章第⑤段所举的扇子消雾的例子属于人工消雾的那种方法？（2分）答：

答案

10．低空中的水汽因温度降低而不能被空气完全容纳（1分），过剩水汽凝结成小水滴或小冰晶（1分），浮游在低空中，就形成了雾。（1分）（意思对即可。超出50字扣1分）

11．不能去掉（1分）。因为“容易”起限制作用，表示可能性大。如果去掉，所说内容就绝对化了，与实际不符（2分）。（意思对即可）

12．文章第③段从以下三个方面说明了雾的危害：雾对交通的影响，雾对农业生产的危害，雾对人体健康的危害。（答出两个方面1分，答出三个方面2分。意思对即可）

13．运用了分类别的说明方法（1分）。条理清楚地说明了人工消雾的三种方法（1分）。（意思对即可）

14．吸湿法

第二篇：《藤野先生》复习阅读训练

八年级下《藤野先生》阅读训练 班级 姓名_________

（一）阅读第一段文字，回答1—6题。

1、概括本文段的主要内容

2、“东京也无非是这样”中的“无非”的意思是，表现了“我”的 思想感情。

3、本文段主要针对清国留学生的 和 进行描叙，表现了作者的 的思想感情，其中从 这个词中可以看出，它运用的修辞是。

4、本文段描述清国留学生的生活方式，表现了清国留学生

的丑恶灵魂。

5、从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是。

6、文段最后一句话在文章结构上的作用是。

（二）阅读4、5段文字，回答7—12题。

7、鲁迅去仙台的途中谈及日暮里、水户这两处驿站，用意是。

8、“物以稀为贵”具体表现

9、“我在仙台也颇受了这样的优待”中的“这样的优待”具体指

10、本文段写在仙台受到优待，作用是。

11、本文段选自

，作者是我国著名的、、。

12、本文段在全文内容结构上的作用是什么？ [答]

（三）阅读11到23段文字，回答13—22题。

13、概括本文段的主要内容

14、“这样一直继续到教完他所担任的功课”中的“这样”是指

15、用简洁的语言概括本文段“我”和藤野先生的四件事[答]（1）（2）

（3）（4）

16、藤野先生对鲁迅的关心是见诸行动的，而且极为认真负责的，这从他看鲁迅抄的讲义中得到了具体的体现。其中最能表现“及时”的词语是 ；最能体现“全面”的词语是 ；最能体现“细致”的词语是 ；最能体现“始终如一”的词语是。

17、“我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激”，“我”因何“吃了一惊” ；“我”又因何“感到一种不安”

18、“实物是那样，我们没法改换它”这句话反映了藤野先生对学生的 和对科学的 态度。

19、由上文段可以反映“我”对藤野先生相处的前两件事的态度是（用文中的语言回答）20、“我”与藤野先生相处的后两件事分别体现了藤野先生① 和② 的高贵精神。

21、本文段主要采用、的描写方法来表现人物形象。

22、本文段的记叙顺序是

（四）阅读29到31段文字，回答23—30题。

23、概括本文段的主要内容。

24、“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话中的两个分句有必然的因果关系吗？作者为什么这样说？ [答]

25、“这种欢呼，是每看一片都有的”说明 ；“这一声”指 ；作者觉得刺耳的原因是。

26、“他们何尝不酒醉似的喝彩”的含义是 ；其中“何尝”的词性是，对表达句义的作用是。

27、“但在那时那地，我的意见却变化了”中的“那时那地”具体指 ；联系全文，“我的意见”是指

；“变化了”的具体内容是

，表现了鲁迅 的精神。

28、“呜呼，无法可想”后的感叹号传达出 的感情。

29、“但偏有中国人夹在里边”中的“中国人”指。30、这段文字运用了 的表达方式。

（五）阅读37到38段文字，回答31—37题。

31、文段第1段第1个“为”的正确读音是，意思是 ；第2个“为”的正确读音是，意思是。

32、文中说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”，结合对全文的理解，请简述其原因。[答]

33、为什么“为中国”，“希望中国有新的医学”是“小而言之”；“为学术”，“希望新的医学传到中国去”是“大而言之”？ [答]

34、本文主要采用的表达方式是。

35、作者对藤野先生怀念的具体行为是、、。

36、“我忽又良心发现，而且增加勇气”的含义是。

37、“正人君子”具体指，它所用的修辞是，表现作者 的思想感情。

（六）阅读1到3文段，回答问题

38、用简洁的语言概括1、2自然段写了什么事情

39、上文对“清国留学生”的描写采用了哪些修辞方法？表达了作者什么思想感情？ 40、结合全文分析，第3段在文中起什么作用？ 答案

（一）1、在东京的所见所闻

2、只不过，失望

3、憎恶、讽刺，标致，反语

4、行尸走肉、醉生梦死

5、看不惯清国留学生不学无术、醉生梦死的生活方式

6、承上启下的过渡作用

（二）7、表达自己的爱国主义的情感

8、北京的白菜运往浙江尊为“胶菜”，福建野生着的芦荟到了北京美其名月“龙舌兰“

9、不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心

10、反映日本人民的友好热情，正衬藤野先生的精神品质

11、《藤野先生》，鲁迅，文学家、思想家、革命家

12、为全文奠定爱国主义的感情基调铺垫下文；承上启下的过渡作用

（三）13、“我“与藤野先生的相

14、“我”的讲义已经从头到尾都用红笔添改过了„„也都一一订正

15、添改讲义；纠正解剖图；关心解剖图；了解裹脚

16、“第二三天”；“从头到尾”；“一一订正”；一直

17、藤野先生竟然为一个外国留学生细心地添改讲义；“我”的讲义错误多，让先生费神

18、科学严谨

19、很吃了一惊，同时也感到一种不安与感激；还不服气20、热情诚恳；求实

21、语言、行动

22、顺叙

（四）23、时事片事件

24、没有，是为了揭露这种逻辑的荒谬，表达愤慨的感情

25、这种现象带有普遍性，拯救民族的灵魂迫在眉梢，刻不容缓；“万岁”；伤害了民族自尊心

26、生命看热闹的人完全丧失了民族自尊心；副；医学救国；弃医从文；爱国主义

28、不可压抑的激愤

29、即将被日军枪毙的中国人及围着的一群中国人和课堂里的“我”30、记叙、议论

（五）31、wèi,为了；wéi，被

32、藤野先生没有民族偏见，真诚关心和帮助中国留学生、33 “小而言之”是为了中国的进步，指一个国家；“大而言之”指为学术、为科学，指的是人类进步、34记叙、抒情、议论

35、收藏讲义、悬挂照相、继续写作

36、自己的爱国思想和斗争精神受到触动而增加斗争的勇气和力量

37、为军阀政客张目的反动文人；反语；憎恨与讽刺

（六）38、写了“清国留学生”赏樱花和学跳舞的事情。

39、比喻、夸张和反语 表达了作者对“清国留学生”的失望和厌恶之情。

40、起过渡作用，引出作者前往仙台学医和与藤野先生结识、相处的内容

第三篇：藤野先生阅读训练四

（四）阅读下面文字，回答23—30题。中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了；也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边；给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。

23、概括本文段的主要内容。

24、“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话中的两个分句有必然的因

果关系吗？作者为什么这样说？

[答]

25、“这种欢呼，是每看一片都有的”说明； “这一声”指作者觉得刺耳的原因是。

26、“他们何尝不酒醉似的喝彩”的含义是；其中“何尝”的词性是，对表达句义的作用是。

27、“但在那时那地，我的意见却变化了”中的“那时那地”具体指； 联系全文，“我的意见”是指；“变化了”的具体内容是，表现了鲁迅的精神。

28、“呜呼，无法可想”后的感叹号传达出的感情。

29、“但偏有中国人夹在里边”中的“中国人”指。

30、这段文字运用了的表达方式。

（四）23、时事片事件

24、没有，是为了揭露这种逻辑的荒谬，表达愤慨的感情

25、这种现象带有普遍性，拯救民族的灵魂迫在眉梢，刻不容缓；“万岁”；伤害了民族自尊心

26、生命看热闹的人完全丧失了民族自尊心；副；医学救国；弃医从文；爱国主义

28、不可压抑的激愤

29、即将被日军枪毙的中国人及围着的一群中国人和课堂里的“我”

30、记叙、议论

第四篇：《藤野先生》复习阅读训练

八年级下《藤野先生》阅读训练班级姓名_________

（一）阅读下面文字，回答1—6题。

东京也无非是这样。

到别的地方去看看，如何呢？

1、概括本文段的主要内容在东京的所见所闻

2、“东京也无非是这样”中的“无非”的意思是，表现

了“我”的思想感情。只不过，失望

3、本文段主要针对清国留学生的和进行描叙，表现了作者的的思想感情，其中从这个词中可以看出，它运用的修辞是。

憎恶、讽刺，标致，反语

4、本文段描述清国留学生的生活方式，表现了清国留学生的丑恶灵魂。

行尸走肉、醉生梦死

5、从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是。

看不惯清国留学生不学无术、醉生梦死的生活方式

6、文段最后一句话在文章结构上的作用是。承上启下的过渡作用

（二）阅读下面文字，回答7—12题。

我就往仙台的医学专门学校去。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难

以下咽的芋梗汤。

7、鲁迅去仙台的途中谈及日暮里、水户这两处驿站，用意是。

表达自己的爱国主义的情感

8、“物以稀为贵”具体表现北京的白菜运往浙江尊为“胶菜”，福建野生着的芦荟

到了北京美其名月“龙舌兰“

9、“我在仙台也颇受了这样的优待”中的“这样的优待”具体指不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心

10、本文段写在仙台受到优待，作用是反映日本人民的友好热情，正衬藤野先生的精神品质

11、本文段选自，作者是我国著名的、、。

12、本文段在全文内容结构上的作用是什么？

[答] 为全文奠定爱国主义的感情基调铺垫下文；承上启下的过渡作用

（三）阅读下面文字，回答13—22题。

过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。

但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要

问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一

回事？”

13、概括本文段的主要内容“我“与藤野先生的相处

“我”的讲义已经从头到尾都用红笔添改过了„„也都一一订正

15、用简洁的语言概括本文段“我”和藤野先生相处的四件事。

[答] 添改讲义；纠正解剖图；关心解剖图；了解裹脚

16、藤野先生对鲁迅的关心是见诸行动的，而且极为认真负责的，这从他看鲁迅抄的讲义中得到了具体的体现。其中最能表现“及时”的词语是“第二三天”； ；最能体

14、“这样一直继续到教完他所担任的功课”中的“这样”是指

现“全面”的词语是 “从头到尾” ；最能体现“细致”的词语是一一订正；最能

体现“始终如一”的词语是一直。

17、“我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激”，“我”因何“吃了一

惊”藤野先生竟然为一个外国留学生细心地添改讲义；；“我”又因何“感到一种不安”“我”的讲义错误多，让先生费神

18、“实物是那样，我们没法改换它”这句话反映了藤野先生对学生的和对科学的科学严谨态度。

19、由上文段可以反映“我”对藤野先生相处的前两件事的态度是很吃了一惊，同时也感到一种不安与感激；还不服气（用文中的语言回答）

20、“我”与藤野先生相处的后两件事分别体现了藤野先生①热情诚恳和②求实的高贵精神。

21、本文段主要采用、语言、行动的描写方法来表现人物形象。

22、本文段的记叙顺序是顺叙

（四）阅读下面文字，回答23—30题。

中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了——

呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。

23、概括本文段的主要内容时事片事件。

24、“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话中的两个分句有必然的因果关系

吗？作者为什么这样说？

[答] 没有，是为了揭露这种逻辑的荒谬，表达愤慨的感情

25、“这种欢呼，是每看一片都有的”说明；

“这一声”指；作者觉得刺耳的原因是。

这种现象带有普遍性，拯救民族的灵魂迫在眉梢，刻不容缓；“万岁”；伤害了民族自

尊心

26、“他们何尝不酒醉似的喝彩”的含义是生命看热闹的人完全丧失了民族自尊心；其

中“何尝”的词性是副；，对表达句义的作用是

27、“但在那时那地，我的意见却

变化了”中的“那时那地”具体指；

联系全文，“我的意见”是指；“变化了”的具体内容是，表现了鲁迅的精神。医学救国；弃医从文；爱国主义

28、“呜呼，无法可想”后的感叹号传达出不可压抑的激愤的感情。

29、“但偏有中国人夹在里边”中的“中国人”指。即将被日军枪毙的中国人及围着的一群中国人和课堂里的“我”

30、这段文字运用了记叙、议论的表达方式。

（五）阅读下面文字，回答31—37题。

但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓

励的一个。于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

31、文段第1段第1个“为”的正确读音是，意思是；第2个

“为”的正确读音是，意思是。

31、wèi,为了；wéi，被

32、文中说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”，结合对全文的理解，请简述其

原因。藤野先生没有民族偏见，真诚关心和帮助中国留学生

33、为什么“为中国”，“希望中国有新的医学”是“小而言之”；“为学术”，“希望新的医学传到中国去”是“大而言之”？“小而言之”是为了中国的进步，指一个国家；

“大而言之”指为学术、为科学，指的是人类进步、34、本文主要采用的表达方式是记叙、抒情、议论

35、作者对藤野先生怀念的具体行为是收藏讲义、悬挂照相、继续写作。

36、“我忽又良心发现，而且增加勇气”的含义是自己的爱国思想和斗争精神受到触动而增加斗争的勇气和力量

37、“正人君子”具体指为军阀政客张目的反动文人，它所用的修辞是反语，表现作者憎恨与讽刺的思想感情。

（六）阅读下列文段，回答问题

东京也无非是这样。

到别的地方去看看，如何呢?

38、用简洁的语言概括1、2自然段写了什么事情？

写了“清国留学生”赏樱花和学跳舞的事情

上文对“清国留学生”的描写采用了哪些修辞方法？表达了作者什么思想感情？ 比喻、夸张和反语 表达了作者对“清国留学生”的失望和厌恶之情

40、结合全文分析，第3段在文中起什么作用？

起过渡作用，引出作者前往仙台学医和与藤野先生结识、相处的内容

第五篇：《藤野先生》复习阅读训练

八年级下《藤野先生》复习阅读训练cxb

（一）阅读下面文字，回答1—6题。

东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转，倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”

到别的地方去看看，如何呢？

1.概括本文段的主要内容

2.“东京也无非是这样”中的“无非”的意思是，表现了“我”的思想感情。

3.本文段主要针对清国留学生的和进行描叙，表现了作者的的思想感情，其中从这个词中可以看出，它运用的修辞是。

4.本文段描述清国留学生的生活方式，表现了清国留学生的丑恶灵魂。

5.从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是。

6.文段最后一句话在文章结构上的作用是。

（二）阅读下面文字，回答7—12题。

我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷的厉害；还没有中国的学生。

大概是物以稀为贵。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客店里，初冬已经颇冷，蚊子却还很多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。饭食也不坏。但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜。几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得另寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝 1

难以下咽的芋梗汤。

7.鲁迅去仙台的途中谈及日暮里、水户这两处驿站，用意是。

8.“物以稀为贵”具体表现

9.“我在仙台也颇受了这样的优待”中的“这样的优待”具体指

10.本文段写在仙台受到优待，作用是。

12.本文段在全文内容结构上的作用是什么？

[答]

（三）阅读课文第11-23段文字，回答13—22题。

13.概括本文段的主要内容

14.“这样一直继续到教完他所担任的功课”中的“这样”是指

15.用简洁的语言概括本文段“我”和藤野先生相处的四件事。

[答]（1）（2）

（3）（4）

16.藤野先生对鲁迅的关心是见诸行动的，而且极为认真负责的，这从他看鲁

迅抄的讲义中得到了具体的体现。其中最能表现“及时”的词语

是；最能体现“全面”的词语

是；最能体现“细致”的词语是；最能体现“始终如一”的词语是。

17.“我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激”，“我”因何

“吃了一惊”；

“我”又因何“感到一种不安”

18.“实物是那样，我们没法改换它”这句话反映了藤野先生对学生的和对科学的态度。

19.由上文段可以反映“我”对藤野先生相处的前两件事的态度是（用文中的语言回答）

20.“我”与藤野先生相处的后两件事分别体现了藤野先生和的高贵精神。

21.本文段主要采用、的描写方法来表现

人物形象。

22.本文段的记叙顺序是

（四）阅读下面文字，回答23—30题。

中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了；也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二

年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下

课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中

国人夹在里边；给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是

一群中国人；在讲堂里的还有一个我。

“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。

这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后

回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。

23.概括本文段的主要内容。

24.“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话中的两个分句有必然的因果关系吗？作者为什么这样说？

[答]

25.“这种欢呼，是每看一片都有的”说明； “这一声”指；作者觉得刺耳的原因

是。

26.“他们何尝不酒醉似的喝彩”的含义是；其中“何尝”的词性是，对表达句义的作用是。

27.“但在那时那地，我的意见却变化了”中的“那时那地”具体

指；联系全文，“我的意见”是指；“变化

了”的具体内容是，表现了鲁迅的精神。

28.“呜呼，无法可想”后的感叹号传达出的感情。

29.“但偏有中国人夹在里边”中的“中国人”指。

30.这段文字运用了的表达方式。

（五）阅读下面文字，回答31—37题。

但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学

术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。

他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。

不幸7年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也

遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北

京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥

见他黑瘦的面貌，似乎正要说抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且

增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

31.文段第1段第1个“为”的正确读音是，意思是；第2个“为”的正确读音是，意思是。

32.文中说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”，结合对全文的理解，请简述其原因。

[答]

33.为什么“为中国”，“希望中国有新的医学”是“小而言之”；“为学术”，“希望新的医学传到中国去”是“大而言之”？

[答]

34.本文主要采用的表达方式是。

35.作者对藤野先生怀念的具体行为是、、。

36.“我忽又良心发现，而且增加勇气”的含义是。

37.“正人君子”具体指，它所用的修辞是，表现作者的思想感情。

（六）阅读下列文段，回答问题

东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标

致极了。

中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要

咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱：问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”

到别的地方去看看，如何呢?

38.用简洁的语言概括1.2自然段写了什么事情？

39.上文对“清国留学生”的描写采用了哪些修辞方法？表达了作者什么思想

感情？

40.结合全文分析，第3段在文中起什么作用？

答案

（一）1.在东京的所见所闻

2.只不过，失望

3.憎恶.讽刺，标致，反语

4.行尸走肉.醉生梦死

5.看不惯清国留学生不学无术.醉生梦死的生活方式

6.承上启下的过渡作用

（二）7.表达自己的爱国主义的情感

8.北京的白菜运往浙江尊为“胶菜”，福建野生着的芦荟到了北京美其名月“龙舌兰“

9.不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心

10.反映日本人民的友好热情，正衬藤野先生的精神品质

11.《藤野先生》，鲁迅，文学家.思想家.革命家

12.为全文奠定爱国主义的感情基调铺垫下文；承上启下的过渡作用

（三）13.“我“与藤野先生的相处

14.“我”的讲义已经从头到尾都用红笔添改过了„„也都一一订正

15.添改讲义；纠正解剖图；关心解剖图；了解裹脚

16.“第二三天”；“从头到尾”；“一一订正”；一直

17.藤野先生竟然为一个外国留学生细心地添改讲义；“我”的讲义错误多，让先生费神

18.科学严谨

19.很吃了一惊，同时也感到一种不安与感激；还不服气

20.热情诚恳；求实

21.语言.行动

22.顺叙

（四）23.时事片事件

24.没有，是为了揭露这种逻辑的荒谬，表达愤慨的感情

25.这种现象带有普遍性，拯救民族的灵魂迫在眉梢，刻不容缓；“万岁”；伤害了民族自尊心

26.生命看热闹的人 完全丧失了民族自尊心；副；

27.医学救国；弃医从文；爱国主义

28.不可压抑的激愤

29.即将被日军枪毙的中国人及围着的一群中国人和课堂里的“我”

30.记叙.议论

（五）31.wèi,为了；wéi，被

32.藤野先生没有民族偏见，真诚关心和帮助中国留学生.33 “小而言之”是为了中国的进步，指一个国家；“大而言之”指为学术.为科学，指的是人类进步.34记叙.抒情.议论

35.收藏讲义.悬挂照相.继续写作

36.自己的爱国思想和斗争精神受到触动而增加斗争的勇气和力量

37.为军阀政客张目的反动文人；反语；憎恨与讽刺

（六）38.写了“清国留学生”赏樱花和学跳舞的事情。

39.比喻.夸张和反语 表达了作者对“清国留学生”的失望和厌恶之情。

40.起过渡作用，引出作者前往仙台学医和与藤野先生结识.相处的内容