奇妙的动物世界资料2

第一篇：奇妙的动物世界资料2

奇妙的动物世界

有些小哺乳动物从很小的时候就得靠自己走动。出生几个小时内多数小蹄哺乳动物就能站起来跟着妈妈跑了。这很重要，因为如果它们被落下，就会受到食肉动物的攻击。刚出生时，它们的腿与身体别的部分比起来长得要长。

所有的小动物都受到双亲或其中一方的照料。有时一群动物会分享照看幼崽的责任。雌非洲象会三三两两组成一小群与小象在一起。猎狗会群居在一起，不仅父母，而且所有的成年猎狗都会带食物回到窝中喂小狗。

像其他哺乳动物一样，鲸是呼吸空气的动物，出生在水中的幼鲸得在妈妈或别的雌鲸的帮助下来到水面第一次呼吸空气。

哺乳动物区别于其他动物的一个特点就是它们的智力——它们是最聪明的动物。对于许多小哺乳动物来说，学习如何生存是成长的一部分，它们常常会模仿成年动物。有些哺乳动物必须学习捕猎技巧，如成年猫会把小动物带回来让小猫练习捉捕。

花大部分时间游泳的哺乳动物必须学习游泳技术。雌水獭常把很不情愿的小水獭推入水中。

人类的孩子学习成为成年人所花的时间最长，这可能是因为他们的生活太复杂了。语言

（一）声音语言

许多动物都会发出声音，这些声音往往成为动物之间交流信息的独特的声音语言。例如蟋蟀能利用翅膀摩擦发出的像乐曲一般清脆动听的声音来表现它们的种种“感情”。当雌雄相处时，声调轻幽，犹如情人窃窃私语；当独处一方时，它就发出高亢的强音来招引朋友。

（二）气味语言

有些动物常常以特殊的气味（信息素）来达到引诱异性、追踪目标、鉴别敌友、发出警报、标明地点、集合或分散群体等目的。这种气味虽然没有声响，可也算是一种语言。例如蜂王通过分泌一种唾液产生的气味招引工蜂来为自己服务；雌蛾产生的气味能引诱距离很远的雄蛾；蚂蚁利用味觉和嗅觉彼此进行联系，识别同窝伙伴；雄鹿在求偶时，它会用身上的芳香腺往树上擦，这样，树上便留下了自己的气味，于是，雌鹿闻到它的气味以后就会循踪而至。

（三）行为语言

动物还会运用各种不同的行为来表达它们的意思，这也是一种无声的语言。例如长颈鹿在发生危险时，会用猛烈的惊跑来向同伴传达警报；野猪在平时总是把尾巴转来转去，但一旦觉察到有危险时，就会扬起尾巴，在尾尖上打个小卷给同伴报警；蜜蜂在发现蜜源以后，就会用特别的“舞蹈”方式（如“8”字形摆尾舞），向同伴通报蜜源的远近和方向。

奇妙的动物交际

人类有多种不同的交际联络方式，比如文字、话语、手势、图形„„其实，不仅人类能相互交际联络，动物也能。世界上有许多的动物，而每一种动物都有它们自不同的交际联络方式。蜜蜂是十分勤劳的小动物，它们总是忙碌着采花酿蜜，所以必须进行十分频繁的相互联系。我们大概都知道了蜜蜂以“跳舞”为信号，那么到怎么回事呢？在实际中，蜜蜂要告诉同伴一起去采蜜，就跳不同的舞，舞蹈主要有“圆舞”和“镰舞”两种。跳圆舞，是告诉同伴蜜源与蜂房相跑不远，约100米左右，而跳镰舞，则是通知同伴蜜源离蜂记较远。圈数较多，频率越快，路程越远。

蚂蚁也是我们很熟悉的一种动物，蚂蚁的集体觅食、集体迁徙（xi）是一件我们津津乐道的事。作为一种集体生活的动物。蚂蚁之间的相互联系又是怎么回事呢？科学家经过研究发现，蚂蚁是靠一种特殊的“化学语言”保持联系。这种“化学语言”称为激素。蚂蚁的器官或组织会分泌一种化学物质，当蚂蚁在觅食时，它们就把激素散布在来回的路上。由于不同的激素有不同的气味，而不同的气味又表示不同的意思，因而，同伴们就可以根据激素的气味来判定该到哪能儿去觅食以及是什么样的食物。一同前去的每一只蚂蚁都有散发出气味，这样来往的路上就成了“气味长廊”，成群的蚂蚁就沿着这条气味长廊忙碌而有条不紊地搬运着食物而不会迷路。另外，蚂蚁还能够利用气味辨认谁是同族，谁是异族，这一点很得要，因为如果误入异族巢穴并被发觉，它就很难逃脱“粉身碎骨”的厄运。

在夏季，我们能够听到许多昆虫的鸣叫。你知道它们的鸣叫有什么意义吗？

昆虫的鸣叫大多有两个作用：其一是为了吸引异性同伴，另个则通常是对其他昆虫发现警告。不仅小昆虫，大的兽类也有许多的联系形式。你见过孔雀开屏吗？你别以为孔雀爸爸展开色泽鲜艳的彩屏是为了炫耀给你看的，其实，它的目的是引起孔雀妈妈的注意。另外，它展开彩屏还是对其他雄性的警告：“看，我多美！”它心里正这么说着呢！

大猩猩看到树上有果子，便大声呼啸。它是高兴吗？不是，它是告知同伴前来分享呢！当大猩猩遇到敌害时，它们也会发出嚎叫，这回它是请同伴前来救援助战的。

狗有一种特殊的划分疆界方式。它们为了显示自已的权威，往往在自已的活动范围内，在撒尿的地方会保留浓重的味迹，这种气味的意思就是警告其他的狗不要闯入自已活动的范围。聪明的狗用自己的尿划分出了自已的势力范围。

毛毛虫会排队，是很有趣的事。毛毛虫是蝴蝶或蛾的幼虫。科学家称会排队行进的蛾类为行列蛾类。它们排队是要集结外出大噬植物的叶子。大批毛毛虫一起用餐，轻而易举地就能将一棵树的叶子啃个精光。毛毛虫外出觅食。通常是由一只队长带头，其他的毛毛虫头顶着前一只伙伴的屁股，一只贴着一只排成一列或两列前进，这队伍最高纪录是600只。为预防自己不小心走岔路跟丢了，行列毛虫一面爬一面吐丝，这么一来，即使走丢了都还可以找回原路。在整队“虫”马走过的地面，可以很明显地看出它们遗留下的一条“丝路”。这“丝路”不仅在阳光下闪闪发光，而且相信爬在上面要比爬在高高低低的土石上舒服得多。

有趣的是，毛毛虫在行进过程中，若将队长夹走，排在它后面的那一只立刻主动补位，成为新的队长，前进的队伍丝毫不受影响。若切断它们的丝路，虽被切成两队，但后面那一队的队长就会到处闻、到处找，只要追上前面，两队又会二而为一行列。毛毛虫到达目的地后，立刻自动解散，三三两两地啃食树叶。嫩芽和树叶全被吞噬净后，毛毛虫会再次排队，跟着队长寻找下一个目标。等大伙全吃饱了，才又排好队，循着丝路回家去。

地球上的动物生活在无情的大自然中，各有生病自疗的奇妙方法。

能跑善跳的野兔，患了肠炎以后，就四处奔波，寻觅干枯的马莲吃，以后，肠炎就漫漫消失了。善于捕鼠的大花猫患了肠炎，就大吃大嚼鲜嫩青草，尔后大吐不止。这种以吐止泻的奇妙治疗方法，十分奏效。家庭豢养的猫、狗，感到身体不舒适时，也跑到野地里，找些医病的青草吃，精神就会逐渐振作起来。

生长在热带丛林的猿猴，一旦患了病，感到全身寒冷，战粟不止时，就会支撑着病体，迅速跑到金鸡纳树下，大嚼树皮，颇象人类服用奎宁似的，疟疾很快就痊愈了。大象生病以后，尽量找些具有医疗作用的野草和水草吃，如果寻找不到，它就吞服几公斤泥灰石。人们化验了一下，这种泥灰石中含有丰富的氧化镁、钠和硅酸盐，很有治病作用。寄生虫给鸟类带来不少痛苦，但是，高明的鸟儿自有治疗良方。鹧鸪、松鸡夏天在林子里，找些嫩草和浆果吃，到了冬天，就找松叶、杉叶和落叶松的树脂吃。这些草里含有丰富的香料和单宁酸，可以麻醉寄生虫，是鸟类的驱虫良药。有些杂食性野兽，一旦食物中毒，就会自动找些催吐促泻的草药来解毒。

野猪经常在深山老林里窜行，厚皮上常常伤痕累累。于是，它就跑到泥潭里去打滚，浑身沾满泥巴。这是一种泥浆浴，好比人类上药和包扎一样，使伤口与外界隔离，然后靠身体

内部抵抗力恢复创伤。野牛生了疥癣，就历尽千辛万苦，跋涉数日，到泥潭里去沐浴，然后晒干，反复数次，直到疥癣痊愈为止。

母獾和美洲灰狼善用物理疗法，母獾常常领着浑身脓疮的小獾到温泉里去洗澡，几经反复，便治好了脓疮。美洲灰狼一年到头在硫磺泉中洗澡，确保身体健康。

一只山鹬的腿被枪打断了，它就支撑着，在河边取些稀泥涂在腿上，然后又拐着脚收集些细草根，混合在泥土中，犹如外科医生给病人做石膏固定那样精细。

生活在海洋中的鱼类，因受微生物、寄生虫的侵袭，常会生病。也有的鱼在斗殴残杀中受伤，伤口感染化脓。这些病鱼、伤鱼就需要到海洋里的“治疗站”求医治疗。

有一种名叫圣尤里塔的小鱼，是海洋中最大的鱼科。当有病或负伤的鱼登门“求医”时，它便伸出尖尖的嘴来清除伤口上坏死的组织和鱼鳞、鱼鳍、鱼鳃上的寄生虫、微生物。这样，既可以治疗鱼病，又可使“鱼医生”美餐一顿。它们“医疗站”一般设在珊瑚礁上、水中突兀的岩石、海草茂盛的高地以及沉船残骸的边缘。

睡眠对一切动物都是很需要的，不过因生存的条件、环境的优劣和新陈代谢的不同，决定了各种动物的睡眠方式、睡眠地点和睡眠时间。

生活在海洋中的鲸鱼，它的睡眠时间是不固定的，如遇大风大浪，无法得到幽静的环境时，就干脆不睡。等风平浪静以后，便由一条雄性鲸鱼，把所有“家庭”中的人员——几条雌鲸和若干条幼鲸聚集在一起，以鲸头为中心，相互依偎着，呈辐射状，漂浮在海面上。海洋底层的鹦鹉鱼，睡觉前先钻到石头底下，然后从嘴巴里吐出丝来，迅速地织一件透明的睡衣，把自己裹在里边，起保护作用。天一亮便把睡衣丢掉，到晚上再织一件新的。对美丽的金鱼，人们似乎根本未发现过它的睡眠，其实，当它一动不动的时候，就是在睡觉。因为它没有眼睑，睡眠时，眼睛总是睁着的。

生活在树林中的猫头鹰，惯于夜间出来活动，捕捉田鼠进食。因此它的睡眠时间是在白天。睡觉时，总是睁一眼，闭一眼。

大雁在飞行迁徙途中，栖息时，总是由几只有威望的强健老雁轮流“放哨站岗”，发现情况，唤醒雁群，立即脱离险境，远走高飞。

鸳鸯“夫妻”之间的感情非常恩爱，白天形影不离，晚上睡觉时，雄的以右翼向左掩盖住雌的身体，雌的以左翼向右掩盖住雄的身体。它们就是这样互敬互爱，“同枕共眠”。刺猬睡觉时，将身子缩成一团，把浑身的尖刺一根根竖着，只露出鼻孔在外进行呼吸，谁也奈何它不得，真是安全得很。

生活在山岭中的野山羊，因为它缺乏自卫本领，所以总是提心吊担不敢入睡。为了休息，野山羊往往跑到土拨鼠的窝里去睡觉。因为土拨鼠非常机灵，一有风吹草动，土拨鼠会集体怪叫起来。这仿佛给野山羊报警，让它很快逃之夭夭。

专家们对海洋中的和蓄水池中的海豚分别进行了观察，所得出的结论是一致的：海豚昼夜24小时都处于运动之中。看来，海豚的睡眠方式与其他哺乳动物完全不同。

前些年，前苏联科学工作者通过脑电流扫描术详细地研究了一种叫做“阿法林”的海豚的睡眠问题。现已表明，这种海豚具有奇特的睡眠方式：“阿法林”大脑的两半球从来也不是同时进入睡眠状态，它们的左、右脑半球是轮流休息的。

那么，是否所有海豚的睡眠方式都是如此呢？为此，前苏联学者又对黑海里的“亚速夫卡”海豚进行研究。经观察表明，不管是白天，还是黑夜，它们总是以每分钟50米的速度游动着。而且，无论是在轻度睡眠，还是在熟睡过程中，它们的游动都会激起水波。脑电流扫描术的密码表明，“亚速夫卡”在睡眠时，也仍有一半大脑在工作，只不过大脑右半球的工作时间比左半球的工作时间要长一年罢了。

你知道吗？吸血成性的只是雌蚊子，它是为了用于产卵繁殖后代和维持身体的正常生理活

动。而雄蚊一生吃素，不能吃血。

蚊子的视觉并不发达，又往往在夜晚活动。蚊子吸血的对象是人和哺乳动物。人和其他哺乳动物的皮肤上散发出一种特殊的气味，这种气味可以被雌蚊触角上的“微型感受器”所接收，从而使蚊子飞往人体或动物体，准确地接近吸血对象。

事实告诉我们，在同样的环境下，人们被蚊子叮咬的机会并不一致，平时出汗而又不爱洗澡的人，皮肤上残留较多的乳酸、氨基酸、皮脂和盐类，蚊子嗅到这些物质的气味，容易飞来。皮肤柔软干燥，便于蚊子吸血，而皮肤寒凉潮湿则不易于招引蚊子。婴幼儿皮肤较细嫩，又常散发出乳腥味，容易招引蚊子。胖人和瘦人相比，胖人容易被叮咬。体质虚弱与身强力壮的人相比，健康人容易被叮咬。年轻人与老年人相比，年轻者容易被叮咬。

蚊子一生的吸血能力，在不同时间并不一致。俗语说：“七月十五蚊钢嘴，八月十五蚊伸腿”。意思是旧历七月十五日前后，是蚊子产卵繁殖最旺盛时期，吸血能力最强，象钢嘴铁牙一样咬人，到了旧历八月十五日，蚊子体内已储备了丰富的脂肪体，不再需要吸血了，就逐渐失去吸血能力而进入越冬准备阶段。

生活在海洋深处的鱼类，怎样在极其暗淡的光线下识别同类，寻找配偶和觅食呢？

原来，许多鱼类都象萤火虫那样，有着发光的本领。不同的鱼类，发出标志不同的亮光；靠着这些亮光，在同一鱼类中可以互相传递信息，并诱骗其他鱼类做牺牲品，或者用以摆脱捕食者。因此，发光是深海鱼类赖以生存的重要手段之一。

有人发现，在大海的某些深度区，95%的鱼类都能够随时发光，或者保持连续发光。而在茫茫的海面上，却又常常可以看到发光的鱼群及其他海上生物，把一片水域照亮。

隐灯鱼可以算是一种典型的发光鱼类。它的眼睛下方有一对可以“随意开关”的发光器，发出的光能在水中射到15米远，以致有人深液在深海中不用照明就能把它捉到。

身子薄如刀刃的斧头鱼，虽然身长不过5厘米，但发光物几乎遍布全身，发光的时候，光芒能把整条鱼的轮廓勾画出来。鱼身下部的光既集中又明亮，仿佛插着一排小蜡烛。鱼类发出的光，大多是蓝色或蓝绿色，但也有少数鱼类发出的光是淡红、浅黄、黄绿、橙紫或蓝白色的。发光本领最高超的，恐怕要算渔民们所熟悉的琵琶鱼了。琵琶鱼能发出黄、黄绿、蓝绿、橙黄等多种颜色的光。这是由于它身上以至嘴里都带着能发出磷光的细菌；当这些细菌和来自血管里的氧相接触时，便发生反应，显出闪光。

有些鱼类的头肩有腺体性发光器，当它遇敌逃跑的时候，能发出光雾，以迷惑敌人。有一种生活在深海区的虾，在逃避时也能释放出一片发光的液体，迷惑敌人。

鱼的发光器官很多，甚至很小的鱼，它的表体也会有几千个微小的发光体。但是，不管哪种发光器官，发光时都离不开氧气，氧气供应停止，光就熄灭。这和人工复制化学光有点类似：化学光不需要电路和电池，只要与空气或氧气接触，即被活化而发光；把它装在密闭的容器里，隔绝了空气中的氧，光就立即熄灭。

两栖动物以各种不同的方式移动。无腿蚓螈在软地里挖洞，它们的头肌肉强壮，推动身体，像鱼游泳一样左右弯曲进入地下。

大多数青蛙和蟾蜍的后腿比前腿要长得多。青蛙的后腿通常很有力，用于跳跃。它用大腿强劲的肌肉伸直后腿，使劲一蹬地推动自己在空中跃过。当青蛙在地上行走时也用前腿。蟾蜍并不像青蛙那样跳跃，它们在地上齐足跳跃或行走。所有的青蛙和蟾蜍几乎以同样的方式游泳——后腿蹬水，身体向前伸展，用前腿掌握方向。后脚趾间的蹼有助于两栖动物更有效地推动前进——就像潜水员的脚蹼。

有些生活在林中的青蛙能在空中短距离滑翔。滑翔时它们展开手指间和脚趾间的蹼，蹼就像是小降落伞，使青蛙慢慢下落，在空中停留较长时间。

大部分时间生活在地面上的水螈和蝾螈站立时两脚分得很开，行走时身体左右弯曲以便使每一步尽可能长。水中的水螈很少用腿，它们游泳时整个身体呈S形前进，有点像鱼或

穴居蚓螈。

两栖动物的幼体左右甩动尾巴游泳。

第二篇：奇妙的动物世界

《奇妙的动物世界》二年级下册语文教案

教材内容

本课是人教版实验教材二年级下册《语文园地五》中的“口语交际”训练，这次口语交际安排说和写两项内容，说和写内容相同、要求相近，体现了说写结合的思想。具体要求是：你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗？你和这些动物之间发生过哪些有趣的事？说出来，跟同学交流交流。

把自己熟悉的一种动物写一写。可以描写它可爱的样子，可以写写它有趣的生活习性，也可以把自己和这个动物之间发生的趣事写下来。然后把写的内容跟同学交流交流，听听同学的意见。

教学目标

1．激发学生的口语交际兴趣，通过口语交际培养学生良好的交际习惯，让学生在交际中感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写下来。

2．培养学生主动搜集和整理信息的能力，养成细心观察自然的习惯。

3．培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

课前准备

1．《动物世界》光碟。

2．多媒体课件：课文《翠鸟》（人教版第六册第13课）、《猫》（人教版第八册第10课）的动画和录音。

3．学生完成“身边动物调查表”。

教学过程

[第一课时]

一、情景导入，感知动物的奇妙

1．播放《动物世界》有关“猎豹”的介绍，让学生随录像去感受动物世界的奇妙。

2．学生谈观后的体会。

3．师小结激趣：

同学们，动物世界真奇妙呀！鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗能为盲人领路，响尾蛇的尾巴能发出喀啦喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光„„你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗？你和这些动物之间发生过哪些有趣的事呢？下面请前后排的四个同学为一组，交流课前所填的“身边动物调查表”的内容。要求是：别人讲时用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要对所填内容进行详细说明，其他同学可以补充。最后，每个小组推选一名同学在全班交流。（板书：身边的动物）

（设计意图：本环节的设计是为了激发学生参与口语交际的兴趣。）

二、组内交流，生生互动

小组内按调查表的内容顺序介绍身边的动物。

（设计意图：本环节的设计是为了落实口语交际“人人参与，互动交流”的目标。）

三、全班交流，大家补充

组内推选代表在全班讲，大家提问、补充。

（设计意图：本环节的设计是为了体现“点面结合，人人参与”的口语交际策略。）

四、说写示范，激发写话兴趣，实现由说到写的迁移

1．师：从刚才小朋友的发言中，老师发现，你们真是生活中的有心人，善于用自己的眼睛观察周围的事物。大家都想把自己的发现讲给全班同学听，可是时间有限，怎么解决呢？请把要说的内容写下来，大家互相传阅。你可以写动物可爱的样子、有趣的生活习性，也可以写你与这个动物之间发生的有趣的事。如果这几方面你都想写，更好。（板书：样子、生活习性、趣事）

2．多媒体课件播放课文《翠鸟》、《猫》的动画和录音，让学生体会怎样把说的内容写下来。

3．学生动手写话，教师巡视指导。

（设计意图：本环节的设计是为了激发学生参与口语交际的兴趣和为学生怎样介绍好、写好一种动物作示范。）

五、作业

没有写完的同学，回家后先完成自己的写话，然后读给家人听，请家人提提意见。写完的同学，回家后也把自己写的话，读给家人听，请家人提提意见。明天把修改好的写话带到课上交流。

（设计意图：本环节的设计是为了激励学生将自己的写话读给他人听，与他人分享写话的快乐，同时，为交流写话做好充分的准备。）

[第二课时]

一、交流写话，强化自我意识

每个同学都可以把自己的写话读给大家听，如果你不愿意读出自己写的东西，就说“过”。（设计意图：选择“过”是一种新兴又实用的教学策略，称为“选择过”原则。选择“过”，给学生提供了自我发展、自我选择的自我管理机会，对于性格内向、自信心不足、暂时不会或不愿说的同学来说，能增加其聆听的机会，从而使学生在自我调整后由自如“选择过”到自如选择说。）

二、传阅写话，互相评改

同学之间自由选择对象传阅写话内容，相互交流后再修改。

（设计意图：本环节的目的是培养学生阅读、思考、表现、评价的能力。）

三、写话展示

学生把自己修改后的写话内容工整抄写在方格纸上，放入“自我展示”栏，课后供同学阅读。

（设计意图：本环节是让学生获得写话的成功感，进一步激发学生说话、写话的兴趣。）板书设计：

［总评］

本教学设计体现了以下特点：

1．精心创设情境，激发学生的口语交际兴趣。

教师在口语交际活动中，既是一个组织者、引导者，也是一个参与者。作为一个组织者，教师要善于创设情境，激发学生参与交际的兴趣。在本设计中，教师利用电教媒体，课始播放《动物世界》光碟片断，课中播放课文《翠鸟》、《猫》的动画和录音，激发学生口语交

际的兴趣，为学生怎样介绍好一种动物作示范，符合学生的学习需求，使用时机的把握十分恰当，是在学生处于“愤悱”的状态下，是在铺垫充分，从已知向未知过渡的学习阶段中出示和使用的。所以，起到了建立经验，激趣、引思、解疑的作用，为观察、表达、写话等能力的培养和终级学习目标的达成提供了重要保证。

2．紧扣“交际”组织教学，点面结合，人人参与，努力实现双向互动。

口语交际的核心是“交际”，强调的是人与人之间的交流与沟通，只有双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。要做到“人人参与”，就必须实行“点面结合”的组织形式，“点”主要起示范、启发、引导作用，“面”则是给每一个同学创造参与的机会。本设计将个别活动、小组活动和全班活动结合起来，做到了关注每一个学生。

3．充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。

本教学设计，注重学生的学习过程，体现了建构主义的思想，创设了让学生主动建构知识意义的学习情境。在整个教学过程中，教师始终扮演着教学的组织者，学习的引导者、帮助者和友好学伴的角色，学生始终处于主动、协同、配合的主体地位。

《奇妙的动物世界》口语交际教学设计

教学内容：

人教版六年制二年级下册第五单元口语交际《奇妙的动物世界》

教学简析：

《奇妙的动物世界》是人教版六年制二年级下册第五单元口语交际内容，题中的第一段文字为学生创设了交际的兴趣，从文中的第二段文字告诉学生本次交际的内容。而这一交际内容有较强的实践性，因为大多数学生家都在城郊，家里都养了小动物，而且离动物园也很近，学生对动物感兴趣，使学生有交际的话题。因而学生承担着具有实际意义的交际任务。

教学设想：

1、创设交际情景，发展交际能力。

上好口语交际课的关键是在于创设情景，激发学生表达兴趣和欲望，在教学设计中，我以教材为载体，但不拘泥于教材，充分挖掘文本资源，为学生创设富有情趣的交际情景，诱发学生主体参与，主动交流，拓展语言实践的范围，进一步发展口语交际能力。我在课始利用“动物世界”引起了学生口语交际的愿望，激发口语交际的热情。由“动物世界”导入自己身边熟悉的动物，进行了看一看、说一说、猜一猜、画一画、演一演等实践活动，让学生有话可说。

2、强调多边互动，培养交际能力。

口语交际是听话，说话的发展，是一种双向甚至多向互动的语言活动，是实践性很强的教学形态，教学中，我让学生自由选择交际对象，既可以和同桌，又可以和好伙伴讨论，还可以与老师直接对话，学生也可自由选择交际形式，可以对同学的发言进行补充，也可以提出不同的见解，还可以在表演中进行交际等，学生在这生生互动、师生互动中提高了语言表达能力，也发展了思维。

3、注重课题评价，提高交际能力。

课堂评价很重要，二年级的学生很重视别人对自己的评价。尤其是老师的评价，因此，课题上要用激励性语言评出自己的自信，让学生更加积极主动地交际，促进学生口语交际能力的发展和提高。教学中把评价权给学生，有意识地引导学生自我评价和相互评价，互相学习，取长补短，让学生在民主和谐的气氛中无拘无束地交流。

教学目标：

1、在“知识与能力”方面，要求学生留心观察身边的动物，了解它们的生活习性，通过多种形式的口语交际活动，发展学生交际能力。

2、在“过程与方法”方面要求学生活动中以“自主、合作、探究”方式学习。

3、在“情感、态度、价值观”方面，使学生在交际中让学生了解更多的动物及其趣事，从而激发学生了解动物的兴趣，和亲近动物、爱护动物的情感。

教学准备：

1、根据教材第一段文字制作“动物世界”的光盘。

2、课前收集有关动物的谜语。

3、课前布置学生观察身边的动物，可以通过看、问、听、摸等一系列活动，了解它们的生活习性以及与动物间的趣事。

4、制做动物头饰的工具。

5、制作“交流提示”等课件。

教学时间：一课时

教学过程：

一、录象导入，激发兴趣。

1、师：小朋友们，你知道动物的世界吗？鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬东西，经过训练的狗，能为盲人领路，响尾蛇的尾巴能发出喀拉喀拉的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光……来，让我们一起走进动物世界吧！

2、播放《动物世界》的录象，让学生随录象去感受动物世界的奥秘。

3、交流看后的体会。

[点评：这一环节设计，激发了学生对动物的兴趣，学生思维开始活跃起来，在交流中表达自己的感受。]

二、利用教材，进行交际。

1、从生活导入，揭示本次交际内容

⑴、师导入：同学们看了录象有这么多的感受，你们喜欢小动物吗？谁能把课前观察的动物说给大家听一听？

⑵、同桌互相交流。

⑶、师小结：刚才同学们介绍了这么多小动物，像生活在我们身边的小狗、小猫、小鸡、小兔等这些动物都很有趣，这节口语交际课我们一起来谈一谈吧！请看大屏幕上的“交际提示”：你身边有哪些动物？说一说它们的生活习性以及你和它们之间的趣事。

[点评：这一环节设计，点明了本次口语交际的要求，从身边的动物入手调动学生的认知经验，为交际活动打基础]

2、组织学生自主交际，培养交际能力

⑴、同桌相互说一说：你身边有哪些小动物？你喜欢什么动物？为什么？

⑵、让喜欢同一种小动物的学生自愿组成小组讨论：喜欢的动物有什么可爱之处？他们的生活习性以及与动物之间的一些趣事。

⑶、组内交流，生生互动。

（教学中要鼓励讨论中的质疑，特别是对这种动物不太了解的同学，可以向了解这种动物的同学咨询。）

[点评：这一环节设计是为了促进学生加强口语交际双向互动，了解动物的生活习性以及与人有趣的事。]

⑷、小组推荐代表在全班交流，大家作补充。（师提要求：各小组汇报的时候，眼睛要看着大家，说话声音要大，让大家都能听得见，同学们都是评委，评委应专心听。自己小组代表说完，其他成员可以补充。有不明白的地方，可以随时提问，讲的同学给予说明）

⑸、师生评价（学生点评优点及不足，教师应提醒其他同学学习和借鉴，对点评的同学即使表扬，提高学生说的积极性。）

[点评：这一环节是交际重点，口语交际是听与说的训练，是师生互动过程，它包括听与说两个环节，在口语交际的训练过程中，教师要注重训练学生听力，注意倾听别人发言，还要教给学生评价的方法，注重多元评价，把教师的评价、学生的自我评价与学生间的评价结合起来，提高学生口语交际能力。]

二、发散情境，巩固训练

1、猜一猜

⑴、让学生把收集的谜语在小组交流。

⑵、自由找小伙伴，开展“你说谜面我猜谜底”活动。

⑶、小结。

[点评：这一环节设计是为了发展学生张扬的个性，享受成功的喜悦，让他们在宽松的环境中共同发展。]

1、画一画

⑴、把熟悉的小动物画小来，涂上喜欢的颜色。

⑵、让学生带上自己的画演一演小动物。

a、师戴上自己做好的小白兔头饰表演，听，小白兔在自我介绍呢！

[点评：让教师改变身份，设置情境，让学生参与起来，师生互动，从而激发学生表达欲望，让学生了解多种动物的生活习性，学生个个兴趣盎然，跃跃欲试。]

b、学生戴好做的头饰在小组介绍交流。

c、评出表演家。

d、小记者采访：你评的谁是表演家，为什么？（要求：在互动交际中，学生要做到举止大方，有礼貌，语言规范，交际内容可涉及到表演的动物的样子、神态等）

[点评：这一环节，通过画、说、演三个步骤，使学生眼、耳、口、脑多种感官协调活动，参与机会更多、交流更广、兴趣更大、训练效果更好。]

2、由说到写，提高交际能力。

⑴、师：看来同学对自己熟悉的、喜欢的动物都非常了解，不仅画的好，而且说的好，那你们能不能写出他们的生活习性和可爱之处了？

⑵、学生练习写话。

⑶、传阅写话内容，相互交流。

⑷、听同学的意见再修改。

⑸、师生评价。

[点评：这一环节安排写的内容与说的内容相同，要求相近，体现说与写结合的思想，通过交际的形式练说，可以通过交流使说的内容更具体、更准确、更丰富。写后再读给同学听，听听同学的意见，实际上又进行了一次口语交际，学生在交流、写话的过程中，逐渐进步，使说与写的能力不断提高。]

三、总结评价，拓展延伸。

1、提问：开展评议

⑴、你在这次动物世界里有哪些收获？（可以从小动物的可爱、生活习性与人发生有趣的事等方面表达。）

⑵、今天谁表现最优秀？（从态度大方、声音响亮、普通话标准、表达连贯、发言积极等方面评价）

2、课后收集更多的动物资料，了解它们，喜爱它们。

[点评：在这个环节中，让学生对交际活动进行整和，鼓励学生敢说、愿说、说好，再一次激发学生

了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感，体现了“语文即生活”“生活即语文”的大语文教育观。]

第三篇：奇妙的动物世界

奇妙的动物世界

【教学目标】

1、能简要介绍一些小动物的外形和生活习性，感受到动物世界的奇妙。

2、能认真倾听别人说话，说话时做到有条理，语句完整，并乐于交流。

3、课前通过要求学生收集小动物的材料，课中通过多种形式的口语交际活动，培养学生收集资料和合作交际的能力。

学情分析：本次口语交际的话题是根据人教版小学二年级下册第五单元“热爱自然，了解自然”的专题而安排的。通过这次口语交际活动，既可以锻炼口语交际的能力，又可以给学生提供展示的机会。在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物趣事。从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。

小学二年级学生的自制力、理解力、注意力、协调性相对较差以及情绪变化较大，但他们具有好动、好玩、好模仿、爱听表扬等特点。上口语交际课的时候爱发言，但不注意倾听。课堂上学生之间主动互动的情况不多。大部分同学会收集文本和图片资料，但要把现成的文本资料（书面语言）转换成口头语言，进行交际，还有一定的难度。他们对动物很感兴趣，喜欢运用电教手段并充满游戏的课堂,在口语交际课时表现得尤为突出。

【教学过程】

一、创设情境，感知奇妙。

1.同学们喜欢动物吗？小动物们听说同学们在上课，忍不住也想来看看呢。接下去，我们做个“听声音，猜动物”的有趣小游戏。

2.老师会播放一些动物的叫声，让你从它的叫声中判断出它是谁，注意把话说完整，一会儿看看哪位同学，听得认真，猜得仔细！放音频（公鸡）

师：让我们来揭晓答案是不是，的确像刚才同学说的那样。我发现他们都是我们的灵耳朵，能够认真地倾听，用心地体会。

师：请再听，放音频（狗、小猫咪）师：哦，看来我们的xx不仅有一双灵耳朵，还有一双巧嘴巴，能够做到声音响亮，表达清楚。

师：请再听，放音频（青蛙）师：对了，就是这只可爱的小青蛙！今天就让我们一起走进奇妙的动物世界，去聊一聊小动物们可爱的样子，去了解小动物们的生活习性，谈一谈你和动物们之间发生的有趣的事情。请同学们和老师一块认真地书写课题！世界的世字要注意它的书写笔顺。“界”为上下结构，先写上方的田，再写下方的介。谁来读一读课题？（指名读，齐读）

二、自主参与，大胆陈述

（一）以一种小动物为例说说它的样子。

师：现在让我们一起走进这奇妙的动物世界，去迎一位神秘的客人，这位神秘客人要考考大家的观察能力，看看谁能仔细观察，并用完整的话来说一说。

1.逐一出示小鸭子的眼睛、鼻孔、嘴巴、羽毛、脚让学生观察并指名说一说。

师：瞧，你看到了什么？你观察得真仔细。

师：这是一张怎样的嘴巴？嘴巴上还有什么？你真是火眼金睛，还能用语言描述，了不起。

师：再看它有一身怎样的羽毛？你能用上比喻，真了不起，大家表扬他。

2.师：原来，这位神秘的客人就是可爱的小鸭子。跟它打个招呼吧！小鸭子夸我们的同学不仅观察细致，还能说会道呢。刚才我们是按从头到脚的顺序来观察小鸭的。小鸭子有点害羞，它想找个同学帮它完整地介绍一下自己。谁来帮帮它。指名说。

师：大家为你鼓掌了，你也是我们的巧嘴巴！来！哪个同学来评价评价？你来说，他说的怎么样？

3.师：听着大家说得那么热火朝天，老师也想摇身一变，成为这只可爱的小鸭子呢。

师： Hi，大家好！我就是这只可爱的小黄鸭，我披着一身淡黄色的茸毛，扁扁的嘴巴上还长着两颗沙粒般大小的鼻孔，最有特点的是我又黑又亮的眼睛啦！你瞧！它是不是像极了晶莹透亮的小玻璃球呢？嘿！别忘了，我还有一双橘红色、枫叶般大小的脚蹼呢！它就像我游泳时的小浆一样，让我自由地在水塘当中穿行、享乐呢！

3.师：谁来评评老师说得怎么样？

（二）说说自己喜欢的动物的样子

1.师：孩子们，就像刚才这样，你能不能有顺序地按照特点介绍自己最喜欢的小动物的样子呢？（板书：样子）可以只用你们的语言描述小动物的样子，让同学们来猜一猜，它是谁。接下来，和你的伙伴说一说吧。指名说，大家猜。

2.刚才几位同学用他们的语言，按照一定的顺序，抓住了小动物的特点，为我们介绍了他们喜爱的小动物的样子。老师建议，再一次用掌声给我们的同学们。

三、联系生活，了解习性

（一）看视频，引入动物的生活习性。

1.师：其实在生活当中还有很多这样的动物朋友，瞧，这是老师收集的

课前，老师请孩子们回去收集有关于动物习性的资料，在哪儿呢？

3.师：哎呀！采集得特别漂亮！那就赶紧和你的学习小组里的伙伴们分享资料吧！赶紧。

5.师：接下来我们一起来分享动物习性的资料吧。谁先来向大家汇报？

6.师：同学们收集的动物资料真多，他们有天上飞的、有地上爬行的，还有在水里栖息的，瞧！动物乐园多丰富呀！正所谓世界之大，无奇不有，这些动物正是印证了我们的动物世界真奇妙！

四、畅所欲言，分享趣事 1.师：是呀！老师发现呀！咱们班的同学特别地爱动物，要不然，你们怎么搜集了那么多有关于动物的资料呢？多有爱心的孩子呀！那么在你跟小动物接触的时候，应该发生了很多有趣的事吧？那就跟大家分享你和小动物之间有趣的事吧！

2.学生畅所欲言。

3.师小结：刚才大家各抒己见，畅所欲言，把与小动物的趣事和大伙分享，把快乐和伙伴们分享。

五、回顾方法，交流汇报

（一）师：好的！孩子们，就像刚才这样，咱们把小动物的样子，它的习性，以及和你发生的有趣的事，把它串在一起，你能不能来介绍一下你喜欢的小动物？待会儿呢，在小组里说一说，请选出小组里说的好的为代表，一会儿向全班同学来进行汇报。

（二）小组讨论，指名推荐，汇报。

六、总结评价，拓展延伸，鼓励探究

（一）你在这次动物世界里有哪些收获？ 师：今天40分钟的课堂就快结束了，你能不能和小伙伴们分享，此时此刻你的收获呢？

（二）评选“巧嘴巴，灵耳朵”

师：是呀！同学们在这个奇妙的动物世界当中给我们带来今天精彩的课堂。让我们再一次把掌声送给刚才这些灵耳朵、巧嘴巴们！

七、课外延伸，提高能力

师：同学们，动物是我们的朋友，我们应该和它们友好相处，孩子们，让我们携起手来争做动物的守护天使。

第四篇：奇妙的动物世界.讲课

奇妙的动物世界

【教学目标】

1．能自然大方地和同学交流自己了解到的动物奇特的生活习性，或自己和动物之间发生的有趣的故事，把话说完整。

2．听别人讲话，了解别人讲话的主要内容。在交流中，增强亲近动物、爱护动物的情感。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件。

学生准备：搜集自己喜欢的一种动物的资料，了解它的生活习性，回忆自己与这种动物之间的有趣的事情。

【教学过程】

一、放飞想象，引入话题

师：同学们，你们喜欢交朋友吗？今天老师给你们带来了几位神秘的新朋友！请看：唉！这些家伙真调皮。

1、你能猜出它们分别是什么动物吗？（课件依次播放）

2、学生交流自己看到了哪一种动物的脚或尾巴，并说明是怎么猜出来的。（你能用：我觉得它可能是—--回答吗？）

3、恭喜大家获得精美礼品一份。请伸出小手。

4．师：孩子们，大自然里的动物真可爱，它们不仅模样也各不相同，生活习性也独特而奇妙。今天我们就跟随它们走进《奇妙的动物世界》

5．揭示交际话题并板书：奇妙的动物世界。

二、创设情景，激发交际兴趣。

1、游戏规则

2、分组比赛

3、想象此刻这些小动物们会说什么？

4、评一评，谁表演的最棒？

三、示范介绍，引导交际

1．教师示范介绍自己与动物的一件趣事。

2．师：听了老师的介绍，你想说什么？（学生的回答可能有：听了老师介绍后的感受；对动物新的了解；对教师介绍内容的评价等等。）

3．师：除了老师的这种方法，你认为还可以怎样进行介绍？①用小动物的口吻来介绍。

②与同伴合作表演。（动作、声音）

四、观看表扬，模拟采访。

1、分组讨论

2、说说你喜欢谁？为什么？

五、情景对话，创编故事。

1、情景对话“救救这只可爱的小鸟”教育孩子生活中不要相信陌生人，不要跟陌生人说话。

2、选择喜欢的图片，口头创编故事。教育孩子不要争强好胜，要注

意安全。

六、小结：孩子们，和小动物们玩耍，既开心又有趣。你瞧！（）跟他们一起玩耍真幸福。小动物是我们最亲密的好朋友，更是我们最信赖的伙伴啊！可是人类为了金钱或享用美食却举起了屠刀，可怜的小动物们们被无辜宰杀，甚至拨皮抽筋啊！孩子们，看到这血流成河的场景你想对哪些愚昧无知的人说些什么？

结束语：孩子们说的真好！著名的文学家马克.吐温有这样一句名言：“如果你照顾一只肚子饿的狗，给它食物，让它过上好日子，这只狗绝不会反咬你一口，这就是狗和人类最主要的不同。”是啊！动物是我们忠诚朋友，它们时刻陪伴着我们，不离不弃。让我们共同携手，从今天做起，从现在做起，保护动物，保护我们的朋友吧！

第五篇：奇妙的动物世界读后感

奇妙的动物世界

——《动物游戏之谜》读后感

动物世界不仅是有趣的，而且是奇妙的。我特别喜欢看有关动物的文章、电视。最近我读了《动物游戏之谜》这篇文章，文章介绍了多种动物行为，如在缅甸的热带丛林里叶猴的戏闹，北极渡鸦从冰雪陡坡上一只只滑下波底，露脊鲸把尾鳍举出水面游向海岸又潜回去。它们为什么要这么做呢？读了这篇文章，我才知道，原来这些动物是在游戏。动物的游戏行为真的是太有趣了，让我十分好奇，也十分惊讶。

在动物世界里，我们看到的除了有趣外，还看到了它们类似人类的行为。这就像是在告诉我们，它们是有思想，有智慧的。动物的游戏行为与人类儿童的游戏行为极相似，充满着童真与快乐。动物的游戏行为给了我们娱乐的同时也给了我们很大的启迪。幼小的黑猩猩常玩这样的游戏：用手掌舀一点儿水，用牙齿嚼烂树叶来汲取手掌中的水。当你看到成年的黑猩猩在干旱的季节，用嚼烂的树叶来汲取树洞中的水解渴时，你便会明白幼小的黑猩猩为什么会这样做了。其实它们是在学习生活技能，以便适应大自然对它们的考验。由此我便会想到，我们人类也应该从小开始学习各种生活技能。

蜘蛛为什么一直坚持织被毁坏了一次又一次的网？是因为它们无聊在打发时间吗，还是它们想证明什么呢？其实它们是在努力为自己寻找食物。它们在日夜不停地织着一个大网，在树梢上，在墙角上，在电线杆上，到处都可以见到它们辛勤劳动的成果。它们的毅力让我们佩服啊！面对被其它动物毁坏了的网，它们没有弃网而去，而是在耐心地把网补上。即使是跨越了5—6米长的网它们还是能够补上，有时真的让你为它而惊奇，你会想它们是怎么把丝从这头弄到那头的？这其实就是它们的毅力和耐心。蜘蛛为生存而不顾一切地去补网，这是它们实现目标。它告诉我们：人类也应该学会有了目标就应该克服一切的困难而努力去实现。

动物的游戏行为是很有趣的，奇妙的。《动物游戏之谜》让我对动物有了较多的了解和认识，给我对生活有了许多的启迪。《动物游戏之谜》不但能够丰富我的知识，并且提高了我的环保意识，我要成为一名小小的环保卫士，呼吁人类善待动物，保护动物。