读水浒,品英雄

第一篇：读水浒,品英雄

读水浒，论英雄

南京十三中红山分校 来玮琦

指导老师：唐玮

试看书林隐处，几多俊逸儒流。虚名薄利不关愁，裁冰及剪雪，谈笑看吴钩。兴亡如脆柳，身世类虚州。见成名无数，图名无数，更有那逃名无数。霎时新月下长川，江湖变桑田古路。讶求鱼缘木，拟穷猿择木，恐伤弓远之曲木。不如且复掌中杯，再听取新声曲度。——引子

“千古蓼洼埋玉地，落花啼鸟总关愁。”恍惚间，我读到结尾处，不觉潸然泪下。我又跟着书中的文字，重新追朔了那个英雄辈出的时代。

水浒是一部文艺作品，也是一段农民起义历史的写照。这些英雄人物，都带着他们那时代的生活特色和精神面貌。不难看出，他们的思想是矛盾而又复杂的。他们渴望功成名就，却又憎恨贪官污吏。作者正是生活在老百姓水深火热，酷吏赃官草菅人命的时代。因此，人民渴望遇到武松这样路见不平拔刀相助的人，像他那样充溢着力、勇、智的人。所以说，水浒英雄们的诞生正是顺应历史潮流的。也正是说明了，所谓的英雄在关键时刻会显露本色，把握机会，创造历史。

宋江人生的几次抉择也影响了水浒这108个好汉，很多人会把水浒最终的失败都归结到他的身上，我觉的这是不公平的。水浒的失败是多元素的，主要还是因为在那样一段岁月中不允许满腔热血的义士生存。而我们回头纵观及时雨宋江的一生，就能发现他不愧为英雄中的英雄。他选择做官，报答父母，效忠国家，是出于“忠义”；他选择冒死救兄弟晁盖，是出于 “仁义”；他选择入伙梁山伯，是出于“义气”；他选择招安，更不是因为功名利益，而是“大义”；最后他选择在蓼儿洼和李逵葬身一处，也是归于他一开始的“忠义”。这样一个以义为本的一生，怎能不为后人所镌刻于心呢？然而在无可避免的悲剧中，80万禁军教头林冲的一生却颇为令人同情了。他不是可怜虫，他是忍辱的英雄。在血泊恨海中，他每次战争都表现得最勇敢、最坚决，后来在大势所趋的招安中，也是持坚决反对态度的。他们自始至终都是如此大义凛然，只因他们都是英雄！

放在当代，不少养尊处优的少年人会不理解这些英雄的行为：让他们牺牲，他们义不容辞，甚至会认为是一种殊荣、自己的归处。他们力量的源泉是在哪儿呢？在乎于他们的思想。虽然他们没有现在的我们有文化，但是他们血液里流淌着忠义，这便足够了。他们思考的出发点是“兄弟会怎样”，而不是“我会怎样”，这就是思想的高度。只不过由于历史的原因，他们不够明智，没有觉悟到推翻封建制度才能有人民的幸福生活，这就另当别论了，因为现在的我们不会存在这种问题。对于我们来说，成为英雄并不是一件难事，首先要做到的就是思想的蜕变。

水浒传经历了时间的磨砺，到现在依然有众多读者。但像我这个年龄读了很多遍的却少之甚少。妈妈常问我为什么要读那么多遍，现在我想回答她：我读的不是水浒，是英雄。我也希望所有的中华儿女都能翻开水浒读一读，不管我们是在21世纪、还是在宋代，始终会有那么一种民族气节让我们为之感动，激励着我们奋发向上！

第二篇：走近水浒英雄

《走近水浒英雄——名著<水浒传>导读》教学设计

一、教学目标：

知识与能力：了解《水浒》小说中个性鲜明的人物形象。.把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。培养学生阅读古典名著的兴趣。鼓励学生的创新精神和创新思维。

情感、态度、价值观：了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读古典名著《水浒传》的兴趣、热情。

二、教学重点、难点：

1、赏析精彩片段《武松打虎》《鲁提辖拳打镇关西》，领略《水浒传》的艺术魅力。

2、引导学生正确看待对名著只“看”不“读”的现象。

《水浒传》的艺术魅力。最后，比较文学名著与影视作品的优劣，引导学生正确看待对名著只“看”不“读”的现象。

五、教学过程：

一、激情导入 播放《水浒》主题歌《好汉歌》。（在歌声中走进课堂）

同学们，刚才咱们听的歌曲是-----------，听着这激昂的旋律，真叫人心旌荡漾，我们随着歌声仿佛跨越了千年时空。梁山好汉的铮铮铁骨好像就在眼前，天罡地煞的英雄壮举仿佛就在身边。今天老师就带领大家走进梁山泊，走近水浒英雄们！

二、讲英雄故事

水浒英雄的故事精彩纷呈，梁山好汉的个性迥然鲜明，你肯定能够说出很多水浒英雄的名字或他们的故事，讲英雄故事

鲁智深（花和尚）：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。嫉恶如仇、俠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理 武松（行者）：血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。

吴用（智多星）：智取生辰纲。足智多谋、神机妙算。

林冲（豹子头）：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。

李逵（黑旋风）：真假李逵、中州劫法场。嫉恶如仇、俠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。

宋江（及时雨）：私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。为人仗义、善于用人，但总想招安。

杨志（青面兽）：杨志卖刀、智取生辰纲。精明能干、粗暴蛮横。

三、析英雄人物

英雄人物与绰号

连线 四．品英雄细节

1、同学们，《鲁提辖三打镇关西》看的真过瘾，导演的精彩构思来源于哪里呢？显然来源于《水浒》原著的精彩。好，下面请大家认真阅读教材p239页，仔细品味鲁提辖打下去的三拳，展开自己的想象，体悟其中的精彩。好转哪里呢？

2、2、讨论：看电视剧能够代替阅读名著吗？

3、3、通过阅读、比较、感悟，同学们说一说《水浒》的艺术成就有哪些呢?

4、4、同学们，《水浒》在我们身边的影响已经多年了，它是一部经过时代积淀的人类文化的精华，这就是我们常说的名著，那么，我们不妨来探讨一下作为我们该怎样阅读名著呢？

五、小结

亲爱的同学们，好汉团结是座山，好山就在水旁边，风云际会人马动，一声长啸天地间，英魂聚散一千年，山高水远有遗篇。······ 教师寄语：

生活里没有书籍，就好象大地 没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。最庸俗的人是不读书的人； 最吝啬的人是不买书的人；

最可怜的人是与书无缘的人。六．课后作业： 阅读《水浒传》，选择一位你最喜欢的水浒人物，再精读有关的章节，然后写一篇文章，发表你对这位人物的看法。

第三篇：读水浒

《水浒传》读后感

前段时间，《新红楼梦》与《新西游记》热播的时候，我并没有看，只是觉得经典往往难以超越，尤其是这类耳熟能详的名著。然而，在《新水浒传》播出时，我又鬼使神差地去看了，原因，可能只是想看看又一批的人，将怎样续写那荡气回肠的忠义传说。

在看的过程中，我又不免有些叹息。并不是质疑他们演得不好，或篡改了多少历史，闹了多少笑话，只是找不回那种感觉。什么感觉？却连自己也说不出来。于是，我翻出《水浒传》，再度品味曾经的精彩。

又一次被震撼了。我总是无法理顺全书好几百的人物，往往张冠李戴，但还是不由自主佩服着那108个好汉，印在我脑海里挥之不去的只有两个字：忠、义。

忠，即是对自己的祖国，对自己身边的亲人，朋友尽心竭力。宋江在种种威逼利诱之下，仍然对自己的祖国忠心耿耿，这就是忠；林冲的妻子在林冲被逼上梁山之后，对高俅之子的凌辱，宁死不屈，最终上吊自杀，这也是忠。

义，包含了更多。一百零八好汉为兄弟，为朋友赴汤蹈火，两肋插刀，就只为了一个义字；为人民除暴安良，出生入死，也只为一个义字。一个义字虽然只有三笔，有时却要用一个人的生命去写。

《水浒传》所说的义，是下层人民讲的义，他们为了维护自身的利益，免受暴力的欺凌，自然产生一种团结御侮的愿望，从路见不平，拔刀相助，进而至于“济困扶危”、“杀富济贫”。“人乐太平无事日，莺花无限日高眠。”理想的社会，总有许多人为之奋斗。

在问到爱情、亲情、友情三者最重视什么的时候，很多人会毫不犹豫的选择亲情或爱情，又有多少人会置友情于首位呢？有人戏言：为兄弟两肋插刀，为老婆插兄弟两刀。很多时候，这是一个现实。世界的温暖很多，而显得朋友之间的关怀，那么淡薄。

《礼记》里说：“今大道即隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为己。” 出现在你生命中的人，有你的亲人，更多的，是你的朋友，可以一起闯祸，一起沉默，一起走，可以一起飞翔，一起沦落，不管天高地厚地陪着你，陪你一起大声狂吼。

“大河向东流，天上的星星参北斗„„路见不平一声吼，该出手时就出手，风风火火闯九州„„”恍惚间，似乎那一声声豪气冲天的呐喊，正朝我奔来„„

第四篇：读《水浒》

读《水浒》英雄豪杰 ,看 好汉轰烈人生

我国有着五千年的悠久历史文化，漫长而精彩的历史，给了小说家们无限的发展空间，因此，许多珠圆玉润的演义小说相继诞生，让人拍案叫绝。《水浒》是中国古典四大名著之一。它在中国古典名著的宝库中，是一颗璀璨的明珠，是人类文化史上最珍贵的遗产之一。

《水浒传》是第一部描写农民起义的古典小说，它艺术地再现了中国古代人民反抗压迫英勇斗争的悲壮画卷。北宋宋徽宗时期，徽宗软弱无能，整天昏昏沉沉。官居太尉的高俅欺上瞒下，无恶不作。他的干儿子高衙内更是仗着自己干爹的权势，横行霸道，鱼肉乡里。在这样的历史大背景的前题下, 宋江、林冲、卢俊义、鲁智深等一百零八位英难好汉，都因种种不同原因而被迫上了梁山，落草为寇，揭竿起义。他们打着替天行道、劫富济贫的口号，杀遍了大江南北。但在宋江招安受封，平定方腊后，一百零八人死伤极大，仅余下宋江等三十六人，最后，剩下的三十六人也死的死，亡的亡，隐的隐，一场轰轰烈烈的水浒英雄事业，就这样粉碎分散。

《水浒传》中的一百零八位绿林好汉们是一群不堪忍受暴政压榨的人，他们走向反抗道路的不同经历，深刻反映了“官逼民反”的道理。先是林冲误入白虎堂，高衙内诬其不轨，又有晁盖、阮氏三雄等人智取生辰纲，都是这些处于社会底层或中高层人民受不了这些贪官污吏恶霸地主组成的黑色势力网把整个社会糟弄的乌烟瘴气，民生聊生。所以，这些起义英雄们也由个人复仇发展到了集体反抗。直至揭开了农民起义。《水浒传》成功塑造了一大批栩栩如生的人物形象，上至昏君奸臣，下至贪官污吏，地主无赖。从这些人物，可以清楚地看出当时的社会矛盾和尖锐的阶级斗争。《水浒传》不愧是一部脍炙人口的绝妙佳作！

桃园南路小学五年级四班段雨萱

第五篇：酒与水浒英雄

酒与水浒英雄——《林教头风雪山神庙》拓展课原创(2009-11-11 17:29:23)

转载

标签：分类： 教学教法

原创

林教头

风雪

山神庙

教案

创新

教育

酒与水浒英雄

——《林教头风雪山神庙》拓展课

赵雪鸽

教学目标：

1、通过再次阅读文章，探讨“酒”在《林教头风雪山神庙》中所起的作用。

2、引导学生自主、合作、探究地学习，体会“酒”与水浒英雄的密切联系。

3、传授学生一些阅读方法，激发学生课外自主阅读《水浒传》的兴趣。教学重点：探讨酒在《林教头风雪山神庙》中所起的作用。

教学难点：以管窥豹，理解酒与水浒英雄的联系。

教学过程：

一、导入

自古以来，酒与英雄便结下了不解之缘。三国时的关羽、张飞自不必说，曹操和刘备青梅煮酒论英雄。谋略过人的孔明经常和众英雄一起吃酒，运筹帷幄、谋略大事也都是在瞬间而定。酒燃烧着英雄，也成就了英雄。《水浒传》回回都有酒事，都写到了酒。梁山一百零八位英雄，以酒演绎了一出回肠荡气的反压迫史诗„„

在我们刚学完的《林教头风雪山神庙》中，林冲最终释放出英雄的豪情来，走上反抗的道路，就和酒有着密不可分的关系。今天，我们来再读这篇《林教头风雪山神庙》，来体会一下英雄的酒中豪情。

二、教学设计

（一）林冲与酒

1、小组活动：找出文中跟“酒”有关的句子，并且探讨其在塑造人物和情节发展方面的作用。

①、学生自主对《林教头风雪山神庙》的“酒”进行梳理。

②、四人一组交流、讨论。

③、小组推荐一名同学在全班交流，其它同学补充。

（步骤：自我整理——小组交流——同学补充——教师引导——集体总结归纳）教学设想：学生在讨论、交流、补充当中，培养其自主、合作的学习习惯和组织概括的能力。

PPT总结：酒店：林冲与小二相遇、陆虞候定毒计、李小二偷听

林冲打酒路上，看到山神庙

带酒葫芦去山神庙

杀仇敌，吃尽冷酒，奔东去。

2、教师总结，明确在文中酒的作用

①丰富、发展了人物性格。

②推动了故事情节的发展。

（二）酒与水浒英雄

引导学生，通过本课，管中窥豹感知酒在《水浒传》当中的普遍性。

1、讨论：还有哪些水浒英雄和酒的故事。

2、读材料？（节选自武松打虎和醉打蒋门神的段落），说说酒和武松。（指导学生重点阅读划线部分和酒有关的句子）

（步骤：自主阅读——小组交流——集体交流——教师总结）

讨论总结：酒对于武松的重要意义。酒成就了武松，使得武松的形象更为威武勇猛智慧。在醉打蒋门神部分，武松再而三地挑剔酒的成色，一步步激怒老板娘，突显他的智慧。在打虎和教训蒋门神的动作描写中，可以看出武松高超的武功。可以说，酒推动了情节一步步发展，也丰满了武松这个人物形象。

2、说说其他水浒英雄和酒的故事

（三）总结

酒成就了许多英雄，英雄也发扬了酒的美名，在水浒中，无论是林冲的一饮而尽、武松的醉拳，还是鲁智深的醉后倒拔垂杨柳，都演绎了英雄的豪情与酒的酣烈的绝妙配合。

《水浒传》写酒，始终把酒作为架构故事情节、塑造英雄形象的有力手段。梁山108好汉，个个能喝善打。真乃自古英雄爱美酒，酒助英雄扬威名。众多精采情节都离不开酒在造势，所以说：“无酒不英雄”，这对《水浒传》来说真乃真理。

三、作业：水浒英雄与酒，还有很多说不完的故事，比如宋江酒后题诗，比如李逵酒后憨态可掬，比如活阎罗偷御酒，比如八位好汉镇守梁山泊周围的四处酒店，同学们，让我们走进名著，走进《水浒传》去读书吧。