第一篇：四年级品德与社会我们的民风民俗
我们的民风民俗
仪化一小金会元
【教材分析】
《我们的民风民俗》是品德与社会四年级下册的第6课。它共有四方面的内容：传统的节日、传统的文娱活动、不同民族的民风民俗。本课通过对我国传统民风民俗的了解和认识，使学生对中华民族的传统文化有一个初步的认识，同时增强其民族自豪感和民族大团结意识，培养和激发他们的爱国主义情感。
我国是一个历史悠久的文明古国，其中绚丽多彩的传统节日生活是各族人民生活中不可缺少的重要内容，各种节日活动也是学生所喜爱的，所以第一课时的教学内容也定位在了解认识节日、习俗，体会它对我们生活的影响、带来的乐趣。
【学情分析】
通过从二年级语文课的学习，以及学生十年左右的生活经历，对我国的传统节日已有了一定的生活体验和知识积累。为此，在进行本课教学中，要充分利用这些经验创设教学情境，鼓励学生大胆交流、勤于思考、积极参与到整个探究活动中；而对那些调查、归纳较强的学生，要积极引导他们学会合作、学会交流，在合作交流中养成争鸣、勇于创新的科学态度，使各类学生通过本次活动，都能有所收获、提高和发展。
【教学目标】
1、了解我国春节、清明、端午、中秋等几个主要的传统节日的习俗、传说故事等资料，体会其对人们生活的影响。
2、了解我们家乡的民风民俗，增强学生的爱家乡爱祖国的感情。
3、提高学生自主探索研究、搜集整合信息、交流表达的能力。
【教学重难点】
1、重点了解我国春节、清明、端午、中秋等几个主要传统节日的民风民俗，感受我国独特的民族文化。
2、交流民风民俗调查表，感受我国丰富的民风民俗。
【教学准备】
1、教师搜集整理我国民风民俗的有关资料。
2、学生课前搜集资料，完成“我喜爱的民风民俗调查表”；准备一两张春节中的照片。1
【教学过程】
一、春节叙话
第1个红包——欢庆祥和的节日
1、感受过大年的气氛（3分钟）
★ 今天老师给大家带来了特别的礼物，瞧，这是什么？（学生答“红包”）喜欢吗？猜猜里面是什么？
★瞧，红包来了，（请一个学生点击打开）打开瞧瞧，是欢庆祥和的节日。
★看着这些热热闹闹的画面，你的小脑瓜中想到了那个节日？(指生答 春节)（板书 春节）春节是农历的正月初一，俗称“大年”。它是我国民间最热闹、最隆重，也是最重要的一个传统佳节。
2、聊聊自个儿家过“春节”。（7分钟）
说到这儿，老师特别想知道，我们班同学家里是怎么过年的。能跟老师说说吗？（请3、4名学生聊春节）
点评语设计（聊天式）
★ 准备这么多东西啊，都是吃的！过年时就可以大饱口福，老师感觉都要流口水了！
★ 让鞭炮声和新年的钟声一起响起，这让老师想起了一首诗“爆竹声中一岁除„„”
★ 让我当回你的阿姨，让我瞧瞧怎么拜年的。
★ 张灯结彩，爆竹声声，全家团聚，其乐融融，多美好！
★ 神州大地，在这一天，无处不洋溢着浓浓的亲情，春节真好，它能让你和最亲爱的人在一起。
3、说到这儿，你知道春节是怎么来的吗？据说还有个关于“年”的传说呢！（指生说年兽传说）那么历史上的春节究竟怎么来的呢？（点击课件，请一学生读）总结（点击课件，结合组图总结）
4、贴对联了，现在是你们大显身手的时候了，想想它们贴在哪儿吗？（完成连线题）
5、人们最希望的过年方式（4分钟）
过年的习俗五花八门，那人们最希望的过年方式是什么呢？（点击课件，出示标题）2003年2月，南京组织了一次民意调查，请嘉宾选择自己希望的过年方式。A
BCD猜猜哪种方式全票通过。
你有没有猜对呢？让我们来看今天的第二份红包。
第2个红包——来自家的深情呼唤
6、观看《回家过年》视频
是啊，鞭炮声声，笑语阵阵，春节，散发着回家的温暖，春节，洋溢着亲情的芳香，春节，让我们的心紧紧连在一起。也许，正是因为这份亲情，春节的年味才这么浓郁吧！（板书 亲情）
二、民俗交流（18分钟）
过渡：除了春节，我们中国还有很多传统的节日呢，你知道吗？
1、考考你（点击课件）会连线吗？
2、在这些节日里，我们可以看到丰富多彩、形式多样的民风民俗，同学们课前做了调查，下面我们来分享大家的调查成果吧！
3、教师的补充（补充同学未说的，结合课件）
元宵节精巧多彩的灯会使其成为春节期间娱乐活动的高潮，当然还有其他活动，如踩高跷、扭秧歌、划旱船等等，可谓是热闹非凡，异彩纷呈。
清明节又叫踏青节。清明也是一个节气，适逢大地回春，草木飘香，正是踏青郊游的好时光，我们也在这一天扫墓祭祖，以此来表达对革命烈士的缅怀与崇敬之情，表达对已故亲人的绵绵思念之情。
中秋节是一个浪漫、充满诗意的节日，更是一个满载着浓浓乡情的日子。“人是故乡亲，月是故乡明”啊！
重阳节也叫老人节、老年节。节日里，人们，出游赏景，登高远眺，观赏菊花，饮菊花酒，遍插茱萸，王维有诗“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人„„” 端午节是一种古老的传统节日，而吃粽子和赛龙舟的风俗却是因纪念爱国诗人屈原而生，表达了老百姓对他的民族气节的钦佩和赞颂。悠悠端午节，浓浓民族情！民风民俗中，我们也能看到炽热的民族情怀！
（板书 民族情）
三、课堂延伸（4分钟）
第3个红包——少数民族的节日邀请函
1、了解少数民族的民风民俗
★ 我们中国有56个民族，刚才分享的大都是我们汉族的民风民俗，那么少数民族的情况又是如何呢？来看今天的第三封红包，（打开红包）这是少数民族给你的邀请函哦。他们想邀请你去共度哪个节日呀?
第4个红包——中国人的骄傲
2、话说“漂洋过海”的中国节。
过渡：浓郁的民族特色和深厚的文化底蕴使我们中国的民风民俗成了世界的文化瑰宝，越来越多的外国人爱上了中国的节日——
★ 讨论看图后的感受。
总结：咱们中国的传统文化正在走向国际！希望在做的每位学生都能更多的去了解我们中国的民俗文化！
四、实践作业（1分钟）
★（出示作业）
继续调查了解其他少数民族的民风民俗，相信有了这次的调查分享，下节课定会有更多的精彩等着大家。
板书设计：我们的民风民俗
亲情民族情中国情
第二篇：四年级品德与社会我们的民风民俗教学设计(第一课时)
我们的民风民俗
【教材分析】 《我们的民风民俗》是品德与社会四年级下册的第6课。它共有四方面的内容：传统的节日、传统的文娱活动、不同民族的民风民俗。本课通过对我国传统民风民俗的了解和认识，使学生对中华民族的传统文化有一个初步的认识，同时增强其民族自豪感和民族大团结意识，培养和激发他们的爱国主义情感。
我国是一个历史悠久的文明古国，其中绚丽多彩的传统节日生活是各族人民生活中不可缺少的重要内容，各种节日活动也是学生所喜爱的，所以第一课时的教学内容也定位在了解认识节日、习俗，体会它对我们生活的影响、带来的乐趣。
【学情分析】通过从二年级语文课的学习，以及学生十年左右的生活经历，对我国的传统节日已有了一定的生活体验和知识积累。为此，在进行本课教学中，要充分利用这些经验创设教学情境，鼓励学生大胆交流、勤于思考、积极参与到整个探究活动中；而对那些调查、归纳较强的学生，要积极引导他们学会合作、学会交流，在合作交流中养成争鸣、勇于创新的科学态度，使各类学生通过本次活动，都能有所收获、提高和发展。
【教学目标】
1、了解我国春节、清明、端午、中秋等几个主要的传统节日的习俗、传说故事等资料，体会其对人们生活的影响。
2、了解我们家乡的民风民俗，增强学生的爱家乡爱祖国的感情。
3、提高学生自主探索研究、搜集整合信息、交流表达的能力。【教学重难点】
1、重点了解我国春节、清明、端午、中秋等几个主要传统节日的民风民俗，感受我国独特的民族文化。
2、交流民风民俗调查表，感受我国丰富的民风民俗。【教学过程】
一、春节叙话
1、创设情境，聊“春节”，说来历。（4分钟）
（初次见面时融洽师生关系——大家好，我是来自上党中心小学的曾珊，你们可以叫我曾老师。很高兴，也很荣幸能为丹徒实小的同学们上课。祝我们课上愉快，请多多指教！（鞠躬））
★ 瞧，谁来了？啊，是QQ宠物，他们身着节日盛装，给我们带来了一首童谣 让我们一起来拍手念„„（师生共念童谣）
★此时此刻，你的小脑瓜中想到了那个节日？(指生答 春节)（板书 春节）春节是农历的正月初一，俗称“大年”,也叫“大年初一”。春节在我国大约有四千多年的历史了。它是我国民间最热闹、最隆重，也是最重要的一个传统佳节。★ 你们知道春节是怎么来的吗？据说还有个关于“年”的传说呢！那么历史上的春节究竟怎么来的呢？
2、聊一聊最难忘的一次春节。（7分钟）
说到这儿，老师特别想知道，我们班同学家里是怎么过年的。能跟老师说说吗？ ★ 准备这么多东西啊，都是吃的嘛！过年真有口福，老师要流口水了！★ 小小的苹果，蕴含了人们对平安幸福生活的期盼、向往。吃，也是一门文化。★ 让鞭炮声和新年的钟声一起响起，这个太有艺术性了，老师想起了一首诗“爆竹声中一岁除„„”
★ 让我当回你的阿姨，让我瞧瞧怎么拜年的。
★ 张灯结彩，爆竹声声，全家团聚，其乐融融，多美好！
★ 神州大地，在这一天，无处不洋溢着浓浓的亲情，春节真好，它能让你和最亲爱的人在一起。
3、镇江人过春节的特有习俗（5分钟）
★ 通过刚才的聊天，我们知道了春节的习俗有（示意学生一起说）贴对联、放鞭炮、吃年夜饭、吃饺子、穿新衣、封压岁钱，还有看——春晚，看春晚、过大年是现代家庭过春节的一道年味十足的大餐。这是新时代的新习俗。
在我们镇江，有特有的过年习俗，你知道吗？（示意学生说，不作要求）过年时去金山寺撞钟、抢头香，是镇江人过年的“传统节目”。
镇江金山寺撞钟迎新年的传统习俗源于唐朝，自古至今，寺宇钟声绵延一千多年，一直都是海内外民众辞旧迎新、祈祷祝福的向往之地。从1994年起，每年的12月31日，金山寺都会举行隆重的迎新祈福撞钟活动，参加的中外游人达万人之多。大年三十吃完年夜饭，很多镇江人便会来到金山寺，钟声敲响的刹那，人们便往香炉里插香，这叫抢头香。据说，抢着头香的人来年一定会心想事成。随着时代的进步，我们的民俗民风也在发展变化着，在我们古城镇江，经过数十年的传承，已经衍生出一种“新民俗”。
这就是到恒顺“打酱油”。从春节的前十天开始，不管刮风下雨，老恒顺门市部前每天都会排起千人打酱油、香醋的长龙。
4、人们最希望的过年方式（4分钟）过年的习俗五花八门，那人们最希望的过年方式是什么呢？ 2003年2月，南京组织了一次民意调查，请嘉宾选择自己希望的过年方式。我们也来选一选吧！只能选一个哦！猜猜看，其中哪一项获全票通过？ ★ 看你信心满满的样子，你怎么这么肯定呢？ ★ 你觉得你选的对吗？为什么？
是啊，鞭炮声声，笑语阵阵，春节，散发着回家的温暖，春节，洋溢着亲情的芳香，春节，让我们的心紧紧连在一起。也许，正是因为这份亲情，春节的年味才这么浓郁吧！（板书 亲情）
二、民俗交流（18分钟）
我们中华民族从远古时代起，就劳动、生息在这块土地上，用自己的智慧和双手创造了灿烂的文明，同时也形成了自己独特的习俗和文化。除了春节，还有很多传统的节日，你知道吗？（板书 元宵 清明 端午 中秋„„）
在这些节日里，我们可以看到丰富多彩、形式多样的民风民俗，同学们课前做了调查，下面我们来分享大家的调查成果吧！
1教师的补充2元宵节 汤圆意义 猜灯谜3 中秋节 图片 诗文吟诵 歌曲 中秋节是一个浪漫、充满诗意的节日，更是一个满载着浓浓乡情的日子。“人是故乡亲，月是故乡明”啊！（板书 乡情）★ 端午节 图片（入选吉尼斯的粽子）
端午节是一种古老的传统节日，而吃粽子和赛龙舟的风俗却是因纪念爱国诗人屈原而生，表达了老百姓对的民族气节的钦佩和赞颂。悠悠端午节，浓浓民族情！民风民俗中，我们也能看到炽热的民族情怀！（板书 民族情）★ 清明节 图片 诗歌
三、课后延伸（3分钟）
★ 我们中国有56个民族，刚才分享的大都是我们汉族的民风民俗，那么少数民族的情况又是如何呢？瞧，QQ宠物又来了！这回他们给我们带来了什么呢？ ★ 浓郁的民族特色和深厚的文化底蕴使我们中国的民风民俗成了世界的文化瑰宝，越来越多的外国人都在过中国的节日——
咱们中国的传统文化正在走向国际！希望在做的每位学生都能更多的去了解我们中国的民俗文化！
第三篇：苏教版三年级品德与社会 我们的民风民俗(说课稿)
我们的民风民俗（传统的节日）说课稿
如东县岔河镇岔河小学 夏 艳
一、说教材
《品德与社会》是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。《我们的民风民俗》是苏教版《品德与社会》教材四年级下册第二单元第三课。本课的内容由三大版块组成“传统的节日”“传统的文娱活动”“不同的民风民俗”，从不同方面向学生们展现了中华民族丰富多彩的民风民俗，通过学生的实践活动，与民风民俗进行零距离接触，从而去认识生活、热爱生活、学会生活。本课的第一教时“传统的节日”侧重于让学生自己收集资料，积极参与活动，了解传统节日的习俗和来历、故事传说等相关知识，感受自己民族生活的特色，认识自己民族的根，对自己的民族文化产生认同感、归属感、自豪感，继承和发扬中华民族的优秀传统。
根据新课程标准和我对教材的理解，结合四年级学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三个：
二、说教学目标、重难点：
1、知识目标：知道独特的民风民俗是中华民族文化的重要组成部分，是祖国传统文化的精髓，了解民风、民俗的一些表现形式及其文化内涵。
2、能力目标：培养学生收集、整理、运用信息的能力，提高对社会现象的辨别，分析能力，学习动手制作的能力。
3、情感目标：激发学生热爱祖国的传统文化的情感，激发他们的民族自豪感。教育学生弘扬正气，相信科学，反对迷信，移风易俗，为树立新风尚而努力，增强社会责任感。
重点：抓住具有代表性的传统节日展开活动，渗透文化内涵。
难点：适度拓展，加深学生对传统节日的了解，激发学生的兴趣和参与意识。
课前准备：
为了突出教学的重点，突破教学的难点，我做了如下的教学准备：
学生：
1、课前布置学生收集有关传统节日的资料。
2、制作香袋的纸、色彩笔、彩线、香料等。
教师：
1、收集资料，制作多媒体课件。
2、准备卡片等。
三、说教学软件
本课是信息技术支持下的多媒体课堂，本课的教学内容多而且丰富，大容量的教学内容结合多媒体课件，更好的实现了教学目标，突破了教学重难点。教师以丰富的画面、录像、音乐等教学素材拓展教学的空间，渲染节日氛围，渗透传统文化，激起学生更深的情感体验，声、色、光、影并茂的多媒体不仅为学生打开了辽阔的视窗，也使学习过程充满了情趣。
我在课件制作和使用时的设想是，制作要选取有代表性的内容，使用要注意不能让课件成为课堂的主角，成为另一个“灌输”的工具。所有的内容要为活动目标的实现服务，才能有效的实现课程的整合。
四、说教学设计
我准备了以下的教学环节来完成预设的教学目标。
活动
一、古乐图片赏传统 在我们的新课标中明确指出：“重视课程与儿童生活世界的联系，让课程变得对儿童有意义，这将有利于他们构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。”为了激发学生学习兴趣，上课开始，先以悠扬的民乐渲染出古朴浓郁的传统节日氛围，用一张张绚丽多彩的图片在学生面前拉开一幅民族风俗的长卷，唤醒学生沉睡的记忆，使之对民族风俗文化产生亲近、向往之感。在由多媒体课件创设的这一轻松、和谐的情境后再交流从图片中发现的传统节日，并补充自己知道的其他传统节日，从而自然流畅地导入新课，进入下一个环节。
活动
二、低吟浅唱话传统
这个环节的设计意图在于结合丰富生动的多媒体资源开展各种活动，拓展活动空间，通过学生回忆、讲故事、辩论、观看录像、做手工、朗诵诗歌、交流讨论等方式，使课堂变得风生水起，韵味十足。让学生走进生活，体验生活，挖掘春节、清明、端午、中秋等传统节日的文化内涵，感受中华民族传统节日特有的氛围，领略传统佳节丰富的民风民俗，体验传统节日传递的乐趣和亲情。
这个环节我将分成五步完成。
第一步，由最隆重的春节入手，用视频片断展示热闹的节日场面，激起学生的生活体验，步入民风民俗大观园。春节是学生体验最深，了解最多的传统节日，我便把重点放在交流家乡过春节的民俗习惯上，重在反应学生独特的生活经验，凸显地方特色，说明不同节日有不同的习俗，而且不同地区也会“十里一风，百里一俗。”，引发学生的探究欲望。最后用“猜猜看”的环节：人们最希望的过年方式是团聚，让学生感受传统节日蕴涵着的浓浓亲情。
第二步，我将刚刚过去的清明节作为重点。今年的清明节第一次作为节假日，学生们刚刚经历过，会有比较深的印象，但大多学生对过清明节的意义却认识不够。因此我设计了以下步骤来激起学生的认知和情感的升华。先设疑为何要放清明假？再引导学生交流在清明节的所见所闻所做所感，小组合作探究后用自己喜欢的方式汇报，如：讲一讲清明节的传说、由来；演一演清明节的活动（如扫墓、做青团、放风筝等）；画一画清明节的景象；谈一谈清明节的经历；说一说清明节的感想；诵一诵清明节的诗歌；读一读清明节写的祭文„„这一环节，学生是活动的主体，教师将多媒体作为辅助补充形式加入学生的活动中，可以起到起穿针引线的作用，充当活动的组织者、支持者，充分发挥学生的主体性。最后抓住热点问题“烧纸钱的祭祖方式对不对？”让学生结合身边的见闻进行辩论。使学生在思考辨析中明理，讲科学，不迷信，树立移风易俗的新风尚。
第三步，展望即将到来的端午节。小诗朗诵祭屈原，激发学生的思古之幽情。再创设情境：这个端午节你准备怎么过？借机交流端午节的相关习俗：赛龙舟、包粽子、佩香袋、挂艾蒲、饮雄黄等等。最后动手小制作，做个香袋过端午。让学生亲身投入参与民俗活动，既体验了民俗活动的乐趣，又增强了民族自豪感。
第四步，由几幅中秋节代表性的图片入手，看图猜节日，学生熟知的传说习俗一带而过，点明中秋节的重要意义是团圆。再结合现在祖国没统一的国情，海峡两岸的中国人十分盼望祖国统一。老师深情吟诵余光中的《乡愁》，感染学生，把爱国主义、国情、历史和文化教育巧妙的结合，学生在不知不觉中“丰富和发展自己的经验、情感、能力和知识”。最后水到渠成的导入下一个环节“送祝福，写卡片”的活动，用自己的言行来传情达意，展现活动的结果。这一环节巧用多媒体课件的精美画面、优雅音乐给学生营造出声像同步，能静能动的教学环境，使教学活动生动化，形象化。
第五步，补充介绍其他的传统节日。学生能说多少说多少，教师抓住几个重点稍加补充。让学生的认知不局限于主要的传统节日，此环节特别要注意引导学生联系自己的亲身经历来谈引导学生用自己的眼睛观察生活，不断丰富和发展学生的生活经验。
活动
三、你问我答知传统
本课内容丰富，但由于篇幅有限，不能一一举例，这一环节我便借助多媒体课件对教学内容进行适度拓展，充分利用学生在课堂上的交流和课前收集的资料，进行巩固深化。
活动
四、表爱国心继传统
本环节在充分交流了民俗习惯及情感激发的基础上，用“韩国端午申遗”成功的事件让学生对生活现象作出自己的评价，使他们对中国传统习俗、传统文化有一个理性的认识，加强学生对继承这一活态文化的重要性的认识。最后结合今年的假日调整号召学生积极的参与民风民俗活动，挽救中华民族的传统文化！
五、说教学理念
苏霍姆林斯基说过，“人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，希望自己是个发现者、研究者、探索者。”所以，在教学中，学生能做的事自己做；能发现的事自己发现；能思考的问题自己独立完成„„解放他们的双手，达到陶行知先生提出的“教学做合一”的境界。再通过应用现代教育技术手段冲破传统的教学框架，改变语言说教的教学模式，把道德行为与儿童的生活、情感体验，化成一幅幅声形并茂的生动画面展现在课堂中，力求把教学活动与学生生活经验相结合，同时又不忘给学生渗透更多的中国文化，让他们在参与合作中体验到传统节日的快乐，使学生更了解祖国文化的丰富性和多样性。
结语
以上是我对这一课的分析、理解和教学的设想，但教学活动是师生共同参与的动态的生成过程，其中包含了许多无法预知的变量，我在教学过程中，会密切关注，以争取达到教学效果的最优化。
第四篇：四下品德第六课我们的民风民俗
课题：
6、我们的民风民俗
教材分析：
本课由“传统的节日”、“传统的文娱活动”、“不同民族的民风、民俗”三大部分构成，每部分有机相连，环环相扣。旨在了解节日来历和传统基础上，重点突出节日习俗和传统娱乐活动给人们带来的喜庆、团圆之情，促进身心健康，激发学生对祖国传统文化娱乐的热爱之情和自豪感。
学情分析：
过节是孩子们最盼望的事情，“热闹、好玩，有很多好吃的”恐怕是节日给孩子们最深刻的印象。但一年中具体有哪些节日，分别在什么时候，具体有哪些风俗、习惯，孩子们却很难说清楚。节日中蕴含的文化，他们就更不了解了。
教学目标：
知识与技能：知道独特的民风民俗是中华民族文化的重要组成部分，在了解家乡民风民俗来历的基础上，体会其对人们生活的影响，积极参与并设计本地有特色的民俗活动，增强民族自豪感。
过程与方法：观察生活中存在的陈规陋习、迷信现象，自觉抵制不良风气和各种迷信活动。
情感与态度：树立移风易俗的观念，增强社会责任感。课时安排： 2课时
第一课时
教学目标：
知识与技能：知道独特的民风民俗是中华民族文化的重要组成部分，在了解家乡民风民俗来历的基础上，体会其对人们生活的影响，积极参与并设计本地有特色的民俗活动，增强民族自豪感。
过程与方法：观察生活中存在的陈规陋习、迷信现象，自觉抵制不良风气和各种迷信活动。
情感与态度：树立移风易俗的观念，增强社会责任感。教学重点：
了解家乡民风民俗的来历以及民俗活动。
教学难点：
体会民风民俗对人们生活的影响，激发学生的民族自豪感。教具准备：
1．春节来历的相关资料。
2．跳绳、毽子、陀螺等活动器材。
3．布置学生搜集不同民族的民风民俗和传统的文娱活动方式。阅读有关传统节日的资料。
教学过程：
（一）导入新课
1．播放表现节日喜庆的民乐，课件展示一组反映我国传统的民风民俗的画面。
2．同学们，伴随着优美的旋律，你们看到了什么？
3．从悠悠远古到现代文明，在几千年的历史长河中，我们中华民族用自己的智慧和双手创造了灿烂的文明，同时也形成了许多独特的习俗和文化。这节课，就让我们一起亲近咱们中华民族的传统节日。（提示课题）
（二）认识春节
1．你知道我们民族有哪些传统节日? 2．哪个节日是最隆重的？（春节）
3．提起春节，我们就会情不自禁地想起关于它的美丽传说、多彩活动、心情故事等感兴趣的内容。
4．现在请每个学习小组自由选择感兴趣的话题进行讨论探究，待会儿用说说、画画、演演等方式进行汇报。（给“美丽传说”组发相关阅读材料）
5．分组汇报。（1）美丽传说
A．春节也称过年，你知道哪些有关过年的传说呢？ B．观看简短动画（有关年兽的传说）。
C．这些传说为过年增加了一些神秘的色彩，但是它们并不可信，你们知道经过考证的过年的起源吗？（讲述春节的来历）
D．由此可见，那时过年的目的何在？
E．三千年以来，过年逐渐成为中国民间最隆重、最热闹的节日。年复一年，中国人民经历着过年，每个人对过年都有自己的感受和体验。
（2）多彩活动、心情故事
A．说一说，你们家是怎样过春节的？你最感兴趣的活动是什么？相机交流： ①你家贴上了什么春联？
②老师也搜集了一些春联，大声读一读，体会其中传达的情感。③你家年夜饭吃些什么？吃饺子象征着什么？ ④你是怎么给亲朋好友拜年的？
B．此时此刻，我们每个人都沉浸在美好的回忆中。是啊，咱们中国的春节，不但热闹、喜庆，还包含着深厚的文化内涵。让我们看一段录像，观察其中的主要民俗活动，感受浓浓的节日气氛。
C．（录像定格在扭秧歌上）鲜红的绸带舞出了每个人心中的幸福与祝愿。让我们也在欢快的音乐中跳起来吧！
D．除夕夜怎样辞旧迎新？
①过年的日子里，除夕夜是大家最重视的，你家吃完年夜饭后干什么？ ②除夕夜的过法也是多种多样的，现在请大家注意分析一份网上调查的数据《除夕之夜怎么过》，请你们发表看法。
（展示网上调查表《除夕之夜怎么过》，学生讨论。）③所占比例最大的是哪一种形式？（看春节联欢晚会）
④1983年春节，中央电视台开始举办春节联欢晚会，多年来已经成为过年的一种新形式。全国人民除夕夜的文化大餐，它到底发挥了什么作用？请看一段晚会的录像。（播放《春节联欢晚会》片段。）
⑤到底春节联欢晚会发挥了什么作用？
（三）方式讨论
1．春节的活动是如此多姿多彩，那你知道，人们最希望的过年方式是什么吗？出示教材内容“猜猜看”，请学生自由竞猜。
2．师动情总结：合家团聚仍是人们过年的首选。（播放歌曲《常回家看看》，学生可自由跟唱。）
3．引导学生读小故事《到外公外婆家过春节》，谈谈感受，并说说你在春
节期间是怎样表达对长辈、亲人真挚情感的。
（四）拓展延伸
1．正因为春节蕴涵着这么深厚的文化道德情感，所以千百年来一直受到人们的重视和喜爱，代代继承发扬。其实除了春节以外，中国还有许多传统节日。请同学们列举其他的传统节日，并说出主要民俗。
2．相机介绍
①端午节：节日来历、屈原简介、诵读诗歌。②中秋节：吟诵借月抒怀的诗句。„„
3．传统节日中倾注了中国人太多的情感，体现着我们中华民族独特的文化，课后请大家搜集、阅读相关内容，更深入地体会其中蕴含的魅力！（在《新春序曲》中结束本课。）
第二课时
教学目标：，知识与技能：知道独特的民风民俗是中华民族文化的重要组成部分。过程与方法：了解不同民族的传统节日及一些重大节日的风俗文化。情感与态度：尊重不同地区不同民俗。教学重点：
体会民风民俗对人们生活的影响，激发学生的民族自豪感。教学难点：
体会民风民俗对人们生活的影响，激发学生的民族自豪感。教学准备：
阅读有关传统节日的资料。教学过程：
（一）激发情感，了解不同民族的民风民俗。
1．播放歌曲《大中国》，请同学们跟着唱，想想这首歌唱的是什么？（出示56个民族的大照片）
2．我国是一个多民族的国家，你知道有哪些民族?
3．每个民族都有着独特的民风、民俗。课前老师请大家搜集了这方面的资料，老师也找到一些，放在每小组的学习资料袋中。请大家认真地看看这些资料，待会儿展开一个小小的竞赛，好吗？
4．老师这儿有一些图片，你们能判断他们是哪个民族的，并简要介绍这个民族的民风民俗吗？
（1）蒙古族，相机简介那达慕大会。
（2）傣族，相机观看“泼水节”录像片断；阅读《难忘的泼水节》，说说为什么我们的周总理已经六十多岁了，还要参加这样的活动呢？当警卫员要去用伞给他挡水时，他为什么不让？
（3）汉族，谈谈旗袍；说说我们中国还有哪些特有的服饰和工艺品，相机展示中国结和剪纸。
（4）彝族，相机交流火把节的传说。
5．你还知道哪些少数民族的民俗活动？它们各有什么象征意义？ 6．小结：不同的民风民俗，都是我们中华民族文化宝库中的绚丽之花。
（二）亲身体验，感受传统文娱活动的乐趣。
1．我国的悠久历史还留下了许多相传很久的文化娱乐活动，你们看——（出示：风筝、陀螺、跳绳、毽子等。）
2．玩过这些游戏吗？谁能现场露一手？ 3．观看录像：小小毽子花样多
4．阅读文章《踢毽子》，结合自己的体验，说说毽子带来的快乐。5．你们还知道哪些传统文娱活动？（在学生发言的基础上，相机观看舞龙灯、踩高跷等录像，并鼓励学生唱几句家乡流传的歌曲。）
（三）分析讨论，懂得继承和摒弃的必要。
1．中华民族的祖先留下的民风民俗很多，让我们的生活更加多姿多彩。但请大家冷静地想一想，是不是所有的习俗都是健康有益的呢？小组讨论讨论，看看哪些是需要改革或者废除的？理由是什么？
2．交流，教师相机引导点拨。
3．请中队委综合同学们的观点，写一份倡议书，号召大家共同继承优良习俗，摒弃不良习俗，让我们的生活更加美好！
（四）游戏活动
1．介绍民乐。先介绍乐器的特点及各部分的功能，然后给大家弹奏一曲。2．介绍民间游戏，讲述规则，为大家组织一次游戏。
3．民歌，先说什么意思，再为大家来一段，并选择几句给大家教一教。
（五）总结。
板书设计：
传统佳节民风民俗我们的民风民俗
传递亲情 传承文化 共同分享 6
第五篇：民风民俗与我们的生活
六上《品德与社会》课前准备
民风民俗与我们的生活
春节
北京
除夕，夜子初交，门外宝炬争辉，爆竹竞响。年饭用金银米为之，上插松柏枝，缀以金钱、枣、栗、龙眼、香枝、破五之后方能撤去。每到除夕以彩绳穿线，编作龙形，置于床脚，谓之“压岁钱”。正月初一日，五更起床，焚香，放纸炮。这天互相拜访，不问贵贱，奔跑往来好几日，名曰“贺新岁”。初一，祀神及先祖，剪纸不断至丈余，供于祖前，谓之“阡张”，焚之。正月一日到五日，俗名“破五”。按照旧的习惯要吃“水饺子”五日，北方叫“煮饽饽”。从王公大宅到街巷小户都如是，就连待客也如此。除一般年俗外，庙会则为旧时北京过年的主要习俗。除了人们所熟悉的“厂甸”之外，“五显财神庙” 初二至十六、“东岳庙” 初一至十五、“白云观” 初一至十九 都是有名的庙会，最富有北京过年的特色。闽粤
闽南一带乡村过年习俗显得与城市不尽相同。乡村农家，房多门多，除了贴春联外，房门两侧还要搁置两株圈贴红纸的连根甘蔗，叫“门蔗”，方言“蔗”与“佳”近音，寓意进入佳境。另外，家长率子女围坐炉旁，叫“围炉守岁”，最好通宵达旦守着，据说这是为父母添寿。此时，长辈给晚辈分压岁钱，叫“分圆”。随着社会进步，闽南乡村一些繁琐的习俗已逐渐被废止了，但农家企盼好年景的风俗仍保留了下来。广东
农历年的最末一天称岁除，这天晚上称除夕，潮汕习俗谓之“过年”。除夕日外出家人都得赶回家团聚。除夕夜全家围炉吃团圆饭。饭后大人们给孩童、子女给父母上辈，分发“压岁钱”。是晚农家水缸要贮满水，米缸要填满米，灯火不能熄灭，以象征“岁岁有余”、“年年不断炊”的好兆头。农历正月初一日称元日，为新岁之首，春天之始。天方拂晓喜炮声声，家家户户厅中大桌上，红盘盛满大吉(即柑，柑大于橘，故称大吉)、青橄榄及各式精美糖果，门前张灯结彩，晚辈向上辈敬茶祝福。
民居
闽南、粤北和桂北
客家人常居住大型集团住宅，其平面有圆有方，由中心部位的单层建筑厅堂和周围的四、五层楼房组成，这种建筑的防御性很强，以福建永定县客家土楼为代表。在中国的传统住宅中，永定的客家土楼独具特色，有方形、圆形、八角形和椭圆形等形状的土楼共有8000余座，规模大，造型美，既科学实用，又有特色，构成了一个奇妙的民居世界。
蒙古
蒙古包，古称穹庐，又称毡帐、帐幕、毡包等。蒙古语称格儿，满语为蒙古包或蒙古博。游牧民族为适应游牧生活而创造的这种居所，易于拆装，便于游牧。蒙古包呈圆形，四周侧壁分成数块，每块高130～160厘米、长230厘米左右，用条木编成网状，几块连接，围成圆形，长盖伞骨状圆顶，与侧壁连接。帐顶及四壁覆盖或围以毛毡，用绳索固定。
羌族
羌语称碉楼为“邓笼”。碉楼多建于村寨住房旁，高度在10至30米之间，用以御敌和贮存粮食柴草。碉楼有四角、六角、八角几形式。有的高达十三四层。建筑材料是石片和黄泥土。墙基深135米，以石片砌成。石墙内侧与地面垂直，外侧由下而上向内稍倾斜。
第二单元第二课
六上《品德与社会》课前准备
美食
内蒙古
烤全羊是蒙古族人民膳食的一种传统地方风味肉制品，一道最富有民族特色的大菜，是该民族千百年来游牧生活中形成的传统佳肴，是蒙古族招待外宾和贵客的传统名肴。
陕西
臊(sào)子(读音为轻声)面是西北地区汉族传统面食，以陕西关中平原及甘肃陇东等地最流行。也是西府(今陕西省宝鸡市)名小吃。陕西省臊子面历史悠久，尤以宝鸡市岐山县的岐山臊子面最为正宗。其实臊子面说通俗就是肉丁面或肉末面。
青海
甜醅是西北地区的特色小吃之一，用燕麦或青稞制作。在是青海高原古城西宁和农业区各城镇，都能看到独特的民间小吃“甜醅”。甜醅是用青藏高原耐寒早熟的粮食之一青稞加工而成的一种风味小吃。群众中有句顺口溜：“甜醅甜，老人娃娃口水咽，一碗两碗能开胃，三碗四碗顶顿饭”。
甘肃
兰州牛肉拉面，又称兰州清汤牛肉面，“中国十大面条”之一，是甘肃省兰州地区的风味小吃。
服饰
苗族
苗族分布较广，支系众多，服饰有明显的地域差异。妇女较典型的装束是短上衣，百褶裙。苗族衣料过去以麻织土布为主，普遍使用独具特色的蜡染、刺绣工艺。裙子则以白色、青色居多，服饰的用料、颜色、款式、刺绣等方面，都极具民族风格。配饰以头、颈、胸及手等部位的银饰为多见，苗族的银饰在各民族首饰中首屈一指。绚丽多彩的服饰文化充分显示了苗族的聪明才智，至今仍保持自己的民族特色。
壮族
壮族男子多穿对襟的上衣，纽扣以布结之。胸前缝一个小兜，与腹部的两个大兜相配，下摆往里折成宽边；下短而宽大，有的缠绑腿；扎绣有花纹的头巾。妇女穿藏青色或深蓝色矮领、右衽上衣，衣领、袖口、襟边都绣有彩色的花边；下着黑色宽肥的裤子。也有穿黑色百褶裙，上有彩色刺绣，下有彩色布贴，色彩绚烂耀眼。扎布贴、刺绣的围腰，戴绣有花纹图案的黑色头巾。节日或赶墟歌场穿绣花鞋。披戴绣花垫肩。妇女的发式各地有所不同。壮族服饰一般都用自织的土布制成。
高山族
高山族服饰没有明显的季节性差异，但有地区差异。台湾南部的男子穿对襟长袖上衣，外套坎肩式短褂，系宽腰带，垂其两端的作为前裙。衣袖、领、腰及下摆都镶上彩色花边，用黑布缠头。经常戴藤盔或木盔。有的身穿对襟长袖短衣，下着长裙，胸前挂一块斜方胸衣；有的上身只穿一个背心，下身横围一块腰布，冬天用一块方布自左肩围裹其身，头戴木制八角头盔。
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民风民俗
简介：
民俗又称民间文化，是指一个民族或一个社会群体在长期的生产实践和社会生活中逐渐形成并世代相传、较为稳定的文化事项，可以简单概括为民间流行的风尚、习俗。中国是一个具有悠久历史民俗传统的国家，在中国境内土生土长的各民族中，都有广大人民群众创造的各类民俗文化，代代传承。这些民俗不仅丰富了人们的生活，还增加了民族凝聚力。民俗起源于人类社会群体生活的需要，在各个民族、时代和地域中不断形成、扩大和演变，为人民的日常生活服务。民俗就是这样一种来自于人民，传承于人民，规范人民，又深藏在人民的行为、语言和心理中的基本力量。
分类：
1.物质生活民俗
（1）生产民俗（农业、渔业、采掘、捕猎、养殖等物质资料的初级生产方面）（2）工商业民俗（手工业、服务业和商贸诸业等物质资料的加工服务方面）（3）生活民俗（衣、食、住、行等物质消费方面）
2.社会生活民俗
（1）社会组织民俗（家族、村落、社区、社团等组织方面）（2）岁时节日民俗（节期与活动所代表的时间框架）
（2）人生礼俗（诞生、生日、成年、婚姻、丧葬等人生历程方面）
3.精神生活民俗
（1）游艺民俗（游戏、竞技、社火等娱乐方面）
（2）民俗观念（诸神崇拜、传说、故事、谚语等所代表的民间精神世界）
相关法律：
民族风俗习惯与民族法制建设密切相关。一般而言，民族法是以民族关系为主要调整对象的部门法，我国的民族关系的基本特点之一是，各民族的发展很不平衡，少数民族发展相对落后。因此，依法保障各少数民族的各项民主权益，对于民族团结和国家统一具有特殊的重要意义。中国历代封建王朝从维护其统治需要出发，重视少数民族的风俗习惯，有的还以法律的形式来调整各民族的风俗习惯问题，积累了丰富的经验和教训。新中国成立以后，我国各民族政治上实现了平等，党和国家制定了保障少数民族风俗习惯的一系列法律、政策。民族风俗习惯是一个长期的历史现象，在新的历史时期，如何进一步完善保障少数民族风俗习惯的法律体系，这是民族法制建设的一个重要内容。
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