第一篇：我国水资源的多与少
我国水资源的多与少
你知道吗
我国水资源为每年2.8万亿立方米，居世界第4位，而人均占有量仅为世界人均水平的1／4，居世界第109位，因此被联合国列为40个严重缺水国之一。在祖国的大地上，长江、黄河、黑龙江、珠江等大江大河纵横奔流，滔滔不绝。近流域面积在1000平方千米以上的河流就有1500多条，全国河流总水量每年约2.7万亿立方米。除此之外，我国还有洞庭湖、鄱阳湖、太湖、洪泽湖、巢湖等许许多多的湖泊和水库，每年共为我国提供2.8万亿立方米的水资源。我国水资源总量居世界第4位，曾享有“富水国”之美名。但是，我国人均水资源的占有量却仅为世界人均水平的1／4，居世界第109位，因此被联合国列为40个严重缺水国之一。
我国的水资源分配很不均匀，东多西少，南多北少。西南、东南和华南地区的水量占全国水量的83％，而耕地仅占全国耕地的35％；黄淮海流域和东北、西北的耕地占65％，水量却仅占17％。南方4~7月降雨量占全年的60％，北方6~9月降雨量占全年的80％。目前，黄河断流，罗布泊干涸„„水资源频频告急！
比一比
我国人均河川径流量为每年2600立方米，仅为世界人均水平的1／4，是美国的1/5，加拿大的1/46，巴西的1/10。
我国每亩耕地占有水资源只有世界平均数的一半。
第二篇：多与少教学设计
《多与少》的教学设计 2013----2014第一学期
宋永超
一、教学内容
辅读学校实用数学第一册第三课《多少》第一课时
二、教学目标
（一）认识目标
“多” 和“少”的概念是一对很重要的概念。对于智障的孩子掌握这一对概念，是很有必要的，这可以促进他们的分类能力的进一步发展。
（二）能力目标
以实际生活中的例子说明，提高学生的分类能力，同时提高学生的语言表达能力以及动手操作的能力。
（三）情感目标
培养学生独立思考，联系生活实际。
三、教具准备
卡片若干张、实物
四、教学重点
学生能正确认识多与少，并能在日常生活中正确区分多与少，能运用到实际生活中。
五、教学难点
怎样区分多与少，能正确区分多与少。
六、教学过程
（一）新课导入
拿出糖果，吸引学生的注意，让学生的注意力转移到课堂上来。把糖果分成两堆，并有明显的多少之分，差别悬殊。点名学生回答，想要那一堆的糖果？ 由此导入新课，并板书《多与少的认识》。之后告诉学生，上课认真听课，积极回答问题的同学会有糖果奖励。
（二）讲授新课
以实物做演示，拿出学生各自带来的水杯，让学生观察哪个瓶子里的水多？哪个瓶子里的水少？鼓励学生积极回答问题
以实际生活中的实物举例说明，能让学生更明白多与少
学生对多和少有了初步的了解后，经过多次练习，次数多了以后，可以让教具的多少差异不是很明显，然后让孩子用一一对应的方法去查出到底哪堆多一些，哪堆少一些？
在黑板上贴出苹果的卡片和星星的卡片，问学生哪边比较多？哪边比较少？
告诉学生要怎么样比较多与少？
（用一一对应的方法做演示，有剩余的那部分就是多得一边）再举例几组卡片做演示，加深学生多多与少的认识
之后学生上黑板做演示，让学生有亲自动手操作的机会，使学生学习理论知识的同时能通过亲自动手操作相结合，能更深刻的认识多与少！
（三）巩固练习
举例现实生活中的实例，如问个别学生早上吃了几碗饭？了解学生的饭量，提问饭量差别大的学生？然后进行对比，看水吃得多？谁吃得少？
再如，可以问学生早上的被子是谁叠的？问全班学生谁会叠被子？举起手来，然后对比会叠被的学生和不会叠被子的学生哪个多？哪个少？
以生活中学生经常遇到的问题为实例，可以让学生联想自己的生活中的事情，有利于学生对多与少的深刻认识！
第三篇：班级管理中的多与少
班级管理中的多与少
一、少贬多褒
每个人都不愿意听到批评的话，即使他知道错了。批评不但不会改变事实，还有可能会使问题激化。当学生犯了错，老师往往第一反应就得把他喊到办公室，历数其“罪恶”，然后劈头盖脸的一顿批评，淋漓尽致，痛快之极。如果学生稍有反抗，就会招来老师的另一番“狂轰乱炸”。无非就是什么，犯了错还有理了„„，不让说你别犯错呀等等。如果学生一直乖乖的，老师就会认为学生已经认识到了错误，被老师放行。实际上，无论是反抗还是沉默，老师的教育都没有起到应有的效果，只不过一个把不服表现出来了，一个只在心里和你进行着对抗罢了。
既然这样，学生犯了错怎么办，难道还要表扬不成？恭喜你答对了。当然你表扬的不是现在发生的事，明明他做错了你还表扬，傻子也能听出了你是在讽刺他。你要表扬他身上的其他优点，当你表扬他的时候，也就是他认为你已经接受了他的时候，这时他才会思考你的话是否合理，考虑是否接受。反之，上来就“炮火轰击”，他就会本能的关闭“门户”自我防护，不管对错一概拒之门外。他现在已经把你当成了“敌人”，你自我感觉讲到头头是道，他却是“左耳进，右耳冒。”
小刚是我刚接初三的一名学生。一接班，原来的老师就告诉我这是一名危险分子，经常打架生事。我又通过老师和同学了解了他的许多“事迹”，对他的整个情况做到了心中有数。利用一次“巧遇”我和他谈起了心。聊了一些他的基本情况后，我夸奖他“讲义气”，做事“够朋友”，并且乐于助人，并说了一些事情，问他真假。听了这些他显得有些不好意思，也掩不住心中的欣喜，脸上露出骄傲的神情，并给我又讲了一些他的“先进事迹”。接着我又提到他经常打架的事。他马上承认确有此事，表示过后非常后悔，也认识到了错误，并向我保证今后绝不再犯。从那以后，我经常找他谈话，每次都是先提出他的进步然后再指出他的不足，整个初三没发生一次打架的事，最后以比较优异的成绩升入高中。需要注意的是，老师的赞扬一定要发自内心，并且要有“真凭实据”，不要胡编乱造。让我们记住，发掘学生的优点比发现他们的缺点更有效。
二、少说多做 经常有这样的现象：有些教师经常抱怨学生到上课铃响了才进教室；其实他常常迟到，如果老师能早到几分钟，难道学生还会在教室外玩耍？抱怨学生离不开教师，看不到老师课堂就乱糟糟；其实他经常早退（上课时间为什么让学生离开老师，那时老师的岗位就是教室）。抱怨现在的家长太宠孩子，让孩子带手机上学，课堂上还不时响起音乐；其实他上课从未关过机，来了电话还会撇下学生，一聊就是半天„„
教师是学生的榜样，是学生效仿的对象，教师在学生心目的地位是神圣的。学高为师，身正为范。教师应该处处做学生的表率。上幼儿园的儿子有一次放学回来非让他妈妈在他的袖子上缠上一圈黑布，问他为什么，他说老师就这样，样子特帅。通过了解，原来是老师的亲人亡故了，带的黑纱。可见老师的一言一行都在潜移默化的影响着学生，老师做不到的事而要求学生做到，还要做好，这可能吗？它应该引起我们的思考。
我担任班主任多年，每次上课时看到班内卫生不干净，我会问一问谁是值日生，嘱咐他们下一次要注意，还会给他们讲上一篇大道理：教室是我们共同的环境，我们要爱护啦，要成良好的卫生习惯，尊重别人的劳动等等，可是效果一直不好。后来，我干脆一进教室第一件事就是先拾起地上的字纸。渐渐地地上的废纸少了，直至再也见不到。学生也养成了不随地扔垃圾和随时捡拾的习惯。我们学校每周一都要举行升旗仪式，但升旗时有些学生嬉戏、打闹很不严肃，失去了升旗的意义，对他们多次进行教育效果也不明显，学校派学生会维护纪律，也是顾了这边顾不了那边。后来，升旗时全体教师排成方队，站在学生的前面。学生看到教师个个庄严肃穆的注视着缓缓升起的国旗，也不由的肃然起敬。身教重于言教，作为一名老师时刻要记住，要求学生做到的教师首先要做到，时刻做学生的榜样。
三、少管多导
很多班主任都抱怨班级工作太苦太累。确实，班级管理千头万绪，大到班风学风、课堂纪律，小到卫生打扫、自行车的排放；远到中考毕业，近到各种活动的举办和安排。事无巨细都要班主任操心。可是这么多事，就算班主任马不停蹄一刻不闲也忙不过来，况且我们这小班主任还不是“专职”，还担任着繁重的教学工作。一次学习时，看了魏书生老师的演讲视频，我感到眼前一亮，许多困扰我的问题茅塞顿开。魏书生老师一句治班核心就是：人人有事做，事事有人做。他所教的班级，设有鱼长、花长、炉长等等。班级中有的事都有人去做。
反思我们自己，在班级管理中依靠的总是班级的那几位“领导”，忽略了发挥全体学生的能动性，我就想：是不是班里的事也应由他们自己去负责了。于是，我就把自己的想法跟他们讲了，孩子们也很有兴趣。我给他们进行了初步的分工，每一扇窗子、书柜、走廊、天花板……都安排有人，全班41个人，就安排了41个位置。把我的分工跟他们一说，要求他们各负其责，把班级管好、建设好，他们都很乐于接受。我打心底为我计划的第一步能取得成功而高兴，迈开了第一步，相信以后的路就好走了。
但是好景不长，问题出来了。有些工作是很容易做，做得好坏也显而易见，比如：擦玻璃、擦黑板等，有些工作却费力不讨好，比如教室的卫生保持，扫地容易保持难，就算负责保持工作的同学非常认真负责，只要41个人有一个扔上一张纸，一切付出前功尽弃。所以，这项工作每个同学都不愿意干，怎么办？思来想去都不干那就轮流干，让每个同学都体验一下“保洁员”的辛苦，当你扔废纸的时候想想自己当“保洁员”时的感受。结果一轮任职下来，这一现象得到了彻底的改变。
学生的人生舞台上，班主任做好导演，让他们自己去扮演主角，尽情的焕发他们的光彩，而一部戏的成败，绝大程度上取决于导演，所以不下点功夫，绝“导”不出好戏。
四、少断多听
一位母亲问她五岁的儿子：“如果妈妈和你出去玩，我们渴了，又没带水，而你的小书包里恰好有两个苹果，你会怎样做呢？”儿子歪着脑袋想了一会儿，说：“我会把两个苹果都咬一口。”母亲听了失望极了，她本想像其他父母一样，对孩子训斥一番，然后再教孩子怎么做，可就在话即将出口的一刻，她忽然改变了主意。母亲摸摸儿子的小脸，温柔的问：“能告诉妈妈为什么这样做吗？”儿子眨眨眼睛，一脸的童真：“因为„„因为我想把最甜的一个给妈妈！”霎时，母亲的眼里闪动着泪花。
我为这位母亲感到庆幸，因为她对儿子的宽容和信任，使她感受到儿子的爱。我也为孩子庆幸，他纯真而善良的流露，是因为母亲给了他把话说完的机会。反观我们的教育行为，是否给学生留足了说话的时间，给了他们解释的机会？值得教育者深思。
有一次我走进教室，眼前弥漫着粉尘。显然刚擦过黑板。暗想：“这帮孩子，下课只知道放野马，不到上课不擦黑板，让老师吃粉笔末，这次一定好好治他们一下。”大喝一声：“谁擦的黑板？”调皮的李杰站了起来。一看是他，我火气更大。忍不住劈头盖脸一通批评。他嗫嚅着想解释什么。我打断他：“不服气下课再说，现在上课。”
下课了，班长悄悄的告诉我，今天值日生没来，是李杰看到快上课了，黑板还没有擦，于是挺身而出„„
本来是一件好人好事，可是在教师的武断之下演绎成了一个“冤案”，一个大好事教育契机被浪费，一个美好的动机被伤害。如果老师能让学生把话说完，也能像那位妈妈一样问一问“为什么”，事情的结果又会怎样呢？
如果老师少一些武断多一些理智，少一些先入为主多一些耐心听取，我想很多误会就能避免，很多现象就会改变。所以，作为一名教师一定要记住，不要打断学生的话，让他们把话说完。
做一名优秀的班主任，让工作闪耀思想的光辉，播撒灵动的睿智，这是新形势下班主任追求的目标之一。但这一崇高教育理想的实现并不是一蹴而就的，更需要我们每一位班主任从身边点点滴滴的日常教育生活出发，不断用心思考、探索，积累、提高自己的智慧素养。
自我简介：数学教育本科学历，1994年参加工作，一直担任数学教学，数学组教研组长。分别在《中学生数学报》、《山东教育》、《班主任》、《中国教师报》、《德育报》、《中学语文园地》等发表文章二十余篇。部分文章列表：
《山东教育》2008年7、8期《是什么造成了教师的功利》2011年1期《教育之怪现状》
《班主任》2008年8、9期《教师人生五味》2009年9期《教师的心》2010年《没有学生不想上进》等
《中国教师报》2009年6月24号《和家长沟通需要真诚》《如此自愿》
《德育报》2009年8月《做个多管闲事的任课老师》等十余篇
《中学语文园地》2009年10期《当心好心办坏事》等。
山东省临清市松林镇中学 刘庆成 电子邮箱：510303677@qq.com 电话号码：*** 邮政编码：252652
第四篇：班级管理中的多与少-班级管理
班级管理中的多与少
1、摆正自己的位置——多一些平等，少一点架子；
2、注重自己的形象——多一些微笑，少一点脸色；
3、改变自己的态度——多一些关爱，少一点淡漠；
4、丰富自己的语言——多一些幽默，少一点呆板；
5、增强管理的责任——多一些投入，少一点应付；
6、解决学生的困难——多一些启发，少一点灌输；
7、处理棘手的问题——多一些辩证，少一点武断；
8、面对学生的诉说——多一些倾听，少一点厌烦；
9、肯定学生的成绩——多一些表扬，少一点批评；
10、挖掘学生的优点——多一些喝彩，少一点漠然；
11、改正学生的缺点——多一些宽容，少一点苛求；
12、矫正不良的行为——多一些帮助，少一点歧视；
13、纠正重复的错误——多一些激励，少一点责备；
14、学生自主的管理——多一些商榷，少一点独断；
15、改善师生的关系——多一些交流，少一点处罚；
16、构建和谐的团队——多一些合作，少一点单帮；
17、勤于家长的联系——多一些诚意，少一点客套；
18、善于工作的总结——多一些事实，少一点空论。
第五篇：我国水资源现状
我国水资源现状
水是一切生物赖以生存的重要物质，同时又是工农业生产不可替代的自然资源，对于经济发展和环境改善都具有极其重要的作用。尽管地球上的水极为丰富，达13.86×108 km3，但地球上的淡水量仅占地球总水量的很少一部分，约为0.35×108 km3。长期以来，如何合理、有效地利用淡水资源一直备受关注。然而随着人口增长、工业发展和农业灌溉面积的扩大，水资源危机已日益严峻，逐渐成为全球关注的焦点。
我国水资源总量极为丰富，但由于人口众多，人均量非常低。水资源的时空分布呈现南多北少的趋势，全国大部分耕地基本集中在水资源较少的北方，这就造成水资源分配的不均，严重制约了人民生活水平的提高和国民经济的发展，我国有50％的土地处于干旱、半干旱地区。由于降水受季风影响，时空分布不均，差异悬殊，干湿周期长短不一：我国秦岭山脉和淮河以南地区，年雨量多大于1000mm，为水量充足区，终年少见霜期，一年可以三熟。南方虽然降雨充沛，但由于降雨时间分配与作物生长季节的田间需水时间不协调，经常遭受不同程度的春旱和秋旱。半干旱的华北平原、东北平原、淮北平原以及内蒙古东部地区，年降雨量基本在800mm以下，虽然可以部分满足作物需求，但由于年变差和年内分配不均，因而常出现在干旱年份季节。新疆、甘肃、宁夏、陕西北部、内蒙古西部、青藏和云贵高原的南部地区，年降雨量只有100～200mm，年蒸发量却高达1500～2000mm，超过降雨量的几倍甚至几十倍。
点击咨询 