单元作文：鸭妈妈的日记

第一篇：单元作文：鸭妈妈的日记

单元作文：鸭妈妈的日记

日期：2013年1月1日。天气：万里无云，阳光明媚。

哈哈！你问我是谁？我呀，就是上了古巴《起义青年报》“头条”的“无敌”鸭妈妈。想知道我的故事吗？Comeon,Letsgo!

过马路时小鸭遇难

大约是在十二年前的一个温暖的下午，我决定带孩子们过马路，为了找到更清澈的水塘。唉——这几年，由于人类建造了许多厂子，有的厂子把废水直接排到我的“老家”里，害得我们鸭群迁移到别的水塘。人类们，要爱护环境啊1

我们大摇大摆地走着，神采飞扬。那些所谓的“汽车怪兽”，见了我们就立马停了下来，这真像总统过大街呀！

我正高兴着时，忽然，就听见了几声凄惨的鸭叫。我大吃一惊，确定声音来源之外在下水井时，就大跨步飞奔起来——不妙！几只小鸭子失足落入了下水井，正在缓缓随水流走，不时还发出求救。这可如何是好？

急中生智出“妙计”

我冷静下来，开始想办法：怎么办呢？拿网子捞出它？不，太愚蠢。自己跳下去救它？不，这样自己也上不来。随着小鸭子嘶心裂肺的叫声，我知道时间不多了。突然，心生一计：若自己无法救小鸭，即可请求他人帮助。这才想起，可以叫人类社会中的警察来帮忙。上次鹅大婶就给我讲过神通广大的警察。妙哉，妙哉，此计甚妙！

关键时刻巡警助

我安顿好其它孩子，便飞奔着去找警察。找了老半天都没找到。这时，“警察厅”三个大字映入眼帘。我飞奔过去，发现一个帅气的中年男子。他，莫非是传说中那个天下第一大巡警吗？

我用嘴咬住他的裤腿，他大吃一惊，看到了我，很奇怪。我大叫起来（鸭语）：“警察先生，你能把小鸭子从水中捞出来吗？”他为之一惊，像是意识到什么。我又叫了几声，生怕他不知道。他好像明白了，跟上了我的步伐。我们绕了三条街，才到了出事地点。我大叫起来，使他发现了小鸭子们。他反复思量，先拿了个网绑在棍子上，捞了半天也够不着小鸭子。没办法了，他只有不顾脏，吊着安全带下到井里，捞到了我那几个可怜的鸭宝宝。这件事让我上了媒体，轰动了全世界。

指导老师：石建星

六年级:冷峻

第二篇：第七单元——想象作文鸭妈妈

小学语文六年级上册第七单元写作训练教学设计 指导思想：

先说后写，既可以提高学生的口头表达能力，提高交际能力，又可以为写作文做好铺垫，是习作教学的前奏。教学目标：

1、根据图片报道，进行合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。力求表达自己的独特感受和真切体验。

2、有独立完成习作的意识，养成修改自己作文的习惯。

3、以生动的事实告诉学生，动物不仅有浓浓的亲情，也有一定的应变能力，进一步激发学生对动物的了解与热爱，深化对单元主题的认识。教学流程：

一、初步感受

1、师：今天老师给大家带来一幅图片。同学们请看。（课件出示教材插图：鸭妈妈领着自己的一队孩子，摇摇摆摆，不慌不忙地穿过马路。）

2、师：请大家仔细观察，你从图片中看到了什么，通过图片你还想到了什么？

3、指名全班交流。

预设评价：

（1）对，人们对小鸭子是多么照顾、多么重视啊！

（2）是的。正是因为人们的善良，鸭子们才能够在大小车辆川流不息的马路上“招摇过市”；

（3）人、鸭和谐相处，美好的画面。

二、深层发掘

1、师：小鸭子的出现，让我们感到欣喜和惊奇。不是吗，在我们印象中，小鸭子一般是生活在„„（农舍、田野里）即便散步也应该是在田间小路上、小河边，他们怎么会出现在街头？他们有过怎样的经历？这可能是很多同学心中的疑问。现在我们来看一段文字。相信同学们读了这段文字就明白了，也许让你感动的不仅仅是人们没有伤害小鸭子。

2、师：来，谁愿意把这段话朗读给大家听？（指名读）（课件出示内容：据古巴《起义青年报》9月29日报道，一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头。突然，几只小鸭失足跌入了路旁的下水道。危急时刻，鸭妈妈沉着冷静，向巡警求助，并带领他们赶到“出事地点”。巡警从下水道中捞出了将要被冲走的小鸭子，目送它们摇摇摆摆地上路了。

3、师：哦，原来是这么回事啊！这则报道中有几个名称老师怕同学们不太熟悉，这里作一下说明。（课件：《参考消息》是我国发行量最大，主要刊登外电外报和台港澳媒体信息的独一无二的报纸。古巴是北美洲的一个国家。温哥华是加拿大的一座港口城市。）

4、师：看了这则报道，同学们有什么想说的或是想问的吗？（学生发言，随机点评）

是啊，天下之大，无奇不有啊！小鸭子跌入下水道，鸭妈妈请来巡警来帮忙，最后成功救出小鸭子，真是有点不可思议啊！乍一看有点像天方夜谭里的故事，但这却是一则真实的报道。(你们说这事儿是真的吗)？真实性是这则报道的基本特点。

5、师：新闻报道这种体裁还决定了这段文字简明扼要，内容不多，倒给我们留下了想象的空间。现在让我们根据图片报道，合理想象，来写一写这个故事。（板书：看报道 写故事）

6、师：我们想象的基点就是这则真实的报道。来，我们一起来仔细地读一读，加深对这件事的了解，看看我们可以从哪几个方面展开想象。（学生齐读报道）

7、学生反馈，师根据学生回答板书：（怎样求助为什么会来到街头 怎样捞 感谢 过街„„）

8、师：不错，大家都很会思考。我们可以把同学们想到的几点归纳成这几个问题：（课件）

a 鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（求助）b 巡警是怎样奋力搭救小鸭子的？（搭救）

c小鸭子被救出后，鸭妈妈会有怎样的表现？（过街）

三、由说到写

1、师：尽管我们没有亲眼见到报道所叙述的场面，但这并不妨碍我们可以通过丰富而合理的想象来再现6年前这动人的一幕。请同学们在这三大方面中选取自己感兴趣的片段进行具体想象。（统计人数）为了待会儿交流时你的发言更有条理，老师建议你不妨在自我准备时边说边写下几个关键词。

2、推选学生发言，师生评价。

（提醒要将鸭妈妈和巡警的语言、动作、神态、心理、环境写具体）

3、师：有人说细节决定成败，细节决定精彩。写作文也是一样，我们来看一个细节。（课件：鸭妈妈带着剩下的几只小鸭子赶紧跑去找正在街头执勤的巡警。两只小鸭子使劲啄着巡警的脚，鸭妈妈在巡警面前拍打着翅膀，还不停发出“嘎嘎”的尖叫。）谁来读？谁来评？我们也当场来选一个细节写写好吗？（学生写作;交流评议）

4、师：可不可以想象成童话呢？（基点是报道，要真实）。

四、提炼主题

1、现在我们已经把这个故事说得很生动了，那么我们再回过头来看看画面和文字，看书，想一想：这则报道要表达的是什么？（你感受到了什么）

（板书：动物间浓浓的亲情，随机应变的能力（智商）以及人类对动物的爱护、和动物和谐相处。）

2、同学们说的都有道理。那你觉得通过这幅图片，你最能感受到的是哪一点呢？待会儿在写作中你可以选择你最想表达的感情把这部分内容作详写，也就是说我们要抓住最能表现情感的地方去扩展。）

3、对了，我们还得确定这次作文的题目。常言道，题目为文之眼，是文章的窗户。一个好题目能吸引人的阅读兴趣，是成功的一半。那么，你想给你的作文拟一个什么样的题目呢？ 生发言（师问：你怎么会想到这个题目？）

4、写作的时候，我们可以从不同的角度来起题目，既可以从事情、人物、地点角度命题，也可以从关键词、主题出发来命题。老师备课的时候也进行了一番思考，同学们请看：（课件出示： 选题参考： 机智的鸭妈妈 鸭妈妈与巡警 街头趣事（一幕）小鸭子历险(落水）记 爱在延伸„„）

学生读，师随机问：你看出这些题目分别是从什么角度来命题的吗？

5、我们再来确定写作的人称和顺序。一般的看图写话，我们都以第三人称的角度来写。这里你觉得还可以用其他人称吗？（还可以把自己想象成其中的巡警，以第一人称的口吻去写，一定会很有趣。）你打算按照怎样的顺序？（事情发展结果置前）

6、好的，现在我们来对照一下本次习作的要求，相信同学们都能朝这个要求去努力。（1）书面整洁，用词准确，语句通顺。（2）想象合乎情理，叙述具体，感情真实。（3）适当的细节描写（环境心理 语言 行动 神态）

7、同学们还有什么问题吗？如果没什么问题的话，现在可以动笔写作了。

五、学生习作

教师巡视指导，下课。

第三篇：鸭妈妈藏蛋教案

活动目标：

1.运用已有经验，帮助鸭妈妈想象和分析安全藏蛋的可行方法。

2.体验鸭妈妈爱宝宝的情感。

活动准备：

1.手偶台、手偶（鸭妈妈、小熊、小鸭）

2.自制蛋宝宝人手一个，展示板一块

3.电脑和相关音乐

活动过程：

一、欣赏手偶表演，体验鸭妈妈爱蛋宝宝的情感。

1.鸭妈妈是怎样喜欢蛋宝宝的？

2.如果你是鸭妈妈，你会怎样爱你的蛋宝宝呢？

（用动作表现妈妈爱宝宝的情感）

二、讨论藏蛋的可行方法。

（一）家中藏蛋

1.师：有一天，鸭妈妈要出远门，自己不在家看着蛋宝宝鸭妈妈有点担心。鸭妈妈担心什么呢？你有什么办法帮助鸭妈妈？

2.引导幼儿观察鸭妈妈家里的家具、物品，引发思考并讲述蛋宝宝藏在哪里不容易碎，又不容易被发现。

（二）讨论孵蛋条件

师：鸭妈妈很希望小鸭子能早点从蛋里出来，怎么才能让小鸭子早点从蛋里出来呢？（幼儿思考讨论）

（三）室外藏蛋（手偶表演）

1.师：鸭妈妈不知道该把蛋宝宝藏在哪里好。你们觉得树洞、泥土、草丛和鹅卵石堆哪里能晒到太阳又安全呢？

2.幼儿自由讨论。

3.幼儿把蛋宝宝放到选定的地方。

4.交流讲述：你把蛋宝宝藏哪里了？为什么？

5.教师归纳总结。

三、欣赏手偶表演，体验鸭妈妈找不到蛋宝宝时焦急的心情。

1.你们猜猜，鸭妈妈回来后第一件事情会做什么？

2.鸭妈妈找不到蛋宝宝，心里会怎么样？

3.鸭妈妈找邻居小熊帮忙，小熊有没有看到蛋宝宝？它这几天在忙什么呢？

四、继续欣赏手偶表演，体验鸭妈妈找到小鸭后喜悦的心情。

1.天快亮的时候，小熊被一阵风吹醒了，睁开眼睛一看，发现新房子的墙上有一个洞！洞里还有半个碎蛋壳，地上也有一些碎蛋壳。再一看，有一只小鸭子正躺在自己的身边呢。这到底是怎么回事？（教师小结）

2.鸭妈妈见到小鸭子回家会怎么样？

3.音乐表演《小鸭回家》。

第四篇：淡定的鸭妈妈观后感

看《淡定的鸭妈妈》观后感

近期组织观看了一段视频《淡定的鸭妈妈》，视频讲述的是鸭妈妈带着一群小鸭爬阶梯的过程。视频的重点是在爬梯的过程中，鸭妈妈首先爬到了上面，等待小鸭们，小鸭们一个个拼命地往上跳，摔下来，肚子朝天还是爬起来继续跳，终于在鸭妈妈的呼唤中有一只小鸭跳了上去，在下面的小鸭们更加急了，从左边走到右边，右边走到左边，寻找一个适合的高度，适合自己能力的„„陆陆续续的小鸭们都跳上去了，再只剩下两只的时候，鸭妈妈高声喊“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎”视乎在说“快点哦，不然我们要走咯”旁边的小鸭同伴也视乎在为他们加油哦。在他们的呼唤中终于爬上去，他们成功咯。鸭妈妈带着他们高高兴兴的走了。

看了这个视频以后我觉得在我的教学活动中，也应该学习鸭妈妈的“淡定”

不能急于的给予帮助或一味的包办。我们应该多用鼓励、激励的方法。

鸭妈妈的这一次让所有的孩子们都用自己的办法完成了，那么下一次，再再下一次，小鸭们在台阶的地方，不会害怕，也不会放弃了。

鼓励、激励的方法有很多种，可以是语言的、物质的、行动的。就像鸭妈妈一样用自己的语言来鼓励他们，让他们有自信。在我们的教学活动中，也可以用物质方面的，小朋友完成一次任务的时候，或者挑战自己的时候都可以用这方法鼓励他们，或者是在他们表现好的时候给他们一个爱的眼神或者一个大大的拥抱，相信这些都是对他们的肯定，做起什么来都会游刃有余。哪怕他是做不好，但他们不会丧失自信，会去常识突破自己

还有就是家庭的方面，最主要的是父母，只有你相信孩子的时候，孩子才会相信自己。不要总是说：“你能做好吗？”“你要是做不到怎么办？”如果家长不相信孩子，孩子就难以培养出自信心，家长应学会少看孩子的错误，多表达对孩子的信任，应机敏村指出孩子所做努力的积极一面。

总之，鼓励中教会孩子自信和认识自己的足与不足，二○一四年六月

第五篇：鸭妈妈的故事

盛夏的一天，鸭妈妈决定带鸭宝宝们去散步，小鸭们乐得直拍翅膀。就这样，在鸭妈妈的带领下，鸭宝宝们站成一排，走出了家门，摇摇摆摆地来到了温哥华大街。

温哥华大街真是热闹非凡，熙熙攘攘的人群络绎不绝，来往的车辆川流不息，小鸭子们看得眼花缭乱。跟在鸭妈妈后面的小鸭子群中有两只特别淘气，一不小心掉进了下水道。鸭妈妈见两只小鸭子不见了，马上冷静下来思考对策。它率领着一群小鸭子，寻找，没有找到那两只失踪的小鸭子。当鸭妈妈又回到失踪地点时，仔细地观察了一下，推测道，小鸭子掉到下水道了。

鸭妈妈来到路旁，找到了巡警。它二话不说，就用扁扁的嘴巴咬着巡警的衣服，把他拉到下水道旁，发出急切的“嘎嘎”声，还用脚趾探探下水道口。巡警好像明白它的意思了，他蹲下身一看，两只小鸭子的头正出没在水里。巡警立即组织人员，找到一个网兜，顺利地把两只小鸭子捞了出来。小鸭子得救了！

对巡警“道谢”后，鸭妈妈带着小鸭子们又开始了它们的旅程。