上学期双语工作总结（优秀范文五篇）

第一篇：上学期双语工作总结

尤镇中心小学的2011-2012学年第一学期双语工作总结

为了配合时代要求，提高教学质量并提高少数民族的汉语水平，上级教育主管部门要求少数民族小学数学课采用双语授课。我校于2005年9月开始采用模式一教学，模式一教学班除开设汉语课外，数学课也采用汉语授课。

基本情况： 我校与2005年9月开始“双语”教学，目前我校用汉语进行教学的班级为12个班，双语教师为19名，学生为426名，我校利用张贴“双语”卡片，定期开展双语口语大赛双语智力竞赛，朗读比赛等，学校广播放汉语节目，提高了广大学生的“双语”水平。

我校有12个班，用“双语”进行教学的班级为12个班。学校领导决定安排汉语水平比较好的老师当班主任，还担任了每个班的汉语和数学课程，这些双语教师的培训，引导工作来学校的教务主任来主管，抓紧做好这些工作。

由于全校教师的汉语水平参差不一，所以每个星期的星期二和星期四学两个小时双语活动，通过进行学双语活动提高教师们的汉语水平，培养教师使用规范的教学用语授课。每个月月底学校组织教师参加汉语水平考试检验教师们的学习情况，并进行总结。抓紧师生每日一句和每日三句工

作到每月月底教务处负责检查学生的双语学习记录本，按时汇总学生的学习情况。

为了提高教师和学生的汉语水平提倡自学，还有每天要开学校的图书馆，借给各种各样的汉语书和维汉词典给自学者提供良好的学习环境。

学校安排全体教师上公开课，上完公开课后，教师利用教研组活动时间互相交流实验，安排公开课，比赛课，模范课等活动来加深教师们的专业能力。参加比赛课，模范课被评为“优”的5名教师在目标考核管理时加分方式来鼓励教师，促进我校的教学双语工作。有效利用远程教育设施，每周课的20% 用远程教育资源来上，拓展学生的知识范围。

我校目前一，二年级为模式二教学，定期检查模式二授课教师的备课教案，及时解决在模式二教学过程中的疑难问题。

提高学“双语”工作的要求，定期检查教师的备课情况，发现问题，提醒教师要及时改正，听公开课后评课，互相交流经验，安排教研组活动等方式提高教师的教学能力。

尤镇中心小学的2011-2012学年第一学期《双语》工作总结

尤镇中心小学 2012年1月

第二篇：第一学期双语教学工作总结

2011-2012年第一学期双语教学工作总结

我校是一所民汉合校,担负着提高汉语水平，培养合格的“双语”人才任务。为此，我校领导班子非常重视双语教学工作。提升我校的双语教育教学质量。在此基础上不断突破双语教育教学的重点和难点，建立了符合我校实际的双语教育教学模式。经过努力也取得了一些成绩。现将我校开展双语教学工作情况总结如下：

一、学校领导重视、常抓不懈

1、学校领导非常重视双语教学工作，根据学校特色组织对双语教学工作的管理，使双语教育教学各项工作落到实处。坚持做到一切为了学生，因材施教的原则，在最大程度上满足民族学生学习双语的需要、全面提升民族学生双语水平，全面提高民族学生的整体文化素质。

2、制定双语教师培训计划

（1）狠抓校本培训。根据我校双语教师的实际情况，要求双语教师在完成本职工作的同时，严格考勤和批改作业。加强双语教师继续教育制度一边教学实践，一边充实新知识，满足学校教学的需要和时代发展对人才的需要，使之我校教学水平得以不断提升。

（2）强化双语教师的业务学习，促进双语教师熟练掌握，提高汉语水平和学科知识，认真对待双语教育教学工作，做到从细节抓起，探究知识的重点和难点，完善知识结构，明晰知识体系，使教育教学过程中做到心中有数，以此提升双语教学的质量。

（3）学校经过研究决定，双语教师在教学区内说汉语，给民族学生

树立典型，营造双语教学学习语言的氛围塑造一个良好的学习环境。

二、狠抓师资队伍建设

（1）为提升双语教学的教学质量，为此特派几名教师参加培训，针对双语教学的特色，给担任双语教学任务的教师提供第一手的资料，及时解决双语教师在教育教学过程中所遇见的难题，从而为能更加快捷地提高双语教育教学质量打下一个良好的基础。

（2）为了加强双语教学工作，以教务科为主，定期、不定期检查和抽查双语教师的教案，督促双语教师做好每一节课的各项准备工作。学校领导亲自抽查双语班的作业量情况，根据教学反馈意见指出下一步双语教学的工作重点。学校领导深入教学一线，了解学生所思所想，与双语教师不断交流，解决双语教师的教育教学工作中遇到的问题。

（3）听课制度。为了监督双语教学工作的质量，我校领导制定了听课制度。不定期的对各学科任课教师进行听课并及时反馈，提出改进意见，同时对任课教师也提出了更高要求，要求提前认真仔细的备好每一节课和认真组织每一堂课的教学活动。听课制度的建立对双语教师提升教学能力，改善教育教学方法有一定的帮助。提出的反馈意见和改进建议对提高双语教师教育教学工作质量起到了促进作用。

三、以汉语授课为突破口，狠抓理科教学

（1）保证课时。为了能尽量加快民族学生的汉语水平，与尽早的适应双语教师用汉语授课，我校在课时量上给予了充分的保证。从根本上解决了民族学生的课时不够的问题，养成用汉语说话习惯，提高民族学生的汉语水平和能力。

由于双语教学历史较为短暂，因此区域性较小，有针对性的双语教学的参考资料也较为稀少，缺乏学生课外复习双语材料使学生缺乏经常性的练习，对学生起不到提高教学效果的作用。以后多考虑，尽量提供一些双语方面的教辅书籍。

第三篇：第一学期“双语”教学工作总结

2012/2013学年第二学期 “双语”教学工作总结

叶城县第一小学

2013年7月8日

2012/2013学年第二学期

“双语”教学工作总结

本学期我校以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实党的十八大、科学发展观以及十七届三中全会精神，积极贯彻党和国家的教育教学方针、教育改革政策，进一步提高我校教师、学生的汉语水平。我校严格按照素质教育的要求，改进了双语教学方法，为切实培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代接班人而努力，结合我校工作实际，现将本学期“双语”教学工作总结如下：

一、本学期我校共有34个教学班，2189名学生，其中“双语”班29个，学生547名，“双语” 学前班4个，学生264名，双语班学生人数占总学生数的40%。担任汉语教学的教师有20名，其中少数民族15名，汉族5名；接受过专业“双语”培训的教师5名。为进一步提高“双语”教学质量，巩固教学成绩，自本学期始，针对 1、2、3年级的学生，大多数科目教学，全部使用汉语授课，并灵活运用了多种教学方法，极大地提高了学生的学习兴趣，特别是汉语的听、说、读、写的能力得到了进一步的提高。

二、加强自身师资队伍建设，提高了整体综合素质能力。选择了汉语基础好、责任心较强、管理能力比较高的教师负责“双语”班，同时做好了她们的培训工作，加强和巩固了

整体素质能力的提高。针对汉语水平中等的，为切实提高汉语水平，分批选送到了自治区、地区、县级培训中心，参加中长期培训，努力提高了我校教师的综合素质，达到后继有人，逐步使我校师资队伍人才素质，特别是汉语水平提高到了一个新的平台。

三、着力改善了教育条件和教学环境。在办好我校现有的29个“双语”班的同时，及时总结了“双语”试验班的经验和教训，推广先进经验，重视调查研究，定期检查教学工作，总结并解决了发现的问题，广泛的征求了意见，推广了好的教学经验和做法。

四、教学领导小组使双语班的班主任和授课教师明确认识了双语教学的目的、任务和意义的同时，加强了对全校教师汉语学习的要求，坚持每周六学习8小时汉语，使大部分教师在课堂上采用汉语授课，课题用汉语书写，在各个班落实到位。切实改善了我校的双语教学环境，积极组织了很多汉语教学公开课，在总结经验教训的基础上，促进我校“双语”教学达到了良好的效果。

五、严格制定了“双语”授课方案，各教师间相互交流、探讨“双语”教学过程中遇到的问题，并及时的解决，促进了“双语”教学工作顺利有序的进行。

六、积极开展了课外“双语”活动，提供了“双语”学习的良好环境。学校定期组织开展了“双语”演讲、朗诵、歌咏等形式多样的比赛活动，提高了学生学习汉语的积极性和主动性，并定期举办了双语黑板报展览，为学生的汉语学习提供了良好环境。

七、强化了学生课堂、课间休息时间的汉语对话能力，通过引导他们用汉语进行有趣、生动的活动，极大地提高了学生汉语交流的能力。

八、切实发挥了汉语的重要作用，实行了数学课用汉语授课，同时充分利用了语言实验室，为“双语”班学生的语言交流提供了很好的平台，全面提高了学生的整体素质，使本学期我校的汉语教学合格率达到了80%以上，数学课的教学合格率也达到80%以上。

叶城县第一小学2008至2009学年

第二学期

双

语

教

学

工

作

总

结

叶城县第一小学教学领导小组

2009年7月7日

第四篇：学校第一学期双语教学工作总结

第一学期双语教学工作总结

紧张而又忙碌的一学期工作即将结束，我们又面临新学年的开始，为使新学年的工作有一个良好的开端，现将本学期双语教学工作做如下总结：

首先我校根据师生自身情况，认真制定了符合学校实际的双语教学工作计划，各项活动的开展都以计划为主，本着从学生的角度出发，对学生的汉语口语表达能力进行培养，使汉语教学取得较大成绩，努力提高学生的汉语水平。

一、努力营造双语学习氛围

学校加大校园文化建设，努力创设浓厚的双语学习氛围。让学生一走进校门，就感受到强烈的汉语语言环境，时时处处看到汉语、听到汉语、使用汉语，使汉语成为校内师生之间，学生之间交际的手段，1、校园内创设汉语氛围浓的学习环境。有名人名言等，供学生在课间和午休时学习交流。

2、校园内的标牌、文化墙、班级文化墙等尽量用汉语呈现。例如欢迎词，标牌，板报等。

3、各班教室辟出学习园地、雏鹰争章台，布置力求做到有主题，内容贴近学生生活，激发学生汉语学习的兴趣；设立图书角，添置一些少儿汉语读物；黑板报上设置“每周一句”。

4、师生尽量用汉语进行日常问候，如见面语、课堂用语和日常会话，让学生随处听到汉语，用到汉语。

5、充分利用红领巾广播做好“每日一句”的活动。

6、让学生自编手抄报、作文、读后感等张贴在班级橱窗里，在学生中起到广泛宣传的作用。

二、加强师资队伍建设

为了双语教学的需要，学校每学期制定全员培训计划，要求学校教师参加校级汉语培训。期末组织汉语达标考核，使大多数教师都能用较流利的汉语组织课堂教学和与学生进行沟通，用汉语书写教案，让汉语时时处处存在，为学生营造一个良好的汉语氛围。

对教师除了进行校本培训之外，还分期分批选送双语教师外出培训，加强和提高双语教师的综合教学能力。对于民考民教师在校本培训方面，要求其参加所教学科的双语教学培训，同汉族教师一样，在学期末统一参加考试，考试成绩合格者可进行下一期培训，成绩不合格者给一定的复习时间进行复习，最后参加补考，如补考成绩还不合格者，将依据学校制定的相关培训制度进行处罚，年终考评将予已减分，旨在推出一批优秀双语教师，建立一支强有力的双语教师队伍。并鼓励双语教师自我学习培训，参加高一等级的汉语等级考试。

三、开展双语教学研讨活动

针对双语教学，学校定期展开教研活动，学习有关理论、共同备课、互相听课、评课。加强双语教师之间的沟通，探讨遇到的问题，商讨相应的解决办法，并适时地进行交流总结。

1、精心备课。鼓励教师用汉语备课，比如标题、教学目标、重点难点、教具、教学任务及流程、板书、后记等。此外在教学过程中的课堂用语、学生活动、教学方法等也要用汉语表达。这样大大促进了教师用汉语进行授课，完成教学任务。

2、积极听课。本学期我校在三大教研组中，开展组内公开课、校级公开课活动，授课教师须提前进行说课，完成集体备课，并对教案认真修改后，方可进教室上课，课后及时进行点评，授课教师也要及时自我反思。

3、教学研讨。每周二定为集体备课日；教师必须参加并在本学期开一堂公开课，从中挑选1－2名比较优秀的教师面向全校开一次教学公开研讨课，组织教师观摩评课交流，每学期末双语教师要有阶段性总结。

4、结合学生实际情况，开展了手抄报比赛、歌咏比赛、心算、口算比赛、汉语朗读比赛、组词比赛等活动。

以上是我校在双语教学工作方面所做的一些常规工作，与其他学校还存在一定的差距，我们将不断总结经验，改进方法，努力提高我校的双语教学成绩，使双语教学工作再上新台阶。

第五篇：七年级上学期语文教学优秀工作总结

七年级上学期语文教学工作总结

雷州市松竹中学陈洵养

虽说本学期的教学工作紧张又忙碌，但是我觉得是在充实的氛围中结束了。回顾一学期的工作，总结如下。

一、领导重视、统一认识、是落实素质教育的保证。

在以校长为首的领导下，全校教师统一思想，统一认识，坚决实施课改精神：在狠抓升学教育的时候，不放弃一个差生。作为一名语文教师，我更明白肩上的责任：把课堂还给学生，自主学习。

二、集体备课、集思广益、团结协作、共同提进步是突破教育质量的关键

团结协作，营造良好的工作氛围，我们语文备课组有四位老师，初二的五位教师因为之前的备课，她们按照学校的要求已完成导学案的集体备课，所以我们初一年级的四位教师只是在她们的基础上做了一些修改，这样我们的压力就减轻了许多，当然，我们初一的已按照学校的要求协助初二备课。每周一次的教研活动，我们都有针对性的开展集体备课，经过一学期的摸索，我们初一的教师已基本能够把握新课堂的备课及教学。新调入的杨超老师的公开课，得到了领导及同行的肯定。

三、学生是课堂的主人，我只是引路人。

“变课堂为学生的天堂，”这是我的梦想。所以，在新课改的指引下，我尝试着放手，以小组为单位，以小组长为组织者，让学生大胆的展示----展示他们的口才、展示他们的书写、展示他们的应变能力。我在课堂上仅仅是一个引路人，不让他们走反了、走错了。这样的课堂，学生喜欢，老师轻松。

四、课前多做准备，课后及时巩固与反馈。

曾有教育专家说：你要给学生一碗水，你就必须拥有一桶水，甚至是源源不断的活水。所以，面对每一届的学生，不同的背景及教育，你就必须有新的理念与时俱进。所以，每一堂新课前，我从不敢懈怠，吃老本，一定要认认真真再备课。课后的作业，既要适量，又要质量。不但如此，还要及时批改与反馈。我自认为，这是一个老师起码的素养。你布置了作业，就一定给学生一个交代。

五、作文写作与批阅，语文教学的重头戏。

本学期六次作文，教师全批全改，并保证在批改完后反馈给学生，以帮助学生形成乐写的习惯。作文形式多种多样，有周记，有命题作文，有随感，有考试作文。一学期保证不少于15篇作文的写作及批改。每一次都挑选出优秀作文进行表扬及点评，有针对性的指出作文中的问题。可以说，学生看到我抱作文进教室就兴奋的鼓掌，因为被表扬的同学不是固定的，每一次只要有亮点的作文或者有进步的同学我都会提出表扬。全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高，将来为中考打下坚实的基础。当然,这工作抓得越早越好.六、抓基础，抓落实；抓阅读，抓成绩。

语文素养的提高是一个长期的过程。主要分三步走。

1、字词的积累。

每一课字词的掌握，要求学生先预习，弄懂读音、含义及用法，老师过一段时间进行抽查：有听写，有检测，有扩展训练。不过，重点的字词在导学案上都有体现，只是落实到位。

2、认真读书的习惯。

我们编制的导学案，题目设置不难，但是要求学生认真阅读课文，答案都在课文中。所以，导学案的设计很重要，要让学生觉得只要认真读书就可以有答案，这样，学生才会喜欢阅读，也觉得有成就感。

3、由课内到课外的阅读。

每篇课文的课外阅读训练，让学生观其文而行其道。我在选择这样的文章时，一定要与课内有一点相关性。要么是同类文章，要么是同一个作家。在题目的设计上也力求与课内的知识有关联，这样才可能真正的达到阅读训练的目的。

总的来说，语文工作灵活性比较大，面对不同的教育对象，要有相应的办法。一学期的工作结束了，回顾过去，展望未来，还有一些不到之处，只能在实际的教学中不断的改进。一句话，活到老，学到老，任重而道远。