2016-2017学年第一学期双语办工作总结

第一篇：2016-2017学年第一学期双语办工作总结

阿图什市第四中学2016-2017学年第一学期双语办工作总结

通过本学期的努力，我校全体教师认真贯彻落实上级部门关于双语教育的目标、任务，结合我校实际情况，严格执行学校的各项规章制度、教学制度和要求，教学工作做到严谨，科学，务实，对双语教学和教研任务有了更深刻的理解。现将我校的双语教学工作总结如下：

一、基本情况

我校现有58个班级，其中35个是双语班。九年级双语班4个，八年级双语班9个，七年级双语班19个，全年级双语班学生人数为名1184名。

我校全体教职工人数324名，其中45周岁以下教师人数为247名。双语教师（给双语班授课的所有教师）166名，其中45周岁以下双语教师为147名，占到了全校双语教师的88.6%。

二、优化培养双语师资队伍

双语教学成败的关键在师资，针对师资现状，我们将双语教师的培训、优化作为头等工作。本学期按照双语师资培训要求，制定了我校双语教师培训计划，根据学校教师的汉语基础情况，以快慢班的形式开展校本培训。在每周一和周五下午第八节课时间针对45周岁以下教师、青年骨干教师和双语教师进行了不同层次的汉语培训，做到培训有内容，有目标，有要求，有考评，以促进教师的汉语口语水平和双语教师的专业水平的提高。还组织双语教师积极认真地参加市教育局的各项培训活动，以提高双语教师的专业水平和教学能力。

1、本学期双语校本培训情况：全校45周岁以下教师人数为247名，参加校本培训人员227名。双语培训班快班人数为104名，授课教师卡德丽亚.帕尔哈提；双语培训班慢班人数为123名，授课教师为艾吾古丽。每周授课一次，每次对教师参加情况进行考勤记录，作业量每周一次，定期批改，学期末安排期末考试，考试成绩作为教师双语培训检测依据。

2、本学期参加各级各类双语培训统计情况：45周岁以下，已参加2年制国家级及自治区级培训的教师数为26名，1年制国家级及自治区级培训教师数为9名。今年上报的在45周岁以下2017—2020年期间双语教师培训需求量为24名，涵盖初中各个专业，2017—2020年期间需培训的汉语骨干教师人数为４名，三年内我校需培训人员总计28名。2017年根据教育局文件已派送２名教师参加克州双语教师中期强化培训班，培训周期为４个月；已派送两名教师参加自治区级2017年春季新疆中小学少数民族双语培训班，培训周期为２年。

３、本学期双语教师MHK资格证书统计情况：本学期根据教育局文件要求，对我校45周岁以下教师MHK资格证书取得情况进行了摸底统计。我校有166名双语教师，其中取得普通话证书三级乙以上人员17名，MHK证书三级乙等以上34名，有汉语资格证书的教师占双语教师队伍的31%。

4、本学期少数民族教师汉语水平统计情况：本学期根据市教育局要求，对我校40岁以下教师的汉语水平进行了统计，经过统计了解，汉语好、能够用汉语流畅交流、能够阅读理解汉语材料及文件的教师有131名，汉语较好、能够用汉语进行交流、不能阅读理解汉语材料及文件的教师有24名，汉语一般、能够用汉语简单交流的教师有11名，汉语水平较差、不能用汉语交流的教师有6名。40岁以下不能胜任双语教学人员有19名。

三、丰富开展多彩的双语活动

根据学校各年级师生特点，我们组织开展了一系列多彩活动：汉语征文比赛、汉语演讲比赛、双语知识竞赛等，通过开展这些活动，在学校创设浓厚的汉语氛围，激发学生的双语学习热情。1、2016年9月9日，学校双语办公室组织学校师生举办阿图什市民族团结进步青少年学生双语大赛“民族团结故事”征文活动。各年级先以班级为单位，通过现场写作方式，筛选出6名同学参加阿图什市征文活动。小作者们以“民族团结”为主题，歌颂学校各民族师生的深厚情感，通过此次活动的举办，既帮助他们从小树立加强民族团结意识，建设家乡，振兴中华，勤奋读书的崇高理想，又锻炼了学生写作能力，进一步激发广大学生热爱祖国、赞美祖国，励志建设祖国的热情。2、2016年10月4日下午，在市四中多功能报告厅举办了“阿图什市第四中学双语教师《民族团结故事》双语大赛”活动。活动目的在于在我校广大教师队伍中中营造“学双语，比双语，用双语”“讲团结，赞团结，促团结”的热烈氛围推进我校民族团结进步事业不断发展，引导全校师生自觉促进民族团结、维护社会稳定，营造各民族学生和睦相处的和谐环境。在演讲比赛中九年级汉语老师茹仙古丽.萨吾提获得了一等奖，汉语组顾晓琴、阿丽亚.库尔班、阿地拉老师获得了二等奖，生物组迪丽努尔.卡日和柯语言组古丽扎提老师获得了三等奖。3、2016年10月15日下午，在阿图什市第四中学举办了《阿图什市第四中学2016-2017学年第一学期 “我身边的民族团结故事”双语大赛》，通过讲述身边民族团结故事，畅谈对民族团结重要意义的认识，讴歌大美新疆，表达对祖国、对家乡、对各民族人民的热爱。各年级有九名学生参加了比赛，通过演讲、自我介绍、知识问答和才艺表演等环节的展示，充分发挥了我校学生深厚的演讲功底，思维缜密，应变灵活的特点，助于提高学生的综合素质。

四、目前在双语教学工作中存在的问题

1、我校双语教师能用汉语流利地讲解专业知识的教师太少，学生相关科目的汉语词汇量也很少，这在短时间内提高汉语专业知识能力相当困难。尤其在我们现有的语言环境氛围中。

2、因学生家庭环境不同，生源都在偏远农牧区，学生双语能力偏弱，学习基础也薄弱，做作业及复习功课方面仍然存在着各种问题。

3、因学生多，完全能胜任双语教学的教师少，在提高学困生双语基础工作上给学校带来了巨大的困难。

4、因新上任双语主任一职，经验不足，管理能力欠缺，致使工作上缺乏灵活和同事间的沟通能力，因本学期时间紧凑，未能丰富举办双语活动。

五、应对措施：

1、要进一步加强双语教育理论的学习，加强汉语专业知识的培训和学习，力争达到熟练的程度。师生都要过语言关。

2、加强师资队伍建设。教师良好的双语水平是推进双语教学的关键因素。要提高双语教师的水平，一方面根据实际情况培训双语教师，另一方面要重视在职教师的业务培训。大力开展“一帮一”活动，在专业上大力推进结对子的工作，进一步提高教师的双语教学水平，为搞好双语教学打下坚实基础。

3、改进教学方法。双语教学的成效如何，关键要看教学方法的运用和教学效果。本校对双语教学的要求是加强班理科用汉语进行教学，即汉语主体型的双语教学。这对教师和学生提出了更高的要求，不仅要有相当的词汇量、语法结构和维汉双语的背景知识，而且要有相当的功底。本校根据教学状况、师资水平和学生的学习能力，规划好双语教学目标、重点和进度，因材施教、循序渐进、重点突破、稳步推进。

第二篇：第一学期双语教学工作总结

2011-2012年第一学期双语教学工作总结

我校是一所民汉合校,担负着提高汉语水平，培养合格的“双语”人才任务。为此，我校领导班子非常重视双语教学工作。提升我校的双语教育教学质量。在此基础上不断突破双语教育教学的重点和难点，建立了符合我校实际的双语教育教学模式。经过努力也取得了一些成绩。现将我校开展双语教学工作情况总结如下：

一、学校领导重视、常抓不懈

1、学校领导非常重视双语教学工作，根据学校特色组织对双语教学工作的管理，使双语教育教学各项工作落到实处。坚持做到一切为了学生，因材施教的原则，在最大程度上满足民族学生学习双语的需要、全面提升民族学生双语水平，全面提高民族学生的整体文化素质。

2、制定双语教师培训计划

（1）狠抓校本培训。根据我校双语教师的实际情况，要求双语教师在完成本职工作的同时，严格考勤和批改作业。加强双语教师继续教育制度一边教学实践，一边充实新知识，满足学校教学的需要和时代发展对人才的需要，使之我校教学水平得以不断提升。

（2）强化双语教师的业务学习，促进双语教师熟练掌握，提高汉语水平和学科知识，认真对待双语教育教学工作，做到从细节抓起，探究知识的重点和难点，完善知识结构，明晰知识体系，使教育教学过程中做到心中有数，以此提升双语教学的质量。

（3）学校经过研究决定，双语教师在教学区内说汉语，给民族学生

树立典型，营造双语教学学习语言的氛围塑造一个良好的学习环境。

二、狠抓师资队伍建设

（1）为提升双语教学的教学质量，为此特派几名教师参加培训，针对双语教学的特色，给担任双语教学任务的教师提供第一手的资料，及时解决双语教师在教育教学过程中所遇见的难题，从而为能更加快捷地提高双语教育教学质量打下一个良好的基础。

（2）为了加强双语教学工作，以教务科为主，定期、不定期检查和抽查双语教师的教案，督促双语教师做好每一节课的各项准备工作。学校领导亲自抽查双语班的作业量情况，根据教学反馈意见指出下一步双语教学的工作重点。学校领导深入教学一线，了解学生所思所想，与双语教师不断交流，解决双语教师的教育教学工作中遇到的问题。

（3）听课制度。为了监督双语教学工作的质量，我校领导制定了听课制度。不定期的对各学科任课教师进行听课并及时反馈，提出改进意见，同时对任课教师也提出了更高要求，要求提前认真仔细的备好每一节课和认真组织每一堂课的教学活动。听课制度的建立对双语教师提升教学能力，改善教育教学方法有一定的帮助。提出的反馈意见和改进建议对提高双语教师教育教学工作质量起到了促进作用。

三、以汉语授课为突破口，狠抓理科教学

（1）保证课时。为了能尽量加快民族学生的汉语水平，与尽早的适应双语教师用汉语授课，我校在课时量上给予了充分的保证。从根本上解决了民族学生的课时不够的问题，养成用汉语说话习惯，提高民族学生的汉语水平和能力。

由于双语教学历史较为短暂，因此区域性较小，有针对性的双语教学的参考资料也较为稀少，缺乏学生课外复习双语材料使学生缺乏经常性的练习，对学生起不到提高教学效果的作用。以后多考虑，尽量提供一些双语方面的教辅书籍。

第三篇：第一学期“双语”教学工作总结

2012/2013学年第二学期 “双语”教学工作总结

叶城县第一小学

2013年7月8日

2012/2013学年第二学期

“双语”教学工作总结

本学期我校以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实党的十八大、科学发展观以及十七届三中全会精神，积极贯彻党和国家的教育教学方针、教育改革政策，进一步提高我校教师、学生的汉语水平。我校严格按照素质教育的要求，改进了双语教学方法，为切实培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代接班人而努力，结合我校工作实际，现将本学期“双语”教学工作总结如下：

一、本学期我校共有34个教学班，2189名学生，其中“双语”班29个，学生547名，“双语” 学前班4个，学生264名，双语班学生人数占总学生数的40%。担任汉语教学的教师有20名，其中少数民族15名，汉族5名；接受过专业“双语”培训的教师5名。为进一步提高“双语”教学质量，巩固教学成绩，自本学期始，针对 1、2、3年级的学生，大多数科目教学，全部使用汉语授课，并灵活运用了多种教学方法，极大地提高了学生的学习兴趣，特别是汉语的听、说、读、写的能力得到了进一步的提高。

二、加强自身师资队伍建设，提高了整体综合素质能力。选择了汉语基础好、责任心较强、管理能力比较高的教师负责“双语”班，同时做好了她们的培训工作，加强和巩固了

整体素质能力的提高。针对汉语水平中等的，为切实提高汉语水平，分批选送到了自治区、地区、县级培训中心，参加中长期培训，努力提高了我校教师的综合素质，达到后继有人，逐步使我校师资队伍人才素质，特别是汉语水平提高到了一个新的平台。

三、着力改善了教育条件和教学环境。在办好我校现有的29个“双语”班的同时，及时总结了“双语”试验班的经验和教训，推广先进经验，重视调查研究，定期检查教学工作，总结并解决了发现的问题，广泛的征求了意见，推广了好的教学经验和做法。

四、教学领导小组使双语班的班主任和授课教师明确认识了双语教学的目的、任务和意义的同时，加强了对全校教师汉语学习的要求，坚持每周六学习8小时汉语，使大部分教师在课堂上采用汉语授课，课题用汉语书写，在各个班落实到位。切实改善了我校的双语教学环境，积极组织了很多汉语教学公开课，在总结经验教训的基础上，促进我校“双语”教学达到了良好的效果。

五、严格制定了“双语”授课方案，各教师间相互交流、探讨“双语”教学过程中遇到的问题，并及时的解决，促进了“双语”教学工作顺利有序的进行。

六、积极开展了课外“双语”活动，提供了“双语”学习的良好环境。学校定期组织开展了“双语”演讲、朗诵、歌咏等形式多样的比赛活动，提高了学生学习汉语的积极性和主动性，并定期举办了双语黑板报展览，为学生的汉语学习提供了良好环境。

七、强化了学生课堂、课间休息时间的汉语对话能力，通过引导他们用汉语进行有趣、生动的活动，极大地提高了学生汉语交流的能力。

八、切实发挥了汉语的重要作用，实行了数学课用汉语授课，同时充分利用了语言实验室，为“双语”班学生的语言交流提供了很好的平台，全面提高了学生的整体素质，使本学期我校的汉语教学合格率达到了80%以上，数学课的教学合格率也达到80%以上。

叶城县第一小学2008至2009学年

第二学期

双

语

教

学

工

作

总

结

叶城县第一小学教学领导小组

2009年7月7日

第四篇：2013第一学期发展办工作总结

生本课堂“个性年” 个性课堂彰显生本

——2013第一学期发展办工作总结

2013生本课堂“个性年”，从上学期的“个性年”启动，推出王越红等三位老师的个性课堂，到本学期全校铺开的四个年段个性课堂展示开始，校长室、教导处、发展办以“校长看课”、“调研手记”与老师们评教议课、发现“个性”、推介“个性”，再到金秋柯小“课堂节”的开展营造浓浓的个性课堂打磨、生本模式研讨的氛围，2013生本课堂个性年将完美落幕。我们以“改良课堂细节，改革课堂结构”为主旨，以彰显教师个性课堂为目的，主要开展了以下活动：

一、个性课堂 精彩纷呈

2013金秋柯小“课堂节”以团队为单位，在二、三、五、六年段36位老师的个性课堂展示基础上，隆重推出朱娅娜、罗玉娟、冯燕、王文琴、周雪飞、郑伟栋、吴建英和胡建红8位老师的个性课堂。他们教龄不同，个性各异，有教龄二三十年的经验型教师，也有教龄十年左右的中坚力量，他们或扎实，或厚重，或温婉，或激情，或基于学生预习单展开教学，或让学生先尝试练习再检测反馈，但以生为本，以学定教是他们的共性。从他们的课堂展示中，我们看到了老师的个性，更看到了团队的智慧。他们的个性课堂将辐射更多的个性课堂，我们的老师，在课堂上凸显学生的合作学习、重视学生质疑创新能力、彰显随堂作业常态化、尝试学生先学先练，这些显明的个性渐成柯小生本课堂常态风景。

二、课堂改革 出类拔萃

“生本课堂”改革，我校历经“启动年”、“创新年”、“发展年”、“精细年”的持续实践研究，初步实现转型升级，课堂结构的生本化变革，课堂细节的生本化改良，使我们老师的课堂与众不同，独具个性。

尤其是进入“个性年”后，课堂改革成果在省内外声名鹊起，涌现了一大批出类拔萃的优秀教师。张幼琴老师、孙纪君老师先后推出了“绍兴市张幼琴基于生本的课堂作业‘随堂化’教研专场”和“绍兴市孙纪君美术生本课堂教研专场”，扩大了名师在全市的影响力。张幼琴老师还代表绍兴地区参加了2013浙江小语课堂教学展示，她生本个性鲜明的课堂受到专家的一致好评，并代表浙江省参加全国低语课堂教学大奖赛，获一等奖。上海《小学语文教师》“辩课进校园”活动走进柯小，以生本课堂为辩课主题，杂志发行后，各方评价很高。高焕明、李春芳等老师去温州、萧山执教数学生本课堂公开课，余萍等英语老师去上海松江外国语学校执教英语生本课堂公开课，朱娅娜等作为绍兴市书香讲师团去新昌执教“师生共读”公开课，赢得各方赞誉。周国萍获中央电教馆录像课比赛三等奖，陈诗文、郑炜栋、董燕等获“论坛杯”全国生本课堂大奖赛一、二等奖。周雪飞老师在绍兴市数学教师研究活动中执教公开课，袁央清老师在柯桥城区数学教研活动中执教公开课，个性化的课堂风格，令听课老师交口称赞。

三、项目研究 共享智慧

本学年，我们的各级课题网络已初具规模，我们有省级立项课题3个，市级课题（教改项目）8项，县级课题（教改项目）16个，其中张幼琴老师的浙江省教科课题《基于生本的课堂作业“随堂化”研究》已顺利结题，孙纪君老师和张幼琴老师的市教改项目均获一等奖。本次“课堂节”我们开展了一年一度的课题成果交流研讨会，8个县级以上课题负责人从课题研究的进程、课题成果收获、课题后续研究三个方面与老师们进行成果分享。

个性课堂的提炼，需要老师们有属于自己的的小课题研究，深入自己的课堂，聚集自己的问题，探究自己的改进方式。一个教师的专业成长有许多方式，但扎根在自己的课堂实践，立足于自己的教学现场，发现自己的教学问题，长时间关注研究某个项目，忠实地记录自己的行走，既能成就我们的学生，又能成就老师自己，还能带动身边教师团队的发展，这是值得提倡的教师专业成长方式。本学期，魏优琴老师的“生本口语评价研究”得到县教研员骆海军老师的欣赏，魏老师在自己的团队内、课堂中尝试改进，总结提炼，目前县规划课题已结题送审，市教改项目又获得立项。像这样愿意研究、善于研究的研究型老师在我们学校不断涌现。

四、教学叙事 全员参与

为促进生本课堂研究向个性化推进，提升教师教学写作的能力，我校邀请全国著名特级教师周一贯老师为我们精心策划了“在课堂上读懂儿童”教师叙事写作比赛。从“课堂节”一开始的方案制定，到“课堂节”中课堂观察，到“课堂节”后的案例反思撰写，全程引领老师们从儿童的视角、生本的理念观课议课。我们收到近60位老师的教学叙事，并邀请周一贯老师为我们进行点评讲座。周老师深入浅出地结合本次征文中的案例说明教师在课堂上必须读懂儿童、发现儿童、寻找儿童的具体做法。我们把老师们的优秀叙事编撰成《生本课堂》第六期，并推介给省级报刊杂志。本学期老师们在各级报刊杂志发表论文、案例25篇，其中俞东林老师参与全国美术教科教材的编写，张幼琴老师一论文在核心期刊发表，由人大复印资料全文转载，一论文获2012绍兴市十大论文。

五、名师引领 同课异构

本学期，我们也有“请进来 走出去”的校本化培训。我们的校本培训旨在高效务实，真正提高老师们的专业素养，得到最大的成长。我们先后邀请了浙江省外国语学院的汪潮教授会诊我校语文生本课堂，全国语文赛课一等奖罗才军老师与我校青年教师同课异构古诗课堂，上虞班级读书会优秀教师任子珍老师与袁青老师同课异构班级读书会。这样的校本培训活动让老师真正投身于其中，不光是上课老师的提升，更是我们背后整个团队的老师共同的提高。与名师同课异构，既让我们找到了差距，也让我们看到了生本课堂的个性风采。

六、互动交流 展示提升

本学期，我们接待了加拿大高贵林市教育局、江苏海门教研室、舟山普陀区教育考察团、杭州市萧山区任伯年小学教师、温州市马鞍池小学老师等中外来宾考察团来校参观、学习。他们看百年校史、品校园文化、听生本理念介绍、看生本课堂展示，王越红、娄华军、孙轲、宋丹、郦鑫、叶绿等近20位老师为前来参观考察的校长、教师展示柯小生本课堂。展示内容丰富，不仅有语数英科文化课，还有音体美艺术课程和学生社团。就像全国著名教育专家江苏海门新教育培训中心主任吴勇老师说：“柯桥小学是我心仪已久的一所百年名校，办学历史悠久，文化气息浓郁，学校特色鲜明。校长有思想，善于思考实践；传承与打造学校文化，持续推动学校文化的影响力；活动持续，锲而不舍。……这些很值得我们在座的各位海门校长学习……”

《小学语文教师》推介、《绍兴市教育》封面介绍、《绍兴晚报》整版推介为我们的2013生本课堂“个性年”既将划上圆满的句号。

绍兴县柯桥小学发展办

2013年12月

第五篇：2013学年第一学期信息办工作总结（推荐）

2013学年第一学期

信息办工作总结

本学期信息办遵照学校领导对信息化工作总体部署,根据县教育信息中心等上级部门对信息技术、电教工作的具体要求，制定了较为详实的办公室工作计划。一学期来，信息办在校长室的正确领导、全校教师的积极配合下，通过全体办公室人员共同努力，在加快网络建设、软件应用维护、信息技术教育教学科研、教师信息技术培训、计算机及电教设施维护、信息技术辅助服务等方面做了大量细致、艰苦、不为人知的工作并取得了明显的成绩。我们为提高教师现代教育技术的运用水平；培养和提高广大教师利用现代教育技术开展教学、管理和学习活动的意识、习惯和能力；推进课程改革和素质教育的实施；确保学校信息技术在全县的领先地位；推动学校信息技术应用向纵深发展做出了一定的贡献！具体总结如下：

一、完善组织建设，分工明确。

我校电教室由三部分组成：远程教育办公室、多媒体教室、机房。

具体分工：

1、远程教育办公室：

远程教育办公室专门负责远程教育资源的下载、刻录及实施；郭宝萍、陈慧英：远程教育资源的下载、刻录（包括将本校优秀电子课件刻录成光盘留存记档，新课标课程资源含：PPT、课堂实

录、专家讲坛、爱国影片）。

郭宝萍：远程教育资源的实施和光盘借用登记。

关却杰：卫星电视接收及维护。

2、多媒体教室：

目前有多媒体教室1间，已安装投影仪教室有18间，其中包括1间多媒体公共教室，2间计算机教室，14间教室和1间会议室。多媒体教室供无投影仪教室上课；

关却杰：藏语言类多媒体教学并做记录。

郭宝萍、陈慧英：汉语言类多媒体课堂教学并做记录、投影仪遥控器的借用。

3、机房：

郭宝萍：机房卫生员和管理员，负责按照机房上课通知单做好及时开、关机房门并做好相关使用记录、维修记录，若有故障及时与远程办维护人员联系。

二、推进教育信息化学习环境建设，不断加强硬件、软件建设。由于学校领导的努力，我校在信息技术硬件设备上进行了更新，改善了教师与学生的信息化学习环境条件。

1、我校现有2个学生电脑房，1个公共多媒体教室，18间投影仪教室，2012年又花巨资添置了20台新液晶电脑，现共有教学用电脑79台，为信息技术与课程整合创设了良好的硬件环境。我校一周上机有10个班，平均每班有50余人，共有500余人，信息办做好了全校计算机配置情况的统计工作，实行统一标签、统一编号管理，并

且及时做好了学校计算机的维护和更新工作。

2、添置了路由器等网络设备，提高了学校因特网的覆盖率，安装了绿坝反黄软件，加强了学校网络安全管理，严防黑、黄等有害信息，确保网络安全通畅。学校一方面要使用好防火墙、杀毒软件；另一方面严禁教师、学生上不健康的网站。

3、订制及下载录音、视频教材，方便教师们使用。其中包括：小学至初中年级各学科远程教育教学录入光盘近百张，含350余篇课程内容；小学至初中各学科远程卫星资源刻录光盘近百张，含350余篇课程内容；学校教师使用远程教育教学资源200余次。

4、学校花巨资翻新旧楼，更是为我校现代教育技术运用水平的提高提供了有力的保障。学生的信息技术课每周两节，确保每周有一节上机课。

由于校领导及有关部门的正确领导，我校在信息技术软件水平上进行了相关培训，提高了教师应用信息化应用水平。

1、为提高教师现代教育信息技术应用水平，我们在校内开展了多轮、多层次的计算机培训。学校一方面对各个学科的骨干教师进行计算机应用技术、计算机辅助教育和internet应用的培训，部分老师还参加了州级计算机应用的培训课程，其目的是通过他们带头进行应用校园网的教学科研活动，为校园网的应用发展进行探索工作；另一方面借助中小学教师继续教育工程，让广大教师参加普及性的计算机操作基本技能和现代教育技术的培训。目的是让所有教师都积极参与到校园网的教学应用中，从而起到以点带面的作用，让所有教师都会

简单的电脑操作，使大多数教师会使用ppt制作课件。

2、在远程教育学习中，教师能够通过三种不同模式进行教育教学和业务培训学习。目前，我校部分教师能熟练操作计算机、进行文字处理、制作表格，青年教师均能熟练使用课件，利用多媒体辅助教学。

3、开展教育教学活动，每个教师能够把收到的课程资源进行科学的编排和再加工，在课堂上广泛地应用起来，每位学生每周1—2节在计算机房学习，每个教师每周有一至二节利用资源、设备进行教学。

4、教师按照资源使用课表进行上课，提高了远程教育资源的使

用率，大大提高教学质量，与课程改革相结合，全面推进素质教育。

四、加强现代教育技术管理工作，促进我校现代化教育工作顺利开展。为促进我校现代化教育工作顺利开展，信息办分别制定和完善了《机房管理制度》、《光盘播放教室管理制度》、《多媒体教室管理制度》、《远程教育资源下载和软件装入监管制度》、《远程教育资源接受负责制度》、《设备管理制度》、《多媒体系统使用管理制度》、《远程教育资源使用登记制度》、《远程教育设备管理员制度》等。制度的建立和完善，进一步做到了有章可依，任务明确，职责分明，使管理工作落到实处。

五、存在的不足以及明年的规划。

1、存在的不足

（1）、教师们在信息技术手段运用的水平方面还有些参差不齐。

要进一步加强教师信息技术培训。

（2）、我校一些电教装备设备已经略显落后，并有7台电脑无法正常使用，需要进一步加大投入进行更新和维护。

（3）、多媒体教室数量有限，限制了教师们运用信息技术手段的普及覆盖率。建议进一步实现多媒体进教室，实施“班班通”工程。

（4）、我校网络教室于教室不通，教室与办公室不通，办公室与办公室不通，限制了教育资源的充分利用与教师之间的信息交流。建议完善学校网络布置。

2、明年的规划

（1）、做好教师计算机校本培训工作，争取做到45岁以下教师人人会制作简单ppt课件，刚进校的每位年轻教师擅长课件制作。

（2）、继续做好资源建设工作，督促教师们保质保量完成青海教育资源网上传下载任务，同时也充实丰富学校内部优秀课件。

（3）、加强信息技术和学科课程整合，30岁以下教师运用课件在多媒体上一节岗位练兵课，并举行教师信息技术大赛。

（4）、完善学校网络布置，实现“班班通”工程。

回首2013，学校在奔向教育现代化的进程中，迈出了坚实、可喜的步伐。展望未来，纵观教育改革与发展的新形势，教育信息化已经成为全世界教育改革的潮流。党的十七大提出把“实施素质教育，提高教育现代化水平”作为优先发展教育的重要内容，以信息化带动教育现代化是落实这一重大举措的主要途径之一，也是新时期实现教育跨越式发展的必然选择。我们必须高举教育现代化大旗，努力适应

信息时代的要求，提高信息技术应用水平，大力推进教育创新，发展有中国特色的社会主义教育事业，才能不断为社会主义现代化建设提供足够人才的支持和知识贡献。我们坚信，伴随着教育改革的铿锵旋律，玛沁县第一民族初级中学现代信息技术教育之花，必然结出丰硕璀璨的创新教育之果。

玛沁县第一民族初级中学 二〇一三年十一月十三日