教育部规定（共5篇）

第一篇：教育部规定

教育部通报2011年下半年查处教育乱收费典型案件

2012年02月28日 09:34来源：教育部

教育部治理办关于2011年下半年

查处教育乱收费典型案件的通报

近年来，在党中央、国务院的坚强领导下，在各地、各部门的共同努力下，治理教育乱收费规范教育收费工作成效显著，人民群众反映强烈的教育乱收费问题得到一定遏制，但部分地方和学校的教育乱收费行为时有发生。2011年下半年，教育部继续按照“标本兼治、综合治理、查处并重”的原则，严肃查处了一批教育乱收费案件，严肃追究了违规违纪人员责任，现将2011年下半年督办查处的部分乱收费典型案件予以通报。

类型一：虚报冒领国家义务教育保障经费案件

案例一：河南省驻马店市汝南县

河南省驻马店市汝南县17所乡镇中学不同程度存在虚报学生人数，套取国家义务教育公用经费的违纪行为。2010至2011年度，全县累计虚报学生人数3547人，套取国家义务教育公用经费939955元。上述行为违反了《关于进一步加强农村义务教育经费保障机制改革资金管理的若干意见》（财教〔2009〕2号）等文件关于严禁虚列虚支、虚报冒领和挤占挪用教育经费的规定。该案件情节严重、性质恶劣，损害了国家利益，影响了教育形象。教育部督查督办，责成河南省教育厅严肃查处：汝南县纪委给予负重要领导责任的汝南县教体局局长、党组书记行政记过处分，给予负主要领导责任的汝南县教体局分管副局长行政记大过处分。汝南县教体局在此项工作中监管不力、失职失察，驻马店市教育局研究决定，对汝南县教体局在全市教育系统进行通报批评，并责成汝南县教体局写出深刻检查。汝南县纪委给予虚报冒领国家公用经费的17所中小学校长行政记大过处分，并进行诫勉谈话，要求写出书面检查，对存在问题的学校给予通报批评，免去三桥中学校长职务。

类型二：克扣、挪用学生伙食费案件

案例二：湖南省沅江市琼湖书院、衡山县店门镇中心学校、耒阳市东湾中学

2009年，琼湖书院共收取学生伙食费225万元，实际支出158.6万元，结余的66.4万元，有37.9万元用于发放学校教职工津补贴，28.5万元用于学校日常支出。2008年，店门镇中心学校通过虚报菜金等形式，将学生食堂伙食费结余资金23.01万元转至帐外设立“小金库”，用于发放职工津补贴和学校行政开支。2008年上学期至2010年上学期，东湾中学以虚报形式套取寄宿生生活补助资金共计5.4万元，用于学校日常支出。上述行为违反了《国家发展改革委、教育部关于规范中小学服务性收费和代收费管理有关问题的通知》（发改价格〔2010〕1619号）关于中小学校收取服务性收费和代收费必须坚持自愿非营利原则及多退少不补的规定。教育部督查督办，相关部门已作出了严肃处理：沅江市监察局给予琼湖书院校长行政警告处分，并在全市范围内对琼湖书院违纪问题进行了通报，违规发给教师的津

补贴已收缴至市财政。衡山县纪委给予店门镇中心学校校长和总务主任党内警告处分，给予副校长党内严重警告处分，违规发放的9.59万元津补贴已收缴至县财政。耒阳市纪委、监察局给予东湾中学校长党内严重警告、行政记大过处分；给予学校总务主任兼会计行政记大过处分，取消其预备党员资格。

类型三：违规组织学生集体补课收费案件

案例三：山东省德州市武城二中

山东省德州市武城二中部分教师于2011年7月14日组织学生到河北省故城县成龙学校进行跨省补课，计划补课4周，每生收费920元，共收取450名学生补课费414000元。参加补课的教师有21人，其中6人为各年级分级部主任，15人为普通任课老师。武城二中跨省补课，违反了国家关于严禁收费办班、补课的规定，在全国产生了恶劣的影响。教育部督查督办，相关部门已作出了严肃处理：德州市对武城县教育局和武城二中的违规办学行为全市通报批评；武城县纪委、监察局对负有监督管理责任的县教育局分管负责人予以诫勉，对校委会负有领导责任的3人予以诫勉，给予负有直接管理责任的武城二中教务处负责人停职检查处分；对违规办班收取的补课费用，由县纠风办予以追缴并退还给学生；武城县教育局对武城二中全县通报批评，责令武城二中校委会作出书面检查，严肃处理违规补课教师；武城二中对21名进行违规补课的教师全校通报批评，并扣发全年津贴；给予参与组织补课的6名分级部主任行政记过处分。

案例四：湖北省武汉市第六十四中学

湖北省武汉市第六十四中学于2011年暑期组织初三学生补课32天，收取补课费364825元；组织初

一、初二学生晚自习和周六补课，按60元每生的标准共计收费78120元。上述行为违反《教育部 国务院纠风办 监察部 国家发展改革委 财政部关于在农村义务教育经费保障机制改革中坚决制止学校乱收费的通知》（教财〔2006〕6号）等文件关于规范学校办学秩序，严禁收费办班、补课的规定，加重了学生家长的经济负担，损害了群众利益。教育部督查督办，硚口区教育局已责成学校立即停止违规补课及收费行为；将收取的初

一、初二年级补课费78120元、超收的初三年级暑期补课费228138元退还给学生；给予该校校长行政警告处分；在全区范围内通报了六十四中违规补课及收费问题，取消该校2011年度评先资格。

类型四：违规收取服务性收费案件

案例五：陕西省榆林市靖边县东坑镇东坑中学

陕西省榆林市靖边县东坑镇东坑中学向九年级学生收取模拟测试卷费用68029元、毕业生照相费6200元、补课费54375元、任课教师纪念品费用10335元、其他零星杂支10246元，共计收费149185元。上述行为违背了《国家发展改革委、教育部关于规范中小学服务性收费和代收费管理有关问题的通知》（发改价格〔2010〕1619号）等文件关于服务性收费和代收费必须坚持学生或学生家长自愿原则，违反了严禁将讲义资料、试卷、电子阅览、计算机上机、取暖、降温、饮水、校园安全保卫等作为服务性收费事项的规定；同时也违反了《教育部 国务院纠风办 监察部 国家发展改革委 财政部关于在农村义务教育经费保障机

制改革中坚决制止学校乱收费的通知》（教财〔2006〕6号）等文件关于规范学校办学秩序，严禁收费办班、补课的规定，加重了学生课业负担，影响了教育形象。教育部督查督办，榆林市、靖边县教育局已责成东坑中学退还收取的模拟测试卷费68029元；取消东坑中学“先进集体”称号，对该校乱收费行为全县通报；取消东坑中学校长靖边县首届“好校长”称号，免于行政处分，并对相关责任人进行诫勉谈话。

案例六：黑龙江省农垦总局齐齐哈尔分局克山农场初中

黑龙江省农垦总局齐齐哈尔分局克山农场初中2011年对每位学生收取21元“扫雪费”，所收费用合计为9912元；对初

一、初二学生收取“纸张费”每人每学期40元，初三学生收取“纸张费”每人每学期50元，所收费用合计为19070元。上述行为违反了《国家发展改革委、教育部关于规范中小学服务性收费和代收费管理有关问题的通知》（发改价格〔2010〕1619号）等文件关于严禁将讲义资料、试卷、电子阅览、计算机上机、取暖、降温、饮水、校园安全保卫等作为服务性收费事项的规定，影响了教育形象。教育部督查督办，黑龙江省教育厅责成学校将收取的“扫雪费”和“纸张费”全部退还给学生，对克山农场初中校长进行诫勉谈话；克山农场给予克山农场初中校长行政警告处分。

类型五：违反规定，自立名目收费案件

案例七：哈尔滨工业大学深圳研究生院

哈尔滨工业大学深圳研究生院下属计算机学院、城市规划与管理学院在2011年工程硕士全国联考中要求报考计算机、项目管理专业的考生缴纳考试、考务等费用600元，超出经过批准的项目和标准，擅自收取考务费300元、发票税金35元，共违规收取45名考生费用合计15075元，所有费用均通过哈尔滨工业大学深圳研究生院继续教育学院培训中心收取。上述行为违反了《国家发展改革委、财政部关于印发<行政事业性收费标准管理暂行办法>的通知》（发改价格〔2006〕532号）第一章第四条关于行政事业性收费实行中央和省两级审批制度的规定，损害了考生利益。教育部督查督办，哈尔滨工业大学纪委已责成深圳研究生院党委书记和院长回学校本部作出深刻检讨，并对党政主要领导进行了严厉的批评教育；将违规收取的每人335元全额退还考生；给予深圳研究生院计算机学院院长、城市规划与管理学院副院长、继续教育学院院长3人行政警告处分；对相关工作人员进行通报批评。类型六：违规办班、培训收费案件

案例八：福建省厦门市紫星企业管理培训学校

厦门市紫星企业管理培训学校自 2003年以来先后与国内31所高校签订了60份联合培训、招生合作协议。合作项目包括：博士、硕士、本科、自考等准学历性质的课程班、进修班、研修班，同时代理一些高校（继续教育）招生。这些项目均为超范围开展业务。该校与一些高校联合开展的培训、招生项目的收费标准未经物价局批准，均属违规行为。教育部督查督办，福建省教育厅、厦门市教育局作出了以下处理：厦门市思明区教育局存在管理不严等问题，责成该局主要领导作出检讨，对分管领导进行批评教育，责令其作出书面检查。责令厦门市思明区教育局对紫星学校予以警告，同时禁止其开展新的与招生有关的业务，对原来签订的项目要逐一进行认真清理整顿，如再发现新的违规行为，将吊销其办学许可证。由思明区教育局对学校校长进行严肃的批评教育，并要求其作出书面检查。由厦门市物价局对

紫星学校违规收费问题进行处理，规范其收费行为。由厦门市教育局对紫星学校的违规行为在全市教育系统内给予通报批评，并对全市同类教育培训机构，特别是民办培训教育机构开展警示教育。

教育部将继续加大对教育乱收费案件的查处力度，发现一起，查处一起，决不姑息。各级地方政府、教育主管部门和学校要严格履行在治理教育乱收费工作中的责任，建立健全责任追究机制，对教育乱收费行为严肃查处。各级各类学校要严格执行教育收费政策，自觉规范教育收费行为，抵制教育乱收费，促进教育事业健康发展，办好人民满意的教育。

第二篇：教育部八项规定

教育部《贯彻落实中央改进工作作风、密切联系群众<八项规定>和<实施细则>的实施办法》

2013-1-5

一是改进调查研究。深入开展调研，部领导和司局负责人带着问题深入一线，多实地蹲点、多走进学校、多走访师生、多接触群众，总结经验，解决问题，推动工作。司局级以上干部带头动手撰写调研报告。部领导到基层调研，司局陪同人员不超过3人；不同时或轮番到同一省份开展调研，不准搞基层单位领导班子集体接待。加强基层联系，建立部领导定点联系地方教育工作制度。

二是热情服务群众。畅通意见渠道，重大政策出台前，通过报刊、网络、广播电视、座谈会、听证会等多种方式广泛征求听取意见。健全教育部监督举报电话(邮箱)接听受理机制，推进政务公开，减少行政审批事项，简化和优化行政审批程序。行政审批事项一律实行网上公开。进一步完善办事公开制度。完善信访接待，部领导及时阅处群众来信，建立司局长信访接待日制度。

三是精简会议活动。减少会议数量，不在教育部会议计划和季度会议计划之外临时动议召开覆盖各省(区、市)或各直属高校的会议。严格控制司局级工作会议。未经批准，不以教育部名义举办或参与举办各类论坛，严禁以司局名义主办或参与举办各类论坛和赛事。控制会议规模，会议只安排与会议内容密切相关的单位及人员参加，未经批准，不得要求省级教育部门或高校主要负责人出席会议，更不得要求高校党政一把手同时出席会议。提高会议实效，会议要事先充分准备，广泛深入听取意见，科学安排会议日程，开短会，讲短话，力戒空话、套话。充分运用信息技术手段改进会议形式，主要以视频会、电视电话会、现场办公会等简约高效的形式开会。全国性工作会议一般不超过1天半，视频会和电视电话会一般不超过1个半小时。严控仪式性活动，机关干部一律不出席地方、学校自行举办的表彰庆祝等活动，不以个人名义题词或发贺信、贺电，教育部一律不作为同贺单位，一般不为学校校庆发贺信，原则上部领导不出席校庆活动。

四是精简文件简报。没有实质内容的文件一律不发。已有明确规定且仍然适用的，一律不再重复发文。凡是通过新闻媒体公开发布的事项，不再印发公文。凡是通过电子系统发送的公文，不再印发纸质公文。实行工作简报审批备案制度。各类会议一般不出简报。大力推行“短实新”文风。

五是减轻基层负担。召开会议、印发文件、开展工作要充分考虑基层的承受力，不提不切实际的要求。教育部工作人员到学校开展工作，只要具备条件，在学校食堂和招待所安排食宿并严格执行标准。严格控制检查、评比、评估、验收、表彰等活动，到学校开展评估、验收等评价性工作产生的费用，由组织单位全额负责。严禁干扰学校正常教学、科研、生活秩序。

六是加强出访管理。严格执行出访计划审批制度，严格按规定控制出访天数和团组规模。教育部组团原则上不请地方或学校负责人参加，翻译尽量由驻外教育处(组)安排。凡是可以通过驻外教育处(组)完成的工作任务，不再安排出访团组。

七是改进新闻报道和文稿发表。部领导出席会议和活动确需报道的，严格控制篇幅。部领导讲话一般不在报刊公开发表，确属工作需要的，通过教育部门户网站摘要发表。部领导一般不担任出版物主编，不以个人名义作序。未经批准，各司局不得组织编写出版各类书籍、资料。

八是厉行勤俭节约。压缩办公经费，严格执行公车管理有关规定，从严安排出差，严格执行报批程序，实行固定资产最低使用年限制度，公务接待一般在机关餐厅安排工作餐。降低会议成本，严格执行国家有关会议经费开支标准和会议定点管理规定，工作会议会场一律不摆花草、不制作背景板，会议不举办展览，不举办文艺演出，除会议统一发放的文件、材料外，不发放任何参考材料、宣传材料、画册、文具用品等。

九是加强检查落实。部领导及司局级干部以身作则，率先垂范，认真执行。自觉接受党员干部、师生、社会和媒体的监督。完善教育部机关作风评议制度，对评议和群众来信中反映的突出问题，责令限期整改。定期开展督促检查，把执行情况纳入干部管理和考核。对违反规定的严肃处理。

第三篇：教育部小学生减负十条规定

教育部小学生减负十条规定

针对小学生课业负担仍然存在过重现象，教育部在其官方网站就《小学生减负十条规定》公开征求意见。据了解，该规定从入学、编班、教学、作业等十个方面对小学生减负作出具体规定。对于教育部拟定的小学生减负对策，不少家长表示欢迎，但也有一些教育界人士对其操作性提出了质疑。

1、阳光入学。

各地要在大力推进义务教育均衡发展的同时，严格实行免试就近入学，招生不依据任何证书和考级证明。实行信息公开，县区教育行政部门要利用网站等多种方式向社会公开每所小学和初中的招生计划、范围、程序、时间和结果，积极推行统一的网上报名招生。

2、均衡编班。

按照随机方式对学生和教师实行均衡编班。严禁以各种名目分重点班和非重点班。编班过程要邀请家长、社区代表、人大代表和政协委员等参加，接受各方监督。

3、“零起点”教学。

一年级新生入学后，要严格按照课程标准从“零起点”开展教学，不得拔高教学要求，不得加快教学进度。

4、不留作业。

小学不留书面式家庭作业，可布置一些适合小学生特点的体验式作业。积极与家长、社会资源单位联动，在确保安全的前提下，因地制宜地安排学生参观博物馆、图书馆、文化馆等社会设施，组织参加力所能及的手工劳动、农业劳动。

5、规范考试。

一至三年级不举行任何形式的统一考试；从四年级开始，除语文、数学、外语每学期可举行1次全校统一考试外，不得安排其他任何统考。每门课每学期测试不超过2次。考试内容严禁超出课程标准。

6、等级评价。

实行“等级加评语”的评价方式，采取“优秀、良好、合格、待合格”等分级评价，多用鼓励性评语，激励学生成长。全面取消百分制，避免分分计较。

7、一科一辅。

教辅材料购买遵循“一科一辅”和家长自愿原则。学校和教师不准向学生推荐、推销或变相推荐、推销任何教辅材料。

8、严禁违规补课。

学校和教师不得在课余时间、寒暑假、双休日和其他法定节假日组织学生集体补课或上新课。公办学校和教师不得组织或参与举办“占坑班”及校外文化课补习。

9、每天锻炼1小时。

按照国家课程方案上好体育课。安排好课间操、眼保健操或大课间活动，确保学生体育锻炼时间。

10、强化督查。

各级教育督导部门要对减负工作定期开展专项督导检查，每学期公布督导报告。县区教育行政部门要严格责任追究，对加重小学生课业负担的有关负责人和直接责任人进行问责。

第四篇：小学书法课教案教育部规定

（教育部最新规定）小学书法课教案

一、书法普及教育的重要意义

中国汉字的产生和发展历史悠久，源远流长。汉字在作为语言交流工具的同时，还具有造字寓意、结体优美，其艺术性书写通过数千年的演变，成为了书法艺术这样一个独特的艺术门类，这些特点在世界文字之林是独有的。

文字的书写伴随着人的一生，在学习，工作，交往，记载等等活动中，文字是必不可少的工具，而且其书写的品质几乎成为一个人文化水平的外在标致。能写一笔正确、工整、美观的字是人们的共同愿望，也能成为人的文化形象的重要因素之一。然而，近若干年来，由于在中小学突出应试教育，强调以分数为唯一标准的升学率，偏重“主课”，以及计算机应用的迅速普及等等原因，使得人们的徒手书写能力日渐下降，这已成为一个不争的事实。许多人念书十几年，达到高学历，甚至参加工作，成为某些领域的专家、学者，或从事与文化和教育有关的职业，其书写的水平仍然很低，这实在是一个值得重视和关注的问题。如果人们意识到了这个事实的存在，也一定是不无遗憾的吧。

然而，一个人从入学到成年直到走向社会，书写的量一定不少。为什么绝大多数人在大量的书写中连每天都要使用的汉字都没有能写好呢？主要原因有二：一是对自身的书写质量不曾关心，即很少想 1

到要把字写好这个问题；二是没有得到过正确指导。究其根源，是习字教育的欠缺。如今教师队伍中的书写能够达到正确(仅此一点也不易做到)、工整、美观等基本要求的并不多，毛笔字的书写尤其生疏，如此状况便难以对学生有一个正确的影响，和起码的审美标准建立，更难以具备正确的指导能力。所以，改善教师的认识水平和书写能力是一个至关重要的问题。

中小学是教育的基础时期，也是人的一生成长的重要阶段。中小学生书写观念的确立，审美标准的形成，书写兴趣的培养和书写能力的提高直接关系到人的一生，以至于关系到我们整个民族的书写状况。

书法艺术是中华民族传统文化的重要组成部分，成为人类视觉和造型艺术的一个重要内容亦越来越受到世界范围的重视。虽然写字与书法艺术有着本质区别，但把字写好毫无疑义是进入更高层次的书法艺术的基础和前提，是书法普及教学的第一步。在中小学和青少年时期开展书法普及教育，一定程度上关系到中华民族传统文化的继承和发扬，所以极为重要而紧迫。

近年来，随着我们国家各个方面的快速发展，在国际上的地位迅速提高，学习汉语的外国人也越来越多。为了适应世界范围汉语推广教学的新形势，国家有关部门成立了国际汉语推广领导机构。汉字是汉语的基础，不能掌握汉字书写便无法学习汉语。相信在世界范围进行汉字书写教学和书法艺术推广会有更加广阔的前景。

作为一个中国人，继承和发扬民族传统文化更是我们的责任。汉字是中华民族的一项伟大发明，它凝聚了我们祖先的无穷智慧，传递着不断繁衍的文明信息，我们没有理由不把汉字写好。特别是教师这一崇高职业，对于人的整个成长过程起着至关重要的作用，甚至会潜移默化地影响人的一生，教师书写水平的提高尤为重要。在实际当中，相信绝大多数教师也是希望把字写好的，只是由于长期以来形成了不良书写习惯，觉得难以改变面貌，缺少自信心，又苦于时间紧，工作压力大，没有很好的训练方法等原因而对练字望而却步，于是带着这种遗憾教学和工作，甚至终其一生。

其实把字写好并不难，只要有这个愿望，采取正确的方法，并且坚持不懈地利用一点零碎时间。有了一定的进步就会获得兴趣，有了兴趣就不觉得枯燥，就不必“刻苦”，就能在轻松愉快的，不需要增加多少时间的情况下把字写好。同时练字还能有以下一些意想不到的收获：

1、练字是一种身心合一，脑、眼、手密切协调合作、凝神静气的细微运动，有益于增进健康，在对笔画、结体等微妙形态变化的观察、理解、表现当中，会使你的心更细，手更巧，眼更敏锐。

2、练字可以提高审美品位，增加认识和鉴赏能力，培养对书法艺术的兴趣，为可能走向书法艺术的探索和追求打下基础。

3、因练字要书写古人的诗词联赋等内容，可以借此而扩大知识面，丰富知识结构，促使自己接触和掌握更多的传统文化知识。

4、写一手工整、美观的字能为自己树立更好的文化形象。当教师的人更易获得学生的喜欢和崇拜，从而使教学活动能更加顺利而愉快地开展。同时你的书写状况也会直接影响学生，或有能力辅导学生练字，直到改善他们的书写状况。

5、练字是一种才能的获得。俗话说“字是门面书是屋”，当才能与别人相同时，字写得好一点必然会有更好的影响，获得更多机会。

6、练字是愉快的，是一种良好而高雅的娱乐活动。

然而让人们在紧张的学习和繁忙的工作中，花大量时间来练字是很不现实的，于是我们研究出一种轻松快捷的，可以速成的练习方法——“百字过关”书法普及速成教程。这种方法告诉人们：只要写好100个字就能写好所有字！

二、速成训练原理

汉字太多，练字太难，这是让人们对练字望而生畏的主要原因。

然而众所周知，汉字虽多达数千，却都是由30种左右基本笔画、60个左右偏旁部首、以20种左右间架结构类型组合而成。只要把基本笔画写好了，汉字就写好了一半；进一步掌握偏旁部首的书写和间架结构组合，就能把所有汉字写好！

从常用汉字中选取代表性的例字，使这些字能够涵盖绝大多数基本笔画、偏旁部首和间架结构类型。对这这些字进行严格训练，达到逐字“过关”。再寻找形态相近或相关的字增加练习量。如此举一反三，触类旁通，循序渐进地练习，并运用所掌握的笔画和偏旁部首，自如地组合不曾练习过的字，不断扩大学习成果，达到写好所有字的目的。

这种训练方法具有很好的可操作性，是一种寻找规律式的良好的学习方法，能使繁重的汉字书写基本功训练变得轻松快捷。写好字并不难，也不必耗费太多时间，这给练字提供了一个很好的入门台阶。

一个人的书写状况其实是一种习惯，如果你的字写得不够好，是在无意中养成了一种关于写字的不好习惯，写得好便是有意养成一种好的书写习惯。习惯是养成的，也是可以改变的。有些习惯甚至是顽固的，但同样可以改变。改变的唯一办法就是建立一种新的习惯从而逐渐取代原有习惯。

参加吴老师的书法培训班有以程序：

1、上课时史老师会根据学生不同情况安排不同任务。

2、个别辅导与综合讲解结合，一个学生一个进度。

3、每次练习一到三个字，每个字轮流练习2-6个。

4、每练习完一幅对联后，学生用毛边纸抄写一遍，老师找出写得相对差的字让学生重新练习，之后再用毛边纸抄写，最后分别用红纸和宣纸书写作品。

5、定期上传学生部分作品和创作视频到史老师的教学博客网上。

三、速成训练办法

1、关于执笔和姿势

毛笔的执笔有一些必要的要求。古人关于执笔有很多深奥而繁琐的论述，难以详尽介绍。现在简单地介绍一下比较正确而实用的执笔方法。

执笔的原则是使右手处于自然放松状态，便于让指、掌、腕、臂及其之间的关节共同作用于毛笔时能够较好地，充分地发挥其运动功能，且长时间书写不易产生疲劳感。

首先空手不要握笔，拇指尽量向前下方伸直，接近食指与中指指尖之间，拇指的中间关节不凸起也不凹下，此时其它四指自然弯曲并轻轻靠拢，手腕平直或轻微下沉，但要保持自然放松，运动灵便（图1）。然后将毛笔笔杆中段放置于拇指与食指、中指之间，用末节指腹捏住，使笔杆基本垂直于桌面（书写过程中的摆动倾斜属于正常），三指与笔杆呈斜向相交。执笔以此三指用力为主，有踏实感即可，不

宜过紧或过松。无名指移至笔杆内侧以指甲轻抵笔杆，小指轻靠无名指。关键是拇指的姿态，要向下斜，坐着书写时可接近水平（图二a），但不可斜向上方，上斜则迫使腕部屈曲下沉和僵硬，从而限制了正常运动的发挥，且容易产生疲劳感。不少书本提供如（图3）这样的执笔姿势甚为不妥。此外，坐着书写5厘米以上的字要将腕和肘部悬离桌面，腰背挺直，头颈部微前倾（而不是颈部屈曲），正在书写的字应放置在面部所对桌面的稍右方。头摆端正，使眼睛距离桌面较远，便于观察较大范围。10厘米以上的字宜站立书写，站立时两脚自然分开，左手轻扶桌面按住纸边，不应弯腰驼背，可使腰、背、颈部整体轻度前倾，仍应保持挺立感，使视野更为开阔。站立书写时执笔位置可移至笔杆上段（图二b）二

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关于执笔和姿势，历来众说不一，亦不必过多深究。其实很多技能的学习方法不应只有唯一正确的一种，执笔亦不强调统一。对于有

过习字经历的人，习惯了某种姿势，又不影响书写能力的发挥，则不一定要按此方法改变过来。而对于初学者或完全没有过毛笔书写经验的人，则有必要提供一种较为科学的，以人为本的方法。

2、书写工具与材料的认识

毛笔字的书写工具及材料通常称为“文房四宝”，既笔、墨、纸、砚。

笔：即指毛笔，由下端圆锥状的笔头和与之相接的笔杆两部分组成。关键是笔头，吸墨力强，含墨量多，能润能枯，能散能聚，或正或侧，或刚或柔，可八面出锋，变幻无尽。毛笔字笔画的各种形态，书法艺术中所有变幻莫测的线条，包括传统中国画中一切美妙的笔墨都是运用这“毛锥”创造出来的。毛笔种类繁多，大体可分为较为柔软的羊毫一类，较为劲挺的狼毫一类，介于二者之间的兼毫一类，各有特点，因不同用途而选购。作为初学，建议使用中等大小的兼毫，弹性和柔软适中即可。书法创作可视各人的习惯和实际需要选用适当大小和品质的毛笔。

墨：又称墨汁，纯黑色，含有一定量的胶质，书写在宣纸上干后水浸不化，亦有不少种类。作为习字，对墨的要求不高，一般文化用品商店出售的价格低廉的普通瓶装墨汁即可，书法创作对墨汁要求较高，另当别论。

纸：主要指宣纸以及仿照宣纸性质制造的类似纸张。因创制并盛产于安徽宣城地区而得名（虽然现在其它地区和国家亦有生产，但仍以传统工艺为主，且延用这一名称）。宣纸与其它普通办公用纸不同，主要有以下特点：吸墨力强，有“力透纸背”之感；有恰到好处的轻微渗化效果（除熟宣外）；能表现出浓淡不同的丰富墨色；线条的表现力很强，流畅而不轻滑，沉着而不艰涩；便于装裱，宜于收藏，能长久保存而不变质，有“纸寿千年”之誉。纸的种类繁多，大体上以是否渗化及渗化程度不同而分为生宣、熟宣、半生熟宣；以厚薄不同而分为单宣、夹宣；以色泽不同而分为素白宣、各种色宣和再加工宣（仿古、橙黄、洒金、洒银等）等；以幅面大小不同而分为三尺、四尺、六尺、八尺、丈

二、丈六以及近年开发的各种新型式样。习字用纸以半生熟宣为宜，渗化适中，易于掌握，价格低廉的普通素白书画纸即可，熟悉了宣纸性质或写较大的字宜用生宣。亦可采用更为经济的毛边纸练字，但不宜用普通办公用纸或废旧报纸替代。

砚：又称砚台，是盛墨汁用的工具，名目繁多。历代不少工艺家刻制的精美砚台，价格昂贵，早已超出了实用范畴。而在实际应用当中，作为练字，包括书法创作，砚台是最为次要的工具，价格低廉的普通素砚即可，或可用其他器皿如瓷质盘碟替代。

除了“文房四宝”之外，还必须备一块大小合适的毛毡，垫在桌面承托宣纸。此外如笔筒、笔洗、笔架、印章、印泥、镇纸之类就因各人的喜好与讲究程度而定了。

3、练习办法

掌握了执笔方法和姿势，了解了书写工具和材料之后，就可以开始练字了。按照基本笔画、偏旁部首、间架结构的顺序循序渐进地进行，做到逐字“过关”。

先练楷书，后练行书。开始临习时每字的大小在10厘米左右为宜，字大一点便于观察和表现笔画的细部形态，对于一点一画的长短，粗细，弯曲和倾斜度等，都要力求做到与字帖相似。开始临习往往不易写像，甚至不能看出像与不像，有时觉得不像却又看不出不像之处，这些都是正常的。一定要有耐心，每天写上半小时或一小时，如此坚持十天半月，一定会有明显变化，这样就能增加自信心，获得兴趣。千万不可断断续续，写一写丢一丢，不力求写像都是不可能有收获的。

建议每个字先认真临写五遍，每一遍都对照字帖仔细比较，每一次都把差距缩小一点，如此用心临写，写到第五遍时，形态与神采就应接近字帖了。如第五遍还不能写得很像，那就换一个吧。换写了新字之后再回过头来临写没能写像的字，以免出现厌烦情绪。每天最好不要超过临写五个新字，即便你写得很像很好，也可以用你多余的时间对这五个字进行强化和巩固，以达到“过关”的目的

练过了的，掌握了的，对其中的细节要熟记于胸，下次写到字帖中不曾出现过的新字时，一定不能随心所欲按照平时的习惯书写，而是必须把练过的掌握了的笔画和偏旁部首组合应用到新的字中。

需要特别注意的是，在关注笔画和字形的同时还应同时关注字之内部和字之外部所留出的空间，古人所言“计白当黑”，即是把空白处的形态和位置经营也要当作书写笔画一样来认真对待的。

如此坚持，用一个月的时间让楷书的100个字过关，第二个月的时间让书中所列举的若干形态相关的例字过关，第三个月利用所掌握的技法，对其他所有字进行自由组合应用，遇到问题再回过头来逐字强化。一种字体的练习只需要三个月中的每天一点点零碎时间！接着练习行书或其他书体，可能就不需要三个月了。

“百字过关”可以速成，是练字的捷径。然而有了好的方法，路还得靠自己走，依然需要付出努力，需要专心致志，需要饱满热情，需要持之以恒。

以上所阐述的只是针对实用的写字而言，并非是关于书法艺术的学习方法。然而当你有了关于基本笔画、偏旁部首、间架结构的观察、理解、表现（书写）能力之后，就会自然而然地对书法艺术产生兴趣，此时就可以根据自己的兴趣，接受正确的指导，逐渐开始临习古代书法经典范本了。从某一碑帖开始，严格要求，认真临写。临习古代碑帖同样可以采用“百字过关”的方法。经过短短的习字训练之后，当你面对古代书法杰作并进行临习时，便发现自己已经掌握了不少技法，已经走上学习书法的正路！

上述方法是对于没有练过毛笔字的人而言。有的人可能经常用毛笔写字，甚至被周围人认为写得不错。这些人也有必要回忆一下：是否认真而严格地临写过字帖，是否从基本笔画、偏旁部首、间架结构等方面较为系统地练习过？如果没有，还是有必要从头开始补这一课的。因为毛笔字的书写要想获得正确的入门途径，或者要想进入书法艺术境界，笔画和结构等基本功的训练是不可缺少的。临摹古代字帖是学习书法的必经之路，不经过临摹就能写出一手好字或进行书法创作是不可能的。

四、关于写字与书法

简单地讲，写字是为了实用，其基本要求是正确、清楚、工整、美观，易于辨认，便于交流，既能准确传达内容，交流思想，又能令人赏心悦目。人人都把字写好是容易做到的，任何时候开始学习都不晚。只要有一个想把字写好的愿望，采用正确的方法，坚持练习一段时间就能做到。而书法则有更高要求，对于书法艺术而言，把字写好只是一个起码要求。探求书法艺术需要尽可能多地研习古代书家留下的经典杰作和论著，学习书法史、书法美学、书法欣赏与创作等相关知识，熟悉各个历史时期的重要书家及其代表作品，了解各个时代的审美取向、风格特点及其形成原因，并尽量多地临习古代经典碑帖，掌握传统技法，创作出符合艺术发展规律，具有一定个性风格，代表某种文化类型，反映当今时代风貌，亦即既有继承又有创新的作品，才有可能具有艺术价值。这是需要穷毕生精力为之努力的。我们不应 12

该也不可能要求人人都成为书法家，但可以也应该做到人人都把字写好。

本次培训为尚未入门或书写水平尚不如意的人们提供一种快捷速成的练字方法。如果把字写好了，离进入书法艺术之门也就不远了

第五篇：教育部规定小学生必读书目

教育部《新课标》推荐的小学生必读参考书目

《安徒生童话精选》《格林童话精选》《普希金童话》《外国童话精选》《中国现当代童话精选》《克雷洛夫寓言精选》《伊索寓言精选》《中国古代寓言故事》《一千零一夜》《中外民间故事》《中外神话传说》《冰心诗选(繁星·春水)》 《中外儿童诗精选》《成语故事》《小王子·灰姑娘》《骑鹅历险记》

《小学生必背古诗词70首》 《木偶奇遇记》《绿野仙踪》《艾丽丝漫游奇境记》 《格列佛游记》《昆虫记》《狼孩传奇》《鲁滨逊漂流记》《汤姆·索亚历险记》《海底两万里》《格兰特船长的儿女》 《神秘岛》

《80天环游地球》《金银岛》《爱的教育》《中华蒙学读本》《中华上下五千年》《绿山墙的安妮》《哈克贝利·芬恩历险记》

《三国演义》《水浒传》《名人传》《汤姆叔叔的小屋》

窦桂梅老师推荐小学生阅读书目：

1-2年级：

必读：

1、《猜猜我有多爱你》（绘本）

2、《逃家小兔》

3、《我爱我爸爸》（绘本）

4、《红鞋子》

5、安徒生童话选（拼音读物或绘本）

6、格林童话选

选读：

1、哪吒传奇故事（童趣出版社）

2、王一梅童话系列（王一梅华东师范大学出版社）

3、小企鹅心灵成长故事（汤素兰等明天出版社）

4、晚上的浩浩荡荡童话（梅子涵著，江苏少年儿童出版社）

5、可爱的鼠小弟（日中江嘉美、上野纪子著，赵静、文纪子南海出版社）

6、你看起来好像很好吃（日宫西达也著，杨文译，浦蒲兰绘本馆）

7、丁丁历险记（英迈克法尔著，邹晓平译，中国少年儿童出版社）

8、了不起的狐狸爸爸（英罗尔德达尔，代维译，明天出版社）

9、胡萝卜种子

10、小精灵的秋天

11、小猪唏哩呼噜（孙幼军）

12、大个子老鼠小个子猫（周锐）

13、豆蔻镇的居民和强盗（挪威埃格钠）

14、兔子坡（美国 罗伯特罗素）

15、稻草人（叶圣陶）

3-4年级：

必读：

1、《活了一万次的猫》（绘本）或《森林大熊》（绘本）

2、几米作品--《森林畅游》或《月亮不见了》

3、《夏洛的网》（美国怀特著，任溶溶译，上海译文出版社）

4、《时代广场的蟋蟀》（美国乔治塞尔登）

5、《长袜子皮皮》（瑞典林格伦）

6、《爱的教育》（意大利亚米契斯著）

选读：

1、《笨狼的故事(123)》(汤素兰浙江少年儿童出版社）

2、《足球大侠》（张之路，浙江少年儿童出版社）

3、《狐狸小学的插班生》（北董，春风文艺出版社）

4、《小巴掌童话》（张秋生，中国福利会出版社）

5、《蓝鲸的眼睛》（冰波，中国福利会出版社）

6、《女巫》（英国罗尔德达尔，任溶溶译，明天出版社）

7、《魔法师的帽子》（芬兰托芙杨松 任溶溶译，明天出版社）

8、《帅狗杜明尼克》（美国威廉史代格著，赵永芬译，新蕾出版社）

9、《大盗贼》（德国 普鲁士勒陈俊译，二十一世纪出版社）

10、《汤姆索亚历险记》（马克 吐温）

11、《了不起的狐狸爸爸》（英国罗尔德达尔）

12、《装在口袋里的爸爸》（杨鹏）

13、《蓝鲸的眼睛》（赵冰波）

14、《西顿野生动物故事集》（加拿大西顿）

15、《嘭嘭嘭》（童喜喜）

16、《大林和小林》（张天翼）

17、《狐狸列那的故事》（浙江少儿出版社）

18、《美丽的巴拿马》（德国米切尔恩德）

19、《中国童话》（黄蓓佳，江苏少年儿童出版社）

5-6年级：

必读：

1、《失落的一角》（绘本 南海出版社）

2、《草房子》（曹文轩）（新版）

3、《小王子》（法国圣 德克旭贝里）

4、《哈里波特》系列

5、《苏菲的世界》（乔斯坦 贾德，作家出版社）

6、《中外经典科普故事》伍钚编中国少年儿童出版社

选读：

1、《风与树的歌》（日本安房直子著，彭懿译，少年儿童出版社）

2、《永远讲不完的故事》（德国米切尔恩德著，何珊译，二十一世纪出版社）

3、《我能跳过水洼》（澳大利亚 艾伦马歇尔，黄源深 陈士龙译，人民文学出版社）

4、《逃逃》（秦文君，春风文艺出版社）

5、《桥下一家人》（美国纳塔丽，王宗文译，新蕾出版社）

6、《小河男孩》（英国 蒂姆鲍勒，麦倩译，新蕾出版社）

7、《奥兹仙境》（美过弗兰克鲍姆，张璘 潘堵 译，广西师范大学出版社）

8、《一只狗和他的城市》（常新港，接力出版社）

9、《窗边的小豆豆》《小时候的故事》（黑柳彻子）

10、《乌丢丢的奇遇》（金波）

11、《昆虫记》（法国法布尔）

12、《城南旧事》（林海音）

13、《假如给我三天光明》（美国海伦凯勒）

14、《中外动物故事选》 伊明选编中国少儿出版社

15、《中外网络故事》 伍钚编中国少年儿童出版社

16、《科学改变人类生活的100个瞬间》路甬祥主编浙江少儿出版社

17、《水陆两栖人》(苏)阿历山大别利亚耶夫，善诚译科学普及出版社

18、《中外艺术家的故事》江钥含编中国少年儿童出版社

19、《国际知识问答》 中国少年儿童出版社编中国少年儿童出版社

20、《上下五千年》 林汉达 曹余章著上海少年儿童出版社

21、《马燕日记：一个感动世界的现代童话》（法）韩石华夏出版社

22、《鲁滨逊飘流记》(英)笛福著，王泉根译 北京少年儿童出版社

23、《魔法师的帽子》(芬)杨松著，任溶溶译纺织工业出版社

24、《金银岛》(英)史蒂文生著，单蓓蕾译北京出版社

25、《吹牛大王奇游记》(德)埃 拉斯伯 刘浩译少年儿童出版社

26、《淘气包艾米尔》(瑞典)阿.林格伦著，高锋红译中国少儿出版社

27、《童年》（俄）高尔基著，上海译文出版社

28、《做一个快乐的少年人》邓碧霞译三联书店

29、《科学的发现》 郭正谊等中国少年儿童出版社

30、《高士其科普童话》 高士其人民文学出版社

31、《元素的故事》(苏)依 尼查叶夫，滕砥平译湖南教育出版社

32、《中国民间故事》宣仁选编中国友谊出版公司

33、《诺贝尔奖金获得者与儿童对话》 三联书店

34、《世界五千年》段万翰、顾汉松、陈必祥编著少年儿童出版社

35、《丛林传奇》(英)吉卜林著，徐朴译少年儿童出版社

36、《爱丽丝漫游奇境记》(英)刘易斯.卡洛尔著陈伯吹译上海科技教育出版社

37、《汤姆.索亚历险记》(美)马克.吐温著，钟雷主编哈尔滨出版社

38、《捣蛋鬼的日记》(意)万巴著，思闵译中国社会出版社

39、《生命的密码》谈家桢著湖南少儿出版社

40、《假如给我三天光明》海伦 凯勒著李汉昭译华文出版社

41、《大作家史努比》（美）蒙特 舒尔兹中信出版社

42、《再见了，可鲁》（日）秋元良平等南海出版社