地震灾害中的英雄少年（5篇）

第一篇：地震灾害中的英雄少年

地震灾害中的英雄少年

金山堡小学：张秀丽

知识目标 ：知道2008年5月12日下午2点28分，在四川省汶川地区爆发了

一场8.0级特大地震，造成了严重的生命财产损失。了解有关地震的一些知识。

技能目标：收集并了解“抗震救灾英雄少年”“抗震救灾优秀少年” 的故事和事迹。情感目标：学习英雄少年和优秀少年的先进事迹，感受他们的机智勇敢、无私无

畏、互助友爱精神，并引以为榜样。

【教学准备】

1、多媒体课件：美丽的汶川图片、地震后汶川的图片、地震损失的数据,众志成城图片。

2、学生搜集小英雄的资料。

【教学过程】

活动一：感受不幸产生同情

大教育家余廉说“课的第一锤要砸在孩子的心灵上” 因此，课的开始我，我播放汶川地震前你们想知道汶川地震前是什么样吗？

情绪一下子被调动了起来，形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。视频的再现，给学生带来了感观上的冲击和震撼，从而认识到大自然不可抗拒的一面，同时也激发了学生对灾区人民的深切同情。】

1、图片出示：（教师配乐解说）

2、交流感受。

3.师：然而就是2008.5.12这一天，八点零级的大地震让这个美丽安详的县城不复存在。请看地震后的汶川是什么样的。随机播放《地震后的汶川》

4.师：地震给我们带的灾难是惨烈的，损失是巨大的。短短的一分钟，多少房屋倒塌，多少家园毁坏，多少梦想破碎，多少亲情成为瓦砾这次地震造成直接经济损失„„（点击课件）

5.师：触目惊心的画面与数字让我们的心在滴血。此时的你想说„„

活动二：讲英雄故事学习他们优秀品质

故事会

1.自由读课文，划出印象深刻的词或句子。

2.小组讨论，你佩服那位小英雄，面对生与死的考验，他（她）是怎么做的？

你从中体会到了什么？

3.汇报 交流

4.你还知道那些小英雄的故事

5.师：（1）小英雄们用仁爱的壮举给我们留下了深刻的印象，他们能这么做，是怎么想的呢？让我们来听听他们的心声吧。（点击课件）

（2）如果你是地震中他们身旁被压在危房下的同学，听了他们的话，你会怎么想？

6.新闻链接：（课件出示）

师：正因为他们在灾难面前沉着镇定，临危不惧，勇于救人，和伙伴们生死不离，所以被评为抗震救灾英雄少年，让我们回顾那一刻。点击课件。

活动三：如何避震保护自己

小组交流你知道那些避震知识？

活动四：爱的传递

师：在大灾面前，从地震灾区人民 的奋力自救开始，从政府到地方：从国家主席、政府总理、消防官兵，到全国人民，无不争先恐后地投入到了这场生死大营救之中。地震无情人有情，人间有大爱。（出示课件）配乐《爱的奉献》 最后，激情总结：

第二篇：地震灾害中的英雄少年1

《地震灾害中的英雄少年》教学设计

教材分析：2008年5月12日四川省发生大地震，在灾难面前，涌现了一批英雄少年。为表彰他们，2008年６月２７日晚 “抗震救灾英雄少年”颁奖晚会——《英雄少年》在中央电视台举行。中共中央政治局常委李长春同志出席颁奖晚会并为“抗震救灾英雄少年”颁奖。教育部指出，受表彰的学生有的冒着危险从废墟中救出同学和老师；有的组织同学有序地疏散到安全地带；有的在废墟下鼓励同学坚定获救的信念；有的面对死亡威胁以顽强的意志和乐观的态度赢得生命。受表彰集体的学生在教师的带领下，团结互助，井然有序地实现了安全转移。灾区中小学生的纯朴、善良、坚强、勇敢、乐观、智慧感动了全中国，展现了当代中小学生的时代风貌，成为了可歌可泣、催人奋进抗震救灾英雄谱中的重要篇章。教育部希望广大中小学生学习灾区学生表现出的精神和品德，爱祖国、爱人民、爱集体、爱老师、爱同学，勤奋学习，不怕困难，积极向上，努力成长为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。同时，教育部要求各级教育行政部门和中小学要把抗震救灾优秀学生和先进集体的感人事迹作为生动教材，通过适合中小学生年龄特点的多种形式，大力弘扬万众一心、众志成城、不畏艰险、百折不挠的伟大抗震救灾精神，加强社会主义核心价值体系宣传教育，推动青少年思想道德建设。于是，北师大版品德与社会四年级下册《为了安全健康地生活》这一

单元中有了《 地震灾害中的英雄少年》。

学情分析：2008年5月12日四川省汶川地震这一重大事件震惊世界，举国悲痛。我校密切关注事情的发展，在地震发生的第二天，全校师生积极开展了捐款献爱心活动，至今我校还在关注着当地的小朋友，为他们进行“广汶一家亲，彩虹爱心接力传递”义卖活动。时隔一年，学生对这事还是比较熟悉，但毕竟不是在灾区，与灾区有一定的空间距离，没有亲身体会地震的灾难，因此学生的感受可能不够深。

教学目标

1、知道四川汶川大地震中涌现出一大批勇敢顽强、珍爱生命的英雄少年，了解并学习英雄少年和优秀少年的先进事迹。

2、感受地震灾害中的英雄少年机智勇敢、无私无畏、互助互爱、珍爱生命的精神，对坚强乐观、互助互爱、珍爱生命的优秀品质的向往；感受爱心传播，从中树立一个榜样。

3、学习英雄少年的生活智慧，并懂得一些地震后自护自救的方法。

教学准备

1、关于地震灾害中的英雄少年事迹和地震知识调查和资料的收集工作

2、教师制作PPT课件

教学重、难点

学习英雄少年在灾难面前所表现出的坚强乐观、互助互爱、珍爱生命的优秀品质并形成珍爱生命的态度，提高安全自护意识。

教学反思

2008年5月12日的四川省汶川大地震，灾区中小学生的纯朴、善良、坚强、勇敢、乐观、智慧感动了全中国，展现了当代中小学生的时代风貌，成为了可歌可泣、催人奋进抗震救灾英雄谱中的重要篇章。为此，教育部对他们进行了表彰。另外，教育部要求把抗震救灾优秀学生的感人事迹作为生动教材，并通过适合学生年龄特点的多种形式，加强社会主义核心价值体系宣传教育，推动青少年思想道德建设。《地震灾害中的英雄少年》这一课重点是学习英雄少年和优秀少年的先进事迹，感受他们机智勇敢、无私无畏、互助互爱的精神，对坚强乐观、互助互爱、珍爱生命的优秀品质的向往，激发学生对英雄少年的敬佩，并引以为榜样。

下面谈谈我的教学体会：

一、从生活中发掘，制定合适目标

北师大版品德与社会四年级下册《为了安全健康地生活》这一单元中《 地震灾害中的英雄少年》这一课是新增加的教学内容。教育部指出，受表彰的学生有的冒着危险从废墟中救出同学和老师；有的组织同学有序地疏散到安全地带；有的在废墟下鼓励同学坚定获救的信念；有的面对死亡威胁以顽强的意志和乐观的态度赢得生命。教育部希望广大中小学生学习灾区学生表现出的精神和品德，爱祖国、爱人民、爱集体、爱老师、爱同学，勤奋学习，不怕困难，积极向上，努力成长为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。根据这一指导思想及《为了安全健康地生活》单元目标设计了本课的教学目标如下：

1、知道四川汶川大地震中涌现出一大批勇敢顽强、珍爱生命的英雄少年，了解并学习英雄少年和优秀少年的先进事迹。

2、感受地震灾害中的英雄少年机智勇敢、无私无畏、互助互爱、珍爱生命的精神，对坚强乐观、互助互爱、珍爱生命的优秀品质的向往；感受爱心传播，从中树立一个榜样。

3、学习英雄少年的生活智慧，并懂得一些地震后自护自救的方法。

二、从情境导入，调动学生情感

课程标准明确指出：《品德与社会》中，儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。

因此我在创设情境导入新课时，着重让学生运用体验学习，先让学生观看优美的卧龙风景图片，（有优美景色的图片、可爱的熊猫图片），老师娓娓动听介绍：那里有苍翠欲滴，殷红如火的山林；有明静如镜、倒映云天的河川；白纱掩映着雪山，熊猫嬉戏在奇丽的故乡……学生正陶醉时，老师突然话锋一转，是啊，这里是熊猫自然保护区——四川。但这奇丽的人间仙境，顷刻间灰飞烟灭，给中华大地蒙上了一层惨烈的云雾。接着播放地震视频和出示地震后卧龙的图片，配上哀伤的音乐和老师沉痛的语言，把学生的情感调动起来。

三、从活动中体验，引领学生感悟

课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学

生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，在教学过程中，强调师生间的动态信息。使学生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。

因此在“追寻英雄少年的足迹”这一环节时，我先让学生在小组交流课前收集到的地震灾害中的小英雄的故事，再集体交流，主要从以下几方面交流：哪一个英雄少年给你留下了深刻的印象，他的哪些行为或话语感动了你？你最敬佩他什么？使之做到师生交融，生生互动。

如果教学能真正植根于真实的社会生活，真正走进了学生的特殊的生活世界，教学实例来源于学生的生活实际，贴近于学生的生活实际，在学生最熟悉的、最普通的生活情境中去呈现问题，引导学生用他们独有的心理、眼光去观察生活中的问题，引导他们以自己认可的方式去解决生活中出现的问题，引导他们用自己的语言去表达生活的感受，那么，“我们选择一种什么样的教育，就为孩子选择了一种什么样的生活”。这种源于学生生活实际的教育活动，必将引发他们内心的而非表面的道德情感，必将引发他们真实而非虚假的道德体验和道德认知。因此在学生对英雄少年的感人事迹有了进一步了解后，自然而然地会在心中产生“以英雄少年为榜样”的感情，所以“以英雄少年为榜样”这一教学环节是“追寻英雄少年的足迹”这一环节的更深层次的情感体验。

因此在“以英雄少年为榜样”教学中我设计了“祝福表真情”这个环节：“把你最敬佩的一位小英雄的名字写上，并写下一句话，表达你对他的深深祝福。” 从而引发学生内心的而非表面的道德情感。

四、注重拓展延伸，加深学生感受

《品德与社会》强调生活和儿童是我们的教学资源，如何开发资源，或者意识到从生活中捕捉教学资源，是目前教师需要具备的一个素质。每一节课都不是孤立的、割裂开来的，而是一个整体，它应不限于课堂或某一方面，而是辐射到学校、家庭、社会的方方面面。因此在“课后拓展，加深认识”环节提出“把你知道的地震灾害中英雄少年的感人事迹和地震知识向你的家人、朋友宣传，或做一份防震知识手抄报在校内展示。”

学生通过本节课的学习，深深感受到灾区中小学生的纯朴、善良、坚强、勇敢、乐观、智慧，他们的行为感动了全中国，也感动了我的学生，引发学生内心的情感共鸣，思想得到升华的同时提高了自护自救的意识，懂得了对生命的尊重。

第三篇：地震灾害中的英雄少年教学设计

《地震灾害中的英雄少年》教学设计

陈官屯小学 穆素娜

教学目标：

1、使学生了解有关地震的基本知识。

2、使学生掌握避震要点，提高学生的自救、自护能力。

3、使每个学生做个防震减灾知识的小宣传员。重点难点：

1、介绍地震的各种参数（如震级，最大强度，震型，成因，震中位置等。）及相关的科学救护方法；

2、对于英雄少年事迹学习后的精神概括与交流学习；

3、对学生之前关于地震方面所了解的知识点进行适当的整合，让学生形成较为系统性的认识。教学过程：

一、图像导入，介绍地震的危害性：

今天，我们生活在和平稳定、美好年代，看过许许多多形象逼真、引人入胜的动画片，那又有几人看过有关地震内容的片子呢？

讲述灾情：

老师带领全体同学“亲眼目睹”2008年的汶川地震。同学们为剧中的情景所震颤，从而认识了地震，看到了地震给人们带来的危害以及对当地造成的严重破坏。

二、介绍防震减灾知识

那什么是地震呢？当地震来临时作为21世纪的你是否懂得防震和避震呢？带着同学们的疑惑，老师又组织全体队员观看《地震奥秘》光盘。使学生对地震有了进一步的认识，初步懂得了相关知识。

模拟演练：

现在，正像专家预测的那样，地震发生了，你已经感觉到了大地的颤抖，时间很短，你必须采取什么行动来保护自己？（学生畅所欲言。）

同学们说的都很好，看来对于地震我们已经了解了不少防灾减灾的办法。那我们来玩一个小游戏“防震游戏”。（小游戏即创设小情景，让学生实践，演练。）

1、演示：在家庭怎样避震？

师：如果我们在家时突然发生地震，应该躲避在什么地方呢？请同学表演。

“实践小组”：保持清醒冷静头脑，做出敏捷反应，是保障安全的关键。在家中就地避险，不可贸然外逃，可选择较安全的地方躲避。出示三张挂图，分别是卫生间、阳台、家具让几名同学在图前站好演示避情况。

师：“地震了！”

学生马上向自己认为最佳的地点跑去，但有的同学自己也搞不清楚学生躲在哪里好，就会在三幅图前转来转去举棋不定。

师：如果真正发生地震恐怕就很危险了！地震预警的时间很短，人们得以幸存的安全地点可选择躲避在小的卫生间、厨房、储藏室及墙角； 同时，要关闭电源，关闭煤气，熄灭炉火，防止发生火灾和煤气泄溢；高层住户向下转移时，千万不能跳楼，也不能乘电梯。当大地震后，利用两次地震之间的间隙，迅速撤离。

2、抢答：在学校怎样避震？（学生主持。）

主持人：正在上课时突然发生地震了，你会怎么做呢？（学生抢答，主持人给予评价。）

主持人：要在老师的指挥下迅速抱头闭眼，躲在自己的课桌下。主持人：如果你在操场上怎么做呢？ 学生抢答（略）

主持人：可以原地不动蹲下，双手保护头部。记住不要回到教室去。

3、在公共场所怎样避震？

主持人：如果你在影剧院、书店、行驶的汽车上怎样避震？请看同学的表演。

学生甲：当我们在影剧院时，就地蹲下或趴在排椅下，要避开吊灯、电扇等悬挂物，并用书包保护好头部。

学生乙：在书店要选择结实的柜台、柱子边、内墙角等处就地蹲下，用手或东西护头，避开玻璃门窗、玻璃橱窗。

学生丙：在行驶的汽车内要抓牢扶手，降低重心，躲在座位附近。

4、演示：在户外怎样避震？

出示三张挂图，分别是空地、楼房和立交桥

主持人：如果你在户外应该怎样避震呢？请看同学的表演。（学生站在不同的图下。）

主持人：在户外就地选择开阔地蹲下或趴下避震。要避开高大建筑物，如楼房、立交桥。请看视频。

5、演示：在野外怎样避震？

主持人出示三张挂图，分别是山脚、山坡、地沟。主持人：你在野外怎样避震？

主持人：在野外要避开山脚、陡崖、还要避开陡峭的山坡，可以蹲在地沟。

6、抢答：地震时，遇到特殊危险怎么办？ 学生抢答（略）

主持人：地震时，煤气泄漏怎么办？ 主持人：煤气泄漏时，用毛巾„„ 主持人：地震时，遇到火灾怎么办？ 学生抢答（略）

主持人：要趴在地上，用湿毛巾捂住口鼻，地震停止后在向安全。地方转移，要逆风而进

师： 同学们，今天我们认识了地震，相信大家也都了解了很多避震的方法，希望大家都能“临震不乱”，请大家爱惜自己的生命。汶川地震中也有一批像刚才演练中的优秀英雄少年。让我们一起走进他们吧！

三、地震中的英雄少年 《勇敢无畏的少年》

1、教师范读，学生听，然后概括大意（带着问题“这又是哪位英雄少年，主要做了什么英雄事迹？体现了什么精神？”）

2、学生回答

3、教师小结并板书

4、小组学习《国歌给我们力量》《她选择了坚强》（教师下到各个小组，给予适当的引导。）

5、在如此一场特大地震中，我们的小朋友们在生死间选择了勇敢，在危难中选择了担当。他们体现着坚强勇敢，互助互爱的精神，还彰显了镇定机智，无私无畏的英雄本色。他们的英雄事迹感动着大家，也为我们树立了榜样。

四、课外拓展：

1、教师出示问题“你还知道哪些‘抗震救灾英雄少年’‘抗震救灾优秀少年’的感人事迹？”

2、从问题出发，适当归类，小结英雄事迹及其精神。

3、将卡片献给心目中的英雄。“你心中的英雄是谁？你想对他说些什么呢？”（让学生们各自完成，并写下来。）

第四篇：北师大版四年级《地震灾害中的英雄少年》教学设计

北师大版四年级（下）册《地震灾害中的英雄少年》

【教材分析】

本课是北京师范大学出版社出版的小学《品德与社会》四年级下册第六模块“为了安全健康地生活”的第3小板块。本节课由六小部分组成：课前导语与四个英雄少年事迹：“镇定机智，组织救援”、“勇敢无畏的少年”、“国歌给我们力量”、“她选择了坚强”和最后的问题版块“你还知道哪些‘抗震救灾英雄少年’‘抗震救灾优秀少年’的感人事迹？” 【学情分析】

学生对于地震方面的知识肯定是点点滴滴式的了解，不完整，没有一定的系统性。之前通过各种媒体信息，学生都非常深刻地记住了512特大地震。此次地震是我国建国以来影响最大的一次大地震，过去时间也仅一年。可以用512大地震的图片和影像资料形象切入，进而突显地震本身的特点及其严重的危害性，引发学生学习兴趣。再导入地震中涌现出来的英雄少年的有关事迹。我们的学生对地震这一自然现象的认识不一定科学，在本课的学习过程中障碍与难点就是学生先前认识的片面性。【设计思路】

自主学习的策略：在整个教学的过程中，学生在教师正确引导下，提前主动收集和甄选整理资料，并进行同桌间的，小组中的交流学习。

情景创设、联系实际的策略：本节课的设计突出从学生生活实际出发，正确认识地震的危害性，学习坚强，勇敢，临危不乱的精神。创设一定的小情景让学生进行判断，组织演练。【活动目标】

依据新课程教育教学的理念，教学活动目标分为以下三点：

知识与技能：

1、使学生了解有关地震的基本知识。

2、使学生掌握避震要点，提高学生的自救、自护能 力。

3、使每个学生做个防震减灾知识的小宣传员。

过程与方法：

自己动手，收集整理并了解“抗震救灾英雄少年”“抗震救灾优秀少年” 的故事，并概括其事迹，分析其精神，进行交流活动。

情感态度与价值观：重点了解英雄少年的先进事迹，感受他们的机智勇敢、学习他们的临危不乱、无私无畏、互助友爱的精神，并引以为榜样。【重点难点】

1．介绍地震的各种参数（如震级，最大强度，震型，成因，震中位置等）及相关的科学救护方法；

2．对于英雄少年事迹学习后的精神概括与交流学习；

3．对学生之前关于地震方面所了解的知识点进行适当的整合，让学生形成较为系统性的认识。

【教学过程】

一、图像导入，介绍地震的危害性：

今天，我们生活在和平稳定、美好年代，看过许许多多形象逼真、引人入胜的动画片，那又有几人看过有关地震内容的片子呢？ 讲述灾情：

老师带领全体同学“亲眼目睹”2008年的汶川地震。同学们为剧中的情景所震颤，从而认识了地震，看到了地震给人们带来的危害以及对当地造成的严重破坏。

二、介绍防震减灾知识

那什么是地震呢？当地震来临时作为21世纪的你是否懂得防震和避震呢？带着同学们的疑惑，老师又组织全体队员观看《地震奥秘》光盘。使学生对地震有了进一步的认识，初步懂得了相关知识。模拟演练：

现在，正像专家预测的那样，地震发生了，你已经感觉到了大地的颤抖，时间很短，你必须采取什么行动来保护自己？（学生畅所欲言）

同学们说的都很好，看来对于地震我们已经了解了不少防灾减灾的办法。那我们来玩一个小游戏“防震游戏”。（小游戏即创设小情景，让学生实践，演练）（1）演示：在家庭怎样避震？

师：如果我们在家时突然发生地震，应该躲避在什么地方呢？请同学表演。

“实践小组”：保持清醒冷静头脑，做出敏捷反应，是保障安全的关键。在家中就地避险，不可贸然外逃，可选择较安全的地方躲避。出示三张挂图，分别是卫生间、阳台、家具让几名同学在图前站好演示避情况。师：“地震了！”

学生马上向自己认为最佳的地点跑去，但有的同学自己也搞不清楚学生躲在哪里好，就会在三幅图前转来转去举棋不定。

师：如果真正发生地震恐怕就很危险了！地震预警的时间很短，人们得以幸存的安全地点可选择躲避在小的卫生间、厨房、储藏室及墙角； 同时，要关闭电源，关闭煤气，熄灭炉火，防止发生火灾和煤气泄溢；高层住户向下转移时，千万不能跳楼，也不能乘电梯。当大地震后，利用两次地震之间的间隙，迅速撤离。（2）、抢答：在学校怎样避震？（学生主持）主持人：正在上课时突然发生地震了，你会怎么做呢？

（学生抢答，主持人给予评价）

主持人：要在老师的指挥下迅速抱头闭眼，躲在自己的课桌下。主持人：如果你在操场上怎么做呢？

学生抢答（略）

主持人：可以原地不动蹲下，双手保护头部。记住不要回到教室去。（3）、在公共场所怎样避震？

主持人：如果你在影剧院、书店、行驶的汽车上怎样避震？请看同学的表演。

学生甲：当我们在影剧院时，就地蹲下或趴在排椅下，要避开吊灯、电扇等悬挂物，并用书包保护好头部。学生乙：在书店要选择结实的柜台、柱子边、内墙角等处就地蹲下，用手或东西护头，避开玻璃门窗、玻璃橱窗。

学生丙：在行驶的汽车内要抓牢扶手，降低重心，躲在座位附近。（4）演示：在户外怎样避震？

出示三张挂图，分别是空地、楼房和立交桥

主持人：如果你在户外应该怎样避震呢？请看同学的表演。

（学生站在不同的图下）

主持人：在户外就地选择开阔地蹲下或趴下避震。要避开高大建筑物，如楼房、立交桥。请看视频。

（5）演示：在野外怎样避震？

主持人出示三张挂图，分别是山脚、山坡、地沟。主持人：你在野外怎样避震？

主持人：在野外要避开山脚、陡崖、还要避开陡峭的山坡，可以蹲在地沟。（6）抢答：地震时，遇到特殊危险怎么办？ 学生抢答（略）

主持人：地震时，煤气泄漏怎么办？ 主持人：煤气泄漏时，用毛巾„„ 主持人：地震时，遇到火灾怎么办？

学生抢答（略）

主持人：要趴在地上，用湿毛巾捂住口鼻，地震停止后在向安全。地方转移，要逆风而进 师： 同学们，今天我们认识了地震，相信大家也都了解了很多避震的方法，希望大家都能“临震不乱”，请大家爱惜自己的生命。汶川地震中也有一批像刚才演练中的优秀英雄少年。让我们一起走进他们吧！

三、地震中的英雄少年 《勇敢无畏的少年》

（1）教师范读，学生听，然后概括大意（带着问题“这又是哪位英雄少年，主要做了什么英雄事迹？体现了什么精神？”）（2）学生回答（3）教师小结并板书

3．小组学习《国歌给我们力量》《她选择了坚强》（教师下到各个小组，给予适当的引导）4．在如此一场特大地震中，我们的小朋友们在生死间选择了勇敢，在危难中选择了担当。他们体现着坚强勇敢，互助互爱的精神，还彰显了镇定机智，无私无畏的英雄本色。他们的英雄事迹感动着大家，也为我们树立了榜样。

四、课外拓展：

1．教师出示问题“你还知道哪些‘抗震救灾英雄少年’‘抗震救灾优秀少年’的感人事迹？” 2．从问题出发，适当归类，小结英雄事迹及其精神。

5．将卡片献给心目中的英雄。“你心中的英雄是谁？你想对他说些什么呢？”（让学生们各自完成，并写下来）北师大版品德与社会四年级（下）册

地震灾害中的英雄少年

梅江区人民小学 余玲玲

【教材分析】

本课是北京师范大学出版社出版的小学《品德与社会》四年级下册第六模块“为了安全健康地生活”的第3小板块。本节课由四个部分组成：导语；抗震救灾英雄少年先进事迹选例；抗震救灾优秀少年先进事迹选例；发表标识。其中，“抗震救灾英雄少年先进事迹选例”和“抗震救灾优秀少年先进事迹选例”部分各展示了两组事例，分别是：镇定机智的英雄少年王佳明、申龙；舍身忘我的英雄少年童世强；临危不惧的优秀少年许中政；意志坚强的优秀少年何亚军。【教学目标】

1、知道2008年5月12日下午2点28分，在四川省汶川地区爆发了一场里氏8.0级特大地震，造成了严重的生命财产损失。

2、收集并了解“抗震救灾英雄少年”和“抗震救灾优秀少年”的故事和事例。

3、学习英雄少年和优秀少年的先进事迹，感受他们的机智勇敢、无私无畏、互助友爱精神，并引以为榜样。

4.懂得一些地震的预防和自救常识。【教学准备】

1、师生共同收集“抗震救灾英雄少年”和“抗震救灾优秀少年”的先进事例。

2、师生共同收集地震的预防和自救常识资料。

3、教师制作PPT课件。【教学方法】

体验学习；探究学习；解决问题学习。【教学过程】

一、谈地震，导课题

1.PPT出示，指名读：2004年12月26日，印尼；2007年4月2日，所罗门群岛；2008年5月12日14时28分，四川汶川； 2010年2月27日，智利； 2010年4月14日7时49分，青海玉树；2011年3月11日，日本东北部海域；2013年4月16日，伊朗与巴基斯坦交界处；2013年4月20日8时02分，四川雅安； 2014年8月3日16时30分，云南省昭通市鲁甸县；2015年4月25日尼泊尔„„

师：孩子们，这些不同的数据背后有着相同的不幸，你们知道是什么吗？(地震)

2、配乐，师导：2008年5月12日下午2点28分，一场里氏8.0级特大地震在我国四川汶川地区突然爆发，顷刻间地动山摇，无情地吞噬着地震灾区的生灵。曾经是幸福摇篮的校园刹那间处在了灭顶的灾难之中。面对突如其来的灾难，灾区的孩子们有的在生死瞬间将同学推开，而自己却永远地离开了世界；有的脱险后又纵身跳向废墟，背出情同手足的同学；有的在关键时刻担当起老师的职责，组织同学撤离到安全地带；有的被困后，或坚持用手电筒的微光读书，或唱起雄壮的《义勇军进行曲》„„这节课，让我们走进课本84、85页，认识《地震灾害中的英雄少年》。

二、学事迹，品精神

1、学习事迹

课文介绍了四个事迹，请你任选一个，快速浏览后上台有感情地读给大家听。指名上台读事迹。

2、相机拓展

读完事迹一后，师请同学扮演班长王佳明、生活委员申龙，创设情境指挥应急演练：1.躲在桌子下面；2.迅速撤离。

读完事迹三后，师相机播放许中政的视频，引导：如果你和同学被压在废墟中，黑暗无助，你会如何鼓励大家坚持下去？

事迹四：师：从何亚军身上，我们不仅看到了坚强，看到她对自己生命的尊重，对别人生命的尊重，还看到了一颗感恩的心。何亚军，你无愧于抗震救灾优秀少年的称号！

3、分享故事

（1）你还收集到哪些抗震救灾英雄少年的先进事迹？（小组内分享，师巡视后指名上台介绍。）

A、抗争救灾英雄少年邹雯樱，女，12岁，藏族，四川省阿坝州汶川县映秀小学五年级学生。

地震发生时，邹雯樱作为班长和学校少先队大队长，一直主动帮助老师组织同学撤离，自觉留在最后。当时邹雯樱已经跑到二楼楼梯口，为了返回救助其他同学，她再也没能回来。当救援人员发现邹雯樱的遗体时，她还紧紧搀扶着一位同班同学。邹雯樱学习成绩是年级第一名，还多才多艺，爱好绘画、音乐和体育。2007，她参加全省中小学生艺术大赛，获得二等奖。2008年4月底，她代表学校参加汶川县中小学生运动会，在100米和200米比赛项目中获得第五名。以她的奔跑速度，完全可以跑出去。

师：邹雯樱，一位活泼善良、多才多艺的女孩，已悄悄地走了，可她永远活在我们的心中！看着照片上笑靥如花的她，我们一起起立、敬礼并送上一句话：生的伟大，死的光荣。

B、抗震救灾优秀少年张庚杰，男，8岁，四川省广元市剑阁县下寺小学二年级学生。

地震发生时，张庚杰在离学校不远的街道上，突然看见前面一位同学在朝一堵即将倒塌的围墙走去。他一边高喊“围墙要倒了，赶紧闪开”，一边奋不顾身地冲上去拉开那位同学。这时，两米多高的围墙倒塌，同学被掩埋，张庚杰的左脚也被砸成粉碎性骨折。他一边艰难地爬向被埋的同学，一边高声呼救：“快来人啊！有位同学被压在围墙下了。”闻讯赶来的老师见张庚杰的左脚被砸，血流不止，马上抱他去医院。他却指着倒塌的围墙焦急地说，“快，有位小同学被压在围墙下，先去救他。都怪我跑慢了，没能把他推开。” 张庚杰的左脚掌前端被切除。但他却说，比起地震中死去的同学，我幸运多了。我一定会坚强地面对生活。

师：不愧是勇于救人、乐观向上的少年英雄。

C、抗震救灾优秀少年王彬，女，8岁，重庆市梁平县文化镇中心小学二年级学生。

地震发生时，正在教室的王彬一边喊“同学快跑”，一边也跑向室外。逃生后，教学楼一侧垮塌。她迅速返身寻找自己的老师和同学。就在这时，教学楼另一侧也塌了，一根水泥横梁砸在了她的右臂上，导致右臂截肢。王彬受伤后，很少哭过。每当疼得厉害时，就紧紧握住爸爸的手。伤口拆线时，她咬紧牙关，憋得满头大汗也没有喊一声。王彬同病房的一个男孩，左脚受伤骨折，一直闷闷不乐。她就像姐姐一样主动给他唱歌。听着听着，男孩笑了。王彬坚持天天用左手练字、画画。她说，我每天要练习一个小时，等伤口好了，就回到学校好好读书。

师：多么勇敢坚强的小女孩！

7（2）师小结：在汶川地震抗震救灾中，涌现出了一大批沉着镇定、临危不惧、勇于救人、团结友爱、乐观向上的英雄少年。他们的感人事迹和可贵品质感动了全国人民。少年强，则国强。让我们带着崇高的敬意念一下他们的名字，并以他们为榜样，自强不息、积极进取。来，请按你们的座号顺序一人念一个： 荣获“抗震救灾英雄少年”称号的是：(按姓氏笔画排序)马健、王波、王亮(羌族)、王博、王樊、王磊、王佳明(羌族)、申龙(羌族)、杨琳(女)、杨松尚(羌族)、何翠青(女)、宋雪(女)、张春玲(女)、陈浩、邹雯樱(女、藏族)、林浩、郑小鹏、贾龙、童世强、雷楚年 荣获“抗震救灾优秀少年”称号的是：(按姓氏笔画排序)马小凤(女)、王彬(女)、邓清清(女)、刘刚(羌族)、刘潮、曲柄年、许中政、阳玉洁(女)、李阳(羌族)、李剑波(羌族)、何亚军(女 羌族)、佘友富、张博(回族)、张强(四川)、张强(陕西)、张兴成(羌族)、张庚杰、欧阳宇航、赵彬、莘长林、卿静文(女)、高志军(羌族)、黄霖、康洁(女)、梁强、韩加育、韩贵霞(女)、甯加驰、熊弼呈(羌族)、薛枭

三、设情景，拟自救

1、学生汇报收集的地震相关知识

师：地震是较严重的一种自然灾害。强烈的地震可以倾刻之间使一座城市变成一片废墟，使成千上万的人失去生命或陷于伤病之中。多一分了解，少一些伤害，让我们把收集的有关地震的资料和大家简单分享一下吧。

2、常识接力：师任选一生回答第一题，该生回答完毕后任选另一生回答下一题，如此类推。

3、师小结：孩子们，虽然幸运的我们还没有亲身经历过自然灾难，但千万不要掉以轻心，因为我们谁也无法预料自己会在何时遇到何种灾难。我们学校每个学期都举行避险应急演练，就是为了确保全校师生在灾害来临时能快速、高效、有序地进行安全避险。掌握基本的求生自救方法，会大大降低灾难带来的损伤。

四、谈收获，布作业

1、师：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？（引导学生汇报要学习英雄少年的优秀品质，强化安全自护意识。）

这节课，我们认识了一个个勇敢面对灾难，顽强乐观、友爱互助、热爱生命的英雄少年，了解了一些地震的预防和自救常识。我们热爱生命，我们奉献爱心，让爱心在我们身上延续，让世界充满爱！

2.兴趣作业：将收集的资料制成一份图文并茂的手抄报。

附资料

一、课本的四个先进事迹

2、、舍身忘我的英雄少年

甘肃省礼县祁山乡也是这次地震的重灾区。地震发生时，中王小学六年级的同学们正在上语文课。顿时，同学们都惊恐异常，纷纷冲出教室，跑到操场上。（童世强）也在第一时间转移到了安全地带。但是，被吓懵了的学前班孩童们的哭声将他的目光拉回了摇摇欲坠的教师。童世强不顾一切冲到一直摇晃的北墙前，帮助老师转移孩童，往返几次，抱出了7名儿童。

4、意志坚强的优秀少年

北川县曲山小学五年级学生何亚军和两名女同学被压在废墟下，她们相互鼓励，一定要挺住。在被埋19个小时后，救援人员发现她们，并用长绳绑住矿泉水瓶，缓慢地放绳递给何亚军，叮嘱她：“孩子，挺住，相信叔叔一定能把你们救出去！”由于何亚军和另一位同学牛钰恰好是背对背，二牛钰又被深埋在何亚军斜下方1米多处。她只能往后伸出手臂，拼命后仰倾倒矿泉水，“快喝，牛钰！”身体后仰使压着的腿很疼，但她还是不断地给同学喂水。在被救援的50个小时里，她给同学喂水120多次。何亚军和牛钰同时获救。由于长时间挤压，导致何亚军的右小腿皮肤坏死，严重感染，在医院，她主动要了一张白纸，写上两个大字“感谢！”她说，感谢从废墟中救我的叔叔。

二、其他英雄少年事迹

1、张春玲，女，13岁，四川省绵阳市平武县石坎小学六年级学生。

3岁时的一次意外，让张春玲面部重度毁容，左手截肢，右手五根手指每根都只剩两节。地震发生后，正在向校外跑的张春玲听到身后同学的求救声，立即停住了脚步，迅速返回去救人。“小妹妹”杜艳梅被楼板压住，张春玲因人小力薄，怎么也抬不动，她就捂住同学的头止血。另一名同学也在呼救，张春玲赶上前去，将同学背到麦田边。之后，她马上跑去找来几个群众，共同把杜艳梅救出来，而张春玲的肩膀却被掉落的石块砸伤，鲜血顺着手臂流淌。5月19日，“帐篷学校”开学了，张春玲和停课7天的460余名同学又走进了课堂。

2.何翠青，女，13岁，四川省广元市青川县木鱼中学初一年级学生。

何翠青在废墟中被埋三天后获救。地震中，她本可以安全逃出，因为她平常有个习惯，午休时总会提前起床。地震发生时，她已经走出寝室，忽然感到脚下猛烈晃动起来。“地震了”，何翠青赶紧往外跑。没跑几步，她突然想到：寝室内还有14位姐妹在午休，得赶紧叫她们去！何翠青毫不犹豫地转回身，边喊：地震了！地震了！边去叫还在午休的同学。大家赶紧下床往外跑。但没等跑出多远，在一阵摇晃中，学生宿舍楼轰然倒塌，何翠青和同宿舍的姐妹被压在废墟下。她们互相鼓励着，约定要好好活下去，并轮流呼救以保存体力。三天后，何翠青 终于被救了出来。当天晚上，她接受紧急救治。不过，由于被埋时间太长，右小腿已发生坏死，被迫做了截肢。何翠青“把希望留给别人，把危险留给自己”的精神，深深感动了全校师生。

3.邹雯樱，女，12岁，藏族，四川省阿坝州汶川县映秀小学五年级学生。

地震发生时，邹雯樱作为班长和学校少先队大队长，一直主动帮助老师组织同学撤离，自觉留在最后。当时邹雯樱已经跑到二楼楼梯口，为了返回救助其他同学，她再也没能回来。当救援人员发现邹雯樱的遗体时，她还紧紧搀扶着一位同班同学。邹雯樱的学习成绩一直是年级第一名，还自学绘画和音乐，爱好体育。4月底曾代表学校参加汶川运动会，100米和200米都拿了名次。以她的奔跑速度，完全可以跑出去。

4.林浩，男，9岁，四川省阿坝州汶川县映秀镇渔子溪小学二年级学生。地震发生的那一刻，林浩正走在教学楼的走廊里，他被从上面滑落的两名同学砸倒在地。作为班长，在被埋废墟时，他带领同学一起唱歌，战胜恐惧。爬出废墟后，发现一名昏倒的女同学，他立即把同学背到安全地带。紧接着，他又一次返回废墟，救出了另一名受伤的同学。在抢救同学的过程中，林浩的头部被砸破，手臂严重拉伤。医生给他检查完身体后，他拒绝救助站人员帮助，自己穿好衣服，和姐姐、妹妹一起从映秀镇步行7个多小时，安全撤离到都江堰。

5、王彬，女，8岁，重庆市梁平县文化镇中心小学二年级学生。

地震发生的时候，正在教室的王彬一边喊“同学快跑”，一边也跑向室外。逃生后，教学楼一侧垮塌。她迅速返身寻找自己的老师和同学。就在这时，教学楼另一侧也塌了，一根水泥横梁砸在了她的右臂上，导致右臂截肢。王彬受伤后，很少哭过。每当疼得厉害时，就紧紧握住爸爸的手。伤口拆线时，她咬紧牙关，憋得满头大汗也没有喊一声。王彬同病房的一个男孩，左脚受伤骨折，一直闷闷不乐。她就像姐姐一样主动给他唱歌。听着听着，男孩笑了。以后，王彬坚持天天用左手练字、画画。她说，我每天要练习一个小时，等伤口好了，就回到学校好好读书。

6、陈浩，男，12岁，四川省成都市温江区玉石乡实验学校六年级学生。地震发生时，陈浩和同学们赶紧向楼下跑，穿过楼边的升旗台，到达了安全地带。他转头一看，身后的一个女同学还站在升旗台的高墙前，而那堵高墙眼看就要坍塌。陈浩奋力跑过去，一把将她推开。

三、四米高的砖墙倒塌了，女同学安然无事，而他自己的背部和双腿被埋在瓦砾之中。被救后，陈浩的双下肢骨折、腰椎多处骨折、背部几无完好、出现肺挫伤和肺出血。在最初清理伤口的时候，没能及时用上麻药，可他都坚强地挺了下来，愣是没有哭出一声。陈浩说，“我不后悔。能救而不救，我肯定会感到惭愧”。

7、宋雪，女，12岁，四川省德阳市绵竹市土门小学五年级学生。

5月12日地震来临时，作为值周学生干部的宋雪正在检查午睡，她马上大声呼喊：“地震了，大家快跑，快跑„„”并迅速跑出了教室。学生们听到呼喊，快速冲出教室，奔向操场。宋雪透过窗户，看到教室里有两名同学还趴在桌子上，她大声呼喊：“曾雨、韩洁，地震了。快出来，快出来！”熟睡中的她们没有听到呼喊。宋雪立即冲进教室，将两位同学摇醒。两人迅速冲出教室，奔向了操场。

老师开始清点人数，发现全班只差宋雪，当即成立搜救组，到废墟里寻找。第二天上午，当救援人员在教室后门仅两步之遥的地方发现宋雪的遗体时，她仍然保持着冲向门口的姿势。在生命的最后时刻，宋雪将生的希望给了同学，自己却永远地离开了。

8、雷楚年，男，15岁，四川省成都市彭州市磁峰中学初三年级学生。

地震时，雷楚年迅速跑到一、二楼之间的楼梯拐角处。这时，迎面碰到正往楼上冲的班主任陈冬老师。雷楚年意识到老师是要回去救同学，于是就迅速跟上，跑回二楼的教室，发现有7个同学蹲在教室的墙角边。他指挥同学们用力扶住楼梯的护栏，带着他们往楼下冲。跑了几步，发现只有6人，还少一个！他急忙返回去，一个女同学由于惊吓过度，正蹲在门口，怎么拉她都不动，雷楚年抱起这位同学冲到楼下。几秒钟后，教学楼垮塌。

雷楚年回家看了看，就又偷偷跑出来，当了一名志愿者，给救援队伍带路，帮助搬运救灾物资。

9、王博，男，11岁，陕西省宝鸡市陈仓区拓石镇中心小学四年级学生。

地震使整个教室剧烈晃动，班长王博迅速打开教室后门，高喊“后排同学从这里往外跑”。一个同学摔倒在台阶上，已冲到前面的他又跑了回来，帮助学生撤离。这时，王博听到学前班的教室里发出孩子们的哭喊，他立刻跟随老师们冲进去，上前抱起一个小孩跑往操场，马上折回抱第二个，直到救出最后一个，他自己也记不清救了多少个小孩。

灾情发生后，王博主动组织附近的学生分组学习，宣传防震自救知识。他还将自己仅有的几元零花钱和部分衣物、学习用品捐出，支援救灾。

10、王磊，男，12岁，甘肃省陇南市武都区桔柑学校四年级学生。

地震突然袭来时，王磊同学积极配合老师，紧急把同学们疏散到了操场。在剧烈晃动中，学校围墙随时可能倒塌。此时，站在围墙跟前的4位同学却浑然不知。王磊箭步冲上前去，大喊“快走”，用尽全力将这几名同学推开。同学们安全了，3米多高的围墙倒塌了，王磊被压住了腿。老师们迅速扑上去搬走水泥砖块，将王磊解救出来。他的左腿被砸得血肉模糊，被送往医院紧急治疗，因左小腿已成粉碎性骨折，不得已进行了外伤性截肢。

11、张庚杰，男，8岁，四川省广元市剑阁县下寺小学二年级学生。

地震发生时，张庚杰在离学校不远的街道上，突然看见前面一位同学在朝一堵即将倒塌的围墙走去。他一边高喊“围墙要倒了，赶紧闪开”，一边奋不顾身地冲上去拉开那位同学。这时，两米多高的围墙倒塌，同学被掩埋，张庚杰的左脚也被砸成粉碎性骨折。他一边艰难地爬向被埋的同学，一边高声呼救：“快来人啊！有位同学被压在围墙下了。”闻讯赶来的老师见张庚杰的左脚被砸，血流不止，马上抱他去医院。他却指着倒塌的围墙焦急地说，“快，有位小同学被压在围墙下，先去救他。都怪我跑慢了，没能把他推开。” 张庚杰的左脚掌前端被切除。但他却说，比起地震中死去的同学，我幸运多了。我一定会坚强地面对生活。

12、黄霖，男，13岁，四川省绵阳市安县桑枣镇干柏村小学六年级学生。

地震发生时，担任值周生的黄霖正在学前班教室外检查午休纪律。眼看摇晃的教室快要倒塌，里面的小孩子还没跑出来，黄霖不顾自己的安危，飞快地冲进教室，抱起一个熟睡中的幼儿就往外跑。一趟，两趟，三趟„„屋顶的瓦片、砖头不停掉落，他的身影快速穿梭在教室和操场之间。当帮着老师把最后一个小孩抱出教室时，黄霖已经累得浑身无力。地震刚过，他又主动向老师请求把同学们带到指定的安全地点。当有人询问他救出了几名学前班孩子时，他摇摇头说，“我也不知道”。

重建校舍时，黄霖又组织几个同学回到学校，冒着烈日和大人们一起干活，帮工人递工具，帮老师搬砖头，搬桌椅，清理废墟。老师让他回去，可黄霖说，“不，我们多帮忙做点事，学校就会早一点修好，我们就可以早一点上学了”。

13、邓清清，女，14岁，四川省德阳市什邡市蓥华镇中学初一年级学生。

当邓清清被武警部队的官兵抢救出来时，她还在废墟里打着手电筒看书。她说：“下面一片漆黑，我怕。我又冷又饿，只能靠看书缓解心中的害怕！”诚实而又坚强的话语，令在场的所有人为之动容。武警官兵们抱起她说，好孩子，只要你能活着出来，就比什么都好。

14、马健，男，14岁，四川省阿坝州汶川县映秀镇漩口中学初三年级学生。地震发生后，马健的班上有6名同学未能从教室中撤出。下午救援时，马健和同学发现了被掩埋在废墟中的向孝廉，一起施救了几次，都没有成功。晚上，他自己冒着大雨，悄悄回到学校，蜷缩着身子钻进废墟，用双手将一块块砖头刨开、运出去，又钻进去，再钻出来，匍匐着身体一趟又一趟。手磨破了，腿脚渐渐地不听使唤，但他没有放弃。大约四五个小时过去了，双手血肉模糊的马健终于把向孝廉从废墟里刨了出来。紧接着，他又开始寻找其他幸存者。凭着打火机微小的火光，他看到有两位同学被水泥板压住，但没有大型工具无法营救。他立即赶到尚未倒塌的学生食堂，给他们找来水，帮助两位同学坚持。

三、地震相关资料

a.许多动物在地震来临之前会有一些反常表现，如：冬蛇出洞、鸡飞狗跳、老鼠搬家、天气出现反常等怪现象，这些信息会给人们一些提示。

b.地震引起的建筑物倒塌对人体的伤害最大，有的人被建筑物砸伤、砸死，有的人被掩埋在土石、瓦砾之中，不少伤情严重的人还来不及抢救就已死亡，也有不少人是由于口鼻被砂土掩埋窒息而死亡。

c.从人感觉振动到建筑物被破坏大约只有12秒钟，惊惶并不能帮你脱离险境，应该充分利用这短短十几分钟，根据所处环境迅速做出保障安全的抉择。

d.地震发生时，至关重要的是要有清醒的头脑，镇静自若的态度。只有镇静，才有可能运用平时学到的防震知识并判断地震的大小和远近。

e.地震是一瞬间发生的，任何人应先保存自己，再展开救助。先救易，后救难；先救近，后救远。

f.地震时，空旷的公园，广场，学校操场和体育馆，是避难的绝佳选择。g.在学校避震应注意：

1、在操场或室外时，可原地不动蹲下，双手保护头部，注意避开高大建筑物或危险物。

2、不要回到教室去。

3、震后应当有组织地撤离。

4、千万不要跳楼，不要站在窗外，不要到阳台上去。

h.地震时，如果在电梯中，应按下所有按钮，一旦开门立马逃出并找生命三角区避难，如墙角。

i．地震时，地下街和地铁摇晃程度只有地上一半左右，而且构造也很坚固，比较安全，不必慌张，听从管理人员指示避难。

假设我们梅城突然发生了大地震，我们该如何自救呢？

2、创设情境，模拟自救

假如，某一天，梅城突然发生了大地震！顷刻间，地动山摇，房倒屋塌。

13(1)你在家里；（2）你在梅江桥上（3）你在公交车上（4）你在百岁山上（5）你正走在全市最高楼皇家名典楼下（6）你在亲水公园（7）你在客家公园（8）你在亮胜看着电影（9）你在郊外：要注意远离山崖，陡坡，河岸及高压线等。

第五篇：地震灾害预案

王什小学破坏性地震灾害应急预案

地震是一种自然灾害。为切实避免和减少地震造成的破坏，特制定本预案。

一、各班都要进行地震预防演练。班主任在讲台上发出预报，学生进行演练，由学校领导进行验收。

二、教育学生不轻信地震谣言，地震发生后要保持清醒冷静的头脑，作出敏捷的反应。

三、地震发生时，若在上课时，各班要在任课教师的组织下迅速作出反应，不要盲目地向外跑，要迅速钻到桌下，等待第一次地震后迅速打开教室门有秩序地撤离教学楼，跑到室外空旷的地方。若在室外活动或课间休息，要迅速跑到空旷地带，远离围墙、电杆、篮球架等。

四、地震后，学校按照应急小组分工，各负其责，作好学生的疏散、撤离工作。利用广播，对学生进行宣讲，稳定情绪，组织学生疏散。

五、应急分工：

学校成立灾情查看、学生疏散、信息报送、广播宣传、后勤保障5个小组，由校长任总指挥兼预警员，各小组各负其责，震后迅速开展自救及疏散工作。灾情查看组负责到各班教室查看，有无困在教室内的学生，信息报送组负责将灾情及有关数据及时报送上级有关部门，广播宣传组负责迅速将广播设备移至室外，对学生进行宣讲，稳定情绪，学生疏散组负责疏散学生到楼外空旷的安全地带，不要乱动，后勤保障组负责震后的后勤保障工作。

总指挥：郑栋云（兼预警员）

灾情查看组：张明德 郑栋云

学生疏散组：朱希朝朱希贵马爱玲

信息报送组：王玉莲

广播宣传组：陈新德 孙勤盘

后勤保障组：王 珍 王振权

六、震后值班

震后按学校安全值班名单进行值班，24小时不离岗，直至地震预报解除。