第一篇：曾蓉蓉工作室在永嘉中学举行工作室课题中期汇报
2011年3月26日，曾蓉蓉工作室成员在永嘉中学进行课题中期汇报及课题指导，曾蓉蓉工作室在永嘉中学举行工作室课题中期汇报。出席本次活动的有永嘉十一中副校长叶放梅和永嘉中学教科研陈碎敏主任，本次活动分为两个议程。议程一：工作室各成员主要从三个方面对课题研究进行了中期汇报：１、各成员对自己负责的部分进行资料整理和描述。对已经观察和感受到的，与研究问题有关的各种现象进行回顾、归纳和整理，对有意义的“细节”及其“情节”进行描述和勾画，成为自己的教育故事或教学案例。２、在回顾、归纳和整理的基础上，对研究的过程和结果做出判断，对有关现象和原因做出分析和解释，探讨各种教学事件背后的理念，揭示规律、提高认识、提炼经验，工作汇报《曾蓉蓉工作室在永嘉中学举行工作室课题中期汇报》。３、重新设计。针对原有方案及其实施中存在的各种偏差或“失误”，以及新的感悟、新的发现、新的认识和新的思考，修改原有方案或重新设计方案，并付诸实施，再进一步检验、论证和改革探索。议程二：听取中期汇报之后，陈碎敏主任从课题研究的规范性和科学性出发，给工作室成员做了课题指导。首先，就课题总框架做了指导，分别从撰写执行方案、实验过程的几个环节分析、科研论文的大体框架、要做的几项工作等方面进行了指导。其次，从撰写执行方案角度阐述了看法，从专业的角度分析了实验总体方案的具体执行。第三，介绍了课题的步骤及阶段要求。强调对照课题实验步骤来写自已的实验步骤，根据每一阶段要达到的目标。第四，强调行动研究法。指出用科学的方法对自己的行动所进行的研究，强调课题组成员参与研究，以提高实际工作的质量。突出计划、行动、考察和反思四个环节。
第二篇：曾芳课题中期汇报材料
“两年迢迢求索路 一朝花开春满园”
“信息技术环境下语文学习方式创新研究”中期汇报材料--孙家湾中学课题组
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好。
我来自美丽的孙家湾中学，2011年6月我校申报了“信息技术环境下语文学习方式创新研究”的课题。在各级领导的关心和支持下，在课题组全体成员的不懈努力下，课题研究顺利进行。今天我将为大家进行课题研究情况的简要汇报。
一、驾乘东风，一枝奇葩初绽放
我想用刘晓庆的一句名言来引入今天的报告：做人难，做女人更难，做名女人难上加难！我把这句话稍稍改动了一下：做老师难，做语文老师更难，做个好语文老师难上加难！长期以来农村语文教师就是一支粉笔走天下，而教科书则是学生通向语文世界的唯一窗口。所以农村语文教学的现状就是：“教师难教、学生难学、考试难考、成绩不好”！这些都说明语文教学中存在着理念僵化、模式陈旧、效率低下、学生厌学等不容忽视的问题。
然而随着信息社会的到来，网络媒体给人们的学习和生活提供了更为广阔的空间更为丰富的资源。它也带来了语文教育的科技化。无论是从网络语文资源的丰富性和网络语文学习的个性化来看，语文教学都面临着前所未有的改革。在这样的背景下，我们提出了“信息技术环境下语文学习方式创新研究”的课题，试图从媒体教育功能的维度去探索运用网络环境改良中学语文教学之道。
二、千帆竞发，乘风破浪济沧海
课题从批准立项到现在已历时两年多，在这期间我们经历过黎明前的黑暗，也体验过拨云见日的喜悦，下面我将为各位简单介绍开题以来的工作情况。
1、组建队伍 走进课题
课题批准立项后，学校给予了高度重视和大力支持，成立了课题研究领导小组，并组建了一支强大的课题研究队伍。确定了我校课题研究的基本方向、课题研究的实施计划和步骤，并搭建了我校新型课堂教学模式的基本框架。
学校也加大了建设力度，投入了大量资金配备计算机、投影仪、电子白板，建设了多媒体室，接入了互联网，配备了学生电脑室，并于去年兴建了“亦伦图书馆”，这些举措为课题研究的顺利实施提供了强有力的保障。
2、多管齐下 熟知课题
为了保证课题研究的顺利进行，学校课题领导小组采取了多管齐下的方式：（1）组织教师进行课题研究中相关理论的学习，让每一位教师熟知我校课题研究的思想、了解我校课题研究的思路、全面了解我校课题研究的方法和步骤等。教师观念的转变是课题研究得以顺利进行的关键。
（2）组织教师进行新型课堂教学模式与学生创新学习方式的探讨与交流，并要求教师撰写学习笔记。
（3）分年级确定了课堂教学改革的侧重点。九年级侧重于复习课的探讨：如何运用多媒体教学加大复习课的课堂容量；八年级侧重于新授课的探讨：如何利用网络提供丰富的课堂教学资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率；七年级则侧重于网络阅读，为学生提供更多的阅读资源，扩大学生的阅读面，培养学生网络阅读的好习惯。
这些举措使我们的课题研究工作在最短的时间里启动并顺利地开展起来。3.摸索前行 研讨课题
课题研究历时两年多，摸索前行的我们有过茫然、有过欣喜、想过放弃但更多的是坚持。我们不断分析实践、总结反思，调整研究步伐，全面实施课题研究。
（1）发挥集体智慧
“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，课题研究中我们充分发挥集体智慧的力量。我们语文教研组坚持进行集体备课，对新型课堂教学模式进行集体研讨，及时反馈总结提升。教研组每周进行反思会，并要求每位课题组成员每课必写反思，反思课题研究中遇到的问题，及时调整课题研究的步伐。
（2）教研教改先行
课题立项后，我们要求每位研究人员积极投身到教育科研活动中，分年级上好课题研讨课，七年级的阅读课、八年级的新授课、九年级的复习课。并及时对这些课例进行研讨反思总结，不断优化整个教学过程，提高教学质量。在研究过程中，我们还开展了传统教学与信息技术教学的对比性实验，研究传统课程教学和信息技术整合课程教学存在的差异，在真真实实的教学实践中研究与信息技术有效整合的新型教学模式。
（3）优秀课堂导航
从年级和教研组选取课题研究和课改研究好的老师上展示课，对我校课堂教学模式和创新理念进行实践的检验。
（4）创新教学竞赛
每年举行一次创新教学竞赛，采用课题研究中的新型课堂教学模式。并把这种模式在全校各科目的教学中进行推广。
（5）优秀课件展示 进行优秀课件的展示评比。课件具有一般教学工具所达不到的理想的功能，具有快捷性、形象直观性、容量的硕大性、优美性、游戏特性，可虚拟现实、可反复演示再现情景。能把教学的重难点、抽象性形象地展现出来，活跃了课堂气氛，调动了学生的思维意识，使学生主动地去学习，形成良好的学习氛围。与一支粉笔的传统教学比较起来有着不可比拟的优势。
（6）开展学生活动
课题研究的目的就是改变陈旧的课堂模式，提升学生学习语文的兴趣，因此我们开展了丰富多彩的学生活动，与课堂教学相辅相成。
★营造书香校园。
通过创造浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展多彩的读书活动，让阅读成为师生最日常的生活方式。
★开展读写活动。
通过“晨诵”、“午读”、“暮省”等形式，让学生不断地体验、反思，促进学生的自主成长。
★聆听窗外声音。
通过开展丰富的社会实践活动引导学生热爱生活、关注社会，形成多元价值观。
★培养卓越口才。
通过演讲比赛、辩论会、故事会等形式，让学生愿说、敢说、会说，从而培养学生的自信心和表达能力。
★建设网络社区。
通过建立班级网页、开设班级博客等形式，建设学习型的网络家园。★ 组建学习小组
通过学习小组的组建改变传统的灌输式课堂，组织学生进行课堂讨论、小组 展示、提问质疑，进一步发挥学生的主动性。
4.交流推广 提升课题
“闭门造车”只能落后于人，为了不让自己成为“井底之蛙”，我们课题小组组织了外出参观学习。九年级组曾与七中进行学习交流，对九年级的复习课进行了深入的研讨反思，并加以改进，使九年级的课堂教学质量更高、效率更高、学生的收益也更大。曾奔赴东富中学学习，听取优秀语文教师的精品课，“他山之石，可以攻玉”，给了我们课改更高的理论指导。通过与株洲十九中的联谊，达到了交流学习的目的，进一步把握了课题研讨的方向，提升了课堂改革的质量。“不积硅步无以成千里，不积小流无以成江海”。在不断实践不断学习不断反思的过程中，我们的课题研究之路走得越来越顺畅，课题研究也取得了十分可喜的成果。可谓是“两年迢迢求索路 一朝花开春满园”。
三、迢迢求索 一朝花开春满园
（一）初步创建了适合我校的教学设计模式，极大的丰富了课堂教学。我们将语文课堂教学的时空，奉还给了学生，学生能充分享受学习的自主和自在。动静结合、紧张有序、兴趣盎然、精彩迭出的课堂正逐步生成。
（二）学生的信息技术素养和各方面能力得到了有效的提高。在信息化学习环境中，学生的学习方式也发生了重要的变化，特别是学习小组的建立，使得课堂变得更加地灵动具有活力。
（三）激发了学生的学习兴趣，学习效率和学习质量明显提高。
（四）“牵一发而动全身”，随着课改的进行，全校教研教改气氛愈来愈浓厚，大批年轻教师也快速地成长起来。我们每一个人对教学有了更多更深的思索、理解，不再人云亦云，不再东施效颦；我们每一个人都在把握教材、理解学生、驾驭课堂、论文写作等方面有了明显的提高。教学质量也一直位居全市的前列。一批风格成熟的教师脱颖而出，获得了多项荣誉。
四、课题研究存在的问题
课题的研究激发了教师参与的热情，促进了学生学习的自主性，但也存在一些问题。
一是教学行为转变并不十分到位，有的教师虽然掌握了一些教学理念，但在真正教学中还是跳不出传统教学的阴影，转不过这个弯，“穿新鞋、走老路”； 部分教师使用多媒体技术的课堂教学效率低下，与教师自身信息素养不够密切相关。要继续整体提高教师的信息素养，特别是要深入研究在课堂教学中运用信息技术的艺术性。
二是信息技术的应用特别是多媒体课件、网络环境下的教学软件设计制作等要耗费教师大量的时间、精力，这与教师平时的满负荷工作产生了一些矛盾，很多老师在公开课，研究课以及观摩课时采用新的教学方法，但是在常规课中又回到老路上。
三是课题的有关研究内容的提出尚不作更深层次的研究，如教学模式的研究等暂时处于一种初步探索阶段，很难形成一系列完善的模式体系。
四是在教学实践中，存在多媒体网络技术滥用现象，过分夸大其功效。所有的教学媒体都只是辅助教学的重要手段，不管现代信息技术如何先进，都不能替代教师在教学活动中的主体地位。只有恰当地使用媒体，才能真正地提高课堂效率。
五、进一步研究努力的方向 在今后的研究中我们还要做到：
1、继续加强对现代教育教学理论的学习研究，积极寻找科研工作的理论依据，为科研工作提供支撑点；
2、努力提高教师的科研能力，尤其是重视教师的调查、分析、总结、写作等能力的培养；指导教师做好研究实践中数据的记录和分析，及时小结，不断深化教改工作，推动科研的进程。
3、坚持以课堂教学改革为中心，加强对教材的研究学习，进一步熟悉教材和提高对教材的理解和驾驭能力；
4、以老带新，教研组中教学经验比较丰富的教师和对信息技术比较熟悉的青年教师结对组合。
5、指导教师撰写整合中的教改论文，形成高质量的科研成果；
6、在学校网站中开辟专栏，将老师们的研究成果、经验介绍和优秀课件等及时发布在学校网站上，供老师们互相交流，共同提高；
7、加强学校信息技术资源库的建设，在原有资源库的基础上，采取多种途径进行充实，同时要加大对它的使用力度；
8、继续做好信息技术培训工作，使所有教师都能熟练掌握信息技术手段，提高教学质量；
今后的工作我们仍是任重而道远，在研究过程中我们将沿着有新意，讲科学的思路继续将此课题的研究成果和研究精神延续在我们的工作实践中，以全新的理念，积极的态度做好课题研究工作。也为继续推进学校的现代教育技术工作做出应有贡献。
谢谢各位，我的汇报完毕，恳请各位领导、各位专家、各位老师进行批评指正。
孙家湾中学课题组
2013-9-20
第三篇：工作室在潮南东山中学举行学员汇报课活动
工作室在潮南东山中学举行学员汇报课活动工作室助理 洪海萍3月30日上午10点，工作室在潮南东山中学举行学员汇报课活动，工作室在潮南东山中学举行学员汇报课活动。本次汇报课由东山中学李镇涛主讲，课题为《万有引力定律》。参加本次汇报课的有工作室主持人郑楚宏，工作室全体人员，东山中学相关行政领导及东山中学全体物理教师。汇报课结束后，上述人员在东山中学教导处对本次汇报课进行点评。老师们一致认为，李镇涛老师的这一节汇报课充分体现新课标的要求，他发挥教师的主导作用，引导学生提出问题、进行猜想、参与探究，体现了过程与方法，课堂效率高。另外，从板书的设计、教学节奏的把握、课堂突发事件的处理都体现出李镇涛老师扎实的教学基本功。工作室主持人郑楚宏老师做总结，他认为李镇涛老师的这一节汇报课教学目标的制订全面、具体，教材的处理突出了重点，突破了难点，抓住了关键；教学过程结构严谨、环环相扣，过渡自然，密度适中，效率高，工作汇报《工作室在潮南东山中学举行学员汇报课活动》。同时，他也指出李镇涛老师在一些细节上还要下工夫锤炼，如，课堂教学语言一定要做到科学严谨，杜绝口误等。东山中学副校长陈洁忠发言，他非常感谢教师工作室为青年教师搭建学习成长的平台，也希望通过这个平台加强校际合作，形成任务驱动，提升青年教师教学基本功，促进青年教师的成长。引导分析分析万有引力定律公式的适用情况介绍库仑扭秤教师学生同堂听课评课评课评课
第四篇：青年教师工作室课题开题报告汇报
尊敬的领导、老师们，大家好！首先我代表蓓蕾青年工作室所有成员感谢校领导、头雁名师工作室的老师对我们研究工作的指导，为我们指明了课题的研究方向，增添了我们研究信心，青年教师工作室课题开题报告汇报。下面介绍一下课题的有关研究工作。我们研究的课题是“构建‘三案并行，小组合作’课堂教学模式的研究”。本课题设计将从以下方面来论证：本课题选题的意义；本课题研究目标、内容、方法、阶段；已完成研究任务及第二阶段后期研究工作安排。
一、课题研究的意义
1、学习方式的转变是新课程改革得以真正实施的关键，而科学、高效的实施合作学习则是学习方式真正转变的突破口。（理论意义）
2、实现教师专业发展，促进学生主动学习，必须找到教和学的最佳结合点——教案、学案、练案结合使用（理论意义）
3、适应当前新课程改革对学习方式的要求。实现真正的、高效的自主学习，促进学生自主学习的意识和能力，提高学习力。（实践意义）
4、根据我校实情，将班容量较小作为一种优势来开发，决定开展构建“三案并行，小组合作”课堂教学模式的研究是非常必要的。（实践意义）
二、本课题的研究目标
1、构建科学的小组合作基本形式。发挥学生的主体性，培养学生的团队合作意识，提高教师的合作技能。
2、构建“三案并行，小组合作”教学模式的研究。
3、构建有效的小组合作评价机制的研究。
三、研究的主要内容
1、注重探究在教学的各个环节中如何运用小组合作学习提高教学效率。
2、实行“三案并行”，保障小组合作学习有效地进行。
3、建立有效小组合作学习评价机制的研究。
四、课题研究的方法本研究主要采用
1、问卷调查法；
2、行动研究法；
3、个案研究法
五、课题研究的实施步骤
1、准备阶段（2010.8—2010.9）成立课题组，申报立项课题，广泛收集资料学习有关小组合作学习等方面的文献资料，分析合作学习存在的问题，做好前期工作，工作汇报《青年教师工作室课题开题报告汇报》。
2、实施阶段（2010.9—2011.9）课题组按照操作方案初步实施研究。采取边实验边思考，边学习边总结的方法，不断完善课题研究的方案。
3、改进阶段（2011.9—2012.6）总结经验，找出存在的问题，拟出解决问题的对策。针对问题，进行行动跟进、理论提升，进一步完善小组合作模式及评价机制。
4、总结推广阶段（2012.7—2012.8）对整个研究进行总结完成研究，撰写结题报告。将研究成果推广应用到实际教学中
六、课题研究已完成的工作
（一）准备阶段
1、针对老师及学生的前期问卷调查并进行科学分析2.与此同时，开始了学生规范教育，如学生背诵十二中课堂规范课；9月13日开始跑操；9月15日开始练习钢笔字，并展览；国庆后举行了演讲比赛等活动。
3、教师前期的学习、培训，转变思想1）9月5日-8日十人赴杜郎口参加学习。2）9月9日汇报培训3）9月13日教师观看培训光盘，学习杜郎口中学教学管理模式。4）9月16日下午初一教师会（年级计划研讨、实验方案及细则研讨学习）5）10月5日听杜郎口老师的示范课，全体听课，写反思，做记录。
（二）第二阶段 实施阶段本学期，我们以课为载体，进行了三轮研讨。1.初步试验2.分科反思3.构建雏形在实验与反思的过程当中，我们不断地对问题进行诊断，确定下一步研究重点即：1.学案的内容及形式的研究2.有效教案的研究3.分层作业指导方案的研究4.评价制度的变革、标准的制定5.小组的深度合作的研究6.学生展示规范的研究在此研究的基础上，探讨确立本阶段的主题，逐渐规范三案及小组合作的广度和深度
七、第二阶段后期工作安排
1、制定师生阶段性问卷调查（2010.12）
2、对于预习课模式进行探索、研究（2011.3）
3、青年教师作课（2011.3）以上就是我们课题研究的计划。虽然我们的课题刚刚起步，但我们呢将以饱满的热情和百倍的自信，按照各位领导、老师指出的研究思路和建议，一步一个脚印、扎扎实实地做好研究工作。谢谢大家！
第五篇：延边州高中地理名师工作室中期检查汇报
延边州高中地理名师工作室中期检查汇报
在延边州教育局、教育学院领导的关心帮助下，作为延边州12个名师工作室之一的高中地理名师工作室于2017年4月30日正式挂牌成立了。一年多以来，在教育学院地理教研员李京子老师、教育学院教务处负责人的直接领导和指导下，在各成员所在学校的大力支持下，在各位成员的积极配合和努力下开展了一系列活动。不辜负党的多年培养，主持人及其成员力求发挥名师的辐射和带动作用，带动了一部分热爱地理教育事业的中青年教师在专业上不断成长，理念上不断更新，实践上不断探索与总结反思，致力于地理教育教学改革与发展，发挥地理教育教学的优势，从地理教育的角度落实立德树人根本任务。现将一年多以来的工作做如下汇报：
一.制定发展规划、工作目标及规章制度
1.首先制定工作室的工作目标、实施方案及规章制度，为工作室的发展指明方向。目标是指引，规划是行动的力量，规章制度是保证秩序和效果的前提。在工作目标中对各位成员进行了任务分工。
2.每位成员制定个人三年成长规划。规划是对自己的成长制定的具体目标，也是对自己学习与成长的督促与引领。
二.开展相关活动并取得积极效果
1.2017年4月24日，在延吉市四中举行了全州首批“名师工作室”项目启动仪式，在当天的启动仪式上，州教育局公布了12位“名师工作室”主持人名单，并进行授牌仪式。主持人也分别向州教育局递交了协议书，保证自己在专业领域起到带头作用，提高教学质量。此次会议应教育局要求，主持人张新玲及两名成员石刚、隋艳作为代表参加。
2.2017年5月，借延边二中骨干教师示范课之际，全体成员参加听课活动，并进行了“延边州中小学名师工作室主持人与成员互相合作、共同提高协议书”的签字仪式。
3.2017年10月13日，延边二中四个名师工作室联合开展活动，地理工作室活动包括两项内容：石刚、隋艳两位老师分别做了公开课观摩《传统工业区专题复习》和《气压带与风带》，主持人张新玲老师做了题为“基于地理学科核心素养的教与学”专题讲座。各位成员积极参加，无一人缺席。会后，就此次公开课和专题讲座撰写了反思和总结。
4.2017年10月26-27两天，全体成员参加了“延边州高中地理学科课堂教学大赛”，工作室成员延吉市三中李宝国老师、延吉市一中王利军老师参加了比赛，并分别取得一等奖和特等奖的优异成绩。工作室主持人张新玲老师、成员石刚老师、李玉光老师担任了大赛评委，张新玲、李玉光两位老师在总结会上对公开课做了点评。
5.2018年3月9日，全体工作室成员参加了教育学院组织下的延边州教育资源公共服务平台网络培训与学习。通过培训，提高了以网络为平台的交流与沟通能力，推动了全州地理教师网络技术的提升和重视程度。在这一平台的引领下，在原有9名成员的基础上又增加了20名新成员，目前成员总数达29人，访问人数达4000多人次，上传资源达249份，带动了更多地理教师关注这一平台和利用这一平台的学科资源，并利用平台进行交流与沟通。
6.2018年3月14日，全体成员参加了在延吉市一中举办的“2018年全州高三统考总结分析会”活动，观摩了三节公开课，它们分别是延边二中孙婷婷的微专题---影响植被的自然地理要素；延吉市三中李宝国的“垂直地带性分异规律”和延吉市一中张凤爱老师的“高考辨析评价类题型突破”。期间工作室成员石刚老师做了“高考地理试题分析”的专题讲座。
7.2018年4月13日，在延吉市一中举办的“全州联谊校活动”中，工作室成员延吉市一中王利军老师展示了《人口数量变化习题》课。
8.2018年5月14日，全体成员参加了在延边二中举办的“延边州张新玲高中地理工作室教学研讨活动”，也恰逢在延边二中举办“延边州高中新课程改革样本校暨延边二中第十五届骨干教师示范课”活动。为迎接新课改，加强对地理学科核心素养的学习与研究，事先委托延边二中卢莹老师以地理学科核心素养为切入点进行教学设计，并提前为工作室成员布置任务，学习《普通高中地理课程标准(2017版)》，了解地理学科核心素养的内涵，表现水平及评价方式，结合个人学习及学校实际，思考“基于地理学科核心素养的高中地理教学实践路径”。观摩期间，找到课堂观察点，带着问题听课，一是学习与体会授课教师在课堂教学中对地理学科素养的体现与把握，二是思考如何从自身出发去实现与践行，最终通过学生形成地理学科核心素养来实现立德树人根本任务。会后，针对卢莹老师展示的高二区域地理《俄罗斯》一课，全体成员在延边二中三楼会议2召开座谈会，与会人员还有延大研究生导师董玉芝、新任延大教师1人、延大研究生10人、延边二中所有地理教师及热心地理教育的其他学校老师。会上每位成员都就自己的学习与思考进行了发言，每位教师的切入点与关注点都有自己的特色，交流中很受启发。延大董老师就一些教育教学理论进行了说明，李京子老师就下一步地理工作做了布置与安排，并对延边州高中地理教学在新一轮课改的大形式下提出新的要求与希望。
9.今年3月份，向吉林省教育学会申请课题《基于地理学科核心素养的高中地理教学实践研究》获准立项，目前正在抓紧进行相关工作的学习、思考与教育教学实践。
三.工作室开展活动的收获
1.充分发挥活动的辐射带动作用。各项活动的开展，均得到了州教研员李京子老师的大力支持和有效指导，各项活动均取得实际性的效果和成果。以活动为切入点和载体，带动成员及其他教师的成长与进步。工作室成员积极参与工作室的各项活动及其他一些地理活动，每次都针对所参加活动做出总结，或收获、或感想、或反思、或座谈，并将之撰写成文。在此过程中，必须不断学习教育教学理念、学科前沿知识，了解时代发展对教育提出的要求和国家制定的与教育有关的大政方针，既要有教育理念的宏观引领，又要有具体的实施策略和评价办法。在活动之前、之中、之后有学习、有思考、有感悟、有反思，不仅会促进个人的成长与进步，还会带动身边人，“实现带一支团队”的培养目标。工作室成员主要来自延边第二中学、延吉市一中、延吉市三中、敦化市实验中学、珲春一中和珲春二中，成员中原本还有一位延边一中的教师，因家庭负担重等个人原因退出工作室。成员所在学校在本地区具有代表性，本人又大多为教研组长或备课组长，还身为骨干教师，能够充分发挥其示范引领作用。活动开展过程中，充分体现出各成员完成各项任务的严谨认真的态度，积极参与活动的工作热情，也推动了各位成员的学习意识和进步提升。应该说在一定程度上达到了建立工作室的目的。
2.充分利用延边州教育资源公共服务平台。各位成员不仅自己在这一平台上做分享与交流，还带动所在学校及其他地理教师加入这个团队，通过资源共享来发挥示范引领作用。网络平台的建设非常有利于学科的建设和发展，在这个平台上，不仅可以交流教育教学资源，发布各项活动的开展，还可以发布话题。通过这个平台，不仅展示延边州地理教育开展的一些活动和发展的近况，还可以通过发布话题思考当下和未来地理教育的发展方向、现实中遇到的困难及提出相应的解决办法。通过这一平台建设，工作室不断发展壮大，成员已达29人，关注工作室教师达4000多人次。今后立足于平台的工作室建设会不断得到完善，这一数据还会不断增加。
3.以课题为抓手和载体为开展各项活动提供了学习的主题和研究内容。开展课题研究，需要围绕某个主题学习教育教学理论知识，更新教育教学观念，广泛涉猎本学科期刊杂志的前沿内容，适应时代发展对人才的需要，学习并掌握学习论、教学论、心理学知识、教育学知识以及现代教育技术等，在理念、理论的指引下，研究教育教学方法，研究知识如何进行结构化处理，如何根据学生的年龄特点及地理学科特点设计适合的学习方法、学生的认识活动和实践活动等。为了检测是否达成了教育教学目标，还要学习与研究教学评价的相关知识，有利于教师全面而综合的发展与进步。
4.在工作室的带动引领下，树立了一定的课改意识，提前学习新发布的《普通高中地理课程标准》，体会课改精神，研究地理学科核心素养的内涵、表现形式、评价办法以及如何在教育实践中加以贯彻落实，为迎接新一轮课改而做好相应的准备。随着时代的发展与进步，成员们深刻地意识到学习与提高的重要性，激发了积极向上的精神和树立踏实肯干务实的工作态度。
四.存在的不足。
1.平时学习与交流尚显不足，有待提高。受现在出差制度的限制，如果没有正式的会议通知，无论主持人还是成员不能随便离开学校，各位老师离开自己的工作内部聚在一起做面对面的交流不太容易。因此，立足于平时教学实践和理论学习的指导不够细致到位。
2.自主学习意识尚显不足。理论学习、科研精神、从教育教学实践中发现问题、提出解决问题的措施等方面还不够主动，甚至是有些欠缺，整体学习氛围不够浓厚。不是每个成员在各个方面的积极性都很高，有些老师有惰性，平时的积累还需要有更多的督促。
五.今后的努力方向 1.不断学习与研究，树立开拓创新意识，立足教育教学实际，克服现实困难，利用好网络资源，加强网络沟通与交流。
2.加强对成员的督促。找准教育教学中的热点、难点、大家的兴趣点，创造话题，多做交流。
3.阶段性检查学习与研究进展情况。鼓励大家互相监督和鼓励，不断克服困难，取得教育教学成果。
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