第一篇：2011年二年级语文教研组教研计划
指导思想 ：
根据学校的总计划，以教导处的教学计划为指导，以自主互助学习型课堂为重点，以新的教育理念为指导，以关注语文教师的专业化发展和学生语文素养的形成为目标，加强教学的研究，努力提高新形势下的小学语文教学质量。做到勤学习、重研究、多交流，促进新课程改革顺利进行，全面提高教学质量。
教研工作重点：
以自主互助学习型课堂为主，重视引导学生掌握语文基本知识和基本技能，打好语文学习的基础；培养学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯；搞好低、中年级阅读教学的衔接工作。本册语文教学的重点还是识字与感情朗读。因此，和上学期一样，如何采用各种形式帮助学生识记汉字，提高识字、朗读能力仍然是本学期本教研组的工作重点，但本学期我们还将加强小练笔的力度，做好低段作文的指导工作。教学工作围绕组内校本研究的课题——“低段学生自主学习能力的培养”开展。
教学措施：
1、加强“课标”教材的研读，多渠道开发和利用语文课程资源。
2、进行集体备课，领悟教材精髓，注重教学质量，讲究课堂实效，培养学生自主学习能力。
3、扎实抓好课堂常规，提高效率。
4、培养阅读习惯，形成好读书的风气。
具体实施方法：
一、课堂中，采用各种形式帮助学生识记汉字。
1.反复呈现，加深印象。在课堂识字教学中，将本节课要识记的生字，反复出现，以加深印象。
2.突出生字，刺激感官。识字过程中，采用多种形式突出生字，来刺激感官，记忆生字。
3.发现规律，引导自主。好多汉字有一定的造字规律，可以引导学生去发现这些特点与规律，找一找自己认识的字中哪个字也有这样的特点。从而激发学生学习汉字的兴趣。
4.看图认物，联系生活。有些汉字与学生的生活有着密切的联系，它往往能反映孩子们的学校、家庭生活。在教学时，可以把观察图画、认识事物、学习汉字有机地结合起来。
5.创设语境，巩固汉字。在教学中，多创设语境，让学生在具体的语言环境中认识汉字，了解字词的意思。
6.穿插游戏，激发兴趣。
（本学期将加强第5条的实施力度，作为教学措施中的重点）
二、加强课外阅读，在具体的语境中识字。
1、在好词好句的积累过程中认、记生字。
2、选读《小学语文经典读本》中的部分文章。
3、阅读课外读物。
4、指导学生阅读的方法，推荐部分书目，扩大学生阅读的面。
三、采用各种形式进行朗读指导、训练。
工作安排：
二月份： 制订教研计划，确定教研工作重点，商讨具体措施；
确定组内校本研究课题的选题；
备好教案。
三月份： 组内教研；
学习课程标准，交流心得体会；
就“如何培养学生兴趣，调动学生学习动机”进行讨论，简单交流；
常规检查，抓好作业质量
组内组织听评课，李蓓蓓：识字教学；林玉梅：第二单元：蚕姑娘。
四月份：组内教研
就“课堂问题的设计与落实”进行讨论，简单交流；
期中考试分析；
组织年级组内教师阅读教学研究，重点针对朗读指导。
组内组织听评课，孟凡芬：狐假虎威；于卉：木兰从军。
五月份：组内教研；
组织组内教师进行识字教学研究并进行反思交流。
组内组织听评课，林玉梅：识字教学，李蓓蓓：学棋
六月份： 制订复习计划，开展全面复习；
对学生进行学业评价；
总结本学期工作。
第二篇：二年级语文教研组教研计划
二年级语文教研组教研计划
王新燕
一、指导思想
本学期，我们语文教研组认真学习贯彻上级教育部门、新课程标准的精神，以《学校工作计划》和《教研室工作计划》为指导，立足校本教研，以提高教学质量为中心，狠抓实效，大力促进教师专业化发展。教研工作以校本为中心，努力提高语文学科的教学质量，培养学生的人文素质。紧紧围绕学校本学期工作目标，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，提高教研质量，提升教师教学水平，促进学生的综合素质提高。
一、工作目标
（一）、学好理论，更新观念，提高素质
语文教学应按照语文和语文学科的特点，适应的社会需求，强化语文的人文性、实践性、实用性，提高学生的语文素养。为了适应这种新形势，不被淘汰，我们全体语文老师在理论学习方面需要做到以下几点：
1、认真学习先进的教育教学理论，通读一、二本理论专著。结合语文教学实践，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教育观和学生观。
2、及时了解语文教学的动态和语文教改趋势，开拓视野拓宽语文改革思路；同时，结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的语文教学“内功”。
3、紧密结合教育教学实际和课题研究，并根据自身的需要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率。
（二）、狠抓常规，改革教学，提高效率
1、对照新的课程标准的要求，真正树立教师的服务意识，转变学生的学习方式；改革陈旧、呆板、单调的语文课堂教学模式，研究和设计科学、新颖、活泼、开放型的语文课堂教学模式；语文课堂要注重激活学生的求知欲，培养学生自主学习的习惯和能力，突出创新精神和实践能力的培养；坚决做到面向全体学生，照顾不同程度、不同层次的学生的学习需要，研究和实施分层分类教学；努力促使课堂教学结构的最优化，大大提高语文课堂教学效率。、重视学生良好学习习惯的养成。
加强学生学习行为习惯的培养，努力提高学生的作业习惯、听课习惯。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。、加强教学质量监控。
要将语文教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上，减少或消除错误积累。特别重视提优补差工作，以促进学生素质全面发展。、加强学生课外阅读，注重学生积累。
在学校充实丰富的图书资源这一有利的条件下，要去激发学生的读书兴趣，指导学生利用早读课、午间、下午放学时间及双休日广泛开展阅读活动。使学生课外阅读总量达到甚至超过新课标规定的数量。让每一位学生都多读书、读好书、好读书，从读书中收获知识、明白事理、陶冶情操。让读书成为每一位学生终身学习的自觉行为，从而全面提高每一个学生的语文素养。
（三）、加强课题研究，注重学生素养
语文教学应当在教给语言知识的同时，着重于引导应用，培养学生的言语能力。这就要求我们在语文教学中及时转变过去以传授知识为主的旧教育，而到着眼于培养学生应变能力和创新能力的新颖教育。为此，我们要加强课题研究，注重培养学生的语文素养。
（四）、开展科研，突现重点
1、要加强教研组成员之间的紧密协作。互相听课、评课，互相交流、探索，做到听课必评，一课三议，将师徒结队工作落到实处，通过传、帮、带、示范课、跟踪听课等活动，帮助青年教师尽快成长起来。
2、加强教研论文撰写工作，写好有质量的实验经验论文，多写实践中有自己思考、实践的文章，加强对课堂教学行为的反思。提升水平，提高修养。
3、创设浓郁的教研氛围，组织教师认真参加各级各类教学业务学习、教研活动，组织一年级教师对家长开课，围绕主题，开展“同课异构”校本教研活动。学期初确定本教研组的活动专题，以教研组为单位开展活动，提升教科研活动的质量和品味，提高教师的课堂教学能力。
本学期主要工作安排： 【九月】
1.检查学生假期作业，完成评比工作。2.制定教研组、学科工作计划。
3.“同课异构”活动。
4.研讨主题： 【十月】
1、青年教师参加校“浪花杯”决赛。
2、研讨主题：深挖训练点，巧设课堂练习，提高字词教学效率。
【十一月】
1.研讨主题：语文主题性实践活动的开发与研究。
2.年级组老师公开课及评课活动。【十二月】
1.研讨主题：充分利用教材资源，提高写话教学质量。
2.年级组老师公开课及评课活动。
【一月】
1.年级组老师公开课及评课活动。
2.制定语文课复习计划。
3.学科竞赛：二年级写字比赛。
4.语文学科总结，教研组工作总结。
5.研讨主题：当前语文教师最需要提升的专业技能是什么？
第三篇：语文教研组教研计划
语文教研组教研计划
新学期开始了，为了更好地搞好教学，提高教师们的业务能力，我们语文组对新学期教研工作做了安排，教研计划如下：
时间内容
2012.2.22
2012.2.24
2012.2.29
2012.3.2
2012.3.7
2012.3.9
2012.3.14
2012.3.16
2012.3.21
2012.3.23
2012.3.28
2012.3.30
2012.4.6
2012.4.11
2012.4.13
2012.4.18
2012.4.20
2012.4.25
2012.4.27
2012.5.2
2012.5.4
2012.5.9
2012.5.11
2012.5.16
2012.5.18
2012.5.23
2012.5.25
2012.5.30
2012.6.1
2012.6.6
2012.6.8
2012.6.13
2012.6.15怎样提高学生的阅读能力怎样提高学生的写作能力学生作业中的评语该怎样写文言文的阅读如何加强多媒体在语文教学中的应用在语文教学中如何渗透德育教育在语文课堂上如何对待差等生怎样才能在平时的语文教学中提高学生的诗歌鉴赏能力如何培养学生阅读文言文的兴趣加强小说教学中对环境描写的重视正确对待学生的识字写字教学现代文教学教师如何进行正确的导读阅读教学中的有效提问批改作业应注重效果语文教学中应注重对学生进行学法指导如何指导学生做好语文课堂笔记记叙文学法指导说明文学法指导议论文学法指导新型班级管理模式的探讨与尝试如何增强学生的自我认识及班级团体精神对讲授教学的认识误区语文教学中如何培养学生的倾听能力阅读教学中如何培养学生的创新思维能力语文学案教学研究初中语文字词的有效教学方法作文教学中学生创新能力的培养古诗文教学如何激发学生的学习兴趣语文课堂中要时刻充满人文光辉提高语文试卷讲评的实效性拓宽学生语文思维空间的有效方法作文教学中如何开阔学生的视野讨论法在语文教学中的应用
第四篇：二年级语文教研组计划
宜宾市中山街小学校二年级语文
教研组教学工作计划
宜宾市中山街小学李泽辉
本学期，我们二年级语文教研组，将继续在新课程标准的指导下，在学校教导处、教科室计划的引领下，深化语文教学改革，巩固新的教育教学观念，大力提高课堂教学效率追求课堂教学效果;以提高语文教学质量为目标，结合学科自身的特点，扎实有效地开展工作。另外针对二年级学生的学习特点和年龄特点，结合生动的教学课堂实例，进行富有针对性和实效性的探索研究。让学生在生动有趣的语文课堂中，学习语文，发展语文素养。
一、工作要点：
1.加强学习，更新观念，形成共识。
(1)认真参加各项教研活动，学习收集与教学相关的材料，转变教学理念，提高团队每位教师的教学素养。
(2)间周三召开一次团队教研活动，做到定时间，定地点，定内容。以理论学习，专题讨论，教学探讨，听课评课诸方面探究有效教学的途径。
(3)教学相长，合力探究，发挥每个组员的特长，在教学中不断交流、改进教学方法，提高教学水准，切实提高教学质量。
2.探究把语文教学的重心完成从“识字”向“阅读”的过渡，鼓励学生提问，启发想像，在表达中加强词句的理解和积累，增加练笔机会，激发语言表达的潜能。创设条件，引导学生参加语言实践活动。
(1)在语文教学中选择有关章节，教会学生阅读，在此基础上鼓励学生独立思考，提出问题，启发想像，重视词句的积累，指导学生模仿说话，练习写话。
(2)课前针对班级特点进行二次备课，及时在教学方式上进行调整，以适应不同学生，注重提倡学生主动参与，合作探究，亲身体验 1
和课内外相结合为标志的教学方法，培养学生朗读、听讲、表达、书写等方面的能力。
3.努力抓好学生的学习常规，把培养学生良好的学习习惯贯穿于整个语文教学的全过程。积极组织学生参加各级各类的比赛活动。
4.充分发挥团队功能，在团队内充分发挥市、区级骨干教师的示范和专业引领作用，并努力为教师们搭建展示自我的平台。同时，开展交流心得活动，互帮互学。
5.收集整理资料。建立完善二年级语文教学资源库。收集好典型错例，精心设计周周练的阅读练习，系统地进行复习练习的设计，实行分工合作，资源共享，减轻教师们的负担，提高学生的成绩。
二、实施策略：
1、加强理论学习，进一步转变教师的教育观念，采用自学和交流研讨相结合的形式，提高组内教师的理论和业务水平。
2、课前努力认真钻研教材，认真复备好每一堂课。教学后及时进行教学反思不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路，教学设计。
3、切实利用好校本教研时间，活动时努力做到有主题，有步骤，有重点，人人准备，人人参与，人人提高。
4.重视课堂教学研究，向四十分钟要质量，注重培养学生的自主识字能力和良好的学习习惯。关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及时进行表扬、鼓励、引导。同时，加强对学生进行课外阅读的指导，培养他们的阅读兴趣。
5.充分利用教研资源，组织组员积极参加校内外的教学研讨活动，每学月组内互听至少两节课，促进本组教师能力的提高。
6、找准后进生的后进点，因人制宜制定合理的补差计划。给后进生多创设机会，品尝成功，树信心。多与后进生谈心，多做情感交流。
7、加强与其他教研组之间的相互切磋、交流、研讨，做到资源共享。特别是加强与三年级语文组之间的交流。
8、争取获得“优秀教研组”的称号，并涌现出多名活动积极分子。
9、收集好教研组的各类资料，为资源库的建立做好团队工作。
三、各月活动安排
九月
1、开展集体备课活动
2、参加区师陪中心组织的教材培训。
3、检查语文组教师备课、学生作业批改情况。
十月
1、组内互相听课至少两节。
2、教师平时加强朗读、朗诵训练，努力提高自己的朗读水平。在每一次集体活动的时候开展朗读交流活动。
3、进行期中考试。
4、各教师小结期中测试情况，明确后半学期的目标。
十一月
1、检查教师备课、学生作业。
2、教师交流教学经验。
3、老师合理安排业余时间，加强进修学习，认真阅读教育教学书籍。精读一本书，精写一篇教学案例。
十二月
1、各教师制订期末复习计划。
2、积极备考，参加期末测试及教学质量分析。
3、教师撰写教育教学论文和各类小结、心得。
4、做好语文学科组工作总结。
2011-9-20
第五篇：二年级语文教研组教研活动案例
二年级语文教研组教研活动案例
时间：2012年 4 月 12 日 ——4月19日 地点：二年级办公室
参加人员：低年级全体语文老师、教学主任 主持人：黄艳
活动专题：二年级语文《秋天是多彩的画卷》同课异构集体备课、磨课展示活动 活动过程：
（一）前期的准备工作：
备课思路交流。由杨宝霞、黄艳和张滢三位老师用不同的思路执教《秋天是多彩的画卷》一课。杨宝霞老师首先拿出课堂教学设计的基本思路，教研组长集合组内全体老师，共同集体备课，老师们根据上课老师的思路提出自己的建议和意见。再进行上课，每次上课后，组内老师都到场听课，并根据课堂效果对教案进行多次修改。
（二）听课、磨课 课后研讨： 于 4月 13日低年级全体教师、语文教学主任、校长倾听了两位老师的课，课后进行集体评课。
1、上课老师说课：
2、听课老师评课：
3、经过多次修改形成较完善的教学设计
4、每次上课后教师及时课后反思，结合课堂上学生实际，不断调整并修改教案。
（三）活动收获
1、识字、写字教学要与阅读教学融会贯通。
低年级的学生由于存在识字障碍，阅读能力相对较弱，所以纯粹的阅读教学，并不能使他们获得更多的知识；但这也并不意味着就不需要进行阅读教学，相反，有效的阅读教学可以促进学生更好地巩固语文 知识、锻炼语文能力。阅读教学所创设的语言环境，正是学生训练巩固的依托。关键是要立足本年段学生的特点，以及整个小学阶段语文知识系统的分布。了解到本阶段的语文教学还是以巩固拼音拼读、认识汉字、积累词语为主要目的的。只不过对音节的拼读、汉字的识记、词语的积累都应寓于阅读的大环境中，在语境中进行充分的拼音、识字教学。写字教学是低年级语文教学工作的难点。在平时的教学工作中，我注重学生的写字训练。首先，要让学生写好字，作为语文老师，更应注重自己的在课堂的板书，给学生做一个很好的示范。其次，要充分利用写字课，引导学生学会读帖、描红，这样从技能方面要求学生，从习惯方面培养学生。特别是习惯方面的培养，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽视，而恰恰正是这些影响了学生的写字质量的提高。
2、要选择最佳教学方法，激发学生学习兴趣。
训练语言是语文教师的天职。实与活是最基本的教学经验。实就是扎实，紧扣阶段目标；活就是采用灵活丰富多彩的教学形式，调动学生的学习兴趣（崔峦语）。小学生有意注意的持久性是比较短的，低年级孩子尤其是如此。因此，对低年级语文课堂的教学的活泼度要求就相对也更高一些。我们要不断地变换教学形式，创新教法，优化学习过程，想办法吸引学生生动活泼地投入学习，感受到语文课堂的趣味无穷。具体地说在教学手段上，我们可以更多地考虑以必要的课件，即图片的刺激、音乐的
渲染或者实物演 示等吸引学生的眼球，增强课堂情趣。在教学组织形式上，我们可以适当地组织学生进行表演、游戏、比赛，唤起他们的新异感，提高他们的积极性，如我常采用“开火车”、“夺红旗”、“摘苹果”、“滚雪球”等游戏和竞赛形式帮助学生复习巩固生字，孩子们学得津津有味，课堂气氛十分活跃。正像简·豪斯顿在《教育可能的人类》中说过的：“如果孩子们跳舞，品尝，触摸，听闻，观看和感觉信息，他们几乎能学一切东西。”
3、呵护说的欲望。
低年级学生特别爱表现自己，你看刚进入小学的孩子都特别爱说，爱提问题，可是随着年级的升高，学生在课堂上的表现变得愈来愈安静，这其中有我们老师的原因。传统的课堂常常是教师的“讲坛”，教师喜欢喋喋不休地讲，学生习惯了做忠实听众，于是在听讲和繁琐的一问一答中，学生慢慢地就丢失了说的欲 望。我们是忽视了：说，也是老师要培养的一种语文能力。我们应该还学生说的自由，课堂上多为学生创设交流、表达的机会，呵护学生说的欲望。低年级学生还常常会碰到语言不规范或者表达上的障碍，我们就应该本着鼓励为主的原则，懂得宽容他们的错误，并能不厌其烦地进行指导纠正，这样才能不断提高学生说的能力。
4、激发读的兴趣
读是学习语文最有效的策略，所谓“书读百遍，其义自见”。声情并茂的朗读，可以为我们带来阅读的乐趣，同时也能培养良好的语感。《课程标准》特别强调加强朗读，朗读要求贯穿于各学段的目标之中，低年级要求学习用普通话正确、流利、感情朗读。那如何才能激发学生读的兴趣，落实这样的目标？我认为在低年级，首先是要发挥教师范读的作用，语文老师用标准的普通话动情的朗读，绘声绘色地演绎，可以极大地感染小学生，使他们产生模仿的欲望。同时，还要在课堂上保证学生读的时间，给学生充足的机会练习朗读。为了避免枯燥，我们还应该动脑筋组织多种多样的形式引导学生读书。我在引导学生初读课文 时就曾采用过这么多种方式：自由读，同桌对读，小组里对读，随机全班抽学号读，师生合作读，接力棒式互相推荐读等等，这其中很多读的方式其实是学生自己创造的。
5、习惯养成与学法指导相辅相成。
小学低年段的学习是学生系统学习生涯的开始，因此，所谓“万事开头难”，难就难在我们必须在课堂 中始终关注学生良好学习习惯的养成，同时又要教给学生语文学习的方法。这两者看似无关，实际上互相 依托、缺一不可。良好的学习习惯是学习的良师益友，会起到事半功倍的效果。作为刚刚进入一年级的小 学生来说，如何能让他们在 40 分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯 是我教学工作开始的重点。刚开学两个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入 情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的 读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲，因此，低年级老师要“啰嗦”。在课堂教学的过程中，我们可以利用各板块的教学，培养学生仔细观察、认真倾听、用心记忆、流利 朗读、大胆说话等各种基本习惯。但良好习惯的养成，不应该是机械训练的结果。老师的教授要有方法、有手段，而学生的习得也应是“润物细无声”，在自然的课堂学习中养成习惯。总之，在低年级语文教学中，要平平淡淡、认认真真、扎扎实实地去教学。起点要低，方法要活，要 求要严，训练要实。三维目标的实现，应以知识与能力为基点，在学习的过程和方法中，促使学生情感、态度
和价值观目标实现。
（四）、这次教研活动的开展，是组内教师间心灵的撞击，智慧的交织，三位上课老师在课堂教学上有了很大的进步，其他老师也在一次次的学习、交流中得到了成长，更明确了在课堂教学中到底该怎样关注“重点和难点”，用什么方法、寻求什么方式，达到怎样的效果。我们在今后的课堂教学中一定会大胆实践，不断积累经验，日渐提高。本次活动，每位老师准备充分，活动中畅所欲言，相互交流，取长补短，提高了认识，提高了水平，达到了预期的目标，效果较好。附：教学设计 附：教研活动课后反思
北京课改实验教材第3册《秋天是多彩的画卷》教学设计
西罗园六小 黄艳
一、【教材分析】
本课指导学生通过读词语、读句子识字。8个词组，1个句子，都跟秋天有关系。前4个词组写的是秋天到来时自然界及动物的变化，后4个词组写的是秋天到来时植物的变化。最后是一句赞美秋天的话。
二、【学情分析】
二年级孩子有一定的识字、写字的基础，了解一些识字的方法，但这节课不仅要让学生学生学会生字，还要通过比较、结合生活实际等方法帮助学生理解词语的意思，并读出语气。把生字写正确、规范对学生而言是一个难点。在观察（笔画笔顺、生字的占格）的基础上，充分发挥学生的主体作用。激发学生写好字的信心，教师要做到及时反馈，及时鼓励、恰当准确的评价，提高学生写字的质量。
三、【教学目标】：
1．知识目标：学会11个生字。
2、能力目标：能按照田字格里的范字写字，反字写端正。会读本课的词语和句子。
3、情感目标：感受秋天这个季节的美丽。感受大自然。
四、【教学重点、难点】：识字、写字，感受秋天这个季节的美丽。
五、【课时】：第一课时
六、【教学过程】：
（一）、激发兴趣，导入新课。
1、现在正是秋季，你能说说秋天有什么特点吗？
2、秋天是个美丽的季节，今天我们就来学习识字第二课《秋天是美丽的画卷》（1）出示课题，自读。
（2）“卷”是我们今天要学习的生字，谁来读读拼音，注意中间的介母是ü。指名带读。（3）读课题，让老师听听秋天是什么样的画卷？
3、秋天有多美呀？读过书你们就知道了。打开书，自己读读。
（二）、初读词句，读准字音。
1、轻声自由读课文，读准字音。教师巡视，注意学生的词连读。
2、同桌互相读，帮助纠正字音。
3、检查生字，出示生词
你们看，秋天果树上水果都成熟了，我们一起把它摘下来好吗？只要你把水果上面的词语读正确，这个水果就会自动落下来了。谁来摘？（指名读词语，每人一个）
画卷 凉爽 大雁 菊花 淡淡的千姿百态 随风飞舞 美味多汁
（若字音读错了，纠正后一定要让他再读一遍。）
谁能当小老师评价一下他的朗读？（重点指导读好轻声“的”。）
4、谁也想试试？（再指一名学生读，重点指导词连读。）
◎凉爽：书上是怎样用的？（凉爽的天气）结合自己的感受，说说“凉爽”是什么意思？凉爽的天气让人感到多么的舒服呀，有语气的读读这个短语。
“凉”怎么记？为什么是“冫” “凉”还能组什么词？
◎有这样一个成语常常用来形容秋天，叫做“秋高气爽”意思是说秋天的天空显得特别的高，天气很凉爽，舒适。语文书上还有哪些短语是用来说秋天的天气的？找出来读一读。、看图，这就是大雁。谁知道大雁为什么要在秋天南飞？
读：南飞的大雁
这3个短语连起来读一读，给你一种什么感受？美美的读读，要让人听起来感觉很舒服。【设计意图】通过各种形式检查学生生字读准字音，通过比较、看图片、结合生活经验等方法帮学生了解词语的意思。
（三）、再读词句，理解意思。
1、秋天是多彩的画卷，非常美丽。你能边读边想象出这幅画吗？自己练一练。谁能把你的感受读出来？（指一名学生读。教师评价引导：怎样的什么。）
2、重点指导：
a千姿百态：书上说“千姿百态”的什么？（菊花）老师这里有很多美丽的菊花，大家一起来欣赏吧。（看图片）看完图片，有什么感受？带着这种感受读短语。你们觉得还可以说什么样的菊花？（各种各样）有语气朗读千姿百态的菊花
【设计意图】通过观察图片的方法，认识千姿百态的意思。结合生活实际学会应用千姿百态。b秋天还有一个更加显著的特征，树叶会怎样？树叶从大树上飘落下来就叫“落叶” ◎看图，这就是落叶。
◎老师听到同学们发出了赞叹声，有什么感受？ ◎再看一遍，想想用自己的话来说说它们的样子。
◎一阵秋风吹来，各种各样的树叶从树上纷纷飘落下来，就像什么？（一只只飞舞的彩蝶，美丽动人）
◎对比读：随风飞舞的落叶 随风飘落的落叶
找不同，哪个更好？说说你的理解。
◎有语气的读读第一句。让人听起来很轻松，姿态优美。【设计意图】通过想象的方法认识感受随风飞舞的落叶。C ◎美味多汁：书上是怎样用的？（美味多汁的水果）先说说“美味”你怎样理解？
味道是用口尝出来的，所以是口字旁。右边的“未”表示读音。想想你吃过的水果，“多汁”是什么意思？
所以“汁”是“氵”。右边的“十”表示很多的意思。哪些水果是“美味多汁”的？
多么好吃的水果呀，再来有语气的读读这个短语。◎ 各种颜色：书上说“各种颜色”的什么？（蔬菜）◎ “各种颜色”让生联系生活实际说说：
你见过什么颜色的蔬菜？秋天的蔬菜有（）颜色的（）如：绿绿的黄瓜„„ 蔬菜的颜色可真多呀，“各种”就表示不同的种类，很多的种类。“各”上面是折文，3笔写成。读短语，突出“各种”
【设计意图】采用结合生活实际的方法学习美味多汁的水果和各种颜色的蔬菜。d、说话练习：
（1）秋天还有哪些景象物、它们什么样？什么颜色？把你想到的，看到的说给大家听听。（2）用（）的（）说一说你喜欢的秋天的景物吗？ 例：凉爽的秋风丰收的果园 金色的稻田自由飞翔的风筝 自己练习说一说：（）的（）◎同桌互相说一说 ◎请同学说一说 e、读最后一句。
（1）把刚才我们说到的秋天的景象都串联在一起，闭上眼睛想像，这是一幅怎样的景象？（2）说说现在你对秋天的感受。
（3）出示：秋天是多彩的画卷。自读、互读、指名读。（4）要是让你来画秋天，你会用什么颜色？
（5）“多彩的画卷”是什么意思？画卷：有两个轴，可以从一侧卷到另一侧。【设计意图】看图通过欣赏音乐和连续的图片，理解多彩的画卷。利用图片进一步认识画卷的意思。为写好卷字做好铺垫。
把这些词语送回课文中想一想秋天在你的眼里，在你的心里像什么？这么多的图画形成了多彩的画卷，留住这美丽的秋天。（出示秋天景色的动画）
秋天到了，天气凉爽了！高高的蓝天中飘着淡淡的白云。大雁开始南飞，菊花争先恐后地绽开了笑脸，它们一朵有一朵的姿态。落叶就像一只只美丽的蝴蝶，随风飘舞;秋天也是收获的季节，果园里的水果，美味多汁，菜园里的蔬菜，颜色多样。秋天真是一幅多彩的画卷！
秋天美不美呀？自己再来认真的读一读课文，边读边把秋天的美丽读出来，最后一句可以读的慢一些。
全班齐读课文，感受秋天的美丽。
【设计意图】在课上适当增加课内阅读量，把课文中的词语变成一段小短文，指导学生有感情配乐朗读，增强朗读兴趣，提高朗读能力。
（四）识记字词，指导写字。
有8个生字从词语里跳出来了，你们还认识它们吗？（能否把这些生字剪成水果或蔬菜的形状？让学生始终在秋天的情境中学习。）
（1）出示生字卡：卷 凉 味 汁 百 各 姿 态，指名读。（读准一个，贴黑板上一个。）
（2）你们能按结构给这些字分分组吗？
（3）出示分组结果：
卷 姿 各 态
凉 味 汁
百
（4）这三组字你认为哪一组比较难？我们就先来记一记。
卷 姿 各 态
看这四个字，你有什么好办法记住它们？（自己想想，同桌交流，指名汇报。教师适时评价，优化识记方法。之后组词）介绍新偏旁：折文旁。（和反文进行区分）
3、指导写字。
“千”和“百”是数量很多的意思。“姿”和“态”是形式、样子的意思。姿：上面“次”表读音。下面“女”表意思，古人认为女人的姿态是最美的。百：白字上面一横长。
态：可以组词“态度”，对一个人用什么样的态度是来自内心的感受，所以下面是“心”上面“太”表读音。
这四个字虽然都是上下结构的，但是它们上下两部分的大小各不相同，你发现了吗？（指名说）
（1）卷：哪一笔最关键？（指名说;课件演示）：长撇要出头，撇、捺把第二横分成了三段。
（2）各：强调（课件演示）：口的起笔、收笔;上下要对正。
师范写“卷”，学生一起说笔顺。学生描红、临写卷、各。
（3）姿：强调：“次”要写紧凑，“女”的长横要托起上面。
（4）态： “心”三个点的位置。
（5）师范写“卷”，学生描红、临写姿、态。评价、展示。
《秋天是多彩的画卷》教学反思
西罗园六小 二年级组
本课是一节识字课，第一次上完这节课后我感觉这节课有几点成功之处：
1、落实了课前制定的教学目标。另外，突出了教学重点：能规范书写“卷、姿、态、各”。和教学难点：理解词组的意思，学会使用。采用以下的教学方法，帮助了孩子们理解词组的意思。采用对比的方法理解词语的意思。（1）冷与凉的比较。采用结合生活，对比冬天和秋天衣服多少的方法，理解凉的意思。秋天悄悄地来到了我们身边，秋天的早晚让你有什么感觉吗？冷适合用在冬季，例如：寒冷的冬天，我们穿的衣服多而厚。现在我们穿这么多的衣服吗？所以秋天不能说冷，秋天是凉爽的。带着舒服的感觉读一读词语（2）图片的对比，发现白云的不同。理解淡淡的。观察图片的方法，认识千姿百态的意思。结合生活实际学会应用千姿百态。采用图片和生活实际相结合的方式来理解千姿百态的意思。
2、想象的方法认识随风飞舞的落叶。闭上你的眼睛，秋风起天气凉，树上的叶子有的渐渐变黄了，有的渐渐变红了，秋风一吹，就飘落下来。它们好像什么？
3、采用结合生活实际的方法学习美味多汁的水果和各种颜色的蔬菜。秋天是个丰收的季节，在秋天都有哪些水果成熟了？你爱吃什么水果？
4、通过欣赏音乐和连续的图片，理解多彩的画卷。利用图片进一步认识画卷的意思。为写好卷字做好铺垫。
5、把这些词语送回课文中想一想秋天在你的眼里，在你的心里像什么？这么多的图画形成了多彩的画卷，留住这美丽的秋天。
6、在课上适当增加课内阅读量，把课文中的词语变成一段小短文，指导学生有感情配乐朗读，增强朗读兴趣，提高朗读能力。
当然，这节课还有需要改进的地方：
1、整体时间把握上还要提高效率，节省更多一点时间进行写字的指导和评价。
2、指导生字可重点进行卷字的指导，不用让学生把所有生字进行分类。
3、课件出示小短文还需进行调整、修改。
4、除了蔬菜、水果，秋天还有哪些美丽的景象，可加入一些图片，进行拓展说话练习。
第二次上课后反思
第二节上完这节课，我们体会到字、词、句之间的联系不是孤立的，而是环环相扣的。字音读得准确，词语理解到位，句子感受深刻，朗读到位等等，需要老师仔细琢磨，把每个环节都设计清楚，才能使孩子们在一堂课上有更多的收获。
教学中比较好的地方：
1、在课堂上，老师把词语的字音落实到位，形式多样，比如：开火车、摘苹果等，学生乐于喜欢的形式激发学生学习的兴趣。
2、对于词语的理解，老师采取画面感受，结合生活，拓展语言等形式，使学生加深认识。同时，通过落实朗读词语，感受到词语的不同语气，有利于运用词语。
3、在课堂中，运用比较的方法，体会词语的恰当运用。同时，增加短文的阅读，扩大识字量，巩固识
字。
4、学生在观察图片的时候，能够体会词语的意思，并且能根据画面拓展词语，运用词语，积累词语。如：（）的菊花
教学中需要改进的地方：
1、教学中，词语认读的时间安排过长。因为考虑到学生平时回家就不爱读语文书，所以读的时间有些长，耽误了后面的教学环节的处理。
2、对于学生读词语的过程，老师的评价语言要丰富一些，给予孩子正确地指引，读出语气，不能重复读词语没有进展。
3、对于词语不要均衡处理，容易的一带而过，有难度的加深认识。比如：高高的蓝天，淡淡的白于云；千姿百态，随风飞舞；它们的处理就不能一样。
4、注意了词语的教学和句子的感悟，花费的时间比较长，同时增添了不同形式的内容。但是对于写字环节就没有相应多的时间处理了，还需要把时间合理的安排，不要面面俱到。
总之，识字教学看起来比较好教，但是真正把握到位需要更好地琢磨。
第三次上课后反思
一、本节课的优点
1、我们在上本节课的时候，比较注重学生的读，通过自由读、指名读、同桌互读、小学师读、小学友读、集体读、配乐读等各种方式方法，让学生充分朗读，从读中感受秋天景色的美丽。
2、在本节课的内容中，结合本节课内容，穿插进行了大量的扩充与拓展，如大雁为什么会南飞的知识短文、与课文同题材的新语言环境的短文，这与教研员所提出的课内海量阅读的思想相符。
3、在学习课文时，多处运用比较阅读的手法，让学生更加深入、细致地理解课文，更能准确地抓住语气进行朗读。如：把“高高的蓝天，淡淡的白云”和“高的蓝天，淡的白云”做比较，通过比较，让学生知道两种说法都是正确的，但前者更能体现出秋天的天高云淡，从而在朗读语气中体现出来。再如：把“随风飞舞的落叶”和“随风飘落的落叶”做比较，并分别通过动画将“飞舞”和“飘落”两种动态效果展示出来，让学生更加直观地感受两者的不同，在比较中，学生会发现两种说法都可以，但“随风飞舞”更能体现出秋天落叶的美。在识字、写字的环节也应用的比较的方法，我选择“卷”和“各”这两个字进行教学，并把这两个字进行比较，发现它们都是上下结构的字，通过把这两个字的上下部分分别用颜色框进行标注，使学生很容易的观察出这两个字都是上宽下窄，重点笔画都是撇和捺，在这样的比较中，学生既比较出了两个字的异同，有基本掌握这类字的写字要领。
4、从学生的整体情况看，学生们基本上能坐住，并注意专心听讲，当小老师带读词语、摘苹果读词语、同桌互读、配乐读文等形式能够引起学生对读的兴趣，基本都做到了读得正确流利，部分学生能够做到有感情地朗读。
二、本节课存在的不足及困惑
1、这节课的预定内容没有在规定时间内讲完，在课堂上没有完成写的任务，这对于一节识字、写字课来说，这无疑是最大的不足。在前一部分学习课文中，读的时间过长。同组老师也给我提出了质疑和建议，他们认为同桌互读的方式过多，耽误了时间。这也是我比较困惑的地方，我
设计这些同桌互读的目的是想把读落实在每个同学身上，如果只是全班齐读，有些同学读错或是不读，都不容易被发现，而同桌互读时，一个小学师、一个小学友，一对一地读并纠正，虽然占用了一些时间，但起码学生们不能“滥竽充数”了。这是只是我的一个想法，如果能够琢磨出一种既省时间，又有效果的方式，就更好了。
2、在本节课中，对学生回答问题和读书的评价，不是很到位，一个到位的评价能够激发起学生对读和思考问题的兴趣。这也说明在备课时，没有很深入地思考，对学生可能的回答进行预设，这是我在今后备课时需要注意和改进的地方。
3、对“画卷是什么”的理解，我把它放在学习课文的开始，学生们接受起来有困难，而且表达不清楚。如果放在整篇课文学完，体验了各种美丽的秋景后，再来理解“什么是画卷”，就会更容易一些，今后在授课环节的安排上还要结合学生的已有知识和接受程度，更加深入地思考，使教学环节更加流畅，也可以节省不少时间。总之，在今后的教学中，我们会继续努力，努力把课上得更精彩。
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