汉语培训学校如何解决对外汉语教师就业

第一篇：汉语培训学校如何解决对外汉语教师就业

外国人学汉语、汉语考试、对外汉语教师资格http://

汉语培训学校如何解决对外汉语教师就业

参加汉语学校的培训有什么用呢?我相信曾经很对对外汉语感兴趣的人士都曾经考虑过这个问题，其他的应届毕业生的就业都很迷茫。跟我们国家的市场和发展有很大关系，跟学校的教育模式也有关系。学校里配备的“学习模块”根本不能组合到社会上的模块中去，也就是你刚出校门，又踏进了另一个校门，对比起我们的实践课,在社会上找到实践课就更加困难了.好多人在对外汉语相关专业毕业后又参加了社会上需对汉语培训机构的汉语教师培训，而在这期间的学习发现，大学里学到的好像都没有用上，为什么呢？对外汉语专业，不就是当老师么？大学里缺乏实践课程,严重与市场脱离.而且学校对于对外汉语中的媒介语言也没有足够的重视？我们不得不说对外汉语就业的方向依然是对外汉语教师，但是方向就是方向，对外汉语教师的教学能力才是教师不断向上发展的一个关键要素.汉语学校优秀的外语能力，扎实的历史文化基础，跨文化交际学，精巧的教案设计，这些都是基础，再不行考个相关证书，但是这一切都是基础，没有教学经验，很难成功的直接上岗。在此给大家权衡一下利弊，大学的对外汉语教学模式一直都存在巨大的问题.

第二篇：对外汉语教师就业培训有保障

对外汉语教师就业培训有保障

我们真正从实践中来！儒森汉语本身就是专业对外汉语中文授课机构。儒森教育旗下品牌为“儒森汉语”和“MandarinGarden”是目前国内专业对外汉语国际授课机构，拥有8年国际中文授课经验。我们在上海设有3个中心、无锡、武汉、深圳、长春、宁波、丽江各设有1个中心，全国共9个教学中心。英国伦敦设有教师国际输出中心、澳大利亚悉尼设有中文与教师培训中心。学校具有非常中国特色的学习环境，让您置身于学习中国文化的海洋之中。我们为全球近百家世界著名外资企业提供中文课程，在读企业外国学员累计有6000 多人。曾多次被国外媒体“That's Shanghai、Cityweek、ICS上海英文频道、NEWS、China Daily等报道，2010被ICS评为外国学生在上海最喜欢的中文学校和刊登儒森的教学特色和学习方法。我们同时是国家汉办会员机构、世汉学会会员单位，IPA国际认证协会官方指定培训基地及证书考核机构。全球对外汉语教学领域唯一公开全部级别中文课程教学核心技术的专业中文机构。

超长周期：

最早提出理论与实践相结合课程模式,80课时理论教学外另赠送120课时实践课程，实践课程每 3周循环，自由选择参加时间。教学模式：独创多元化教学模式：理论课程+实践课程+文化课程+在线学习，增加学习兴趣确保教学效果和授课表现。优秀师资：资深培训导师，拥有2年以上对外授课经验和硕士以上学历，1500小时以上的授课经验。IPA指定高级国际对外汉语培训导师。推荐就业：最新国内、国外注册对外汉语教师工作推荐，成绩优秀者可直接签约就业，可保障海外就业机会。一线资源：一手内部资源，辅导学员获得国际IPA国际注册汉语教师资格证书和国家级教师资格证书，普通话等级证书，资料内容紧贴考试大纲，及时掌握考试改革新方向。在线学习：免费下载和学习最新理论及实践对外汉语教学方法和知识点，获得资深对外汉语教师授课教案指导，在线学习中外文化知识可作为授课内容的额外补充。权威证书：IPA国际注册对外汉语教师资格证书，全国16家培训机构，国际WTO140多个国家认可，可获得国家人才网专业人才库入库证明。颁发IPA证书同时颁发国外领事馆认证证书。文化活动：每月举办2-3次中外文化活动，学员免费参加，让您结识更多的外国朋友和老师。让您书本上的跨文化交际学应用于实践中去。承诺教学：我们承诺每位在上海儒森汉语机构培训的学员通过并取得IPA国际注册对外汉语教师资格证，考试不通过免费重考，二次不过全额退还学费。

收费标准中级保过班—课程收费：4000RMB高级保过班—课程收费：5000RMB（包括书费及讲义，报名费，考务费，不包括证书考证费。）中级保过班：80课时的理论课程+80课时的实践课程+模拟教学+实践试讲+涉外文化课程+在线学习+共享教案资源高级保过班：80课时的理论课程+120课时的实践课程（含高级汉语和商务汉语内容）+外教口语课+涉外文化课程+在线学习+共享教案资源+免试申请国家人才网人才证书+后续1000课时课程

报考证书获得 国际证书：《IPA国际注册汉语教师资格证》《领事馆认证证书》《MG结业证明》 国内证书：《教师资格证书》《普通话等级证书》 报名时请携带

1寸彩色照片1张，2寸彩色照片2张。

中英文简历一份，用于考核通过后工作推荐。

如果已经取得教师资格证和普通话等级证得学员，请报名时携带复印件留底。学历证书复印件和相关英语证书。

第三篇：对外汉语教师培训学校入行培训

对外汉语教师培训学校入行培训

我们真正从实践中来！儒森汉语本身就是专业对外汉语中文授课机构。儒森教育旗下品牌为“儒森汉语”和“MandarinGarden”是目前国内专业对外汉语国际授课机构，拥有8年国际中文授课经验。我们在上海设有3个中心、无锡、武汉、深圳、长春、宁波、丽江各设有1个中心，全国共9个教学中心。英国伦敦设有教师国际输出中心、澳大利亚悉尼设有中文与教师培训中心。学校具有非常中国特色的学习环境，让您置身于学习中国文化的海洋之中。我们为全球近百家世界著名外资企业提供中文课程，在读企业外国学员累计有6000 多人。曾多次被国外媒体“That's Shanghai、Cityweek、ICS上海英文频道、NEWS、China Daily等报道，2010被ICS评为外国学生在上海最喜欢的中文学校和刊登儒森的教学特色和学习方法。我们同时是国家汉办会员机构、世汉学会会员单位，IPA国际认证协会官方指定培训基地及证书考核机构。全球对外汉语教学领域唯一公开全部级别中文课程教学核心技术的专业中文机构。

第一项使命： 专为在上海有汉语知识和文化学习需求或对汉语有日常生活和工作需要的海外公司、移居家庭及个人提供专业的汉语学习课程、高质量的教学服务和全程的教学质量控管服务。在过去的8年里，世界各地1万多名学生在此注册了中文课程，与我们友善的员工及老师共度了愉快的时光。

第二项使命：近年来凭借中国在世界舞台的影响力，学习汉语的热潮也逐渐深温。为了迎合国际对于汉语老师的极度需求和国内外籍人士的学习需求，儒森汉语推出了独具一格的对外汉语老师培训课程。并且定期举办各类丰富多彩的文化交流活动来增加学员们的实践机会。我们拥有具有多年涉外授课经验 的师资力量和领域内专家提供理论与实践相结合的培训课程，吸引了大批学员加入推广汉语的团队。我们已经培养了将近2千多名中文老师走上了对外汉语教学之路，其中有300多名中文老师将中文普及推广到了全球各地。我们为此感到非常的荣幸和自豪。

旨在为在世界各国各地从事对外汉语教学的一线汉语教师提供分享和交流教学经验的平台；促进对外汉语教学领域的国际交流与合作；促进一线对外汉语教师优秀教学研究成果的展示和推广； 加强世界各地一线汉语教学工作者与研究工作者之间的联系；增进和发展各级各类汉语教学机构之间的交流和合作。我们真诚地希望，汉语能够随着经济全球化、文化多元化而逐步走向世界，“让世界了解中 国，让中国走向世界”，这种双向的了解既需要双向的语言纽带，又需要不断地把这纽带越拉越紧密，中国人民将给全世界带去真诚的友谊和真挚的问候！

【超长周期】：

最早提出理论与实践相结合课程模式,80课时理论教学外另赠送120课时实践课程，实践课程每 3周循环，自由选择参加时间。

【教学模式】：

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免费下载和学习最新理论及实践对外汉语教学方法和知识点，获得资深对外汉语教师授课教案指导，在线学习中外文化知识可作为授课内容的额外补充。

【权威证书】：

IPA国际注册对外汉语教师资格证书，全国16家培训机构，国际WTO140多个国家认可，可获得国家人才网专业人才库入库证明。颁发IPA证书同时颁发国外领事馆认证证书。

【文化活动】：

每月举办2-3次中外文化活动，学员免费参加，让您结识更多的外国朋友和老师。让您书本上的跨文化交际学应用于实践中去。

【承诺教学】：

我们承诺每位在上海儒森汉语机构培训的学员通过并取得IPA国际注册对外汉语教师资格证，考试不通过免费重考，二次不过全额退还学费。

第四篇：国际汉语教师协会对外汉语培训技巧总结

ITA国际汉语教师协会教你如何让外国学生爱上中文

如何让中文培训更有趣是很多对外汉语教师最为关心的问题。而让中文培训更有趣主要是提高课堂的趣味性。而有趣的中文培训对于加强学生的记忆效果非常明显。但是很多人对于如何让中文培训更有趣几乎是束手无策。ITA国际汉语教师协会在这里整理了一些方法用于提高对外汉语的课堂趣味性，让中文培训更有趣。

首先、引用典故是ITA国际汉语教师协会整理的第一种让中文培训更有趣的方法。中国文化的博大精深在于字字有处处，句句有典故。在趣味故事绑定在枯燥的单词上，可以让学生很快的对单词产生兴趣，并且通过适当的课堂提问，让学生对故事更加感兴趣，并且可以极大的提高学生的注意力。可见引用典故在让中文培训更有趣的同时，也有效的提高课堂效率。

其次、课堂互动是ITA国际汉语教师协会整理的第二种让中文培训更有趣的方法。中国艺术教学是非常适合对外汉语互动课堂的一种教学方法，通过比如书法艺术、武术等传统形式，让学生深切感受到中国文化，这样会有出其不意的效果。会让学生对于学习汉语更加有兴趣。所以说课堂互动也是让中文培训更有趣的方法。

第三、娱乐教学是ITA国际汉语教师协会整理的第三种让中文培训更有趣的方法。娱乐教学对于提高学生的注意力和课堂效率效果是最好的方法。如一些简单的卡片识字游戏、接龙游戏都非常适合中文培训堂教学，但是在娱乐教学中，对外汉语教师要注意娱乐度的控制。因此，娱乐教学也是让中文培训更有趣的方法。

最后、表演教学是ITA国际汉语教师协会整理的第四种让中文培训更有趣的方法。在中文培训堂上，可以将一些适合用于戏剧表演的课文在课堂上让大家进行扮演，演出的同学分配好自己的角色，不但可以很大的提高学生的汉语口语能力，还可以对永久性记忆力进行提高。这也是是让中文培训更有趣的方法。

第五篇：2001年对外汉语教师资格考试汉语试题

2001年汉语试卷现代汉语试题答案与解析

一、语音部分(15分)

1．写出下列词语的拼音(用汉语拼音方案)。(4分)

(1)轮回(2)冰球

(3)骄傲(4)欣赏

[答案](1)轮回lúnhuí(2)冰球bīngqiú

(3)骄傲和jiāo’ào(4)欣赏xīnshǎng

[评分标准]每个音节0．5分。声、韵、调、调号位置、隔音符号有误，算错。

[解析]此题主要考查汉语拼音方案掌握的情况。

(1)“轮”主要考查韵母uen前加声母时，要写成un，拼成luén就错了；“回” 考查韵母uei前加声母时，要写成ui，同时声调符号要标在后头的i上，拼成huéi、húi都是不正确的。

(2)“冰”主要是考查前后鼻韵尾的区分及声母送气不送气音的区分，拼成bīn、pīng、pī都是错误的：‘‘球’’主要是考查韵母iou前加声母时要写成iu，同时声调符号要标在后头的u上，以及声母送气不送气音的区分，因此拼成qi6u、qíu、jióu、jíu、jiú都是错误的。

(3)“骄傲”一词，主要是考查隔音符号的使用，漏掉隔音符号就错了。

同时，“骄”还考查声母送气与否的区分，拼成qiao是错的。

(4)“欣赏”一词，主要是考查前后鼻韵尾的区分，拼成xīngshǎng、xīngshǎn、xīnshǎn，都是错误的。

2。根据普通话的声韵拼合规律

(1)江jāng

(2)精zīng

(3)破può

(4)飞fi

(5)躲dǒ

说明下列拼音错误的原因；(5分)

[答案](1)江jāng应改为jiāng，因为舌面音j、q、x不与开口呼韵母相拼。

(2)精zīng应改为jīng，因为舌尖前音z、c、s不与齐齿呼韵母扣

(3)破può应改为pò，因为uo不能与双唇音相拼。

(4)fi应改为fēi，因为唇齿音不能与齐齿呼韵母相拼。

(5)躲dǒ应改为duǒ，因为o只与唇音或唇齿音相拼。

[评分标准]每个音节1分，只改错没说明原因的不给分。

[解析]此题主要考查普通话声韵拼合规律的掌握。声韵能否拼合，与声母的发音部位和韵母的四呼有密切的关系。这就要求我们必须熟悉声母按发音部位所作的分类，韵母按四呼的分类，以及声韵拼合的主要规律。教材和辅导材料中《普通话声韵配合简表》以及简表后归纳的8条规律，是解答这类题目的钥匙。

3。调值和调类是一回事吗?举例说明。(3分)

[答案]二者不是一回事。调值指音节高低升降曲直长短的变化形式，也就是声调的实际读法。调类是声调的种类，就是把调值相同的字归纳在一起所建立的类。例如，阴平、阳平、上声、去声是普通话的四个调类，其调值分别是55、35、214、51。

[评分标准]调值1分，调类1分，举例1分。

[解析]此题主要考查对“调值”和“调类”两个基本概念的掌握。

4．普通话“一”的变调规律是怎样的?举例加以简要说明。(3分)

[答案]①“一”单念或用在词句末尾或在序数中，读原声调，念阴平，如：

一、第一、十一、三十一。

②在去声前，一律变阳平。如：一路、一定。

③在非去声前，“一”变去声，如：一般、一年、一起。

[评分标准]须分别说明读阴平、阳平、去声的情况，各占1分，例子不妥酌扣

二、文字部分(15分)

1．说明下列汉字的造字法，并指出其偏旁及其作用。(7分)

(示例：休，会意字，偏旁为

十、木，均表意，表示人在树下休息。)

(1)晨

(2)翅

(3)辩

(4)本

(5)瓜

(6)益

[答案](1)晨，形声字，形旁为日，声旁为辰，上形下声

(2)翅，形声字，声旁为支，形旁为羽，右形左声。

(3)辩，形声字，内形外声，形旁“言”表示与说话有关。

(4)本，指事字，偏旁木表意，说明与树有关，符号一指明是树的下部，即树根。

(5)瓜，象形字。

(6)益，会意字，偏旁为水、皿，均表意，表示水从皿水流出，是“溢”的本字。

(7)勇，形声字，声旁为甬，形旁为力，下形上声。

[评分标准]每字1分。

[解析]此题主要考查对汉字构造方式的掌握，能否从造字法的角度分析汉字。

2．下列词语中如有错别字，请加以改正。(4分)

(1)遗笑大方()(2)肆无忌殚（(3)以逸代劳()(4)民生凋蔽（(5)虎视耽耽()(6)鞠躬尽悴()

(7)刚腹自用()(8)残无人道()

[答案](1)遗笑大方(遗一贻)(2)肆无忌殚(殚一惮)

(3)以逸代劳（代一待)(4)民生凋蔽(蔽一敝)

(5)虎视耽耽(耽耽一眈眈)(6)鞠躬尽悴(悴一瘁)

(7)刚腹自用(腹一愎)(8)残无人道(残一惨)

[解析]此题主要考查纠正错别字的能力。题中所给词语均为成语，成语有结构的凝固性和意义整体性的特点，不能任意更换其构成成分。答案横线前的字均为别字，横线后的才是正确的字。

3．写出与下列繁体字相对应的简化字。(4分)

(1)勸()（2）厲()

(3)擺()（4）蠻()

(5)憐()（6）導()

(7)歡()（8）勝()

[答案](1)勸(劝)（2）厲(厉)

(3)擺(摆)（4）蠻(蛮)

(5)憐(怜)（6）導(导)

(7)歡(欢)（8）勝(胜)

[评分标准]每字0．5分。

[解析]此题主要考查识别繁体字的能力。从事对外汉语教学应该使用简体字，但应该认识繁体字。关于繁体字，可参看国家语言文字工作委员会1986年重新发表的《简化字总表》。

三、词汇部分(20分)

1．说明—厂列各句中“会”的意义(所指)，并指出它们之间的关系(多义词或同音词)。(4分)

(1)此事只可意会，不可言传。

(2)他这人最能说会道。

(3)今晚有一个会。：

(4)他教了我半天，我总算会了。

[答案](1)“此事只可意会，不可言传”中的“会”表示“理解”。

(2)“他这人最能说会道”中的“会”表示“擅长”。

(3)“今晚有一个会”中的“会”表示“会议”或“集会”。

(4)“他教了我半天，我总算会了”中的“会”表示“懂得”或“掌握”。

(1)(2)(4)中的“会”是多义词，(3)中的“会”和它们是同音词。

[评分标准]说明意义2分，每个“会”0．5分，指出关系2分。

[解析]此题主要考查多义词和同音词的区分。多义词是一词多义，其各个义项之间在意义上有一定的联系。同音词是几个词的语音形式相同，这几个词在意义上没有联系。此题

(1)(2)(4)中的“会”分别表示“理解”、“擅长”、“懂得”，在意义上有一定的联系，因此它们是多义词“会”的三个义项。(3)的“会”表示“会议”或“集会”，与(1)(2)(4)中的“会”在意义上没有联系，因此和它们是同音词关系，是不同的词。《现代汉语词典》就把开会的“会”作为“会1”，表示“理解”的“会”作为“会2”，分列为两个词条，表明它们是同音词；而表示“理解”、“擅长”、“懂得”等列为“会2”的几个义项，表明它们是多义词。

2。指出下列各词的构成方式。(复合式的还需指出其类型)(6分)

馍馍饽饽

车辆雪白

老年老师

举重霜降

抓紧开关

男子乱子

[答案]馍馍(重叠式合成词)饽饽(单纯词)

车辆(补充型复合词)雪白(偏正型复合词)

老年(偏正型复合词)老师(前附式合成词)

举重(动宾型复合词)霜降(主谓型复合词)

抓紧(补充型复合词)开关(联合型复合词)

男子(偏正型复合词)乱子(后附式合成词)

[评分标准]每词0．5分。

[解析]此题主要考查合成词构成方式的分析。注意，“馍馍”和“饽饽”的构词方式不同，前者是词根的重叠构成合成词，后者是音节的重叠构成单纯词。“老年”和“老师”的构词方式不同，前者是词根+词根，后者是词缀十词根。“男子”和“乱子”的构词方式不同，前者是词根+词根，其中的“子”读上声；后者是词根+词缀，其中的“子”读轻声。

3。词语辩析。(每题2分，共10分)

(1)“他这次不及格决不是偶然的，因为他平时就不用功”一句中的“偶然”能不能换作“偶尔”?为什么?

[答案]不能。“偶尔”是副词，只能做状语，不能做其他句子成分。

[评分标准]每句2分，判断能否替换0．5分，说明原因1．5分。

[解析]略。见答案。

(2)“他对于这个问题最有发言权”一句中的“对于”能不能换作“关于”?

为什么?

[答案]不能。“关于”不能位于主语之后。，[评分标准]同(1)题。

[解析]略。见答案。

(3)“关于当前的物价”这一标题中的“关于”能不能换作“对于”?为什么?

[答案]不能。“对于”组成的介词短语不能做标题。

[评分标准]同(1)题。

[解析]注意，要区分“对于”组成的介词短语与包含有“对于”的偏正短语。前者如“对于当前的物价”，是不能做标题的；而后者如“对于当前物价的看法”，则可以做标题。两者是不同的结构，前者是“对于”组成的介词短语，后者是由“对于”组成的介词短语充当定语的偏正短语。

(4)“你喜欢喝茶还是喝咖啡”一句中的“还是”能不能换作“或者”?为什么?

[答案]不能。“还是”用于选择疑问句，“或者”用于陈述句而不用于选择疑问句。

[评分标准]同(1)题。

[解析]略。见答案。

(5)“你呆会儿再来吧，人家正忙着呢”一句中的“人家”能不能换作“我”?为什么?

[答案]可以。因为代词“人家”在不同的语境可以指代不同的对象，本句中的“人家”指的就是“我”(说话人)。

[评分标准]同(1)题。

[解析]略。见答案。

四、语法部分(30分)

1．回答问题。(10分)

(1)“a．他两天两夜没睡觉了”和“b.他两天两夜没睡觉”，这两个句子在语法和语义上有什么差异?(6分)

[答案]语法上：①a句句未有表示已然的语气助词“了”，b句没有；②a句“两天两夜”之前可以加上副词“已经”，b句不能；⑧b句句首可以加上“上个月”之类的表示过去时间的名词性词语，a句不能。

语义上：a句表示“睡觉”这个行为到目前为止已经有“两天两夜”没有发生，而b句表示过去“他”曾经有“两天两夜”没睡觉，但具体什么时候不知道。

[评分标准]语法上的差异3分，语义上的差异3分。

(2)“a．他幸亏来”和“b.幸亏他来了”，这两个句子在语法和语义上有什么差异?(4分)

[答案]语法上：a句的副词“幸亏”修饰谓语动词“来”；b句中的副词修饰全句。

语义上：“他幸亏来了”受益的只能是“他”，而“车亏他来了”受益的可以是“他”，也可以是别人。

[评分标准]语法上的差异2分，语义上的差异2分。

2．用直接成分分析法(或称层次分析法)分析下列短语和句子。如果短语或句子有歧义，请

指出歧义的原因。(8分)

(1)反对的是少数人

(2)关心孩子的母亲

(3)不适当地灌水施肥

[答案](1)反对的是少数人

主谓

动 宾

定中

该句有歧义是因为“反对的”既可以是施事，也可以是受事。

(2)关心孩子的母亲关心孩子的母亲

a.动宾b.定

定中宾

该句有歧义是因为短语的结构层次不同

(3)不适当地灌水施肥不适当地灌水施肥

a状中状中

状中联 合状中

联合该句有歧义也是因为结构层次不同。

[评分标准](1)层次分析1分，说明歧义原因1分；(2)层次分析2分，说明原因1分：(3)层次分析2分，说明原因1分。

3．请改正下列句子并说明理由。(12分)

(1)这个问题很重要，我们还要好好儿进行研究研究。

(2)今年北京的夏天比往年热极了。

(3)看到别人都没自己干得快，他心中难免暗暗得意起来。

(4)实行科学的管理后，工人减少了—倍，生产效率反而提高了两倍。

(5)交卷前，老师让我再仔细检查一下，我就再仔细检查了一遍。

(6)老师建议李勇代表全班同学给边防战士写了一封慰问信。

[答案](1)这个问题很重要，我们还要好好儿进行研究研究。

应改为“这个问题很重要，我们还要好好儿研究研究”或“„我们还要好好儿进行研究”。因为“进行”后不能有动词的重叠式。

(2)今年北京的夏天比往年热极了。

应改为：今年北京的夏天比往年热多了。

因为“极、很、挺、非常”等副词强调的是程度，不表示比较，不能用于“比”字句。

(3)看到别人都没自己干得快，他心中难免暗暗得意起来。

应改为：看到别人都没自己干得快，他心中不免暗暗得意起来。

因为“难免”之后一般都是不希望发生的事，“不免”则没有此限制。

(4)实行科学的管理后，工人减少了一倍，生产效率反而提高了两倍。

应改为：实行科学的管理后，工人减少了一半，生产效率反而提高了两倍

因为“倍”只能用于表示提高或增加，不能用于表示降低或减少。

(5)交卷前，老师让我再仔细检查一下，我就再仔细检查了一遍。

应改为：交卷前，老师让我再仔细检查一下，我就又仔细检查了一遍。

因为“再”用于未发生的情况，“又”用于已发生的情况。

(6)老师建议李勇代表全班同学给边防战士写了一封慰问信。

应改为：老师建议李勇代表全班同学给边防战士写一封慰问信。

因为既然是“建议”，就还没实现，应将表示已实现的“了”删去。

[评分标准]改正错误1分，说明原因1分。

2001年汉语试卷古代汉语试题答案与解析

一、解释下列加点的词(词性、用法、今译)。(10分)

1、公诚以都虞侯命某者，能为公已乱。．

2、伍奢有二子，不杀者，为楚国患。．

3、虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？ ．

4、杞伯于是骤朝于晋。．

5、靖诸内二败诸外，所获几何? ．

6、父母唯其疾之忧。．

7、即自取水洗去血，裂裳医疮，手注善药。．

8、才不为世用，道不行于时。．

9、志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。．

10、父母之爱子，则为之计深远。．

二、标点下列古文，并今译画线部分。(10分)

初赵高为郎中令所杀及报私怨众多恐大臣入朝奏事毁恶之乃说二世曰天子所以贵者但以闻声群臣莫得见其面故号曰联且陛下富于春秋未必尽通诸事今坐朝廷谴举有不当者则见短于大臣非所以示神明于天下也且陛下深拱禁中与臣及侍中习法者待事事来有以揆之如此则大臣不敢奏疑事天下称圣主矣二世用其计乃不坐朝廷见大臣居禁中赵高常侍中用事事皆决于赵高。《史记·李斯列传》